命题作文的审题技巧

第1篇：命题作文的审题技巧

高考历史选择题的审题技巧

摘要：在新课改下，依据课程标准而编写的中学历史教材出现了多个版本，这一情形使高考历史试题发生了变化。下面我就结合高考历史试题的变化，谈一谈不同类型选择题的审题技巧。

关键词：高考历史 选择题 技巧

选择题具有客观性，公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷历史总分近半。选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩。选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多少，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。事实上，选择题的成败直接关系高考历史考试的成败。可见，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。对于高考历史来讲，选择题的解答技巧，除了平时多练以外，还必须分析、把握其题型的特点，研究其内在规律，做到胸有成竹。

一、高考历史选择题的审题技巧与思路

审题是正确得出答案的前提和关键。无论是哪—类型的选择题，审题的内容和方法是相同的。1.审清题干结构。选择题—般由主干语、中心词语、条件限制语组成。但需要注意的是：并非每一道选择题都由这三部分组成，有的只有两项，另外的条件限制不只是时间，还有地域、程度、政治力量、属性等方面限制。2.仔細推敲四个备选项。从备选项的干扰陛看，主要表现在：史实或观点正确，但与题千不符;史实或观点错误;与题干基本符合，但不是最佳选项。潘煜乾3建立试题与课本知识的联系，明确考查的具体知识点。

【例题】（2013.广东卷）战国以前，“百姓？’是对贵族的总称;战国以后，“百姓”成为民众的称呼。导致这—变化的主要原因是（ ）

A.分封制的加强 B.宗法制的衰落

C.百家争鸣的出现 D.井田制的推行

审题思路：

审题干：题干叙述了什么？测试要求是什么？“百姓”的含义在战国时期发生变化，由对贵族总称变为民众通称。试题要求分析发生这一变化的主要原因。

看选项：选项中发生在“战国”时期的现象有哪些？战国时期分封制崩溃、井田制瓦解，A、D选项不符合史实。B、C选项出现在战国时期。

找关联：关联点是“贵族”成为“民众”。贵族因血缘关系而产生，由宗法制下的嫡长子继承制而形成不同等级的世卿世禄的贵族。战国时期，各国变法使世卿世禄向赐卿制度转变，宗法制衰落，贵族特权被废除，故百姓成为民众的通称。百家争鸣虽出现在战国时期，但与贵族制的废除无直接关联。

二、高考历史选择题的解题方法与技巧

要做好历史选择题，应从基础开始练习，具体表现为：牢记基础知识，挖掘知识的内涵;对历史问题进行全面剖析;注意把同类历史事件或历史现象进行比较;对历史概念的理解力求准确;把握历史特征和历史发展的规律;重视对历史材料的分析，形成正确的思维方式。除此之外，掌握高效的解题方法也极其重要，下面介绍三种常见的解题方法。

（1）时段筛选法。所谓时段筛选法，是指解题时首先使用题干所提供的时代限制条件直接限制一些选项，筛选出一些相对符合时代特征的选项进行进一步辨析，以减少审题思路的头绪，从而利于最终确定答案。

【例题】（2013.天津卷）有国外学者说，如果世界结束于1820年，一部此前300年全球经济史的主体就会是东亚;只有结尾的简短一章可能提到遥远的大西洋沿岸。这里“结尾的简短一章”主要指的是（  ）

A.新航路的开辟 B.西方早期殖民扩张

C.工业革命 D.资本主义世界体系的确立

解析：题干中假设的情景涉及的时间是1520～ 1820年，故“结尾的简短一章”应该是18世纪末19世纪初，与此相关的只有C项，18世纪60年代大西洋沿岸的英国开始工业革命，19世纪上半期，英国完成工业革命。A项发生在15～ 16世纪;B项发生在16世纪;D项发生在19世纪末20世纪初。答案选C。

（2）史实支撑法。史实支撑法是指选项的辨析和答案的得出建立在史实的基础上，把史实是否正确作为基本标准。从史实出发，让史实说话，作为审题的基本着眼点。—般来说，史实表述错误的选项往往是错误的选项，正确的选项必须对史实的表述准确无误。

【2013.山东卷】20世纪50年代，中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看法。前者认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”;后者认为20～ 30年代的苏联曾有过类似尝试，但“在经济上是不合理的”。“它”是指 （  ）

A.土地改革 B.“一五计划”C.社会主义三大改造D.人民公社

解析：一，题干提供的史实条件：①20世纪50年代，中国出现的新生事物;②中国认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”;③苏联有过类似尝试;④苏联认为“在经济上是不合理的”。二是，选项分析：符合上述四个条件的只有D项，它出现于1958年，符合①条件;当时中国对人民公社的认识与第②项一致;③苏联的“战时共产主义政策”是类似的尝试;④“人民公社”的实践与苏联的认识是相符的，人民公社造成了国民经济结构比例失调等问题。答案选D。

三、高考历史选择题的审题排除法

排除法是各科解答选择题的通用方法。它可以作为一种基本的审题方法，从排除的思维得出答案，亦可作为一种验证方法，反证得出的答案是否正确，以确保做到万无一失。

【2013.全国卷1】现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是 （  ）

A.洋务运动戊戌政变清末新政

B.洋务运动戊戌变法辛亥革命

C. 鸦片战争中法战争甲午战争

D.太平天国运动义和团运动辛亥革命

解析：一是先排除最明显错误的选项：C选项是列强侵华战争，与现代化无关。D选项，太平天国运动、义和团运动，都是旧式的农民运动，不符合现代化潮流。首先排除C、D两项。二是排除易混易错的选项：A项中的戊戌政变在概念上与戊戌变法不同，易被误认为戊戌变法，它不是现代化的表现。清末新政有现代化的气息，但三者构不成一个现代化的进程。A项可排除。三是确定答案选项，B选项为正确答案。

综上所述，选择题是历史高考中的主体题型，在高考历史中占有重要地位，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩非常重要。虽然选择题数量较多且考查非常灵活，但选择题有其特点和规律可循。只要我们掌握以上审题思路和解题方法，才能真正答好选择题。

参考文献

[1]姜红.例谈高考历史选择题的解题策略[J].现代阅读（教育版），2010 （2）：221.

[2]张菊玲.关于2010年贵州高考一道历史选择题的商榷与启示[J]现代阅读（教育版），2011 （1）：212.

[3]赵世莲.详谈课改后历史高考选择题的特点与解题技巧[I].现代阅读（教育版），2012 （2）：221.

作者：陈福琴

第2篇：中考命题作文的审题技巧

兰州市第八十一中学龚建芳

内容提要：命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是中考作文成败的关键之一。

关键词：命题作文审题技巧

在中考作文阅卷活动中，有机会对大量中考作文做了诊断与剖析，共性的“硬伤”还显而易见，就是作文的审题技巧。作文审题能力是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。俗话说：“作文占语文成绩的半壁江山。”语文成绩的高低则与作文得分的多少息息相关，而文章成败的关键性一步就是审题。纵观近几年各地中考作文命题，主要以命题、半命题作文为主，训练学生的命题作文审题能力则显得尤为重要。

一、中考命题作文审题的重要性：

《新课程标准》要求中提到：写作要紧扣题意，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，表达自己的切身体验，感情真切。各地中考作文评分标准中每一等级的首要条件就是切合题意。由此可知，审题准确是作文成功的第一步，所以写作之前应该安排足够的时间认真审题。

二、中考命题作文的命题特点：

(1)命题内容： 近年来命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活，或关注个体成长，或启迪人生哲理，或聚焦社会热

点„„丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。

(2)命题形式(一般有两种形式)：A、“题目+要求”的形式。B、“提示语+题目+要求”的形式。

(3)命题方式：词语式命题。题目是一个字或两个字的词语。如“回报” “聆听” “分享” 等;短语式命题。题目以短语形式出现，如“少年风采” “今天真好” 等;句子式命题。题目是一个句子，如“忠言逆耳助我行” 等。

三、中考命题作文的基本原则：

1、标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出的具体要求。

2、标题意义上的内在性原则： 词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题的，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

四、如何精心审题，准确符合题意：

(1)精审题目：

① 词语型题目 ：指题目是一个词语的命题形式。词义可以分为单义词语、多义词语。这类题目审题抓住要诀：明词义、品内涵。如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等单义词题目，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。而象《考试》，《墙》有比喻义的多义词语遇到这

类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。 ②短语型题目 ：指题目是短语构成的，如“黑板上的记忆”“阳光路上”“拥有阳光”等。这类考题要分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向，抓要诀：抓题眼 、明关系。

1)偏正短语的题目：

中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如：《黑板上的记忆》，其表意的重心在“黑板上”三个字上，审题时只在紧扣“黑板上”三个字思考就可以了。

2)动宾短语的题目：

宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如：《告诉你我的一件新鲜事》，这是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——你，内容——趣新鲜事，数量——一件，范围——我的。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3)主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。

(4)并列短语的题目

颠倒前后词语意思不变，在写作上要两个方面都强调突出，不可以偏向任何一方。如：“有与无”“仰望星空与脚踏实地”“我与故事”等等。再如：“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

③句子型题目：指题目是一个完整的句子。要诀：紧扣题眼 、弄清句意 。特别要关注句子的多义性：基本义、比喻义或引申义和象征义。例如：写《我最想依靠的就是你》构思时，要想清楚这几个关键问题： “你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”?.为什么要依靠你，即依靠的背后是什么?既然想要依靠，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么?或者对生活有什么认识要交流?“你”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“你”在这里指人物(“你”)的精神，非物质的东西。

(2) 看清作文题目里的每一项要求：

文体、(中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢? 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。)

字数(字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于

600字”或者“600字左右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。)

人称(《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。)

范围：范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记学作文中的一件事》 《记学作文中的二三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业前夕的他》。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。

句式：题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》《我参与，我快乐》

副词：副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。例如：______其实很简单，门

其实开着，我依然 _______ ， “下雨天，真好”，“ _____，真有趣” “有时，我也想 _______”， “我最好的朋友„„

因此，考生要想写好作文，除审好命题之外，还要审好"要求"，并将这些要求与命题统筹兼顾，合理安排，不可偏废。

参考书目：

1、 韩敏《中考命题作文审题指导》选自论文联盟。

2、 郑鸿桥 《中考作文审题技巧》选自星火教育

3、 林红亮《例谈中考作文审题技巧 》《考试(中考版)》

年08 2009

第3篇：命题半命题作文审题技巧

作文审题技巧

——命题、半命题作文

俗说“走好第一步”非常重要，写作文也是如此。审清文意是写好作文的第一步。如果审不清文题，一是无从下手，二是事倍功半，吃力不讨好，得不到基本分。如果能审清文意，准确把握命题者的意图，抓住文题中透露出来的关键信息，了解常规要求再动笔就能写出符合文意的作文来。

今天我们就详细讲讲命题、半命题作文的审题技巧。

审题——四瞄四盯看分明

如何解剖审题，首先看作文题目，总会呈现哪些信息呢?

文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。

审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略;有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内，有些，则需要盯几眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

一瞄，文体，中考作文命题已经好多年“文体不限”了“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如“十六岁的我”最适合写什么文体呢?最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文” 。

二瞄字数 ，字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得富，也可见你行文的优裕。

三瞄人称，中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如“我最想依靠的人是你”“你误会了我”这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。

若题目里不是“我”而是“我们”如“我们这帮人”“那一刻我们······”这类作文你就不能太个人英雄主义要突出“们”突出群体。

四瞄范围 ，范围就是给题材画个圈圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

审题练习

以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解(既“我”的范围“请以初中生活为素材

以„你在我心里‟为题写一篇文章”这道题目中的“我”又该怎么理解

刚才的题目是2008年江苏常州题“请以初中生活为素材，以„你在我心里‟为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽项羽对虞姬说“你在我心里”或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”非作者本人莫属了。虚拟成别人就跑到圈外了会被红牌罚下。

再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年······现在”这样娓娓道来。再如“那一幕我难以忘怀”你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕。

请同学特别注意题目里的时间词如:“一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”数量词如，“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语或由两个小分句构成就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系还是并列关系呢，“生活因思考而精彩”“失去后才知道可贵”。例如，“我参与，我快乐”——因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

二盯、情感

最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。比如这些题目，“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”得体会这里面的一往情深，再看这些题目，“向前向前向前”“再小的力量也是支持”“战胜自己坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟最后又得落实在你饱含情感的笔触里。

三盯、副词

副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。 如“门其实开着”，“——其实很快乐”。“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

如“我依然——”。“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

再如，“下雨天真好”

，“——真有趣”，“有时，我也想——”

， “——最美的数字”，“我最好的朋友”······“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情;“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

四盯、关键词

要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。“那一幕，我难以忘怀”“温暖的时刻”“我眼中的色彩”。要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。

1、“那一幕我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢?你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

标题。是文章内容的高度浓缩;标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。写好半命题作文的关键在补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意。

半命题作文的审题

一、填题要充分吸取题中的隐含信息。

半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中却隐含着不少的有用信息。

命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文抑或说明文。细而分之，是记人还是记事，是叙事为主，还是抒情为主，是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定，或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空加以显现，这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的，对此种种，在半命题的题面中都有所点示。

审视《我这个„„迷》题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我” ，表明文章的“量” 局限于特定的一个人 ——“我”局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体题目有意空缺留给学生自主定夺填之而出。

再揣摩文题《„„之风不可长》隐含信息，次第抽出

类“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。

质“„„之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此为本文主旨。

量“之风” 是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。

二、填题，要与命题要求暗合神契。

命题者总是从教学大纲出发，扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试题者的意图以利正确定向下笔。知己知彼，命题者，方能百写不殆。

《在„„面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题，最终目的是什么，让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人，或数人，置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花，也可能是无形的，如威胁、困难可能是惬意的，如奖状、成功，也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。

面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟，兄妹关系外，很难形成对立、映衬关系，而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。

三、填题要切中题旨文意。

如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。

《„„长大了》一题载体部分空缺，怎样填题为好，关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍，1. 增高长重，一般生理现象，2. 思想成熟，高级智能现象3. 学业(事业)有成(有为社会现象)。对三者运思比较,可以断定,按第一种含义填题，难脱肤浅，按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。

又如文题《我学会了„„》题中“学会”，一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。

《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》—— 填题正确流于一般。

《我学会了讲文明》、《我学会了自立》、《我学会了珍惜时间》——填题深刻题旨凸现。

《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》——填题错误题旨走穴。

四、填题要正中自己的生活储存。

巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。

且看《一段美好的生活给我的„„》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头感触颇深可填“启迪”。一学生在校运动会3000 米赛跑中不支落伍是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增最后夺得学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命第二可填“力量” 。

又如《我„„同桌》，题目已经限定了载体，如何填充为好，仍视素材而定。如果同桌系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可填“的” ，以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁碰碰磕磕时有冲突填“和”为宜以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈不妨选填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

五、填题要力求创意新颖。

填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。

一组中学生面对《我生活在__之中》的半命题，有如下填题，试作比较

填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露味同嚼蜡。

填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常流于一般。

填“麻将声”、“追星族”——切中时弊发人警醒。

填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象深邃出格。

且题面的新与俗制约文面的新与俗。

拿起《„„的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”且只是就其滋味写滋味必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含掘而深之写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》则既深又新。再进一步如能逆向填题《作弊的滋味》——心惊肉跳《说谎的滋味》——惶惶不安《挨批的滋味》——打翻五味瓶则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。

六、填题要符合情理、逻辑。

填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。

有这样一道题《我第一次„„》如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”如“上学校” 、“登台演戏” 、“领奖”、“下水” 则成因为这一类“第一” 都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎” 、“当家” 、“打工” 、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑，不违情理。

半命题作文拟题常出现的问题。

《——也美丽》 《挫折也美丽》、《失败也美丽》——拟题雷同

《生活也美丽》——拟题宽泛 《板书也美丽》——拟题随意

审题仅仅为了补题吗

确定文章的立意——歌颂美丽 ，确定文章题材 ——真实，确定写作重点——美丽的原因，明确文章体裁——记叙文。明确其他要求(字数等)

判断下列补题及开头、结尾是否准确把握题意了

开头，学生作文1——《冬雪也美丽》

在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。写的不是“也”美丽而是“是”美丽的。

学生作文2——《失败也美丽》

失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近，而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。

学生作文3 ——《配角也美丽》

有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。 如何体现“也美丽”

比较三个结尾。

《皱纹也美丽》

我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。

《旧毛手套也美丽》

这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。也是美丽的。

《失败也美丽》

成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢，当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现原来失败也是美丽的。

结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言扣题。 “最”美丽。

第4篇：命题作文审题技巧

作文技巧谈二：如何审题(一

审，是认真分析，反复思考、推敲的意思;审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。为了行文的方便，下面按题目类型分别就审题技巧的问题予以阐述。

一、命题作文

虽然不同的作文类型有着不同的审题方法，但是万法归宗，不管什么类型的作文题，都需要凝炼成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作了，所以，这里将重点阐述命题作文的审题技巧。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提(也可以说是构思的开端)，是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

(一)命题作文的分类

、独字类。如“美”、“和”、“脸”、“茧”等。

、词语类。①名词类：风筝(2011德州中考)形象、空间、肩膀、冬天等; ②动词类：接力、传递、突围、登临、陪伴(2011河北中考)、留心等; ③形容词类：免费 、短语类。

① 偏正短语：身后的目光(2011台州中考)、绿色生活、冬天里的使命、生活的境界;② ② 动宾短语：品味时尚、拒绝平庸、学会欣赏、怀想天空、预约精彩、奖励自己(2010广州中考);

③ 主谓短语：知足常乐;

④ ④并列短语：快和慢、日积月累(2011北京中考)、书与生活、心态与命运、以和为贵和竞争意识等。

、句子类。我的青春我作主、也是一堂语文课(2011南京中考)、有钱就幸福吗、风景这边独好、理解是个慢慢的过程(2011常州中考)、我长大了(2011日照中考)、成长路上无捷径(2010杭州中考)

(二)命题作文的审题技巧

对于命题作文而言，审好题，是作文成功的第一步，若是偏题了，则是死无葬身之地。

、扩充比较析题意——定写作内容。

扩充是指扩字为词，扩词为短语，扩短语为句子，扩句子为成分，即把文题放置到具体的语言环境是来审视。比较则是指对照文题的语言形式，另拟一个与之相近或相反的词句作比照，在这样的扩充与比照之中分析出文题的意义。在“扩比”训练中，最好按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”来确定思维的方向。

词语类。先说扩充，“熟悉”(2009四川高考)就可扩为动宾短语“熟悉情况”、“珍惜熟悉”，扩充为偏正短语“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的脚步声”等等，扩充短语成句子“谁熟悉什么情况?”。再说比较，熟悉——熟习(正比);熟悉——陌生(反比)

短语类。如“诗意地生活”(2009湖南高考)，可扩充为句子“谁诗意地生活?”可与“诗意的生活”(正比)、“枯燥的生活”(反比)作比较。

句子类。如“有句话常挂嘴边”(07年天津高考)，可扩为“谁有句什么话常挂嘴边?”可与“有句话记心里”(正比)、“有些话无须常说”(反比)作比较。

当然，这种方法也可以说成“扩充法”或“追问法”或“添加信息法”，其实它们的意思是一样的，即通过追问使得文题的意思变得更具体，化抽象模糊为具体可感。

比如“肩膀”为题，可追问出“谁的肩膀”(思维可发散成自己、亲人、朋友、长存、“巨人的肩膀”、“铁肩”、其它)，再追问“肩膀担什么”(思维可发散成希望、依赖、温馨、幸福、承诺、责任等)，再追问“肩膀的作用”(前行或成就的阶梯)……

另外，还有一种可行的方法——“一分为二法”或者说“正反法”，用它来分析并能较好地确定写作的内容。比如，“弯曲”为题，可用正反法构思为：既要看到“弯曲”的正面(人生的道路是弯曲的，如越王勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等)，又要看到“弯曲”的反面(有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、溜须拍马等等)。再如以“好奇心”为题(08年高考江苏卷)，也是既要看到“好奇心”的正面(能推动人类文明的进步)，也要看到“好奇心”的反面(酿成人类的悲剧)。

其实，在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做，当题目宽泛时，要极力缩小来写(如“窗口”→特定的“窗口”)，当题目窄时，要极力由点到面地拓宽(如《路过母校门口》这个题目，从字面上看，集中在“校门品”这一个点上和“路过”时这一瞬间，但是要思维眼前的景物将拓宽到在母校期间经历的难忘的人和事，思绪回到以前了)。

、分析结构扣题眼——定写作重心。

对于命题作文而言，写作的重心之所在其实就是题眼，它是最能体现文章题旨的关键词，下面分别叙述一下不同的文题如何查找其不同的题眼。

①词语类的题眼。由于这类文题不存在结构划分的问题，因此，题眼一般在本身。如“见证”，无论怎样扩充，其题眼就是在“见证”这一关键词语上。

②短语类的题眼。

偏正型文题中，其表意重心往往落在“偏”上，考生审题时要重点对表限制或修饰的“偏”部分正行深入的思考，才会使自己的立意不至于走偏。例如上面的“诗意地生活”，审题时就应紧扣“诗意”两字，“诗意”是什么呢，它不仅是诗情画意，也是心灵的和谐，是超物质的心态，是乐观豁达的精神等，即用一种超物质的心态或乐观豁达的精神去生活。再如“北京的符号”;

动宾型文题中，其题眼一般在“动”上，因为动宾短语中的宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，为写作重心。如“品味时尚”。

主谓类文题中，其题眼一般在谓语上。因为谓语的语法功能是表述主语所代表的人或事物“是什么”、“怎么样”，所以是写作的重心。如“我能”;

并列类文题中，题眼一般体现在两个或两个以上事物之间的关系上。这种关系大致有以下一些：对立统一关系(山的沉稳，水的灵动)，是非取舍关系(向前看与向钱看)，先后主从关系(成人与成才)，平等共存关系(谦虚与表现)，条件因果关系(一步与一生)。

动补类文题中，其题眼一般在“补”，因为动补短语的补语是动词后的补充说明成分，用来补充说明动作行为的程度、状态、结果等内容，因此显得非常重要，它往往是命题的关键所在。如“行走在消逝中”(07湖南高考)。

介宾类文题中，其题眼一般是宾语，因为介词是用在名词、代词或名词性词组的前面合起来表示方向、对象的词， 它的语法功能是引进对象，所以介宾短语的宾语才是关键词语，比如，“在理想与现实之间”。

③句子类的题眼。其题眼一般在谓语上，比如“带着感动出发”。

当然，也有例外之时，如“触摸城市”与“感受乡村”，同为偏正类文题，但是前者的重心在“触摸”上，后者的重心在“乡村”上。

、开掘虚实定题型——定写作路径。

文题的题型有实题、虚题之分，所谓“实题”，指的是有具体意义的话题，如“脸”、“习惯”、“位置”、“踮起脚尖”、“有句话常挂嘴边”等;所谓“虚题”，是指意义比较抽象的题目，如“留给明天”、“出和入”、“一花一叶一世界”等，另外，还有一种虚实结合型的题目，如“提篮春光看妈妈”、“我有一双隐形的翅膀”等。所谓“开掘虚实”是运用联想的手法，对文题进行由表层含义到深层含义，由现象到本质的分析、探索、推导，从而解读出文题所具有的引申义、比喻义、象征义等。

比如，“今年花胜去年红”的审题，要明确此题为虚题，“花”是虚的(是喻体，可以比喻“生命”、“人生”、“事业”等美好事物)，“今年”与“去年”也是虚的(可以是今天胜昨天，现在胜过去，未来胜现在等等)。

从理论上说虚实题的切入路径有四种：实题虚写，虚题实写，实题实写，虚题虚写，如果对四种写法进行优劣比较，则前两种胜过后两种，第三种胜过第四种因此，我们在写作的切入路径上，要有效做到化实为虚，化虚为实，虚实相生，谋求实题虚写，虚题实写，这样才有可能写出优秀作文。

(三)命题作文的审题内容

、审中心词(关键词)。要善于锁定题目中最核心的词语，即中心词。如“我眼中的色彩”(色彩，不是写色彩本身，而是写它的比喻义，如意味着灾难的黑色，意味着希望的绿色，意味着喜庆吉祥的红色，意味着温馨浪漫的粉色等)、“温暖的时刻”(温暖，不光指身体上的，还指心灵上的，重在心灵)。

、审修饰词(重点是副词)。比如：“其实”(包含一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文一定要把误会交代清楚)、“真”(包含一种发自内心的意思，故行文中少不了由衷的抒情)、“也”(表明曾经没有想过，现在却想怎么样……)“最”(包含一种对比，经过比较后才确定这个“最”，故要用“那些”来突出“这一个”)等副词。

、审句式。题目里如果出现了关联词语，或由两个小分句构成，就需要辩明其内部关系是因果关系、条件关系还是并列关系。比如：“我参与，我快乐”(因为我参与，所以我快乐)，“生活因思考而精彩”等。

、审题意。主要是针对比喻入题或象征入题的文题。如“收藏阳光”、“水总有澄清的一天”、“每一种草都会开花”等。

、审文体。明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文;记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。比如“十六岁的我”，一看就应该是写成抒情文或叙事文，而不会写成议论文或说明文。

、审人称。明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受;而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他(她)” 或“他们”。

近几年，中考命题更关注学生自我及其内心世界，所以题目里往往有“我”功“我们”，只是后者更突出那个群体而已。

、审范围。明确题目要求记叙(或说明)的重点以及所限定的写作范围。 如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人;《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。再比如，“你在我心里”，单独来看，则这里的“我”可指作者本人及其他任何人，而如果加上“以初中生活为素材”来写，则这里的“我”就非作者莫属了。

、审字数。字数在作文中也是衡量好差的一个重要指标，若少了百来字，则基本上就归为下等作文了。一般要比规定的下限数略多一些字，这样既能显示文章内容之丰富，还能显示作者行文之宽裕。

二、半命题作文

(一)特点：因为另一半或一部分要由学生自己补上相关内容，这在一定的范围内让考生有一定的自主权，考生在立意、选材上有较大的自由度，可以说，它是介于命题作文(与之比，相对自由些)与话题作文(与之比，有适当的限制)之间的一种形式，故更有利于考生发挥自己的作文水平，既可使评分更准确，也可避免千题一文的套文现象，故越不越受到命题者的青睐。

(二)形式

、补前半题：《______，太棒了》，《____，让我陶醉》(2010兰州中考)

、补后半题：《善待_________》、《传递______》(2011江西中考)

、补中间部分：《在_______中前行》、《洒进____的雨》(2010自贡中考)

、补首尾部分：《_______是______》、《_____给了我_____》(2010襄樊中考)

补题时要注意：

一是要吸收题目是隐含的信息。比如：“我这个_____迷”，其中主语是“我”，这个“迷”包含着事物、活动、景物等方面，中间要填一个载体(对象)，题目暗含的信息包括写成记人的记叙文，要有“迷”的体现。

二是要以小见大。比如“走近____”，填“刘翔”胜于填“大自然”，因为对象更具体，范围更小);在“____也美丽”的补题中，有的人补得过宽泛，如填“生活”，有的人补得过于雷同，如填“挫折”，有的人补得过于随意，如填“板书”，较好的如填“配角”，这就比较适中了。

三要力求创新。比如“我生活在____中”，这里填“题海”就胜于填“家庭”、“集体”等)。

(三)审题

当补全题目后，则其审题方法与命题作文相同。这里分三点加以叙述：

、审导语。半命题作文的导语或阐释，或举例，或提示，往往有着激发写作情思，界定选材范围的作用。

、审题目。把握已有的那一半题目所透露出来的信息，仔细揣摩自己所填内容和已定部分的搭配(这在我们补充题目时就要考虑好)。尤其一提的是，审题并不只是补题，更要确定写作的内容、重心、题材、体裁等。如“_____也美丽”一题，经过审题，就可以明确：其立意是歌颂美丽，其重点是美丽的原因，其题材要真实，其体裁可写成记叙文，当然还有字数等其他要求。

、审要求。作文的要求常常包括体裁、篇幅及表达等方面限制，仔细阅读，才能写出符合考场要求的作文来。

第5篇：命题作文的审题

一、命题作文的类型及审题

1.词义型命题。此类作文仅以一个词语为作文题目，它要求首先释义，即解释词语的本义、引申义、比喻义是什么，然后确定该词义的重点、难点、范围、对象、程度，再想想应大致选择什么样的材料与之适配。

例1 2010年湖南卷:请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

审题:该命题有较强的思辨性，可正反立意，正面“早”代表勤奋、敢为人先等，反面有“无利不起早”“早起的虫子被鸟吃”等。但选材较困难，思维一定要打开才行。

2.短语型命题。短语类型是重点，修饰语是难点，如主谓型、偏正型、动宾型、介宾型等，关键处在于修饰语。

例2 2010年江西卷:美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。

请以“找回童年”为题写一篇文章。

审题：这是一道动宾短语命题，重点要紧扣“找回”和“童年”来立意，可以围绕“找回”演绎一个故事，具体描述生活中与“童年”消失有关的场景、片段，或由“找回”引发对生活的思考，如找回自由、纯真、好奇、顽皮，亲近自然、富于想象、富于创造等。 例3 2007年湖南卷：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

审题：偏正型短语命题，该题内容要求写自己的生活与感受，而不是别人的，文体作出明确要求。重点有二，其一是“地”，说明生活是动词，是“过生活，做生活”，而不是名词，不能描述生活状态和情趣。其二是“诗意”，即“诗的意境”，包含三层含义：要有情，回归人性，呵护心灵本真;要有景，关注自然，回归自然的生活场景，为生活积极创造“景”，在“景”的氛围中找回失落的人性;要有境，即显志。此命题主旨是：积极而满怀热情地过有意义、精彩的生活，充分地享受生活。

短语型命题作文一定要仔细

思考其修饰语和关键词义，它对作文作出一定的界定和要求，忽略则可能跑题。

3.材料型命题作文。材料是作文的一部分，可作为作文的范围、对象、重点甚至立意的触发点，对作文的内容、谋篇布局有一定指向作用。

例4 2008年重庆卷：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展;不经人力干预。③不勉强;不局促;不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。

审题：关键在“自然”，要根据材料提示的“自然”的含义，突出不同的生活方式和状态，可从“敬畏自然”“人与自然和谐相处”“体现自我价值和真我风采”“个性魅力”“量力而为”“环保”等方面立意。扣住命题主旨，再调动日常生活积累中与之相关的素材展开就行了。

4.关系型命题。关系型的命题与话题、材料、看图作文有相似之处，关系提示了作文的内容和要点、难点，一定要仔细思考关系所涉及的范围指向、对象、程度和侧重点，这样才能把握题旨，防止跑题。

例5 2007年四川卷：以“一步与一生”为题，写一篇文章。

审题：表面看“一步”与“一生”是并列关系，位置可以互换。其实它包含了一个条件与结果的关系。“一步”是条件，而“一生”是结果。选择怎样迈出人生的“第一步”，直接决定了你将收获不同的“一生”。

立意上可以正向、反向立意：迈出人生正确的一步，收获人生的成功;迈出人生错误的一步，品尝人生的酸楚;迈出人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌;人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都阴霾。

例6 2010年广东卷:你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的，“邻”无法回避，却可有所选择。

请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。

审题:该命题重点信息有三：一是为邻可以相互依存，二是“你”可有形也可无形，三是“邻”可选择但不能回避。写作时一要明确选择“你”的标准和作用，如有形的某人(父母，亲戚，朋友，同学，老师，古今名人)、某物(书，音乐，绘画)，无形的情感、品格、精神;二要以真诚为出发点，写出真情实感;三要以小见大，用小事反映大道理。

5.比较型命题。比较型命题是写作中的审题难点，不容易出彩，作此类作文，一定要仔细审视题目所包含的内容提示，确定写作的主要方向、重点、详略，以及选材、立意，力求合乎要求。 例7 2005年辽宁卷题目：今年花胜去年红。

审题：关键处有三点：其一，“花”喻同类事物或人物活动，心态较以往有更大的进步或提高，不能将不同类的人或事作比较;其二，“红”是正面指向，意即去年好而今年更好;其三，“胜”是“超过、更胜一筹”的意思。合起来即为“以往的某事或人物心态、活动好”(略写)，但现在却远远超过了以往的“好”(详写)。怎样好?为什么更好?形成鲜明的对比，讴歌文明进步和社会新风尚等。

二、命题作文写作应注意的几个问题

1.材料类命题作文切不可丢掉材料，写作时应有所体现。可作文眼，可作中心句，可改造一下作为理论或事例论据来表情达意。

2.要合体，要符合议论文、记叙文、散文的文体要求，如排除了诗歌，则不能写成诗歌形式。结构要完整，内容要充实。

3.要合意。立意要健康，观点要有启发性，感情要真挚，中心要明确，推理想象有独到之处，有个性色彩而不偏激，不胡编乱造。

4.要合言。语言表达是作文的外衣：用词要确切，句式要灵活，善于运用修辞手法表现文采，文句要有表现力，有亮点。语言表达要流畅，书写要规范。

5.要积累。平时要多阅读美文，多选读一些见解新颖、材料新鲜、构思新巧、形象丰满、意境深远的文章，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，作文自然能出彩。

三、练习

阅读下面一首诗，按要求作文。

痕 迹

约翰·罗斯金

把每一个黎明看作生命的开始

把每一个黄昏看作生命的小结

让每一个这样短短的生命

都能为自己留下一点可爱的事业的脚印

和你心灵得到实质的痕迹

在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀;有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的?又有些什么感悟呢?

请以“痕迹”为题写一篇作文。

第6篇：命题作文的审题

中考专题复习——命题作文的审题

一、命题作文应对策略

1、 揣摩题目中的暗示

题目中的暗示包含中心的暗示、选材的暗示、基本内容的暗示、重点的暗示。 例1 “在尝试中成长”

分析：

(1)中心的暗示： “成长”是本文着力表现的中心。“成长”一词理解是否到位直接关系到文章中心是否偏离。

(2)选材的暗示：“尝试”是突破口，什么尝试?什么叫尝试?回到了这个问题，就知道了写作的材料是可以很广泛的：精神上，某个方面的第一次感悟;生活里，某一个事件的第一次经历、第一次尝试;学习上，第一次的突破……可以说，选材上是特别广泛的

(3)基本内容的暗示：尝试了什么，获得了怎样的成长，提升了什么能力，感悟到了什么样的情感，谁在尝试?这些在文题中都有暗示。必须是自己的、积极地尝试，内容上要求必须是积极向上的。

(4)重点的暗示：“在尝试中”规定了写作的重点应该是尝试，事件应当具体，“成长”是一个变化的过程，不是顿悟，强调写作的过程中应该侧重自己精神、情感等方面的变化，写出变化，所以，“尝试”和“变化”应该是这次作文的重点。也就是说在写作过程中，事件的每个发展阶段中应该有“成长”体现其中。

例2“因你而精彩”

分析：

(1)中心的暗示：对“你”的赞颂;

(2)选材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋书画、花鸟鱼虫……只要能给我们带来精彩的均可入围;

(3)基本内容的暗示：你是谁或什么，你怎么了或者说你有什么不寻常处，带来了怎样的精彩、感悟。

(4)重点的暗示：你怎么了或者说你有什么不寻常之处，带来了怎样的精彩，这才是文章中写作的重点，这一点写好了，文章也就成功了。 练习——作文题目：“想看见你的美”

试着从四个暗示的角度分析，看写作的重点在哪里。(谁?想看见?你? 1

美?)

2、 审清文题中的修饰语

题目中有一些修饰语，对作文有具体的要求，这也需要我们在审题的时候加以注意

例“可喜的变化”

分析：文题中“可喜”二字对 “变化”起了限制的作用。其实，“变化”有两种，既有好的变化，也有坏的变化，此文修饰语规定了必须写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。

练习(二选一)

(1)命题作文：悄悄地提醒

要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。

写一篇文章。 (2)以“身后的目光”为题目..

要求：①文体自选，诗歌除外;②字数不少于600字; ③文中不能出现含有个人信息的地名、校名和人名等。

3、审清题目的限定词

在一些中考命题作文中，会出现一些限定词，但是在写作中很多人不注意，往往会导致作文写作的过程中出现偏差。

例1“那是一首诗”

分析：

“一首”点明文章中应该是一个事件或者说是一个彼此有联系，能够和在一起的事件，决不能在写作的过程中写成几个片段，只照应主题，缺乏联系，导致变成那是“几首诗”。

例2“在我的世界里，一切都很美好”

分析：

“一切”很容易被忽略掉，那么什么是 “一切”呢?怎样表现“一切”呢?至少应该是两个或两个以上的方面才能被称为“一切”，比如学习和生活，比如学校、家庭、社会，比如物质和精神……

练习——题目：“那一刻，我的世界春暖花开”

要求：①文体自选。②文章不少于600字(诗歌不少于16行)。③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。

4、审清题目前面的引导词

命题作文前的引导词是什么?为什么要有引导词?其实，引导词是对命题作文题目的进一步说明，是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发学生习作思路的方式，因此，审清引导词，然后和自己所审题所发现的信息互相印证，就能知道，命题作文该写些什么。

例1：

在成长的路上，尝试是人生的必修课。比如：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到了增长，能力得到了提升，人性得到了升华。勇敢尝试吧，让我们在尝试中成长!

请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇作文

分析：

“尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……”显然是告诉了我们写作选材，“在尝试中，我们的智慧得到了增长，能力得到了提升，人性得到了升华”显然是告诉写作的中心，这样看来，与我们在第一项审题时是一致的。

练习

同学们，回首你的初中生活，一定会有一些值得怀念的往事，难以忘却的身影，记忆犹新的画面，如同闪亮的星子(星星)，将你记忆的夜空点燃得璀璨而美丽，那星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情;或许是拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜;或许是懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索……那星子虽然已经在夜空滑过，但它所闪耀的光辉却会永远与你相伴。请选取其中最明亮的，来铭记你的初中时代吧!

题目：如星子滑过夜空

要求：(1)写一篇不少于600字的文章;(2)内容具体，有真情实感;(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);(4)文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

二、命题作文写作示例

岁月如画，生活如诗。在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的一节去尽情描绘，用心抒写。

题目：那是一首诗

审题：

①“诗”是让人感受温馨的显示卡，由文题中的“诗”字，我们可以确定，要写的内容一定是给我们以欣喜、感动、美好之类的东西，留在我们心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的记忆。引导词中“在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇”也暗示了这一点。唯一需要做的，就是将“那”具体化。

②题目前的引导语既印证了我们的想法，又拓宽了我们的思路。它具体而又明确地告诉我们写作的内容，“岁月”“生活”，可以是某个时间，也可以是某一类生活，还可以是我们人生路上感受最深的一件事(“感人至深的诗篇”)。

确定写作内容：

我们在动笔前，最关键的就是给 “那”确定一个具体的指代内容，可以从以下几个方面考虑：

①指代时间。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等

②指代地点。如“故乡”“XX宿舍”“清晨的校园”“晚自习时的教室”等等 ③指代人物。如“父爱”“奶奶的唠叨”“师恩”“友情”等等

④指代景物。如“那片草地”“那微黄的灯光”“那孤独的树”等等

⑤指代其他事物、事件等。如“名著”“活动”“精神”等等

……

巧妙组织结构：

①用小标题结构全文。如写“大自然是一首诗”时，就可以用四季的色彩来拟小标题：绿色序曲、红色乐章、黄色乐章、白色乐章，从而展现大自然的美丽。

②用课本剧结构全文。如写“XX宿舍是一首诗”时，就可以运用剧本的形式组织结构，幕启、寝室成员陆续登场、落幕，还可以设计话外音等，从而展现当代中学生的风采。

③用诗的结构组织全文。如写“初三是一首诗”时，就可以如此组合镜头：序——酸，第一节——苦，第二节——辣，尾声——甜。以此表现“我”对初三生活的感悟：刚进入初三，感到生活异样，接着尝到紧张之苦，临近中考感到竞争的火辣，中考揭晓感到收获的甜蜜。

……

其实，组织结构的方法有很多，只要我们敢于创新，就一定能写出美文佳作来。

第7篇：命题作文的审题训练

[日期：2009-06-09]

教学目标：

1、了解命题作文的一些基本形式，明白命题作文该从哪些方面入手审题。

2、了解命题作文的五种审题方法，并能进行一些相关的能力训练。 教学重点：明白命题作文的审题该审什么? 教学难点：明白命题作文的审题该怎么审? 教学准备：制作两张幻灯片 教学过程：

一、故事导入

宋朝山水画家宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。有个考生是这样画的：苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通山下水涧边，有个小和尚正在担水。最后这幅画得到考官的赏识，被评为成功之作。这位考生之所以成功，就是因为他抓住了题眼“藏”字，审题审得好。作文也是如此，审题很重要，只有审准了题，才能写出优秀的作文来。

(设计意图：提到“作文”二字，学生都比较害怕、厌烦，为了缓解这一紧张气氛，我选用了学生感兴趣的故事入手，让学生在轻松、愉悦的气氛中不知不觉地进入本课的学习，为上好这一课打下一个良好的情感基础。)

二、明白“审什么”

导入：审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。可见，审题在整个习作过程中的地位是多么重要。

我们小学阶段最常见的作文形式就是命题作文，那么命题作文的审题应从哪些方面入手呢? (1)审习作内容

审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事;是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人;叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事;写景，是写静景，还是写动景;状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。 (2)审习作重点

来源：灌云实验小学 作者：崔建娟

[字体：大 中 小] 同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：

a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。 c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 (3)审文题的限制

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围内作文，只有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。 a、弄清文题的时间限制

有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《傍晚的天空》这道题选材时间限定在傍晚。 b、弄清文题的处所限制

有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制，如《放学的路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。 c、弄清文题的数量限制

有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记学作文中的一件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 d、弄清人称的限制

有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。如《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。 e、弄清蕴含的意义

有的题目有象征意义或引申义，如《路》、《红梅》、《蜡烛》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。 f、明确附加的限制

有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

(设计意图：每次习作之前，老师们都会不厌其烦地对学生强调：一定要认真审题。可当学生写完之后，老师们总会发现，班里有一部分同学的作文写“走题”了。究其原因，并不是学生没看题而是学生根本就不会看题，他们不知道该看什么，该抓住什么，简直就像一只无头的苍蝇，根本看不出什么“长”和“短”，就胡乱写了一通，最后肯定是走题了。针对此现象，我总结了审题“六诀”，让生在审题时能有“抓手”。久而久之，学生审题的能力会不断提高的，习作时也能万语千言，再也不用担心“走题”了。)

三、解决“怎么审”

(1)推敲法。就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。

(2)引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。

(3)比较法。所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。如：

我的启蒙老师

我的好老师

教师，辛勤的“园丁”

通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己的特点。第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。

(4)补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在午后(给交警送水)》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。 (5)自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如： ①这个命题属于哪一类作文? ②写作的对象是什么? ③中心思想是什么? ④写作的重点是什么? ⑤以第几人称来写? (设计意图：学生举一而不能反三者，大都是没有掌握一定的方法。学生在习作时经常会出现审错题，写偏题或写走题现象，究其主要原因是他们不会审题，没有掌握审题的方法。学生在几年的习作训练中，也零星地掌握了一些审题的技巧。今天，通过复习，把学生这些零星的要点加以归纳总结，让学生在审题时能有清晰条理的思路，为进一步写好作文打好基础。)

四、强化演练(制成幻灯片演示)

1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。 第一组题目： 第二组题目： 《一个刻苦学习的人》 《我的朋友》 《一个助人为乐的人》 《我的好朋友》 《一个热爱劳动的人》 《我最要好的朋友》 《一个爱护公物的人》

2.认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。 《我的妈妈》/《我和妈妈》/《妈妈关心我》/《我爱妈妈》 3.读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。

《我的小机器人》/《她是我学习的榜样》/《我尊敬的一位长辈》/《我们的好老师》/《这件事真让人难忘》/《我的一个小邻居》/《一件小事教育了我》/《同桌》/《给市长伯伯的一封信》 4.读下面的文题，在认为是“写事”的文题后面画上“√”。 A、《我们村的好村长》 E、《街头见闻》 B.《发生在校园里的一件趣事》 P.《我的邻居》 C、《××说我长大了》 G.《我和我的小伙伴》 D.《记一次有趣的自学讨论》 H.《我喜爱的一种动物》 5.指出下列作文题目的体裁。

《记一个三好学生》( )/《扫墓记》( )/《集市见闻》( )/《春雨》( )/《一枚心爱的邮票》( )/《在家干点活该不该》( )/《老猫和小猫》( )/《工夫不负有心人——{鲁班学艺)读后感》( ) 6.阅读下面这份作文材料：

爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。 要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个是正确的(在正确的后面划“√”)。

A.表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。 B.“爸爸”关心运动员。

C、表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。

7.分析《记童年时代最难忘的一件事》：其基本内容为： ; 重点为 ;文体为 。

8.《深深的母爱》一题，此题的写作对象是 ;写作的重点应落在 上。因此，能否抓住最能反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。

(设计意图：俗话说：眼看千遍，不如手过一遍。学生听完课之后，到底会了多少，掌握到什么程度，需要用一些题目来巩固。只有在实战演练中，方能提高学生的审题能力。)

五、例文赏析(制成幻灯片演示)

有趣的队日

当我看到那张滑旱冰时照的相片，就会唤起对那次少先队活动的回忆。啊!太有趣了。

记得那是个风和日丽的下午，我们打着队旗来到“八一”公园过队日。公园的每样东西都那么新鲜，但最有趣的该算滑旱冰了。这时有人建议来一次滑旱冰，顿时得到了大家的赞成。

按规定，大家每人领了一双滑冰鞋，便飞快地跑到石凳旁坐下，把脚在冰鞋上放正，再把鞋带在脚上交错绑紧。 小明一绑好鞋便滑到旱冰场中间。瞧!横冲直撞哩，只见他一会儿展开双手，一会儿抬起左腿，真神气，像个滑冰运动员。这时，他身子向上一跃，身子凌空而起，然后轻盈地往下一蹲，右手做成了弧形，左手伸直在身后，右脚半蹲，左脚也抬起，做出孙悟空擒妖的模样。“好!”引得同学们一阵阵喝彩。 在场边，一群胆小的女孩，双手紧紧地抓住铁栏，小心翼翼地移着小步。小宇是我们班的胆小鬼。她坐在石凳上，半天不敢站起来。我小心翼翼地走过去，说：“小宇，我们一起滑吧!”我明知是泥菩萨过河——自身难保呢!这时她刚站起来，由于身子前仰后合，轮子一滑，绊着我的脚，“啪!”两人同时摔了下来。“嚓嚓!”一按快门，照出了这惹人发笑的模样。“哈„„”逗得大伙一阵哄堂大笑。

冰场中间三五成群的女同学，她们手拉手，轻巧地慢滑着。手有节奏地一甩一甩的，身子也随着滑行稍稍有点摆动。她们不时地围着圈儿，就像美丽的仙女翩翩起舞„„ 一个小时眨眼过去了，大家还互相约定下次再来。 啊!多么有趣的少先队活动啊! 评析

《有趣的少先队日》记叙了一次滑旱冰的活动。文中紧扣题眼“有趣”，写得很有趣。

小明的滑冰写得很是精彩。“横冲直撞”，表现了他滑冰技术高，心气儿也很高，很有神韵。然后用一连串的动词，“向上一跃”“凌空而起”“一蹲”“半蹲”等，写出了“孙悟空擒妖的模样”，十分精炼，令人喝彩。

写“我”和小宇一起滑的情况也很有意思。“自身难保”的小作者和胆子最小的小宇一起摔倒，真是太逗了。

在写完了这可笑的场面后，小作者又引入一段轻松、优美的描写：“她们手拉手，轻巧地慢滑着，„„就像美丽的仙女翩翩起舞”，给文章增添了美感。

(设计意图：学生有了审题方面的知识后，对审题有了一定的理性认识。但审题后，如何在文章中落实，这是学生“眼高手低”的一个普通现象。通过设计“例文赏析”这一环节，让生在欣赏别人佳作的同时，也类化自己的学习所得，为最终写好习作奠定一个良好的基础。)

六、教师小结

同学们，要想在习作时“放飞心灵，放飞个性，放飞文彩”!我们首先必须要审对题，审好题，审准题!审题决定你习作的成败! 板 书：

命题作文的审题训练 习作内容

1、审什么 习作重点 文题限制

1、推敲法

2、引申法

2、怎么审

3、比较法

4、补充法

5、自问法