阅读教学研究论文

摘要：古诗是中华民族传统文化的典型代表，几千年的悠久历史赋予了它们无穷的魅力。古诗语言简练，内涵丰富，代表着丰富的思想，流露着浓厚的情感。到了高中之后，古诗阅读理解的难度有了进一步的提高，对学生文学审美及语言思维等各方面能力素养的都提出了更高的要求。在这种情况下，教师有必要提升古诗阅读教学的效率，更好地利用高中宝贵的时间。下面小编整理了一些《阅读教学研究论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

阅读教学研究论文 篇1：

“陌生化”理论指导下小学语文阅读教学研究

摘要：“陌生化”是艺术创作中萌发的理念，也是俄国的形式主义中重要理念之一，随着新课程改革的出现，部分教师都将“陌生化”理念融入小学语文阅读教学过程中，从而使学生在“陌生化”的内容中提高学习兴趣培养创造能力，本文探究的便是在“陌生化”理论的指导下，小学阅读教学的现状并针对现状中的问题提出有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;实施策略

一、小学语文阅读的现状

当下学校语文教学中，对于学生阅读能力的培养受到一定的限制，且随着应试教育的出现，学校也逐渐忽略对学生的阅读教学，直接导致学生在学习语文的过程中学习效率较低，学习成绩不理想，学生看到文章便会无法进行对阅读文章的深入了解，还有部分是仅根据书本内容进行阅读，如此一来，阅读量得不到好的拓展，便不会进一步增强学生的阅读能力，语文教师在进行教育时也不能对学生的阅读能力进行有效培养，多数教师着重培养学生的应试能力，如此一来教学便失去本来意义，教师的教学方式也逐渐变得枯燥无味，没有明确的目的性，进而不知道如何有效开展教学，学生也就无法提起对语文的兴趣，且因为小学教材里的知识度还有一定的缺乏，使教师无法进行合理且有效的教学，课堂质量也无法提高，从而使学生的阅读能力及全面发展能力都无法得到良好的培养。

二、将“陌生化”融入小学阅读教学的有效途径

(一)课堂阅读与“陌生化”理论有效结合

阅读与生活息息相关，在小学的阅读中不能缺少对课外知识的拓展，因为在小学语文课本中的内容学生都会有着大概的了解，因此便没有新颖性，不会对其产生好奇，对此，可以将“陌生化”理论融入其中，使课本阅读内容与新颖的课外素材进行更有效地结合，所以教师应当重视对学生展开课堂外的教学，利用生活中各式各样的素材让学生提升自身语言能力，将素材库中的素材运用自己的情感将其诠释在素材阅读上，从而提升自己的阅读能力与创新能力。

例如学习三年级下册的《寓言两则》时很多教师开课就会让学生们查出不理解的词，但这往往不能将“陌生化”理念深入贯彻到教学中，在进行教学时，可以先让学生回答是否读过这篇文章，部分学生可能会在课前预习过此篇文章，因此对于那些没有课前预习的学生便有着很好的引导力，可以通过课外拓展与教学的结合提高课堂质量，因为两则寓言故事都是有着其所属背景的，首先教师可以出其不意地在开课之前给学生讲解相关故事背景，随后可以让学生自己对寓言含义进行深层分析，在学生分析过程中让其有什么问题及时提出，从而使学生对阅读的文章保持新鲜感，教师在学生分析之后补充其不足，在学生自己经过努力分析出结果后能了解南辕北辙与亡羊补牢的深层含义，比如“亡羊补牢”的寓意便是犯了错误一定要及时改正，而“南辕北辙”的寓意则是在做一件事之前一定要明确方向，才能通过利用自身优势达到目的，如此便能使学生完成整篇文章的有效阅读，最后借助新颖的课外素材完成自己对文章的拓展，以及自己对于文章的看法，所以整个过程都离不开学生自身的创新能力，可见“陌生化”对于学生阅读能力而言具有一定的关键性。

(二)创新阅读方式

教师在教学过程中对于学生阅读方式的不足进行不断总结与反思，随着应试教育的出现，小学对于语文学科的重点内容过于重视，学生学习的内容也是毫无创新，教师教学方式也都是墨守成规，对此现象教师应给予一定的引导，在教学过程中以培养思维能力为主要目的，所以教师应不断创新教学方式使教学过程不再单一化，提高学生的学习兴趣，而“陌生化”理论便可以很好地很好地解决这一现象，教师可以在进行学生的阅读教学时让学生深入了解阅读题目，并让学生利用自己的创新思想对阅读内容进行想象，從而提升学生阅读的质量。

例如，四年级上册中第20课李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，在这一课中教师便可以让学生对古诗中的“辞”与“下”进行词义解释，然后让学生在了解之后找出另外的一首诗，再深入了解两首诗中“辞”与“下”区别，从而领悟诗中富含的情感，然后从其中的表现手法与内容进行深入分析，同时可以提问学生在诗中作者表达的是否仅仅只是“离别”，进一步引导学生对内容进行深入剖析，从而让学生能更好将自己代入诗中的情感中，进一步提升自身的阅读能力，推动阅读教学的有效发展，如此一来，学生便产生自己的阅读方式，就能更富有感情地进行阅读，使学生提升自身阅读水平的同时还能增强其语言能力。

(三)利用“陌生化”理论提升教师创新能力

在教学过程中，教师的教学创新能力具有一定的重要性，教师如果对学生进行恰当的评价便会提升学生的学习兴趣，所以教师应利用新颖的打分机制进行教学，使学生的阅读能力逐渐增强，教师的创新精神直接影响着语文课堂的教学质量，因此，教师应不断优化课堂教学方式，提高自身专业素养，并结合学生的个体差异，有效引导学生进行阅读练习，培养学生的创新与阅读能力，例如在教学《金色草地》时，教师可以利用文章朗读来引起学生的兴趣，并且还能让学生清楚了解文章阅读的抑扬顿挫，教师应当先给学生讲解一下文章的背景故事，让学生完善对文章情感的定向，从而提升其阅读文章的语感，同时也能让学生感受到作者所抒发的情感，以此将学生代入文章的真情流露中，从而能更好地进行阅读，最后当学生完成阅读后，运用打分机制方式提出阅读的不足，从而激发学生的好胜心，提高学生学习兴趣，进一步培养学生的全面发展能力。

结束语

总而言之，教师在进行语文阅读教学时，应重视自身教学方式存在的问题并对其不断完善与创新，一定要将“陌生化”理论与阅读课堂进行有效结合，如此便能提升学生对阅读的兴趣，进一步提升阅读教学的效率，从而培养学生的阅读能力、创新能力及思维能力。

参考文献：

[1]王晓琳.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].天天爱科学(教育前沿)，2022(01)：127-128.

[2]王乙楠.小学语文阅读教学中的“陌生化”探究[J].基础教育研究，2021(14)：65-66.

[3]李建，黄苓.“陌生化”理论指导下的小学语文阅读教学研究[J].山东教育，2021(18)：40.

[4]吉红梅.浅谈小学语文阅读教学中高阶思维的培养策略[J].小学教学研究，2020(11)：78-80.

作者：聂孝坤 宋小燕

阅读教学研究论文 篇2：

以古诗为对象的高中语文群文阅读教学研究

摘要：古诗是中华民族传统文化的典型代表，几千年的悠久历史赋予了它们无穷的魅力。古诗语言简练，内涵丰富，代表着丰富的思想，流露着浓厚的情感。到了高中之后，古诗阅读理解的难度有了进一步的提高，对学生文学审美及语言思维等各方面能力素养的都提出了更高的要求。在这种情况下，教师有必要提升古诗阅读教学的效率，更好地利用高中宝贵的时间。本文将古诗作为对象，以群文阅读为切入点，从群文阅读概述及以古诗为对象的高中语文群文阅读教学策略两个主要角度展开相关论述，供大家参考。

关键词：高中语文阅读;古诗群文阅读;群文阅读教学

在传统的高中语文古诗阅读教学中，教师的教学一般以课本内容为主，对每首古诗进行单篇阅读解析，专注于学生对古诗的深入分析，学生要掌握古诗中字词等知识点的掌握，记住教师所提供的有关古诗思想情感的内容。这种枯燥乏味的教学方式极大地阻碍了学生的学习兴趣，使学生对古诗的阅读与研究失去热情。通过群文阅读，可以让学生从自主的角度对古诗进行充分的对比分析，激发学生的阅读热情，增进学生对古诗的自主理解，解决传统教学模式带来的弊端，提高学生的思维能力和高中语文古诗阅读教学的有效性，值得认真研究。

一、群文阅读概述

群文阅读是应新课标要求而发展起来的一种新的阅读方式，通常以学生的自主阅读为主要形式。群文阅读需要一个比较明确的主题，也要有阅读的重点。学生自主阅读完成后，教师再指导学生基于主题进行总结，发表自己的看法。在群文主题及群文阅读组织形式的指导和影响下，学生的阅读思考会有更加便利的条件。与传统的高中语文阅读教学相比，群文阅读打破了单篇文本的阅读教学方式，更加关注学生的自主学习和能力素养的提升，可以更有效地提高学生的阅读能力和思维水平。

群文阅读有不同的组织和应用形式。比如，可以将单元主题直接作为阅读主题，让学生进行群文阅读;也可以选择一篇比较重要的内容，从不同的角度寻找其他的关联文本，形成新的主题之后展开群文阅读。不过，无论何种形式的群文阅读，都可以推动学生在学习中不断探索，同时研究多篇彼此有很强关联性的内容，让学生以较高的学习效率完成对古诗的充分理解。学生可以由此而拓展阅读视野，增加学生的阅读量，有效把握文本作者的主要风格，并可以将群文阅读得到的知识经验广泛应用到现实的阅读中去。

二、以古诗为对象的高中语文群文阅读教学策略

1、明确古诗群文阅读目标

想要实现有效的群文阅读，教师必须首先明确阅读目标，对于高中古诗的群文阅读也同样如此。明确确定之后，师生双方才能找到清晰的教学方向，然后才能制定相关的教学计划。在推进群文阅读教学的过程中，教师要做好群文的选择工作，群文的内容和主题都要与目标相契合，为了学生达到学习目标而服务。而这又涉及到了教师的教学理念，意味着教师应充分考虑学生的主体性，清楚地认识到群文阅读是为了提升学生的阅读效率，增加学生的阅读收获，而不是为了让教师提高教学效率，缩短教学时间，追赶教学进度。

例如，对于苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，就可以将教材内容中随后的《永遇乐·京口北固亭怀古》组织起来展开群文阅读。教师要引导学生在阅读这两首古诗时，体验作者的心理状态以及所表达的思想，帮助学生理解这种带有强烈怀旧意味的古诗，了解其表达技巧，理解这两首古诗词在情感上的不同之处，等等。怀旧就是这两首古诗词共同的主题，但其使用的表达技巧和蕴含的思想情感则有较大的区别。通过教师提供的辅助阅读材料等内容，学生的感受会更加深刻，在对比阅读的过程中掌握它们的内涵。

2、创设古诗群文阅读情境

对于学生来说，阅读需要花费大量的时间精力，只有在足够的时间和空间中沉浸到阅读内容中去，才能获得很好的阅读体验，得到良好的阅读收入。而群文阅读需要学生同时阅读多篇内容，单次群文阅读相对单次单篇阅读来说，需要花费的时间更多。学生很可能在阅读过程中产生枯燥无聊的感觉，进而无法有效地融入阅读内容中去，给阅读效果带来负面影响。所以，为了避免这种情况的出现，教师应该为学生创设阅读情境，讓学生在情境中展开有效阅读，加深学生的阅读体会。

例如，在针对《虞美人·春花秋月何时了》及《鹊桥仙·纤云弄巧》这两篇古诗词进行群文阅读的时候，教师首先要把握住它们的情感主题。可以发现，这两首古诗词都带有哀婉的情感氛围。随后，教师就可以以此为基础来构建阅读情境，比如通过讲述故事或使用多媒体技术展现视频素材等方式，渲染情感，引发学生的情感共鸣，让学生了解这两首古诗词创作的背景以及两位词人的人生经历和性格特点等。通过以上丰富的内容，学生就能实现较好的群文阅读理解，也不会感到阅读过程的无聊。

3、鼓励个性化的群文阅读

对于高中语文的群文阅读教学来说，学生的阅读对象是同样的一批内容，但是每个学生得到的阅读感受肯定不会完全一样。而根据以学生为主体的教学原则，教师应该鼓励学生去追求属于自己的阅读收获，不要对学生的自主阅读进行太多的限制。而且从优秀文学作品，特别是与我们有着较远时空距离的古诗词来说，本来就会引起学生不同的阅读体会，不能总要求学生的收获与教师所掌握的所谓“标准答案”保持一致。教师可以对教学方法进行进一步的创新，比如组织学生之间的交流讨论，对学生的独特看法表示鼓励和肯定等。

例如，针对《梦游天姥吟留别》和《登高》的群文阅读，教师就要鼓励学生自主探究，不要限制学生。李白的《梦游天姥吟留别》充满了丰富的想象力，一直以来都有不同的解读，但从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这句可以看出，应该是在李白不得意时的创作。杜甫的《登高》则很明显地充满了颓唐之气。教师应该引导学生发挥自己的想象，尝试与诗人产生共情，特别是对于《梦游天姥吟留别》可以给出不同的看法。只要有理有据，教师就要对学生的表示给予认可，并组织学生交流，共同加深认识。

综上所述，对于古诗的高中语文群文阅读相比传统的高中语文阅读教学模式有很多独特的优势，比如整合教学资源，提升教学效率，促进学生理解，等等。教师应该对此种教学模式引起充分的重视，带领学生共同展开积极的学习探索，不断提升其教学的价值。

参考文献：

[1]李敏. 高中语文古诗词群文阅读教学策略[J]. 高考， 2019(18)：1.

[2]陈永君. 高中语文古诗词群文阅读教学策略研究[J]. 新课程， 2019(33)：1.

[3]谭丽娅. 核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J]. 科学咨询， 2019(30)：1.

作者：张彩云

阅读教学研究论文 篇3：

基于思维导图的高中英语阅读教学研究

摘要：随着当前经济全球化的发展，英语这门语言文化的教育在我国的教育体系中占有一定的分量。并且在高中阶段，英语更是学生的必修课之一，但是因为其单词与语法都与汉语有着很大差别，因此在高中时期有一个好的英语成绩对学生来说并不容易，尤其是在面对英语阅读时，经常会因为生词和语法的错误认识导致无法对文章有正确的理解。而思维导图的应用能够有效地帮助学生对英语单词和语法的认识与理解，帮助学生提高英语阅读能力。

关键词：思维导图;高中;英语阅读教学

引言：

在高中英语的教学当中，帮助学生有一个优秀的英语阅读能力是非常重要的，而如何帮助学生提高英语阅读能力一直是许多高中英语教师所共同烦恼的问题。单词储备量不足、语法理解不透彻等问题是导致学生阅读能力有限的根本问题，而思维导图能够帮助学生将各个语法与句式的构成进行很好的串联，以更加直观地方式呈现给学生，让学生能够更好的进行理解与记忆。

一、高中英语阅读教学现状

(一)传统教学模式的落后

许多高中英语教师在进行英语教学当中仍然使用传统的教学模式，只注重学生的理论知识培养而忽略了学生阅读能力的提升。单一的理论知识教学对高中学生来说是枯燥乏味的，学生无法对英语理论知识的学习产生兴趣，无法进行深入的学习，只能机械式的对教师所讲的内容进行记忆。并且，因为高中时期的学习时间较为紧张，教师对学生的阅读能力培养并不重视，认为学生只要拥有足够的单词储备以及上课认真听讲就能够拥有不错的英语阅读能力。但是教师忽略了母语对学生的影响，导致学生经常会曲解文章意思，对文章不理解，慢慢的学生对自身的阅读能力不自信，也就不再关注自身的阅读能力培养。

(二)没有良好的学习习惯

并且，因为高中阶段学生所需要进行掌握与学习的课程较多、时间也并不充裕并且教师在上课中常常以自身的为主导地位，就导致学生经常处于一个被动学习的状态。且学生并没有养成自主学习的能力与习惯，这就使学生在离开课堂与教师以后没有办法进行很好的学习或学习效率普遍不高。并且，学生也没有一个正确的预习方式，在进行课前预习时只是草草的过一遍，不注重文章的内容，只是将几个不认识的生词进行简单的标注。学生较弱的自主学习能力与不正确的预习方式，会对提升学生的英语阅读能力产生不利的影响。

二、思维导图的应用及影响

(一)思维导图的应用

1.转变教学方式

思维导图应用的前提是教师能够对传统的教学方式进行改革與创新。取其精华，去其糟粕，将传统教学生方式中有效的方法提炼出来，将已经落后的思维进行抛弃。转变原有的思想观念，将学生的英语阅读能力也重视起来，通过思维导图的方式，将所讲的知识点进行串联，让学生能够通过更加直观的方式来对英语语法以及句式的进行认识与理解，能够帮助学生对语法和句式结构的联系有一个更清楚地认识。

2.合理运用教学工具

教师要能够适当的运用多媒体等教学工具，在网络上寻找一些比较通俗易懂的英文短片、电影、纪录片等。一方面能够颠覆学生对于枯燥乏味的理论知识教学方式的印象，让学生对英语教学方式有一个新的认识;另一方面也能够让学生通过电影或短片对国外的文化以及语言知识有一个新的认识，并通过使用思维导图，将国外的文化与教材中的知识点进行联系，方便学生通过文化熏陶来对文章进行理解。这样的合理运用多媒体等教学工具，能够极大地激发学生对于学习的兴趣以及热情，并且在进行阅读时，能够通过学习国外文化来对文章内容有一个切身的体会。

3.帮助学生养成良好学习习惯

思维导图不仅可以应用在课堂教学中，同样也能应用在课下。教师通过思维导图的方式将下节课所讲文章的知识点与所用句式进行呈现，可以使学生在进行课前预习时能够有侧重的进行预习，能够有效地提高学生的预习效率与预习质量。并且，学生可以通过自己制作思维导图，将所学的文章进行对比与并联，找出其中的通用句式与特殊句式，能够间接地培养学生的自主学习意识与能力，帮助学生进行自主思考，不用过分的依赖教师与课堂，为学生以后的学习与生活产生了有利的影响。

(二)合理的进行思维导图应用

1.过于依赖思维导图形式

如何进行合理的应用对于教师与学生来说是极其重要的一点，部分教师与学生在应用了思维导图的教学与学习方式之后，对其产生了依赖性。部分教师在进行教学时系统化的使用思维导图的形式进行教学，不对其进行改进，不注意观察所教授的内容是否能够与思维导图进行兼容，一味的进行思维导图教学，学生也就逐渐的对学习失去了兴趣。

部分学生在接触了思维导图的形式后，对其产生了强烈的依赖性，甚至到了了不用思维导图就不会学习的地步。这种情况并不是学生自主学习能力的表现，这只不过是将传统的死记硬背换了一个形式而已，本质上并没有进行改变，而且对一种学习方式产生依赖，这不利于对学生发散性思维能力的培养。

2.合理应用思维导图形式

教师与学生只有对思维导图形式有一个合理的认识与应用才能够真正的帮助自身的教学质量与学习效果。思维导图只是一种教学与学习方式而已，其并不是全能的，教师与学生要能够明确地认识到这一点，要能够做到结合实际，以自身的情况为出发点，对教学与学习方式进行合理的选择，才能够真正的有利于自身的发展。

(三)思维导图的影响

思维导图从客观上来说对教师的教学方式与学生的学习方式带来了更多的选择。其科学、高效的特点也让许多的教师与学生从中获利，教师能够进行更有效率的英语阅读教学，学生能够提升自身的英文阅读水平以及自主学习能力。但是如果不能对其进行合理的应用，就会造成适得其反的结果，所以想要获得良好的提高就要合理的对其进行应用。

结语：

总之，提升学生的英语阅读能力不是一朝一夕就可以的，这需要教师能够合理的运用教学方法、积极对学生进行引导与指导。思维导图的应用使学生能够更加直观的观察到英语语法与句式的结构，帮助学生提高英语阅读能力。同时，帮助学生提高阅读能力更需要教师能够对传统的教学方式进行创新与改革，并对学生进行正确的引导，让学生能够明确英语阅读对学习以及自身的重要性，引导学生形成自主学习的意识与习惯，使学生能够通过自主学习来提升自己，给学生的未来的学习以及发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]崔瑞华.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语，2021(42)：104-105.

[2]陈雪.思维导图在高中英语阅读教学中的应用初探[J].山西青年，2021(21)：173-174.

本文系启东市教育科学“十三五”规划课题"基于思维导图的高中英语阅读教学研究"的研究论文。

作者：沙蒙