只有一个地球教学设计

第一篇：只有一个地球教学设计

《只有一个地球》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义;初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。 知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。 教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料;搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料;制作课件;了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一 感悟地球的奉献

1.[播放视频：我们的田野]

引导学生结合情境进行讨论：你从画面中感受到什么? 小结：我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境。(板书：地球的奉献) 2.[播放视频：我们的生活与地球]

引导学生结合情境进行讨论：我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源?有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值?有哪些资源是用一点就少一点的?

小结：人类的衣食住行，都离不开地球所提供的自然资源，我们的生活离不开地球。(板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源„„)

【设计意图：感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，我们的生活离不开地球。】 活动二 我们唯一的家园 1.[播放动画：火星和月球]

引导学生结合情境进行讨论：火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本需求?如果学生还提到其他星球，教师可以简单介绍其他一两个星球的基本概况。如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，教师可引导学生课后自己查阅资料展开辩论。

小结：科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。(板书：唯一的家园) 2.[播放动画：“生物圈2号”实验]

引导学生围绕情境进行讨论：你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间做过哪些探索与实验?

小结：在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间。 3.[播放动画：只有一个地球]

引导学生结合情境进行讨论：通过本课时的学习，你感受到什么?引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。

【设计意图：引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养热爱地球、感激地球的情感。】

板书设计

地球的奉献

水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源„„ 唯一的家园

第2课时

活动一 地球变挤了 1.研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：(1)漫画中有些什么?当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受?(2)漫画的主题是什么?漫画中表现的问题是什么?请为漫画取一个名字。(3)凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。 2.[播放视频：地球变挤了]

引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何?人口增长过快造成了哪些社会问题?(板书：重负的大地 拥挤——人口增长过快)

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二 地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果?是什么原因使地球变“穷”了? 小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化„„人类的生存将受到严重影响。(板书：贫瘠——资源日益匮乏)

【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】 活动三 地球变脏了

1.[出示图片：肮脏的地球]

引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受?

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。(板书：肮脏——环境严重破坏) 2.[播放课件：调查报告]

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】

活动四 地球与人类的对话

1.开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

2.阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。 (1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

(2)为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。 【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度;人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】

板书设计 重负的大地

拥挤——人口增长过快 贫瘠——资源日益匮乏 肮脏——环境严重破坏

第二篇：只有一个地球教学设计

活动1：一：导入新课

1、观看地球全景图，了解人类唯一生存的家园——地球。

2、初读课文，学会本课生字新词。活动2：熟读课文

1、自读课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

2、用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱和容易破碎的句子，在课本中画出来。

3、小组合作交流讨论。

活动3：品读感悟

1、感悟地球的美丽壮观、和蔼可亲。

(1)让学生找出表现地球可爱的句子，读一读。

(2)小组交流感悟。

(3)教师演示地球在太阳系中运行的情况，学生感悟地球的渺小。

(4)找学生朗读相关的课文。

2、仔细阅读第

3、4自然段，认识人们无节制地开采和破坏造成的后果。

(1)指导朗读。

(2)理解“本来”“至少”。

(3)教师出示生态环境状况的几个数字，让学生感受。

(4)联系生活，我们今后该怎么做。

活动4：感悟只有一个地球

(1)自由读课文，你明白了什么?

(2)理解“枯竭”。

第三篇：《只有一个地球》教学设计

【教材分析】

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【教学目标】

1.知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 2.过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

3.情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教学过程】

一、引情入境，乐学新知

1.出示课件：(录象：宇宙与地球)

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

2.地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。)

3.今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

二、初读课文，整体感知

1.自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地

球?

2.交流生字：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

3.快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

三、精读感悟，品赏悟情

1.默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

2.交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

⑺既然我们不能移居，那我们只能怎么做?

说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。

四、联系实际，情感升华

1.老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

2.把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。 3.同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

第四篇：《只有一个地球》教学设计

府东街小学侯俊玲

导学目标：

1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜地球资源，保护地球生态平衡。

2、体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。

一、激趣导入：

这节课我们继续学习课文只有一个地球，板书课题：只有一个地球

首先我们回顾一下上节课的学习成果吧！（回顾课文）

接下来就让我们再次走近地球妈妈，去了解她，亲近她，呵护她。

二、（出示提示）默读课文2-7自然段,思考:

1、作者运用了哪些说明方法向我们陈述“只有一个地球”这个事实的，勾画出相关词句把你的体会写在旁边。

2、与组内伙伴交流，选出小组代表汇报学习成果。

三、自主学习，合作交流

四、交流评点：

生：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。“这句话运用了作比较，打比方，列数字的说明方法说明了地球的渺小，可见人类的活动范围非常有限。（板书：作比较，打比方，列数字）

“只有”一词也能说明地球的渺小。(能抓住关键词体会，这正是说明文的一个突出特点，用词准确)

师：正是这样一个渺小的地球，创造了亿万生灵，孕育着亿万生灵，然而，这样的地球却只有一个。

生：“地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” “几百万年，甚至几亿年”列数字的方法说明矿物质的形成需要漫长的时间。

生：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是如果不加

节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”地球妈妈非常“无私”和“慷慨”但是人类却“不加节制地开采”真是太自私了。 生：当读到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” “本来”一词，明确强调了再生资源遭到了破坏，已经不可再生，再次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人类警示，提醒。

师：地球上不可再生资源的枯竭，可再生资源遭受破坏，不但不能再生，而且还造成了生态灾难，威胁着人类的生存，如果，各种资源都枯竭了，人类很难才能够别的地方得到补充，因为我们“只有一个地球”

师：怪不得，宇航员在遨游太空是发了这样的感叹：出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的星球。“至少”一词准确说明了在40万亿千米千米范围内是没有人了居住的第二个星球的。

以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达）

师：怪不得，宇航员在遨游太空是发了这样的感叹：出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

五、交流资料

（资料补充）看完这些资料，你想说点什么。

师：宇宙间的星球很多，但是目前还没有第二个适合人类居住的星球，因为 “只有一个地球”所以我们必须做好一件事情，那就是保护地球，我们也只能这样做，必须这样做，因为 我们只有一个地球。 回归板书总结：孩子们，作者运用了列数字，作比较，打比方，举例子以及严谨准确的词语就是要告诉我们一个不可改变的事实，那就是 只有一个地球。让我们告诉身边的每一个人，保护我们的地球妈妈吧，因为我们只有一个地球。让我们一起唤醒哪些全人类，珍惜一切地球

资源吧，因为我们只有一个地球。

作业布置：

1、小练笔：大家了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话想对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来！

2、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语！

《只有一个地球》说课稿

《只有一个地球》是人教版教材第四单元的第一篇课文，本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题来展开。本文阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 在教学中，我从以下三方面着手：

一、设计提示引导自主合作学习：

默读课文2-7自然段,思考:

1、作者运用了哪些说明方法向我们陈述“只有一个地球”这个事实的，勾画出相关词句把你的体会写在旁边。

2、与组内伙伴交流，选出小组代表汇报学习成果。

通过对课文的了解感受到“只有一个地球”的事实；

二、结合资料及生活实际了解“只有一个地球”的事实；

三、感情朗读相关句子感受到“只有一个地球”

这三个提示既关注了说明文的特点，又关注了单元的训练点，同时关注了小课题研究的重点，即小组合作的有效性。课堂上我给学生留了两次合作的机会：

1、小组交流体会，

2、交流资料。在学生合作的过程中，我积极深入到各个小组，指导并参与到小组合作当中。但是由于本次是和学生的第一次合作，与学生的相互沟通与配合还不够融洽，导致在课堂教学中出现一些意想不到的情况：合作学习的时间长，导致课堂前松后紧；学生在自主学习时积极标注也能大胆与组内成员交流，但是在交流评点环节却不敢展示，另外自身也有紧张因素，在授课过程中忽略了对学生的激励评价。

第五篇：《只有一个地球》教学设计

江口中心小学李鑫

教材分析：《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第四单元“珍惜资源”中的一篇科学小品文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含深情，是这篇文章的特点。课文通过 “美丽”、“渺小”、“自然资源有限”、“不能指望移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心保护好这唯一可以赖以生存的美丽星球。

学情分析：学生已经掌握了一定的自学能力。因此，课前安排学生通过工具书、字典和互相询问的方式自学生字、生词，充分预习好课文，并安排学生查阅相关资料。这样给课堂留出更多的时间感悟，体会环境保护的重要性。

教学目标：

1.通过对课文重点段落的体会及图片、数据的补充阅读，理解地球的“美丽可爱”和“容易破碎”。

2.抓住“一叶扁舟”、“本来”、“至少”、“40万亿千米”等关键词语，体会作者使用的说明方法和说明文用词的准确、严谨。

3.通过对文本的深入理解，懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。 教学重难点：

通过重点段落的体会及图片、数据的补充阅读，理解地球的可爱和易碎，使学生认识到目前地球面临的危机，树立保护环境的意识。

教学过程：

一、引入

1、图片引入：简介《时代周刊》出示一些学生熟悉的时代周刊人物，最后出现：1998年评选的新闻人物——地球，并板书:地球。

2、为什么地球会被评为新闻人物?如果你是时代周刊的编辑，你会如何说明呢?让我们带着问题出发，到今天要学习的13课：《只有一个地球》中去找答案。齐读课题。

二、自学课文，并交流感受

1、印象中的地球。

看着这些美丽的地球图片，你能说说你印象中的地球是什么样的吗?

2、到课文中找找描写地球可爱美丽的段落，并读一读，想想你是带着怎么样的感情去读的，并请学生个别读，教师示范读。(自豪、赞美等)

3、再次通过图片欣赏美丽的地球，学生欣赏过之后将第一自然段再次朗读，注意朗读的指导，并说说你对地球的赞美。

4、可当我们的宇航员飞上太空却产生了与我们相似却又不同的感慨呢?请你先找到宇航员的话来读一读。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”板书：可爱却容易破碎 为什么他们的心中产生了担忧呢?文中哪些地方写到了地球“太容易破碎”呢?请你到文中去找找答案。

随机讲解：

A、感慨于地球的渺小(如学生不讲可跳过)

找到地球渺小的段落读一读。

1、课文中是用什么方法来介绍地球的渺小呢?半径：6300多千米，像一叶扁舟，不会再大。运用了什么说明方法呢?通过抓住以上关键词，并出示课件图片，体会地球的渺小。

2、地球本来就很渺小，人类可以生存的环境又有多少呢?在地球5.1亿平方公里的表面积中，地球上的陆地面积占地球总面积的多少呢?29.2%。

3、陆地面积如此之少，可是人口却在膨胀，据世界人口年会2005年6月底公布的统计数字到现在地球上已经有近70亿的人口，预计到2080年人类会达到多少人口高峰，到时候人口会是多少呢?(106亿)

4、带着如此的感慨让我们再读这一自然段，感受地球的渺小。

B、担心于资源的枯竭

1、你从什么地方体会到了航天员一样的担忧?(

三、四自然段)

2、自由读第三自然段，交流感受

A、有限(什么资源有限?为什么会有限?)

B、几百万年甚至几亿年才形成

C、不加节制会导致什么结果?为什么会枯竭?谁导致了枯竭?

3、第四自然段分析

A、本来、但是：造成什么结果?

B、生态灾难：带来什么结果?

C、严重威胁：谁导致呢?

4、补充图片和数据，写写看了这些之后你的感受。

7、齐读第

三、四自然段。(板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充。)

C、难受于唯一的家园

1、学到这里，我们很自然的想到一个问题：难道我们就不能再找一个适合人类生存的星球，到那个星球上去开始我们的新生活呢?同学们是不是也有类似的想法呢?课文中其实已经给了我们结论。一起朗读：“科学家已经证明” 这段

2、同学们，40万亿公里是一个什么概念?至少40万亿公里中的至少在这里起什么作用呢?(到目前为止地球是人类唯一可以生存的空间，警示人们要保护地球)加入在遥远的将来发现了适合人类居住的星球，用现在最快的飞机，以每小时1万公里你估算要多少年?(45万年左右)你想去吗?

3、除了移居到另一个星球，人类还有其他的设想吗?(建造移民基地)

这现实吗?为什么?

板书：(只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。)

4、朗读读这句话。语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心，教师范读后齐读。

5、写话联系：地球妈妈，别哭泣!

地球妈妈听说自己的孩子们在把她折磨成遍体鳞伤的时候却想抛弃她，离她而去，伤心的哭了。你可以安慰一下她吗?

可以参照：地球妈妈，您别哭，别哭了!

我___________________。

我们__________________________。

我们会____________________________。

我们再也不_____________________________。

您别伤心了______________________________。

您别难过了_______________________________。

6.写一写为什么时代周刊选择地球上封面。

D、板书：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福我们的子孙后代吧!

三、总结升华。

1、朗读最后一个自然段，说说体会。

2、指导学生做一些力所能及的身边小事来支持环保。

可以写一些环保标语：保护一片绿地 撑起一片蓝天、蓝天之下你我他 优美环境靠大家、地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪、拯救地球、从生活中细节做起等

可以画一些环保的图画来呼吁人们保护环境。

3、呼吁：从身边的小事做起，保护我们唯一的生存家园。

第六篇：《只有一个地球》教学设计

【教材分析】

《只有一个地球》主要介绍地球在宇宙间是渺小的，人类活动的范围其实很小，拥有的自然资源有限，加上人们对地球的种种人为破坏，给人类的生存带来了严重的威胁。而地球如被破坏，人类别无去处，我们必须要精心保护地球，保护地球的生态环境。教学时，我充分发挥网络的作用，引导学生自学、质疑、合作、探究。开放学生的阅读面，力求使学生学得扎实、深入。 【设计理念】通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。 【设计特色】

注重语言文字内涵的挖掘，注意将学习引入现实生活，引起学生的共鸣，达到教育目的。

【教学目标】

1、解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3、了解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。 【教学重点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学方法：点拨引导 学生质疑 师生、生生探究 【教学准备】flash课件 【教学流程：】

一、激情导入

播放歌曲《热爱地球妈妈》。

刚才大家听的这首个是什么歌呢？ 我们人类的妈妈是谁呀？板书 地球 你们对自己的妈妈有多少了解呢？ 生：„„

师：想到太空去看看我们的地球妈妈吗？

师：今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

flash课件（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：我们走进课文，看看文中作者是怎样赞美地球的，宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文（默读、出声读、同桌读、找伙伴读„„）把有关语句划一划。

“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮时那样美丽壮观，和蔼可亲。”（指导读）

宇航员：“我们这个地球台可爱了，同时又太容易破碎了。” 板书：太可爱

太易碎

师：古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？疑问，想“进”吗？ 生：想。

师：好，那就先“疑”。

你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着你提的问题来学习这篇课文。

1、为什么说地球太可爱了，又为什么说它太容易破碎了？

2、课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？

二、师生感悟

环节一 感悟地球“太可爱”了

1、flash课件了解母亲 出示学习方法：读——思——议——读 生：根据方法自主学习

2、点拨引导，指导朗读感悟地球妈妈的可爱美丽

师：同学们从字里行间你看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，他是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服？„„ 生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！ 生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！

生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人） „„

师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！

师过度：指手黑板：易碎用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里说地球太易碎了是什么意思呢？

归纳（可理解为因各种原因对地球的伤害）那人类都对地球做了哪些伤害呢？ 环节二 感悟地球太易碎了

1、flash课件关爱母亲 2 出示学习方法 （继续用读——思——议——读）

生：根据方法自主学习

师：老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦。

2、点拨： 1）“几百万年、几亿年”从这两个数字中你能体会到什么？矿物资源形成时间的长及来之不易。

2）“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

3）理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

3、课外资料帮感悟

师过度：大家想一想在人类不加节制的开采资源、砍伐树木、排放废水废气等种种行为的摧残下，地球妈妈还会向以前那样美吗？让我们再一次靠近地球妈妈看看她在我们人类的手中变成什么样子了？ 1）播放影片资料 flash课件

其止是这些，看看她发生了那些生态变化 2）文字资料

播放ppt课件

1、2（相关数字）

师：地球每天发生着这样的变化，一年365天呢？10年、20年呢？这样下去，地球能够活多久？闭上眼睛。(师读：“人类生活所需要的－－”一段这是一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么？

请用地球妈妈此时已经（ ）说话。 环节

三、无法移居

师：看看现在想想过去，我们不仅要质问伤害母亲的罪魁祸首是谁？ 生：是人类。

师：一件东西碎了，不能用了，怎么办？ 生：再买一个

师：那地球那呢？让我们摧毁了无法居住了，也可以再找一个新的星球去居住吗？ 生：不行。 师：为什么？

生自主学习5-7段来说服老师。

师点拨：ppt课件3①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围。除外从这个词中你还能体会到什么？

生：也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。这就是说明文用词的精确和严谨。

ppt课件4②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

师：人类想移居到其他星球上生活是不可能的，因此适合人类居住的星球只有地球板书 而地球它只有一个（板书）

三、课堂拓展

师：只有一个地球，如果„„ 齐读最后一段。 flash课件关爱母亲1 师：把你想说的一段话写下来，与地球妈妈来一次心灵对话。

预设：生1：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

生2：人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

生3：我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

四、升华感情

同学们，你们深情的呼唤感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑。珍惜地球、保护地球板书是一个永恒的话题，因为我们—（指板书，齐读：只有一个地球！），因为人类—（生齐读：只有一个地球！）地球的明天会如何，就在你、我、他，就在我们每一个人的手中，作为一名学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献。 flash课件关爱母亲3出示作业（选择性）：

1、 喜欢诗歌的你，为地球妈妈写一首诗；

2、 爱好读书的你，不妨写一篇读后感；

3、 喜欢网络的你，搜集有关地球的资料，制成网页；

4、 擅长画画的你，为地球妈妈画一张宣传画；

5、 善于调查的你，了解家乡环境遭受破坏的情况，写一份调查报告。 播放《手拉手地球村》歌曲 师：让我们手拉手共建地球村。下课

太可爱 美丽迷人

板书设计：只有一个地球

保护地球

太易碎 伤痕累累

教后反思：课后我回顾整个教学过程，现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋: １、在教学中，我先让学生观看地球在宇宙运行的相关视频，来赞美地球，然后让学生充分自读书，找出宇航员发出的感叹的句子并质疑，从而激发学生研文的欲望。

２、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、破碎时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

３、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟,让学生通过抓住课文重点词句的理解，在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸——与地球妈妈进行心灵对话，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球妈妈。有利于促使学生将环保意识内化为行动。但课后也总感觉缺少一点什么就更好了？思前想后，才知道是因为

1、备课时设置的目标太高，课堂中有的问题不能激起学生的兴趣,再者本节课的内容比较抽象，问题的设置不能只局限与课本。

2、不能让听课老师，让学生的反应情绪来扰乱自己的心，从而使自己的心理紧张，影响教学效果。