幼儿园音乐律动公开课

第1篇：幼儿园音乐律动公开课

体态律动在高师音乐教师教学技能课中的创新应用

[摘 要]体态律动由达尔克罗兹提出，他主张把音乐的学习与身体的律动结合起来，旨在培养和提高音乐的感受力和表现力。目前，在高校音乐教育专业教学中体态律动的应用较少，从改进音乐教学角度出发，本文讨论了体态律动在高师音乐教师教学技能课中的必要性、实施方法和意义等。

[关键词]体态律动;教學技能课;音乐教学

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[收稿日期]2017-08-12

[作者简介]张 荞(1964— )，女，广西桂林人，广西师范大学音乐学院副教授。(桂林 541000) 体态律动是一种旨在培养和提高学生对音乐感受力和表现力的音乐教学方式，它强调对音乐的学习和身体的律动相结合。在高师音乐教师教学中应用体态律动教学法，可以有效弥补传统音乐教学方式在音感知和表现力等方面上的缺陷，促使学生全身心投入音乐的审美体验。

目前，体态律动音乐教学法较多地应用在儿童音乐教学活动中，在高校音乐教育专业教学中的运用几乎为零。从感官上讲，音乐的本质是体验与感受，不应拘泥于教学法的一些传统实现路径，为了切实提高音乐教学质量，体态律动的学习是必要的。

一、体态律动概念界定与音乐教师教学技能学习的现状

(一)体态律动的基本概念

体态律动是指在欣赏音乐时，通过一些简单的身体动作如拍掌、挥手、踏脚等等跟随音乐节拍，从而更好地感受乐曲。由于音乐本身的特性，它需要受众用心体会和感受。体态律动教学法旨在培养和提高学生对音乐的感知能力，它需要教师引导学生感受音乐的内涵，并通过肢体动作表现出来，从而加深对音乐的理解，体会音乐的魅力。

(二)音乐教师教学技能学习的现状

高师音乐教师教学技能课是指高等师范学校以培养音乐教师人才为目标而开展的有关音乐教学的课程，它以提高学生(即未来的音乐教师)教授音乐的能力为直接目标。

从现状来看，我国高师音乐教师教学技能教学方式仍然比较传统：首先，是教学内容以基本教学技能为主，如板书设计、教案编写、课件制作、微格教学等为主，音乐教师技能课与其他通识类课程的区分度不高;其次，是片面强调技能教学的重要性而忽视学生对音乐的理解和感受。

二、高校音乐教师教学技能课中体态律动学习的必要性

高校音乐教师教学技能课中应用体态律动教学法，是基于高等师范学校的教学现状和培养目标做出的选择，是改进高师音乐教师教学技能课的教学质量、更好培养音乐教师人才的现实需要。

体态律动强调音乐教师自身的音乐感受与体验，这一特性决定了它可以作为高师视唱练耳教学中的重要补充，从而在形式和教学内容上对现有的音乐教师教学技能课程体系进行改进。此外，由于大多数高等师范学校音乐教师专业的学生毕业后都会去中小学从事音乐教学工作，而“体态律动”等新型音乐教学方法的初衷就是为激发学生音乐潜能和学习兴趣而设计。如，《赶圩归来阿哩哩》它不仅是一首歌曲，更是感受壮族地区人们载歌载舞、自觉律动，表达欢乐心情的音乐。因此，不能仅仅只是唱歌，在高师音乐教师教学技能课中加入体态律动教学法的教学，能够帮助学生更好把握音乐教学的思路和方法，并在今后的教学工作中灵活运用，是高校教师技能课中应该意识到的创新点。

三、音乐教师教学技能课应用体态律动教学的建议

(1)应当坚持师范院校的培养目标

师范院校培养目标的师范性是指高等师范院校在日常教学和管理中，应当以培养德才兼备、素质优秀的教师人才为目标。体态律动的应用也应当坚持以这一目标为导向，注重音乐教育基础知识、音乐知识基本理论等的培养和提高。在音乐教师教学技能课中要借助体态律动教学法的教学，增进学生对音乐的理解和把握，培养出具有优秀音乐表达和演唱、伴奏等多方面能力的音乐教师。

(2)应当正确认识体态律动教学法的定位

尽管体态律动教学法具有在音乐感知和把握能力上的优势，但体态律动教学法也有着诸如音乐理论知识欠缺、没有基本教学技能内容等不足，体态律动教学法的自身限制决定了在音乐教师教学技能课的有关设置中，只能将其作为视唱练耳教学的补充，对基础知识和技能的学习仍然是基础和重点。从新课标对中小学音乐课程的定位来看，音乐课程作为“育美”课程之一，要在课程中突出学生的主体地位，培养学生对音乐的兴趣。考虑到体态律动教学法对于调动学生积极性和培养学生对音乐兴趣等方面的优势，高等师范院校在音乐教师教学技能教学中，应当对体态律动教学实施创新使用，在注重基础教学技能和理论教学的同时更加重视体态律动的补充。

四、音乐教师教学技能课应用体态律动教学的实施方法

课程实施是指根据某种既有的教学方法或理念，制定出符合课程需求的教学方案，并在实际教学中按照有关方案从事教学工作，从而达到特定教学目的的过程。广义的课程实施包含教学理念、教学方案和实现的全部过程，接下来讨论的课程实施则特指狭义的课程实施，即课程最终的实现环节。从目前师生互动的方式来看，音乐教师教学技能课应用体态律动教学的实施方法主要包括以下几种：

(1)参与——体验式

教学实施方式中的“参与”是指在课堂上，教师和学生共同参与到对某一课题的讨论、学习中去，在这一过程中强调师生关系的平等;“体验”则是指学生通过切身参与有关课题和活动的讨论，获得对课题和活动的主观感知，从而更好理解课程内容。节奏与律动：脚踏节拍，手拍节奏，身体做向左向右随音乐旋律的转动。

在体态律动教学中，要鼓励学生积极参与音乐教学和活动、引导学生学会用肢体语言表现音乐。应当注重培养学生对音乐节奏的直觉本能和对音乐的表达能力，从而获得对音乐的直观感知能力。这种教学实施方式重视学生对音乐教学环节的参与，有助于培养师生之间的感情，增进学生对教师和教学内容的理解，从而在课堂上营造良好的教学氛围。例如，在音乐课程《行进中的歌》教学中，教师可以引导学生感受歌曲的节拍，为了消除学生的害羞心理，可以鼓励学生闭上眼睛聆听音乐、从力量和节奏入手，用自己感觉舒服的方式无论是踏脚、拍掌、挥手等方式跟随音乐慢慢打拍子等。在这一过程中，教师可以选择合适时机融入到学生中去，有效激发学生对音乐的感知热情。

(2)引导——探究式

相比“参与——体验式”，“引导——探究式”的教学实施方式更加强调学生自主学习、独立活动的能力，它注重对学生意志力和创造性思维的培养。在“引导——探究式”教学中，教师充当引导者角色，更多时候是学生自主发现音乐学习和律动动作中的问题，并沿着教师的引导，尝试自主探究问题的解决方式，从而获得音乐的启发。

教学实施方式上，教师在特定歌曲的教学过程中可以事先准备一套不同的律动动作或不同的肢体语言，在课堂上先对歌曲的有关创作背景、表达情感等进行讲解和介绍，鼓励学生参与讨论，随后在课堂上展示不同的律动动作和肢体语言并引导学生按照小组讨论不同律动动作和肢体语言的表达意图以及优势，等等。在这一过程中，对学生的训练也要注重学生发现问题、了解问题和解决问题能力的培养，教师作为引导者也应当关注学生的讨论情况，并适时提出解决办法和建议等。这样不仅增强了音乐教学的趣味性，同时通过最终点评，让学生对比不同律动动作和肢体语言之间的区别，更好地感知音乐的特性和内涵。

(3)探索——创造式

基于高等师范院校学生未来面向教学对象的群体特征，“探索——创造式”教学实施方式强调对学生创新能力的培养，它需要教学对象对音乐有着较为系统和全面的了解和储备，主要应用在较高年级学生的音乐教学中。“探索——创造式”模式在活跃课堂气氛、激活学生思维等方面也存在着独到优势。

具体的教学实施中，在特定的音乐课程上，教师可以要求学生以创造律动动作为课堂目标，鼓励学生按小组设计律动动作。按照实施环节的先后顺序：首先，可以为学生设置特定的音乐情景如“火把节”等民族节日、演唱会现场或毕业典礼等等并播放对应的音乐，让学生仔细聆听音乐并感受音乐背后的情感等;其次，教师鼓励学生按小组讨论与相应情景相符的律动动作，并设法把律动动作衔接起来;最后，学生按小组展示所创作的律动动作，供大家对比和学习，教师对不同的律动动作也做点评。这种课堂实施方式注重对学生独立思考和自主创作能力的培养，有效激发了学生参与音乐教学的积极性，活跃了学生的思维。同时，有关自我创作和组织过程也丰富了学生的律动动作积累，有利于提高学生运用律动动作的能力。

(4)讨论——交互式

“讨论——交互式”是指学生对某一现有的律动动作或一段特定的音乐旋律，通过师生之间的对话、交流等方式开展讨论，实现相互启发、拓展思维的目的，共同加深对特定内容的了解和体验，与“探究——创造式”一样，“讨论——交互式”同样注重对学生自主创造和独立思考能力的培养。在“讨论——交互式”教学模式中，教师不再是教学的主角，而是和学生一样的讨论参与者，讨论不分主次、不分先后，整个讨论学习的过程强调个体智慧的彰显、创造和开发。

就高师音乐教师今后即将面临的教学对象而言，由于绝大多数都是独生子女，个性比较强烈，往往更加倾向于表达自己，这为我们音乐教师“交互——讨论式”教学模式的开展提供了便利。在有关教学模式的开展过程中，教师应当注重良好讨论氛围的维护，努力创设良好讨论环境，鼓励学生自我表达和相互协作、相互交流和相互妥协能力的培养。通过讨论和交流，学生能够获得不同个人对于某一律动动作或旋律的主观感知之间的差异，通过自我认知和对信息的综合，学生能够更好地感知音乐的节奏、速度和情感。同时，在讨论中的自我表达也有利于学生自我表达能力的培养。教师在这一过程中，除了维护讨论氛围和参与讨论以外，还可以通过适当时机和方式鼓励学生使用律动动作和肢体语言帮助音乐表达能力的提高，启发学生对体态律动的认知。

五、音乐教师教学技能体验感受体态律动的意义

(一)对课程教学，是音乐课程体系的重要补充

体态律动教学法，是对当前音乐课程体系中视唱练耳教学的重要补充。由于种种现实原因，传统的视唱练耳教学在音乐内涵和审美观念等方面存在不足，教学实施方式较为呆板无聊、片面注重音乐技能和理论的学习而忽视了学生的主观积极性，这使得学生在学习有关音乐课程中往往比较消极被动，缺乏体验不同音乐教学法的机遇和动机。

在音乐教师教学技能中体验和感受体态律动，能够使教师和教学对象获得对音乐美的感受和艺术涵养，从而有效弥补当前音乐课程体系的设置缺陷和“重技能、轻情感”上的倾斜和不足。从这一角度出发，体态律动有助于打破当前音乐课程体系单调、枯燥的现状，为音乐教学的创新提供重要的借鉴和思路。

(2)对音乐教师，是提升教学质量的重要保障

事实表明，相对于传统的“传授——学习”教学模式而言，体态律动教学法下的多种教学实施方式为教学对象更好感知音乐内涵和情感提供了现实途径，它帮助教学对象更好地理解音乐。因此，在高等师范院校的音乐教师教学技能课程中应用体态律动教学法，能够帮助未来的音乐教师们更好地理解音乐情感和内涵，形成自我的音乐观，从而为音乐教学提供更多灵感和思路，提升音乐教学的质量。

学生对音乐的感知是通过聆听实现的，而体态律动的应用为这种感知方式提供了主动感受和体验的路径，并通过肢体、动作等表达方式，使教学对象在表达自我和音乐的过程中形成独立感知。例如，在《伏尔加船夫歌》中，仅仅通过课本和教师的讲解，教学对象难以感受到船夫的劳累和叹息。而一旦加入体态律动如拉纤、喘息等肢体律动，学生可以更加直接地获得作品情感的主观感受，从而更好地将这种情感向自己的学生转述和表达出来。

(三)对教学对象，激发学生音乐感知和创作能力的重要推动力

体态律动教学法下的课程实施方式多种多样，适用不同的场景和群体，能够有效激发学生对于学习音乐的兴趣和积极性。从培养音乐习性角度出发，生动活泼的教学活动有助于培养学生对音乐艺术持续稳定的兴趣和爱好。

另一方面，由于高等师范院校音乐教师今后从事的音乐教学主要面对较低年龄段学生。从新课标对音乐课程的定位来看，音乐课程应当注重引导学生的主动参与，从而获得对声乐美的感受和体验。体态律动教学法注重对音乐的感知和理解和自我表达、自我创造的这一特性，学生可以通过肢体语言用更加复合、多样的方式表达音乐，从而获得对音乐的独特记忆，从而使得培养学生音乐创造能力、保持音乐美对学生深远影响成为可能。

结 语

体态律动教学法以其独到的教学理念、新颖的教学实施方式和对学生主观感受的重视，加深了学生对音乐作品的感知和理解，帮助学生自我创作能力的实现。可以预见的是，在新课标对音乐课程的定位更加清晰的基础上，高等师范院校作为音乐教师的摇篮，在其音乐教学技能课中应用和引入体态律动教学法，对于音乐课程体系乃至音乐教学质量的影响都将是深刻且持久的。从这一角度出发，对体态律动的课程实施方式的讨论具有强烈的现实意义和研究价值。

[参 考 文 献]

[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教學中的有效策略[J].音乐时空，2016(08).

[2]王佳楣.体态律动对于农村小学生音乐感受能力的培养作用—体态律动在白石小学的行动研究[D].上海音乐学院，2014.

[3]董明倩.高师视唱练耳教学中“体态律动”应用探究[D].上海师范大学，2013.

[4]刘 凯.浅论“新体系”音乐教学法指导之下的雅克·达尔克罗兹体态律动方法在中国九年制义务教育初级中学音乐课的应用[D].中央音乐学院，2012.

[5]张沙沙.体态律动在高师钢琴教学中的应用[D].西北师范大学，2011.

[6]费 薇.体态律动在我国音乐教育中存在的问题及思考[D].南京艺术学院，2010.

(责任编辑：张洪全)

作者：张荞

第2篇：100多节幼儿音乐游戏律动公开课视频

100多节幼儿园音乐公开课视频

(说课、讲课、专家指导含音乐、教案)

第1DVD 开幕式：

1、主持人致欢迎词 介绍主席台成员

2、成都市教育局郭晓亚 致辞

3、南师大教授许卓娅 讲话

4、特邀大会报告——许卓娅

5、赖达富报告——基于科达伊教学法的儿童歌唱游戏

6、龙启忠报告——湘西民间文化，在幼儿音乐游戏中的渗透

第2DVD 许卓亚关于幼儿音乐教育的专题报告

第3DVD 大班律动《小丑当大厨》+教师说课(含音乐、教案) 小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》+教师说课(含教案) 大班歌唱游戏《酸酸葡萄》+教师说课(含音乐、教案) 大班音乐游戏《拾豆豆》+教师说课(含音乐、教案) 大班律动游戏《百叶龙》+教师说课(含音乐、教案) 大班歌唱活动《冬天的花》

第4DVD研讨部分：大家一起交流音乐领域的心得

第5DVD 大班音乐游戏《救回蛋宝宝》+教师说课(含音乐、教案) 大班音乐欣赏《魔术师圆舞曲》+教师说课(含音乐、教案) 小班歌音乐活动《停下来》+教师说课(含音乐、教案) 小班律动游戏《拍蚊子》+教师说课(含教案)

大班律动活动《魔仙的指法》+教师说课(含音乐、教案) 大班律动游戏《老狼老狼几点了》+教师说课(含音乐、教案)

第6DVD 1.研讨

2.谈民谣教学之聆听重复策略

3.“玩中学”生命教育背景下的原创韵律活动三部曲(含教案)

第7DVD 1.开幕词

2.《头发肩膀膝盖脚》

小班律动游戏《剪剪纸》(含音乐、教案) 大班音乐欣赏《天鹅》+教师说课(含音乐、教案) 《亲亲我抱抱我》(含音乐)

大班律动游戏《澡缸里的国王》(含音乐、教案) 中班音乐活动《我不上你当》(含音乐、教案)

第8DVD 研讨

让动机穿行于活动之中(含教案) 教师说课

幼儿园音乐活动教学障碍的成因即解决对策

第9DVD 大班戏剧表演唱活动《新猴子学样》(含教案) 大班歌唱活动《我是猫》(含音乐、教案) 中班歌唱活动《萤火虫》(含教案) 大班歌唱活动《我爱你》(含教案)

中班律动游戏《小星星变奏曲》(含音乐、教案) 大班歌曲游戏《烫火锅》(含教案)

第10DVD 研讨

音乐游戏创编资源拓展之探索 玩音乐

第11DVD 大班音乐游戏《斗舞》(含音乐、教案) 小班歌唱活动《手拉手》(含教案) 大班歌唱活动《BIM BAM》(含教案) 大班律动游戏《跳花绳》(含音乐、教案)

大班律动游戏《狡猾的狐狸在哪里》(含音乐、教案) 大班律动游戏《快乐身体演奏会》(含音乐、教案)

第12DVD 快乐游戏快乐音乐

狡猾的狐狸——幼儿需要激发与游戏快乐 研讨

第13DVD 大班领域综合活动《金老爷买钟》(含音乐、教案) 中班歌唱活动《找鸟窝》(含音乐) 大班歌唱活动《猫和老鼠》(含教案)

大班打击乐活动《玛丽波尔卡》(含音乐、教案) 大班韵律游戏《香草咪咪》(含音乐、教案) 大班音乐游戏《跳舞的乒乓球》(含音乐、教案)

第14DVD 观察模仿学习与探究创造学习活动解析———音乐活动“机器人”系列

《金老爷买钟》说课 用心温暖每个音符 《找鸟窝》说课 研讨

第15DVD 开幕词

小班韵律游戏《打气球》+教师说课(含教案) 《小鱼的梦》+教师说课 《小青蛙捉迷藏》+教师说课

大班律动游戏《蛤蟆历险记》+教师说课(含音乐、教案) 大班歌曲学习超市《小红花》+教师说课(含教案) 大班歌唱活动《数子歌》+教师说课(含教案)

第16DVD 研讨

幼儿园歌唱教学策略

以音乐活动生活化、游戏化课题研究为载体促进教师团队的专业化成长 第17DVD 开幕词

大班音乐活动《小蚊子》+教师说课(含音乐) 中班歌唱游戏《种子快发芽》+教师说课 小班歌唱活动《小青蛙捉迷藏》+教师说课

大班音乐欣赏《小老鼠与胖厨师》+教师说课(含音乐、教案) 大班音乐游戏《三魈》+教师说课(含教案) 大班律动活动《公主的舞会》+教师说课(含教案) 第18DVD 研讨 第19DVD 大班律动游戏《热情的非洲》(含教案) 中班歌唱活动《吹泡泡》(含教案)

小班亲子歌唱游戏《小雨和小草》(含音乐、教案) 大班律动游戏《鹬蚌相争》(含音乐、教案) 大班创造性律动《快乐恰恰恰》(含音乐、教案) 大班律动活动《勇敢的小企鹅》(含音乐、教案) 研讨

第20DVD 研讨 《丑小鸭》喜剧主题课程探究(含教案)

第21DVD 开幕词

大班歌唱活动《如今幼儿园新事多》(含音乐、教案) 小班歌唱活动《大灰熊》(含教案) 大班律动活动《快乐农场》(含音乐、教案) 《熊和木头人》(含音乐) 大班律动游戏《遇见舞》(含教案) 大班歌唱活动《好汉歌》(含音乐、教案) 研讨

第22DVD 幼儿园韵律活动教学任务分析(含教案) 我的舞台我做主 研讨

第23DVD 大班律动游戏《摇滚巴士》(含教案) 大班律动游戏《山狗和臭鼬》(含音乐、教案) 小班亲子游戏《青蛙与蛇》(含音乐、教案) 大班律动游戏《赵州桥》(含音乐、教案) 大班音乐活动《三只小猪》(含音乐)

中班律动游戏《饼干和酸奶抢》(含音乐、教案)

第24DVD 研讨

以不变幻万变——幼儿园律动游戏设计方法的探究与实践分享(含教案)

第25DVD 大班歌唱活动《快乐的小兔》(含教案) 大班歌唱活动《五只小青蛙》(含教案) 大班音乐游戏《木偶漫游记》(含音乐、教案) 大班律动游戏《虫虫飞》(含教案) 大班说唱活动《小羊羊演唱会》(含教案) 大班说唱活动《RAP说“羊”》(含音乐、教案)

第26DVD 教师说课《五只小青蛙》课堂背后的思考，想法和交流 老师说课《小兔子拔萝卜》课堂背后的思考，想法和交流 老师说课《木偶漫游记》课堂背后的思考，想法和交流 老师说课《洋葱》课堂背后的思考，想法和交流 老师说课《RAP说“羊”》课堂背后的思考，想法和交流 老师说课《虫虫飞》课堂背后的思考，想法和交流

戏曲表演与故事情境有机结合

提升幼儿的学习品质(含教案) 即兴与舞蹈

第27DVD 大班韵律游戏《丛林旅行》(含音乐、教案) 大班音乐活动《喜羊羊和灰太狼》(含音乐) 中班歌唱游戏《小猴真淘气》教师说课(含教案) 老师一起跳跳舞

小班音乐《胡椒小猪》(含音乐、教案) 大班歌唱游戏《种子宝宝快接瓜》(含教案)

大班音乐欣赏《忐忑-狐狸与小鸡》教师说课(含音乐、教案)

第28DVD 歌唱游戏化的研讨

通过多元的智力游戏，激发幼儿与歌唱游戏的兴趣(含教案)

第29DVD 大班音乐游戏活动《斗逗乐》(含教案) 大班音乐游戏《谁是灰太狼》(含音乐、教案) 大班音乐游戏活动《美食总动员》(含音乐、教案) 放松小活动 小班音乐活动《数豆豆》(含音乐、教案)

【大班音乐游戏《小猴坐沙发》(含音乐、教案)由于后期剪辑出错，本节课不完整只有三分钟】

大班音乐游戏《偷油喝的老鼠》+教师说课(含音乐、教案)

第30DVD 下一届幼儿园主办方宣传片 观摩教学的交流和作用

音乐游戏《快乐的圆圈》之价值分析(含教案) 浅谈音乐素材处理与活动设计(含教案)

第31DVD 大班音乐游戏《功夫熊猫》(含音乐) 小班歌唱游戏《俩只小鸟》(含音乐) 大班歌唱《放风筝》(含音乐、教案) 大班韵律游戏《多愉快》(含音乐、教案) 大班歌唱游戏《大鹿》(含教案)

大班歌唱游戏《三个和尚》(含音乐、教案)

第32DVD 幼儿园活动流程的交流和研讨 中班音乐游戏《动动小身体》 歌唱教学导学策略研究

第33DVD 小班律动游戏《毛毛虫变蝴蝶》(含音乐、教案) 大班歌唱活动《山童》(含音乐) 小班律动游戏《虫虫飞》(含音乐、教案) 中班音乐活动《我喜欢你》(含音乐、教案) 大班韵律游戏《疯狂的小鸟》(含音乐、教案) 大班歌唱活动《春天在哪里》(含音乐、教案)

第34DVD 关于幼儿园活动成功组织的细节智慧研讨

三种不同的歌唱学习任务，三种不同的学习品质培养—春天在哪里(含教案)

幼儿学习活动放的四种方式

在常规教育中促进师幼共同成长(含教案)

第35DVD 大班舞蹈欣赏《美丽的小孔雀》(含教案) 中班音乐游戏《乡下老鼠和城市老鼠》(含教案)

中班说唱活动《水果总动员》(含教案) 大班音乐欣赏《种子托比的故事》(含教案) 大班音乐欣赏《蜗牛与黄鹂》(含教案) 大班韵律活动《小兔和树精灵》(含教案)

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第3篇：幼儿园音乐律动公开课：我真的很不错范文

山庄幼儿园

大班音乐律动：

我真的很不错

执教老师：何汨

设计思路：针对我园开展的“争做好孩子”评比活动，培养孩子们良好的品德，我挑选了这首歌作为对孩子的一个鼓励和带动，以激发孩子们的自信心和争当好孩子的愿望。 活动目标：

1.能听辨出音乐的风格，愿意大胆讲述自己对音乐的感觉。

2、通过肢体动作，尝试不同的节奏，加强身体协调能力。

3、学会律动基本动作，体验集体律动的快乐和大胆表现自己。 活动准备：

进场音乐准备：我是勇敢小兵兵; 歌曲准备：我真的很不错; 活动过程：

1、 进场：听音乐“我是勇敢小兵兵”，随老师律动进场。

2、 谈话导入：

(1)、教师采用问答的方式，与幼儿交流受到表扬时的心情，以及提问幼儿在什么样的情况下可以得到表扬?表扬方式有哪些? (2)、引出音乐听赏：用老师在歌曲里表扬自己的方式吸引孩子;

3、 播放音乐，让幼儿感受音乐：

(1)、让幼儿听听歌曲所表达的心情是怎么样的?听了这首歌曲感觉怎么样?(自信、快乐的)，引出歌名：我真的很不错;

1 (2)、再次听赏，教师通过拍掌或其它肢体动作来带动幼儿表现音乐的节奏;

提问：“小朋友，刚刚的歌曲里除了说我真的很不错，还说了什么呢?”(幼儿答)教师帮助引导幼儿整理好歌词的顺序。

4、 律动学习：

(1)、教师随音乐示范表演律动一次; (2)、通过鼓励激发孩子学习律动的兴趣;

(3)、老师放慢速度边分句示范，引导幼儿观察，让幼儿表达歌词部分内容的同时注意语言节奏和基本动作的顺序。

(4)、边哼边唱边配语言节奏，跟老师一起学会律动的每个动作。(注意：扩指、旁按手、摆臂、小碎步、旁出腿勾脚„„) (5)、幼儿初步跟跳，鼓励幼儿主动参与;

5、游戏：我真的很不错(巩固)

(1)、将幼儿分成两队面对面，请两个小队长，老师放一小节音乐，幼儿听音乐回忆动作，队长看看哪队幼儿反应最快，请先举手的小队表演，另一队观察他们的动作是否正确。 (2)、游戏结束，幼儿随音乐再集体表演一次;

(3)、引导幼儿创编不一样的表扬自己的动作(即歌曲第一小节动作创编)，并表演给小伙伴看，大家相互学习;

6、活动结束：围成小圆圈，鼓励幼儿邀请我们的听课老师参与圈内互动，将创编出的新的表扬自己的方式换入歌曲第一小节，随音乐边唱边跳，音乐第三段时随老师离场，活动结束。

第4篇： 小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案

◆动作建议：

第1-2小节：前奏，做睡觉的动作。

第3-10小节：做伸懒腰、揉眼睛、洗脸、两手食指相对准备动作。

第11-12小节：两手在胸前，两食指随节奏做对对碰动作(虫虫飞手指游戏)。

第13-14小节：两手食指伸出，随乐做小虫虫拍动翅膀的动作，在最后一拍藏于背后。

第15-16小节同第11-12小节;第17-18小节同第13-14小节

第19-20小节：两手在身体两边做翅膀飞动的动作。

第21-22小节：做两手环抱拍拍自己的动作。

第23-24小节同第19-20小节;第25-26小节同第21-22小节最后，打雷下雨音效：做静止做躲雨动作。

◆游戏玩法建议： 此活动建议在单圈中进行，幼儿坐在面向圆心的椅子上。鉴于小班幼儿年龄小，已有经验少。A段在故事情境小虫虫们起床，做伸懒腰、揉眼睛、洗洗脸的准备动作后，与教师一起随音乐节奏边轻轻念“虫虫飞、虫虫飞，喝完露水往回飞”，边玩“虫虫飞”的手指游戏(两手食指对对碰，说到“喝完露水往回飞”时，幼儿将手藏起来，老师象征性的去抓)。B段幼儿两手在身体两边做小虫虫翅膀随乐节奏飞一飞，再自己开心的抱抱自己。C段打雷下雨幼儿静止做躲雨动作。(A：从坐侄一B：散点斗c：原地蹲下)。此活动设计在动作和位移方面，都以“动静交替”为原则。

环节上，幼儿从“坐”着随乐做上肢动作，到“站”在位前做动作，到自由空间状态下“散点”做动作。通过不断丰富幼儿动作经验和游戏经验，层层递进，让幼儿在一定故事情境中，学习律动，感受音乐的节拍，并在学习律动的过程中感受集体游戏的快乐。

◆教学活动建议：

【活动目标】

1、初步熟悉音乐ABC结构，在三段音乐中做出不同的动作和反应。

2、通过教师的语言提示和互动，在音乐中感受从坐位一散点_原地蹲下的空间变换。

3、锻炼克制能力一一知道在C段音乐中要保掎“躲雨”的造型不动。

【活动准备】

剪辑过的《虫虫飞》音乐 【活动过程】

1、故事加动作导入。

指导语：(配动作)在一个静悄悄的夜晚，小虫虫们从梦中醒来，它们揉揉眼睛，洗洗脸，准备飞到山上和虫妈妈玩“虫虫飞”的游戏!它们飞来飞去好开心啊!忽然，发生了_一件事情，会怎么样呢?

2、整体感知音乐，故事、动作与音乐匹配，选取躲雨动作。 指导语：怎么躲雨?用什么动作?(ps：老师提取1个动作。)

3、幼儿与教师一起随乐做动作，C段下雨时，使用提取的躲雨动作。

4、探索虫虫飞的游戏情节和规则。

5、增加虫妈妈抓虫虫游戏规则，坐在座位上完整游戏。

6、提取新的躲雨动作，师幼随乐在座位前完整游戏。

(ps：A段坐在位子上，B段站在位子前，C段位子前原地站或蹲下躲雨。)

7、增加空间变化，B段中间散点游戏。

(p：在C段音乐结束后增加“虫妈妈”找宝宝情节，巩固躲雨不能动的规则。)

8、幼儿尝试自主选择空位，完整游戏。

◆友情提示：

1、活动环节设计。

对于小班幼儿，他们需要借助教师的语言和动作的提醒进行活动，从而使幼儿加深对音乐作品的理解与认识。因此，可先通过以简略的故事加上相应动作导入，帮助幼儿了解律动的大致结构和动作之后，加入音乐旋律，教师示范动作。因为小班上学期的幼儿年龄特点，模仿性强而创造性不足，所以选择了采用教师规定动作的方式。幼儿从动作观察斗动作模仿一动作迁移，通过变试练习，不断的累加提高游戏的难度，丰富游戏的情境，使幼儿始终保持游戏的兴趣。

2、游戏情节

在游戏情节中，A段可设计为虫妈妈和小虫虫玩“虫虫飞”的游戏。小班幼儿不适宜紧张感过强的追逃游戏，非常喜欢与父母间的游戏逗乐。教师以“虫妈妈”身份与‘小虫虫”相互逗乐，勇敢的‘小虫虫”逗“虫妈妈”来抓，当说到每句最后一个字“飞”时“小虫虫”藏起来，“妈妈”虽只是象征性的抓，但这具有情趣的互动交流，让小班幼儿产生对游戏挑战感，难度非常适宜，适合小班幼儿年龄。

对于小班幼儿来说活动更需张弛有度，在紧张之后，B段以小虫虫飞二飞、很开心的语言情境暗示，幼儿通过放松的飞飞、抱抱自己，使紧张心情得以释放。

小班幼儿自我控制力比较弱，时常是能放不易收。因此，通过C段打雷下雨的情节，让“小虫虫”们知道要躲雨不能动，翅膀淋湿就飞不动了，帮助幼儿陕速从兴奋、运动状态，变为变静止躲雨造型。雨停后“虫妈妈”找不到藏好的“小虫虫”，使得幼儿产生成功、胜利感，心理得到满足。

3、空间安排

本次活动可选择教师与幼儿围坐成圆圈，这样便于每位幼儿看到老师的示范，也便于师幼间的互动与交流。

在教学活动中，幼儿从坐着随乐做上肢动作，到站在位前做动作，到自由空间状态下散点做动作，通过空间变化结合游戏情节进行变试练习，让可爱的小虫虫把幼儿带人美好的音乐中，使得幼儿融入至音乐、游戏的情境中。

在幼儿逐渐掌握的情况下，教师一步步退位，当幼儿对游戏流程都已经熟练后，教师完全退出，并让幼儿选择自己喜欢的躲雨地方(造型)，给予了幼儿独立表达的机会，使幼儿享受活动的乐趣，享受游戏中获得审美体验。

第5篇：幼儿园大班音乐公开课教案

大四班音乐公开课

活动名称：音乐

活动内容：歌声与微笑

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲活泼、欢快的旋律。

2、学会以欢快活泼的情绪、有弹性的来演唱。

3、幼儿边做动作，边学唱歌曲，同老师一起表演。 活动重点：学会以欢快活泼情绪，有弹性的声音来演唱。 活动难点：幼儿边做动作，边学唱歌曲，同老师一起表演。 活动准备：音乐MP

3、电子琴

活动过程：

一、音乐律动《小司机》、《藏猫猫》

二、欣赏歌曲《歌声与微笑》的音乐气氛，感受一下节奏高潮活跃的情绪。

三、老师示范朗读歌词。

四、小朋友一句句的跟着老师把歌词读熟，读三遍后，让小朋友齐声朗读一遍。

五、欣赏音乐《歌声与微笑》，老师带唱。注意引导幼儿唱的时候要有弹性，声音不要拖拉。

六、老师教唱完三次之后，让幼儿齐声唱一遍。

七、律动唱，教幼儿一句句带动作唱歌曲加深对歌曲的认识。

八、请个别幼儿出列表演唱。

九、男女组比赛唱歌曲《歌声与微笑》

执教：梁老师

第6篇：大班团体律动《赵州桥》公开课教案

◆游戏玩法建议

在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。

二、教学活动建议

【活动准备】

1、《小放牛》音乐剪辑版。

2、八仙的图。

【活动目标】

1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。

2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。

3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

【活动过程】

1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀?幼儿回答。

2、完整音乐尝试游戏

3、合作造桥

4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。

(老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老，(倒走、看、推)

5、集体练习神仙的动作。

6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。

选出一名幼儿老师带领做神仙

小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥)

请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢?

7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。

请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李„„)

8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。

小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥)

第7篇：幼儿园中班音乐公开课《袋鼠妈妈》

活动时间：2014年12月9日 活动名称：袋鼠妈妈 活动目标：

1.体验音乐游戏的乐趣。 2.学唱歌曲。 活动重点：

1.体验音乐游戏的乐趣。 活动难点：

1.学唱歌曲。 活动准备：

1.钢琴。 2.音乐教材。 3.PPT图片、音频。 4.袋鼠头饰、狼的头饰。 活动过程：

一、导入。

1.师：老师今天请来了一位朋友和大家认识一下，你们想知道它是谁吗?

2.播放PPT袋鼠图片。 3.介绍袋鼠。

4.这只动物名叫袋鼠，你们看它长得特别高，休息的时候它们爱站着。它平时最爱吃草，你们看它正在爬下吃草呐。所有的袋鼠，不管长多大，它们都有一个共同的特点：长着长长的退，而且很有力，它平时是用脚跳着走路的，就像这样(教师示范)。你们看下一张图，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝，袋鼠妈妈的胸前有一个袋袋，那袋袋里面就装着一个袋鼠宝宝。你们看袋鼠妈妈和袋鼠宝宝多么的相亲相爱呀。今天咱们就来学习一首关于袋鼠妈妈的歌。

二、有节奏的读歌词。 1.教师分句教读。 2.边读边加动作。

三、学唱歌曲。 1.分句教唱。 2.完整演唱。

四、音乐游戏。

1.准备：“大灰狼”躲起来，“猎人”藏在树后面架起枪。 2.第一遍音乐：幼儿戴着头饰跟老师一起学袋鼠妈妈跳，围着桌子转一圈。唱到最后一句时，一起相拥蹲下藏起来。这时候“大灰狼”走出来做找袋鼠的样子，这时候“猎人”开枪打跑了“大灰狼”。猎人说：“大灰狼跑了，袋鼠们可以回家了”。

3.第二遍音乐：袋鼠们一起蹦蹦跳跳回了“家”。 活动小结：

可恨的“大灰狼”想要吃掉我们袋鼠，“猎人”及时的救了我们。“猎人”的做法非常正确，我们也要学习“猎人”那样要保护动物，我们一定要做一位爱护动物的小朋友。 活动反思：

本节课内容非常有趣，幼儿们吸收的还不错，尤其是在音乐游戏时候，幼儿们好像融入到了剧情里面，幼儿们学袋鼠跳的非常开心，应该在这个环节上多让幼儿在进行一下。还有应该适当鼓励幼儿。