小学教师自测试题（思想品德部分参考答案）
杜会常识部分
1.“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律。
“两热爱”：热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业。
“两精神”：献身精神、科学精神。
2.“五爱”：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
3.“五讲”：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。
“四美”：心灵美、语言美、行为美、环境美。
4.五星红旗;中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
5.工人阶级，工农联盟，人民民主专政的
6.最高国家权力;执行;最高国家行政;审判;法律监督。
7.必须坚持社会主义道路;必须坚持人民民主专政;必须坚持共产党的领导;必须坚持马列主义、毛泽东思想。
8.社会主义制度的优越性表现为：
政治上，建立了人民民主专政，对人民实行民主，对敌人实行专政，使人民享有当家作主的权利。
经济上，实现了生产资料公有制，消灭了剥削制度;发展生产是为了满足人民的物质和文化需要;国民经济能够有计划、按比例地发展。
思想文化上，建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明。
9.党中央总书记：胡耀邦;中央军委主席：邓小平，国家主席：李先念;人大常委会委员长：彭真;国务院总理：赵紫阳。
10.1921，上海，中国工人阶级的，中国各族人民利益的，社会主义事业的
11.马克思列宁主义、毛泽东思想
12.马克思列宁主义，中国革命和建设的，中国共产党集体智慧的
13.思想
14.工业、农业、国防、科学技术，高度文明、
高度民主。
15.1997、7、1。
16一国两制。
17.独立自主，互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不千涉内政、平等互利、和平共处。
18.统治阶级，国家立法机关，国家政权。
19.①惩办敌人，实现对敌人的专政。②保护人民，保障人民民主权利，处理人民内部矛盾。③保障和促进社会主义经济发展。④在对外方面，维护国家在国际交往中的尊严。
20.宪法是国家的根本法。它与普通的法律在阶级本质上是一致的，都是统治阶级意志的表现，但又与普通的法律有所区别：①内容方面。宪法规定的是国家生活中带根本性的问题，即规定一个国家的社会制度，国家制度、国家机构、公民的权利和义务等，而普通法律只规定国家或社会生活中某一方面的问题。②效力方面。宪法具有最高的法律效力，是制定其它法律的依据。宪法是普通法的立法基础，普通法的制定不能与宪法相违背。③制定和修改的程序方面，宪法有它的特殊规定。
21.有法可依、有法必依、執法必严、违法必究
22.宪法和法律，国家秘密，公共财产，劳动纪律，公共秩序，社会公德。
23.违法行为就是违反了国家的宪法、法律和其它法规的行为。根据违法行为的性质、情节以及对社会造成危害的程度，可以分为一般违法行为和严重违法行为。
24一般违法行为是指违法情节轻微，对社会危，害不大，还没有达到触犯刑律的行为。
25.犯罪是指严重违法，触犯了我国刑律，按法律规定应受到刑罚处罚的行为。
26.参看《治安管理处罚条例》。
27.①B，②B，③A.④B，
28.国际劳动妇女节。中国植树节。国际劳动节。中国青年节。国际儿童节。中国共产党诞生纪念日。中国人民解放军建军节。中国教师节。中华人民共和国国庆节。
29.①结合此例应抓住遵纪与守法的关系。遵纪与守法是一致的，守法要从遵纪做起，不养成遵守纪律的习惯和品质，容易导致违法。要从小养成遵纪守法的好习惯。
②遵纪守法是公民的义务，小孩也是公民，
也有此义务，小孩也不能违法。对不满十八岁的小孩子违法，要根据《治安管理处罚条例》中的有关规定予以处罚。其本人可送工读学校或少年管教所接受管教。
社会公德部分
一、道德：社会意识形态之一。是一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。它是由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。
爱国主义：指对祖国的忠诚和热爱的思想。是对自己祖国的一种最深厚的感情。
人民：“人民”这个概念在不同历史时期有不同的内容。在我国的现阶段，在建设社会主义的时期，一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范围。
纪律：在社会主义制度下，纪律是政党、机关、部队、团体、企业、学校等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的、要求每个成员遵守的规章、条款。
民主集中制：民主集中制是在民主基础上的集中和在集中指导下的民主相结合的制度，是马克思列宁主义政党.社会主义国家机关和人民团体的组织原则。
1.(X)。在处理个人利益和集体利益之间的关系时，共产主义道德的集体主义原则要求是：①从无产阶级和劳动人民的利益出发，坚持集体利益高于个人利益。②在二者发生矛盾时，个人利益必须无条件地服从集体利益。③在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来。
2.(X)。共产主义道德中所讲的集体，是指许多人组合起来的有共同革命目标和行动的整体。
3.(X)。劳动是人们运用自己的体力与智力进行的一种有目的、有意识的改造自然和改造社会的实践活动。除了生产劳动以外还有其它类型的劳动，如家务劳动、社会服务性劳动、公益劳动，等等。
4.(V)。在社会主义社会里，公共财产指社会主义全民所有的和社会主义劳动群众集体所有的一切财物，包括已实际构成社会财富的劳动产品，还包括河流、山岭、矿藏、土地等自然资源。
5.(X)。勇敢是为了实现人类的正义和进步事业而不怕危险和困难的精神和品质。它是与明确而正当的目的相联系的，是在理智的指导下，在对客观事物科学认识的基础上表现出来的。如果离开了明确的目标，离开了对客观情况的了解和分析而一味蛮干，不是勇敢，而是鲁葬、冒险的行为。
6.(V)。诚实，就是实事求是地对待一切人和事，谦虚，虚心，不自满，实事求是地认识和估价自己。
三、1.①不畏艰险，世代相承地开发祖国的自然资源，改造祖国的山山水水，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富，为人类文明努力做出自己的贡献。②反对民族的分裂和国家的分裂，维护各民族的联合、团结和祖国的统一。③在外敌入侵面前，团结对外，奋起抵抗，直到彻底战胜侵略者，坚持维护祖国的主权和独立。④同一切阻碍历史发展和社会进步的反动阶级、反动社会势力和反动制度进行英勇顽强的斗争，推动祖国朝着繁荣富强的方向前进。
2.①搞好社会主义现代化建设。②争取实现包括台湾在内的祖国统一。③反对霸权主义，维护世界和平。
3.对小学生进行爱学习的教育主要包括：①树立正确的学习目的。②培养学习兴趣。③指导正确的学习方法。④养成刻苦学习、勤于思考等良好的学习习惯。
4.在教学中应主要给学生讲清个人和集体的关系，帮助学生树立主人翁责任感：①集体是由个人组成的，每个成员都是集体的主人。②集体的事靠大家共同做，只有每个成员都以主人翁态度自觉为集体做贡献，才能建立良好的集体。
5.①集体决议是根据多数人意见做出的决定，反映着集体的利益，个人必须从集服体。②集体决议一经形成，就对集体的每个成员都有一定的强制性。有不同意见可以保留，但行动上必须服从。
6.①在社会主义社会，纪律反映了包括自己在内的全体成员的共同利益，它是人们正常学习.工作、生活的保证。②遵守纪律贵在自觉。自觉遵守纪律是一种为他人、为集体着想的高贵品德。
7.①公共财物是劳动人民辛勤劳动的成果，我们要尊重他们的劳动。自然资源是属于国家和人民的，也应加以保护。②公共财物是国家和集体的财产，是建设四化，提高人民生活水平，满足人民需要的物質基础，爱护公物是爱祖国、爱人民、爱集体的表现。③爱护公物是我国公民的基本义务，因此爱护公物入人有责。
8.虚心使人进步可以从三个方面理解：①虚心的人能正确评价自己，不盲目自满，所以能进步。②虚心的人善于发现别人的长处和自己的短处，能取长补短，促进自己的进步。③虚心的人能听取别人的意见，能经常得到别人的帮助，有利于自己的进步。
骄傲使人落后也可以从三方面来理解：①骄傲的人过高估计自己，不求进步。②骄傲的人不能虚心学习别人的优点，影响自己的进步。③骄傲的人傲视别人，得不到别人的帮助，妨碍自己进步。
四、这位老师在讲解中，没有把握住这两节课应讲的基本观点。第一节课把劳动不分贵贱讲成只有做平凡劳动者才是光荣的;第二节课讲好好学习时又强调当专家才光荣，当平凡劳动者没有出息。两节课前后矛盾。
第一节课应主要给学生讲清：①在社会主义国家，劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。②不论从事什么劳动都是社会主义建设不可缺少的一部分，都是光荣的，都应受到尊重。
第二节课应主要给学生讲清：①学习要勤奋刻苦。②不管长大做任何工作，都要从小努力学好本领，掌握文化知识，长大才能在不同的工作岗位上做出贡献。
五、1.小青、小东不能主动帮助他人的原因在于他们平时不能时时事事想到他人。应通过讨论使学生知道，只有一事当前先替别人着想，才能在行动上做到主动关心、帮助他人。
2.对这件事如何解决，可以有多种做法，但通过讨论应使学生把握以下几点：①真正的好朋友不仅要在学习、生活，上互相关心，还要在思想上互相帮助。②当发现好朋友做错了事，应诚恳地帮助他改正错误，不能包庇错误。③当好朋友给自己指出错误时，应愉快地接受，并改正错误。
教学法部分
1.参看小学思想品德课大纲。(1986年修订稿)
2.参看小学思想品德课大纲。(1986年修订稿)
3.理情行
4.思想知识趣味实践
5.中共中央《关于改革学校思想理论课教学的通知》中，对小学思想品德课的主要内容和要求是这样规定的：通过生动形象的方式，配合语文、历史、艺术课和课外活动的内容，由近及远地进行“五讲四美”和“五爱”为中心的社会常识(包括法律常识)和社会公德教育，使学生初步养成良好的思想品德，正确的行为习惯，劳动节约习惯，自己管理自己的能力。
6.小学思想品德课中主要进行以下几个方面的教育：对学生进行爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育;对学生进行集体主义教育;对学生进行文明礼貌的教育;对学生进行努力学习热爱科学的教育;对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗的教育;对学生进行社会主义民主和法制观念的启蒙教育，对学生进行良好的意志品格的教育;在辩证唯物主义观点指导下，培养学生判断是非和辨别真假、善恶、美丑的初步能力。
7.在国家教委1985年颁布的《关于加强小学法制教育的意见》中规定，小学法制教育的内容应根据小学生的年龄特点、思想实际和接受能力来确定，重点是进行有关《交通管理规则》和《治安管理处罚条例》的常识教育。高年级可适当进行必要的关于公民权利、义务和刑法的常识教育。
小学阶段的法制教育，主要是使小学生初步了解一些同日常生活有关的通俗浅显的法律常识，进行法制观念的启蒙教育，逐步养成他们辨别是非能力，从小养成遵纪守法的品德。
8.对小学生进行法制观念的启蒙教育要坚持正面教育的原则，积极启发诱导。小学生年龄小，好奇心和模仿性强，辨别是非的能力差，因此在教育中要以正面事例为主，注意运用英雄模范人物和学生中的先进榜样去教育感染他们，举违法犯罪案例量不宜多，内容更要得当，不要讲罪犯作案的具体手段与详细情节，不要讲残忍恐怖、荒诞淫秽的内容，防止产生消极影响。
对小学生进行法制教育，要针对社会不良现象对学生的不良影响，从正面进行积极诱导，增强学生抵制不良影响的能力。要严格区别学生中违反纪律与违法犯罪的界限，切忌把小学生中某些不良行为或由于无知产生的一些问题与违法犯罪行为混淆起来。对有缺点错误的学生要坚持正面教育，引导他们提高认识，不要用法律恫吓学生，不要让学生人人检查，不要让学生在公众面前作检讨。
9.自己管理自己生活的能力：帮助家庭、别人、公众的能力;判断是非、辨别美丑的能力;进行自我教育的能力。
10.参看小学思想品德课新大纲：教学的基本原则和方法部分。(1986年修订版)
11.提示：①在讲道理时要有针对性，从学生的思想实际出发，提高学生的认识。②要在讲清道理，提高认识的基础上，对学生提出适当的行为要求，引导学生做到言行一致。
(历史、地理部分参考答案见第七、八期)
摘要:思想品德课实行开卷考试,是转变传统教学模式、积极推行课程改革、全面实施素质教育、培养学生创新精神的一项重要举措。本文从四个方面阐述了思想品德课开卷考试的应对策略:1.重视基础知识,构建知识网络。2.采用开放式课堂,鼓励学生创新。3.把握时事政治,联系日常生活。4.强化训练,熟练掌握解题技巧。
关键词:开卷考试 构建网络 鼓励创新 掌握技巧
近年来,许多省市中考的思想品德都实行了开卷考试。这一改革对于转变传统教学模式、积极推行课程改革、全面实施素质教育、培养学生的创新精神,起到了良好的导向和推动作用。但面对开卷考试要求的变革,许多已适应了闭卷考试模式的教师和学生也产生了许多困惑:开卷考试到底怎么考?学生要不要背书了?基础知识要不要记忆?思想品德课如何去教?试题的答案是不是过于开放等等。就此,本人结合自己二十多年的教学实践,就当前如何应对思想品德开卷考试谈谈自己的一些看法。
一、重视基础知识,构建知识网络
开卷考试作为一种全新的考试形式,相对于闭卷考试而言,纯记忆性的内容变少了,但更加注重考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力,实际上要求不但没有降低,反而更高了。同时考查的内容涵盖多课,甚至多册课本,这就要求学生不仅记住许多基础知识,而且要将这些知识融会贯通。因此,本人认为在教学中应紧扣教材,按照教材的结构及体系进行梳理,弄清楚各章节知识点之间的内在联系,将考点编成知识网络。如讲苏教版九年级第七课维护合法权利的时候,教师可帮助学生整理成这样一个知识网络。(见附表)
这样,学生所学知识就是一个相互间逻辑关系清晰,因果关系明白,来龙去脉清楚的多层次知识整体。考试的时候,学生就可以做到由点到面,纲举目张,迅速找到正确的答案。
二、采用开放式课堂,鼓励学生创新
开卷考试要求以学生为中心,尊重个性,鼓励创新。因此,教师要面向全体学生,以情感教学营造民主、亲和、开放式的学习氛围,尽可能把时间和提问的权利还给学生,引导学生最大限度地参与学习的全过程,充分发表个人见解,鼓励学生大胆地想、大胆地说、大胆地做,突破传统的教学理念。如复习依法治国、人的基本权利——健康权的时候,可以拟定这样的复习题:
关注学生的健康成长
2009年2月27日,江苏省政府常务会议通过《江苏省学生体质健康促进条例(草案)》,并将提请省人大常委会审议。从此,学生的睡眠时间将有法保障。
根据以上材料,回答下列问题:1.这说明我国实施什么治国方略?2.政府这一举措说明了什么?3.你认为这一草案如何才能有效落实(或有何建议)?4.你认为条例不能很好落实的因素有哪些?5.学校不执行条例有何危害?
学生可以根据以上问题,联系相关知识点,让学生充分发挥个人见解,鼓励学生大胆地想、大胆地说。所以,我们在教学过程中,应从材料入手,引导学生自己去分析讨论材料,利用已有的知识、经验、方法和途径,经过分析和综合,最后自己得出书本中的观点。在这一过程中,我们关注的不仅是知识本身,更重要的是学生获得知识的过程,是对学生探究精神的鼓励、探究习惯的养成和探究能力的培养。在平时的教学中,对学生中与众不同的见解应持惊喜和肯定的态度,哪怕这种创新是不完善的,有很多缺陷的,我们首先应给以肯定,而后帮助他们加以完善。
当然,课堂教学的模式还有很多,如:谈话式授课、让学生上课、课堂专题辩论、“小记者”访谈、时事点评等。另外,教师还可以开展一些课外活动,如指导学生进行社会实践、课题研究、自己出题等各种形式,培养学生的创新精神和实践能力。
三、把握时事政治,联系日常生活
新课程标准强调,思想品德课考试“着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力”。我们通过对近几年全国各地思想品德开卷考试的试卷进行分析,发现考题都紧密联系社会热点问题,使用新情景、新材料作题干,以主观题为主,设计了大量的开放性试题,逐步从知识立意转向能力立意。
所以,思想品德课教学应紧密联系社会实际,将时事政治引入课堂,把书本知识与社会热点结合起来,引导学生用书本知识分析讨论国内、国际大事,形成自己正确的见解,做到学以致用。如:
整治低俗之风,建设绿色网络
热点聚焦:2009年1月5日,国务院新闻办等七部门在北京召开电视电话会议,部署在全国开展整治互联网低俗之风专项行动。这次专项行动的主要任务为:按照社会主义核心价值体系的要求,对网上低俗信息进行集中整治。突出重点,狠抓源头,强化自律,严格执法,强化网络信息服务单位社会责任,推动文明办网、文明上网落到实处,使网络环境明显净化,网上低俗之风得到有效遏制。
根据以上材料,回答下列问题:1.为什么要在全国开展整治互联网低俗之风专项行动?2.整治互联网低俗之风,需要全社会的共同努力。为此,各方面应如何做?3.什么是网络低俗信息?
4.网络低俗信息有什么危害?5.为什么整治互联网低俗之风专项行动对青少年来说是好事?6.为净化网络空间提出你的建议。
实践证明,平时关注现实生活,关心家乡建设,投身现实生活,养成运用所学知识观察、分析时事热点和社会生活问题的好习惯,对学好思想品德课有很大的促进作用。
四、强化训练,熟练掌握解题技巧
由于在七、八年级时,许多学生不重视思想品德课的学习,更不重视思想品德课的考试。所以,在考试中常常出现种种问题:语言组织能力差,答案口语化,脱离了政治术语;答案要点归纳不全面;答案照抄课本,与试题内容缺乏联系等等。因此,在教学中,教师应注意指导学生正确认识开卷考试,加强训练,准确把握解题方法。根据本人多年教学实践,可采用以下几种方法:
1.无论大小考试,教师都应教育学生考试时认真看题、审题,读懂题目的意思,尤其要抓住关键词,不能走马观花、一目十行,还要重视学生审题方面的训练。
2.指导学生联系教材,在教材中寻找观点。开卷考试的重点是考查学生对教材理论知识的理解与运用。所以,教师在平时教学中要引导学生用教材的观点分析问题、解决问题,决不能离开教材,随心所欲,不切实际地漫谈、乱谈、空谈。
3.鼓励学生充分发挥自己的创新思维能力。开卷考试试题的答案比较灵活,允许多元化。因此,教师应鼓励学生在解答开卷考试题时,充分发挥自己的聪明才智,充分发挥自己的创新意识,大胆地提出自己独特的见解和主张。特别是联系社会实际或学生实际的问题,一定要思路开阔,观点新颖独到,有创新理念。
4.指导学生在平时的练习、测评、考试中,注意训练语言组织能力、理顺答题思路、归纳答案要点、运用政治术语、掌握开卷答题方法、格式等,还要注意卷面书写等细节。
5.帮助学生探索开放性试题的解题技巧,改变传统试题答案的单一性,提高学生的创新能力。开放性试题一般以某个实际问题为切入点,在答题要求和问题设计上增加了多样性和灵活性。在实际教学中,教师可以就某一例题开展讨论,大胆提问,让学生做到自圆其说,也可以采用师生共同编写案例的做法,让学生全程参与,并找到解决问题的最佳方法。俗话说:“熟能生巧。”如此反复训练,学生的解题技巧自然得到提高,答题当然得心应手了。
总之,开卷考试的要求不是降低,而是提高了。这就要求我们教师要转变教学观念,改进教学方法,注意指导学生全面、联系地理解、把握基本知识;实行开放式教学,培养学生理论联系实际的能力、创新意识与实践能力。同时,还要要求学生积极参与教学实践,自主、合作、探究学习,掌握科学的思维方法,提高思辨能力,这样才能适应开卷考试的形式,做到与时俱进。
参考文献:
[1]王坦,《合作学习论》,教育科学出版社,1994年
[2]《思想品德教师教学用书》(七——九年级),江苏人民出版社,2008年
[3]郑金洲主编,《课改新课型》,教育科学出版社,2006年
[4]张四保等主编,《初中政史课堂教学》,吉林大学出版社,2008年
[5]陈宗杰,《有效教学——初中思想品德教学中的问题与对策》,2007年
[6]欧阳芬,《有效教学的基本功》,世界图书出版公司,2009年
附表:
作者：华攀富
新疆初中思想品德学业水平考试的命题指导思想是：命题遵循有利于实施素质教育，有利于培养学生独立思考、自主学习的能力和获取、运用、处理信息的能力，有利于培养学生运用知识分析、解决问题的能力，有利于激发学生的创新意识和实践能力的目标。那么，怎样的一份试卷才是符合命题指导思想、高质量的呢?下面，我就从出卷的实际谈谈自己的一些想法。
一、把握特点，落实规范
1.凸显特点，培养能力
遵循初中思想品德学业水平考试命题的指导思想，一般而言，初中思想品德开卷考试具有五方面的特點，即：思想性、新颖性、时代性、开放性和规范性。
2.模块清晰，知识全面
初中思想品德学业水平考试内容分为：心理健康与道德、法律、国情、民族团结和时事政治等五大模块。其中，民族团结教育试题部分占16分。思想品德试题卷占60分，主要考查时事政治、心理健康与道德、法律、国情等内容。知识的考查要注意模块清晰，这算是在形式上做到了规范。
同时，我们在命题开始时，首先需要书写命题规划表。一般而言，命题规划表应该包括三部分内容，即涵盖的内容范围、各内容所占的比重及对所考查内容的认知水平要求等。一份高质量的试卷知识覆盖率要求达到60%以上，注重知识板块的清晰和知识点平均分配等问题。
3.层次明确，可下不可上
初中思想品德学业水平考试分为三个层次的要求，即识记、理解和运用。严格来说，我们出卷必须要遵循这三个层次的要求，“识记”层次的知识不能出“理解”层次的题目，“理解”层次的知识不能出“运用”层次的题目，反之却是可以的。
4.双向细目表，试卷的质检员
试卷出好了，我们还需要通过双向细目标来检测和反馈试卷的整体情况。一般而言，双向细目表需要包含以下要素，即题号、各类项目考试内容、认知水平分布与分值(识记、理解、运用)、题型与分值、预测难度和实测难度、整卷预测难度和整卷实测难度等。通过填写双向细目表，及时发现问题，及时调整。
二、着眼小处，贴近生活
在遵循以上原则的基础上，我们还需要注意一些细节，进一步提高试卷的质量。
1.试卷材料的选取要以事实为依据，体现生活化特点
例如，下面这道题就以某市政府的举措为背景设置问题，既真实又贴近生活实际，体现生活化特点。
2016年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念唱响中华大地。
某校“小记者站”就本市如何贯彻落实五大发展理念，对市政府有关部门进行了系列采访。通过采访，收集到本市为全面建成小康社会将要采取的相关举措，制成表格并进行探究。
请你完成下表中的空格内容。
2.知识点的考查要落实在具体的情境中，以学生为中心，注重考查学生思维的能力。
下面这道题，就突出体现了这一要求和特点。
某居民小区开展“好邻居”评选活动，大家一致推荐十三栋五单元一楼的王阿姨为候选人。下面是王阿姨的几个生活片段，请你说说她被推荐的理由。
3.命题要小角度，指向明确，注重知识结论的生成，达到“水到渠成”的效果
例如，下面这道题，在设问部分的“结合楼主和1楼的军训体验”和“结合2楼观点，请从责任的角度”等题眼就体现了这一要求。
下面是某中学校园网论坛的部分内容，引起了大家的热议，请你参与!
结合论坛内容，回答下列问题：
(1)结合楼主和1楼的军训体验，谈谈中学生如何磨砺坚强的意志。
(2)结合2楼观点，请从责任的角度，为抗战老兵和爱国侨胞写一份感动中国人物的颁奖词(字数控制在100字以内)。
当然，一份高质量的试卷需要综合考虑多方面的因素，更需要反复斟酌和打磨。但只要我们掌握了方法，并遵循相关的命题要求和規范，相信我们的命题水平会越来越高。同时，通过命题又来指导我们的教学，长此以往，相信我们的综合能力一定会得到大幅的提升。
编辑 谢尾合
作者：王惠
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《江南水乡》说课稿
一、说教材
教学内容：
《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。
大纲要求：
使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。
教材分析：
《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。
教学目标：
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根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：
一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。
二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。
三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
教学重、难点：
本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。
二、说教学方法
因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。
本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知[键入文字] /liaoning/
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识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。
所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。
在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。
传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学[键入文字] /liaoning/
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习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。
希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
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三、说教学程序
(一)创设情境，揭示课题
1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。
学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。
2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?
学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。
3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——
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音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》
师示意学生一起诵读童谣。
4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)
师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。
(二)环环相扣，教学新知
5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。
生自由说。(零碎的，不完整的。)
6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。
教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。
7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产
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生自读课文1～3部分，可讨论。
8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的„江南水乡‟，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。
9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。
出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。
这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。
10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。
11、生介绍江南水乡的环境。
这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。
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12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?
师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?
这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。
学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。
教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。
(三)激励创作，总结提高
13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。
师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。
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这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。
当场交流。
教师总结。
布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。
四、说板书设计
板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，本课的板书主要就是教师在一开始出示的提纲，板书如下：
江南水乡
江南水乡的地理位置
江南水乡的环境(太湖人家)
江南水乡的物产(鱼米之乡)
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《我爱秋天》说课稿
一、说理念
品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。
二、说教材
《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实;发展表现美的能力和技能;初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小[键入文字] /liaoning/
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朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。
(一)主题目标
1、认知目标：观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。
2、能力目标：认识秋天，欣赏秋天里的美。
3、情感目标：体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。
(二)教学重、难点。
教学重点：培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：珍惜劳动成果的意识。
(三)教学准备
我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：
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1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。
2、播放秋天美丽景色的资料。
3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。
4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)
三、说教法
制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。
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《四大发明》
一,说课
1.教材
《四大发明》是(上教版)《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明的长河》中的第3课.它让学生知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,以及它们对人类文明作出的重要贡献.激发学生的民族自豪感和自信心.懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.全课分为"历史坊","我能行","新事窗"和"小论坛"四部分.
2.学情
在学习本课前可能部分学生已经知道纸,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,但是对四大发明的发明年代,人物,过程以及它们对世界的影响还不是很了解.
3.教学目标
在教学中,我参考教参中的目标,并根据自己设计的课时,拟定的教学目标分别落实到两个课时中.
第一课时目标:
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(1)知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类
文明作出重要的贡献.
(2)了解造纸术,活字印刷术的发明者,发展以及对人类文明作出重要的贡献.
(3)动手制作活字,培养动手习惯和能力.
第二课时目标:
(1)了解火药和指南针的发展,应用以及对人类文明作出重要的贡献.
(2)懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.
4.教法
(1)演示法:教师准备充足的教学资料,如图片,录像等,让学生对四大发明有一个感性的认识.
(2)讲授法:教师根据实例和图片,以讲故事,叙述等方式讲解四大发明的一些知识,引导他们根据实例了解四大发明对人类文明作出重要的贡献.
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5.学法
(1)探究学习法:以选取自己感兴趣的内容组织成小组,在课件,书本收集信息,整理信息,并进行交流.
(2)实验法:学生自己动手用橡皮泥制作活字,通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义.
(3)讨论法:在教师指导下,由全班或小组围绕中心问题,通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习.
二,教学设计
1.教学目标
(1)知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类文明作出重要的贡献.
(2)动手制作活字,培养自己的动手习惯和能力.
(3)激发民族自豪感和自信心.懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.
2.教学重点,难点:
(1)知道中国古代的四大发明对人类文明作出重要的贡献.
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(2)懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.
3.教学方式,方法和教学策略:
在整个教学活动中,采用演示法,讲授法,探究学习法,讨论法,实验法等,让学生在体验中感悟,在学习中思考.
4.教学准备
(1)教师:四大发明课件,录像;制作简易指南针的材料.
(2)学生: 做"活"字的材料.
5.教学过程设计及说明
第一课时
活动一
在上节课,我们知道了汉字是汉族的祖先在长期的实践中创造的.最早时候是刻在龟甲和兽骨上,被称为——甲骨文.随着社会的发展,人们把汉字写在竹简和丝帛上.【出示图片】
请看有关资料讨论:竹简或丝帛各有什么优缺点 出示表格.
竹简太笨重,一本书往往要用一辆车甚至几辆车运送.战国时期的大学者惠施往往带着五车竹简的著作,"学富五车"这句成语就是这么来的.[键入文字] /liaoning/
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有人给汉武帝的奏折是两个人抬进宫去的,汉武帝整整看了两个月.而丝帛又太贵,以那时的生产力,这种珍贵的纺织品一般人是承受不起的.
竹简
丝绸
优点
便宜
轻便
缺点
笨重
昂贵
那么有没有既便宜又轻便的书写材料呢 【纸】
【说明】在上课的开始,我先以上节课的内容汉字引入到汉字的书写材料竹简和丝帛,通过引导学生讨论竹简,丝帛作为书写材料分别有什么优缺点.如,竹简便宜但笨重,丝帛轻便但太昂贵等.怎样解决这些问题呢 有没有一种既便宜又方便的书写材料呢 引导学生大胆假设,认真思考解决问题.由此引入造纸术的发明和改进.
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[page]造纸术早在公元前的西汉时期就已经产生了,1957年在西安市郊出土的灞桥纸,是大麻和苎麻做成的【出示图】, 1986年在甘肃天水出土的纸绘地图也被证明是植物纤维纸张,大致是以丝,麻之类为原料.【出示图】但是最初的纸张还比较粗糙不平,不太适合书写,造纸原料也不太充足.东汉宦官,尚方令蔡伦对造纸术进行了革命性的改造,极大地扩大了原料的来源.先让我们来认识一下"蔡伦".【出示蔡伦画像及有关资料】蔡伦被美国《时代》周刊近期评选为人类"有史以来最佳发明家"之一.
了解整个造纸的过程.【出示造纸过程图及有关资料】教师做适当解说.
造纸术对人类文明的贡献:蔡伦的贡献在于在前人造纸术的基础上,改革和推广了造纸技术.新的造纸术使旧的不便书写的麻纸变成了至今大致结构没有改变的良纸工艺改进了造纸术,扩大了原料来源,生产出更高质量的纸;同时,还主张推广造纸,用以代替丝帛竹简,使纸张得到广泛的应用. 中国的造纸术最先传到朝鲜和越南,公元7世纪传入日本,8世纪传入 阿拉伯世界,12世纪中叶传入欧洲,400年后又传入南美洲.中国在公元前2世纪至18世纪的两千年中,一直处于世界造纸术的领先地位,直到蔡伦造纸1000多年以后,法国,西班牙等国才建立造纸厂,造纸术的改革对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用.
出示表格,小结造纸术.
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发明人
发明时间
应用及意义
造纸术
蔡伦
近2000多年前东汉时期
原料简单,价格便宜的纸在世界各地广泛应用,对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用.它深刻地影响着世界历史的进程.
【说明】通过比较让学生知道中国在公元前2世纪至18世纪的两千年中,一直处于世界造纸术的领先地位,从而激发学生的民族自豪感和自信心.
活动二
造纸术被称中国四大发明之一,你知道其他的三大发明是什么吗 【出示文字】
自从有了纸以后,随着经济文化的发展,读书的人多起来了,对书籍的需要量也大大增加了.印刷术发明以前,只有富人才能有较多的藏书,[键入文字] /liaoning/
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一般人要得到一两本书也很不容易,因为那时的书都是手抄本.要抄这么多的手抄本,得花费多少人力呀!这种情况如果不改变,怎么能够满足社会上的需要呢 于是雕版印刷术就这样出现了.雕版印刷是一个伟大的创造.一种书,只雕一回木板,就可以印很多部,比用手写不知要快多少倍了.可是它也有缺点,思考一下是什么
用雕版印刷术这种方法,印一种书就得雕一回木板,费的人工仍旧很多,无法迅速地,大量地印刷书籍,有些书字数很多,常常要雕好多年才能雕好,万一这部书印了一次不再重印,那么雕得好好的木板就完全没用了.因此活字印刷术诞生了.
【说明】先引导学生比较雕版印刷术对于手抄的优势,再请学生讨论雕版印刷术存在哪些弊端,该如何解决.从而引入活字印刷术的探究学习.
以小组活动形式,阅读课件或书本P11,P18等有关活字印刷资料再填表.
四大发明
发明人
发明时间
应用及意义
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造纸术
蔡伦
近2000多年前东汉时期
原料简单,价格便宜的纸在世界各地广泛应用,对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用.它深刻地影响着世界历史的进程.
活字印刷术
毕升
1041年-1048年北宋时期
火药
指南针
学生交流内容,填表.
【说明】在新课程标准提出的通过亲身体验,探究学习,促进学生主动发现,形成学生创新精神和实践能力的理念指导下,我设计了在教造纸术的内容上扶,在其它三大发明上做到放.在课堂上指导学生以小组形式进入学习.在课件上,活字印刷内容共分为三部分:印刷术简介,印刷术发明人和印刷术的发展.让学生对活字印刷术有更具体的了解.
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出示补充内容:(1)看毕升及活字印刷术的录像(2)现代印刷技术激光照排及发明者现代"毕升"王选.
【说明】多媒体显示现代印刷过程,让学生了解现代印刷技术.让学生认识到科技发展突飞猛进,只有努力学习不断创新才能赶上时代步伐.
活动三
1,动手做"活字"
(1)出示制作过程
(2)教师演示制作过程
(3)小组活动,小组成员每人制作一个或两个活字.
2,展示每一组的成果.
【说明】学生用橡皮泥自制活字印刷术通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义.
3,小结:这节课,我们知道了中国四大发明分别是造纸术,活字印刷术,火药和指南针.具体的了解了造纸术与活字印刷术.还亲手做了活字进行了排版.仅仅是这两项发明就推动了整个世界的进步,而火药与指南针更是为世界打开了另一扇窗.
4布置回家作业:再造纸实验
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出示实验的原理和过程:打浆——滤水——形成纸页——干燥.
把大约1克的卫生纸撕碎放入烧杯里,并加入100ML的水混合30秒钟.
任选一种颜色的染料(喜欢造出什么颜色的纸就选择什么).
在盛有纸浆的烧杯中加水到200ML刻度,搅拌两分钟.
小心地把造好的纸移去滤纸.
将造好的纸压干,烘干.
第二课时
活动一
出示表格巩固上节课内容.
以小组为单位,在课件和书本上学习火药,指南针内容.
填表交流.观看指南针录像,着重讲解指南针和火药对世界进程发展的作用.
3,教师做简易指南针.
活动二
了解现代科技发展的近况.
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中国新四大发明的评选.
小论坛:面对世界科学技术的飞速发展,你想说些什么,展开讨论.
总结.
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《从一滴水说起》说课
一、 说教材
该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。
本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接[键入文字] /liaoning/
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地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。
根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。
下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。
二、 活动目标：
认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。
情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。
技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。
三、 本课的教学难点与教学重点：
教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学[键入文字] /liaoning/
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生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。
教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。
四、 说教法和学法
教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。
五、 说过程
一、图片导入，揭示课题
教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。
二、认识淡水的重要性
1、
教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。
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2、
是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。
(1)人体内的水分约占体重的(65%)。
(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。
(3) 没有水，人最多能活(3)天。
(4)人体含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水资源的现状。
过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。
出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球[键入文字] /liaoning/
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水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。
四、 节约用水
1、谈感受——体会在停水日子里的煎熬
(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?
(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)
2、小调查，——了解家庭生活浪费用水现象
(1).小组交流调查内容。
(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。
3、定措施——制定切合生活实际的节水措施
(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)
(2).制定并汇报节水措施。
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五、 总结
1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语
2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。
六、 家庭作业：
从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。
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《言而有信》说课稿
一、简析教材
《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时。言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。但是，在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象，我们还经常听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们言而有信的良好品质，是很有必要的。
二、教学目标
知识目标：
1、知道言而有信是美德，言而有信的人能赢得别人的尊重。
2、了解承诺的多种形式。
情感目标：
1、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。
2、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。
行为目标：
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1、答应别人的事要努力做到，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。
2、从小事上落实自己的承诺，培养言而有信的优秀品质。
三、教学重难点和突破方法
教学重难点
1、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。
2、在实践自己的诺言时，一定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。我们要知道：守信也是会付出代价的。每一次代价的付出都是一次良好品质形成的考验，是值得的。
突破方法：榜样引导法 情景渲染法
四、活动过程
本课的教学活动将分五步展开。
(一)感受郑重，感知“言而有信”
对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变!”
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学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供一组图片：(“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”)通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台，体现了《品德与社会》学科生活化、社会化的特点。
(二)阅读故事，深化认知
借助刚刚获得的情感体验，由教师提供《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》作为导读故事，让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义，结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。
[page](三)走进生活，指导行为
故事毕竟离我们比较遥远，故事中的人物似乎也略显飘渺，要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”，还是必须走进他们的生活，切实关注他们的行为。
在这里，我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题：
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有一天，老师提议大家为班级做贡献，希望有同学能为班上捐献劳动工具，有很多同学马上向老师承诺：“明天我带!”小明居然对老师说：“我让我爸爸为班上捐一台吸尘器!”
第二天的时候，竟然没有一个同学履行诺言，大家都说：“忘了!”小明说：“我爸爸不同意!”
(讨论：他们的言行对吗?你有过这样的言行吗?)
这是一个大家经常会犯的，却没有人重视的错误。当读完题目后，不少学生会微微发笑，因为这个说话的孩子极有可能就是他。这样一句不足挂齿的许诺，竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂，还让大家分小组认真的讨论。此时不少的孩子可能在心里想：老师是不是太小题大做了一点儿呀!
对，设计这个环节的目的就是要小题大做。就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识：承诺过别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。
当学生有了这些认知后，再给机会检讨自己的不足之处，夸耀自己的成功之时，做到了的孩子会很骄傲，非常有成就感。曾经有过一次或是两次失信于人行为的孩子会化自责为力量。不论是哪种情况，此时“言[键入文字] /liaoning/
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而有信光荣，言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中，基本实现了我们的教学目标。
(四)设置情境，入境体会这个环节的任务就是要突破难点，我认为只有把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中问题，才会获得事半功倍的效果。所以在突破难点时，我选择采用了“情境教学法”。我设计了这样两个连锁情境：
情境(一)：
9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人约定： 10月1日一起去游乐园狂欢。
9月30日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园?
《家有儿女》是最受孩子欢迎的一部电视剧，刘星聪明、调皮、关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公。设计让同学们帮刘星做决定这样一个问题，是想告诉每一个孩子，我们的生活中充满了诱惑，有着各种预设不了的变化，我们在履行自己的每一个承诺时，都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。
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情境(二)：
10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。让他意外的是，鼠标一家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。
愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情景，刘星决定：三个一起带!
你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗?
这是一种在生活中比较普遍的现象，有时你的坚持会让自己觉得看似不值得，这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平，他们能认可刘星带给了小朋友快乐。但是，他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅，因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗?在这里，就要在分析三个人行为的基础上，对孩子们进行指导：在我们平时的生活中，在“言而有信”这种优良品质形成的过程中，会有很多的挫折，会有很多的意想不到，但是，只要我们坚持，就一定会成功!
(五)小小心愿，践行守信
在突破了难点后，交流收集的关于“言而有信”的格言，从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭。在认识上达到一个新高度，还在被刘星感动的孩子们，一定会有让我们惊喜的创作!
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《钱该怎样花》说课
一、解读文本教材，明确学习目标
(一)教材分析
《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”第二个主题活动。第三单元包括：“家庭小账本“、“钱该怎样花“、“购物场所 我知道”、“做个聪明的消费者”四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备 的，前为明理，后为导行。
《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。
(二)教学目标
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。依此课程理论，课堂应 引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：
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知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。
能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。
情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观 ，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。
教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。
教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。
二、依据理念、学情，确定教法、学法
(一)理念、学情
课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活 为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，“点面结合”逐步扩大到生活[键入文字] /liaoning/
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领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的 生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。
四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们 能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注 重孩子的家庭生活经验。
(二)教法、学法
从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：
1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。
2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。
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新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。
三、开发利用资源，促进目标实现
品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源：
学生资源：让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。
教师资源：通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。
社区资源：请本班的一位学生家长到课堂。
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四、设计教学流程，渗透课程理念
本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。
(一)师生谈话，导入新课
上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法， 很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学[键入文字] /liaoning/
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生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀!你们的想法都能得到满 足吗?(学生可能有点沮丧，不能)那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢?
【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。】
(二)交流互动，激发情感
活动一：展示小调查
在上这节课的前一周，我就布置学生调查家庭成员的各种需求，和家长一起商量，哪些想要的马上能实现，哪些需求要过一段时间，哪些近期不能实现，并简单谈谈家里为什么这样决定。
【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求，拓展他们的学习空间，帮助他们获得生活体验，形成积极的生活态度，有些事一可一意孤行，懂得选择与放弃。】
活动二：我要的都能实现吗?
创设情境氛围，然后请学生和其家长现场交流，学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性，然后 请家长作现场说法。师生共同要适当合理消[键入文字] /liaoning/
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费，有所取舍，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则：
⑴首先考虑必须要的和最想要的。
⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。
⑶不能攀比。
⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。
【在这个环节中充分利用家长资源，作现身说法，更贴近孩童的生活，体现品德课的生活性原则，并在此基础上，师生进行交流探讨，懂得钱该怎样花。】
(三)链接生活，构建角色
活动三：我的花钱计划
学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。
【本环节通过学生讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神，深化“钱该怎样花”这个主题。】
(四)内外延伸，引领实践
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1、组织辩论组辩论“浪费与节约”，通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。
2、和家人一起为家庭制定一个 半月的需求消费计划。
【本环节让学生回归家庭生活，学以致用，丰富学生生活经验，为生活服务，提高适应和参与社会的能力。】
五、适时呈现板书，突出重点难点
板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点、难点，使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨，懂得“合理消费，学会取舍”，要体谅家人，要对家庭有责任感。
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