建筑制图教学建筑专业论文

摘要：中职建筑制图是建筑专业的基础性技术课程，但我在多年教学实践中发现，由于中职生知识基础较为薄弱，加上学科本身比较抽象，要学好这门课程难度较大。如何正视中职生在学习过程中存在的问题，有效帮助中职生更好地学习建筑制图课程？本文从三个方面进行阐述。下面小编整理了一些《建筑制图教学建筑专业论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

建筑制图教学建筑专业论文 篇1：

中职建筑专业“建筑制图”教学的探讨

摘 要：“建筑制图”是建筑专业的一门理实并重的技术课程，它的主要任务是培养学生对建筑工程施工图的识别能力，并为后续专业课的学习打下坚实的基础。但是，由于这门课涉及到数学和物理知识，而大部分中职生这两门课的基础较差，这是他们学习“建筑制图”的一大障碍。为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

关键词：建筑制图;建筑专业;空间想象能力;实践教学

“建筑制图”是工民建筑专业的一门必修的专业基础课程。这门课程主要是培养学生的空间思维能力、建筑施工图的识别和绘制能力以及对建筑工程中实际问题的解决能力。在中职学校中，大部分学生认为制图课是建筑专业最难学的一门专业课，其主要原因，一是因为大部分中职生的数学基础比较差，对点、线、面的数学知识难以理解;二是因为学生的空间想象能力比较差，对实物的真实状态难以想象。那么，怎样搞好“建筑制图”的教学，让学生最大限度地学好这门课呢?

一、改变传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和教学手段

传统的以教师为中心的教学模式，既不适合对学生综合职业能力和创新能力的培养，也不适合目前社会对人才的需求。面对新形势下社会对人才的需求以及学生可持续发展的需要，我们对学生的培养和教育应该将知识的传授和能力的培养结合起来，根据不同的教学课程以及同一课程的不同内容，采用灵活多样的教学方法。

(1)充分利用多媒体技术，使教学方法尽可能直观。“建筑制图”主要是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，学会由实物到图形的相互转换。所以，教师在教学过程中，一方面可以利用各种教具、模型和挂图，另一方面可以充分利用多媒体技术制作图文并茂的多媒体课件，从网上下载与教学内容有关的图片、视频，最大限度地将书本上抽象的知识形象、具体、直观地呈现给学生。例如，在学习“专业施工图”知识时，可以利用多媒体课件演示各种图的形成过程;在学习”绘制图纸“知识时，可以用多媒体课件演示绘制图形的顺序。这样，既可以帮助学生理解学习内容，提高学生的学习兴趣，还可以让学生建立空间概念，提高学生的空间想象能力，从而突破教学难点和重点。

(2)采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，充公调动学生的学习积极性。由于“建筑制图”涉及到数学、物理等知识，而部分中职生因为这些科目的学习基础差，从而对学习这些知识有畏难情绪。如果教师不注意激发学生的学习热情，学生有可能因听不懂而不愿学习。但是，如果教师采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，让学生充分参与到学习中来，调动学生积极思考的积极性，那效果比教师一个人唱“独角戏”要好多了。

(3)教学中注重理论联系实际。大部分学生反映“建筑制图”枯燥难懂，特别是对刚刚学习建筑专业知识的学生，更是缺乏学习的热情。针对这种情况，要想让学生尽早地感受到所学知识的重要性和乐趣，我觉得一个不错的方法就是将书本知识和现实中与该知识有关的特别是学生大都熟悉的问题联系起来。例如，在学习投影法有关内容时，可以以学生平常都知道的灯下面的影子和太阳下面的影子为例;在学习点、线和面投影的时候，可以以教室的三维空间为例。通过这样的教学，可以让学生更加形象、直观地理解教学内容，提高教学效果。

二、加强实践教学

“建筑制图”这门课实践性很强，只有搞好实践教学这个环节，才能让学生在巩固、理解所学理论知识的基础上，更好地掌握这门课的技能知识。为了搞好实践教学，作为教师，一方面要充分利用好学校现有的实习条件，如学校的各种挂图和教学模型等;另一面可以带领学生进入施工现场进行实地观察。同时，教师要根据教学内容为学生创造实践的条件和环境。例如，在学习三面投影图的画法时，教师可以先让学生自己动手制作正三棱柱和正三棱锥，然后让学生看着自己制作的模型画出三面投影图。

三、利用好视图、轴测图和立体模型之间的转换练习，强化学生的空间想象能力

“建筑制图”的主要任务就是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，这就需要学生在学习的过程中不断地看物画图、看图想物，进行平面思维到立体思维的相互转化的训练，形成空间概念。在“建筑制图”中，轴测图可以用来表示物体的形状和大小，其表现出来的效果与我们观察物体的视觉角度相似，所以搞好轴测图教学有利于培养学生的读图能力。由于部分中职生的空间想象力不强，他们仅能识别一些诸如长方体、正方体和圆柱体的简单图形，所以在轴测图教学中，为了提高学生学习轴测图的积极性，教师可以精选一些让人赏心悦目的作品作为教学对象。另外，教师还可以有意识地指导学生画一些轴测图的草图，因为中职生基本上都有一些基本的绘画知识和能力，这样让学生亲自操作，可能学习效果会比较好。学生掌握了轴测图，就可以根据轴测图画出物体的三视图，并由轴测图去想象物体的真实形状。经过这样的循环往复的训练，学生就会逐渐树立空间概念，提高空间想象能力。

总之，为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

参考文献：

[1]刘宝芹.激发学生学习“建筑制图”的兴趣[J].科学大众，2009(02).

[2]孙群.制图课程工程素质教育教学的探索[J].福建建筑高等专科学校学报，2001(03).

作者简介：方秀青(1976-)，女，河北冀州人，中小学一级教师，从事建筑专业教学与研究。

作者：方秀青

建筑制图教学建筑专业论文 篇2：

浅谈中职建筑制图课程的教学探究

摘要：中职建筑制图是建筑专业的基础性技术课程，但我在多年教学实践中发现，由于中职生知识基础较为薄弱，加上学科本身比较抽象，要学好这门课程难度较大。如何正视中职生在学习过程中存在的问题，有效帮助中职生更好地学习建筑制图课程?本文从三个方面进行阐述。

关键词：“建筑制图”;信息技术;教学实践

中职建筑制图课是建筑专业的一门基础性技术课程，旨在让学生通过学习具备一定的读图能力、图示能力、空间想象能力和思维能力以及绘图技能，为其将来走出校园掌握一定的职业技能，同时，也为想继续深造的学生打下坚实的基础。但我在多年“建筑制图”的教学实践中发现，由于中职生知识基础较为薄弱，加上学科本身比较抽象，要学好这门课程难度较大。作为一名中职教师，应如何正视中职生在学习过程中存在的问题，有效帮助中职生更好地学习建筑制图课程?

一、针对现存的问题，“对症下药”“建筑制图”是一门比较实用的学科，但由于“建筑制图”本身比较抽象，对于理性思维和动手操作能力要求比较高。我在多年的教学实践中发现，由于中职生基础相对薄弱，不少学生对本课程有着畏难情绪，如果教师在教学过程中照本宣科，学生就很难获得比较好的学习方法;同时，由于“建筑制图”对知识的连续性要求比较高，如果学生在专业制图的学习阶段基础不扎实，在接下来建筑制图课程的学习中会感到压力特别大。

多年的中职教学实践，让我认识到要引导学生学好“建筑制图”，就要认真对待中职生在学习过程中存在的问题，结合学生的实际情况，二次处理教材中出现的内容，对学生比较薄弱的内容进行必要的调整、补充，让学生逐步掌握补缺补漏的方法。

二、理论与实际相结合，有效培养建筑制图技术随着科学技术、现代制作工艺的发展，我国的建筑业有了飞跃的发展。在这样的社会背景下，“建筑制图”就有了更广泛的空间，中职教师要有效地将“建筑制图”知识同社会实践联系起来，引导学生在实践中去学习“建筑制图”，从而让学生感受到“建筑制图”的实用性和趣味性。

比如，建筑施工图一般包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造图等，这些“建筑制图”中的元素又比较抽象，为了让学生更好地学习，我将学校教学楼引入课堂，将教学楼外部的造型，以平行于房屋外墙面的投影面，用正投影的原理绘制房屋投影图，这就是房屋立面图形成的方法。然后，我引导学生思考如何知道自己教室的平面布局情况。由于有前面的铺垫，学生对这个问题比较感兴趣，他们特别想知道方法。这时，我让学生回忆“剖面图的做法”，让学生用一个水平剖面在适当的高度将建筑物水平切开，移去上部，再用正投影的方法作切开部分以下的投影图，教室的布局情况就容易清楚地看明白。可以说，教师将课本的理论学习同实践相联系，有助于帮助学生理解“建筑制图”的知识，并能让学生在探究过程中获得动手操作的能力，学以致用。

三、整合信息技术，全面提升建筑制图技术纵观中职建筑制图课，课程的理论性和实践性强，对学生的空间想象能力要求比较大，通过学习要让学生掌握一定的绘制和识读建筑施工图的能力。但由于中职生基础知识比较薄弱，加之课程中有些内容比较抽象难懂，要让学生有效掌握确实是有难度。随着信息技术的迅速发展，以多媒体为代表的教学辅助手段全面进入校园，为“建筑制图”的学习带来了机遇。

作为一名中职学校的“建筑制图”教师，要认识到计算机在“建筑制图”中的广泛运用，要善于多渠道、全方位地整合建筑制图学科知识，从而让学生学习和掌握一门能适应现代社会发展的技术。

同时，教师要让学生意识到，计算机在“建筑制图”中的运用，学生要学会动手制作草图和计算机辅助相结合的方法。可以说，随着现代工艺的发展，建筑制图不再是简单地画画草图，而是需要设计者综合运用各种学科的知识才能设计出符合现代建筑需要的设计图，而这些设计图离不开计算机的帮助。虽然中职生要在短短的时间内学好这门技术并不是那么容易，但教师要在教学中渗透现代技术，这样一来，如果学生离开学校之后，自己想再提高才会有好的知识基础。

总之，“建筑制图”作为一门抽象性和实用性较强的学科，要学好它需要教师认真对待中职生的现实情况，有效挖掘教材中的生活链接点，多渠道、全方位地引导学生开展学习，化抽象为具体，从而有效提高中职生的职业技能。

作者：陈名琼

建筑制图教学建筑专业论文 篇3：

现代职业技术院校建筑制图与识图改革初探

摘 要：在现代职业技术院校的教育教学中，建筑制图与识图课程是建筑专业的学生学习中的一大基础性课程，同时也是学生学习过程中的重点和难点内容，其在职业技术院校的具体技能训练中的重要作用是不言而喻的。建筑制图与识图课程内容囊括了理论知识与实际操作二者的特点，因此对学生的学习要求较高，故而在具体的制图与识图教学中，教师要注重学生全面能力的培养，使学生能够熟练掌握有关知识并将其运用到实际操作中。当下的职业技术院校建筑制图与识图的教学中尚存在许多不足，所以及时进行课程教学改革就显得尤为必要。本文即针对现代职业技术院校建筑制图与识图课程的改革进行了思考。

关键词：职业技术院校;建筑制图与识图;改革;方法

近几年来，我国的建筑业得到了飞速发展，投身建筑行业的人才也越来越多。尤其在现代职业技术这一领域，学习建筑专业的学生更是不断增加。基于这一现状，提高职业技术院校中建筑专业教学的质量便有着极其重要的现实意义。职业技术院校建筑专业的教学中，建筑制图与识图无疑是一门非常重要的课程，有效掌握了这一课程的有关知识，对以后建筑专业的学习大有裨益。顾名思义，建筑制图与识图必须将实际中的“制”与理论上的“识”有机结合起来，这样才能最大限度地发挥这一课程在建筑专业中的积极作用。当前的建筑制图与识图教学中，还存在一些不足之处，给这一科目的教学带来了一些阻碍，影响了教学效果。故针对目前的建筑制图与识图教学必须进行相关改革，如此才能提高这一课程的教学效率，使广大学子更为高效地掌握其中知识，并付诸实际。

一.提高教师素质，确保教学质量

职业技术院校中建筑制图与识图教学质量的提高与教师的自身素质是分不开的，为促进建筑制图与识图课程的改革，提高教师素质，从根本上保障教学的质量是非常有必要的。当前的许多职业技术院校在选拔教师时忽略了教师的自身素质这一重要条件，缺乏较为全面有效的考量，致使课堂教学中因为教师自身原因而导致课堂教学效率低下，学生的学习效果得不到切实改善。这一点职业技术院校应当加强重视，教师是课堂教学的引导者，缺乏正确的引导将使课堂教学失去主要的、将全部课程内容连贯起来的线索，这对课堂教学是极为不利的。因而职业技术院校在日常的教师招聘中应该将教师的综合素质放在首要考察的位置，确保每一位教师都具有较高的专业素质，从而使课堂教学质量得到有效保障。

二.加强师生互动，活跃课堂气氛

在职业技术院校建筑制图与识图的教学改革中，加强师生互动，营造一个活跃的课堂气氛是比较重要的内容。教师应将学生置于学习的主体地位，充分发挥学生的学习主动性，调动其学习的积极性，这就要求教师加强师生之间的互动，使学生在课堂上通过与教师、同学之间的沟通交流而学到切实有效的知识。众所周知，一个活跃的课堂气氛是保证学生积极融入学习中的重要外部环境。课堂上活跃的气氛能够使学生以一个轻松地心态来面对所要学习的知识，从而减轻其心理上的压力，帮助学生更好地适应新知识。此外，师生之间的良好互动还能使学生在学习中充满主动参与的热情，课堂上也会具有非常高的积极性，这对于建筑制图与识图的教学都是十分有利的，因此加强师生间的互动是建筑专业教学改革中必不可少的一个环节。

三.采用信息技术，丰富教学方式

在建筑制图与识图的教学过程中，教师不应局限于传统的教学方式，这样不但会使学生感到乏味，而且学生对于知识的理解也极为有限，对于教学效果的改善也毫无裨益，因此教师需要不断丰富教学方式，以适应时代潮流，优化课堂教学质量。信息技术在教学领域的使用使得课堂教学的方式变得日益多元化，采用信息技术开展教学也成为了当前教学方式改革的一大趋势。利用信息技术可以将学生不易理解的平面图形经过影像方式以立体的形式表现出来，这对于促进学生对建筑图的理解大有裨益。除此之外，信息技术的应用也使得课堂教学显得更加生动有趣，学生对于知识的接受心态也会得到一定改变，这无疑将会使学生学习新知识的效果更加显著。

四.开展相关活动，激发学生动力

要进行建筑制图与识图的教学改革，教师还应根据这门课的特征，采取一些竞赛式的活动促进学生进取向上之心。教师可以在整个专业内部举办制图与识图竞赛，激发起学生积极思考，勇于实践的精神，从而促使其进行自主探究学习，这样教学的效率将会得到极大提高。开展有关制图与识图的活动也是建筑制图与识图教学改革中的一项新的教学方式，有别于传统的单调教学方式，能够使学生的主动性得到充分发挥，这也正是尊重学生主动地位的体现。通过竞赛活动这一手段让学生主动进行制图与识图的思考，对激发学生的学习动力有很大的积极作用，因此，实施这一教学改革是非常必要的。

五.理论联系实际，实现学有所用

所有的教学都是为了实际应用而开展的，建筑专业尤其如此。教师在进行建筑制图与识图教学时，应将实际因素考虑在内，让学生在学习理论知识的同时也能与实际生活有机结合起来，这样就能使学生做到活学活用，对于学生未来的发展是极为有利的。目前的许多院校教育教学与实际生活脱离较大，学生对于知识的学习与理解只停留在理论层面，这对学生将知识应用于實际造成了一定困难。建筑专业是一门实际操作性较强的专业，学生对于其基础知识的学习如果不与实际中的具体案例相结合，那么其学习就只能是纸上谈兵，若真的将其所学付诸实践，则会产生更多的问题。因此，职业技术院校建筑制图与识图的教学中必须做到理论联系实际，最终实现学有所用。

六.小结

总之，现代职业技术院校建筑制图与识图的教学改革是一个长期的过程，对此教师及学生都要有明确的认识。针对目前教学过程中的种种不足之处，教师要及时加以修正改进，从教师水平、课堂气氛、教学方式等多个方面入手，全面考虑教学改革中的相关问题，从而使学生的学习能力得到有效提升，教学的效果得到明显改善，在此基础上实现全新的、更为高效的教学模式，促进建筑制图与识图课程以及建筑专业的教育取得更大进展。

参考文献：

[1]卫国芳，张海燕，任非.浅谈高职《建筑制图与识图》的课程设计[J].黑龙江科技信息.2010(26)

[2]马娟波.浅谈《建筑制图》教学中存在问题及解决策略[J]. 中国科技信息.2013(06)

[3]赵欣，俞培柱.《建筑制图》课程教改策略分析[J].浙江树人大学学报(自然科学版).2012(03)

作者简介：韩洁1983.12甘肃建筑职业技术学院。职称：初级。

作者：韩洁