摘要：培养艺术设计创新人才与高校教学改革分不开，艺术设计创新人才的培养使命最终要靠本专业的创新课程体系来完成。文章从环境艺术设计课程存在的不足探讨其改革措施。关键词：环境艺术设计；教学；改革艺术设计是一门新兴的建立在现代环境科学研究基础之上的边缘性学科。艺术设计与区域性传统文化、经济发展有着密切的关系。下面是小编整理的《环境艺术设计课程教学论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
刍议注重实践的环境艺术设计课程教学
【摘要】本文主要对环境艺术设计课程的实践性教学进行了探讨。介绍了我国部分院校在環境艺术设计课程实践性教学方面所存在的不足，从课程改革、辅助教学、实训教学、能力教学和社会实践五个方面，对如何加强改进艺术设计课程教学的实践性展开了分析，指出实践教学改革在环境艺术设计课程这一特殊专业的教学中的重要性和意义，为实践教学改革提供了参考依据。
【关键词】环境艺术设计;室内设计;实践教学
作者：蒋蒙
对环境艺术设计课程教学改革的思考
摘要：培养艺术设计创新人才与高校教学改革分不开，艺术设计创新人才的培养使命最终要靠本专业的创新课程体系来完成。文章从环境艺术设计课程存在的不足探讨其改革措施。
关键词：环境艺术设计;教学;改革
艺术设计是一门新兴的建立在现代环境科学研究基础之上的边缘性学科。艺术设计与区域性传统文化、经济发展有着密切的关系。因此，高校环境艺术教学内容和课程体系建设必须要做到适应现代社会发展的需要、适应科学技术发展的需要及适应人才就业市场的需要。
一、环境艺术设计课程教学的不足
1.图书资源，信息资源不足
一是便于学生学习的国外杂志较少，缺乏必要的信息;二是市场上各种装饰图片大量充斥，缺乏必要的分析;三是一些方案草图极不成熟，易将学生引入歧途。
2.法规教学不够完善
法规教学的中心问题是应使学生学习时重视国家有关法规和规定，避免设计的随意性。这方面以前强调得不够，现在随着市场规范化程度越来越高，教师在教学时就必须提倡严格理性的设计思路，避免随意性。同时也要要求学生在不断的实践中自觉地学习新的法规，以运用到设计中，此外还应弄清法规判定的背景原理和发展趋势等。
3.设计相关知识综合性不够
相关知识涉及面要广，环境艺术设计涉及建筑、园林、城市规划、艺术、历史、管理、工程各个方面，这就要求学生必须积极在各个知识面上去积累，这样才能做好设计。
4.选修课缺乏一定的限定
开设一些选修课是件大好事，它对深化设计学专业教育、补足某些课的不足大有补益。但存在的问题是，有些课过偏、过专;有的与本科、研究生课没有大的差别;有的课相互间又有重复。
5.基础课与专业课缺乏有效的连接
绘画基础课与设计基础课(三大构成)没有与日后所学的专业设计课程贯穿起来，以致只能形成分散的课程，而组织成有效的课程体系尚不够成熟。
二、环境艺术设计课程的改革
1.基础课程与表现课程的改革
由于电脑技术的发展，基础课程不应再训练表达技法，而应该着重形体的研究与思维的开发。
2.专业制图课程的改革
制图课程是很多行业的必修课，以往的课程制图课学习尺规作图法，随着软件技术的不断发展，专业制图的精确度是尺规制图无可比拟的。目前，在环境艺术设计的工作中，计算机基本已经完全取代了尺规制图。而这两种方法在思维上有着很大的不同，例如尺规制图需要在绘图之前确定图纸的图幅与比例构图，而计算机软件的思维是以1∶1的尺寸在模拟空间画出内容，在完成输出打印的时候再选择比例与图幅。尺规制图与计算机辅助制图是两种截然不同的技能，详细学习尺规法对于计算机辅助制图并没有很大的帮助，甚至会产生误导。因此在课程的改革中，应该把尺规法作为一个略讲的内容，而计算机软件的使用，应该在讲授制图基本常识的时候就开始同步导入，将两者结合在一起讲解与练习。
3.专题设计课程的改革
专题设计课程一直以来在课程操作上存在两个矛盾的问题：一方面，如果课程的内容选题过于统一，学生作品思路经常有相似的情况出现，缺乏多样性，不能达到开阔思路的目的;另一方面，如果选题差异过于大，作品则不具可比性，同样达不到互相学习的目的。另外，针对职业教育，是鼓励概念设计还是引导设计制作的完整性也是一个两难的问题。在课程改革中，我们把专题设计分为两种类型的选修课：一种倾向概念设计，结合各种比赛进行;一种倾向实战设计，要与合作企业配合。可开设相应的专题，并邀请企业的专业人才对作品进行评点，甚至将这一设计阶段的表现作为入职的考查内容之一。
4.就业指导课程的改革
就业指导不能流于形式，更不应该仅仅理解成毕业班找工作的面试指南，应该从一年级引入，帮助学生发现自己的优势与兴趣，并认识社会的需求与发展，找到自己努力的方向，踏出职业化的第一步。
参考文献：
[1] 刘玉立.环境艺术设计专业教学实践课程思考.教育探索，2003，(4).
[2] 冯嗣禹.浅谈环境艺术设计的发展.艺术研究，2005，(2).
[3] 屈云东，毛寒.环境艺术设计教育特色观.装饰，2005，(2).
作者：余利平
建筑环境艺术设计课程教学改革之我见
【关键词】建筑环境设计;课程教学;改革
1 环境艺术专业课程设计表达中存在的问题
在过去的教学中，教师对学生的培养强调“技巧，更多的是对学生的培养”技能和业绩，使学生的创造性思维和表达能力不强。在教师应该总结过去教学经验的前提下，放弃了教学模式的简单复制，教学模式简单的复制将不可避免地导致具有专业设计类的差异空间知觉的学生接触，设计思想是不灵活，无力。教师应引导学生运用的观察和思考的方法，结合实际具体的三维物体的设计和表达相结合的实践相结合，通过让空间物体，成像的探索学生。设计是符合市场需求，这是相对于环境艺术的传统手工绘画技法及相关专业的学生一部分相信，只要掌握软件，可以设计，往往为选择培训课程开始计算机图形学，完成老师布置的任务设计。
2 对学生建筑环境艺术设计表达能力的培养
对绘画艺术的能力坚实的基础，在教学中片面专业专注，而忽略基本的美术教学，将使职业教育和能力培养较弱。事实上，许多学生工作后，提高了专业的设计能力和提起沉重的美术基础训练。在开发和设计课程教学表示必须美术大学预科课程的早期阶段做得好，必须拆除艺术建筑环境艺术设计表达技能培训和基础培训的重要性，培养学生具备扎实的基本功，因为任何创新的理念应该由精湛的技术来完成。
引導学生进行设计艺术表达，构成了三大非常重要的，在建筑环境艺术设计，色彩构成教学的主要目的是根据色彩搭配教学中，色彩的对比与和解的科学融入到设计中表达，重点和目的来说明色彩在室内和室外空间的建设中的应用。颜色有很强的心理和生理感受，建筑环境艺术设计可以用颜色没有出现在客观条件的任何空间尺寸的变化，使人们在我的脑海里形成各种不同的情感体验，如色彩的运用创造了空间的不同的尺寸，亲合力差，空间隔离和断裂形成，不同主题的空间的独特性质的表达。
3 建筑环境艺术科学准确的透视训练
透视通达是在岗前培训的设计和表达的重要的基本技能之一。事实上，非常严格的要求“准确”的能力环境艺术设计表达载体的构建。首先需要在作品头脑的实体有很好的想象力，中庸准确，结构，材料，比重实现绝对控制。就像我们看到的是一个杯子，和感觉感觉光滑的表面，但对于这幅画，这可能也是一个合理的反馈，更抽象的线条相结合，形成基本框架的杯子，不一样的对象本身，而是他们需要注意问题密切相关。所谓的理论基础角度理解“超越表面”，抓住了本质和核心的本质，从陌生到熟悉的过程将是困难的，一步一步，逐渐增加，并要求学生利用，而不是简单地复制和模仿。这个过程需要大量的训练的学生。
4 对学生创造性思维能力的培养
从人类历史我们不难看出发展的设计，每一个好设计的创造性思维是包括在内。开发创造性思维是一种突破，思考，创新，设计表达是一家集设计，即通过视觉图形设计思维的有机结合，并在形象思维和写意的记录，在设计的过程中，偶尔的灵感中国传统的形象思维。 在形象思维的方式是视觉的想象思维能力，创新能力，思维绘画能力的组合。该方法的目的不是图片的最终效果，创造性思维的核心是设计思维和果断的内容。但学生在计算机图形学，免费手绘图，沉重的最终效果，灯光设计过程中淡化形式工作中经常的一部分，放弃自己的理念，直接在网上一片材料，导致缺乏创意设计。
5 做好入门课程设计，培养学生学习兴趣，提高学生积极性。
该课程的学生不理解软件的开始，不直接引入界面窗口的基本操作，可以让学生观看应用和案例介绍各个领域，还可以显示一些以前的所有学生的优秀作品，让学生可以学习建立自信，进一步增强学生对课程的未来发展奠定一个良好的开端兴趣和热情。采用启发式教学，让学生使用的工具，命令分支。学习过程中可以让学生形成一种固定的思维，对于使用的工具通常无需死记硬背的深入思考为什么要这么做。因此，教师可以的方法提出后，引导学生分析对象制作理念，让学生思考是否还有其他的方法和工具，就可以实现，或要求学生在现场操作的领奖台上，激发学生灵感和活跃课堂气氛。
6 完善成组实践类课程教学内容，改进实践环节的教学方法和手段
传统的教学方法已经无法满足新时代的要求，教师应不断提高和完善好，自己的教学方法，提高教学质量，学生参与活动参与者感兴趣，当然，练习。教师应根据学生的实际情况和需要充分考虑这种方法的应该是学生的实际水平，指导实践教师应使用适当的教学方法和学生参与的实际设计和生产过程中，学生的能力得到锻炼，学生的分析能力、设计能力，沟通能力和解决实际问题的能力可以改善。它有效地避免了教学与实践的现象。
建筑环境艺术设计专业实践教学的课程一般包含三个部分的集中、分散指导和工作审查。强化班主要是指教师的教学任务和要求，结合实践课讲解任务相关的课程，在这部分的课程中讲授了课程的重要作用。分散指导是指学生教师在针对学生实际情况的基础上，进行定向引导的过程。学生可以分为团队的形式，从实习或个体化的具体设计，根据实习的具体内容，在实践环节中对教师参与小组讨论给出指导或指导，定期给予个别学生的情况看。这种形式不仅提高了教师的工作效率，引导学生，也促进了学生和教师的交流。
7 结语
总之，不仅要跟上计算机软件的发展速度，而且要结合建筑环境艺术专业学生的特点、教学方法和不断完善，在课程中注入新的开放式教学，并努力提高教学效果，培养更适合当今社会需要的建筑环境艺术人才。
作者：肖敏
