学校课改工作汇报材料

工作汇报，可以是在一项任务开始前，也可以是任务过程中，或者任务完成后。总之，工作汇报贯穿于工作任务完成的整个过程。下面是小编为大家整理的《学校课改工作汇报材料》，希望对大家有所帮助。

第1篇：学校课改工作汇报材料

永发学校课改工作汇报材料

与课改同行

永发学校

2013-3-22

尊敬的各位领导、各位同仁：

在我县课程改革不断深入开展的大好时机下，我校在景星镇中心学校的正确领导下，课程改革工作已全面启动，现就相关工作汇报如下：

一工作要点

(一)统一思想，全面做好教师全员通识培训工作。

学校结合外出考察学习(南京)和现场听专家讲座(二中)及新课标学习、课改书籍学习为主开展相关活动。重在提高广大教师的思想意识，正确认识新课程改革的重要意义，实施方法及在实施过程中需重点解决的问题等。这是课改工作成败的关键，正所谓“人心齐，泰山移。”

(二)做好八项重点实施工作

1做好校园第二课堂建设工作，重点实施德育为先的德育创建文化。

学校每学期安排8次集中的学生课外教育活动，双周一次(规范化汉字书写、现场日记、现场绘画、五一或十一征文、体育活动、守则常规背诵或测试、才艺展示、学科竞赛等)。重在学生在课余有更广泛的活动时间，培养学生的各种兴趣爱好，提高学生的综合素养，从根本上落实素质教育。 1

进而在学校统一活动的指引下，落实好各个班级的相关活动，尤其是综合实践课中统一活动时间、不拘一格开展相关活动，学校综合考核，最终提高学校德育整体工作的实效性。 2加强班级管理文化建设。

学校重点以二年一班“比进步夺红星戴红花”为典型的班级管理文化的推广建设工作，提高学校整体的班级文化建设水平及特色，规范班级管理形式，加强学生的养成教育，真正实现我校“主动学习、全面发展、学会做人、立志成才”的校训，培养国家和社会所需的各方面人才而进行积极的探索。

3加强课堂教学模式转变工作。

学校重点以三年一班为典型开展课堂教学模式转变的专题研究工作，结合班级开展的针对性活动、教学质量提升的有效策略、小组学习活动的高效开展等课堂教学与管理新模式来推动新课程改革的深入开展。

4有效开展同课异构工作。

学校以同年组单学科备课和集体备单元课开展探索活动，通过到先进学校学习、自我研讨，从理论上和实践上提高教师的综合素质，提高教学的实效性。

5加强现代信息技术的应用和推广工作。

学校积极争取资金加强学校的现代信息设备的添置工作，同时重点做好全体教师的信息技术培训工作，从而提高

全体教师的整体素质，以更好的适应未来教育发展的需要。 6做好理论辅导与实践的融合工作。

学校首先通过课改汇报课的形式，给每一位教师提供自我展示的平台，深化和提高我校班主任技能展示活动的实效性，同时切实做好听评课的深入开展工作，建立互帮互学、互赏互励的听评课制度，进而提高教师的整体教科研水平。其次通过各个班级班队会集中展示活动，加强对学生的思想道德建设，促进学生良好学习、生活等行为习惯的养成，真正做到“讲文明话、办文明事、做文明学生”。最后是通过各班级定期板报宣传教育功能，加强学校的整体舆论宣传氛围，提高对全校师生的宣传教育功能。

7加强学校文化特色建设工作。

学校通过校园文化建设、班级管理文化、班级教学质量提升措施、学生第二课堂活动的高效开展等为基准点，加强我校的特色建设工作。

8 建立并完善教育教学工作奖励制度

学校为使绝大多数教师能为学校的高效健康发展尽心尽力，尽职尽责。充分调动全体教师的工作积极性，设立班主任津贴(每学期200元)、满勤奖(每学期100元)、教学质量奖(统考前五名分别奖励500-100元，递进一名次20元)、综合奖励(代课、月考、外来生、课时、教科研成果、先优模)等。此举提高教育教学质量和学校的整体办学水平。

二取得的成效

(一)教师主体思想意识的提高

通过外出参观学习和理论辅导，全体教师能够认识到“新课改”实施的重要意义，深刻领悟开展好此项工作的深远影响。而且能认识到新课改工作对提高教育教学质量的巨大作用。

(二)教师教学方式的转变

通过录像、视频、优秀教师的课堂展示活动，通过骨干教师的专业理论指导，进而开展一系列的教研活动。从思想和行动上都使大部分教师对自己的课堂教学模式有了明显的改变。

(三)学生的学习方式有转变

从传统意义上的灌输教育逐步向培养学生自主、探究、合作学习转变，从教师“一言堂”到学生丰富多彩的高效课堂转变。从第二课堂的健康发展进而提高学生的综合素质，做到全面发展。

(四)学校的管理水平有所提高、合作氛围浓厚

优良的校园文化传承、优雅的工作与教学环境、充满人文化的科学管理、健全高效的管理制度、团结高效的工作队伍，便形成了我校健康发展的基石。办人民满意的教育成为我们共同的心声。

总之，我校的课改工作刚刚拉开帷幕，在工作中需要克

服的困难还很多，还需要不断的深入学习、不断探索，用我们全体师生的满腔热忱与课改同行。

第2篇：虎形山心学校课改工作汇报材料

自2011年，我县召开课改推进会以来，我校在课改方面作了以下主要工作：

一、领导重视，经费保障

课改伊始，我乡就成立了由胡信仁同志任组长的课改领导小组，基本确定了向课改工作倾斜的经费开支政策，优先保证课改工作的顺利进行

二、扎实学习，改变观念

组织教师学习了《高效课堂22条》、《我给传统课堂打0分》和《杜郎口旋风》，并规定教师必须上网学习，要求教师结合工作实际人人写出心得，说心里话，说感想，说打算，由中心校组织集体批阅评分。可以说一年来，各种学习活动使我校教师课改观念发生了根本性的改变。

三、走出去，带进来，让老师开阔眼界，增长见识。

我们组织了各科骨干教师去岳阳许市中学等地考察学习，回来后我们又组织了全体教师去雨山中学观摩学习课堂教学改革经验。老师们学习的兴趣很浓，交流讨论的积极性很高。

四、采取强有力的措施：

①成立了课改实验小组，先走一步，以点带面;

②课改班级任课教师要进行学案的编写课前要进行导学辅导; ③鼓励老师日常教学中开展课堂教学改革研究;

④要求公开教学人人上课改课，必须体现预习、展示、反馈三环节;

⑤为每个教室内添加了展示黑板;

⑥鼓励教师进行教学反思，淡化传统教案的评价;

⑦多次组织教师召开课改座谈会，听取课改教师及其骨干教师的意见和建议。 我们的收获：

1、老师们对课改的认识普遍有了一定的提高，绝大多数教师正在积极尝试课改，满堂灌的现象基本绝迹。

2、教师坚持课改，坚持小组合作学习，已经彻底抛弃了传统课堂教学。

3、初一年级外语成绩进步很快，甩掉了县抽考尾巴。 存在问题：

1、小组合作学习有效性不高，激励评价制度措施有限，小组合作意识、组织管理、积极参与的氛围仍需创设。

2、影响教学进度，教师有顾虑。 下一步的打算：

1、建立完善课改激励评价机制，开展课改示范、研讨课活动，肯定并推广部分教师课改的成果，确立我校课改的模式，着力打造我校富有花瑶特色课堂教学模式。

2、把课改行家请进来，为我校课改把脉，为课改教师释疑解难。

3、老师们认为小组合作学习、展示是课改的难点，我们要重点对此进行研究和探索。

2012年3月26日

第3篇：古城中心学校课改汇报材料

各位领导、专家、老师们：

古城中心学校自2003年秋季开始，在起始年级(一年级和七年级)使用新教材、执行新的课程标准，进行基础教育课程改革实验工作。到现在已经推行到二年级和八年级，共四个年级、九个班 ，计316人(一年级18人、二年级19人、七年级152人、八年级129人)。

现将我校在近两年探索中的一些做法向各位做汇报，恳求领导、专家、老师们的指正。

一、做好、做实“ 换脑子”工程

1、组织全体教师认真学习课改理论及各科课程标准、研读新教材，撰写心得体会，交流学习经验，吃透课程标准，把握课改实质，切实树立“一切为了学生的发展”的课改教学理念。

2、广泛宣传、动员，争取社会、家长、学生的理解、支持，营造良好的“课改”氛围。

一年级和七年级新生入校后，及时召开家长会，将新课程理念、实验步骤、措施、要求向家长详细解说，积极争取家长

的配合和支持。张贴和散发宣传标语，扩大影响，让社会各界对课改工作有所了解和知情。充分利用学校广播站、文化宣传栏、班级黑板报等，让学生了解、认识课改、参与课改。

二、组织保证

1、根据我校九年一贯制特点，在学校成立课改领导小组，全面负责学校课改工作的基础上，又分设中学部和小学部课改实施小组，中学部又设文科、理科、英语小组，由教研组长负责，确立研究课题，课任教师根据自己的教学实际确定本学科的课题，写出研究计划，在课堂教学过程中有计划、有目的、有步骤的推进。

2、建立多元化的评价机制，加强对教师和学生的发展性评价研究，在教师评价上采用同事评、家长评、学生评、学校评、自我评相结合的多元评价方式。多角度、多方位促进教师的专业发展。在学生评价上采用自评、小组评、家长评、教师评相结合，既注重平时表现，又注重课堂表现，既注重过程，又注重结果。将学生各方面的材料汇编起来，建立一个“成长记录袋”，真实反映他们的成长过程。

3、强化培训，夯实基本功，不断提高课堂教学技艺。在学习课标、教材基础上，为教师学生订阅跟新教材配套的

报刊杂志，同时也鼓励教师自己订阅，不定期组织教师到课改先进区观摩，不断学习、吸收、借鉴先进教学思想和方法为我所用。充分利用我校的多媒体教室和网络教室，对全体教师进行信息技术手段的培训，针对教师年龄、基础不同的特点将教师分快、慢班，由接受了省级培训的电教老师利用晚上时间将基础知识、操作系统、文字处理、演示文稿、电子表格等常用技能系统培训提高，正确应用中央电教馆资源，到现在为止，已经初见成效，大多数教师能将所学到的技术应用到教学过程中，做到学以致用，教学相长，为提高教学质量服务。

4、在学校经费拮据的情况下，积极改善办学条件，为课改工作做好服务保障。

三、改进课堂教学，以教研推动课改。

在教学过程中鼓励教师大胆创新，展现个性，不苛求教案的篇幅和字数，强调教案的实用性、针对性，操作性和课后的反思，让教案真正为课堂教学服务，课堂教学中面对全体学生，关注学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探索，积极创设了民主、平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和动手能力，优化课堂教学。确立教研课题，组织

教学观摩，将说课、听课、评课有机地结合起来，互相沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识。

四、为防止课改进入误区，我们在教研工作中强调：在倡导新型课堂教学模式中，传统的优势不能丢，知识的重难点要突破，学生的基础还是要重视，对一些知识性强，学生在探究中难以得出结论的问题，要明确评价，不能模棱两可。课堂的组织形式不能只顾热闹，不顾效果，坚决防止摆花架子，作业的形式灵活多样，可分层次布置，可布置课后活动探究，可布置较长过程的观察、实验的题目。为检查学生的学习情况，适当的考试还是必要的，关键是要改进考试方法，体现课改理念，注重考查学生的创新精神和实践能力。

五、开足开齐国家课程，开发地方教材和校本教材，根据我校实际，地方课七年级开设青海历史，八年级开设青海地理，九年级开设民族常识，国防教育。同时我们小学部开发了《可爱的家乡》的校本教材，以介绍学校和本村情况为主，中学部七年级开发了《美丽的平安》，主要介绍县情;八年级开发了《走进生活》，主要介绍日常生活中的数、理、化、地理、生物的知识;九年级准备开发种植、养植。

六、扎实开展综合实践活动，重视学生的研究性学习。

结合学科特点开展研究性学习，到村里调查塑料大棚种植效益，环境资源保护等。结合体、音、美、英语等学科成立课外兴趣小组等，结合语文课特点，成立读书组等。有计划、有内容地开展活动。成立学生自治委员会让学生参与学校管理，成立雏鹰广播站，丰富校园生活。组织学生打扫“二月二”交流会会场等活动的开展，既丰富了学生学习生活，又培养了他们的自主、自立能力。

以上是我校近两年课改工作的几点做法，离课改要求相差甚远，我们决心在上级行政部门、教研部门、专家、老师的指导下，齐心协力，把我们的课改工作做得更好。谢谢大家!

第4篇：平宁城学校推行新课改汇报材料

实施新课程改革以来，我校在上级主管部门的正确领导和着力指导下，全体教师强化学习，转换观念，关注课改，积极探究，在实施新课程的历程中，做了一些有益的尝试和大胆的探索，初步体验到了一些成功的喜悦。现在把我校近年来实施新课改的点滴做法作以汇报。

一、高度重视课改，层层落实责任

成立课改组织机构，实行领导包抓教研组制度。

“课改成功在教师，责任在领导。”这句话深刻阐明了学校领导在课改实施中的地位和作用，校长是学校课改的组织者，校长亲自参与课改，这既是一种引领，也是一种导向。为了加强课改领导工作，我校成立了以校长为组长，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，明确分工，落实责任，并出台了一系列管理制度。学校领导分别包抓教研组，指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，并亲自反思课改，撰写课改论文，形成了对课改工作强有力的领导。

二、狠抓业务学习，树立课改新理念

1、抓学习，提高教师理论水平。

课改的关键取决于教师自身的素养，没有素质过硬的教师队伍，什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形甚至异化。因此，我们提出了“争做学习型教师，营造书香校园”的目标，坚持不懈地抓业务学习。首先，学校从有限的财力中，挤出经费，为教研组和广大教师征订教学刊物，购买了一定数量的专家讲座或课例光盘，同时对学校图书馆、阅览室中的新课程图书数量进行扩充，以满足教师的学习需求。其次，注重网络资源的利用，充分借助微机室，引导教师挖掘网络资源，拓展学习视野。再次，倡导全员读书，撰写业务笔记和教育随笔，定期进行检查，组织交流。广大教师不甘落后，买书读书成为时尚，发表感想，自觉反思成了常事。一些青年教师自行购买质量精美的笔记本，学习中或摘录，或剪贴，或撰写，还精心配以简笔画、剪贴画，笔记内容丰富，图文并茂，使人看后赏心悦目，受益匪浅，成为值得长期保存的艺术珍品。爱学习、爱读书已成为我校教师的共同嗜好。

2、抓培训，提高教师业务能力。

为了适应课改需要，我们狠抓了教师业务培训。首先我们采取走出去，引进来的方法，提高教师业务素质。曾先后派出10多名教师参加县级培训，他们回来所做的报告、所上的示范课，使全体教师深受启发。其次，制定了《业务培训制度》和《业务培训计划》，扎实开展校本培训。在日常培训中，做到“三定”(即定培训时间、定培训内容、定培训人员)，一是定时间，即确定每周二下午放学后开展教研活动，每周一下午放学后为教师业务学习，每周四下午放学为现代教育资源应用学习，每周五下午放学组织教师观看课改教学光碟;二是定内容，即确定每周的培训专题，如解读学科《课程标准》等，安排“多媒体资源的浏览与下载”，“多媒体课件制作”等专题培训;三是定人员，即事先确定辅导教师或主持人，要求事先选定主题，做好充分准备。通过扎实的学习与培训，课改新理念已在教师心中生根发芽，并已内化为广大教师更新理念、改进教法和灵活驾驭新教材的扎实基本功。

三、开展课题研究，凸显校本教研特色

教学质量是学校的生命线。提高学校教学质量是校长的核心任务。教学质量的提高固然需要从改善办学条件，优化教学过程管理，强化教师队伍建设，抓好教育科研等方面综合考虑，但我们认为抓好校本教研，教研并举才是有效实施新课程，全面提高教育质量的制高点。

1、深入教学实际，选定教研课题。

为了提高教师教科研能力，加大校本教研力度，解决教师在教学实践中遇到的问题或困惑，语、数教研组在深入实际、扎实调研的基础上，分别拟定了《阅读教学中学生朗读能力的培养》和《小学数学生活化》两个校本教研课题。

2、关注研究细节，夯实过程管理。

为了避免研究的盲目性，两个课题组结合实际制定了翔实的研究方案，明确了课题研究的指导思想、研究内容、研究目标、研究方法与步骤。并针对各学段的教学特点，将本组成员按高、中、低段划分为三个小组，分别承担子课题的研究。每个子课题指定有负责人，具体负责子课题研究实施方案的拟定和研究过程的组织与管理。

为了确保研究的有效性，我们加强了课题研究过程的管理力度。每学期初，课题组认真梳理整合教师的教学困惑，制定出阶段性研究方案。各子课题组针对阶段性研究方案期初订计划，期末交总结。在日常教学中，我们要求教师每周撰写两则教后记;每两周上交一篇教学反思;每学期撰写一篇教学论文。每周教研活动让教师针对困惑，深入反思，精心准备，持稿发言，谈经验、说方法，交流感受。同时注意研究过程材料的收集和整理，一年多来，语、数课题组共收集材料：教师教学设计20余篇，教学案例5个，专题发言稿15余篇，教学反思近86篇，教育故事8个，教育教学论文12余篇，制作课件13个，业务摘录笔记12本。这些材料都进行了分类归档，整理装订，为我校教育教学工作积累了一笔宝贵的财富。

3、以活动为载体，推广应用成果。

一年多来，为了保证课题研究成果广泛应用到课堂教学中，语、数课题组结合各自实际开展了大量富有特色的教育教学活动。

语文课题组开展了“唱支赞歌给党听”个人演讲赛，随后又进行了“爱我中华”集体朗诵赛，从一个侧面了解了学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中对朗读训练的重视程度和训练效果，为提高朗读教学提供了有力的依据。在“营造书香校园，塑造美好心灵”的读书活动中，鼓励学生做读书笔记，为提高学生的阅读能力提供了更有效的途径。在课堂教学中，鼓励教师将课题研究中总结出的美读、配乐朗读、对比朗读、分角色朗读、诵读等教学方法灵活用于课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。2008年在县级课堂教学技能竞赛中，学校教师安晓燕执教的《普罗米修斯的故事》一课，以其娴熟的教学技艺，富有特色的情感朗读指导，荣获县级“教学能手”称号。在2009年县课堂技能竞赛中，我校青年教师卜兴彦同志执教的《草原》荣获一等奖。数学课题组大力开展数学综合实践活动，让学生走进社会捕捉数学信息，将课堂教学融入生活之中，倡导学生撰写数学日记，开展数学生活化问卷调查活动。课堂上教师善于创设生活情境，引导学生挖掘生活中的数学，感悟生活中的数学模型，学会运用数学知识解决生活、生产中的问题。体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的热情。

此外，学校还多次组织了课题研究专题研讨课观摩活动，教师通过观摩研讨，交流心得，反思总结，相互促进，共同进步。

四、聚焦课堂教学，提高教育教学质量

由于多种原因，我校教育教学质量曾一度处于低谷，萎靡不前。面对这一现状，我校新一届班子高度重视，通过深入调研，冷静思考，最终找到了落后的根源，那就是部分教师面对新课改却无动于衷，新理念不接受，新教材不挖掘，新教法不去学，死守传统，方法简单陈旧，课堂效益低下。随着课改的不断推进，我们明白，学校只有走以研促教，教研并举之路，才能全面提高教育教学质量，从而走出低估，摆脱困境。因此，我们将管理的重点聚焦到课堂教学。要求校长每期听课不少于25节，教导主任不少于30节，教研组长不少于25节，任课教师不少于20节，听后及时座谈点评，给予评议和指导。上学年，我们以“课堂为镜，以正教风”为主旨，采取理论补养、典型引路、学科帮扶、竞赛拉动的做法，开展了以“提高教育教学质量”为主题的练兵活动，引导教师进行自我认识、自我体验、自我感悟、端正教风，提高课堂教学效益。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。通过大胆探索与实践，我校教师驾驭课堂的能力明显进步，学生综合素质显著提高，教育教学成绩也实现了大幅度提升，实现了教育教学质量大跨越。

回顾我校的课改历程，在这苦涩而又甜蜜的旅途中，我们为之付出了艰辛，挥撒了汗水，如今，我们正在收获希望，享受成功。在孜孜不倦的追求中，我们欣慰地看到，学校的校风、教风、学风正在发生悄然变化，教研氛围浓厚了，评课发言积极了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，学生素质提高了;教师业务学习呈现自主化，积极上研讨课的人多了，自觉听课的人多了，读书积累的人更多了，虚心请教的人也来了。一批科研性骨干教师队伍正在形成。课堂成为师生展示自我的舞台，呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面。整个校园处于一种团结奋进、和谐发展的良好氛围中。 教师队伍中，涌现出1名市级和2名县级教科研骨干教师，2名县级“教学能手”，3名教师在省、市各类竞赛中获指导教师奖，10多名教师的教育教学论文、教学设计获省、市、县级奖励。

成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为创建富有特色的科研型学校而不懈努力。

第5篇：景凤乡中心学校课改汇报材料

(2012年9月)

新学期开始，为进一步贯彻落实我县教育局关于课程改革的有关文件精神，积极推进我校高校课堂构建，我们将继续坚持在课改中求质量，以质量而求发展的宗旨，稳步向前。现将本月的工作做如下汇报：

一、 坚定信心，勇往直前

9月2日下午，全体教职工在会议室召开了动员大会，校长强调：广大教职工要继续以百分百的热情投入到工作中来。肯定上学年的工作成绩，又安排部署了本年度的工作计划，指出本学年的工作重点就是以“五环节”教学模式为核心，抓好常规教学。教务处及教研室要互相配合确实安排好教学工作，在此基础上实施好高效教学。此外，也要坚持“德育为先，安全第一”的理念，努力实现育人、发展!

二、 专业培训，提高素质

(1)、抓好校本培训，加强队伍建设

校本培训目的是更好的提高教师的业务水平和教育教学能力，在了解学情的基础上提高教学效率。开学后，学校进行了为期三天的培训，内容分别是《高效课堂教学模式的学习和认识》、《“先学后教”教学模式的认识》、《如何培养农村小学生的作文兴趣》、《浅谈如何提高小学数学课堂效率》并进行了学习心得交流会，对本学期的教学工作起到了一定的引领作用。

(2)、抓紧常规学习，提升教学理念

学才能知不足，为人师更应不断的学习，提高自己的能力，使自己的课堂更完美!在南校长的推荐下，我们从本月开始学习《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，通过二级讲解让全体教师多角度、多层次的学习课改新理念。

三、 务实教研，提高质量

本月我们共进行了三次教研活动，回顾教研活动，我们有这么几点体会：

1、课堂上的学习目标制定还较为单一，应真正把“三维目标”具体体现。

2、要抓好教师的反思工作，每节课以后教师要及时反思自己教学中存在的不足，并认真写出心得体会，以便在教学中能及时整改。

3、教师要以学生为主，一切服务与学生，一切从教学效果出发，注重当堂检测。

第6篇：课改工作汇报材料

城关小学课改工作汇报材料

一、学校本学年度的基本情况

我校现有34个教学班，在校学生2073 人。在34个教学班中，有

一、二两个年级共11个班为新课改实验班级，另外一个年级(六年级)共5个班为毕业班。

二、学校工作的发展思路

本学期，我校教学教研工作主要依据县教研室、学校工作计划，以全面推进素质教育加速实施教育现代化为目标，以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，深入开展教育教学研究。配合全县“普九”攻坚计划，强化目标，凝铸特色，大胆走教育创新之路，科研兴校之路。抓住机遇，进一步强化发展意识、改革意识、创新意识、质量意识，全面提高教育质量和效益，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教师队伍师德、师品和综合教育能力的全面提升，打造品牌教育。

三、具体开展教育教学的主要工作活动及其取得的经验和成绩

1、 积极开展新课程改革培训工作

现代教育科研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。要让教师用学习研究来解决自己实践中遇到的问题，并对自己的实践进行批判性反思;要让教师在教育科研中获得成长、实现自我、享受幸福。因此，我校自2005年春季学期，成立了新课改研究中心，研究中心重点研究内容为：新课改形势下的师生关系、学习方式的转变、课堂规则和组织教学艺术及课业安排等内容;编印《课改信息报》以达到资源共享、促进教师业务水平的提高。把以下几项活动作为今后每个学期必须完成的任务来抓。

(1)、开学初对课改年级开展新教材培训(教导处) (2)、段考后开展新课改课堂教学展示(各组员) (3)、编印《课改信息报》每学期两刊(教导处、科研处) (4)、有关新课改及学科教学技能专题讲座每月至少安排一次(学校主管

教学领导及各教研组长、学科代表)

(5)、行政预告听课或推门听课(学校主管教学领导)

(6)、积极组织教师参加县里举行的新课改培训活动

2、加强学生活动调控，积极探索育人全新模式

(一)全面开展第二课堂活动，培养学生的特长

我校依据国家规定，开齐课程，除语文、数学、图画、音乐、体育、自然、社会等学科外，一至五年级均开设了每周两节的电脑课和英语课，保证课时，按时完成教学任务。此外，还安排了每周一节的第二课堂兴趣小组活动，先后成立的舞蹈队、合唱队、手工制作、书法、武术、小记者团等共十多个项目、三十多个兴趣班，保证参与率达到100%，规范活动的管理，在致力于提高学生综合素质的同时,培养学生的特长，同时更丰富了学校素质教育的内涵。

(二)积极开展养成教育，规范学生的行为

各班主任、各学科教师以我校的校本课程——《城关小学养成教育实施方案》为载体，大力开展养成教育，从身体、心理、等方面进行新时期小学生养成教育方法和途径的个案研究，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有自理能力的现代型人才而努力。

(1)从学校领导、教师做起，以模范言行影响学生，教导处每月一次对师德师风展开调研并向行政办汇报。

(2)环境育人。如，2005年国庆节收假后,全校行动起来， 校园、教师办公室、各班教室围绕“养成教育”的主题进行布置，全面营造和体现出浓浓的养成教育氛围。学校行政办成员对各组办公室、各班教室布置进行评比表彰，并把结果在全校教职工大会上宣布并提出意见和建议。

(3)利用红领巾广播站，对各班养成教育情况及时进行跟踪报道。 (4)各班主任利用班会时间，针对本班实际情况，有选择地合理利用《城关小学养成教育实施方案》开展养成教育，各学科老师也根据本学科特点，积极开展养成教育。

(5)在家长会议上，向家长积极宣传活动开展的意义、内容，与家长共商在家庭中培养孩子良好行为习惯的做法，争取家庭、社会的积极配合。

(三)开展健康有益的活动(如书法、朗读、绘画、歌咏、手抄报评比、运动会等),培养学生的实践能力。

例如,2005年国庆期间，我们学校的学生乐滋滋地完成了一份特殊的作业：

一、二年级的学生每人完成一张绘画，三至六年级的学生每人编制一份手抄报，参加城关小学“迎国庆班际绘画、手抄报评比”活动。学生们自己收集资料作画，自己设计版面，自己绘画刊头，自己编辑内容。伴随着一幅幅漂亮的绘画作品和一张张小小手抄报的诞生，学生又一次接受了爱国主义教育。同时，学生的绘画能力，编辑能力都得到了锻炼，个人的特长也得到了发挥，学生的素质得到了提高，学生又一次体验到了成功的喜悦。国庆节后的建队日，我校德育处又开展了以“弘扬民族精神”为主题的班际歌咏比赛。在歌唱国歌、队歌的嘹亮的歌声中，学生的爱国激情得到了升华。又如,每个学期,我们都按计划开展班际写字比赛和班际朗读比赛。尤其值得高兴的是,为传承和宏扬民族传统文化,从小对学生加强品德教育,接受传统文化的熏陶,我校于2005年秋季学期推出校本课程《经典诵读》并启动“经典诵读”活动, 在学校领导和各班班主任的指导下,不仅各班经典诵读活动开展和红红火火,教师们也积极投入该项活动中,2006年4月,我校还开展了教师首届经典诵读比赛.

四、“规范+创新”，做好学校教学常规管理工作

振兴中华，教育为本。在素质教育全面普及，新课程改革如火如荼的今天，作为天等县素质考教育试点学校，我们城关小学始终坚持以“三个代表”重要思想和教育部《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持“规范+创新”的工作思路，扎扎实实地开展教育教学常规管理工作。

(一) 制度严明，保证正常的教学秩序

在教师方面，我校先后出台了《城关小学教师考核细则》、《城关小学后勤人员岗位考评细则》、《城关小学教职工请假、顶班暂行规定》、《上、下班暂行规定》等书面制度，做到以制度管人，以制度导人，既充分地调动教师

工作的积极性，又明确了工作的纪律性;在学生管理方面，一是发挥学校领导的监控作用，实行责任包干制度，要求年级分管领导每天抽出一定的时间，对本年级各个班级的师生工作、学习、纪律的情况督查并做好情况记录，如有较严重的违纪现象发生，要即时上报校办公室或校长室;二是积极开展养成教育，学校、家庭、社会形成合力，着力于培养学生的良好的行为习惯的养成。2005年春季学期,我校先后出台了《新课程改革学生管理条例》、《城关小学养成教育实施方案》两项校本课程，对学生在校内、外的各种活动的开展、班级建设等提出了严格要求，学校专门安排课时，由班主任授课;课后还让学生把课本带回家中，与父母一同学习。由于监控得力，引导有方，制度落实到位，学校各项工作运行正常，教学井然有序。

(二) 教学工作管理在规范中大胆创新

1、以研促教，提高课堂教学质量

(1)备课

能否组织好一节课、上好课，首先取决于备课。我校大力提倡在个人备课的基础上进行集体备课。组织教师认真学习和贯彻新课标精神，确立教研专题，开展单元备课和课时集体备课。课时集体备课又抓典型课例进行，一个单元至少一课。特别强调备课要注意备学生，尊重学生的个体差异，根据不同层次学生的具体情况，确定不同的教学目标，选择恰当的教学方法，以期真正实现共同进步，全面发展。2005年秋季学期，备课形式进一步改革，采用“单元备课+集体备课+书头备课”相结合的备课形式。单元备课是指把一册书的内容平均分配给几位老师，进行单元备课并写出详细的教案，这样，教师从整体上把握单元上教学的重点、难点、教学中需要注意的地方，当大家上到这一单元内容时，就由该教师主讲，并结合其中的一个课例进行集体备课;其余内容皆为个人书头备课内容。这样，既挖掘了教师的个人潜力，又发挥了集体的智慧，还给了教师自由的发挥空间，备课的形式更加灵活。

(2)写教案

为防止“教案搬家”的费时又低效的情况发生，我校进行了教案书写改革。从2004年开始,要求5年教龄以内的青年教师要写详案，5年以上10年以下教龄的老师可采用“书头细案+案本简案”的方式来写。“书头简案”

主要是备教参、备各知识点，“案本简案”主要是备学生、备教路、备教法;而10年以上教龄的中老年教师，可直接在教本上写“书头教案” ;对于骨干教师和优秀教师，实行教案免检制度。到2005年秋季学期，教案书写进一步改革(见上)。以上几种教案的书写，根据教师教龄及教学经验灵活要求，实现了教案书写的灵活性和实效性。

(3)上课

“山区示范性小学分层次教学”是我校的科研课题，几年来，在课题组成员的辛勤努力下，课题研究思路逐渐清晰，研究喜见硕果，现在分层次教学已经在全校全面铺开，教师们对科研的热情十分高涨，纷纷积极投身于课题研究中，努力钻研，大胆实践。在2004年春季、秋季两个学期，我校中层以上领导，在开学初先带头上示范课，之后按教师年龄段分别举行了中年、青年教师“分层次教学课堂展示”活动，从活动所展示的课堂教学情况来看，每位参赛教师的课堂教学在努力体现“尊重差异，分层施教”的分层教学的特点的同时，也都在努力落实新课改的教学理念。当然，课堂上最大的受益者是学生，他们在各自的发展区域内得到最大限度的发展，人人都体验到成功的喜悦。

(4)教学反思

教师只有不断地对自己的教育教学进行反省、总结，才能不断促进自身能力和素养的提高。因此，我校把教学反思作为教师的一项基本功训练来抓。学校下发每位教师三本教学反思笔记，用来记下自己教学中的点滴体会、个人教学小故事及进行理论摘抄，由教导处、科研处不定期检查;还要求每位教师每月上交一篇教学反思文章，课改实验年级老师则向县教育局上交一篇课改体会文章。教师们在不断的反思中，理论、业务水平得到提高与发展。

(5)作业的布置与批改

我校坚决贯彻上级的文件精神，在作业量、作业的批改上，均严格按照《天等县小学生作业常规》进行。

2、加强学科建设，促进教学质量进一步提高

每学期开学初，依据学校工作计划，各组、各处、个人都及时制定出工作计划上交学校。教导处每个学期都分学科召开教师教学会议，就上个学期学科中的优点与存在的不足进行总结，提出新的奋斗目标。每个学期，学校适当地安排各种活动，如在音乐方面，开展了“城关小学新星卡拉OK”大奖赛，由比赛中出现的问题对音乐教师提出教学的建议;体育方面，开展每年一次运动会，每个学期一次班际球类比赛;在美术方面，要求每个

年级每学期在学校的书画长廊出一版书画展;语文方面，进行课前5分钟口语交际，每个学期两次全校班际朗读、写字比赛、一次课外阅读比赛;数学则开展口算、应用题运算竞赛等。通过活动的开展，达到检查、促进的作用。

3、落实教学工作检查，发现问题及时指出

学校教学主管领导根据教师具体情况，对教师实行“推门听课”和“行政预告”听课的听课制度，发现问题及时指出并指导;教务处不定期对教师的教案书写和作业书写进行检查，并以书面形式把检查结果反馈到各年级组内。每个学期段考后召开一次教研组长工作经验交流会，互相学习，教导处对半个学期的教研活动作出总结，并提出下半个学期的工作重点。

4、全面启动“园丁工程”，促进教师专业化发展

推进课程改革，教师起着关键作用。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍是实现课程改革的关键。几年来，我校乘着新课程改革的春风，充分利用有利资源，创造性地开展师资培训工作，使它真正为教师、为教学教改服务。

(1) 积极组织教师参与课改培训(前面已讲，略) (2)加强个人学习与集体学习，促进业务水平的提高

为提高教师业务水平，我校出台了新的《城关小学教研活动制度》，对教师们的学习活动进行了一些钢性管理，并由教导处、科研处检查反馈。如落实了“四个一”活动，即每位教师每月写一篇一课一得或一课一评，每一个学期写一篇教研论文;每一位教师订阅2种以上教育书刊(以票据为证);每位老师一本教学反思笔记，记下教学中的点滴体会;对

一、二年级的课改老师，倡导集体备课，互相听评课，定期进行教学经验交流，还要求每月写一篇课改心得体会文章，一篇优秀课例，上交县教育局教研室;每周的业务学习时间，各学科教研组长们或组织本组教师学习课改理论，或研究课堂教学技能，或集体备课，或是观看教学录像，教研氛围十分浓厚。

(3)创设宽松的教研氛围，开展校本教学研修活动，促进教师专业化发展

学校在教研教学制度上做出一些改革，让教师有更充足的时间，根据自己的实际情况，加强学习与反思，促进自己专业化的发展。

1) 为激励广大教师踊跃参与教学研究，学校在教师参与教研课方面制定出相应的奖励制度(相关内容略)。

2) 教师填写专业发展目标书，各教师根据各自的发展目标，自行选择学习内容和学习方式进修，学校尽量为教师专业发展提供人力物力方面的帮助(如学校本期共有45位教师在发展目标书里填写了“课件制作”这一内容作为本期的专业发展目标，我校就组织这些教师每周一个晚上到校电脑室，由本校电脑老师教授有关知识;有30多位教师把“写字”作为本期的专业发展目标，校长就担任起书法指导的工作，利用课余时间为教师们上书法指导课等)。

5、围绕新课改理念，调整学校管理制度，改革评估机制，完善评估办法

在学生方面，早在2001年，我校就取消了以分数作为唯一衡量标准的评价制度，着力于培养学生的综合素质，倡导过程性评价，促进学生的全面发展;增设德育处，抓好学生良好行为习惯的养成教育，注重学生思想道德的建设，提出“学会做人、学会学习、学会做事”的培养口号;在教师方面，建立了旨在促进教师提高的新的评价制度。如教师的年终考核不再只是看学生的学科成绩的高低，而是从师德、教学业务成绩、工作完成情况、所教班级学生的综合素质表现等多方面去评价，先进班级、文明班级、优秀中队的量化也综合了学生的学科考试成绩、卫生、纪律、参加各种活动的成绩等多方面来进行，体现评价内容的多元化;采用教师自评、互评、领导评、家长评、学生评的形式，体现评价主体的多元性等。从2005年秋季学期开始，我校在教师评价方面又做出进一步的改革，即在以往注重个人评价的基础上，又推出一项新的评价办法：对各组教师工作完成情况实行整体评价并将评价结果公布于全校的制度。这样，有效地杜绝了个别人工作拖拉以至影响全局的现象。评估机制的改革及评估办法的完善，有力地调动了教师的工作积极性，激发了学生的学习兴趣，使课改更加顺利、深入地开展，使学校各项工作更加有序地运转。

五、课改工作取得的成绩

1、学校的管理模式发生了变化

学校努力营造宽松愉快的教师工作环境，鼓励教师们创造性地使用教材，鼓励教师相互切磋学习，为教师的积极主动探索提供了更加广阔的空间，学校管理模式逐渐从制度管

理向教师自我管理转化。

2、教师的教学行为发生了变化

在学习与研究、探索与实践中，教师的教育观念得以更新，教师教学行为发生了变化，“一言堂”的现象己从校园里消失，教师队伍整体素质得到提高。

3、 学生学习方式有所转变，综合素质明显提高

学生学习的方式己由以往单一的、机械的“听讲——练习——复习巩固”的被动接受的状态逐步转向“自主学习、合作学习、探究学习”的积极主动状态，学生的学习兴趣明显提高，求异思维增强，学生的发展空间大大拓宽。学生的综合素质明显提高，在县、市、区乃至全国级的许多比赛中均取得骄人的成绩。

4、师生关系发生了变化

在校园里，学生的主体地位得到了确认和体现 ，民主、平等、和谐、互动的师生关系与在逐步形成，教师逐步成为学生学习的合作者、参与者、组织者和促进者，教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展。