高职实验室安全教育论文

【摘要】阐述进行实验室生物安全教育的必要性，分析实验室生物安全教育的方式，探讨进行实验室生物安全教育的保障措施。【关键词】高职医学检验专业实验室生物安全教育高职医学检验专业培养具有较高素质和能力，具备基础医学、临床医学、临床检验等专业知识的检验技术应用型人才。今天小编给大家找来了《高职实验室安全教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职实验室安全教育论文 篇1：

高职实验室安全教育现状调查

安全问题是与国民经济发展密切相关的重要问题,与人们的日常学习、生活和工作息息相关。特别是最近日本地震引发的核安全事故，让我们看到了时刻注意安全、以防意外发生的重要性，以及做好日常安全教育的必要性。高等学校是知识水平非常高的人群聚集地，学生和教师应该都非常熟悉各种安全知识,按理讲大学是最不应该出现安全事故的地方。但高职院校的实验室安全教育现状究竟如何，值得我们去调查研究，为此笔者调查了江苏省部分高职院校实验室安全教育现状，调查共发放问卷500份，回收有效问卷477份，有效回收率为95.4%。

现状

高职院校很多技术课程都要在实验室里完成，其在整个教学中占到了40%，但是，随着高职的大力发展，随着人们对学生实际技能要求的提高，很多院校教学计划中,基础课程的课时被压缩,造成了本来应该在实验课教学中出现的相关安全知识，都成为伴随实验内容讲解的一带而过的“重点”。

安全教育课程在调查中，“实验室安全教育是单独开设的文化课”“实验室安全教育有专门的文化课来教育，教师也会在实验室实验过程中强调”“实验室安全教育课程仅在实验室实验时教师强调”三个选项，19%的学生选择了第一个选项，17%的学生选择了第二个选项，63%的学生选择了第三个选项。调查表明，有相当一部分院校对实验室安全教育的重视程度不够。

安全设施调查显示，很多院校的实验室设施都不足，实验室用房紧张。一些危房仍在使用,房屋遇到下雨天就漏水,这些简陋房内却存放有贵重设备,一些需要分开存放的物品还不能完全做到分开存放,一些设备的安全操作距离不够。

环保设施不能满足要求。有些学校为了节省开支,一些会产生有毒气体的实验室未配备通风系统,仅用排气扇代之;一些设备应进行处理方能排放废水,只因设施不完善只好放任自流。

安全意识在高职高专，无论是领导层还是基层都不同程度地存在着重教学科研、轻安全环保的思想,存在着安全工作是有投入没产出的糊涂观念，以及安全工作只要现场工作人员注意了就出不了大事的麻痹意识。另外，由于实验课中有指导教师在，并且采用的教学实验相对安全简单,而实验室安全知识也不是最后考试的目的，所以不少学生缺乏对实验室安全知识的重视，造成日后学生独立操作时易发生安全事故隐患。

在“实验室中你对实验室安全的重视如何”这一问题的回答中，45%的学生选择“有教师在，不用自己操心”，31%的学生选择“自己比较在意”，24%的学生选择“不是很重视”。调查表明，有大部分学生对实验室安全教育不够重视。这一现象导致很多学生在大学四年级的毕业设计或者毕业论文的工作中，由于更多的是一个人的实验研究,昔日的“不注意”往往会酿成巨大的灾难。

安全管理体制高职高专实验室现行的安全管理体制一般是由分管学校后勤工作院校长分管实验室的安全保卫工作,职能部门是学校保卫处。这种管理体制没有落实法定代表人是单位安全的第一责任人的要求,难以建立对整个学校安全工作实行全面管理的领导体制;学校保卫处缺少专业技术人员,没有配备专职实验室安全员,学校实验室的安全管理往往成了校园治安管理,很难实现对实验室安全进行专业管理;没有落实学校内务单位,特别是各实验室员工对本单位安全的全面负责。

目前，高职高专实验室的安全管理制度不仅存在需要进一步完善的问题,也存在一个现有制度检查督促不力、执行落实不细的问题。例如,随着学校对外开放,实验室对外开展业务逐步增多,外来人员到高校实验室工作情况很多,但相应的管理制度没有及时跟上。

对“学校对实验室的管理制度较为完善，每次进实验室都有严格的规定，流程清晰、步骤明确”方面，65%的学生表示不同意，35%的学生表示同意。随着高校招生规模的扩大,实验室工作人员明显不够,请临时工到实验室工作、请学生到实验室值班的情况已很普遍,但相应的安全措施没有落实。这都给高校实验室的安全留下了隐患。

对策

针对实验室的安全特征和管理现状,高职高专实验室安全管理的对策要突出“以人为本、预防为先”的安全思想,着重在校园营造安全文化氛围,增强全员安全观念,健全安全管理体制,明确安全管理职责,着力安全基础性工作,加强安全标准化建设措施。

营造校园安全文化,增强全员安全观念调查证明,营造安全文化氛围是提高全员安全意识和增强全员安全观念的有效途径。校园安全文化不仅让教师接受安全教育以更好地教育学生，也让学生在校园安全文化氛围中接受安全教育和熏陶，以提高安全素质。

营造校园安全文化,从内容上要在师生员工中建立起强烈的安全意识和自觉的安全行为中心，让“事事要求安全、人人需要安全”的安全理念以及“以人为本、预防为先”的安全思想和“安全规程、必须遵守”的安全准则深入人心,成为人们自觉行动的一部分。从实施上要以突出全员安全教育为重点,上至书记、校长,下至普通员工都应接受安全教育。不仅要有定期教育更要有经常教育,特别要加强对新员工、新生的安全教育以及新实验室投入运行前和新实验项目开始前的安全教育。

健全安全体制,明确安全职责首先,要按照公安部颁发的《机关、团体、企业、事业单位消防管理规定》的有关规定和高校安全实际状况,成立以法定代表人为首的、分管实验室工作的副校长和分管安全保卫工作的副校长以及机关职能处室和校内各有关单位的主要负责人参加的学校安全委员会,负责全校安全工作的重大决策。其次,高职高专要建立以法定代表人(校长、院长)对全校安全全面负责、各单位行政主要负责人对本单位安全全面负责、每个职工对本岗位安全全面负责这样一种纵向到底、横向到边的连锁互保安全责任制。第三,要在高职高专实验室与设备管理处设立实验室安全管理员,专职负责实验室安全的日常管理和检查督促工作。

着力安全基础性工作,加强安全标准化建设高职高专实验室安全的关键,在于做好各实验室的基础性工作。高职高专实验室安全的基础性工作是要大力加强安全标准化实验建设。安全标准化实验建设可以借鉴ISO质量保证体系模式,着重建立实验室安全运行组织管理标准化。主要是要制订以实验室安全运行为目标的实验室安全管理全过程的各项详细的、可操作的管理标准,并在管理中严格贯彻和执行。

实验室安全条件标准化和操作标准化条件标准化主要是保证实验室房屋及水、电、汽等管线设施规范、完善,实验室设备及各种附件完好,实验室现场布置合理、通道畅通、整洁卫生,实验室安全标志齐全、醒目直观,实验室安全防护设施与报警装置齐全可靠,安全事故抢救设施齐全、性能良好,并要依此制订相应的各项标准,以作为建设和检查的依据。操作标准化主要是针对各实验室的每个实验制订操作程序和动作标准,实现标准化操作。

开展必要的事故预演活动，制订实验室安全预案随着实验室安全管理水平的提高，安全隐患逐渐减少。但是一旦发生意外事故，如何正确处理，也是需要每个实验室成员必须掌握的技能。特别是针对类似于火灾、中毒等事故，通过制订预案，进行预先演练，积累一些经验，使学生在遇到事故时能够沉着冷静应对。比如，定期开展一些小型消防器械的演练，包括灭火器消防栓等的使用，以及如何从事故中的实验室逃生，中毒事件发生后怎样应急处理，等等。在理论知识学习的基础上，开展一些实践活动，使用模型练习口对口人工呼吸和胸部人工按压，等等。通过实际演练，让学生掌握逃生、自救和救护的基本技能。

针对事故的发生，建立合理的预案更是必不可少的。通过对各种规模和类型的事故预案的研究，找出适合本实验室特点的部分。例如，在易燃易爆化学品集中的实验室，不但要在消防器材的准备上突出重点，在实验室的布局上也应积极考虑，特别是实验室成员在事故发生时如何撤离能够损失最小，等等。

作者：冯庆华

高职实验室安全教育论文 篇2：

高职医学检验专业实验室生物安全教育探析

【摘 要】阐述进行实验室生物安全教育的必要性，分析实验室生物安全教育的方式，探讨进行实验室生物安全教育的保障措施。

【关键词】高职 医学检验专业 实验室 生物安全教育

高职医学检验专业培养具有较高素质和能力，具备基础医学、临床医学、临床检验等专业知识的检验技术应用型人才。学生毕业后的去向呈现多元化，但主要去向是各级医院检验科。检验科是患者血液、体液等各类标本集中的场所，也是医院重要的污染源和传染源，控制不好易发生医源性感染。作为临床实验室工作人员的培养、输出机构，高职医学院校应有效展开实验室生物安全教育。基于此，本文探析高职医学检验专业实验室生物安全教育。

一、进行实验室生物安全教育的必要性

实验室生物安全是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生物因子对人、环境和社会造成的危害或潜在危害，而采取的防护措施和人员素质及管理措施，以达到对人、环境和社会的安全防护目的的一种综合行为。进行实验室生物安全教育具有必要性。

(一)专业特点要求进行实验室生物安全教育。高职层次的医学检验专业学生在校学习期间，要进行基础课程(无机化学、有机化学、分析化学、生物化学等课程)、专业课程(微生物学检验、免疫学检验、生物化学检验、临床检验基础等课程)的学习，而在这些课程尤其是在专业课程的实训课中，学生进行实验时必须接触血液、尿液、体液等未知标本，这些未知标本是重要的污染源和传染源，可能携带乙肝病毒、艾滋病毒等病原微生物。然而在上实训课时，有的学生生物安全意识淡薄，不穿工作服，接触标本不带手套，书本、水杯随意放在实验桌上，甚至在实验室里喝饮料，吃零食，下课不洗手等。同时，对医学检验专业二年级学生的无记名调查问卷结果显示，学生对标准预防的概念、实验室生物安全防护的概念、生物安全柜的使用范围、哪些操作可以产生气溶胶、职业暴露后的处理等认知率低，实验室生物安全知识匮乏。因此，必须加强实验室生物安全教育。

(二)岗位的性质要求进行实验室生物安全教育。各级医院的检验科是医学检验专业学生实习和就业的主要场所，同时是患者各类标本(血液、体液、尿液等)的集中场所，这些标本可能携带有各类病原微生物，如病毒、细菌、真菌等，是主要的污染源和传染源所在，也是造成医技人员职业感染的主要因素。而且我国乙肝病毒携带率高，艾滋病感染者也逐年增多，这些都给检验科医技人员造成了威胁。调查显示，实习生是发生职业感染的主要人群之一，这可能与实习生的工作经验、基本操作技能的熟练程度、心理素质以及实验室生物安全知识缺乏，不懂得个人安全防护有关。因此，在校学习期间要加强医学检验专业学生的实验室生物安全教育，使学生重视实验室生物安全，在以后的实习和工作中预防医院感染事件的发生，降低感染率。

二、实验室生物安全教育的方式

由上可知，进行实验室生物安全教育具有必要性，实验室生物安全教育已成为医学生尤其是医学检验专业学生知识体系中不可或缺的一环。笔者认为，可采取以下几种方式进行实验室生物安全教育。

(一)在基础课程学习中增加实验室生物安全教育。医学检验专业学生在第一学期就开始医学基础课程的学习，这时就必须要求学生遵守实验室内的规章制度(不穿工作服严禁进入实验室，严禁在实验室喝饮料、吃零食等)，提高学生的认识，使学生重视实验室生物安全防护，并有一定的了解，从而在以后的实验课中不断得到强化。

(二)在专业课学习中加强实验室生物安全教育。进入专业课学习后，医学检验专业学生就逐渐接触到血液、尿液、痰等标本，同时标本中的未知生物危险因子也威胁到学生的安全。因此，带教教师要以身作则，反复强调进入实验室时要遵守实验室生物安全的规章制度，加强生物安全教育，增强学生的安全意识。传授学生标本采集处理的注意事项，使其正确掌握操作技能。同时，对于实验室废弃物(如注射器、血液等)的处理，要按照实验室的规定进行处理，不能随意丢弃。同时，要做好实验室的清洁与消毒工作。要使学生掌握基本的实验室安全防护知识和技能。

(三)开设实验室生物安全课程，进行系统教育。开设实验室生物安全课程，主要立足于实验室生物安全防护知识、规范化实验操作技能和相关法规，有助于增强学生的实验室生物安全理念，有助于增强学生的生物安全防护意识，提高防护水平。针对医学检验专业操作要求较强的特点，以及结合学生未来岗位的特点，尤其是要增强学生防范实验室生物安全隐患的意识，加强个人生物安全防护。对学生进行实验室生物安全知识系统教育，使学生掌握实验室中存在的生物安全隐患及处理相关问题时应采取的措施，增强学生的实验室安全意识，从而有效降低实验室感染事件的发生。

(四)在见习、实习过程中强化实验室生物安全教育。在见习、实习过程中，带教教师要尽职尽责，加强实验室生物安全教育，帮助学生熟悉操作技能，提高对锐器伤、标本污染、气溶胶等职业感染因素的认识，掌握安全防护措施。同时，还要组织开展形式多样的实验室生物安全专题讲座或培训，促使(下转第96页)(上接第91页)学生不断提高、加深生物安全认识，培养、增强个人防护意识。

三、开展实验室生物安全教育的保障措施

开展实验室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式进行教育的同时，还需要通过以下几个措施加以保障。

(一)提高教师对进行实验室生物安全教育的重视。我国开设实验室生物安全教育的时间比较短，可能会有一些困难，这就需要使教师认识到对医学检验专业学生进行实验室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共识，从而更好地进行实验室生物安全教育。

(二)建设规范的生物安全实验室。医学院校实验室最低生物安全防护要求是一级、二级生物安全防护实验室。但现有的医学检验教学用实验室建成早，实验室设计不规范，不符合实验室生物安全防护要求，因此，需建设规范的生物安全实验室。只有具备了规范的实验室，才能给教师和学生提供实验室生物安全防护，同时也是进行实验室生物安全教育的基础。

(三)建设优秀的师资队伍。高职学生的自学能力比较差，其学习知识主要来源是教师，因此，要建设优秀的师资队伍。要在校内教师中开展实验室生物安全培训，使教师掌握全面的实验室生物安全相关知识，这样，教师才能更好地在专业课和其他基础课程中融入实验室生物安全知识，对学生进行实验室生物安全教育。可以选择有生物安全实验室科研和管理工作经验的人员参与实验室生物安全课程教学， 并安排他们参加一些“病原微生物实验室生物安全培训班”之类的培训，以提高他们的业务水平。

总之，医学检验专业学生因其未来岗位的需要，应对其进行实验室生物安全教育。全面、系统的教育能使学生养成良好的习惯，掌握规范化、标准化操作技能，并终身受益。同时，实验室生物安全知识的学习能使学生掌握实验室中存在的生物安全隐患及处理相关问题时应采取的措施，有助于增强学生的实验室安全意识，在一定程度上有助于降低实验室感染事件的发生频率。

【参考文献】

[1]覃仕锋，徐红.医学生实验室生物安全知识教育[J].湖北民族学院学报(医学版)，2009(4)

[2]于声，段斯亮，闭雄杰.医学检验专业学生生物安全防护知识调查[J].贵阳医学院学报，2009(2)

[3]王鲜平，侯世科，高进，等.重视医务人员职业感染的预防[J].中国医院管理，2004(12)

[4]杨永刚，陈松，童波，等.检验人员发生显性职业暴露的调查及对策[J].中华医院感染学杂志，2013(4)

[5]胡仕仕，徐晓明，赵卫，等.广州市医科大学生实验室生物安全认知情况的调查及对策[J].热带医学杂志，2009(10)

【基金项目】广西科技大学医学院(原柳州医学高等专科学校)教学改革与教学研究课题(2012B09)

(责编 苏 洋)

作者：于声　段斯亮　韦忠厅　闭雄杰　莫海英　陶静

高职实验室安全教育论文 篇3：

高职高专实验室现状分析与安全管理的对策

[摘要] 新时期,高职高专实验室安全面临许多新的问题,并由此引发不少的意外事故。针对实验室存在的安全隐患及其原因,提出了“以人为本、预防为先”为核心的安全思想,制定了改进和加强实验室安全管理的若干对策。

[关键词] 高职高专 实验室 安全管理 对策

实验室,是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必备场所。在高职高专设置的众多实验室内,使用种类繁多的化学药品、易燃易爆物品和剧毒物品,有的实验要在高温度、高压力或者超低温、真空、强磁、微波、辐射、高电压和高转速等特殊环境下或条件下进行,有的实验会排放有毒物质,与此同时,高职高专实验室又具有使用频繁,人员集中且流动性大,大量贵重仪器设备和重要技术资料存放在实验室。上述情况表明,高职高专实验室安全状况的复杂性的加强安全管理的重要性。

进入新世纪以来,随着我国高校办学对外开放力度的加大和学校内部管理体制改革的深入,高职高专实验室的使用、人员流动和内部的管理都产生出许多新情况、新问题,因此,在实验室里的事故也不断发生,例如,近年来常发生的就有火灾事故、中毒事故、伤人事故和环境污染事故等。这些事故给高校带来了很大的财产损失和不少的人员伤亡。笔者认为,认真分析高校实验室安全的新情况,深入剖析其事故形成的原因,研究探索适应新形势下高校实验室安全管理的对策,是非常必要的和十分紧迫的。

一、高职高专实验室事故的类型及形成

1.事故的类型

从安全系统的角度分析,高职高专实验室事故按其发生原因可分为5种类型:(1)因人员操作不慎、使用不当和粗心大意酿发的人为责任事故;(2)因仪器设备和各种管理年久失修、老化损坏酿发的设备设施事故;(3)因自然现象酿发的自然灾害事故;(4)因心理失常者的恶作剧而引发的侵害事故(如计算机被病毒感染、计算机遭黑客攻击等);(5)因犯罪分子的行为而引发的设备被盗事故。

2.事故的表现形式

从安全管理的角度,研究的事故主要是人为责任事故、设备设施事故和自然灾害事故。高职高专实验室里,这些事故表现为:火灾、爆炸、毒害、机电伤人、设备损坏以及房屋破损引起的倒塌等。

(1)火灾性事故

火灾性事故的发生具有普遍性,几乎所有的实验室都可能发生。酿成这类事故的直接原因是:①忘记关电源,致使设备或用电器具通电时间过长,温度过高,引起着火;②操作不慎或使用不当,使火源接触易燃物质,引起着火;③供电线路老化、超负荷运行,导致线路发热,引起着火;④乱扔烟头,接触易燃物质,引起着火。例如,由于停电,忘记关闭电源导致实验室失火的人为事故时有发生。

(2)爆炸性事故

爆炸性事故多发生在具有易燃爆物品和压力容器的实验室。酿成这类事故的直接原因是:①违反操作规程,引燃易燃物品,进而导致爆炸;②设备老化,存在故障或缺陷,造成易燃易爆物品泄漏,遇火花而引起爆炸。如学生在配制易燃溶液时,距离电源,热源太近,致使事故发生。

(3)毒害性事故

毒害性事故多发生在具有化学药品和剧毒物质的化学化工实验室和具有毒气排放的实验室。酿成这类事故的直接原因是:①违反操作规程,将食物带进有毒物的实验室,造成误食中毒(例如,南京某大学一工作人员盛夏时,误将冰箱中的含苯胺的中间产品当酸梅汤喝了,引起中毒,原因就是因为该冰箱中放过供工作人员饮用的酸梅汤);②设备设施老化,存在故障或缺陷,造成有毒物质泄漏或有毒气体排放不出,酿成中毒;③管理不善,造成有毒物品散落流失,引起环境污染;④废水排放管路受阻或失修改道,造成有毒废水未经处理而流出,引起环境污染。

(4)机电伤人性事故

机电伤人性事故多发生在有速旋转或冲击运动的机械实验室,或要带电作业的电气实验室和一些有高温产生的实验室。事故表现的直接原因是:①操作不当或缺少防护,造成挤压、甩脱和碰撞伤人;②违反操作规程或因设备设施老化而存在故障和缺陷,造成漏电触电和电弧火花伤人;③使用不当造成高温气体,液体对人的伤害。如学生在使用仪器时,擅自带电拆卸,出现伤人现象等。

(5)设备损失性事故

设备损失性事故多发生在用电加热的实验室。事故表现和直接原因是:由于线路故障或雷击造成突然停电,致使被加热的介质不能按要求恢复原来状态造成设备损坏。例如,不久前,在湖南某高校两次发生的约20根汞电管报废事故(损失约1.5万元),就是因为突然停电而造成的。

(6)强酸强碱伤人事故

由于指导教师要求不严格,加之学生对强酸强碱等药品的危害性缺乏认识,具体操作时违反操作规程,致使学生被强酸强碱烧伤事例也时有发生。前几年,发生山西某校一女生把蒸馏水直接加入浓硫酸时,发生严重的面部被烧伤事故。

二、高职高专实验室安全存在的主要问题

我国高职高专实验室的安全状况需要改进,目前,在硬件和软件方面仍存在许多不容忽视的问题。

1.硬件方面

(1)设施陈旧,线路老化,防火能力,火灾隐患多

在我国高职高专内,尚有一大批兴建于20世纪70年代,供电线路陈旧老化而用电负荷大量增加,私拉乱接线路严重,造成不少火灾隐患。不少高校的一些旧建筑的走廓和室内的吊顶多采用易燃的泡沫塑料板,此种材料遇火即燃,且产生大量有毒气体,易使人窒息死亡。

(2)乱设防护门窗,堵塞安全通道

近年来,发生在高职高专的盗窃案件时有发生,特别是计算机、投影仪及精密仪器的盗窃更是防不胜防。为防止这些设备被盗或失窃案件的发生而被学校追究责任,实验室、计算机房普遍加装钢筋护窗,增设全封闭的金属门,有的甚至将双向通道走廊封闭一头,改为单向通道走廊,致使交通严重受阻;一旦发生意外,没有逃生通道,后果不堪设想。山西某高校由于管理体制上存在漏洞,时常发生电脑及配套设备的被盗事故,学校封闭了楼道门窗,一旦事故发生,后果不可想象。

(3)安全资金投入不足,安全设施陈旧落后

高职高专对安全的资金投入严重不足,主要表现为:消防设施不仅配备不足,而且现有设施中不少因陈旧而不能使用,成了摆设。许多实验室按规定应配备固定式灭火系统或移动式消防器具,因资金缺乏未配备。已配备的又因资金不够而缺少维护,到使其功能丧失;一些高职高专因供水压力不足而造成一些处于高层的实验室无水消防。

实验室用房紧张。一些危房仍在使用,房屋遇到下雨天就漏水,这些简陋房内仍有贵重设备,一些需要分开存放的物品还不能完全做到分开存放,一些设备的安全操作距离不够。

环保设施不能满足要求。有些学校为了节省开支,一些会产生有毒气体的实验室未配备通风系通,仅用排气扇代之,一些应进行处理方能排放废水,因设施不完善而只好放任自流。

缺乏应急动力供应系统。一些实验室设备使用中不能突然停电,否则会造成设备损失甚至报废,但因资金缺乏而未设置应急供电系统,更无法进行技术改造。

2.软件方面:

(1)安全观念不强,安全意识不深

在高职高专无论是领导层还是基层都不同程度存在着重教学科研,轻安全环保的思想,存在着安全工作是有投人没产出的糊涂观念和安全工作只要现场工作人员注意了就出不了大事的麻痹意识。山西某学校化学系近十年来已经有三位中青年教师先后去世,但是即使这样也没有唤醒学校领导层对实验室安全意识。

(2)安全管理体制不顺,安全责任不同

高职高专实验室现行的安全管理体制一般是由分管学校后勤工作的院校长分管实验室的安全保卫工作,职能部门是学校保卫处。这种管理体制的弊端主要表现在:①没有落实法定代表人是单位安全的第一责任人的要求,难以建立对整个学校安全工作实行全面管理的领导体制;②学校保卫处缺少专业技术人员,没有配备专职实验室安全员,学校实验室的安全管理往往成了校园治安管理,很难实现对实验室安全进行专业管理;③没有落实学校内务单位,特别是各实验员工对本单位安全的全面负责的安全职责。

(3)安全制度不严,安全检查不力

新时期的高职高专实验室的安全管理制度不仅存在需要进一步完善的问题,也存在一个现有制度检查督促不力、执行落实不细的问题。例如,随着学校对外开放,实验室对外开展业务逐步增多,外来人员到高校实验室工作情况很多,但相应的管理制度却没有及时跟上;又如,随着高校招生规模的扩大,实验室工作人员明显不够,请临时工到实验室工作,请学生到实验室值班的情况已很普遍,但相应的安全措施也没有落实。这些给高校实验室的安全留下了不少隐患。发生在某校一女生偷喝亚硫酸钠溶液,差点发生人命事故的事例,给我们敲响了警钟。

三、高校实验室安全管理的对策

针对实验室的安全特征和管理现状,高职高专实验室安全管理的对策要突出“以人为本、预防为先”的安全思想,着重在校园营造安全文化氛围,增强全员安全观念,健全安全管理体制,明确安全管理职责,着力安全基础性工作,加强安全标准化建设等方面采取措施。

1.营造校园安全文化,增强全员安全观念

实践证明,营造安全文化氛围是提高全员安全意识和增强全员安全观念有效途径。校园安全文化不仅让教师接受安全教育以更好地教育学生,也让学生在校园安全文化氛围中接受安全教育和熏陶,以提高安全素质。营造校园安全文化,从内容上要以在师生员工中建立起强烈的安全意识和自觉的安全行为中心,让“事事要求安全,人人需要安全”的安全理念、“以人为本、预防为先”的安全思想和“安全规程、必须遵守”的安全准则深入人心,成为人们自觉行动的一部分。营造校园安全文化从实施上要以突出全员安全教育为重点,上至书记校长,下至普通员工都应接受安全教育。不仅要有定期教育更要有经常教育,特别要加强对新员工、新学生的安全教育,新实验室投入运行前和新实验项目开始前的安全教育。

2.健全安全体制,明确安全职责

首先,要按照公安部颁发的《机关、团体、企业、事业单位消防管理规定》的有关规定和高校安全实际状况,成立以法定代表人为首的、分管实验室工作的副校长和分管安全保卫工作的副校长以及机关职能处室和校内各有关单位的主要负责人参加的学校安全委员会,负责全校安全工作的重大决策。其次,高职高专要建立以法定代表人(校长、院长)对全校安全全面负责,各单位行政主要负责人对本单位安全全面负责,每个职工对本岗位安全全面负责这样一种纵向到底、横向到边的连锁互保安全责任制。第三,要在高职高专实验室与设备管理处设立实验室安全管理员,专职负责实验室安全日常管理和检查督促工作。

3.着力安全基础性工作,加强安全标准化建设

高职高专实验室安全的关键,在于做好各实验室的基础性工作。高职高专实验室安全的基础性工作是要大力加强安全标准化实验建设。安全标准化实验建设可以借鉴ISO质量保证体系模式,着重从以下方面展开:

实验室安全运行组织管理标准化。主要是要制订以实验室安全运行为目标的实验室安全管理全过程的各项详细的、可操作的管理标准,并在管理中严格贯彻和执行。

实验室安全条件标准化。主要是保证实验室房屋及水、电、汽等管线设施规范、完善,实验室设备及各种附件完好,实验室现场布置合理、通道畅通、整洁卫生,实验室安全标志齐全、醒目直观,实验室安全防护设施与报警装置齐全可靠,安全事故抢救设施齐全、性能良好,并要依此制订相应的各项标准,以作建设和检查的依据。

实验室安全操作标准化。主要针对各实验室的每个实验制订操作程序和动作标准,实现标准化操作。

参考文献:

[1]王登文等.谈企业基层安会管理标准化.中国安全科学学报,1997,7(6):49-52.

[2]顾明文.重视实验室安全管理工作.实验室研究与控索,2000,(3):118-119.

[3]杨国璋.铊中毒与实验室安全管理.实验技术与管理,1998,15(1):21-22.

作者：张世珍 闫锦红