写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《标准本科毕业论文(精选5篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】独立院校为了能够培养适应社会发展的应用型人才，应该在实践教学上进行相应改革，毕业论文改革是其中的重要一环;以天津财经大学珠江学院在实践教学改革中的毕业论文改革作为实例，介绍独立院校毕业论文改革的内容、方式，取得的经验与改革的成果。
云南省用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”标准分析
[摘 要] 为了更好地了解作为教育供给侧改革需求方的用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”的标准，通过调查云南省多家企业的人力资源管理部门对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”标准，发现云南省应用型本科院校学生存在岗位胜任能力、实践能力较差、综合素质和团队协作能力有待进一步提升等问题，我们通过构建“三位一体”的专业实训见习课程体系能够充分解决调研过程中用人单位对应用型本科经管类专业毕业生“职业人”标准要求中所存在的问题，为学生毕业就业奠定坚实的基础。
[关 键 词] 职业人标准;见习机制;实训课程体系
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一、调研的基本情况
(一)调研目的
为了更好地了解作为教育供给侧改革需求方的用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”的标准，我们于2017年12月—2019年3月对云南省用人单位人力资源管理部门进行了深入调研，以获得云南省相关用人单位对经管类毕业生“职业人”标准的详细信息，希望能够对云南省应用型本科院校相关部门和应用型本科院校经管类师生具有一定的指导作用，为应用型本科经管类专业学生见习实习就业提供更加便捷的条件。
(二)调研内容
了解云南省用人单位(国有大中型企业、公务员、事业单位、外资企业、中小企业等)对经管类毕业生的专业、能力、素质要求，为应用型本科经管类专业学生见习实习就业提供指导。
(三)调研方法
本次调研采用抽样调查和问卷调查法，共发放117份问卷，收回问卷109份，涉及云南省五个地级市，三个自治州的95家国有大中型企业、公务员、事业单位、外资企业、中小企业等单位，其中发放云南财经大学中华职业学院企业学院共建单位61份，保证了调研的有效性和普遍性。
(四)调研过程
本次调研分为五个步骤，分别是选题优化、问卷制作、问卷发放、数据整理、报告撰写。
1.选题优化
课题组成员结合《基于供给侧改革背景的应用型本科院校经管类毕业生见习模式创新研究》的课题选择云南省用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”标准进行调研。
2.问卷制作
通过对云南省应用型本科院校经管类专业见习现状进行分析，结合各类型用人单位的职业标准现状进行分析，特别制定相关调查问卷。
3.问卷发放
部分问卷采用网络发放的方式，部分问卷采用定点发放的方式，力求保证调查结果的真实有效性。
4.数据整理
对调研收集到的一手资料即调查问卷进行整理、分析、统计、总结等工作，针对统计结果，发现调研存在的问题，并提出相关对策和建议。
5.报告撰写
通过以上步骤，我们真实、完整、全面地撰写调研报告，展示调研成果。
二、调研问题分析
(一)调研结果
本次调研共发放117份问卷，收回问卷109份，涉及云南省五个地级市，三个自治州的95家国有大中型企业、公务员、事业单位、外资企业、中小企业等单位，其中发放云南财经大学中华职业学院企业学院共建单位61份。国有大中型企业41家，民营中小企业33家，公务员、事业单位17家，外资企业4家。主要涉及的行业：工业和制造业有18家，证券、银行、保险等金融机构23家，文化旅游行业5家，教育教学行业6家，信息行业8家，生物和农产品行业16家，医药行业4家，商贸行业15家。用人单位对新入职的经管类应届毕业生满意的占25.3%，中等的占64.3%，不满意的占11.4%;用人单位认为云南省应用型本科院校经管类毕业生专业能力较强的占25.6%，外语能力较强的占6.4%，计算机运用能力较强的占9.7%，学习能力较强的占19.8%，实践能力较强的占5.3%，环境适应能力较强的占6.2%，抗压能力较强的占4.5%，沟通能力较强的占7.2%。
用人单位招聘经管类毕业生时，最看重毕业生“意志品质”中，诚信、敬业奉献精神占68.3%，责任意识占89.7%，道德品质占96.4%，团队精神和竞争进取意识占89.67%;用人单位招聘经管類毕业生时，最看重毕业生的职业证书的占85.4%，社会实践能力的占86.4%，专业技能的占87.9%;未来三年，用人单位对经管类应届毕业生的工程管理、市场营销、电子商务、工商管理和财务会计等专业需求量较大。
(二)发现的问题
1.经管类应届毕业生的岗位胜任能力有待提升
职业精神和职业能力是岗位胜任的基础。从调研结果可以看出，作为教育供给侧改革需求方的用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”的标准较高，认为职业精神中的诚信、敬业奉献精神和责任意识以及道德品质在工作中非常重要;同时认为团队精神和进取意识也是职业能力中不可或缺的因素。用人单位对应届毕业生的职业能力要求较高，认为应用型本科经管类应届毕业生的职业证书、专业能力和实践能力必不可缺，而这几项能力恰恰是应届毕业生的短板。从上述的调研结果可以看出用人单位的“职业人”标准集中在用人单位对毕业生的实践经验和学习能力较为重视。由此可知，云南省应用型本科经管类专业应届毕业生的岗位胜任能力有待提升。
2.经管类应届毕业生的实践能力和专业能力有待提升
从调研结果可以看出，用人单位对新入职的经管类应届毕业生的满意度中等，主要是对应届毕业生的专业能力、实践能力和团队精神满意度较低，但对应届毕业生的学习能力、人际沟通能力和创新能力满意度较高。毕业生的实践能力和团队协作能力是用人单位较为注重的能力，云南省应用型本科经管类专业应届毕业生的实践能力和专业能力有待提升。
3.经管类应届毕业生的综合职业素质有待提升
从调研结果可以看出，未来三年，用人单位对云南省应届毕业生的经管类专业中的工程管理、市场营销、电子商务、工商管理和财务会计等专业需求量较大。这几个专业属于经管类专业中对毕业生责任意识、专业实践能力、人际沟通能力、团队协作能力、创新能力要求较高的专业，所以云南省应用型本科经管类应届毕业生的职业综合素质有待提升。
4.用人单位对经管类应届毕业生的“职业人”标准要求较高
从调研结果可以看出，用人单位制定的经管类应届毕业生的“职业人”标准较为严格，除了对专业理论水平提出要求以外，对职业证书、外语水平、计算机操作、语言表达、时间管理、情绪管理、执行能力等各方面均有要求，所以云南省应用型本科院校培养高素质、高技能，符合用人单位要求的现代化的“职业人”迫在眉睫。
三、解决问题的对策
从问卷调查的结果可以看出，企业关于应用型本科院校经管类应届毕业生“职业人”的标准较为全面。不但要求专业理论知识达标，而且要求具备专业实践能力;不但要求职业道德素质高，而且要求团队的沟通能力和创新能力较强。这些都是目前应用型本科院校经管类专业学生的短板。为了更好地提升应用型本科经管类毕业生的“职业人”全面素质，针对经管类专业我们提出构建“三位一体”的校内外见习机制新模式，为应用型本科院校经管类学生求职奠定坚实的基础，为企业输送更加优秀的经管类人才。
(一)构建基于“职业人”标准的经管类校内专业课程实训课程体系
为了提升应用型本科经管类专业学生“职业人”标准，更好地满足教育供给侧改革需求方的要求，应用型本科院校经管类专业应建立旨在培养与提高学生资料收集的能力、自学能力、动手实践能力、思维判断能力、表达书写能力、实际应用能力以及选择不同的方法对案例进行财务分析、判断、决策的能力的校内专业实训体系，强化实践教学。
校内专业实训课程重在实践，采用教师课堂讲解、指导为辅，学生动手实践为主的教学方式，课程组织必须以学生亲身参与为基础，从各个方面提高学生的参与性和主观能动性，落实到每一个能够使学生动手、动脑的环节。课堂组织将体现团队学、赛中学的特点，课程开始时就进行学习小组的划分(每组6～8人)，整个教学过程都以小组为单位进行。共分为以下四个主要教学环节。
1.任课教师布置实训任务
以教师讲解实训涉及的相关知识体系、提出实训要求、布置实训任务为主要内容，它是每一次实训的出发点，是学生理解实训内容、较好地完成实训任务的前提。
2.经管类专业软件模拟实验
该类模拟实训主要适用于经管类的各专业，如工商管理、财务管理、市场营销、工程管理、电子商务等专业。采用分专业分组对抗的方式进行，每个小组以同样的资金为起点进行多个周期的企业运营与管理。学生组成相互竞争的多家模拟企业，为完成经营目标，需借助所掌握的经管类各专业理论知识，独立做出各种运营决策。在同样的经营周期内进行以电子商务、财务管理、会计学、工程管理等专业为核心的公司运营管理，最终争取在所有企业中脱颖而出。
3.小组撰写实训报告
要求各组学生通过网络、图书馆查找资料以及社会调查收集第一手资料，进行小组讨论，就软件模拟实验中小组公司运营出现的问题或者是任课教师给出的案例进行分析并提出相应的解决办法。这个环节是该课程最关键的环节，也是最能锻炼学生能力、体现实习实训质量的环节。需要及时进行师生沟通，对出现的共性问题教师及时给予指导。
4.各组学生集中在教室内以PPT的方式进行实训汇报，主要汇报人由此次实训的执笔人担任，小组其他同学做补充，分享实训体会及遇到的各种问题
在这个环节中，要求教师有良好的操控性。既要对学生的各种想法和报告给予及时的点评和鼓励，又要对出现的问题加以控制。同时还要求学生查阅大量资料，形成多篇实训报告并进行公开展示，课堂上开展开放式的讨论和辩论。校内实训的课程体系主要采用高仿真校内模拟实训的方式进行，为学生进入实际工作单位迅速上手进行实际工作奠定基础。
(二)构建基于“职业人”标准的经管类校外专业见习课程体系
经管类校外专业见习课程体系以学生职业就业为主要导向，以“探索、定向、准备、规划”为主线，遵循“专业、行业、企业、业务、能力”从宏观到微观的原则，让学生了解企业经管类各专业岗位的相关内容。学生在见习过程中，通过了解见习单位业务状况、具体需要技能，从而对应到已学或将要学习的课程，解决学习过程中的盲目性问题。该课程旨在使学生到企业实地进行见习，提高学生利用经管类专业理论知识来分析和解决现实工作问题的能力，为实现培养适应市场和用人单位需要的经管类应用型人才的目标奠定基础。通过和多家企业共建实训基地，让学生到企业实地进行经管类专业岗位见习，进一步巩固和深化所学的专业理论知识，弥补课堂教学的不足，以提高学生理论知识的学习能力，熟悉经管类工作的业务流程，提升岗位技能。引导学生运用相关行为准则开展工作，强化学生分析问题以及解决问题的能力，以提高学生理论指导实践的能力。
该类课程体系要求学生广泛了解专业岗位的工作内容、工作职责、工作流程、工作方法、工作胜任能力结构，建立对未来工作岗位的基本意识与感性认识。对比分析自己的知识和能力结构与工作岗位需求的匹配度，充分认识自己当前的优势和劣势，明确自己未来的学习目标和任务，增强学习的积极性，为今后进一步学习理论与实践做准备，为毕业学期顶岗实习做好充分准备，为即将到来的就业和未来的职业发展打下良好的基础。课程设置符合应用型教学范式，强化实践教学，突出能力培养。
(三)构建基于“职业人”标准的经管类专业校内外综合见习课程体系
校内外综合见习课程体系是经管类各专业学生共同合作进行的实训与见习的课程体系。课程设置的VBSE实训平台是针对企业内外部环境、工作岗位、具体任务的工作流程的实训，要求学生制定管理决策，还要完成相应管理流程的任务，达到计划、决策、执行、体验四位一体的目标。该类课程基于VBSE软件平台进行跨专业综合实训，通过校企合作共建多家实训基地，將虚拟与现实商业社会环境融合，将企业“搬进”校园，VBSE实现了培养商业社会综合性人才的目标。该课程注重对学生职业素养的培养，特别是对专业能力、计算机操作、语言表达、时间管理、情绪管理、执行能力等各方面能力的全面培养，对提升学生的“职业人”标准具有较强的促进作用。
通过构建“三位一体”的专业实训见习课程体系能够充分解决调研过程中用人单位对应用型本科经管类专业毕业生“职业人”标准要求中所存在的问题，为学生毕业就业奠定坚实的基础。目前，云南财经大学中华职业学院等多家应用型本科院校经管类专业对“三位一体”的专业实训见习体系进行探索与实践，教学效果和学生的就业情况良好，用人单位对毕业生的满意度有显著提升。
参考文献：
[1]王晓蓉，周煜凯.对大学生见习实习机制的探析[J].环渤海经济瞭望，2017(8)：117-118.
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[3]黄炳超.基于能力培养的应用型本科教学实践研究[J].实验室研究与探索，2019(5)：164-168.
[4]胡明茂，孙煜，齐二石，等.新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设[J].实验室研究与探索，2019(7)：223-227.
编辑 冯永霞
作者：王帧 梅梅 康璇
摘要针对机制专业毕业设计(论文)题目的范围广、难易不均、工作量不平衡的问题,本文提出了机制专业毕业设计(论文)的选题原则,并将对机制专业毕业设计(论文)题目进行分类,为每类设计(论文)题目应完成的工作量制定了参考标准,运用本文的选题原则还可以给教师的工作量核定提供一定的参考,从而打破毕业设计工作量按学生数核定的绝对一致的局面,为机制专业毕业设计(论文)选题提供可操作性标准。
关键词毕业设计 选题标准 机制 工作量
1 现状及背景分析
培养适应21世纪经济、科技发展需要的,知识面宽、综合能力强、全面素质高的具有创新精神和良好个性的高级人才,已经成为我国高等教育改革与发展的主要任务和目标。为实现这一任务和目标,必须改革计划经济体制下的高等教育人才培养模式和教学管理制度,即按计划招生、分配,按统一的教学计划、大纲和教材组织实施教学,以教师、课堂和教材为中心,以继承式教育为主的“专业化”的教育模式、单调死板的教学模式和“一刀切”的管理模式。取而代之的是充分体现因材施教,注重学生个性发展,培养创新精神、全面素质和实践能力,①调动师生双方教与学的主动性、积极性和创造性的创新教育、创新学习模式。学分制的本质和特点能够有效地促成这种新型的人才培养模式的转变。学分制虽在我院实施,但与学分制要求相符合的有些教学环节还未规范化、制度化、常态化,如毕业设计选题的标准、质量等。
毕业设计(论文)的教学过程,是实现本科培养目标要求的一个重要阶段。它是学生在毕业前的最后学习和综合训练阶段;是学习深化、拓宽、综合教学的重要过程;是学生学习、研究与实践成果的全面总结;是学生综合素质与工程实践能力培养的全面检验;是学生毕业及学位资格认定的重要依据;是衡量高校教育质量及办学质量的重要评价内容毕业设计(论文)是在基本完成专业课程学习和实践的基础上进行的综合性实践教学,这是学生在完成本专业全部学习要求的最后也是最重要的教学过程。与各专业课程不同的是,毕业设计(论文)没有统一的教材,没有明确而具体的内容要求,也没有针对教学内容要求提出的教学方法建议,毕业设计(论文)的内容和要求的确定依靠选题来完成,选题一定,毕业论文的内容和要求就可以确立,论文的概貌就可能初见端倪。②毕业设计(论文)选题在毕业设计中的作用如此之大,老师和学生在选题中都必须经过认真的思考和分析,选择一个既能体现专业发展趋势、学生专业水平,又是学生感兴趣、能综合反映学生素质和能力的题目。毕业论文写作完全是一个学生个别学习的过程,是一个老师个别辅导和指导的过程,确定一个适合的论文题目,也就是确定了这个教学过程的内容和要求,老师会更明确更有针对性地进行教学指导,学生会更主动积极地去学习研究,这是一个艰苦的过程,也能够成为一个因学有所得而产生喜悦的愉快的学习过程。
毕业设计(论文)选题标准问题也是本项目研究重点问题,选题切忌过大、过难、过旧。选题过大,既难以完成,又不好驾驭。选题过旧,旧话重提,会让人觉得有抄袭之嫌。选题难度过大,会受到时间、精力和资料的限制,很难说深叙透,若中途换题,时间紧迫,也不可能做好毕业设计(论文)。如果选择这样的论题,就失去了教学计划安排实践性环节中的重要必备环节——写作论文的本意,也就失去了理论对实践的指导作用,更失去了我们培养人才的价值取向——实际应用能力和动手能力。选题最好是略有难度,难易适中,选择具有时代感的题目。
现阶段,我校机械类各专业毕业设计(论文)大致可分为论文式课题、各种机械应用软件编制、CAD/CAE、机制工艺及工艺装备设计课题,对于论文式课题,如题目出的不合理或与本专业相关性差,有些不下功夫的学生最后交出来的论文为从网上下载下来七凑八拼的论文;对于各种机械应用软件编制的毕业设计,如果题目出的不合理,一旦软件编制不合理没结果,学生的毕业设计(论文)像没做一样,最后学生交上来的论文质量也就一塌糊涂;对于CAD/CAE方面的论文,如果题目不合理,教师对学生模拟或仿真的结果无法判断真伪,总之,毕业设计(论文)选题对我院机械类专业毕业设计(论文)尤为重要。目前,机械类专业的专业教师人数很少,而教育部又要求毕业设计必须一人一题,这使得毕业设计(论文)的选题很难。据近几年的情况看,有的题目偏难,学生要补的知识太多,有些题目偏易,学生很快就做完了。在学生中间,做论文式课题的同学说实践课题没水平,做实践课题的同学说做论文式课题的同学太轻松,在网上找一些东西就能交差。教师之间也有微词,也相互诋毁。教研室每年审核课题时也没有标准,只是根据经验确定,申报课题没被批准时,教师也有意见。所以机械专业毕业设计(论文)选题标准已影响到毕业设计质量,机械专业毕业设计(论文)选题标准的制订已刻不容缓。
2 机制专业毕业设计(论文)选题标准原则
2.1 相关性原则
近年来,随着科学技术的发展,高新技术在机械方面的应用越来越深入,计算机技术、信息技术的应用,使得机械设计与制造日益朝着自动化方向发展,但毕业设计课题的面也非常广泛,大学本科学科毕业设计(论文)课题对就业产生重要的影响。不同学科专业设计(论文)题目与毕业生所从事工作的相关性对毕业生就业也产生影响。所以机制专业毕业设计(论文)题目应在机械工程一级学科范围内,超出此范围则说明选题的相关性差,应不予采纳。
2.2 前沿性原则
毕业设计(论文)属于学术论文的范畴。毕业设计(论文)是高等学校学生毕业前所撰写的学术论文或称毕业论文,是高等学校教学计划的重要组成部分。毕业设计(论文)表明作者科学研究中取得的新成果或提出的新见解,并表明作者具有科研能力与学识水平。③机制专业本科毕业生除掌握本专业基本理论基本技能外,还应该了解本专业的前沿方向,如现在企业经常用到的三维软件、机械优化设计、机械可靠设计、机械运动仿真、机械CAE等。所以机制专业毕业设计(论文)课题要有一定的本专业的前沿知识在里面,以便学生毕业后能迅速适应现代企业的技术与管理工作。
如做机械产品设计课题,再利用机械传统方法设计产品时,可加产品的计算机运动仿真分析及结构分析,这样既可以使学生学到本专业的前沿知识,又可提高设计效率。毕业设计(论文)课题也不能太难,否则学生要补的专业知识太多,课题也完成不好,一般来说所补的专业知识时间不超过三周。
2.3 工作量原则
我校的毕业设计时间为18周,如果加强对毕业设计进行过程管理,在这段时间内可完成较多的工作量,否则学生只会在最后几周匆匆忙忙地干,毕业设计的质量可想而知。毕业设计每周的工作量要饱满,要让学生觉得通过努力能完成,工作量与课题尅性有关,每类课题有每类课题的基本工作量。
2.4 实用性原则
毕业设计内容是实现教学目标的重要环节,要根据机制的培养目标,教学内容及学生毕业后工作去向确定课题,使学生学有所长,尽快适应工作。因此,教师对毕业设计内容的实用性要做到胸有成竹,这是开展毕业设计工作的基础。安徽工程大学定位为应用型本科高校,肩负着为地方经济服务的重任,毕业设计(论文)要给学生提供比较系统而全面的实践锻炼,因而选题具有实用性,使课题有较多结合实际的机会,只有将理论知识运用于实际,学生才能学有所长,学有所用,选题才是成功的。所以我们机制专业毕业设计(论文)课题要以应用型为主,强调课题的实用性。对于极少数成绩好的学生可做理论性题目。
3 机制专业毕业设计(论文)分类及每类论文应完成的工作量
根据本专业专业知识体系,机制专业毕业设计(论文)课题大致可分为机制工艺及工装、液压传动设计与仿真及机械系统控制、CAD/CAE/CAM、产品设计及机构的力学分析四类。
3.1 机制工艺及工装
该类课题属于机制专业传统类型的课题,它是借助某个典型零件的加工工艺的编制,让学生巩固教学计划中规定的相关专业基础课和专业课的基本知识,借助特定工装的设计,让学生了解工装设计的基本要求,掌握工装设计的基本程序,学会用符合国家标准的图样来表达自己的设计思想。这一类毕业设计(论文)应完成的工作量应为:给定零件的一套完整的加工工艺文件(包括过程卡和工序卡)、题目要求的工装的完整图纸一套和工艺文件及工装设计相关联的设计说明书一份,设计说明书只要求做到能充分说明工艺文件的编制理由和工装设计相关计算的过程即可,不做文字数量的要求。指导毕业设计的教师的工作量应根据学生完成的作业量确定。
3.2 液压传动设计与仿真及机械系统控制
液压传动设计与仿真课题是根据给定机械要完成的对外功能及负载情况设计液压系统。该类课题要学生完成液压总体方案设计、液压系统图设计、计算系统各处的液压参数,设计或选定液压元件。最后对系统进行仿真。机械系统控制类该课题要学生完成系统总体方案设计、控制系统模型建立,系统控制性能分析,控制器设计、控制系统仿真、控制程序编制。提交一份设计说明书或论文。
3.3 CAD/CAE/CAM
CAD类课题的主要任务是利用计算机对机械产品进行辅助设计,该类课题要学生完成产品三维造型、二维平面总装图和各零件零件图零件图,或有优化设计、可靠性设计内容。
CMA类课题的主要任务是利用计算机对机械产品进行辅助制造,该类课题在CAD课题基础上利用机械应用软件自动生成数控加工软件或自动生成加工该产品的模具。该课题要学生完成产品三维造型、二维平面总装图和各零件零件图、计算机编程CAE类课题的主要任务是利用计算机对机械产品应力应变状况、流场、温度场、压力流量进行分析。该类课题要学生完成机械产品CAE全过程,分析结果合理,并对分析结果进行正确的解释。
3.4 机械产品设计及机构的力学分析
该类课题内容丰富,灵活多变。与课程的相关性、前沿性、实用性及工作量的大小可任意调配,既可以像机制工艺及工装类课题那样,培养学生扎实的专业基础,又可以适当减少传统设计的工作量,机械产品设计和结构的力学分析都既可以按照传统的设计和分析方法,也可以运用现代设计方法和CAE工程分析软件进行,学生可以根据自己的兴趣和特长,选择自己的设计方法,教师加以引导。
4 结论
(1)提出了应用型本科机械设计制造及其自动化专业毕业设计(论文)选题原则。(2)对机械设计制造及其自动化专业毕业设计(论文)课题进行了分类。(3)对每类课题应完成的工作量做出了大致规定。
该文由安徽工程大学2007年重点教研项目资助(项目编号:2007 yjy048)
注释
①王幼民,张光胜,李震.地方工科院校机制专业教学改革研究[J].中国科教研究,2005(3):38-41.
②李粤.机械系农机专业毕业设计(论文)选题的现状及对策[J].华南热带农业大学学报,2002.8(4):53-55.
③董长双,李文斌.机械类本科毕业设计(论文)中培养创新性的实践[J].理工高教研究, 2008(5):137-139.
作者：唐铃凤 王幼民
【摘 要】独立院校为了能够培养适应社会发展的应用型人才，应该在实践教学上进行相应改革，毕业论文改革是其中的重要一环;以天津财经大学珠江学院在实践教学改革中的毕业论文改革作为实例，介绍独立院校毕业论文改革的内容、方式，取得的经验与改革的成果。
【关键词】独立院校 毕业论文 改革 实践教学
我国独立院校的设立，是为了培养适应社会发展形势的高素质应用型人才，在我国传统高等院校是一种新的改革和新的探索。在全国独立高校向应用型高校转型改革的大背景下，来自社会发展和学生就业问题带来的巨大压力，让各独立高校对自身的实践教学进行改革的脚步进一步加快。独立院校作为一种特殊的办学模式，为了更好的生存，必须尽快适应当前形势下的转型。
而毕业论文(设计)是学生在校四年期间的一份全面综合的应用知识的考验，是大部分学生进入社会前最后一份作业，同时毕业论文的质量也是对高校教学质量的评估，是测量独立院校办学水平和教学模式转型发展的一项重要指标。但是，现阶段来看学生毕业论文的总体质量还不是太理想，在论文撰写的过程当中，拿来主义思想严重，各种抄袭占据了毕业论文的主流，也使现如今的毕业论文流于形式。在这种背景下，独立院校的毕业论文改革也被各独立院校提上了日程。天津财经大学珠江学院 把本科毕业论文作为对独立院校实践教学改革的一部分进行了深入的探索，自2006年建校以来就本科毕业论文(设计)的各项工作进行了一系列大胆的探索和改革。
一、本科毕业论文是“去”是“留”
近年来，高校本科毕业论文多为形式主义。毕业季时，各种论文代写的广告铺天盖地。另外，毕业生因忙于找工作和毕业实习等原因，导致毕业论文东拼西凑、滥竽充数，也使得毕业论文的质量越来越难达标。在这种环境下，本科毕业论文是去还是留成为学界普遍关注的问题。本科毕业论文是否还有存在的必要性和价值?答案是肯定的。不同的学科对毕业论文的要求不尽相同，理工类专业的论文多是实验性研究，要求学生的实验能力及思维训练方面应该得到应有的锻炼，是绝对不能取消的。而对于文科类来说撰写毕业论文更是能够提高写作能力，开拓毕业生的眼界，是对毕业生所学四年的一个总结，更重要的是撰写毕业论文的过程对于本科学生来说是一件非常有意义的事情。
因此毕业论文不能“走”，我们要做的是改变毕业论文的形式。毕业论文的形式可以是多样的，比如可以采用调研报告、规划设计、应用基础研究、产品开发、案例分析、项目管理、文学或艺术作品等形式。而多样的形式也能刺激学生撰写毕业论文的热情、产生兴趣，也可以让他们更好地适应社会，为未来走出社会做准备。
二、毕业论文形式的改革
为了培养大学生的科学研究能力，验证大学四年的学习成果，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，成为本科毕业论文写作的根本目的。通过本科毕业论文写作学习的过程，使得本科生在毕业后，不管从事什么工作，都能够具有一定的写作和研究能力。而毕业论文形式改革不能再拘泥于过去的形态方法，既要保证其原有目的，又要有所创新。毕业论文的形式可以多种多样，以天津财经大学珠江学院艺术学院部分专业为例(工业设计、产业设计等)，改革方式比较“温柔”，以毕业作品辅以毕业论文的形式完成，也就是说，毕业生不仅要完成毕业论文，还要拿出自己的设计作品创作，并在每年的毕业展上进行展示。而毕业论文则成为了展示作品的辅助，来让毕业生更深刻的理解艺术的真谛。而其他方面比如音乐系，则可以更加丰富，如毕业演出、毕业专场演唱会、演奏会摄影展等。再配以常规毕业论文来阐述一些自己对本专业的理解和认识，既展示了毕业生对本专业的学习成果，又能达到以往毕业论文所要达到的目的。而作为工商管理类专业的毕业论文，可以用各类调查报告的形式来完成，让学生们深入公司企业了解内部运作，可以使学生在四年本科所学的理论知识和实践运用完美结合，从而达到学以致用的目的。还有一些特殊专业，如一些小语种专业(如日语、俄语等)，不同于英语专业，在学生进入大学之前根本没有任何实践基础，通过四年的学习，与其让他们撰写毕业论文，不如指导学生对一些特殊文章进行翻译或解释。通过以上这些设计方案及调查报告，可以加强毕业论文的实用性，让学生把研究点落在实践中去发现问题，从而实现毕业论文在形式上的创新。
三、毕业论文指导改革
当前，本科毕业论文越来越流于形式的问题较为普遍。它们绝大部分是抄袭以及对他人研究内容的整合，只有很少的部分是与其他人不同的观点。经过对部分学生的调查发现，半数以上学生的毕业论文创新思维缺失严重。指导学生实现毕业论文的创新，是时下论文改革需要正视的问题。
另外，论文指导失调的问题也比较严重。受传统教育思想的影响，指导教师在指导学生论文开题部分的时候，思维固化，不能放开选题，导致学生在思考和写作过程中，无法独立创新，指导教师把学生的想法禁锢在自己的思维下，按照他的想法和思路去构思和研究。这种指导方法是课堂教学中过于陈旧的教师主义思想的延续，限制和约束了学生的创新思维，使学生的创造热情大大消减，导致学生的机械性固化思维，很难在个人想法的基础上进行研究。不仅仅是独立院校，很多高校的专业人才培养计划中，本科毕业论文写作和指导工作都被安排在大学四年级的第二个学期，时间大致只有十周左右。为了确保学生有充足的时间搜集和整理资料，并对选题进行充分的思考，同时避免教师指导工作过于集中和毕业生就业等因素的影响，可将毕业论文时间提前至大四第一个学期开题，即毕业季上一年的11月左右。将大四第一个学期定为毕业论文的准备和研究阶段，大四第二个学期为毕业论文完成和答辩阶段。时间的延长既给了学生充分的资料整理及撰写时间，同时又能够使得指导教师的指导作用充分发挥，让学生和教师之间有更多的时间去沟通，使目前毕业论文在完成时间安排方面的问题能够得到解决，从而提高毕业论文的撰写质量和效率。同时在大三第二学期开设毕业论文指导课程，并定为必修课，由论文的指导教师亲自授课，让学生提前做好撰写论文的心理准备，让学生提前学习毕业论文的撰写方法，同时使学生知道如何收集资料及论文书写格式等，避免学生突然接触论文后的尴尬。在此期间，安排撰写毕业论文的大四学生们进行毕业论文交流会，避免论文写作的纸上谈兵，让创新思维能力得到真正意义上的提高。
要坚持由局部指导转向全程指导。在毕业论文指导方式的改革中，指导老师使用何种身份和形式进行论文指导，是需要优先解决的问题。如果论文指导老师仅仅针对论文的写作进行指导，即便内容涵盖了论文开题到初稿写作，再到最后论文存档等诸多环节，但是由于最终目标单一，指导老师并不需要投入太多时间和精力。如果论文指导老师换个角度介入的话就会发现，学生在大学四年级时，面临就业、出国留学、各类等级考试、技能考试等诸多状况，导致了在论文撰写方面受到很大干扰。在各种不良因素的伴随下，也会影响指导教师对学生毕业论文指导的顺利进行。因此，毕业论文指导的顺利进行，也在很大程度上取决于指导老师对自身角色的定位。通过换位思考的方式，指导老师能更加深入了解学生在撰写论文时的各种困难，同时帮助学生克服并解决困难。
通过上述改革，将单纯的毕业论文改为设计方案、演出、调查报告与毕业论文共同存在或代替毕业论文的单一形式，既能更好地考察和培养学生的综合运用知识的能力和创新能力，还能体现出应用性的特点，同时也能够有效发挥学生的创新型思维能力。而设计方案或调查报告在相当程度上迎合了毕业生的写作需求，并能够极大地提高学生对毕业论文撰写的兴趣。
针对毕业论文准备时间短、准备不充分等问题，我们要求各专业教师于第六学期，根据本专业人才培养方案，通过论文指导课程来训练论文的规范书写。针对毕业论文不够规范的问题，我们制定毕业论文(设计)学生手册，并为学生提供可参照的模板，而毕业论文(设计)教师手册中则详细的规定了各项指导内容及学生写作规范要求，主要从指导教师对学生的指导原则、指导任务、毕业论文答辩要求、评分规则以及附有具体时间节点的毕业论文进程要求，把有关的毕业论文材料列出清单，从多方面规范指导教师对学生的毕业论文指导工作。
综上所述，通过一系列的实践与改革，各专业毕业论文(设计)不会是人们常说的“天下文章一大抄”，而是通过学生对本专业扎实的专业基础和社会实践相结合，使学生积极主动地投入到毕业论文的撰写中来，为不断培养创新型人才发挥积极作用。通过不断的形式改革与创新，提升本科独立院校毕业论文的整体质量，并在实践中发现问题，解决问题，为、实现人才培养目标不断地调整改革方案。
【参考文献】
[1]殷晓彦. 独立学院本科毕业论文改革探索[J].新西部：下旬·理论，2014(2)
[2]郭玉贤. 独立学院汉语言文学专业毕业论文改革与实践[J].语文建设，2014(2)
[3]程芳. 本科毕业论文教学改革研究-以工商管理专业为例[J].商业经济，2010(7)
[4]袁平红，武云亮. 财经类本科毕业论文指导方式改革研究——以经济与贸易类专业为例[J].教育科学，2013(7)
【作者简介】钱 坤，天津财经大学珠江学院教务部研究实习员，硕士;吕明昕，天津财经大学珠江学院图书馆，硕士。
(责编 丁 梦)
作者：钱坤 吕明昕
摘 要：本文分析本科毕业设计的一般流程和学士学位论文(即本科毕业论文)的基本要求，结合多年指导本科毕业设计(论文)的经验，以电子信息工程专业的毕业设计(论文)为例，对毕业论文写作的指导工作进行研究，提出了依据作品完成毕业论文的写作方法，论文构思和拟定提纲都要紧密结合设计的整个过程，并总结了毕业论文修改的方法和技巧，即一查结构，二改内容，三定格式。
关键词：毕业论文 写作 论文提纲
毕业设计(论文)是本科教学过程中重要的实践教学环节，是培养学生的文化素质、专业素质和工程、实践和团队协作、项目管理等综合素质能力的集中体现。本科毕业论文也称为学士学位论文，是本科生为取得学士学位而必须完成的一项工作。是完成本科毕业设计的创造性劳动成果的文档体现，是对阶段性学习和实践的综合检验和评价[1]。毕业设计作品由教研室自行保管，而毕业论文需要打印装订装入资料袋归档统一保存，相比于言，毕业设计尤显重要。
本文以邵阳学院电子信息工程专业为例，分析本科毕业设计的一般流程和学士学位论文(也简称毕业论文)的基本要求，提出毕业论文写作指导方法和论文修改技巧的研究。
1 毕业设计的一般流程
电子信息工程专业的本科毕业设计要求结合工程、科研与生产实践，强调学生在选题前了解专业课题的类型、要求和目标，了解某一方向的题目所涉及的知识、内容，再结合自己的专业知识和技能特长确定具体课题。确定的课题通过方案研究及论证，系统设计调试等工作，要能够完成最终设计作品，并以仿真演示或实物运行的形式进行展示。其毕业设计一般包含选题、方案研究及论证、软硬件设计、设计验证、系统联调、系统测试等几个核心环节。
2 学士学位论文写作要求
学士学位论文的写作要求其实与一般的科技论文写作基本相同，一般强调以下几方面。
(1)立论要有创新性：立论的创新性是学士学位论文的价值所在。学士学位论文必须着眼于学生的科学研究能力的基本训练，体现学生在专业学科的某一领域有独到见解或某一技术方面具有创新成果或用新的理论方法解决了生产生活中的实际问题等等。
(2)论据要充分、真实：学士学位论文虽有创新性，但其创新程度因人而异不尽相同，写作论文应尽可能多地引用自己的设计成果或实验结果作为证据，无论是理论、技术、方法还是数据、结论都必须绝对真实，不能人为地编造和夸大，更不允许抄袭与剽窃。否则这样的论文就没有价值了。
(3)论证要具有逻辑性：论证是用论据证明论点的方法和过程。整篇论文遵循提出问题、分析问题和解决问题的基本顺序，形成一个逻辑整体。
(4)编写格式要规范：学士学位论文是学术性的文章，要求执行《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB7713-87)[2]和有关标准的规定，编写要求和打印格式必须规范化、标准化[3]。
3 毕业论文写作指导
邵阳学院电子信息工程专业的本科毕业设计(论文)要求学生完成最终设计作品，依据作品完成毕业论文的写作。为保证内容真实性的要求及论文检测重复率合格，论文构思和拟定提纲都要紧密结合设计的整个过程组织材料。在拟定提纲时，列出第一级的标题可大致与设计作品的各步骤一致。对于含硬件电路的作品设计过程和第一级标题的的对应关系见表1所示(不含硬件电路的情况与此稍有不同，在此不详述)。
4 毕业论文修改技巧
论文初稿写好后，需要经过多次修改，才能使毕业论文字符篇幅需达到要求、编写格式符合规范、重复率达到标准，因此修改论文尤其要注重技巧。总结出论文修改的三部曲：即一查结构，二改内容，三定格式。
4.1 查结构
检查结构是否完整、层次是否清晰。分析各级标题是否设定合理，標题与内容是否一致。如果答案是否定的，则做对应修改。按表1为参考设置完整的结构和第一级标题(可根据设计作品的实际特点进行合并或增加)。第一级标题下可设置若干二阶标题、三级标题。
4.2 改内容
各部分素材要按论文的提纲结构正确放置。各级标题下的内容不但要与标题的主旨相吻合，还必须与设计的作品紧密集合。论文不能是资料的堆砌，也不能是说明性介绍性知识的填充，而应该如实反映作品设计的全过程，并且论文内容重点要突出，要凸显出设计创新及特点，必须详细描述自己的设计方案、作品实现和测试结果等情况。这样完成的论文进行检测重复率不会很高。其实电子信息工程专业的论文有些内容核心是图表，文字是为图表服务，起说明解释作用。这些图表包含设计框图、硬件原理图、PCB图、流程图、测试图等。
特别在描述成果展示部分需要图文配合。按测试步骤可以依次有3-5幅(甚至更多)图，测试图配合相应文字，说明作了什么条件设置和测试得到什么结果，对每项结果进行分析，总结是否已经满足了设计要求，是否实现了预期目的，能否达到指标参数要求，得到了哪些结论。有些测试数据可以整理成数据表，再用文字重点突出，使结论一目了然。
4.3 定格式
按有关标准一项项完成格式设置。先页边距、段落、再字体字号、公式图表、最后参考文献。
5 结语
邵阳学院电子信息工程专业的本科毕业设计(论文)要求学生完成最终设计作品，依据作品完成毕业论文的写作。高质量的论文需满足以下几个要求，即：(1)结构完整，层次清晰;(2)内容真实，如实反映设计作品的过程和特色;(3)论文检测重复率合格，论文总文字复制比<30%;(4)各项格式规范化标准化。为此注重论文写作方法和修改技巧尤为重要。本位重点研究了论文写作的层次构思和拟定提纲的方法，提出“一查结构二改内容三定格式”的论文修改三部曲。
参考文献
[1] 肖汉光，宋涛.电子信息类专业毕业设计的教学反思与对策[J].教育教学论坛，2018(30)：61-62.
[2] GB7713-87.科学技术报告学位论文和学术论文的编写格式[S].北京：中国标准出版社，1990.
[3] 法焕霞，李军波.浅谈本科毕业论文的写作与指导[J].常熟理工学院学报，2010(6)：91-93.
作者：胡湘娟
【摘要】对工科类本科专业毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的问题与对策进行研究，
对工科类本科专业的人才培养模式和要求进行了概述和总结；对工科类本科专业建设进行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，为工科类本科专业毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设提供重要的参考资料。
【关键词】毕业实习 毕业论文 毕业设计
1引言
工科类专业特点要求实践性很强，只有大力加强动手实践能力的培养，才能让学生对所学的理论知识融会贯通并形成一定的专业能力。而毕业实习、毕业论文（毕业设计）就是学生将所学专业理论与实践相结合，通过实践锻炼以培养学生分析问题、解决问题的能力，是当前大学教学的最后一个环节，也是检验大学教学是否成功的重要途径之一。因此、工科毕业实习与设计是完成大学学业一个非常重要的环节，每个学生都应该正确对待。由于各种原因导致当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在诸多问题，已经引起社会专家、学者的广泛关注，受到越来越大的重视。本文通过作者在教学领域多年的工作经验和在教学过程中的深刻体会为基础做一些探讨，为提高工科类本科毕业生的质量作出自己的贡献[3]。
工科毕业实习与毕业论文（毕业设计）之间的联系比较紧密。毕业实习可从生产实践中为毕业论文、毕业设计提供第一手的资料和信息，而毕业论文、毕业设计可以解决生产实践中所遇到的问题，提高企业的技术创新能力，两者结合将有利于提高工科类学生的质量和企业的技术创新能力。就每个本科高校而言，建立一套毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施标准显得尤为重要[2]。
2当前工科类毕业实习、毕业论文（毕业设计）中存在的主要问题
当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的主要问题是走过场现象比较普遍，学生没有真正地进入毕业实习的角色，没有达到毕业实习、毕业论文（毕业设计）的效果，很多学生最后也就是写个报告就算结束了，严重地忽视了该环节对学生动手综合实践能力的锻炼效果，对学生综合能力的培养产生很大的影响，造成这种现象的原因很多，综合起来主要有以下几个方面：一、学生心理因素的影响。认为马上就要毕业了，急功近利比较普遍，很多学生直接在外就业了，毕业实习、毕业论文（毕业设计）形同虚设。二、就业压力大。学生忙于找工作，参与毕业实习与毕业论文（毕业设计）的时间较少。三、师资因素影响。现在学校人数多，没有足够的专业教师从事毕业实习、毕业论文（毕业设计）工作，很多教师还要从事其他理论课的教学工作，师资力量明显不足，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）难以做到精细化管理，以及传统管理方式的不足，也导致不能进行有效的管理。四、区域条件的限制。沿海经济发达，厂家比较多，能为毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供场所，而像内地高校所处地域经济社会发展程度比较低，没有足够的厂家，有的厂家也都是些劳动密集型企业，难以让学生与所学专业挂上钩[4]。五、经费的制约。高校院系在制定毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施方案时，规定了很多条条框框，但由于没有具体经费配套的落实，实施起来困难很大，很多实践性的毕业设计，由于没有经费让学生购买一些元器件等东西，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）往往停留在理论层面，最多也就在仿真上，对学生实践能力的培养产生很大的制约。六、管理制度的制约。当前院系为了管理方便的需要，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）作了很多硬性规定，不能充分发挥学生自己的主动性和创造性，例如统一为学生提供毕业论文题目，使得学生的选题空间受到很大限制，很多题目陈旧，学生不感兴趣，仍然要硬着头皮去做等。毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期、中期、后期检查形式多、实质性内容少等等[l]。
3提高工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）质量的措施
3.1 修订人才培养方案和教学大纲
从人才培养方案入手，通过对各专业人才培养方案进行修订，保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的有效可靠运行，例如传统的毕业实习、毕业论文（毕业设计）放在最后一个学期进行，学生的理论课上完了，使得很多学生没有上课的心理准备了，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）管理难度加大，可以将毕业实习、毕业论文（毕业设计）调整到第七学期进行，第八学期再上一些选修课程，这样管理起来更加有时间，有效性更好。对毕业实习、毕业论文（毕业设计）也要制定教学大纲和进度表，细化内容，进行过程管理等。
3.2 加大教研、科研支撑力度
学校要加大教研、科研支撑力度，让教师和学生手中有研究项目以保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）有充分的内容质量保证。目前，各类学校已经意识到这个问题，在方方面面加强内涵建设以保证人才质量。通过学校“本科教学工程”，投入大量资金，立项一批教研项目和实训基地。由于内地企业发展规模不大，科研能力不强，并且技术含量不高，对专业支撑力度不强，学校要花大量资金以教学研究立项形式进行实训基地建设，一个基地投入20-30万元，让专业教师负责实施，和企业联合建立实训基地，通过这些项目的实施，将有力地促进工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）的建设，毕业实习有了具体的科目内容。同时，学校要利用高校“能力提升计划”大力进行建设，大力鼓励学生申报国家级、省级、校级“大学生创新创业”项目；鼓励教师申报省级“质量工程教学”项目；利用高校“振興计划”建设工程训练中心； 利用“中央财政支持地方高校建设”大力进行实验室建设；推进本科生优秀毕业论文（设计）培育计划；通过学校“年度招标课题”项目等有力地推进了人才质量的提高，通过各专业负责人选聘工作，优秀教研室和优秀实验室评选活动等等。让我们的专业建设有声有色，内涵丰富，必将促进人才质量走上一个新的台阶，改变以往理论教学强，实践教学弱的局面。
3.3综合推动各项举措
学校要综合推动各项举措，例如让企业界人士到校作报告，派遣大量教师进驻企业担任科技特派员，邀请企业的高级工程师进院系讨论人才培养方案，就企业对专业素质要求的着重点进行说明，在人才培养方案上着重进行强化、改进，教师与企业联合建立“科技创新平台”，优秀毕业生创业成功者回校设立奖学金，通过多方举措的开展，使得高校与企业之间的互动明显加强，各种教研、科研、参观交流等活动井然有序地进行，为大学生的毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供广阔的空间，其专业性、质量和深度都得到明显提高。通过加大电子设计大赛，机器人大赛，机械创意大赛等国内大赛投入力度[5]，鼓励学生广泛参加，提高学生的动手实践能力。近年来，我校师生在各级各类比赛中获得了很多大奖，受到了教育厅和社会各界的广泛赞誉。我校工科学生的发明专利更是屡见不鲜，有一个在校学生个人发表的论文和专利有十几项，给全校师生作了报告，可以看出学生学习能力很强，尤其是实践能力更强，能把知识与能力融会贯通。
3.4毕业实习、毕业论文（毕业设计）的科学、规范化管理
学校要通过方方面面的努力，通过各种举措的实施，为提高人才质量做好准备，剩下的工作就是管理了，管理也是一种生产力，管理的好坏直接决定着人才培养质量的高低。为此，学校实施校院两级管理模式，有力地保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的规范有序进行。对于毕业设计、毕业论文（毕业设计），校院都有自己一整套的实施方案并且按照此方案认真实施，做到毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期认真谋划，做好规划，形成制度；中期真抓实干，无缝连接，不留死角；后期认真总结，收集资料，做好考核。使得我们的毕业实习、毕业论文（毕业设计）有特色，内容丰富。在具体细节上，我们还需要深入进去，譬如对毕业实习、毕业论文（毕业设计）进行抽查，范围还要更广，不仅要从形式上，还要从专业内容上去进行，这样才能真正提高，可以通过网络系统进行抽查评阅，使得教师能够轻松快捷地进行，克服现在这种传统的模式，提高实施的有效性。
3.5经费的支撑
经费的支撑，要进行专项经费拨付，专款专用的方案，一定要明确，我觉得这一块是一个需要重点解决的问题，现在模式是没有明确，很多都停留在意识上，实际中根本没有做到对毕业实习、毕业论文（毕业设计）的经费保障。这样广大师生的积极性和主动性才会表现出来，各项工作才能切实有效地运行下去[6]。
4总结
作为一所一般本科院校，皖西学院在近13年时间里，乘高等教育大众化之势而上，完成了由专科教育到本科教育、由师范教育为主到综合性、应用性本科教育的两大转变，实现了跨越式发展。2006年顺利通过了国家教育部本科教学工作水平评估，并取得好的成绩，实现了学校中长期发展的第一步战略目标。2013年通过教育部本科教学审核评估，并取得好成绩；为深化学校内涵式发展打下了坚实的基础。在省内同类地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教学审核性评估，评估专家对我院毕业实习、毕业设计与就业工作提出殷切希望，提出很多意见和建议，这些意见和建议正是我们需要做的工作，学校对工科专业的毕业实习、毕业设计与就业工作的现状、存在的问题非常清楚，并感受到了极大的压力，这些问题也是当前我国高校教学管理、教学改革中普遍存在而又尚未解决的重大问题，已到了不解决不行的地步，皖西学院正在多渠道研究改革方案。学校对学生的毕业实习、毕业设计与就业工作非常重视，对此项教学改革研究项目非常支持，在今年校院两级领导班子对此项工作高度重视，已完成了对2013届毕业生的实习、毕业设计及就业工作总体教学改革的初步试验，取得了阶段性的成果，实践证明该方案可行。
项目课题组负责人具有宽厚的专业基础和长期的教改实践经验，具有较强的改革意识和开拓创新精神，具有较强的课题主持能力和研究能力。课题组成员层次结构合理，涉及面较广，大都具有丰富的教育理论和教学管理经验，他们参加了工科专业的建设和管理工作，对我国工科专业的办学现状及课程指导委员会的要求比较了解，教学经验丰富。希望本文的观点能为高等工科本科毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设作出自己的贡献。
参考文献：
[l]丁立明，李寒旭.化工工艺专业毕业实习现状与教学改革探索[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2005.
[2]李国锋，李云龙，张志刚，等.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007.
[3]李文红.浅谈高等学校毕业实习工作中存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报。2007.
[4]周建平.大学课程改革的“深度”缺乏与觉醒[J].南京：江苏高教，09.1：71-73.
[5]刘星.论政府服务超越”顾客导向”的必然性与可能性[J].太原：理论探索，07.4：106-109.
[6]戴亞平，田德振，董芳艳.混合结构的互联网资源共享和远程控制实验室[J].北京：仪器仪表学报，2008（2）：250-255.
基金项目：皖西学院2013年度委托招标课题（项目号：2013 zb86）资助；安徽省高校2013年度省级质量工程项目（项目号：2013jyxm182）资助。
作者：黄家兵 何润
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