《心里的世界》教案
教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。接下来，小编为您介绍了《心里的世界》教案，感谢您的阅读!
教学目标：
1、正确认读十二个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重点：
会认十二个生字，正确流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生的想像力。
课堂预备：
多媒体投影仪，自制电脑课件。
教学过程：
一、课题导入
我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么?带着这个问题，我们一起来学习第17课《心里的世界》。请同学们认真看教师写课题。
二、初读课文，认读生字
1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求
(1)要不多字、不少字。
(2)在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧!
2、教师范读
小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗?老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。
3、学生互读，利用教学课件识字词
听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了?有谁会读了?愿意当小老师教给大家读吗?其他同学认真地跟他读。
你们还愿意当小小老师吗?现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧!
小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗?好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗?假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。
同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗?那咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗?
老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗?请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。
二、指导朗读
老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原?
(出示草原)同学草原在不在?(大)一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉?
(学生读)
2、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
为什么看到鲜花，你想到了果园?
你看到了什么样的果园?
看到这么美的果园，你兴奋不兴奋?
那你能带着兴奋的语气读一读吗?
3、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。(出示课件)
5、“拥抱”在这是什么意思呢?你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
三、扩展延伸
同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么?
一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
诗歌内容浅显、意境悠远。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激趣导入
师：出示一颗小草一朵鲜花
看到这两样东些，你会想到什么?
生各抒己见。
板书课题：
17、心里的世界
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、读文识字：
1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为识字大王。
3、小组长检查生字，评出本组的识字大王。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。
三、感情朗读，体会意境。
1、师有感情地范读全诗。
2、指名朗读第一小节。
问：小草长在哪里?鲜花开在哪里?生进而理解书中联想的合理性。
3、指名朗读第二小节。
问：浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?
4、指导学生朗读第
一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
5、生自读第三小节，指导学生理解拥抱的意思。
指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满
结合朗读理解课文，体会诗歌的意境是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。
以读代讲，在读中感悟，体会意境。
四、展开想象，拓展延伸。
让学生发挥想象，自己说一说，看到--，我想到了--。
可以改编书上的词句，在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作，评出想象大王。并准备办一期我们心中的世界的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字
生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后写一写。
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗
《心里的世界》是一首充满想象的小诗，这首小诗我非常喜欢。讲完展示课《心里的世界》，有几点收获：一、培养学生学习习惯，课堂组织有序
在讲这节课时，我运用了灵活多样的评价方式调动学生学习的积极性。比如在小老师领读生字环节，我用“小河流水哗啦啦，***小朋友顶呱呱。”“苹果苹果红又红，***小朋友最聪明。”夸奖孩子。在读课文环节，我用“棒棒你真棒!”夸奖朗读好的孩子。在学习完这篇课文后，我用“噼里啪啦，噼里啪啦，verygood”夸奖孩子们，孩子们既觉得夸奖方式新奇有趣，也享受到了成功的喜悦。
二、识字教学方法巧妙，灵活多样
在识记本课生字时，每个字我都想适合孩子们年龄特点的识字方法，比如：(1)篮------蓝对比识记。(2)草原和果园是同音字，对比字义理解。(3)果利用字理识记。果-----棵加偏旁识记。(4)海浪都是三点水旁的字，和水有关系。利用图片识记。(5)拥抱都是提手旁的字，和手有关系，做动作识记。孩子们识字兴趣浓厚。
三、借助图片，指导朗读
这节课我借助图片，引导学生理解课文内容，进行感情朗读入情入境，情由心生。比如学习第一句“看到一棵小草，我想到了草原。”时，出示了诗句和图片，齐读一遍后问学生：“为什么看到小草会想到草原?孩子们有的回答：“因为草原是小草的家。”有的说：“一棵棵的小草在一起会变成草原。”我相机指导，草原很大，你要读出草原大的感觉。再读第三句时，我让孩子们做动作，边做动作边读出大海的壮阔。在读最后一小节时，我采用了范读的方式，学生模仿老师读出了作者感情地升华。在整个朗读过程中，学生情由景生，情由心生，有感而发。
四、拓展思维，培养想象
我在学完这节课后设计了拓展练习，培养了学生的想象力和表达能力。我设计了图片和填空，让学生发挥想象当一当小诗人。比如：看到(一棵树)，我想到了(森林)。看到(一峰骆驼)，我想到了(炎热的沙漠)。看到(一条小鱼)，我想到了(美丽的大海)。
那一抹夕阳下勾起了丝丝的回忆
望着那太阳落在了山头
你的身影却升起在我的心头
美丽的姑娘啊
你可知道有一颗心为你守候
虽然岁月在你的脸上留下了沧桑
可你美丽的青春却永远留在了我的心里
虽然你已不再年轻
虽然你已是半老徐娘
可爱你的心却永远定在那一瞬间
让时光倒流吧
不要让我心爱的女人老去
要老也让我陪你一起变老吧
数着天空的繁星
记忆让我再次把你想起
我生命里的女人啊
多想让我的努力
给你最深最深的幸福
今生不能与你牵手人生
但愿来生与你相伴红尘
我愿用尽毕生的精力来呵护你
美丽的姑娘阿莲
梦里见你几百回 你却在灯火阑珊处
此生不能承诺的
来世吧
也许没有来世
也许这只是我一厢情愿的爱
那就让爱你的心永远储藏在我的心底
让梦陪着你慢慢步入夕阳
我们相遇在花季，你的离去像雨水。忽至，
打湿了我的心，揉碎了我的意，
过去的一切怎能忘怀?
我不敢轻易去触摸，
那易碎的花瓣儿。就让，
曾经的痴迷，化作一片相思海，
停留在你的未来。
不知道你是否记得我们的初识? 忆起，
晶莹的泪珠，早把我的双眼迷离，
我也曾经痴痴地等待。
美丽的相遇，彼此的爱意。
梦的天堂，悸动的梦呓，只是回忆，
惊起，一片云彩。
不敢想不去提，
泪花已是雨。如今，
只好把爱你的歌，唱到你心里，
唱出，我眷念的情怀。
曾经，我也是你的未来，
红尘中最美的节拍。现在 ，
只能把爱你的歌儿唱给云彩，
在梦里醉卧你胸怀 。
一纸素笺写不尽
你对我的爱
春季你给我百花
夏季你给我清凉
秋季你给我硕果
冬季你给我骄阳
你把世界上
最美丽的都给了我
漫漫长夜
无眠的思念
是一种流泪的幸福
躺在床上静静地想
想你微笑的脸庞
想你柔情的文字
想你对我无微不至的呵护
想你在我伤心时说的话
把你的委屈都哭出来
你经常看到
我听着歌留着泪
却不明白我为什么流泪
那是因为爱
爱过又怎能忘怀
因为你的陪伴
我才会这样感动
人们都说爱是自私的
在你眼里我看到的
却都是关爱
你明明知道
我偶尔在思念他
还微笑着说
是不是又想他了
他那样帅气
那样优秀
任谁都难以忘记
其实你还是
不明白我的心
他在我心里确实
还有痕迹
其实我更多的时候
想的还是你
过去你看到我哭就害怕
其实这是感动的泪花
是幸福的泪花
现在你看到
我眼里噙着泪
就鼓励我哭出来
因为你明白我的痛苦
人生在世
谁都有自己的无奈
只是谁都不想说出来
开心的背后隐藏着多少悲哀
你说人在旅途记得要快乐
不要让悲伤把自己压垮
我们要做雄鹰搏击长空
爱一个人是美好的
思念一个人是甜蜜的
爱是文字的源泉
有爱的人文字才会自然流淌
有爱的人内心才是最幸福的
一纸素笺
怎能写尽你对我的爱
我不敢轻言爱你
因为我的内心
还没有把他完全忘记
我怕亵渎了这份爱
就让我做你的家人
给予你温馨和呵护
让我们就这样彼此陪伴下去
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