九年级上物理教学计划

无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《九年级上物理教学计划》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：九年级上物理教学计划

九年级物理《欧姆定律》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：⑴能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。⑵理解欧姆定律，记住欧姆定律公式，并能利用欧姆定律进行简单计算。

2.过程与方法：⑴通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。⑵通过应用欧姆定律，学会解电学题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。⑶通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：⑴使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。⑵通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的精神。

教学重难点：

理解、掌握欧姆定律的内容和表达式；运用欧姆定律进行简单计算。

教学方法：

引导式、点拨式。

教学过程：

一、创设情景、导入新课

师：回顾旧知，上节课探究实验得出两个结论，小组抢答。

生：⑴电阻一定时，电压越大电流越大。⑵电压一定时，电阻越大，电流越小。

师：三个物理量之间的定性关系大家都知道了，那么三个物理量之间有什么样的数值关系呢？今天这节课我们就来探究这个问题。

二、自主学习、进入新课：

师：多媒体出示学习目标（略）并板书：17、2欧姆定律

生：先自己读书学习，不明白的知识点再小组讨论。

师：巡视学习情况，并解答疑难；组织学生展示学习成果；请学生到黑板展示欧姆定律内容。

生：欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

师：由课件展示问题：欧姆定律没有指明“电阻一定、电压一定”不需要控制变量吗？小组讨论。

生：欧姆定律是在大量的实验基础上得来的，所以必须遵循实验条件。

师：请学生到黑板上书写公式，并讲解各字母代表的物理量及单位，再写出导出式。

生：学生到黑板书写基本公式：I=U/R，I—电流（A）；U—电压（V）；R—电阻（Ω）。导出式：U=IR；R=U/I.

师：课件出示问题：由I=U/R得出电流与电压成正比，与电阻成反比；那么由R=U/I可不可以得出电阻与电压成正比，与电流成反比呢？小组讨论。

生：不可以，因为电阻是导体本身的一种性质，不会随着导体两端电压和通过的电流的改变而改变。

师：点拨欧姆定律适用范围是“纯电阻电路”即将电能全部转化为内能的电路。请学生举出生活实例。

生：电熨斗、电褥子、电水壶、电饭煲等等。

师：结合以前学过的公式想一想，在应用欧姆定律解决问题时还要注意什么？小组讨论。

生：学生总结并到黑板板书：（1）纯电阻电路；（2）统一性；（3）同体性；（4）同时性。

师：适用范围纯电阻电路同学们都明白了。那么后面三点都什么意思？请这位同学给大家讲一讲好不好？

生：统一性：运用欧姆定律公式解题时，首先要把各物理量的单位统一成国际主单位。同体性：三个物理量必须是同一电路或同一导体。同时性：三个物理量必须是同一时刻的。例如：开关断开时对应的三个量进行运算，开关闭合时对应的三个量进行运算。滑动变阻器滑片在某一位置时对应三个物理量进行计算。

师：同学们学的都非常透彻，那么下面我们就要学以致用了，帮老师解决下面三个问题，课件出示问题，提示学生分组竞赛投影展示。

生：将解题过程投影到黑板上，并讲解。

师：点拨学生要会质疑。

三、课堂小结：

师：通过这节课我们学到了什么？请同学们闭上眼睛回顾一下。

生：学生回顾后，小组展示自己所学内容。

四、作业：

教材p79页动手动脑学物理；查阅资料了解酒精浓度检测仪。

五、板书设计：

17、2 欧姆定律

1.内容：导体中的电流，跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。 U=IR I（A）

2.公式：I=U/RU（V）

R=U/IR（Ω）

六、教学反思：

本节课是以“问题是快乐课堂”的模式构建的，学生能在“自主、自由、自信”的课堂氛围中探究新知，体现了以生为本的教学理念。美中不足便是三道例题的层次没有分出来，今后的教学中我会补充一道开关断开或闭合不同时刻求解的题，让学生探究欧姆定律的“同时性”相信不断地反思，我们的能力会不断地提高。

（责任编辑 刘新蕊）

作者：郭艳华

第2篇：苏科版九年级物理《欧姆定律》教学设计

1　教材分析

欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。

2　教学目标的确定

依据新课程要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：　认知目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。

技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。

情感目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。

3　教学重点和难点的确定

欧姆定律这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律。所以，做好实验，利用数学方法正确得出二个实验结论是本节课的重点。　运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律是本节课的难点。

4　教学程序的设计

为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课的教学程序设计如下：

4.1　视频引入，激发学习热情

4.1.1　学生观看视频

看看调光灯是如何调节灯的亮度的?

4.1.2　提出问题

当滑动变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流值呢?这就需要我们研究电流与电压、电阻的关系。由此引出本节课的课题“欧姆定律”。

这样通过观看视频和提问，使学生对本节课的内容产生兴趣，激发求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

4.2　展开探究活动，分组实验

4.2.1　猜想与假设

(1)导体中的电流与导体两端的电压______；

(2)导体中的电流与导体的电阻____。

4.2.2　设计实验

学生分组讨论实验方法、实验思路、实验电路图以及所需的器材。然后由小组代表进行交’流。通过交流使学生进一步理解控制变量法，并提出合理的实验方案。教师在倾听学生发言的时候，对于发言的闪光点要给予必要的肯定；对于错误或不足之处应进行适当的引导。在此基础之上，教师可以用实物投影仪投影学生设计的电路图，并由小组之间相互进行评价。如果学生画出的电路图中没有滑动变阻器，教师要引导学生如何进行改进，为什么要改进，并投影正确的电路图，特别要强调滑动变阻器在实验中的作用。

4.2.3　实验

教材是通过演示实验，来研究电流与电压、电阻的关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备做这个实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，增加对欧姆定律的感性认识，这是本节课的重点。

学生在进行分组实验时，可以二人一组，先后研究电流与电压的关系、电流与电阻的关系。教师在巡视过程中，要注意观察学生的电路连接是否正确，实验操作是否规范，记录的数据是否真实等。

分组实验结束后，教师可以通过动画模拟，重现整个实验的过程。(1)研究电流与电压的关系；(2)研究电流与电阻的关系。

4.3　交流探究成果，及时矫正

这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验的态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组讨论和各小组交流中得到升华。具体做法是：

4.3.1　培养学生自己设计表格，记录数据的能力

教师用实物投影仪投影各小组设计的表格，并由小组之间相互进行评价。特别要强调的是，表格中一般要包含实验次数、记录的物理量符号及其单位等。

4.3.2　培养学生尊重事实，实事求是的科学态度

有些学生为了能够顺利得出结论，故意造假，凑出比较理想化的数据，教师要告诫学生，这是违背科学探究精神的一种不可取的做法，因为在实验过程中不可避免地会出现一些误差。

4.3.3　培养学生利用数学方法，分析数据，得出规律的能力

教师可以引导学生在坐标纸上通过描点连线的方法分析数据。研究电流与电压的关系时比较简单，描出的点大致在一条直线上，而研究电流与电阻关系的时候，很显然描出的点不是一条直线。怎么办?此时可以引导学生变换思维，既然电流可能与电阻成反比，那么电流是否与电阻的倒数成正比呢?这是本节课的一个难点。教师在课上为了节省时间，可以借助Excel的插入图表功能，向学生展示分析数据的过程。

4.3.4交流与评价

探究欧姆定律的实验是学生在学习电流表、电压表、滑动变阻器的使用之后第一次将这些器材组合起来使用，因此学生在实验中不可避免地会出现这样那样的问题‘，教师在这节课上要帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，这是本节课的重难点，也为今后完成其他的电学实验，如用伏安法测小灯泡的电功率等打下坚实的基础。

首先由小组代表陈述在实验中遇到的问题，如无论怎样移动滑片，电压表、电流表示数均无变化；电流表或电压表指针反偏；电流表或电压表指针偏角太小……

然后其他小组共同讨论，分析原因，寻找解决的方法，如遇到学生不能解决的问题，教师可适当引导，帮助解决。针对学生提出的问题，教师可以借助仿真实验来展示。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程，提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。通过以上探究，学生可综合之前得到的两个实验结论，得出欧姆定律的内容以及数学表达式。

4.4　应用欧姆定律，拓展提升

(1)重温开头的一段视频，让学生思考，在调节灯泡亮度的时候，实际上调节的是什么?是不是运用欧姆定律?这样起到一种首尾呼应的作用。

(2)通过两道例题来加深对欧姆定律的理解，提升学生的解题能力。

(3)课堂小结：突出探究欧姆定律的实验方法

4.5　课后作业

(1)设计一种方案，测量导体的电阻。

(2)以“控制变量法在物理实验中的应用与意义”为题，写一篇科技小论文。

本节课的教法和学法主要是实验法和讨论法，“授人以鱼不如授人以渔”，关键是要教给学生解决问题的方法。在分组实验以及小组讨论交流中，可以培养学生的合作意识，竞争意识，这些对于学生的持续教育、终身教育是非常重要的。

作者：赵庆梅

第3篇：苏科版初中物理九年级上册《电阻》的教学设计

1 教材分析

电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石.初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律等内容的必要基础.所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，《电阻》都具有承上启下的重要作用.

2 教学目标

2.1 知识与技能

（1）了解电阻的初步概念，认识电阻是导体的一种属性；

（2）知道影响电阻的大小的因素；

（3）了解导体、绝缘体、半导体和超导体的电学性能.

2.2 过程与方法

（1）通过开放性实验改变电路中电流大小，培养学生发散性思维；

（2）通过类比法、转换法，构建电阻的概念，发展抽象思维能力；

（3）通过探究影响电阻大小的因素，培养学生利用控制变量法研究物理问题的能力和创新思维，提高分析概括的能力.

2.3 情感態度和价值观

（1）进一步养成实事求是、不畏艰难、与他人合作的科学精神；

（2）拓展学生视野，体会物理知识本身多样统一美的美学特征.

3 教学重点和难点

教学重点：了解电阻的初步概念、用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素.

教学难点：电阻概念的建立和理解、对实验现象的归纳总结.

4 教具和学具

教具：“改变电路中的电流”实验装置一套、完好的日光灯芯一只、没有灯丝的废日光灯芯一只、铅笔芯一根、多媒体课件、实物投影.

学具：电学实验器材学具盒：电池盒2只、干电池2节、开关、小电灯（3.8 V 0.3 A）、电流表（0～0.6 A，0～3 A）、电阻丝板（接有不同导体）、导线若干.

5 教法和学法

让学生成为学习的主体，为了达到教学目标、突出重点，激发每一位学生心中学习的渴望.笔者采用先学后教，以学定教的尝试教学的方法，以教学案为载体，变“教”为“导”，以“导”来引领学生的“学”.开展自主的、合作的、探究性的学习方式，让学生从独立自主学习到小组交流合作，从而突破难点，实现自我发展，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人.

6 教学过程

良好的教学设想必须通过教学实践来实现，本节课的教学过程设计流程为：“任务驱动、尝试学习→学教互动、展示提升→当堂检测、考查达标→总结释疑、迁移深化”.

环节一：任务驱动、尝试学习

根据课程标准和学生的学情，笔者编写了一份适合学生自主学习的学案.让学生根据学案有针对性、有选择性地阅读教材.布置自主学习的时候，我将侧重对学生进行自主学习指导，让学生知道预习什么，怎么预习，达到什么样的要求等.

在学案的课前预习部分，我把“尝试改变电路中电流的大小”的活动和“探究影响导体电阻大小因素”的猜想和问题设计放在了自主学习的重点.

设计意图：通过自主学习、独立思考，学生能够掌握基础知识，理清学习思路，发现疑难问题，为课堂学习做准备.

关于活动“尝试改变电路中电流的大小”，学生利用学具盒内的器材，进行初步尝试探究，为接下来理解电阻概念降低了难度.如图1所示：

考虑到学生难以体会导体电阻的存在，在设计时做适当的铺垫，用类比迁移的方法引导学生自主学习，帮助学生形象地理解抽象的概念.

用信息快递的形式，呈现电流经过金属导体时受到的阻碍，从而深化学生对电阻本质的理解，为接下来设计实验方案做铺垫.

探究影响电阻大小的因素是本节课的重点，笔者将猜想和设计探究方案前置，让学生作为探究式课堂教学的主人.根据教师提供的条件，明确探究的目标、思考探究的问题、尝试探究的方法、敞开探究的思路.

设计意图：课前的尝试学习、尝试探究使学生学在教前，以学定教，使课堂能真正做到高效，同时又争取了更多的时间让学生在课堂上充分展示交流，让学生真正成为学习的主人，发展的主体.

环节二：学教互动、展示提升

在课内互动学习设计过程中主要有 “创设情景，激趣引疑→检查建构，交流释疑→实验探究，归纳总结→活化探究，拓展延伸→典型例题，内化提升”这五部分内容.

（1）创设情景，激趣引疑

魔术表演：展示亮暗可以自动调节的小灯泡，让学生思考小灯泡的亮度为什么会发生变化？通过课前的尝试活动，学生猜到是因为改变了电源电压或接入不同的导体.

问题引导：让学生观察到电源电压没有改变，那么小灯泡的背后藏着什么呢？是什么原因促使电路中的电流变化的？为了研究上述问题，请学生画出该魔术灯的电路图（不知道的器材用大方框表示）.学生画出后投影，进行点评，方框中画的应该是不同的导体.那么为什么接入不同导体，电流大小会不一样呢？从而引出课题——电阻.

设计意图：通过创设问题情境，巧妙地设置悬念性问题，点燃学生的思维火花，引出课题的同时，将学生置身于“问题解决”中去，激发探究兴趣.

（2）检查建构，交流释疑

小组讨论：课前自主学习中存在的问题，形成组内最优化方案，确定组内共性问题.教师认真巡视，随时答疑并进行个别辅导.

大班交流：小组选派代表提出问题，并走上讲台展示交流成果，其他学生认真聆听，相互质疑，在此过程中教师适时点拨.

交流释疑：在及时批阅学生学案课前自主学习的前提下，在小组交流提出疑问后，教师抓住时机，激发学生的学习热情，通过交流辩论能达到共识.

问题预设：学生在猜想影响电阻大小的因素、电阻的显示方法、设计电阻大小与长度关系的实验方案上存在争议.

教师先静静地站在一边让学生独立思考、小组讨论、大班交流，若学生仍存在问题，教师精讲点拨，点在学生思维迷茫之时、断裂之处，揭示问题的实质，提升学习方法.

教师点拨：如果学生猜质量，还不能够剔除，则教师点拨： m=ρv=ρsl（ρ由材料决定，s即为横截面积，l即为长度）.

如果学生还不能判断显示电阻大小的方法，教师可以引导学生用辩证的思想分析电流表和小灯泡的利弊，得出此处应将二者串联.

至于设计电阻大小与长度关系的方案，由于学具盒中的电阻丝（投影），长度都相同，预设学生讨论后会想到将两位同学的同一种电阻丝串联起来.问题引导：将电阻丝串联起来是增加长度，换个角度看问题，有没有更加简单的方法？学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，在教师的因势利导下，学生自然会想到在同一根电阻丝上移动接触点来改变接入的长度，层层推进，将学生的思维导向深处.

设计意图：授人以鱼，不如授人以渔.在教师方法的引领下，学生通过小组讨论、大班交流，让学生在课堂上充分展示自己、分享成果.根据学生的认知规律，在设问中使学生进行多角度分析，激发了学生的创新思维，使课堂达到一个思维碰撞的高潮！

（3）实验探究，归纳总结

“探究影响电阻大小的因素”是本节的重点，学生先同桌两人合作，观察现象并记录数据，再四人小组讨论，最后大班交流总结.

设计意图：让学生带着问题与方案走进实验，让合作与思考伴随实验，带着结论与成就感结束实验.

（4）活化探究，拓展延伸

如果学生学有余力，再拓展两个探究活动：电阻与温度的关系，导体和绝缘体可以相互转化，如图2所示：

设计意图：根据学生的学情，这两个拓展实验既可以探究导体与温度的关系，又可以推理导体和绝缘体的本质，满足学生更深层次的探究欲望，真正做到因材施教.同时让学生感受到物理世界的奇妙，激发学生勇于开拓的精神.

（5）典型例题，内化提升

该环节将从探究和应用两个方面来设计两道有针对性的典型例题，学生通过该环节进行再次尝试，提升灵活运用知识解决实际问题的能力.

环节三：当堂检测、考查达标

组织学生10分钟内完成当堂检测，并及时反馈，要求学生订正后还要再反馈，不再留课后作业.在此过程中教师密切关注学生学习状态，及时捕捉学生学习过程中的困难和问题，开展有针对性的教学活动.

设计意图：通过当堂检测来考查达标，使基础知识堂堂清、人人清，并促进新知识和新方法的内化.不留课后作业也是笔者的大胆尝试，不仅保证了这节课的完整性，使其不再延伸到课后，从而促使学生课后有充分时间专心预习下一节新课.

环节四：总结释疑，迁移深化

魔術揭秘：再让学生思考小灯泡背后的秘密是什么呢？原来是下节课将隆重登场的滑动变阻器.

问题引导：滑动变阻器是如何改变电路中电流的？影响电阻大小的因素中哪一个改变起来最方便呢？让学生去思考和顿悟.

设计意图：这一环节将知识体现在魔术揭秘中，学生要将知识点串联起来形成知识结构，再应用于生活，实现物理从生活中来，又回到生活中去.既内化知识，激发学生继续探究的热情，又前后呼应，承上启下.此时本节课虽已落下帷幕，但课虽停却思未止.

以上是笔者对电阻这节课的教学设计，希望通过展示释放学生的精彩，学会聆听彰显学生的美德，大胆质疑在碰撞中升华学生的认知，学会总结提升学生的能力！

作者：宋云霞

第4篇：九年级物理上学期教学计划

2013-2014上学期九年级物理教学工作计划

魏国平

一、教学基本情况概述： 学生情况分析

1、思想基础：总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理也有一定的兴趣;学生们的思想能力已较上学期有了较大的进步;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。

2、学习基础：学科成绩也在不断的提高。但由于学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

二、教学目标

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

2、 学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;

3、 学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

4、争取使学生成绩在去年的基础上有所进步;

三、教学措施：

1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材当然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。

3、 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、开展好形式多样的课外活动，培养学爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

6、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。

总之，这个学期我将认真完成教学任务，努力使学生的成绩能更上一层

第5篇：九年级上学期物理教学计划

物理教学计划

今年我担任xx班的物理教学工作，对于这批学生，学生层次不齐，部分学生还没有学习的兴趣，所以对于以后的教学还是有些担忧，我将尽自己最大的努力带好这批学生，现制定工作计划如下，

一、教材分析

九年级的教学内容主要是内能和电学，要求学生有强的分析问题，解决问题的能力。学生刚开始会有不适应，在学习上造成困难。另外，初三的内容多，还有学业水平考试复习，时间紧。所以，有些学生也会掉队。

二、教学目标

1、学生对物理的概念，规律要有好的掌握，要能熟练的操作物理实验，提高动手能力。

2、学生能够熟练掌握物理公式，对各种类型的计算题目，能运用多种方法进行解答;

3、争取使学生成绩在去年的基础上有所进步。

三、工作措施

1、用最短的时间记住学生的名字，了解学生的学习成绩，性格特点，兴趣爱好，为自己的教学铺平道路。

2、认真学习课程标准，准确掌握学业水平考试的考点和重点。我要认真领会其精神实质，对于每一项要求落到实处，既不拔高要求，也不降底难度。努力提高学生的兴趣，使他们喜欢学习物理。

3、今年我要大胆进行物理教学的改革，用多种教学方法，引起学生的兴趣。我还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学。放手学生，让他们可以真正成为学习的主人。

4、严格要求学生。严师出高徒，学生的学习主动性，自制力还很差。我不会放松任何一个细节的管理。做到让每个学生课上都有收获。杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;对学习态度不端正，习惯不好的学生要多谈话，让他们保持学习的热情。

5、做好培优辅差工作。我们学校的特点就是学生的两级分化严重。我要把优生和差生做到心中有数，制定符合实际的计划。让优生更优， 差生不差。通过抓两头，促中间的方式，提高物理的整体成绩。

6、加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。听课是一种很好的学习方式，我要多听其他老师的课，吸取他们的优点。还要通过网络观看名师的教学视频，让自己站在更高的起点上，提高自己的教学水平。

7、做到及时反思和总结。多年的教学经验告诉我，人只有在反思和总结中，才能不断进步。我努力做到每天反思教学，找出不足和成功之处。写下来，做好记录。当成宝贵的教学心得，让自己的教学水平不断提高。

五、教学内容和教学进度 第1~2周 内能 第2~5周 内能的利用 第6~8周 电流和电路 第9~10周

期中复习 第11周期中考试 第12~14周 电压和电阻 第15~17周 欧姆定律 第18~19期末复习 第20周 复习期末考试

第6篇：九年级物理上学期复习计划

(1)明确方向抓基础

复习教学应立足基础，面向全体，努力促进每一位学生的发展。

复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求.这里必须防止两个极端：一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向。二是防止把教科书看成是“圣经”，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向.

初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢?关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节.

(2)突出重点抓关键

复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过，或是让学生自己阅读;对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键.

(3)巧设习题抓训练

落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反

三、触类旁通的目的.在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的.

一类是纵向型练习题.这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算题.通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型.

另外还要做到普遍复习与专题复习相结合;防止以做题代替复习。

(4)联系实际贴近生活

联系生活实际，着重基本概念和原理的理解，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

(5)重视开放型物理题的训练

从社会的热点问题入手，关注学科内知识的融合，切实发挥试题的人文教育价值，引导学生关注生活、关注社会。

(6)加大实验技能的提高

注重从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力。

实验题考查的类型主要有：

a.考查对实验过程的感悟。b.考查各种仪器的使用。c.考查对实验数据的处理。

d.考查学生用一定的物理方法来探究实验。e.考查学生自主设计性实验。

(7)提高收集、分析和处理信息的能力

注重观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力。

(8)处理好培优与辅差的关系, 面向全体，培优扶差

a.立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高;

b.对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高;

c.对差生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。

第7篇：九年级物理上学期教学工作计划

初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一所理想的学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“自主教育”这一教学理念的指导下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、指导思想：

结合我县提出的自主教育思想，坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性;以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质;以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。

二、教学目标：

1、协助班主任搞好班级工作。

班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，需要各任课教师的通力合作。我作为物理任课教师容易了解学生的情况，定能和其他班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个适易学生学习的环境。

2、做好教研、教改和教学工作。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好新课教学工作和中考模拟考试的训练工作。积极参加学校举行的各项教学教改工作。

3、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，行为习惯的养成教育等。

三、方法措施：

1. 在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2. 课堂教学中注意“三基”的训练

由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3. 加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验 4. 重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的初步计划，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。

2012年9月12日

第8篇：2014年九年级上学期物理教学计划

本学期时间短，教学任务重，提高教学效率是关键。为了让学生对初中物理有进一步的全面认识、理解、巩固、提高，能在升学考试中考出优秀的成绩，特制订以下总复习计划：

一、把握好中考方向，做到胸中有数

带领学生认真学习和理解中考考试标准。把握好中考方向，少走弯路，提高效率，事倍功半，做到胸中有数。

二、针对学生实际，做好复习计划

根据学生的实际情况结合我市中考物理科命题特点，中考复习计划为以下三个阶段

第一轮复习：

1、复习时间：二月初——五月初

2、复习内容：第一章——第十七章基础知识

3、具体做法：

⑴、这一轮复习也称巩固阶段的复习，把学生学过的物理概念、物理规律、物理现象、物理实验(包括测量工具的使用)进行系统地回顾、整理，既不加深也不降低要求，做到既能满足绝大部分学生要求，又能突破难点，使学生能将所学的知识融会贯通。在这阶段的复习中主要要做到: 回归课本，夯实基础。因为课本是中考命题的依据，在复习的过程中，要改变以往那种要求学生死记硬背的方法，而是要求学生能依据具体事例，建立物理模型，会辨认出应该用的物理原理或公式，从而达到能解决实际问题的目的。

⑵ 、复习过程中要注意关注每一个学生，注意他们的个体差别，层次差别，分别给予个别指导，及时补缺补漏，转化差生。

⑶ 、加强实验课复习。根据本学科特点以及以往学生对实验较为薄弱的弱点，加强复习，特别要指导学生明确每个实验现象发生的条件，产生的原因和解释现象的方法。并增加开放性实验，提高他们的实验能力。

④、精炼习题，不搞题海战术。宁可教师多做习题，不让学生做无用功。设计，精选，优化题目后再给学生练习，发展他们的能力，帮助他们积累经验，做到以不变应万变，提高复习的效果。 ⑸、安排单元过关测试。每复习一至二个单元就进行一次单元过关测试，注重对学生素质和能力的培养。适当设计探索性，开放性及涉及社会热点，科技前沿的题目让他们训练，考后及时分析总结，发现问题则给予及时补缺补漏。

第二轮复习：

1、复习时间：五月初——六月初

2、复习内容：知识分类专题复习

3、具体做法：

⑴、抓住主线，掌握知识间的内在联系. 初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。每一部分一般都有“ 概念、材料、能源这根主线。复习过程中，要抓住这根主线将零星的概念穿成一个知识网。它有利于学生开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。

⑵ 、利用类比，抓住知识的本质

① 有些物理概念，尽管物理知识不同，但定义方法相同或类似，在复习过程中可以归类比较，着重复习一两个概念，举一反三，触类旁通。

② 对一些本质不同，容易混淆的知识点进行对比、比较，可消除模糊认识。 ③ 把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

第三轮复习：

1、复习时间：六月初——六月十五

2、复习内容：模拟考试，查漏补缺

3、具体做法：

在这一阶段的复习中, 以综合模拟为主，进行适应性的强化训练的要求. 主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。老师应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率。并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。在这个阶段要注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使每一个学生都做到胸有成竹，提高必胜信心。

制订、执行者：伍捍卫

2014年2月15日

第9篇：九年级物理上学期教学工作总结

2012-2013学年第一学期九年级物理

教学工作总结

黄 文 友 2013-1-20

九年级物理上学期教学工作总结

理化生组

黄文友

本学期我继续担任九年级两个班(1

37、138班)的物理学科的教学任务。在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各科知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的几点教学总结：

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。④组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、积极推进高效课堂教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

5、认真批改作业。

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大网站去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、培养多种兴趣爱好，在互联网中博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

新的教学环境下对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。