外国语学校教学经验分享
阅读教学及阅读能力培养
朱善萍：阅读能力的培养是外语教学的重中之重。我们先围绕英语阅读教学各抒己见。
首先，培养阅读能力需要打好学生的英语词汇基础，使他们理解基本的句子结构，并能对长句进行剖析和理解。支撑学生对阅读材料达到精确理解的前提是思维能力的构建，包括分析、综合、抽象、聚合、分类等，以及迅速获取信息线索的能力。因此，学生首先需要在阅读中学会阅读。
张姬红：是的，在英语阅读教学中的一个重要任务就是帮助学生学会如何阅读。
朱善萍：其次，要关注阅读的量和质的问题。教师要让学生们阅读一定适合的、有趣的、现代与经典并行的材料，包括各种系列读物、英文报刊等。同时，教师还需要挑选语言美、逻辑美、思想美的内容。此外，阅读各种不同文体的素材也很重要。
张姬红：朱老师说得很到位，让学生读什么很重要。我将结合文学阅读来介绍一下我们学校的阅读教学。为了培养学生的阅读能力和阅读习惯，从2009年开始，我们进行了文学阅读的实践研究。接下来我会从What、Why及How三个问题入手，对我们学校的文学阅读教学作一个整体的介绍。
1. What?读什么?学生们的阅读材料包括：英语儿童诗歌;选编自英国学生学习母语的阅读材料《牛津阅读树》的《典范英语》第4—6级的部分作品以及《典范英语》第7—9级的所有作品。
2. Why?为什么读这些作品?以《典范英语》为例，这套书来自英国，篇章作者均为著名作家，且内容生动、语言地道，适合不同层级的英语学习者。《典范英语》关注对学生精神世界的塑造，以培养学生的想象力和思维能力、提高学生的英语语言素养为目标。此外，青春期前后的学生的阅读兴趣发展正处于故事期和文学期。《典范英语》根据学生的心理特点，精心选编了一个个引人入胜的故事。通过学习这些生动有趣又极富内涵的作品，学生在语言和心智两方面都会得到发展。
3. How?如何实施文学作品的阅读教学?我校英语教研组的具体做法是：构建完备的阅读体系，设计连贯的教学流程，建立多元的展示平台。
就如何实施文学作品阅读教学的三个步骤，下面我将进行具体介绍。
我校首先做的是：构建完备的阅读体系。初中三年，教研组根据学生认知和语言能力的发展规律，为学生构建了完备的阅读体系。具体如下：感知阶段的时间是七年级第一学期，学生主要在每周阅读1—2课时的儿童诗歌和《典范英语》4—6级部分作品;精读阶段的时间是七年级第一学期期末至八年级第二学期期末，学生以每册3—4课时的进度阅读《典范英语》7—8级作品;泛读阶段的时间是八年级暑假至九年级第二学期初，学生以每册2—3课时的进度阅读《典范英语》9级作品。
同时，教研组确定了三个阅读阶段相对适切的文学阅读目标。感知阶段的目标是激发阅读兴趣，初步体验语言美感;精读阶段的目标是保持阅读兴趣，形成一定的阅读策略，分享阅读体验并产生理解性输出;泛读阶段的目标是形成自主阅读习惯，获得精神成长的指导和动力，并对作品进行分享或再创造。
构建完备的阅读体系后，我们会设计连贯的教学流程。根据三個阶段的阅读教学目标，教师们在课前、课中和课后三个环节设计了各具特色的阅读教学活动(感知阶段和精读阶段活动示例见图1和图2)。以精读阶段为例，课前活动有：画好词好句，猜词性，注明动词原形、词性，给词汇和发音归类等;课中活动有：梳理故事脉络、分享生活经验，分析人物个性、欣赏语言美感，思考故事结局、展开深度讨论等。课后活动有：分角色朗读，摘抄好词佳句并分享，仿写、改写、续写故事，撰写剧本并表演，撰写读书报告等。
此外，学校和教研组为文学阅读搭建了各种展示平台，如英语诗歌朗诵、典范故事诵读、“我爱记单词”活动、“我们爱阅读”主题演讲、《典范英语》剧本表演、《典范英语》创意封面设计、文学阅读知识竞赛、读后感征文、现场笔译比赛等。
实施文学阅读教学后，学生养成了良好的英语阅读习惯，部分学生在高中阶段还坚持每天阅读《典范英语》。很多学生的词汇量至少比其他同年级学生多出2500词，阅读能力基本达到普通高中高二甚至高三的水平，在演讲、写作及表演方面也表现出极强的能力。以表演为例，学生从不会演到会演，从不自信的表演到很自信的表演，从简单的表演到有创造力的表演，剧本表演能力逐级攀升。我们教研组也在思考：如何在文学阅读实践中更好地促进学生思维能力的发展?如何在主题式教学下使《典范英语》的故事更好地发挥作用?此外，我们也在思考如何在学校相对成熟的校本课程体系下继续进行课程研发，实现语篇类型多元化等问题。
刘娟：我们学校也是使用《典范英语》做分级阅读教学的，您介绍的经验非常有帮助。我校也非常重视提升阅读素养。从教学的角度来说，我们认为还应该为学生提供尽量丰富的阅读资源和阅读体验。
首先从课程设置上看，除了基于教材的篇章阅读、分级阅读，以及很多学校都会补充的报刊阅读、在线阅读等，我校还充分利用外教资源，为学生提供了文学阅读、科学阅读等课程。其中英语文学阅读课，是在英语基础课程和《典范英语》等分级阅读课程之外又增加的一项英语文学名著阅读课程。与分级阅读除了有长度和难度上的区别外，更主要的是课程实施相对来说比较贴近国外中学的英语课，也是由外教来教授的。我校初中学段的外教课的课时是与中教英语课的课时持平甚至更多的。课上的学习内容主要是引进的美国中学的文学、数学、科学课程等，并结合我校学生学情进行了适当调整。如英语科学课程，是请加拿大合作中学派出的懂中文的外教跟我校理、化、生学科教师合作开发的。文学阅读课则补充了以往我们外语教学中容易缺失的一个环节，即全本小说阅读。学生在外教的指导下，花几个月乃至整个学期的时间来读完一本书。此外，学习的方式也是比较西式的，课上主要以讨论为主，使用各种graphic organizer，有时会让学生自己画出来人物分析、情节分析，等等。
设计这些课程的目的，一是希望我们的中、外教课程能形成一种有益的互补，给学生提供更加丰富的学习体验;二是为了扩大学生的阅读量，因为到了中学阶段，不管是母语还是外语阅读都应该适当增加一些比较学术或专业方面的内容;三是以阅读为切入点，来帮助学生全面掌握英语的听、说、读、写等技能，在阅读过程中，学生在学习能力、思维能力、文化意识及情感层面都能有所收获。
另外，我们还重视在课外为学生提供分享和交流阅读经验和思考的平台。例如，每年一次的外语节，以“Classics Without Borders——品味名著，传播经典”为主题，让学生对前一阶段所阅读的英语经典文学名著进行分析和总结，并通过板报设计、演讲比赛、制作微视频、戏剧展演等不同方式进行演绎和呈现，从而在全校范围内进行交流和分享。特别是在外语节嘉年华的中学生游行环节，学生们以班级为单位，以各班正在阅读的经典文学名著或经典章节为主题，发挥想象力和创造力，制作班牌和展板、进行装扮和队列设计，伴随着全英语的主题解说词进行表演。看完了轮番上演的各国经典名著的华彩桥段后，学生还可以在之后的游园会环节到自己感兴趣的书籍的展台区参加各种活动，通过回答问题、朗读片段、现场role-play等丰富多彩的形式去检验或进一步加深对该书的理解。
还有平时的mind map展示、每月一次的group presentation、reading club等等，通过这些阅读相关的课内外活动，我们希望将英语文学阅读不仅变成一种习惯，而且发展成一种传统、一场盛宴，丰富学生阅读和分享阅读的形式和体验。
提高学生思维能力的教学活动
朱善萍：如何在课堂上通过教学活动提高学生的思维能力?我认为，英语课堂中的提问非常重要，是提高学生思维能力最方便的工具。教师要注意避免太多的factual questions，尽量问学生更多的thought-provoking questions。很多古代哲人的谈话录、思想录以及《论语》等都是以谈话、问答或者内心自省为基础形式的，因此我一直很注重课堂英语提问的质量及内涵。英语教育工作者和教师应该深入研究课堂话语的流淌过程和思维的涌动与发展。
代亮：学生的学习过程就是教师引导学生自我认识、自我更新、自我发展的过程;教师的教学过程就是引导学生获得成功、取得成就的过程。教师的讲解再精彩，也无法代替学生自己的思维学习过程。课堂教学本质的外显形式是交流和活动;课堂教学本质的内在核心是学科思维的培养和启迪。教师教学的艺术是用“导”去开启学生心灵的窗户。
教师如何在课堂上通过教学活动从思维的逻辑性、批判性、创造性等方面提高学生的思维能力和水平?我认为，关键是要从彻底转变传统的师生关系和教学方法入手，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性地学，从有效学习走向高效学习。教师目标清晰且深入地设计课堂教学的各个环节，引导学生深入学习;同时，学生必须明确具体的学习目标，以独学、对学、群学为学习途径，主动参与课堂的各个环节，将学习过程可视化。
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)对思维品质进行了三个级别的水平划分，并按照观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新四个层面作了具体的内容描述。我校在英语阅读教学中一直努力尝试通过对某一主题的深度探讨和任务型活动，让学生经过独学、对学、群学，解构、再构语篇内容，在读后对语篇内容进行更准确的理解、内化，把所读内容像乐高玩具一样“组装”起来，再融入学生自己的思考，从而实现对输入内容的迁移和创新，从《课标》所描述的四个层面多维度地提高学生的思维品质。
试举一例说明如何在课堂上通过具体教学活动提升学生的思维能力，教学文本见图3。本文是一则新闻报道，文章从记者、投资人、参与者、公众的不同视角介绍了科研项目Biosphere 2。教师在教学中有意识地训练学生整理与分类信息的思维能力。学生在阅读后，通过独学、对学、群学，从About Biosphere 2、About the project、About the crew、About the opinions四个方面辨识语言形式和语篇结构，对文本信息进行了提取、分类、整理、归类。通过学生设计的思维导图(见图4)可以看出，在重组信息的过程中，学生除了需要调动必备的分类思维，还得反复研读文本，从不同段落提取某一个类别中有效的支撑信息。
其中，在About the project方面，学生提取的信息分别来自第一、二、三段;在About the opinions方面，学生提取的信息分别来自crew(a brave new step)、mainstream scientists(a certain ridicule)和critics(theme park)。基于不同的观点，学生在整理归纳过程中提出了很多明显经过深层思维过程后的问题，如：不同观点背后的支撑材料是什么?提出这种观点的出发点是什么?项目投资人的观点是什么?项目的目的是否如评论家的观点那样是为了通过门票盈利，还是说盈利只是目的之一?文章第三段提到投資人已经在做十多个类似项目，Biosphere 2只是其中之一，那他的投资目的是否值得怀疑呢?记者有明确表明自己的观点吗?
通过以上分析不难看出，在本节阅读课上，学生的思维活动真实地发生了。学生在学习过程中经历了概念建构、判断和推理等心智活动，能够不断分析和评价语篇所承载的观点、态度、情感和意图。
再举一例进行说明。图5也是一则新闻报道体裁的阅读文本，介绍了一次mouldy jellies艺术展出中发生的误会。同前一篇文本类似，学生通过事件中所涉及的各个人物视角对语篇内容从展品本身、艺术作品创作者、事件、发言人的态度等方面进行梳理，观察语言与文化现象，在梳理文本信息的同时激发了许多思维活动。
例如，发言人认为此次事件是一个genuine mistake，那么该如何理解“genuine”?此外，学生也提出了许多问题，如：刻意摆放(in an arc)在展馆的餐盘及餐盘上的果冻怎么会被误认为是残食?是不是长霉后的果冻散发出的味道太大，清洁工有意为之?艺术作品创作者是否应该对这次误会承担责任?如果像发言人所说，在展品前摆放展品介绍说明是否就会避免此次事件的发生?这是否是艺术?艺术是否体现的只是美好事物?学生的问题体现出其思维的批判性正在发生。学生在群学讨论中提出质疑以及他们求证的态度和行为均说明他们没有盲目接受某种观点，而是在阅读中不断求证。
教师的教学重点是在本篇阅读后培养和训练学生将提取和整理出来的信息按新闻报道的倒三角模式重组，重组成果见图6。在语篇结构方面，学生在第一、二段对整个事件发生的经过进行了描述，对事件发生后艺术作品创作者及发言人的观点、态度进行了描写;在第三段陈述了自己对待艺术的态度。在语言运用方面，学生利用阅读后所获取的信息及之前所学的单词、短语和句型等(如odd、could have served well as、leaving…bewildered、face a painful showdown、take a full responsibility for、had a sign been put...)，进行了准确、多样、丰富且富有逻辑的信息传递。在陈述自我观点时，这个学生引用了乔布斯的话，可见他在写作前还搜集了资料。大家可能注意到了图片右下角的水印，这是学生在互联网社交平台上进行的一次作品展示，这种方式让全年级同学可以对作品点赞，从而极大地激发了学生读后创作作品的热情。同时，从产出内容可以看出，学生对于什么是艺术的思考也不墨守成规，而是敢于想象。由此可见，学生思维的创造性也得到了提高。
我校在阅读教学过程中一直努力探索在课堂上通过教学活动提高学生思维能力的有效途径。经过一段时间的实践后发现，学生通过独学、对学、群学，在阅读后将语篇内容进行结构和内容的再构，并将重组后的信息可视化，不仅可以训练思维，同时可以激发思维，具有一定的可操作价值。这样的阅读教学尝试可以帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、建构、辨识、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。
刘娟：代老师分享的活动设计与我校的活动设计有一些相似之处，在此我给大家简单地介绍一下我校的做法。我们对阅读活动的设计不局限于课时，有时甚至会跨单元。例如，《剑桥英语(青少版)》第二册包含关于健康生活、环境、能源和居住等话题的单元。在学完相关单元之后，我们会发布一个相对大型的任务：让学生以小组合作的形式，为我校周边设计一个新型社区。为了完成这个任务，学生不仅需要将所学内容进行整合，还要发散思维，自行查阅资料，讨论设计方案，再通过手绘、PS设计和文案撰写来制作PPT、海报甚至是宣传片，最后进行展示，并评选出最佳设计。这一系列的活动，包括最后的评选过程，都是在为学生创设语言情境，激发学习需求，从而培养学生的学习能力和语言能力。
特色课程及综合实践类活动
朱善萍：大家的分享都非常有启发性。我们生活在一个政治、经济、文化、军事全球化的时代;一个信息爆炸、人工智能的时代;一个“互联网+”的时代;一个“快鱼吃慢鱼”的飞速发展时代;一个跨学科融合的时代;一个空间科学与技术高度发展的时代。时代要求我们必须注意足量输入和跨学科融合等。同时，现代科技的发展也使输入渠道的多样化成为可能，通过电影、歌曲、报刊、诗歌、广告、演讲等形式，我们可以获取到丰富的内容信息。总之要学好语言，多渠道输入非常重要。 各位老师，你们的学校开设了哪些特色课程或综合实践类活动来促进学生的个性化发展?
张姬红：这些年我校英语教研组重视课程资源的开发和建设，从学校的育人目标和特色发展出发，重视学生的英语学科基础和发展需求，依托对英语学科价值的理解(即英语学科核心素养)，基本形成了校本化的初中英语课程体系，包含必修课程、选择性必修课程和选修课程三大部分。其中，我校的选择性必修课程包含以下几种具体课程。
1. 文学阅读课程：必修课程是以侧重工具性的人教版《英语》(Go for it!)教材文本为主的课程，而初中生需要滋养他们成长的文学阅读课程。根据克拉申的“i+1”原则，我们选取了贴近学生生活、能夠激发学生阅读兴趣、语言原汁原味且富有美感的《典范英语》作为文学阅读的主教材来开设文学阅读课程。学生对教材中的故事进行集中学习，平均每周1课时，具体授课内容如前所述。
2. 报刊阅读课程：阅读报刊是日常生活中的重要活动，能够阅读英语报刊也是学生的必备能力之一。因此我们开设了报刊阅读课程，让学生开阔视野，阅读各种题材的文章，如时事新闻、前沿科技、海内外中学生活、趣味故事、文学名著节选及文体专题报道等。学生每周阅读1课时。
3. 小语种课程：作为外国语学校，我校重视小语种课程的开发和建设，以满足学生个性化和多样化的需求。到目前为止，我校开设了德语、西班牙语和法语三门课程。学生在七、八年级必选其中一门，每周学习1课时。小语种为学生在高中或大学阶段的学习(如高中进入德语班，高中毕业后去德语、法语或西班牙语国家留学)培养了兴趣并打下了扎实的基础。
目前我校的选修课程主要分为五类：基础类、知识类、技能类、赏析类和文化类。
其中基础类课程[人教版《英语》(Go for it!)教材]为英语基础较为薄弱的学生开设，主要目标是夯实基础。该课程以备课组为单位，制定符合学生能力的教学目标，编制配套的课堂资料。
知识类课程(语言类和非语言类)的主要目标是拓展知识，目标群体是对某一领域知识感兴趣的学生，包括：小语种课程，如“德语之家”“快乐德语”等;综合知识，如“趣味科技英语”“英语阅读中的中国人名”等。
技能类课程的主要目标是帮助学生提升某方面的技能，包括：口语，如“英语口语”“Practice Makes Perfect”“品经典美剧、练地道口语”等;演讲，如“英语演讲与辩论”等;阅读，如“让英语阅读成为一种习惯”“Reading for information课外阅读拓展和写作”等。
赏析类课程的主要目标是提升学生对艺术作品的赏析能力，包括：诗歌类，如英语儿童诗歌、英文短诗及经典微视频赏析等;影视类，如世界优秀纪录片、经典欧美电影赏析、美剧《小谢尔顿》赏析以及探讨电影中的人物等;歌曲类，如英语歌曲欣赏、听音乐学英语等;戏剧类，如Readers’Theater等;其他类，如时文欣赏、《疯狂英语》赏析等。
文化类课程的主要目标是让学生在拓展异国文化知识的同时增强文化意识，包括：了解英语国家文化，如“走近美利坚”“小短文、大哲理”“咖啡知识与制作”等;了解非英语国家文化，如“西班牙掠影”“交际西语”“拉美文化”等，以及中国文化课程。
为顺利实施选择性必修课程和选修课程，教师们经探索实践总结了有效做法，也因此形成了我校拓展性课程的特征，如自编或选择系列化教材，重视以学生为主体、设计项目化任务及注重相应的成果产出，侧重形成性评价等。
赵大莉：在多渠道输入方面，我校注重以社团的形式来提高学生的综合语言运用能力，比如模拟联合国、英语戏剧社、“电影模仿show”等。以上社团也开发了相应的校本课程。另外，我校每年的外语文化艺术节也是学生展示自己语言水平的大舞台。
代亮：我校提出了“英语+”的学科发展思路。力求通过横向的“英语+其他外语语种发展”以及纵向的“英语+学科深度融合”，开发特色课程和综合实践类活动，为学生提供个性化的语言输入渠道，创设具有外国语学校特色的语言学习氛围，促进学生的语言学习的个性化发展。
特色课程方面，我校坚持“专业授课+校内教研+校本教材研发”的发展思路，开设了“未来课程”“博雅课程”“能量课程”三类选修课程。特别值得一提的是，我校从校外专门机构引进了10门选修课程，使课程在实施、检测与评价等方面得到有力保障。目前，我校涉及外语学习的特色课程共有7项，分别是：模拟联合国课程、美国学术十项全能中国赛(USAD CHINA)课程、美国学术五项全能中国赛(USAP CHINA)课程、国际理解课程、高中生学术素养培养课程(课题研究与论文写作课程)、蓝思分级阅读课程Scholastic Guided Reading Program及德语课程。下面我以其中两项作具体介绍。
模拟联合国课程：学生每周上2节选修课并在周末参加线上直播课，学习模联代表所需的自我修养，进行国家分析、精选议题分析，并就关系复杂的国家代表见面时如何摆脱尴尬以及人口较少的国家如何提升话语权等专题进行研究学习。并通过参与校际模拟联合国、模联社团会议及哈佛大学模联、乔治敦大学北美模联等国际会议，极大地提高了学生作为世界公民的参与意识及素养。在我校模联社团成员的精心筹备下，“2018乔治敦大学北美模联(中国会)特训营”在我校成功举办。
高中生学术素养培养课程(课题研究与论文写作课程)：为了提高我校学生发现和提出问题，搜集、整理文献，设计研究过程，团队合作解决问题，论文写作以及展示研究成果的能力，我校正着力研究并计划实施课题研究与论文写作课程，以提升学生的学习能力，培养学术素养，增进自我认知，为未来的进一步学习赋能。此课程的主要形式是：每个课题以2—3人为一组，在初期要求学生互相作自我介绍、找到合作伙伴并确定Leader。Leader管理课题进展，调節队员情绪，解决具体问题。导师、队员形成学习共同体，并在学习过程中强调学术严谨和学术诚信。课题由导师和学生共同建构，导师引导学生完成论文写作，并通过过程性评价和终结性评价对课题研究进行评比、发表成果。
除以上特色课程之外，我们也正在或即将开展各项“英语+”综合实践类活动。例如，我校几位学生凭借出色的语言水平和音乐素养赴瑞士迪森帝斯修道院高级寄宿中学参加该校合唱团的年度巡演，在提升音乐造诣的同时，与来自世界各地的同龄人交流各自国家的文化及学校生活，实现跨越国界的音乐共享。
刘娟：我校在小学学段通过英语教研组与其他科任教研组联合教研的形式，开发了双语实践课校本课程，由英语教师或科任教师执教，采取双师课堂的形式授课，课程包括：双语科学、双语数学、双语美术、双语沙画和双语体育等。我校初中学段的英语、数学和科学都是由中、外教分别单独授课。而高中学段的国际项目则是由外教直接教授数、理、化课程的。除外教课这一特色课程，我们还开设有语音、电影、戏剧等校本课程。此外每年两次与美国和加拿大姊妹校的交流游学活动也被设为综合实践课程。
高中生的学习能力比初中生强，但我们也在渐渐放手让初中生独立开展学科活动。比如英语角活动每期由一个班级负责，学生自己选择合适的话题，并制作邀请函和宣传海报来邀请外教和全校师生参与。在活动现场，学生们准备好PPT，还要维持好现场秩序，调节活动气氛。在活动后，学生自行总结并由记者团发文。这一系列活动都是学生独立操作的。
除了课程和活动外，我们还鼓励学生组建英语社团，除了传统的戏剧社、配音社等，在学生中比较有影响的还有英语记者团和英语绘本社(绘本社作品示例见图7)。通过参加绘本社，学生可以自己编绘绘本，还可以将中外著名绘本翻译并配图。这些活动在提高学生的英语阅读能力和写作能力的同时，也丰富了他们的课余生活，使他们更有热情地参与到英语学习中来。
英语记者团主要由初一、初二学生组成，分设新闻采编部、文案部、宣传部以及摄影部等，并且拥有独立的微信公众号“小思想大世界”。本着“Be a voice， not an echo”的指导原则，英语记者团致力于发表原创文章和独立觀点，注重培养学生在校园生活中发现新闻、发表观点的能力。英语记者团成立以来，以校园活动为背景，进行过多次视频及文字采访，并在微信公众号上发表中英双语的新闻报道。学生通过社团实践活动提高了语言素养，并建立了对新媒体和新闻知识的初步认识。
戏剧社除了有英语教师作为社团指导外，学校还专门聘请了具有表演专业学历的法语外教作为社团顾问，每周定期为学生们开展英语戏剧表演方面的培训。社团自成立以来，不仅排演了一些经典剧目，如《威尼斯商人》《暴风雨》等，还改编了一些著名文学作品或影视剧，如《音乐之声》《麦琪的礼物》《绿野仙踪》《哈利·波特》《警察与赞美诗》《圣诞颂歌》等，以及为了传播传统文化改编的《雷雨》《花木兰》《三打白骨精》《嫦娥奔月》，还有自编自演的许多课本剧和原创剧目，如《回到过去》、Doing Housework、A Day with My Cell Phone和The Wandering School等。
提升师生信息素养的途径和方法
朱善萍：请各位老师思考在“互联网+”时代，我们该如何提升学生的信息素养，促进外语学习?
刘娟：信息化时代对教学的影响可以体现在学习资源、学习方式、学习环境等方面。现在学生获取知识的渠道早已不限于课本和教师的传授，互联网、电视、各种教学软件及app等都可以成为知识或信息的来源。除了上课、做作业以及参加学科活动和各种游学夏令营等，学生还可以观看微课、利用手机学习甚至拍摄微电影等，学习的发生似乎已不再受时间和空间的限制。
在这样的背景下，教师首先要转变观念，更新理念，提升自身的信息素养，如此才能跟上时代的步伐。我们不能只依赖教材和自身的经验来设计教学，而要善于利用“互联网+”的资源来丰富课程内容，拓展教学渠道，一方面将各种信息化手段应用于教学实践中，一方面要合理开展线上线下的混合式教学。同时我们还要学会收集、整理和利用大数据，通过数据来分析学生的学习行为、学习效果和学习能力，并据此进行有针对性的备课和授课。
从学生的角度来说，在我们的英语教学中对信息素养的培养主要是渗透式的。如我前面介绍的单元project 以及外语节的很多环节，学生都需要利用现代信息技术进行资料的收集、整理、分析和总结，以及后期的poster、PPT、video制作等，都需要学生主动去学习和使用各种信息工具，从而自然而然地提升学生的信息素养。另一方面我们的学生社团，现在基本上都是以信息手段为技术支撑的，如配音社使用的各种app，绘本社进行的电脑排版工作，尤其是英语记者团微信公众号的维护，需要大量电脑及自媒体等方面的知识，都是学生自主学习、不断实践获得的。而在指导学生进行这些活动的过程中，教师的信息素养也会得到相应的提升。
赵大莉：我们要培养学生的信息意识，引导他们认识信息技术作为认知工具的重要性，树立使用信息技术的积极态度，鼓励他们拓宽信息获取渠道，积极尝试利用各种信息资源，如工具书、音像资料、图书馆、语言学习中心、互联网等开展自主学习的实践活动，并随时给予指导与支持，帮助他们更好地运用信息技术来实现个性化的自主学习。
教师要训练学生使用各种信息设备、信息工具的能力，包括：利用自主学习中心的教学软件来进行跟读、模仿、人机对话等的口语训练或听力基本技能训练、听力测试等;制定英语学习资源推荐表，指导学生根据自己的学习目标利用互联网搜索引擎来获取有用的学习内容，利用各种英语学习平台开展自主学习活动，利用英语学习交流网站等与教师、同学甚至世界上任何一个地方关注英语学习的人进行交流。
教师在教学过程中要有意识地布置一些学习任务，让学生有机会在“做”中提高自己的信息实践能力。如在学习“节日”这个主题时，教师可要求学生以小组为单位，收集、整理有关中国和美国传统节日的英文信息，每个小组负责一到两个节日，查找节日的时间、庆祝方式和历史渊源等内容，并制成图文并茂、附有音频或视频的多媒体文件，用英语向全班报告，报告时间限定为三分钟。为了按要求完成相应的任务，学生必须运用信息手段从图书馆或互联网搜寻大量资料，并对其进行筛选、分析、加工，整理成自己所需的信息，然后利用信息技术将这些信息传达给他人。当报告结束后，教师还要求他们评价各组的表现，并进行总结和反思。
张姬红：《教育信息化2.0行动计划》在主要任务中指出要“全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。” 近十多年来，我校教师一直给学生布置上网查资料的作业以促进英语学习，例如，每个学习小组根据“Scotland”话题下的子话题(如Castles、Highland games、Highland dancing & music、People & clothing、Water & alcohol和Cities等)，查阅相关资料进行课堂展示活动。人教版《英语》(Go for it!)九年级Unit 2上网查资料的展示作业要求如图8所示。
显而易见，“互联网+”时代为学生语言学习的多渠道输入提供了更大的可能，学生在面对海量的信息时，需要具备甄别、判断并选取所需信息的能力。作为教师，我们应该思考如何在平时的教学中更高效地培养学生的信息素养，这和代老师与刘老师分享的通过教学活动提高学生思维能力的方法不谋而合。
代亮：我分享幾点提升信息素养的途径和方法。
1. 提升教师自身的信息素养。我校通过读书会及专题培训形式让教师明白什么是信息素养以及信息素养提升的方法及策略，以每天的教学设计作为实践途径，并在实践中进行修正和调整。比如在初中英语“English in Mind”教学资源包建设中，我们鼓励教师基于主题拓宽信息获取渠道，从Pinterest、Teachers Pay Teachers等互联网渠道搜索相关信息，在实践中提升信息检索、筛选、整理、综合等能力。教师获得的信息越多，备课思路就越宽广，通过有效结合素材与教学内容本身，教师往往会有意想不到的教学设计思路，比如基于互联网资料完成对教材的二次开发等。
在教师信息素养提升方面，如何通过使用生产力工具搜集、处理信息以提高工作效率和效果也是我校特别注重的方面。比如，我校在工作中遵循有想法、有做法、有说法的工作思路，教师利用Sorted、Bear等工具规划整理日常工作事务;通过XMind、WorkFlowy等工具厘清工作流程;通过照片扫描仪类工具扫描文档;通过Grammarly进行英语写作中的语言修正;通过Marginnote在阅读PDF资料时做标记、记笔记，创建思维导图和学习卡，多维度构建知识链接，提升阅读学习生产力;通过Markdown这样的轻量级标记语言编辑工具实现文字的灵活编辑;通过创建个性化捷径工具实现对作业的一键布置。
2. 在日常教学中植入信息素养提升。教师在教学设计中可有意识地植入信息素养提升的任务。比如，在一篇以“酒店”为主题的阅读中，教师设置了全家出行、由学生订酒店的情境，并结合文本中所涉及的内容，在白板上打开Booking.com，现场演示如何从星级、位置、设施、交通、房间类型、价格、付款方式等方面筛选出几家符合条件的酒店，并最终成功预订自己最心仪的一家。在读后产出阶段，学生分组制作PPT，以导游身份预订组内出游成员都满意的酒店，并现场展示和讲解预订过程。
3. 通过基于项目的学习(Projectbased learning)提升学生的信息素养。除有意识地培养学生良好的信息检索、筛选、整理、综合等信息素养提升策略外，我们还特别注重培养学生的情感态度与价值观，鼓励学生大胆想象、不断创新，成为有个性的学习者。比如，教师鼓励学生自主设计学校咖啡杯。学生需要通过搜集素材、自主设计、筛选供货商、与厂家沟通、募集资金、校内产品推介等环节，成功将产品推向学校。每一个环节都使学生的信息素养得到验证和修正。
4. 通过选修课程提升学生的信息素养。我校通过与英国驻重庆总领事馆中英文化交流中心Tech Camp UK 及“小栈教育”开展以编程为主题的选修课。学生通过学习Scratch等图形化编程工具，用代码建造空间几何体，培养立体空间思维、编程思维;掌握循环、条件判断等基础编程逻辑;横向拓展综合数学知识，如坐标系、几何体特征;掌握网页制作的三门语言，实现带有动态效果的个人页面;通过上手编写代码了解人机互动的方式及原理，培养逻辑思维，为深入学习计算机科学夯实基础。我们的教学目的主要是“培养孩子解决问题的技术性思维”，并不是单纯地让学生接受程序员式的编程教育，教他们编写代码、开发app的过程，而是实现思维创新、逻辑启蒙的过程，能够有效提高学生的“机器智商”，培养“计算思维”，帮助他们学习未来技术，以更好地适应未来社会，使他们成长为更符合新时代需求的人才。
另外，学术写作也是提升学生信息素养的有效手段，我校正在积极筹备的高中生学术素养培养课程(课题研究与论文写作课程)就是一种尝试，课程细节前面已介绍过，此处不再赘述。
张姬红：现代生活的任一方面都离不开信息化，包括教育。广东省率先推出的计算机口语考试不仅推动了考试改革，而且也推动了教育信息化的发展(屈凌云、黄念念，2017)。从2018年起，宁波地区中考英语开始实施“人机对话”以检测初中毕业生的英语听说能力。在“互联网+”时代，学生在家可以进行在线英语听说能力的训练和检测，这和我们平时的英语教学并不矛盾。我校从1991年建校至今一直坚持全英语课堂教学，重视落实学生每天的口头作业，比如布置平时及寒暑假开口朗读的作业等。2015—2018届的教师们在此基础上，客观分析初三学生在第一学期末的“人机对话”模拟测试情况，布置相应的寒假听说作业，在初三第二学期“人机对话”正式考试前一个月进行面向全体的指导及对个体的具体指导。2018年，我校初三学生在“人机对话”考试中取得了令人满意的成绩。
毫无疑问，教育信息化已经对英语学习产生了巨大的影响，并且在将来还会继续推动英语学习的深刻变革。我相信，教育信息化是有效英语教学的助推力，无论是教师还是学生，都应以开放的态度去迎接新机遇。
科学考评学生学业质量
朱善萍：请大家谈谈如何对学生的学业质量进行科学考评?
赵大莉：对学业质量的科学考评一直是我校提升教育质量的重点工作，我们在各学科开展了关于教育质量综合评价改革的校本思考活动，认为要立足于从“对学生的评价”走向“为学生的评价”，即学生不仅是评价的对象而且是评价的主体，评价的目的是为了让学生经由评价主动把握自己成长的方向，看到不断完善自己的希望。首先，定位教育质量综合评价的准则——确立起“人”的观念;其次，出台教育质量综合评价的改革举措——聚焦评价的诊断、改进及激励功能，研究学生，以学定教。具体来说即拓展纸笔测试的评价视野、发挥考试诊断外的促进功效和探求以学定教的评价诊断功能。最后，实现教育质量综合评价的多维化——逐步开阔视角，全方位多角度的探索评价模式。
在全校教育质量综合评价改革的背景下，作为外国语中学独具特色的英语学科通过积极尝试与探索，逐渐摸索出一套行之有效的评价类型、评价方式和评价保障。
互为补充的评价类型：
1. 以各级各类考试测评作为阶段终结性评价。(1)阶段学业测评：期中、期末参加学业水平测试;(2)剑桥通用英语五级考试(MSE)：利用国际英语标准检测学生的综合语言运用能力;(3)中招学业测评：应届毕业生参加全省中招英语学业评价考试。
2. 以日常的学习习惯培养及监测作为常规过程性评价。(1)语言知识检测：通过提问、听写、作业等记录手段检查学生在学习过程中对语言知识识记方面的掌握程度;(2)语言能力检测：通过课前演讲、课内课外阅读及各类活动观测学生综合语言运用能力的水平。
主体凸显的评价方式：
1. 口语测试。每学期期中、期末除听力测试外还增加了口语测试，由朗读、背诵和演讲三部分构成，占总成绩的10%，测试内容都与学生生活息息相关，话题由考生随机抽取，评价标准侧重语言表达的精确度、流畅度。
2. 活动体验。借重大节日等契机举办口语展示或手抄报展览;进行课前演讲;举办外语文化艺术节、书法比赛、电影配音比赛、拼词比赛和演讲比赛等。通过融入语言情境和参与活动，学生更容易体验语言学习的魅力，增强学习信心。
先进科学的评价保障：
1. 网络监测。通过各种app及软件，以现代高科技手段了解和评估学生的学习动态。
2. 家校合力。学校与家庭形成合力，通过互联网等技术手段及时反馈课后作业的完成情况及学习效果。
科学的评价也促进了外语学科建设的发展。在校领导的正确引领和全力支持下，我校成立了外语学科中心组，以培养学生的外语学科素养、提高学生的综合语言能力为宗旨，从外语学习的不同角度全方位地对外语教学进行着深层次变革。在充分听取教师意见及分小组、中心组等多层次充分研讨的基础上，形成了英语课程建设实施方案：1. 就我校两套英语教材English In Mind和人教版《英语》(Go for it!)的使用进行明确规定，具体包括班级分层问题、各层次教学进度安排、校本教材English In Mind各单元的学习内容及阶段性期中、期末测试评价具体要求;2. 就英语综合能力培养途径提供了具体的实施举措，包括语音教学、听说教学、阅读教学、写作教学和高效复习教学，并对每项教学内容提出了具体的教学进度要求、教学方法、评价手段及评价标准;3.就如何培养学生的人文素養和进行有效的文化渗透提出了切实可行的方案，内容包括课外活动、年级竞赛和校本课程等;4. 对我校的优秀英语学习者培养提供了有效的教学模式。
无形的课程研发成果：
1. 教材体系的架构。英文原版教材使学生享受了原汁原味的英文学习过程，和普通中学使用的人教版《英语》(Go for it!)教材有效结合，既保证了学生的升学成绩，又提高了学生的英语综合运用能力。
2. 分层教学的实践。我校实行小班走读制教学，所有班级分成A、B班，每个班级一半学生走读，由两名不同的英语教师同时上课，教师根据学生的英语学习能力合理分班。教材实施分层化，不同的班级实施不同的教材。作业布置也实施分层化，对不同的班级及班级内不同层次的学生进行分层教学。
3. 教学模式的构建。英语学科的教学根据对学生实际的综合语言运用能力培养分为听说课、读写课、语法课。教师就三种课型进行反复研讨，不断完善，形成了科学的课堂教学模式。以读写课为例，课堂教学环节包括“每日英文报告”(创设情境)、“呈现新知”(阅读教材)、“渗透策略”(拓展延伸)、“巩固新知”(总结答疑)及“查缺补漏”等。
4. 学习习惯的培养。教师通过观察学生的平时表现，认识到了在英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神的重要性和必要性。
5. 开发能力的提升。我校致力于加强教师的课程意识，使教师学会根据自身专业确定发展目标、设计发展策略，学会利用学习资源、寻找学习机会，并不断审视、反思、改进自身的发展，提高了教师的课程实施能力，重塑了教师文化。
张姬红：我觉得教师可以依托形成性评价所能发挥的积极作用激励学生学习。在文学阅读的泛读阶段，我校重视发挥学生的主体作用，引导学生有效评价剧本表演、写作任务，参与“今天我是小老师”的活动等。
例如，在进行《典范英语》剧本表演时，教师以访谈的方式引导学生回顾《典范英语》剧本表演前的剧本创作、道具制作、角色分工、排练表演等环节，一起总结、归纳了成功表演的四要素，即创意改编剧本、精心选择演员、深入挖掘细节及默契分工合作。教师审读学生的作品，确定不同档次范文并设计作文评价表格，并在课堂上示范评价，然后由学生合作，在八、九年级实施互评及自评写作(见图9)。
“今天我是小老师”活动则要求小组从规定的《典范英语》中选择一本，设计梳理故事情节的系列活动。每组学生当小老师的时间共20分钟，期间小组成员要合理分工、人人参与。活动后，教师通过设计自评、互评表及自评、互评问题等引导学生客观评价自己及同学的表现(见图10)。
参考文献
屈凌云， 黄念念. 2017. “人机对话”的过去、现在和未来——专访广东外语外贸大学博士生导师曾用强教授[J]. 英语学习(教师版)， (3)： 6-9
朱善萍，第十、十一、十二届全国人民代表大会代表，南京外国语学校方山分校校长，教授级中学英语高级教师，英语特级教师，国务院政府特殊津贴专家，教育部“国培计划”专家，长三角基础教育专家。
赵大莉，郑州外国语学校教科室主任，外语学科责任人。
代亮，成都市实验外国语学校五龙山校区教学质量监督评估中心主任。
刘娟，北外附属外国语学校初中英语教研组长。
张姬红，北外附属宁波外国语学校初中英语教研组长。
写在前面的话：天津外国语大学附属外国语学校，又名天津外国语学校，被天津老百姓亲切地称为“小外”，是1964年在周恩来总理亲自关怀和批示下创建的全国首批七所外国语学校之一。由郭沫若题写校名，毛泽东主席和周恩来总理的翻译、联合国前副秘书长冀朝铸任名誉校长。现为市直属校，首批示范校，在数百所全国知名外国语学校中当选为副理事长校。从“小外”走出的莘莘学子中，有10余名驻各国大使，数百名外交部官员和司、局级以上干部，更有为历届党和国家领导人担任翻译和秘书工作的人员，还有朝核六方会谈的中方代表以及遍及世界各地为和平与发展做出重要贡献的有识之士。“小外”建校50年，提起她的名字，人们耳熟能详，提起她的成绩，人们津津乐道，但“小外”到底是一所什么样的学校，人们并不完全了解。人们大多认为“小外”仅仅是一所以外语教学为特色的学校，这里的学生“外语说得特别‘溜’”。事实是否如此？新时期的外国语学校是不是人们“想当然”的样子？外国语学校仅仅具有“外语特色”吗？对此，“小外”人有话说——
新理念的诞生地：开放式教育
在“小外”工作整整30年的现任校长刁雅俊介绍，从1964年建校之初，“小外”就注重国际理解教育，到新世纪时已经建构起门类丰富的国际理解教育校本课程，在各个历史时期为国家培养了大批外交人才和国际化人才。在新课程改革进入第二个十年以及深化落实教育规划纲要的新时期，学校对自身的发展历史进行了全面的研究，结合学校的培养目标，进一步指出：把学校传统的“外语特色+国际理解教育”，转变为“全面培养复合型、国际型预备人才”的“开放式教育”。
“开放式教育”，是指在学校教育情境中，借助于国际、社会、社区和网络等资源，在环境、课程、课堂教学、教师专业发展等方面实现开放式建构，突破封闭式思维，以培养能在国际层面进行创造性学习和工作的人才。
开放式教育首先是一种办学理念，是与以应试为主要办学目标的封闭式教育相对而言的。封闭式教育最大的问题，是忽视学生因成长环境、多元智能和不同兴趣而致的发展速度和方向的开放性；忽视在教材和学校围墙之外丰富的学习和成长资源，课堂教学文化以“记忆型”为特征，秉持中立化的知识观，师生当前的生活不被重视，教学方法主要是独白式的，师生都是知识的旁观者，而非主动建构者。
“小外”所倡导的开放式教育，是在学校已经具备明显的外语特色和已经具有丰富的国际理解教育经验，并且已经为国家培养出大批外语外交人才的基础上，对学校未来发展进行整体性再思考而提出的新愿景。刁雅俊校长指出，开放式教育理念应具有以下关键词。
一是对话。无论是管理，还是教学，都基于对话，对话是学校实施民主管理以及培养师生民主意识的唯一途径。在学校情境中，由于传统的管理模式和记忆型教学方式的影响，最容易忽视的就是倾听，领导和教师忙于通过单向的“发言”来下达工作指令和学习任务。开放式教育所努力建构的，正是师生之间、生生之间、干群之间有意义的双向发言与倾听关系。
二是成长。学校教育要立足学生的成长，以适应并促进学生的发展为根本，把促进学生精神世界的充实和丰富作为自己的根本使命。教育的目的不仅是传播已有的文化知识，而且是把人的创造潜能诱导出来，将生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。在帮助学生成长的过程中，“因材施教”和“耐心”是两个基本策略。
三是和谐。“开放”有时会给人带来表面上无序和嘈杂的感觉，而过于强调井然有序只会限制和束缚很多教育机会。开放式教育追求的“和谐”，既指创造性地开齐开足国家课程、地方课程和校本课程，从而在课程上保证学生全面和谐发展，也指校园中所有人之间的友善、关爱关系，还指文化建设上显性与隐性、物质与精神、制度与行为等方面的和谐。
四是活力。开放式教育充满活力。活力可以分为三个维度，分别是体力、情绪能量和认知活跃。一所理想学校的首要标志是师生充满活力，除了在课堂教学中注重学生正能量的激发和创新思维的培养之外，很重要的一点是要强调体育精神。体育精神是一种强力的冶炼，是一种冒险精神的培养，是一种运动习惯的形成。让“冒险”的、运动的习惯成为师生的内在个性，使校园处处都展现着生命的活力。
五是多元。开放式教育最根本的实现途径是“多元”：多元的校本课程、多元的兴趣选择、多元的成长路径、多元的中学毕业出口等。由于“多元”，便可以使学生的自由选择成为可能。如果没有自由选择作为保障，高中多样化特色发展就会成为一句空话，转变人才培养模式也不可能发生。在学校内部，“多元”是学校注重资源建设的累积性结果；在学校外部，“多元”是学校主动与社区、社会和国内外学校积极互动的结果。无论在校园内外，“多元”的达成都需要以“开放”的理念作为前提。
六是优质。任何优质学校的发展战略都应该是以质量求生存，以特色求发展，脱离优质的特色行而不远，特色要以优质作支撑。在传统的学校发展思维中，优质主要指教学成绩高，因此才会发生不惜一切代价追求高升学率的做法。开放式教育视野中的“优质”，指的是全面的优质，是以“对话”为途径、以“成长”为根本目标、以“活力”为根本标志的优质。
七是国际视野。在21世纪谈“开放式教育”，不能没有国际视野。然而，如果师生没有真正转变观念，教师还是为考而教，学生还是为考而学，那么即使学校开展了一些开拓师生国际视野的活动，也很可能只是工具性的。“小外”所倡导的开放式教育致力于师生形成开放的观念和开放的胸怀，把一切置于“为学生将来在国际环境中学习和工作打下良好基础”。
“小外”的开放式教育，就是帮助学生在了解世界、了解他人的基础上，更好地了解自我，努力成长为更加优秀的自主学习者和自我管理者。它建立在多元智能理论、创造学理论、 积极心理学理论、学校整体改革和发展的理论等的基础上，和“小外”的教育实践密切相关。
多元智能理论使“小外”改革传统封闭式教育的信心更加坚定。既然每一个人的优势智能组合都具有个性化，那么学校教育就必须是开放式的。学校开齐开足各类课程，鼓励学生自主成立与运行社团，在第二外语和部分音体美学科中实施走班教学，扩展校内外研究性学习基地，运用一切现实的和虚拟的条件开阔师生的国际视野，等等。主张建设开放式的学校，使学生的个性化智能得到开发、实践、赏识与鼓励。“小外”人深入研究和借鉴创造学理论的成果，深知中学是培养学生创造思维的重要阶段，而创造力培养的大忌是封闭式的教育；只有实施开放式教育，才能促进学生快乐成长，培养他们的创造思维，进而扩大学校的包容性和丰富性。他们广泛研究积极心理学和积极组织行为学，在学校制度建设、环境创设、课程开发、心理辅导、社区资源建设等方面，激发和培育师生的积极心理，使其形成一生受益的积极心理品质。“小外”更加关注学校的教师团队建设，如新老教师结对子、学科组教研和备课组集体备课等，认为团队的合作加上个人基于积极心理学的工作动机激发，是提高开放式教育效率的关键因素。
在整体性改革思路的指引下，“小外”充分借鉴管理学中有关整体管理的理论，对学校进行整体改革。
首先，不遗余力地研究开放式教育改革的标准。“小外”人认为，开放式教育应该有一套标准，用以衡量师生的创造性行为是否与素质教育的方向一致。如果标准明确，那么师生在进行创造性教与学的过程中，就会减少徘徊和迷惘。经过教师们多次进行讨论以及邀请专家进行专题指导和帮助，“小外”最终形成了开放式教育的阶段性改革标准：教学改革的标准是“对话教学、建构生成”，外语类课程开设的标准是“国际视野、能力培养”，活动课程开设的标准是“生活本源、兴趣拓展”。
其次，设计和达到“理念、校本策略、过程管理”三个维度。为了使开放式教育理念成为现实，学校对校本策略进行再反思，保留那些行之有效、能继续发挥作用的策略，修改、完善那些有瑕疵的策略，循序渐进地增加新的策略。在每项新策略实施之前，都会组织教师学习内在原理，确保相关教师都能理解为什么这样做，而不是仅仅把操作方法告诉大家。过程管理涉及理念的普及和校本策略的研制与实施过程，决定着改革理念能否在学校成为具体的现实。“小外”的过程管理主要运用积极心理学的一些基本原则，注重发挥那些积极主动的教师的榜样和示范作用，然后运用制度设计逐渐培育教师心中的积极元素，从而营造团队合作、一起遵循规律进行改革的文化氛围。
最后，在开放式教育的改革过程中，学校运用行动研究的方法，边改革边研究，提升反思的重要性。对一些重要的改革议题，学校设立相应的研究主题，倡导教师主动进行研究，合力解决改革推进过程中的难题。零星的散点式创新通过学校的创新分享机制变成全校共享的创新。
多课程的集中区：让学习“high”起来
人的学习需求总是与时代的发展进步息息相关。当今，青少年学生的学习需求发生着变化，随着电子产品和网络新媒体介入生活，他们的视野不断开阔，思维不断更新，个性不断彰显，兴趣不断转移，如果学校教育所提供的学习环境和课程载体不能满足他们的需要，那么他们的学习兴趣和学习效果将大打折扣，从而使学校教育产生负效应，使学生的校园生活质量严重下降。同时，随着教育理念的进步和新课程改革的实施，教育的内涵和教育目标的实现路径也在不断拓宽，这也要求学校教育做出相应改变。贴近生活，贴近实际，贴近学生，无疑是学校教育尤其是学校课程建设的根本。“小外”的校本课程建设亮点颇多，不论是课程数量还是开设效果，都得到学生们的肯定性评价，有不少学生认为：“各种课程和社团活动很‘潮’很好玩，上课过程很‘high’很过瘾。”
首先，学校构建了特色化的学科课程体系。由“三大板块”“两种类型”组成，“三大板块”为国家课程、国际课程、校本课程，“两种类型”为基础型课程和拓展型课程。这三大板块与两种类型的课程相互交叉，构成网状，具有高度的开放性、选择性、现代性和探究性，满足“复合型、国际型预备人才”培养的需要。
突出外语优势，强化外语特色。在课程设置上，开设了英、日、德、法、西五种外语，供学生自主选择。在教材选用上，既采用国家统编教材，又引进国外各语种原版教材，同时，教师还参与编写并使用全国外国语学校实验教材。学校现在使用的英语教材《展望未来》，就是英语教师承担了6年之久的全国外国语学校课题研究成果。在授课形式上，实行外语小班授课制，增加了师生间的对话和交流。每周一节的外籍教师口语课也实行小班授课，口语考试成绩计入学生的总成绩，有效地提高了学生的外语口语能力。在培养模式上，坚持“一主一辅”的多语种人才培养模式，即每个学生主修第一外语，辅修第二外语。初中辅修外语为必修，高中辅修外语为选修。学生可以根据自己的兴趣选学第二外语语种，对第一外语为小语种的学生，强化英语。高中毕业时，学生主修外语达到大学专业二年级水平，辅修外语达到高中毕业水平，从而使学生具备了“双外语”能力。在国际课程上，引进了美国高中课程，把中外课程优化组合，探索课程的融合，为进一步研发校本课程提供了很好的借鉴和帮助。
体现课程的开放性、丰富性和选择性。校本课程分校本必修和校本选修课程，其中，校本必修课有第二外语课、心理课、礼仪课、职业生涯规划课等；校本选修课分人文、科学、艺术三个领域，现已有二十多门校本选修课供学生选择。校本课程实行走班制，学生根据自己的兴趣，可以跨班、跨年级自主选修相应的课程，每个学生修习的课程内容可以不同，选择的教师也可以不同。要求学生高一、高二这两年在不同领域选择4门课，修满4个学分，从而保证了学习效果。
其次，学校建设了开放的活动课程体系。如果说学科课程是实施素质教育的“第一课堂”，那么，丰富多彩的活动课程就是素质教育不可或缺的“第二课堂”，也是学校实施德育的重要场所。为此，“小外”创新德育形式，把教育寓于活动之中，让学生在活动中感悟，在活动中体验，在活动中成长。
高中青年党校。“小外”自1995年成立了高中青年党校，至今已举办20期，对高中学生的培养贯穿三年，即高一理想教育，高二责任教育，高三励志教育。先后有3000多名学员结业，80%的学员递交了入党申请书，发展学生党员30多人。学校建立了多个教育实践基地，组织了若干志愿者服务队，使学生坚定了理想信念，培养了爱国精神，增强了社会责任意识。
多语种国旗下演讲。庄严的升旗仪式是学校每周一固定举行的全校集会，从仪式的主持、护旗队列的行进到升旗演讲，全部由一个班的学生自主完成。国旗下演讲的主题涉及爱国主义、民族精神、公德诚信、感恩责任、安全法制、时政热点等社会和校园生活的方方面面。主题一经公布，各班学生争相竞稿，通过竞争入选，并能出色地完成任务。此项活动已成为展示班集体风貌，锻炼学生组织才干、语言能力和演讲才能的舞台。
中学生模拟联合国社团（以下简称“模联”）。模联是仿照联合国和相关机构的运作方式、议事原则进行模拟外交活动的高水平学生组织。“小外”的模联社团始建于2008年，是目前校内最受学生关注的社团之一，核心成员60余人，多次在国内外的模联大会上有过精彩表现。为了把本校的资源和经验分享给更多的学校，自2010年起，在市教委和市对外友好协会的支持帮助下，“小外”每年承办天津市中学生模拟联合国大会。模联活动极大地开阔了学生的国际视野，激励学生关心国家利益，关注国际时政，锻炼领袖气质，培养了学生的全球意识、合作精神和跨文化交际能力。
外语演讲大赛和校园辩论赛。每年一届的外语演讲大赛至今已举办了十几届。参赛选手来自年级“外语角”活动中脱颖而出的学生，参赛的5个语种的学生无论是在主题的选择、演讲稿的撰写，还是外语演讲技巧、临场的应对等方面都得到了锻炼和提升。已连续举办5届的校园辩论赛同样深受学生喜爱，每班派出一到两支队伍参赛，赛场上充分展现了语言交锋、思想碰撞，场面热烈，高潮迭起。每届比赛持续一个多月，举办30多场活动，学生的思辨能力、语言表达能力、团队合作能力都得到了锻炼。
校园文化艺术节。学校已连续举办了19届校园文化艺术节。文化艺术节活动包括汉语类和外语类两大类，汉语类有歌曲、舞蹈、管乐、戏曲、话剧以及书法、绘画、摄影、手工制作等，外语类有国外电影赏析、电影对白模仿、外文短剧、外国歌曲演唱等。艺术节是对学校艺术教育成果的检验，也是学生们施展才华的舞台，他们在这个舞台上纵情歌唱、尽情舞蹈，尽展青春活力，体现了较好的艺术素养和高雅的审美情趣，对于提升人文素养具有重要作用。
“外交家讲坛”。自建校以来，“小外”走出了几十位外交家。为了给学生树立现实的榜样，学校每年聘请我国特别是从“小外”走出的驻外大使、外交官到学校讲学，与学生进行面对面的对话交流，畅谈外交人生，引领学生了解时政，关心国际事务和国家利益，激励学生早立志、立大志，培养爱国精神和民族情怀。“外交家讲坛”把学生们的现在和未来、现实和理想联系起来，也把“小外”与世界联系起来。
社团两级管理。为学生的个性发展搭建平台，使学生在获得全面发展的基础上，特长、潜能也得以充分施展。学校开展了丰富多彩的学生社团活动，分两级管理，年级社团以培养兴趣为主，27个校级社团以发展特长为主。学校对两级社团都给予资金、人员和时间上的支持，每周五下午是学生社团固定活动时间，全校学生100%参加。社团管理上充分发挥学生的主体作用，建立“学生社团联盟”，在组织落实学生管理、活动评价上全程跟进，配合教师确保社团活动的蓬勃发展，使学生在活动中增长才干，发展特长，获得成就感。
多元的课程、开放的活动，使“小外”学子树立了社会主义核心价值观，激发了多方面潜能，增强了社会责任感，培养了“开放、多元、自强、志远”的品质。学生多次向受灾地区捐款捐物，帮助社区贫困儿童，去养老院、儿童福利院服务献爱心，和特殊教育学校师生开展手拉手活动……学生在各级各类竞赛中屡获殊荣：学生参加全国高中生英语、日语演讲比赛连年获得一、二等奖；在全国中学生各学科竞赛、信息学奥赛、逻辑语言学奥赛中的获奖人数逐年增多；校合唱团、管乐队、舞蹈队、校园电视台等学生社团参加天津市和全国中小学文艺展演年年获奖；由学生主办的校刊、校报和外语报，连续多年荣获全国优秀校刊（报）评比一等奖；具有各类专长的学生运动员纷纷创出佳绩。学校开放、多元的升学出口，也为学生的发展创造了无限可能，高三保送生人数逐年增多，已突破百人；出国留学的学生被国外名校录取率逐年增高；高考成绩节节攀升。这些成绩的取得与学校“培养德才兼备、文理并重、精通外语、全面发展的复合型、国际型预备人才”的理念和策略密不可分。
跨文化的起跑线：融中西文化，育国际英才
在全球化发展的背景下，外国语学校肩负着培养外语突出、多元融合的国际型人才的历史使命。为此，“小外”进一步丰富和发展办学理念，提出了“融中西文化，育国际英才”的新目标。
“融中西文化”，是把西方的文化融入学校的教育、教学、科研和服务等功能中，使师生了解各国文化及思维的基本特征，具有全球意识、国际视野，具备宽容、共赢的心态，追求人类和谐、共同进步。“育国际英才”，是使培养的学生不但了解各国文化，通晓国际规则，更能参与国际事务，具备国际能力，为祖国的强盛、人类的进步做出积极的贡献。
依据这一办学理念，“小外”提出了“外语见长，教育开放”的办学特色和“培养复合型、国际型预备人才”的培养目标，制定了“开放、多元、自强、志远”的校训，确立了“博雅宽容，和谐共生”的校风、“厚德博学，深思明辨”的教风以及“乐学善思，勤奋卓越”的学风。“办学理念”“办学特色”和“三风一训”构成了指导学校向纵深发展的核心价值取向，引领广大师生在“办国际化外国语学校”的进程中奋力前行。
学校寓教育于文化建设之中，把校园的前广场绿地设计为球形，象征地球，中心耸立周恩来总理塑像，教育学生牢记周总理嘱托，刻苦学习，自强志远。校园的各个角落都有中外文标识，教室、办公室等处的标牌皆使用中英文标识，各教学楼不同的楼层分别展示各国风情和标志性建筑，教学楼内既有中国民族文化和天津文化的元素，也有对各国文化、国际组织、学科前沿以及海外学成归来的名人学者的介绍，从而培养学生的民族情怀和世界胸怀。整体设计既体现学校办学特色，又凸显局部特点，达到个性与共性的和谐统一，体现了学校的核心价值理念和开放的教育文化特色，形成了中西融合的校园文化。
教师是体现和实现教育目标的核心力量。为达到“融中西文化，育国际英才”的目标，学校十分注重对教师开放式教育理念的培养，刁雅俊校长对此作了详细介绍。
第一，培养学习型教师。教师应该认识到，未来社会衡量人才的关键在于思考能力和问题解决能力，而不在于拥有知识的数量。教师确立开放式教育理念的前提是认识学生智能的多元性和潜能的无限可能性。教师的工作是在学生感到困惑的时候，从侧面给予学生帮助，并且和学生一起分享解决问题的兴奋和成就感。为了帮助教师学习，学校除了鼓励教师自己进行个性化阅读之外，还通过教科室为教师收集适合的论文，挂到校园网上，便于教师随时获得高水平的学习资料。学校为教师们营造热爱学习、对话交流的氛围，提供专业学习资料，使阅读近在手边，成为专业生活的一部分。
第二，倡导研究性教学。开放式教育的教学，是有对话精神的个性化教学，它注重建构生成，需要教师进行研究性教学，边教学边研究，用先进的理论和实践成果指导课堂教学，用课堂实践验证、探索教学中的难题，形成个性化的解决方案。
“小外”的教师们在进行研究性教学时重点关注三个方面的问题：教材、学生和课程标准。这三者在教学实践中又会具体化为三个问题：情境、对话和课业负担。教师对这三个问题进行深入的研究，使课堂教学呈现出开放性和生成性。
关于“情境”，学校备课组集体备课时主要研究两个关键问题。一是所学知识要点与学生日常生活经验的关系。研究知识点或能力建构点在学生的生活中能够找到哪些相应的生活现实，或者生活中有哪些经验可以升华为学科原理。二是新的知识单元所涉及的概念和命题在学生知识结构中的状况。教师充分研究新知识与学生生活的联系和学生已有相关知识结构的状况，使“情境教学”成为可能，使课堂中的“对话”有了根基。
关于“对话”，学校聚焦于研究课堂教学的操作技术。例如，如何促进学生倾听，如何加强基于倾听的落实，如何培育学生互帮互学的氛围，等等。
关于“课业负担”，学校主张课堂上选用学习保持率高的教学方法，提高课堂学习效率。课下的时间用于培养学生自学和通过个性化阅读扩展知识的习惯和能力。
第三，在活动中形成开放式教育理念。教师开放式教育理念的形成，不能仅仅依靠校内的学习和体会，而要在活动中体验与感悟。为此，学校定期开展校内外专项活动，让教师们体验开放式教育理念，如校本对话式研修、主题式说课和赛课、教师沙龙、海内外研修等。
今天的 “小外”，致力于创办一所“国际化外国语学校”。学校注重营造国际化氛围，创造更多的体验异国文化和语言实践的机会，提升学生的跨文化理解能力。学校常年开展广泛的国际交流与合作，现与10个国家的23所学校结成了友好姊妹校。每年派出师生到各国学访交流或参加比赛，也接待各国师生的来访，并为他们开设特色课程，传播中国文化。组织学生出国学访交流时，从学生报名，到出国访问，再到学访归来，都有系统完整的学习方案，如出访准备课、签证辅导课、安全教育课、该国文化概览以及学访归来的思想、见闻交流课等，学生亲身体验和感受异域文化，不仅开阔了视野，增长了见识，而且学会了新的思维方式，锻炼了能力，培养了世界观、人生观和价值观。国外师生来访时则住在中国学生家中，体验中国生活。学校除了安排教师给外国学生上汉语、书法、针灸、京剧、太极拳等中国文化课程外，还组织外国学生游览天津和北京的名胜古迹，宣传中国文化，安排中国学生作服务、向导、翻译、解说，不仅锻炼了学生的语言实践能力，培养了学生组织、宣传、讲解的能力，也增进了中外学生的友谊。
“小外”与国外学校加强信息交流，定期通报各自的最新进展，并交换教学计划、教材及其他有关信息资料，利用这种形式向世界开放教育教学资源，同时也从中吸收和借鉴国外先进的教育教学理念，了解国外教育教学的新趋势、新方法。这些活动潜移默化地影响着师生，给了师生“国际化”的体验，为国际型预备人才培养奠定了基础。学校还积极开展国际交换生项目，与美、加、英、法、日等国的知名大学共建升学直通车，拓宽了学生的升学通道。
“小外”的校徽图案是一把镶嵌在地球上的钥匙，钥匙图案上有校名的英文缩写，寓意外语是通往世界的一把金钥匙，“小外”是学生走向世界的桥梁。2014年10月，“小外”将迎来50华诞，以此为契机，“小外”人将继续深入探索教育规律，深化国际交流与合作，推进教育改革与发展，实现办学的优质特色，为培养更多的复合型、国际型预备人才奠定基础，为国家的建设服务，把学校办成人民满意的具有更丰厚内涵的外国语学校。
（责任编辑 邓 蕙）
作者：邓蕙
摘要：通过对体育双语教学的可行性进行研究，分析目前在外国语学校实施体育课双语教学的可行性，同时探讨体育课双语教学的实施要点和注意事项，为中学开展体育双语教学研究提供有价值的参考。
关键词：体育;双语教学;可行性
随着全球经济一体化进程的加速发展，开展和推进双语教学对我国中学教育十分重要，有助于中学紧扣教学改革的热点与重点，凸现教育目标的前瞻性，让学生顺利与国际接轨、具有国际视野和国际竞争力。体育教学作为中学教学不可或缺的部分，与其他课程教学相比有独特之处，在体育课中进行双语教学，对激发学生从事体育运动和培养学习兴趣、对教师职业素质和自身双语能力的提高均有导引作用。因此，在中学体育课中开展双语教学具有积极意义。
外国语学校作为培养外语人才的特殊学校，通常是以培养“有外语特长、文理兼通、综合能力强的国际化复合型人才”为目标。因此，他们对外语知识的需求比普通中学的学生要更加强烈，这为外语学校开展双语教学提供了前提条件。体育课作为学校教育的一个重要组成部分，且具备语境教学的优势条件，在体育课上运用双语进行教学，采用“情境式”、“渗透式”、“沉浸式”等双语教学方式，通过情景交流，激发学生对体育课的学习兴趣能起推动作用。
本文通过对长三角地区的三所外国语学校(南京外国语学校、上海外国语学校、杭州外国语学校)在体育双语教学方面的研究，寻求开展体育课双语教学的一些基本条件，在借鉴前人研究成果的基础上，对外国语学校开展体育双语教学的可行性进行分析和探讨，为外国语学校和普通中学开展体育双语教学提供有价值的参考。
一、外国语学校体育课实施双语教学的目的
体育双语教学的操作定义为：在体育课中，用英语作为教学语言，由少到多，由浅至深进行尝试，并综合运用肢体语言、多种教学媒体，使之置身于创设的英语学习情景中，“学得”体育知识的要点，“习得”英语的相关表达能力。在英语学习氛围中掌握体育知识、技术技能的双重教学目标，有效地培养、提高学生学习、应用英语的兴趣、爱好与能力。
外国语学校实施体育双语教学的目的是以学科为依托，为学生营造一个良好的学习氛围，而不是简单地培养学生的外语听说能力，也不等同于强化的英语教学。同样，在体育课各项目中实施双语教学的目的也是利用英语教学这一手段激发学生对体育运动的兴趣，使学生在运动的氛围中受到外语的熏陶。与其他学科相比，体育课的教学具有更加直观、实践性更强的特点。示范、练习、指导等教学活动中的师生互动，简捷生动的英语指令、讲解更容易引发学生学习的兴趣，通过体育项目的运动实践营造外语学习的氛围。在英语结合技能操作的练习中，由于学生既要听又要说，还要自己去操作，同时伴随教师和学生、学生和学生之间的双语及时交流，使整个教学过程都充满了积极、主动、兴奋的色彩，气氛热烈。这种良好的情绪反应能反射性地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性的提升，提高学习效果。
二、外国语学校体育双语教学的可行性分析
1.领导支持。通过对长三角地区的三所外国语学校(南京外国语学校、上海外国语学校、杭州外国语学校)的校长进行电话访谈得知，学校支持双语教学实验，南京外国语学校已在物理、化学、地理等科目中开展双语教学，并取得了良好反响;上海外国语学校开设了数十门选修课程让同学们进行菜单式挑选，其中就包括双语教学的课程;杭州外国语学校十分重视双语教师的培养，定期送各学科的老师出国进修，与国外的友好学校定期互访，让老师们与国际接轨。同时，三所学校都在人力和财力方面对开展双语教学实践给予了积极支持。
2.学生现状。调查显示，外国语学校学习外语采用小班化教学，一个班级不超过30人，且约有1/3课程由外教进行教学，外语课时比普通中学多，因此，外国语学校的学生普遍外语能力比较强。近几年，随着出国热的兴起，外国语学校出国留学学生的数字被不断刷新，有些学校出国留学的学生占到毕业生总人数的50%以上，以南外2010年的毕业生为例，本年度高三毕业生487人，国内高校录取245人，国外大学录取242人，出国留学人数占总人数的49.7%。可以看出，外语学校的学生对外语知识的需求比普通中学的学生要强烈。
3.师资现状。体育教师是体育双语教学的主导者，体育教师的英语水平直接影响教学效果，因此对于体育教师来说过硬的外语功底是上好体育双语教学课的前提条件。通过对南京外国语学校、上海外国语学校、杭州外国语学校三所学校体育教师的调查问卷统计的结果来看，三所学校体育组的老师均在9人左右，体育教师中本科及以上学历达88.8%，其中硕士生占48.1%，大学英语四级通过者88.8%，大学英语六级通过者18.5%。调查结果显示，可以进行体育双语教学的体育教师占总人数55.6%以上，经过适当培训这一比例可达70%左右。因此，体育教师具有一定的英语口语表达能力，为体育双语教学创造了师资的条件。
4.双语教材。体育双语教材作为体育教学内容的重要载体。国外十分重视体育双语教材的开发，而且呈现出个性特征，有效保证了体育双语教学的质量。相比之下，目前我国在市场上能找到的体育双语教材比较有限，而且良莠不齐，为双语教学的推广实施带来一定难度。
5.教学实验。通过设计实验组和对照组进行教学实验。在南京外国语学校选取初二年级8个班的学生作为研究对象(每班30名男生，男女生是分班上课的)，在学生基本条件下相同的情况下，4个班级进行体育双语教学，4个班级进行常规体育教学，课程内容安排均相同，但采取不同的教学方法，经过1个月的实验，然后对教学效果进行评估和分析。
从以上数据可以看出，70%的同学非常欢迎这种崭新的教学方式，74%的学生能听懂上课的内容;45%的同学认为体育双语教学的课堂氛围很活跃;11%的同学还不习惯体育双语教学，听课有困难;89.5%的同学认为最好课前提供有关词汇，6.7%的同学由于英语基础较差，担心听不懂讲授的内容，不赞成采用双语教学。在双语教学的过程中，教师在实施方案的选定、课堂的组织、教材的选用、课堂问题的控制等方面还有大量工作需要在实践教学中进行研究、探讨，力求做到更加完善，不断改进，才能使体育双语教学达到预期的目标。
三、解决长三角地区外语学校体育双语教学现状的对策研究
1.师资力量与学生素质。双语教师队伍的质量是双语教学能否取得成功的关键。目前，体育教师队伍的年龄结构和学历结构正向着年轻化和高学历发展。近几年随着体育院校的扩大招生，补充到体育教学一线的研究生数量与日俱增，并且许多体育院校要求研究生应具备大学英语六级的水平。在校体育教师也在通过不同的方式提高自身的文化修养，如进修学习研究生课程等。
体育双语教学实验需要的双语教师必须是具有较高的双语能力与多元文化知识的非语言学科教师，一方面要具有普通教师的基本素养，如高尚的教师职业道德、先进的教育理念、正确的教育价值观、正确的人生观和价值取向、扎实的专业知识与广博的文化知识修养、丰厚的教育理论、教书育人的能力与教育科研能力、不断改善与创新教学方法的能力;另一方面要具有双语教师的特殊专业素养，其中包括较强的双语语言能力、双语课堂教学内容整合能力与营造双语教育环境的的能力。
具体来说：首先，教师英文发音必须准确，并要学会表达自己的思想;其次，与传统的体育教学相比，教师的备课量大大增加，并且还要熟悉学生的情况，使学生逐渐适应、习惯在非英语课上讲英语，听英语，用英语思考。学生是学习实践的主体，是教育教学活动的对象，教学活动的各个环节都围绕着学生进行，教育的最终目的是将学生培养成对社会有用的人。在学习过程中，学生总是以已有的认知结构与新的知识相互作用，去同化或吸收，学生自身的心理、文化背景和知识结构等各方面的因素会对双语教学产生直接的影响，所以学生是教学的中心，也是影响双语教学的核心因素。
2.体育双语教材的选择。体育双语教材作为主要的双语教育教学媒介，既是双语教育教学内容的载体，也是体育双语教学实验目标的具体体现，高质量的双语教材与高质量的双语教师同等重要，因此做好体育双语教材的开发工作非常重要。我国的体育双语教学尚处于实验与探索阶段，范围与规模有限，体育双语教材开发还未引起教育部门的重视。体育教材的缺乏问题制约着体育双语教学的开展。我国目前使用的体育双语教材主要有以下四种类型：引进的教材、自行出版的教材、翻译的教材、校本教材。通过选编或改编国外教材的做法来编写教材，比较省时、省力，而自编适合中国学生的校本双语教材也是一种可行的方法。要在充分考虑中学生的身体和能力等方面特点的基础上，把握好教材内容的适度性，以保证学生的学习效果。
3.教学形式与教学方法。依据授课教师在双语教育实验课堂教学中使用英语的比例与开设的双语教育科目，我们把我国现行的双语教育模式概括为：全英语式/全英语沉浸式双语教学和半汉语/半英语沉浸式双语教学。目前情况下，体育双语教学采用半汉语/半英语沉浸式双语教学比较靠谱。体现在体育课的双语教学中，首先应使学生熟练掌握一般的体育课堂日常用语，并进行适度强化，让学生牢记于心。教学过程中应采用以英语为主、母语为辅的形式，使学生在观察动作和练习过程中更确切地理解英文表达。当学生理解程度较高时，则加大英语的使用比例;当学生理解困难时，则多重复，伴以反复示范讲解，并适当地用母语加以补充解释。同时，课堂上促进学生积极参与，鼓励学生与老师、学生与学生的互问互答。学生的积极参与是提高双语教学效果的有效途径，有利于消除学生的紧张感，从而形成轻松的课堂练习氛围，而适当的放松也是学生掌握运动技术动作的关键所在。
4.考核与评价。体育双语教学评价能够比较客观地反映体育教学的效果，有助于教师理性判断双语教学的得失，为进一步改进教学质量提供参考，为制定体育双语教学计划提供可靠的依据。体育双语教学评价目的主要包括：首先是了解体育双语教学的实施现状和成效。如是否对学生的双语能力的提高有实质性的促进作用，是否有利提高学生对体育学科的学习兴趣以及心智开发与创新思维能力的培养等等;其次是比较客观地判断体育双语教学继续开展的可行性，同时进行教学诊断，寻找不足，进行改进;再次是通过体育教学评价，为进一步开展体育双语教学研究提供有价值的参考。体育双语教学评价的最终目的是促进其发展，全面提高其质量。与此同时，还能够促进学生的自我评价，反思得失，不断改进学习现状。可以说，制定合理的考核及评价标准是使体育双语教学实现可持续性发展的中心环节。
参考文献：
[1]王斌华.双语教学的回眸与前瞻——国际视野、本土实验[M].上海:上海教育出版社,2008.
[2]王莉颖.双语教育理论与实践——中外双语教育比较研究[M].上海:上海教育出版社,2008.
[3]董霄云.文化视野下的双语教育——实践、争鸣与探索[M].上海:上海教育出版社,2008.
[4]黄汉升,周登嵩.体育科研方法导论[M].北京:北京体育大学出版社,2008.
作者：宋国斌
深圳外国语学校东海附属小学董事会关于
2009年度财务审计结果的公告
根据《中华人民共和国民办教育促进法》和《深圳市民办教育管理若干规定》的规定， 本董事会委托深圳正一会计师事务所对我校2009年度的财务会计报告依法进行审计。现将经审计的主要财务数据公告如下：
一、资产负债情况
资产负债表
二OO九年十二月三十一日
项目
资产
一、流动资产现金银行存款应收帐款待摊费用 流动资产合计
二、固定资产
固定资产原值减：累计折旧固定资产净值
固定资产合计
2009-12-
315,402.518,182,070.25113,708.36
32,060,889.595,890,349.8626,170,539.73
RMB
单位：人民币元2008-12-31
附注RMB456777
235,658.877,296,079.09110,516.00
48,197,073.0017,682,137.7430,514,935.26
8,301,181.12 #7,642,253.96
26,170,539.73#30,514,935.26
总计
负债及所有者权益
一、流动负债应付帐款应付工资应交税金其他应付款预提费用 流动负债合计
二、净资产
非限定性净资产 净资产合计
总计
RMB34,471,720.8589
101
1368,778.42
22,483.10-137,989.49
33,942,469.84
# RMB38,157,189.2
2295,186.00349,341.6617,896.05-(57,265.90)
37,552,031.41
529,251.01 #605,157.81
33,942,469.84RMB34,471,720.8
5#37,552,031.41RMB38,157,189.22
二、业务活动情况
业务活动及结余分配表
二OO九年度
项目
收入
一、提供服务收入
1、学杂费
2、住宿费 收入总计
附注
单位：人民币元
2009年度
16,137,500.00
16,137,500.00
16,137,500.00
121
2RMB
支出
一、业务活动成本其中：人员支出公用经费支出
二、营业外支出 支出总计 本年结余
加:年初非限定性净资产加:调整以前年度非限定性净资产 年末非限定净资产余额
(所附注释系会计报表的组成部分)
15,717,416.996,966,063.298,751,353.70
-
15,717,416.99420,083.0137,552,031.41(4,029,644.58)33,942,469.84
13
RMBRMB
特此公告。
深圳外国语学校东海附属小学董事会
二〇一〇年三月二十五日
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：
大家好!
今天，我们欢聚在这里，共同迎来了东海学校首届太极操比赛的隆重召开。太极操活动是我校领导为全体教职工倾心策划、大力倡导的一项特色健身活动。此次比赛更是对我们训练成果的一次阶段性检验。今日的赛场就是别样的和谐课堂!太极操就是我们情感互通的桥梁!
近年来，我们学校围绕着“丰富教职工精神文化生活，共建和谐校园”的宗旨， 我校太极操自开始训练以来，全体师生积极参与、各个班级克服困难、不甘落后，充分体现了我校师生的团结、奋进、合作意识。
我校太极操运动的蓬勃开展，离不开学校领导的大力倡导，更离不开各位班主任的鼎力支持。
今天到场的嘉宾有……
，他们就是今天比赛的评委。 让我们以热烈的掌声对各位嘉宾到来表示热烈地欢迎，对他们的支持和指导表示衷心地感谢。
下面我宣布
东海学校首届太极操比赛正式开始!
活动进行第一项：请大家欣赏太极拳组长的精彩表演。 感谢太极拳组长的精彩表演，他们端庄舒展的动作、全神贯注的神情，为我们带来了美的享受。 到这里六个小组已全部比赛完毕，---------带领老师们正在紧张的统计成绩，稍后我们将公布获奖名单，并举行颁奖仪式。
趁着这段时间，请评委们为我们表演太极拳，好不好? 现在，我们的评委们将以行家的风范为我们表演太极拳。
活动进行第三项：
有请嘉宾
为大家做精彩表演：陈氏太极拳老架一路 陈氏太极拳老架一路以柔为主，柔中有刚。架式舒展大方，步法轻灵稳健，身法中正自然，内劲统领全身。
-------对太极拳有很深的造诣，数十年来一直坚持练拳，风雨无阻。他的一招一式如行云流水，绵绵不断，而发劲时则松活弹抖，完整一气。
--------的表演让我们初步领略到了太极拳的无穷魅力。谢谢-----的精彩表演。
活动进行第四项：下面有请嘉宾 ------- 为大家做精彩表演 ------的表演真是太精彩了。他让我们明白了什么是中正平稳、均匀柔和。他行拳时飘逸、淡定的神情，真让人羡慕哇。谢谢张校长的精彩表演。
活动进行第五项：颁奖仪式
经过排分统计之后，比赛结果已经揭晓，下面请-------宣布获奖名单 下面进行颁奖：
请荣获本次比赛一等奖的小组上场，请各位嘉宾为他们颁奖 请荣获本次比赛二等奖和三等奖的小组上场，请各位嘉宾为他们颁奖
请优秀学员上场，请各位嘉宾为他们颁奖
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们，经过大家的共同努力，我们的太极拳比赛圆满结束了，让我们再次向获奖小组和优秀学员表示祝贺，向为此次活动作出贡献的所有领导和老师表示感谢。
这次比赛充分体现了我校和谐、发展的主题，展现了我们全体教职工良好的精神风貌。最后祝老师们身体健康，阖家幸福，工作顺利，万事如意!
谢谢大家!
东海学校“扫黄打非”工作制度 为维护校园纯净文明的育人环境保障广大学生健康成长根据上级有关部门的文件精神结合我校实际特制定本制度：
1、将“扫黄打非”宣传教育工作作为学校德育和安全教育的一项重要内容,纳入学校日常教育工作,将“扫黄打非”工作成果作为各部门及教师个人学期工作考核的重要依据之一。
2、加强对学校“扫黄打非”工作的组织领导,制定有关学校“扫黄打非”工作的制度和措施明确校长是第一责任人。
3、建立“扫黄打非”宣传教育工作层级管理责任制,在学校“扫黄打非”工作领导小组指导下,具体工作由德育处、班主任、共青团、少先队组织实施。
4、坚持打防结合,建立防范体系惩治与教育,与未成年人思想道德建设等工作结合起来,严管传播渠道,注意源头治理提高监管力度。
5、加强对学生“扫黄打非”和法制宣传教育工作并开展形式多样的“扫黄打非”专题教育活动。
6、积极开展多彩的文化、科技,体育活动,丰富学生精神生活让学生远离“黄”“赌”“毒”。
7、加强对校园内及周边治安环境的整治广泛优化学生成长环境进一步维护未成年人的合法权益,做好“扫黄打非”宣传教育工作。
8、广泛开展创建优秀学生活动协调与青少年教育有关的部门共同进行“扫黄打非”宣传教育。
东海县特殊教育学校
关于开展“低碳家庭·时尚生活”知识竞赛的通知
为了使更多的家庭树立低碳理念，掌握低碳常识，践行低碳生活，我校工会决定在全体教职工中开展“低碳家庭•时尚生活”知识有奖竞赛活动。
1.答卷形式：所有在职教职工积极参与本次活动，答卷要求开卷独立完成。
2.答题填写要求：每道题只有一个正确选项，多选无效。
3.活动时间：：11月11日下午课外活动，交卷截止日期11月12日上午下班前务必交工会办公室。
4.奖项设置：知识竞赛设一等奖和纪念奖，其中，一等奖5名，从答题正确率在90%以上的答题卡中抽奖产生。所有参与者为纪念奖。
工会2010年11月11日
高2008级政治学科教学工作经验总结
近年来，文科综合试题的命题指导思想由知识立意向能力立意转变，试题以社会重大热点、生产和生活实际问题为背景材料，考察学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。因此，我们应对高考的策略：紧扣时代主题，夯实基础知识，提升应试能力,确保高考效果。
一、解读考纲，研究高考试题，正确制定和实施复习策略。
解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。高考政治复习分为三轮：第一轮是基础，第二轮是专题，第三轮是反省，贯穿于始终的是训练。具体来说。第一轮以课本为依据，抓基础知识的巩固和提高，构建经过深刻理解的比较完整的知识体系;第二轮是以时政热点为依据，抓理论联系实际，提高综合分析问题的能力、创造性的解决问题的能力等;第三轮在两个方面进行反省：一是对前两轮的复习状况和结果进行检讨以查遗补缺，即是知识和能力的反省;二是进行心理调适，做好应战的准备，即是心理反省。贯穿于始终的训练有两个目的。一是练习，以巩固所复习的知识，深化对知识的理解，提高分析和解决问题的能力;二是检测，以明确复习的效果，知道前一阶段复习的成败得失，为后面的复习提供依据，达到进一步提高复习效果的目的。
二、立足学情，集体备课，夯实基础，构建学科知识体系。
第一轮复习必须了解学情，发挥教师集体智慧，形成合力;立足课本，分层对知识进行整理，分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三部分，备好考点;立足学生实际,遵循学习规律，抓基础知识的掌握、巩固和提高。
- 1 -
以《考试说明》为依据，每个考点的讲解力求“全面、准确、深透”，但又不能平均用力，要分出一般、重要、最重要，大胆取舍。注意将知识重组、整合，发现和归纳知识之间的内在联系，构建学科内的知识体系，学生才能在使用时提取有效的知识点，完整地、多角度地回答问题。不能让知识和能力成为“两张皮”，始终要进行基本能力的训练。
三、专题备考，教师分工协作，做到少而精。
高三教师要关注时事，关注生产和生活中的热点问题，平时做好收集和整理工作，多渠道获取信息，准备丰富资料，分工筛选和整理，集体研讨和修改，定稿后印发全体学生进行强化训练,交给学生的专题要少而精。敢于站在高考命题人的角度，设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。
四、定时训练,认真检测,落实“平时就是高考”理念 。
每一节课后，让学生完成不超过30分钟的作业，做好知识过手，教师加强检查或全批全改，准确了解学生对知识的掌握程度。发现共同存在的问题，利用辅导时间重点讲评，对个别学生存在的问题，个别辅导，做到因材施教。
复习完一个单元，对学生进行90分钟的单元检测,教师做到全批全改，试卷在1天内改完。教师做好学生的错题分析，使讲评有的放矢。
一个月进行一次全年级统一组织的月考，教师根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、技巧性、综合性和预测性。教师统一阅卷，加强试卷分析，发现学生存在的问题，寻找应对策略。
专题训练，设计成50分钟一套的高考模拟试题。定时训练，创设高考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧, 做到“平时就是高考”。
五、发现规律,归纳题型, 做好审题解题工作,提高应试能力。
政治主观性试题命题的特点：
1、题目设计灵活、角度多变、源于教材、高于教材、活于教材。
2、从形式上看大多采用设置情景材料的方式。
3、从命题设问上看，围绕“提出问题”(是什么)、“分析问题”(为什么)、
“解决问题”(怎么样)三方面立意。
审题解题基本思路:读问题___读材料(找关键语句或中心内容找主语)___联系知识点___组织答案(序列化,考点化,段落化,条理化,术语化)
六、调节学生身心，提高学习效率, 保证学习效果,确保高考成绩。 关注学生身体,坚持锻炼，增强体质。关注学生生活状况，注重营养的合理搭配。教会学生心理调节的方法, 保持乐观向上的精神状态, 提高学
习效率, 保证学习效果,确保高考成绩。
撰稿人：王琼远
二〇〇八年九月二十三日
福州外国语学校 第九届教师代表大会
第 三 次 会
议
文 件 汇
2013年8月
目 录
《第九届教代会三次会议议程》 P3 《第九届教代会大会纪律》 P4 《第九届教师代表大会代表名单》 P5 《第九届教代会主席团》 P6《第九届教代会讨论分组名单》 P7 《2012-2013学年学校工作报告》
编
P8
《2012-2013学年学校工作计划》
P14《福州外国语学校第九届工会委员会工作总结 》
P21 《2012——2013学述职报告》林
鸿
P25 《2012——2013学述职报告》史晓洪
P30 《2012——2013学述职报告》李威威
P38 《2012——2013学述职报告》林 沉 P48 《2012——2013学述职报告》廖素娟 《2012——2013学述职报告》各处室
P55 《关于教职工因病住院、教职工生育慰问及教职工新婚祝贺的方案(讨论稿)》 P87 《关于表彰2012各级各类先进工作者的决定》 P88 《关于推荐2012系统先进工作者的决定》 P90
第九届教代会三次会议议程
8：30代表入场，签到，按指定位臵就座 1.宣布大会开幕，奏国歌
2.关于增补廖素娟同志为九届教代会正式代表的提案 3.通过大会议程
4.党委书记史晓洪同志向大会致辞
5.福州外国语学校2012——2013学年工作报告 6.福州外国语学校2013——2014学年工作计划 7.校级领导述职
8.中层干部述职(书面) 9.会间休息
10.分组讨论、审议 11.集中汇报小组意见 林 鸿林 鸿史晓洪 李威威 林 沉 廖素娟 全体代表 小组召集人
12.校级领导、中层干部民主测评 办公室 13.大会表决、决议 主席团 14.奏国际歌，大会闭幕
第九届教代会大会纪律
召开教师代表大会是学校民主管理、民主监督的一件大事，是全体教职员工参政、议政的重要途径，是学校总结经验、计划未来，群策群力共谋学校发展大计的重要会议，为确保大会取得圆满成功，特制定大会纪律，要求全体代表共同自觉遵守。
一、每位代表都要以严肃认真、高度负责的态度参加会议。
二、加强组织纪律性。每位代表都要按时参加会议，不得缺席，凡有特殊情况需请假者，严格按照规定履行请假手续。会议期间不随意走动，不携带、使用通讯工具，不擅离会场。无故缺席会议二次者取消其代表资格。
三、代表应本着学校发展、管理大局出发，认真参加会议，认真学习大会文件，讨论有关议题，并做好记录，及时向大会主席团汇报讨论等有关情况。
四、代表提案应从学校通过二级达标后的发展着眼，对学校未来的发展方向、管
理措施、特色教育、校园文化建设提出建设性的建议。
五、每位代表要坚持原则，顾全大局，维护团结，严禁非组织活动，坚决反对自由主义。
六、严格执行民主集中制原则，坚持少数服从多数、个人服从组织，服从大局，正确对待个人利益，正确行使自己的民主权利。
七、监票人和计票人计票时，不得以任何方式影响其他代表、干扰投票的进行，不得以任何理由影响计票工作。
八、各种文件、材料一律由大会主席团统一印发，代表应妥善保管大会的文件、材料。
九、所有大会代表和工作人员，都要严格遵守大会纪律和各项规定，大会纪律由大会主席团监督执行。
福州外国语学校
第九届教师代表大会代表名单
正式代表：78人
于 勇 王 巧 王长其 王华峰 王建生 王艳红 王琼娇 方学明 丰 雷 卢书元 史晓洪 刘 晓 刘正周 刘争研 刘晶玲 江 珉 任成志 任梅平
危忠良 孙旭红 李 慧 李威威 连 宇 吴丽琼 吴寒平 吴登健 阮小玲 陈 晓 陈 萍 陈 彬 陈 锴 陈 媛 陈文胜 陈宇燕 陈秀萍 陈丽萍 陈济强 林 先 林 端 张玉峰 翁 莹 黄秋玲 谢德建 列席代表：林祥辉 特邀代表：王水兴 黄鸿恩 陈闽旭 林 沉 林 璇 郑 球 翁剑华 黄惠容 蔡 超 3人
缪虹怡 9人
陈可春 林 新 陈念研 林 航 林考星 郑伟秋 黄 亮 黄渝谧 廖素娟 李戈春 林 希 陈 平
陈振平 林 鸿 林晓航 洪利增 黄冬华 郭可斌 缪俊芳 庄才水 陈晓榕 林 强 林新奋 高 骏 黄纪周 曾雪飞 潘 品 吴丽娟 陈肇毅 林 娜 卓日升 高白云 黄金华 谢茂设 潘 斌 林 涛
福州外国语学校 第九届教师代表大会主席团
林 鸿卢书元史晓洪郭可斌吴登健刘正周王 巧 翁剑华 王琼娇
第一组：王 巧 卓日升 刘争研 郑伟秋
第九届教代会三次会议讨论分组
30人)召集人：王 巧 卢书元
危忠良 林 鸿 黄惠容 卢书元 黄纪周陈振平 陈念研 郑 球 方学明 蔡 超江 珉 黄冬华 曾雪飞 陈晓榕 陈文胜陈 锴 林 先 洪利增 黄 亮 林 沉(
林 端 刘 晓 任梅平 林祥辉 王水兴 吴丽娟 第二组：(30人)召集人：翁剑华 陈文胜
刘正周 陈 萍 史晓洪 陈秀萍 王琼娇 潘 斌 丰 雷 于 勇 王长其 陈 媛 第三组：黄金华 陈闽旭 吴登健 孙旭红 陈宇燕
黄渝谧 王建生 林新奋 吴丽琼 吴寒平 任成志 黄秋玲 高 骏 张玉峰 潘 品 王艳红 林 航 缪虹怡 庄才水 林 希 陈 平 30人)召集人：郭可斌 刘正周
连 宇 谢茂设 陈 晓 李 慧 翁剑华 谢德建 高白云 阮小玲 郭可斌 林 璇 林考星 陈丽萍 李威威 王华峰 林 强 林晓航 林 娜 李戈春 陈可春 黄鸿恩 陈 彬 廖素娟 缪俊芳 林 新 陈济强 陈肇毅 翁 莹 刘晶玲 林 涛 (
福州外国语学校2012—2013学年工作总结
(征求意见稿)
在过去的一年，我们按照学年工作计划，继续创建省级文明学校，迎接全国文明城市检查;按照省教育厅对我校申报省一级达标学校，组织实地考察提出的整改意见，认真组织整改;扎实推进省教改项目‚一标多本‛的实验，圆满完成承担的市校本培训基地校，专家引领下校本培训示范校教科研任务;加强外语特色教学建设;稳步提高教育教学质量，加快校安工程建设，较好地完成学年工作目标。现将主要工作总结汇报如下，敬请审议：
一、教工队伍建设。要扎实推进新课程实验，落实素质教育，就必需不断提高师德水平，促教师专业发展。学校结合开展‚满意在教育‛的活动，组织学习十八大文件，党员干部、党员教师起先锋模范作用;按照师德要求和省教育厅‚师德20条规定‛，组织检查教书育人情况;结合教师职称评聘试点对教师评价的新要求，要求教学部门指导落实教师拟定个人专业发展的目标与计划;积极推荐教师参加省市骨干教师培训与认定(新认定5位市级骨干)，19位教师参加国家级、省、市学科带头人、骨干教师培训、名优教师培训、影子工程培训，(2013年)新聘中级、高级教师10位;结合‚规范办学年‛的活动，开展‚新课程背景下有效课堂‛课题的研究与实践，开展‚我让学生学的有自信‛幸福教育活动，
认真组织 ‚校本培训‛、教学研讨会等活动，不断提高了教师敬业爱岗的责任感和使命感。在教职员工中，争取参加培训、主动申请开课、申报课题、撰写论文、要求培养年轻教师、当好班主任等蔚然成风，教风更正了，研究的氛围更浓厚了，教师的师德和教育教学水平有较大提高。
二、学生思想工作。学校工作的出发点和落角点都是学生，牢固树立一切为了学生健康成长的办学思想，提出‚先成人后成才‛和‚阳光校园、快乐学生‛的德育目标，重视年段长、班主任队伍选配，推荐德育干部、班主任参加‚国培‛、‚市培‛，组织班主任校本培训，德育研讨等，提高班主任工作水平，提升‚导师制‛工作成效。依靠德育干部、班主任和老师做好学生思想工作，内容丰富，形式多样的‚道德讲坛‛、‚守则规范‛、‚家校联系‛、‚心理健康‛、‚安全教育‛、‚社会实践‛、‚学生社团‛、‚幸福教育‛等活动和校园文化的建设，提供了道德、情操、实践、创新的沃土，不断满足学生修身养性、身心成长的需要，促进校风、学风进步。探索学校特色德育，德育课题《构建学校家庭协同教育机制研究》获省二等奖。学校是福州市先进德育校，在省文明学校届中评估中获得好评。
三、教学、科研工作。在创建省一级达标学校整改过程中，学校提出‚追求内涵有水平，特色建设求发展‛的工作思路。落实新课程实验的教学常规，规范办学行为、规范教学行为;在师德、教育理念、教风上下功夫，落实了学习、实践、反思、整改、检查、评点等工作环节。请专家做辅导(北京教育专家、省
教育学院、省普教领导和教研员)，开展课题研究(申报5个省、市级课题)，组织校本培训，落实研究性学习(128个)，开发选修课程(40多门)，举办市、校公开课，开展教坛新秀评选，组织教学技能大赛(获市11个奖项，其中市一等奖二个、省三等奖一个)，开展优秀论文评选(42篇论文在全国基础教育论文大赛中得奖，45篇论文在CN刊物上发表)，进行教学问卷调研，组建教学质量年段监控小组，加强非中高考学科教学管理，完善新课程实验教学管理系统，接受政府教育督导检查，一系列教科研活动，使教学常规成为教师教学的自觉行为，拉近教师与课程(课程的研究与开发)，老师与学生的距离，师生能交心不伤心，在教与学中培养起师生的自信心，呈现出爱心，积极探索幸福教育的途径。教师的科学质量观悄悄地发生了变化，更关注学生学习兴趣、个性发展和不同层次学生的进步，研究学情、研究适合学生的教学方式，研究作业的布臵与评价，使教育质量呈现出教风、学风和谐发展，教学、教研形成链条，汇编有《综合实践活动案例》、《教学反思集》、《教研之窗》等，中、高考成绩稳步提高，圆满完成学校制定的质量目标，科学创新成绩喜人的态势，2013年参加省第十一届电脑机器人竞赛获高中组综合技能一等奖，初中组三等奖;参加市科技创新竞赛获奖15项，连续几年被授市科技创新优秀组织奖，学科竞赛成绩优异，特别高中学生参加学科竞赛的成绩有了突破。
四、努力推进办学特色。
1、外语教学特色，办学特色是学校发展的关键，
尤其外国语学校，没有质量就没有特色，没有教改就不会有特色。借助项目，推进外语特色教学，深入实验和推广省教育改革实验项目‚一标多本‛，举办市级公开课，发挥市教育学院校本培训基地校，专家进校园示范校的作用。通过各级与校本培训，有效提升外语教师业务水平，组织编写外语校本教材，提供外语实验班学生使用，学生参加全国高中英语能力竞赛、中央电视台英语风采大赛、日语考级、‚模联‛等活动，都取得较好成绩，外语节、课本剧展演、歌咏、演讲等活动都丰富了外语课程活动，日语、德语办学质量突出，学校被德国教育部认定为DSD项目基地校，学校已与国内的师大外语学院、国外的爱尔兰都柏林大学、日本那霸市上山中学、新加坡三一学校、德国魏尔霍夫一级文理中学签订合作办学项目、结为伙伴校，已经开展和日本、德国、英国伙伴校交流或访学活动，福建省教育厅、福建省教育国际交流协会派遣学校三位学生赴美国与日本留学。外语教研组荣获省级巾帼先锋岗光荣称号。
2、足球传统特色。学校旨在传承、发展、创新，提出‚体教结合，强身健体，磨砺意志‛的精神，培养出多名省级足球名师，编写足球校本教材并纳入高中必修课程，常年开展校园‚象山杯‛年级足球赛，学校足球队代表我市参加全国(华东地区)和省、市足球联赛都获得较好成绩(仅次厦门市)，圆满完成承办的福州市校园足球培训、竞赛等任务，2013年学校被评为‚福州市校园足球先进单位‛。
五、校园的建设和管理工作。按照省一级达标校教育设施、仪器配臵的标准，努力建设与整改，在时间紧、要求高、资金缺的情况下，跑项目、要资金、求质量、促进度，付出艰辛的努力。本学年先后争取到216万补助资金。已竣工投入使用校运动场、篮(排)球场、史地生专用教室及活动园地、修建林荫大道、更换新大门，改造活动中心音响设备、修建景润园、增加阅报栏、增加图书馆藏书，提升师生读书功能。初中楼攻坚克难，终于能投入使用，通过争取资金和校内节约办公经费，现基本完成‚二次装修‛：课桌椅、教室橱柜、黑板、窗帘、饮水机、教师办公设备、广播监控、教室多媒体、接待室、学术报告厅装修等，同时各类实验室、探究室按5：5：4配臵、标本室、通技室、科技活动室等有望基本上能实现一级达标校设备标准;现已转入高中楼拆除、重建的立项;并陆续进行校园文化设施的建设，充分发挥信息中心和实验室老师在管理维护上的作用和学科教师的配合，进一步完善校园建设‚建、管、用‛三位一体的管理制度，发挥其教育功能，满足教育教学的需要。
六、校园安稳工作。师生安全、国有资产的安全是学校工作之基，组织安稳工作机构，健全制度、完善预案、明确责任、定期检查、排除隐患;先后解决了乒乓球桌附近骑墙及校门口积水等重大安全隐患问题。完善校园监控系统，重视网络信息安全，同时加强学生安全教育，开展实地演练活动，建立导师制，做好特殊学生思想教育工作，努力化解各种矛盾，确保校园安稳，以高分通过
平安校园的评估验收，学校没有发生大的违规违纪和责任事故。
七、落实防腐倡廉工作。坚决贯彻中央倡廉‚八条规定‛，推进党风廉政建设，促进领导班子建设，学校靠管理，管理靠干部，干部勤政廉洁、率先垂范才能影响带领教职工做好教育教学工作。坚持民主集中制，完善教代会制度、规范公示制度。每星期一下午召开党政联席会议，每星期五上午召开校行政会议，就学校人事、培训、评先、聘用、考核、工程项目、资金使用、收费、招生等重要校务工作都必须经过集体讨论、研究决定，并公示后，由分管领导组织相关部门执行，主要领导不参加任何采购、修缮、工程投标等具体工作，严格工作程序，强化监督管理。规范收费管理，不设任何帐外帐，每笔开支都做到‚五关‛(五人审验签字)后进入市核算中心审批，认真做好‚两免一补‛和贫困生助学工作，学校是市规范收费单位。全体干部都坚持上课，参加研讨，撰写论文。
学校关心教工生活，积极开展教工业余生活，组织好教师节、三八妇女节、六一儿童节、春节团拜会、教工运动会、庆生日等活动，教工及家属有婚丧喜庆或生病都前往慰问。同时关心离退休教工的生活，书记负责;办公室专门工作机构，严格执行离退休各项扰抚政策，组织参加校内外活动，召开各类座谈会，定期走访慰问老同志，并解决他们实际困难，使他们感到人退了学校仍然是他们的家。
过去的一年，我们共同展望，共同努力，较好地实现了我们的工作目标，成
绩来之不易，在此让我代表学校领导班子衷心感谢全体教职员工为了学校、为了学生任劳任怨，默默无闻，无私奉献。成绩只能代表过去，在新学年到来之前，我们要反思不足，谋划未来，在市委教育工委、市教育局的直接领导下，团结带领教职员工践行科学发展观，同心同德，群策群力，扎实工作，以积极的态度迎接挑战，以无畏的勇气攻坚克难，以百倍的努力奋发进取，推动学校又好又快发展，为尽快通过省一级达标学校的评估验收而努力奋斗!
福州外国语学校
2013年8月16日
福州外国语学校2013—2014学年工作计划
(征求意见稿)
一、指导思想
按照党的十八大精神‚办人民满意的教育‛，认真贯彻党和国家的教育方针，坚持科学发展观，坚持以人为本，‚致力追求适合学生的教育方式，营造适合学生健康成长的教育环境，让学生获得最适合自己的教育‛，稳步推进素质教育，努力提高教育质量。
二、工作目标
按照省厅闽教基函2012[15号]文件《福州外国语学校申报省一级达标学校现场考察整改意见》和闽教基[2010]23号《关于切实加强普通高中达标学校内
涵建设的通知》的要求：加强干部队伍建设，提高干部管理水平;加强师资队伍建设，提高教师专业化水平;加强和改进德育工作，提高学生思想品德的评价指数;认真执行教学常规，严格实施课程方案，深化课堂教学改革，扎实推进素质教育，打造外语教学品牌，提高教学质量;加强校园管理和建设，促进校园文化建设;加快完善教育教学设施建设，提升创建达标硬件水平，分解创建评估软件材料;加强校园安稳工作，确保校园安全稳定。通过整改使学校内涵建设有水平、外语教学显特色，用优异的成绩申报省级的现场评估，以实现我校创建省一级达标学校的工作目标，并做好迎接全国文明城市检查工作，争取蝉联新一届省、市文明学校光荣称号。
三、工作措施
(一)加强队伍建设，促进教师专业发展。
加强干部队伍管理，努力提高全体干部的理论修养与工作水平，能率先垂范，能履行职责，能创新改革，带领教职员工实现学校的创建达标的工作目标。
组织教工学习党的十八大文件、教育法规，并严格执行《师德规范》、《省教育厅师德20条规定》、《教师(绩效)考核的要求》，认真做好绩效考核工作，规范教学管理、规范教学行为。
按照《福建省深化中学教师职称改革试点工作方案》，对教师任职条件的要求，以及‚达标‛评估对教师专业水平的要求，指导教师制订个人专业发展的目
标与计划;并通过组织各级各类培训和教科研活动，促进教师转变理念，探索实践，以提高师能;并推选出学校骨干教师，促进教师专业成长。
(二)加强和改进学生的思想工作，提升学生思想品德综合评价指数。 要切实加强年段长、班主任建设，建立推荐年段长、班主任机制，落实好班主任任用及相关政策，认真开展年段长、班主任学习、交流、研讨等培训活动，用德育课题的研究和实践来改进德育工作，以提高段长、班主任思想修养和育人水平。
奠定学生幸福人生的基础是做人，要树立先成人后成材和阳光校园、快乐学生的目标。要研究学生思想实际，根据不同年级学生特点开展适合学生的思想教育工作，重点培养学生的是非认知，规范守则，人际情感，责任卓越等优良心理品德。在各项德育活动中要结合守则规范教育，道德讲坛、心理健康教育，法制安全教育等，组织开展综合素质评价工作，促进校风的进步。积极探索为学生的幸福人生奠基的学生思想工作，提升学生校园学习生活的幸福指数。
要继续发挥共青团、学生会的作用，要重视开展高年级学生‚励志‛、‚成才‛、‚感恩‛为主题的教育活动;办好各类学生社团，办好校内‚五节‛(体育节、艺术节、读书节、科普节、外语节)，调动学生兴趣，快乐学习、突显个性、释放潜能，培养学生自主创新意识和能力。要持之以恒地开展青年志愿者活动，让学生在社会实践中接触社会、感悟人生、历练成长。
(三)认真执行教学常规，严格实施课程方案，深化课堂教学改革，扎实推进素质教育，不断提高教学质量。
按照新课程实验要求，认真自查《福建省中学教学管理规范》、《福建省教育厅教改引领中学推进素质教育的通知》(闽教基【2012】42号)的执行情况，修订完善《学校教学常规要求》;教学管理中要注重规范管理、过程管理，要运用好省、市课程实验的管理平台，确保创建达标评估符合标准要求;规范课程建设与管理，开足开齐课程，完善‚三级课程‛体系，高中课程要注重必修选修并重，着力开展好综合实践活动、研究性学习活动，提高实验课、信息技术、通用技术课的水平，组织学生参加科技创新、信息技术、学科竞赛等，并提高学生每天体育锻炼一小时实效性，增强学生动手操作和实践能力;用教育科研来引导教学观念的转变，追求科学质量观，要落实全员参与校本培训，要落实90%以上教师参加课题研究，规范课题研究管理，推进‚一标多本‛的教改实验，并有科研成果;深化课堂教学改革，组织适合学生的教学方式的研究，组织探究‚先学后教‛、‚减负增效‛教改模式的探究，抓实规范课堂、课后反思、作业布臵与评价的教学管理，促使每位教师的课堂体现‚三维目标‛，提高课堂教学的实效性;认真实施教育教学质量监控，通过大考分析，问题反思，点评交流(包括问卷调查)来落实教学质量的监控，研究提高教学质量的对策;教学干部、教研组长要深入教室、教研组、集备组、课堂，听课调研，加强教研组长(集备组长)学习、
交流和培训，提高教学骨干的教科研水平。
毕业班领导小组要经常研究，制定教育教学工作策略，制定目标，确保中高考、会考成绩，继续保持市同类校前列水平的教学目标。
(四)加强特色教育工作，提高我校办学特色的质量。
外语特色，外语是我校的办学的特色，全校应坚持‚突出外语、文理并重、全面发展‛的办学特色，没有质量就没有特色，就是要寻找突破口，努力达到‚我有你无，你有我优‛的教育质量，让社会认可我校的外语特色的品牌。加强校园特色文化建设，要落实外语教师个人专业发展的目标和计划。用教学技能的考核，用‚一标多本‛的教改项目，用课题的研究实践，用校本培训，用推荐各级各类的外语培训来培养好每一位外语教师;要追求‚精彩外语、多元文化、快乐学习‛高效的课堂;要认真研究并积极探索小语种教学质量及发展的途径;继续引进外教，使用原版外语教材，编写校本教材，开展丰富多彩的外语课外活动，努力培养外语拔尖的学生，加强外语考级的管理，组织学生参加各级各类的竞赛活动，以适合外国语学校学生学习外语的需要，继续保持与发展和福建师大外语学院、福大德语学院及爱尔兰、日本、德国、新加坡等国中外合作项目，凸显我校外语办学的特色。
足球特色，要积极探索体教结合，强身健体，磨砺意志的特色之路，继续开好《足球校本课程》，举办年级‚象山杯‛足球竞赛，加强足球特长生管理，
研究解决足球特长生足球训练与文化学习的矛盾，让学生既有体育特长，又能学习文化，政策上要给予发展足球特色一定倾斜，充分发挥我校是全国足球传统学校的优势，提高校足球队的竞技水平，保持在全省中学生联赛前列的水平，多培养足球特长生，为我市足球项目的发展做出贡献。
(五)加强校园的建设和管理，促进校园文化建设
认真做好2014年的学校经费预算，勤俭办学，保障校园教育设施、教学仪器及校园的基础建设，尽快完成初中楼30套触摸型多媒体设备建设。加快初中楼后期建设：教工之家、科技活动室、接待室、学术报告厅，改善教师办公室办公设备。完成高中楼拆除重建立项和前期工作，提高创建达标硬件水平。
根据闽委教宣【2012】40号文件要求，组织校园文化建设研讨会，制定‚校园文化建设规划‛，拟建新报栏、文化橱窗、道德讲坛、数字少年宫，教工的停车场，增加图书量、提升信息技术装备的配臵、修缮校友楼、钟楼、旧三一校门等一批文化设施，促进校园文化建设。
在建设的基础上，重视使用和管理，各部门要把图书馆、运动场、实验室、探究室、网络教室、道德讲坛、数字少年宫、专用教室、心理咨询室、地理生物园地、校园网等纳入各类课程或活动，有计划、有安排，做到定内容、定时间、定教师(留下活动资料)，把教育资源盘活、用好，为提高教育质量充分发挥作用。
总务处加强校园管理，分工专人负责，净化、绿化、美化校园，让校园靓丽起来，为师生营造教书育人的优良环境。
(六)强化学校安全工作，构建平安和谐校园
校园安全是学校教育教学工作首要保障机制，要不断提高师生安全意识，健全安全工作管理机构，安全工作列入学校重要工作议程。校长是校园安全的第一责任人，分管校长具体抓落实，部门领导层层签订工作责任书，责任到人。加强安全教育活动，坚持班级每天有安全教育内容，学校适时开展安全教育专题讲座和实地演练活动。做细学生思想工作，特别关注和关怀特殊学生的思想动态，积极化解矛盾。不断完善安全设施，定期组织教育设施、场所的安全检查(运动场、食堂、活动中心、教学楼、电房、监控系统等等)。加强工地安全管理、加强门卫管理，做到来访有登记，午间有管理，学生进出有制度，机动车辆不进校园等，构建平安和谐的校园。
(七)做好离退休教师工作，关心离退休教师生活。
离退休教师工作由校领导负责，校办公室统筹协调，并聘请专人负责;加强离退协、关工委建设，组织开展适合老同志特点的活动，组织参加市教育局组织的‚康乐杯‛活动，关心解决老同志生活疾苦，全面落实老同志各项优抚政策，让老同志能感受到党的温暖，学校的关心。
(八)防腐倡廉，坚持民主集中制，完善教代会制度，促进校园和谐。
坚持民主集中制，坚持班子集体议事制度，凡涉及人事、评先、晋级、考核、招生、工程、(大宗)修缮、采购、经费使用等等，‚三重一大‛都必须经过班子集体讨论决定，规范校务公示制度，由分管校长组织相关部门按程序执行;完善教代会制度，凡关系到全体教职工利益的，如学校发展规划、工作报告、规章制度、经济审查、职称评定、绩效考核、评先等必须通过全体教职工大会或教代会审议，通过后执行。
学校严格财务制度，规范收费，不设任何帐外帐，一切开支经费都经‚五人审验关‛，报市教育局核算中心审批后使用，并接受上级和校教代会、工会的审计。
充分发挥工会、教代会的作用，工会在组织教职工参政、议政的同时，认真组织教工学师德、学教育法规，开展教科研活动，提高教师师德业务水平。认真组织开展教工文体活动，关心教工身心健康，做好女工和孕妇服务工作，保证计生‚五率‛达到百分之百，积极探索不断提高教工幸福指数的途径。
(九)加强行政处室作风建设。围绕行政处室为教育教学服务的思想，进一步明确处室职能，加强岗位设臵管理，定岗定人定责，规范行政行为，严格劳动纪律，改进工作作风和工作方法，竭诚为师生服务，落实‚马上就办，很快办好‛的工作作风，为学校发展尽心尽责。
新的学年是我校创建省一级达标学校，扎实整改，申报迎接省级‚实地评
估‛，实现达标的关键一年。要求高、时间紧、任务重，我们将分解计划指标，责任到人，我们要团结一心、群策群力、认真落实整改的每一项工作，要以无畏的勇气攻坚克难，以百倍的努力奋发进取，为实现我们的目标而努力奋斗!
二○一三年八月
福州外国语学校
第九届工会委员会工作总结
我校工会在上级教育工会及学校党政领导下，紧紧围绕学校的教育、教学工作，加强教职工的师德修养，扎扎实实开展教学技能竞赛活动，增强全体教职工的民主管理意识，关心教职工生活，积极开展各种有益活动，增强凝聚力，充分调动教职工的积极性，发挥工会在创建‚达标学校‛中的作用，进一步提升了我校工会的工作能力。现将本届工会工作总结如下：
一、协助学校开展理论学习，增强教职工主人翁意识
几年来，学校工会在市教育工会和学校党委的领导下，以邓小平理论、‚三个代表‛重要思想为指导，深刻领会、学习、贯彻党的‚十八大‛精神。邀请省社科院教授、我校校友潘淑敏和市教育局‚十八大‛宣讲团成员来我校开设‚十八大‛学习讲座。积极配合党委、校行政组织全体教职工进行政治理论学习，组织工会干部学习《工会法》及相关的文件精神，学习教代会有关条例，不断提高工会干部的工作能力。增强了工会干部的责任感、使命感。我们编撰、组织教职工学习了《福州外国语学校教师必读》，增强了全校教职工主人翁的意识。
二、充分发挥教代会的作用，不断推进学校民主建设
教代会制度是学校民主建设的一个重要方面。工会坚持把教代会制度作为落实教职工主人翁地位和维护教职工权益，依靠教职工办好学校的重要形式来抓，
围绕学校的教育教学改革、发展规划的制定、管理考核制度的调整、师德建设和涉及教职工切身利益等议题，在教代会上认真组织审议讨论，广泛征集教职工代表的意见和建议，及时整理归纳，送交有关领导和部门反映代表们的意见和呼声，并且得到了很好的落实。在第九届教代会专题会议上，通过了《教师申报晋升职务推荐和岗位聘任考评办法的实施细则》、《统一认识，上下一心，加快步伐，争创一级达标校》等一系列事关学校发展和规范民主管理的重大文件，为我校依法治校、以人为本、以教师为本，提高学校教育教学质量作出了应有的贡献。
三、贯彻落实总工会工作精神，积极推进校务公开
为了更好的推进民主管理和民主监督制度的落实，多年来我们坚持对学校中层以上干部等工作进行监督评议，在每届教代会上组织带领全体教代会代表认真听取校级领导述职报告，公平公正的对学校中层以上干部进行了民主测评，真正体现了教职工参与学校民主管理的积极作用。
四、围绕教育中心开展工作，不断提高教职工综合素质
几年来，为推进校园文化建设，加强教师队伍的建设，我们紧紧围绕学校教育教学中心工作，积极配合组织教职员工参加教育教学评优活动，开展好教育教学开放日活动。鼓励教师积极参加科研教改不断提高教师的业务素质和能力。以教书育人为核心，鼓励教师在本职岗位上刻苦学习，勤恳工作，科学育人。通过系列的主题活动，培养了教师竞争、进取，为教育事业努力拼搏，无私奉献的精
神。女工委配合教科室利用教工大会或周末、暑假时间主持开展了‚专家引领下的校本培训示范校‛系列活动 、‚信息技术与学科教学的有效整合研究‛课题校本培训 、‚高中综合实践活动课程的教师指导能力的研究‛课题研讨、 ‚校本研修与教师的专业化发展‛课题培训、‚教师教育教学技能培训‛‚高中新课程教育教学研讨会‛等主题校本培训，黄惠蓉被确定为福建省第三批中小学中青年学科教学带头人，张影老师被评为福建省学科带头人培养对象，刘春金等4位女教师被认定为福州市中小学骨干教师，王艳红、江宇祯、缪虹怡等女老师参加国培计划培训研修班。选拔了11位女教师参加福州市第二届教师教学技能大赛，促进了青年教师的成长。女教师在CN刊物发表文章44篇，校级论文汇编32篇，在各级各类教学技能大赛中获奖人次达46人次。陈彬老师在福建省英语教学设计比赛中荣获一等奖，刘争妍老师在福州市英语学科教师技能大赛中荣获一等奖，为发挥我校的示范校带头和辐射作用起了推动作用，扩大了我校的影响。英语组被市、省两级总工会评为‚巾帼文明岗‛。教师队伍的建设，进一步提升了我校初高中教育教学质量。在福州市教育局举行的福州市区初中素质教育目标考评表彰会上，我校成绩在中考‚四率‛素质目标评比中荣获市区公立校第二名，荣获‚初中素质教育目标考评优胜奖‛。2012年我校高三高考本一上线人数69人，上线率20.2%，本科上线人数293人，上线率85.7%，本专科上线率100%，5位同学成绩超过600分。这是我校连续三年实现高考本一上线人数和本科上线率的三步大跨越，
成绩可喜可贺。是全体师生聚沙积腋、精细求实、图变创新、共同努力的结果。
五、开展丰富的文体活动，增强教职工的凝聚力
用积极向上的文体活动吸引凝聚教职工，是工会加强精神文明建设有效途径。一年来，工会把关心教职工和满足教职工物质文化生活需求与增强学校凝聚力、向心力紧密联系起来。我们先后组织了教职工瑜伽班、教工足球队、教工篮球队、教工排球队、教工合唱队、太极拳队，并代表学校参加了上级工会组织的各项比赛活动。我校教工足球队连续五年获得福州市教工七人制足球赛冠军，获得二十四届‚耕耘杯‛五人制足球赛亚军、二十五届‚耕耘杯‛五人制足球赛冠军。太极拳队获福州市三等奖。校教排球队也在今年的教工‚耕耘杯‛片区赛中取得较好成绩。我们还组织了迎新年教职工团拜联欢活动、为全体教职工庆生活动、庆祝‚三八‛妇女节活动、六一节亲子活动、教师节庆祝等等活动。这一系列活动适时地缓解了教职工的工作压力、身心压力，同时极大地增强了教职工相互之间的情感和友谊，增强了教职工集体荣誉感、责任感意识。
六、搞好送温暖工程，切实关心教职工的生活
学校工会在重大节庆期间配合学校党委、行政走访慰问困难职工和老教师，对生活遇到困难的教职工建立困难教师档案，上报上级工会，争取困难补助，做好送温暖的工作。对生病住院教师建立了慰问制度，对教师结婚也建立了庆贺制度。
在过去的4年中，我校工会坚决履行维护职能，维护教职工合法权益。在创建省一级达标校、省级文明单位发挥了工会应有的作用。
福州外国语学校 工会委员会 2013.1.13
2012-2013学校长述职报告
福州外国语学校林 鸿
遵照《市教育局关于开展2013年校长绩效考核工作的通知》，现将一学年来个人在德、能、勤、绩、廉等方面情况汇报如下：
一、教工队伍建设。要扎实推进新课程实验，落实素质教育，就必需不断提高师德水平，促进教师专业发展。我努力做好以下工作：结合开展‚办人民满意的教育，当人民满意的教师‛的活动，学习十八大文件，要求党员干部、教师起先锋模范作用;按照师德要求和省教育厅‚教师20条规定‛，组织对照检查教书育人情况;结合教师职称评聘试点，对教师评价的新要求，有关部门指导教师落实拟定个人专业发展的目标与计划，积极争取名额推荐教师参加省、市骨干教师培训与认定;结合‚规范办学年‛的活动，开展教学常规执行情况调研，进行教师绩效考核，开展‚新课程背景下有效课堂‛课题的研究与实践，开展我让学生学得有自信的幸福教育活动，认真组织‚校本培训‛等系列活动，不断提高了教师爱岗敬业责任感和使命感，促进校园的和谐发展。在教师中，争取参加培训、积极开课、申报课题、撰写论文、要求培养年轻教师、当好班主任等蔚然成风，教风更正了，研究的氛围也更浓厚了。
二、学生思想工作。学校工作的出发点和落角点都是学生，强调要牢记树立一切为了学生健康成长的办学宗旨，提出‚先成人后成才‛和‚阳光校园、快乐学生‛的德育目标，重视年段长、班主任的选配，提升‚导师制‛工作成效，
依靠德育干部、班主任和老师做好学生思想工作，内容丰富，形式多样的‚道德讲坛‛、‚守则规范‛、‚心理健康‛、‚社会实践‛、‚学生社团‛、‚幸福教育‛等活动和校园文化的建设，尽力提供道德、情操、实践、创新的沃土，不断满足学生修身养性、身心成长的需要，努力使学生获得最适合自己发展的教育，促进校风、学风进步，学校是福州市市级先进德育校，在省文明学校届中评估中获得好评。
三、教学、科研工作。在创建省一级达标校整改过程中提出‚追求内涵有水平、特色建设求发展‛的思路，在师德、教育理念、教风上下功夫，落实新课程实验的教学常规，较好落实了学习、实践、反思、整改、检查、评点等工作环节，请专家开讲座，开展课题研究，组织校本培训，举办各类公开课，开展教坛新秀评选，组织教学技能大赛，优秀论文评选和教学问卷调研等，让教学常规成为教师教学的自觉行为，拉近教师与课程(课程的研究与开发)，老师与学生的距离，师生能交心不伤心，在教与学中培养起师生的自信心，呈现出爱心，积极探索幸福教育的途径。教学质量是学校发展的生命线，教师的科学质量观悄悄地发生了变化，更关注学生学习兴趣、个性发展和不同层次学生的进步，研究学情、研究适合学生的教学方式，研究作业的布臵与评价，还开发了40多门校本课程，使教育质量呈现出教风、学风和谐发展，中、高考成绩稳步提高，科技创新成绩喜人的态势，2013年参加省第十一届电脑机器人竞赛获高中组综合技能一等奖，初中组三等奖;参加市科技创新竞赛获奖15项，连续几年被授市科技创新优秀
组织奖，学科竞赛在高中年段有所突破。
四、努力推进办学特色
1、外语教学特色，办学特色是学校发展关键，尤其是外国语学校，我深知没有质量就没有特色，没有教改就不会有特色。借助项目，推进外语特色教学，深入实验和推广省教育改革实验项目‚一标多本‛，举办市级公开课，发挥市教育学院校本培训基地校，专家进校园示范校的作用。通过各级与校本培训，有效提升外语教师业务水平，组织编写外语校本教材，提供外语实验班的学生使用，学生参加全国高中英语能力竞赛、中央电视台英语风采大赛、日语考级、‚模联‛等活动，都取得较好成绩，外语节、课本剧展演、歌咏、演讲等活动都丰富了外语课程活动，日语、德语办学质量突出，学校被德国教育部认定为DSD项目基地校，学校已与国内的师大外语学院、国外的爱尔兰都柏林大学、日本那霸市上山中学、新加坡三一学校、德国魏尔霍夫一级文理中学签订合作办学项目、结为伙伴校，福建省教育厅、福建省教育国际交流协会派遣学校三位学生赴美国与日本留学。
2、足球传统特色，旨在传承、发展、创新，提出‚体教结合，强身健体，磨砺意志‛的精神，培养出多名省级足球名师，编写足球校本教材并纳入高中必修课程，常年开展校园‚象山杯‛年级足球赛，学校足球队代表我市参加全国(华东地区)和省市级足球竞赛都获得较好成绩(仅次厦门市)，圆满完成承办的福
州市校园足球培训、竞赛等任务，2013年学校被评为‚福州市校园足球先进单位‛。
五、校园的建设和管理工作。按照省级达标校教育设施、仪器配臵的标准，努力建设与整改，时间紧、要求高、资金缺的情况下，要跑项目、要资金、求质量、促进度，付出艰辛的努力。已竣工投入使用校运动场、篮(排)球场、史地生专用教室、活动园地;初中楼九月可投入使用，同时各类实验室、探究室、通技室、计算机室等有望会基本达标;现已转入高中楼拆除、重建的立项;并规划陆续进行校园文化设施的规划与建设，进一步完善校园建设‚建、管、用‛三位一体的管理制度，发挥其教育功能，满足教育教学的需要。
六、校园安稳工作，校长是第一责任人。师生安全、国有资产的安全是学校工作之基，组织安稳工作机构，健全制度、完善预案、明确责任、定期检查、排除隐患;同时加强学生安全教育，开展实地演练活动，建立导师制，做好特殊学生思想教育工作，努力化解各种矛盾，确保校园安稳，高分通过平安校园的评估验收，学校没有发生大的违规违纪和责任事故。
七、坚持民主集中制，学校靠管理，管理靠干部，干部勤政廉洁、率先垂范才能影响带领教职工做好教育教学工作。我能做到要求干部做到的自己首先要做好，全身心投入起表率作用，并主动和干部交流，指导工作，紧紧依靠他们，让干部在工作实践中不断进步成长。班子团结和谐，每星期一下午组织班子会议，
每星期五上午召开校行政会议，点评工作，提出要求，并就学校人事、培训、评先、聘用、考核、工程项目、资金使用、收费、招生等校务工作都必须经过集体讨论、研究决定，并公示后，由分管领导组织部门执行，自己从不参加采购、修缮、工程招标等具体工作，完善教代会制度，规范公示制度，严格工作程序，强化监督管理;规范收费管理，不设任何帐外帐，每笔开支都做到有五人审验签字后，进入市核算中心审批。认真做好‚两免一补‛和贫困生助学工作，学校是市规范收费单位。
我能自觉学习党的十八大文件、党和国家的教育方针政策、师德规范和教育教学理念，认真履行校长职责外，坚持带班上课，听课巡课调研，指导教改并带头撰写论文在刊物上发表。
学校工作是在市委教育工委、市教育局领导和局各处室的正确指导、热情关心、全力支持下开展并取得了一些成绩，在此，表示衷心感谢，并致以崇高的敬意。
学校每项工作都是全体干部和全体教职员工共同努力而完成的，在此，我表示衷心地感谢，感谢对我工作理解、谅解、支持与帮助。在今后工作，还需要大家一如既往的给予支持与帮助，为创建外国语教学特色的品牌，办人民满意的学校而尽心尽责。
以上述职，敬请批评、指正。
2012-2013学工作述职报告
福州外国语学校 史晓洪
各位代表，上午好!现将本人2012——2013学年的工作向大家作汇报，不妥之处请批评指正。
一、党建工作。
一学年来，在市教育工委和市教育局领导指导下，我围绕学校中心工作抓学校的党建工作，以党建促教师队伍建设，以党建促学校教育教学发展。
1、加强思想政治工作，充分发挥学校党组织在教师队伍建设、外语特色争创、省一级达标校的创建中的先锋模范作用和战斗堡垒作用。
(1)、扎实开展十八大精神学习、贯彻。中国共产党第十八次代表大会是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，胡锦涛总书记代表十七届中央委员会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为
全面建成小康社会而奋斗》的报告，大会选举产生了以习近平为总书记的新的一届中央委员会。根据中央省市以及市教育工委的部署，学校党委立即开展十八大的精神的学习、贯彻。11月中旬出了一期的十八大宣传图片专栏;11月26日召开党委会，我组织党委成员带头学习十八大精神;12月5日，学校党委召开全体党员大会，我带头作十八大精神宣讲，到会党员和党外积极分子达110多人，取得比较好的效果;12月26日，学校党委邀请我校校友福建省党建理论专家、福建省十八大精神宣讲团核心成员潘叔铭教授到我校向全体教职工进行十八大精神的宣讲，引起很大的反响。2012年十一月，总书记带领新的常委班子参观了中国博物馆‚复兴之路‛展览，习总书记提出了‚中国梦‛，学校党委马上组织学习，并在师生中广泛开展‚中国梦‛‚教育梦‛ 讨论，我带头向全校师生作了‚追梦，我们一起努力!‛的升国旗讲话，激发广大师生追逐‚中国梦‛，追逐‚教育梦‛，追逐‚我的梦‛。
(2)、加强党员教师的教育培训。这一学年，学校党委利用学校党校这个平台，加强对党员和党外积极分子的培训教育，全学年上党课6次，以会带训的形式，全年召开支部书记会议六场，特别加强对支部书记的党务知识的培训，提高支部书记的党务素养。
(3)、加强思想宣传工作。2012年9月我主持建立了《福外简讯》这个平台，加大了学校的宣传报道，一学年共出《福外简讯》19期。2013年初结合201
2‚感动中国人物评选表彰‛活动，学校党委出一期专刊，宣传2012‚感动中国人物‛，弘扬主旋律，培养师生的社会主义核心价值观。
(4)、深入开展创先争优活动。我校现有在职党员100人，占在职教职工数近50%，党员教师素质的高低，直接影响学校教师队伍的建设，在过去两年‚创先争优‛活动的争创的基础上，结合向吕榕麟同志学习活动，继续深入开展创先争优活动，要求全体党员教师争做师德师风的楷模、学习提高的榜样、专业成长的先锋。开展‚党员先锋岗‛争创活动。在过去的一个学年，党员教师无论在师德师风、教育教学、专业成长等方面都走在教师队伍的前面，绝大部分党员教师起到了先锋作用，有力推进了学校教师队伍的建设。
2、加强党的组织建设，努力增强学校党组织活力。(1)、建立健全组织生活制度，支部组织生活每月一次，汇报思想、学习文件、开展批评与自我批评;全体党员大会半年一次，总结工作，讨论制定工作计划，上党课;党委会议每两周一次，研究学校重大事项。(2)、加强和完善党员评议工作。党委制定党员评议方案，各支部认真做好一年一度的党员评议工作，通过自评和互评，考核每位党员履行义务、完成任务的情况。(3)、进一步完善规范党员发展工作，理顺发展程序。党员发展坚持向第一线教师倾斜，做到成熟一个发展一个，严格执行省委组织部颁发的《发展党员公示制试行办法》《发展党员工作责任追究制试行办法》，保证党员发展的质量。过去一学年共发展3位同志加入党组织，其中林彤同学为
我校第四位学生党员。党员的结构越来越好，第一线的青年党员占党员总数的三分之二。重视和加强学生党员的发展工作，充分利用支部建在年段的有利条件，指导校团委和高中各支部加强学生党外积极分子的培养教育，条件成熟的及时发展。2013年发展学生党员一名.。目前我校有6位第一线的青年教师积极要求入党，正在接受党组织的考验。党组织的凝聚力正在增强。
3、进一步加强党风廉政建设。
(1)加强领导干部作风建设。认真学习贯彻中央八项规定，据中央群众路线教育实践活动工作会议精神，检查学校党委成员的‚四风‛问题，以干部的作风建设来带动学校党风的建设。
(2)、扎实开展治理商业贿赂和预防职务犯罪工作。加强对预防商业贿赂和职务犯罪工作的领导和组织协调，采取各种有效的预防措施，加强教育，完善制度，强化监督，规范管理，建立健全教育行业内控机制，遏制教育系统商业贿赂和职务犯罪的发生。2012——2013学年，学校党委加强对教学教辅、招生、基建、物质采购、财务等重点岗位党员干部的监督管理，教育重点岗位的党员干部严格遵守‚四项纪律、八条要求‛，自觉规范从政行为，自觉预防、抵制商业贿赂职务犯罪。一年来，学校没有此类方面的投诉。
(3)、深入开展校务公开工作，认真执行校务公开工作的有关规定，完善校务公开管理，做到能公开的事项全部公开，并做好点题公开工作和网上公开工作，
自觉接受群众监督，让权力在阳光下运作。
在做好校务公开的同时，学习、借鉴闽江学院附中等兄弟学校的经验，根据市教育工委的文件精神，做好党务公开工作。学校党委曾设了党委公示专栏。
(4)、切实加强行风建设，坚决治理乱收费行为。认真执行义务教育收费办法，不擅立收费项目，不提高收费标准;严格执行普通高中招收择校生‚三限‛政策;严格执行义务教育阶段招收‚借读生‛政策，不得通过招收择校生收取择校费;不以各种名义、各种形式收取与入学挂钩的‛赞助费‛;不参与代办学生保险、统一代购学生学习、生活用品;教师不参与和组织有偿托管;严格执行收支两条线管理办法，严禁私设‚小金库‛。
(5)、严格执行党员干部民主生活会制度，做好会前的意见征求、会上的批评与自我批评、会后整改巩固工作。过去一学年召开一次党员干部民主生活会。
4、深化干部制度改革，进一步提高干部队伍素质。加强后备干部队伍的培养建设。协助市教工委组织部门加强对校级后备干部考察培养，积极开辟渠道、提供平台，为校级后备干部的成长创造条件。2012——2013学年我校有一位后备干部被异地提拔为副校长，一位副校级干部被交流到更重要的岗位。根据市教育工委组织部的要求，进一步改进学校中层干部的选拔任用机制，拓宽民主渠道，规范推荐程序，2013年学校教务处副主任的选拔任用按照新的机制运作得到很好的反响。
5、加强对群团、统战和老干部工作的领导。
(1)、加强党对教育工会的领导。充分发挥工会作为党联系教职工的‚桥梁‛和‚纽带‛作用。坚持和完善教代会制度，继续实施教代会评议领导干部工作。牢固树立全心全意依靠教职工办好学校的指导思想，工会工作围绕学校中心工作，进一步履行维护职能，在学校改革、发展、稳定中更好地发挥教职工的主力军作用。2012年，围绕学校争创一级达标中心工作，学校工会召开了两次全体会员大会和一次教工代表大会，审议学校重大决议，凝聚人心，合力共创一级达标学校，并根据工会章程，对工会进行了改选，成立了新的一届工会组织。充分发挥工会做群众思想工作的优势，抓好教职工队伍建设。在2012年教师节期间学校党委和工会举行表彰大会，对2011——2012学的各类先进进行表彰。2013年3月，我校英语教研组被评为福建省‚巾国文明岗‚。
(2)、加强党对共青团的领导，充分发挥共青团党的助手和后备军作用。加强共青团的组织建设和先进性建设，充分发挥共青团组织的先锋模范作用。开设中学生党课班，在条件成熟的情况下，积极推动学生党员的发展工作。2012年，学校党委着重加强了学生入党积极分子的培养的指导工作，使这项工作更加规范。继续加强学生会和少先队工作，要重视学生自我教育、自我管理能力的培养。
(3)、做好统战工作和知识分子工作。针对我校民主党派多，组织健全的特点优势，学校党组织调动一切积极因素，密切与民主党派、非党教师的联系，完
善与民主党派的定期联系制度，认真听取党外人士的意见和建议。加强对民主党派、非党干部的培养，充分发挥他们的参政议政作用，2012年有一位党外人士被异地提拔为市属校副校长，这是我校建国来第一个党外人士被提拔为市属校校级领导。2012年在上下半年各召开了一次民主党派负责人座谈会。学校党委还积极支持党派的活动，给每个党派每一年一定的活动经费。
(4)、加强老干部工作，落实《福州市教育局离退休教工工作领导责任制》和《福州市教育局离退休教工工作目标管理责任制》。我校离退休教师多，他们为学校的发展作出过贡献，学校党委切实落实离退休教师的政治、生活待遇，努力为老同志办实事。学校党委和工会坚持定期慰问、走访离退休老干部和老党员制度，为他们送温暖，解困难，坚持祝寿制度，每年为新上70周岁和80、90、高龄的老同志举行祝寿仪式。学校党委积极支持老教协开展活动，取得不错的成绩。刘晶玲老师的独唱《在希望的田野上》获福州市‚茉莉花‛奖，学校老体协参加市‚康乐杯‛老教师体育比赛获全市第八的好成绩。
6、做好送温暖和学校的稳定工作。我校现有两位患癌症教师。疾病的治疗给两位教师带来巨大的精神负担和经济负担。我带领学校党、政、工，定期走访慰问这两位教师，积极想办法争取各方面的政策减轻他们的经济负担，过去一年，走访慰问4次，为他们争取资助人均上万元(含职工自助医疗保险)。目前，这两位患病教师精神状态不错，病情也比较稳定，其中有一位教师还积极要求上课。
在做好送温暖工作的同时，重视学校的安定稳定工作，树立服务意识，主动化解矛盾，学校一学年来平安无事。
二、教育教学工作。
我一直认为，在学校，我首先是一位教师，教书是我的本分，教好书是我的天职!我爱课堂，我爱学生!作为学校书记，虽然行政工作比较繁杂，但仍然坚持教学第一线。过去的一学年，任教高二一个班的语文教学，高二上学期因高中语文教师分娩生病多，人手不足，我还承担了高二两个班级的语文教学。教学认真负责，从不因为开会等原因拉下一节课，教学勇于创新，有自己的风格，教学深受学生和家长的欢迎，教学成绩居年级前茅。在做好教学工作的同时，注重自身专业成长，积极参加市名优教师培训，积极撰写教学论文，有2篇论文在CN和ISBN刊物上发表.。作为联系高二年级的学校干部，重视对年级教育教学工作的指导、协调，并且直接担任了特殊学生的导师，做特殊学生的帮扶转化工作，取得明显的效果。
三、廉洁自律工作。
作为学校党组织的负责人，我讲政治，讲大局，讲奉献，在位而不越位，积极协助和支持校长工作，团结党委班子成员共同工作，不以权谋私，廉洁自律，严于律己，模范遵守学校的各项规章制度。严格遵守学校考勤制度，上下班带头摁指模考勤，是最早到校的学校领导之一;严格遵守学校教学常规制度，一学年
听课达40余节，认真备课，作业全批全改，积极参加教研组活动和集体备课活动，自觉履行师徒协议，每周听评徒弟一节课。
四、精神文明建设和校园文化建设工作。
过去一学年，我负责学校精神文明建设和校园文化建设工作。2013年正值福州市迎接全国文明城市复查检验，作为省文明学校，承担着繁重的迎检任务。我认真学习《2013年全国未成年人思想道德建设测评体系》和《2013年全国城市文明程度指数测评体系》，明确软硬件任务，多次主持召开专门会议，做好任务的分解、工作的部署和协调，在各部门的共同配合努力下，接受了上级部门的初步检查，得到了充分的肯定，这项工作现在正在有序的推进。我校是一所有一百多年历史的老校，有很深厚的文化积淀和独特的历史风貌，有很丰富的校友资源。根据2012年一级达标学校现场考察组的意见，在校园文化建设上我们从软硬件上进行整改。软件上，我建议从钟楼文化入手，钟楼是我们外国语学校的象征、标志，是我们一代代外国语人魂牵梦萦的地方，是外国语人的精神家园。我们著名校友谢冕在他的一篇著名的散文《我的梦幻年代》(已入选高中教材必修5)中对钟楼精神进行了非常好的概括：勤勉、上进、自强、守恒。我建议把这钟楼精神作为我们新的校训，得到了班子的肯定，并在教代会上进行了广泛的讨论，获得了通过，提升了校园文化的内涵。硬件方面，我们请来专家对校园文化建设进行规划，高起点的进行部署，在有关部门的密切配合和努力下，学校篮球
场和附属绿化美化工程已经建好，已初见效益。文化长廊方案已经做好，校园路面正在进行改造。
过去一学年，我虽然做了一些工作，但也存在不少的问题，党建工作的特色不够明显，党员队伍素质发展不平衡，党建工作需要进一步的提升和拓展。自己的理论学习也不够系统和自觉。学校精神文明建设和校园文化建设还任重道远。
2013年8月
2012-2013学年工作述职报告
福州外国语学校 李威威
尊敬的各位代表：
大家好!
一年来，在‚十八大‛精神的指引下，我认真履行自己副校长的职责，加强学习、创新思想、强化管理，胜利完成好市、校的各项工作任务，所分管的各项工作井然有序地开展。总结过去一学年的工作，我将从以下几个方面向教代会作汇报:
一、与时俱进，不断学习，努力提高自己的师德修养
一年来，我认真学习贯彻落实‚十八大精神‛，积极投身‚中国梦〃我的梦‛的各项活动中。认真参加党员组织生活会和教职工思想政治学习会。我在教育实践中身体力行，发挥党员的带头作用。我能严格按照党风廉正建设的有关规定要求自己，不谋私利，不图享受;我密切联系群众，提倡民主管理，群策群力，善
于广泛听取大家的意见和建议;我立足本职，把本职当作党赋予我的任务和使命，踏踏实实工作，经常放弃双休日和节假日休息积极开展学校各项活动。
二、努力探索学科德育，完善自身的教学工作
本学年，我于2012年10-11月参加了在湖南吉首大学国培计划的体育与健康的培训，担任班长并获评优秀学员。我担任高三两个班的体育教学。我认真备课、上课，积极主动地进行学科课改的实践，提高了课堂教学效率。面对目前国民道德状况，每个教育工作者都应切实肩负起教育的责任，德育的重要途径之一就是学科德育，这也是我们常常忽视的地方。我在教学中常利用体育学科自身的特点，加强学生体育学习中的思想道德教育，培养学生团结互助的优良品质、吃苦耐劳的精神和顽强的毅力，为提高学生的道德品质提供更广阔的空间。
三、求是创新，立足实践，积极开展行政管理工作
本我校德育工作围绕学校创建‚省一级达标学校‛的工作要求，坚持‚以人为本‛、‚以德育人‛的教育理念，以‚和美教育、幸福成长‛为目标，通过扎实可行、形式多样的实践活动进行德育教育，切实加强学生思想道德素质的提高，营造健康、向上、和谐的校园文化。本学年我主要组织德育处和团委完成了以下工作：
1、以理论研究为引领，努力建设一支强有力的德育团队
(1)确定学校德育‚以德促学，教书育人‛的工作目标;制定本学年学校德育工作规划和实施计划;明确分工、确定责任 ，强调德育的细胞建设;构筑‚大德育教育‛理念。如：动员我校全体德育工作者以主人翁责任感投入到校‚省一级达标校‛的迎检工作中，切实加强学校德育工作的主动性，针对性和实效性;继续开展‚全员育人导师制‛;制定福州外国语学校‚2012幸福德育‛实施方案并开展系列主题活动。
(2)注重班会课的示范。2012年先后召开了多节班会公开课，带动班会课的校本研究。
(3)开好每年的2012年8月和2013年8月分别很好地召开了新任班主任岗前培训会，2013年1月15日，《新时期的班级管理艺术》德育研讨会在我校举行，七位一线班主任在会上进行了广泛的交流，2013年7月24-25召开了暑期德育研讨会，主题为‚幸福德育‛、年段与班级建设、管理创新，促进年轻老师迅速成长。
2、以德育制度建设为抓手，完善德育常规工作，发挥德育激励作用
(1)不断完善学校德育工作的规章制度。健全德育工作管理制度，突出管理的有效性，完善‚班主任月量化考核管理制度‛，健全德育工作的调研、评估制度。加强德育专项调研工作，促进德育工作在学校教育工作中首要地位的落实。
推荐阅读：
东海外国语学校小学部（共6篇）03-15
东海镇实施方案05-22
东海水晶小镇（共3篇）04-14
江东中心幼儿园东海园05-29
上海东海职业技术学院（精选9篇）10-07
观东海舰队军史馆札记03-17
东海县人民政府工作报告04-28
东海县卫计委ab岗制度（共3篇）07-11
外国语学校年终述职05-26
深圳外国语学校英语08-06
