逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《学校教研工作计划小学》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
技工学校的教研工作
摘 要：技工学校教研工作的重要性不可忽视。但目前技工学校的教研工作管理普遍缺位，教师形成了“教学是主业，教研是副业” 的错误观念。本文分析了当前的教研工作形势，阐述了教研工作的重要性，提出了强化教研工作的新举措。
关键词：技工学校 教研工作 新举措
伴随经济快速发展带来高技能人才需求的快速增加，规模化、快速化培养高质量的后备技能型人才的任务对技工学校教育教学提出了新的要求。作为专门培养技能型人才的技工学校应该顺应新的发展形势，改变培养技能型人才的传统模式，对教学研究工作重新定位，从教学模式、教学方法等方面去研究如何培养合格的技能型人才。
但目前的技工教育模式，虽然年年改革，但总是“换汤不换药”， 如教学内容更新了，但教学理念没有更新;教学设备更新了，但教学模式没有更新;教学对象不同了，但教学方法没有改变;通过教学研究出来的“校本教材”， 却是改头换面的“复制品”。教学研究一直是技工学校工作的一项薄弱环节，技工学校要对教学研究深入探讨是十分迫切和必要的。
一、准确认清当前的技工教研工作形势
当前，技工教研工作有名无实，因为各技工学校专业设置比较多，而专业教师严重不足，导致专业教学任务繁重，教师根本就没有时间和精力去进行教学研究。尽管不少技工学校设置有专门的教研室或教研处，但往往只是挂个牌子而已，因为搞教研的都进了课堂、到了實训车间搞教学去了，即便抽时间大家在一起教研一下，也是走走过场、做做记录，并没有实质性的效果，更不要说出成果了。这不能不说是技工教研工作的一大遗憾。
技工教研工作为什么一直处于“疲软状态”? 为什么会成为技工教育这个“木桶” 上的“短板”?主要原因有以下六个方面。
一是对技工教研存在片面认识，重视不够，缺乏统筹规划。有些技工学校对教研的认知仅以论文发表的刊物等级或课题通过的机关级别来评判成果的高低，片面要求教师自主教学研究，不看过程，只看结果;有些技工学校的教研存在“纸上谈兵”“画饼充饥”的情现象，教研并未真正起到为教学服务的作用，这样的教研就失去了它生存的基础。因为，教研若不能解决教学工作中的难题，就没有生命力，就成了无本之木、无源之水。
二是教研機构体系不完善，一些技工学校甚至还没有设立教研机构。有些领导片面认为，一次教研活动不开展，一个课题不研究，短期内并不影响学校的正常运转。往往把教学研究当着可有可无的 “软任务”，没有考核指标和激励政策，致使教师长期教而不研，教学水平原地踏步、教学质量停滞不前。因为教研与教学是一对孪生兄弟，彼此是相互影响、相互促进的。
三是教研队伍数量不足，教研能力有待提高。据了解，目前有些技工学校教研机构平均在岗人数不足2人，教研室形同虚设，负责教研的人员往往干的是教研以外的工作，有些学校甚至将学校的闲置人员安排到教研部门工作。这种状况怎么教研?能教研什么?如果不能彻底改革，技工学校教研工作只能是水中月、镜中花，没有任何意义和价值。
四是教研经费投入不足，经费来源单一。有些技工学校几乎没有教研经费，甚至对教师的获奖教研成果都不给予奖励，严重挫伤了教师教研的积极性。
五是技工教研跟不上技工教育发展的新形势，还停留在过去的围着教科书搞教研思维之中，不能很好地和现代经济社会对人才的需求相对应地研究，更不能很好地针对现代产业和企业用人的标准相结合地研究，研究缺乏针对性和前瞻性。所谓的研究成果不但不能转化，反而僵化。
六是技工教研资源未能有效整合，力量分散。技工学校所设的教研部门因为存在教研人员配置的局限性，如学科和专业之间、教务和教研之间、系部和年级之间的研究缺少协同合作，可谓是“海安的锣鼓各打各”。虽有统一要求和标准，但教研出来的“成果”却没有“含金量”，如有些教师每年都会撰写出不少的教研论文，但能公开发表的几乎为零，能在省市级教研成果评比中获奖的也是微乎其微。最根本的问题还是质量问题。
二、充分认识加强技工教研工作的重要性
1.加强技工教研工作是加快培养高技能人才的客观需要
高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分。因此技工学校必须认真研究技工教研工作，用最恰当的教育教学方法，因材施教，为社会提供合格的高技能人才。技工教研工作的重心要放在研究如何加快培养更多的掌握精湛技艺和高超技能的高技能人才;研究如何加快产业优化升级、推动技术创新和科技成果转化等方面;研究怎样才能在激烈的国际竞争中具有更强的竞争优势，真正实现“中国制造2025”的伟大目标。
2.加强技工教研工作是推进技工教育和职业培训事业发展的本质需要
教研工作是提高教师教学能力的有效途径和重要手段。教研室是一种学术组织，是学校研修的最基本单元;是学校的基层组织，它在学校教学管理和教研工作中具有重要地位，是促进教师教学能力提升和教学素养发展的学习共同体。作为技工学校必须高度重视教研工作，不断深化内涵建设，才能不断为社会输送合格的高技能人才。
3.加强技工教研工作是推动技工学校改革发展的内在需要
我国现有技工院校1000多所，竞争求发展的格局正逐步形成。长期以来，与其他类型职业学校教育普遍沿用的“普教改良型”学科课程模式不同，技工学校形成了具有鲜明特点的理论教学与生产实习相结合的课程和教学模式。技工学校只有瞄准就业和劳动力市场需要，对照国家职业标准要求，根据职业(工种)的实际需要安排教学，突出技能训练，培养出来的高技能人才，才能受到企业的欢迎。
三、着力实施加强技工教研工作的新举措
在新的形势下，技工学校的教研工作要以引领教学为己任、以服务教学为宗旨、以自身建设为根本，不断创新教研模式。教学研究要从学校实际出发，把理论研究和教学实践紧密结合起来，真正解决教学工作中存在的实际问题，积极推广成熟实用的教学经验。只有这样才能充分发挥研究机构在教学研究、教学管理、教学指导、教育评价、师资培训和组织开展教学改革等方面的作用，使教研机构真正成为技工教育教学研究和教学业务的指导者。
1.要高度重视技工教研工作
充分发挥教研在技工教育改革发展中的基础性、战略性和先导性作用。
一是要全面提升技工教研探寻规律的能力。要从研究型教研、教学型教研、学习型教研、调研型教研上下工夫。
二是要着力提升技工教研服务决策的能力。
三是要着力提升技工教研创新理论的能力。
四是要着力提升技工教研科研服务实践的能力。
2.要加强技工教研机构建设
教研协作将为技工学校的教研工作注入无限活力。要充分发挥技工教育集团的作用，经常不定期组织市级教研活动，举各校之力，攻克教研中顽固的堡垒;避免重复研究，减少精力和财力的浪费;借他校之长，补己校之短，形成信息资源共享的优良格局。
一是加强县(市)级技工教研机构建设。要逐渐建立完善覆盖全市的教研机构网络。
二是加强技工学校教研机构建设。每个学校都应完善教研机构，充实教科研队伍，加大教研经费投入力度。
三是要发挥技工教育培养“实战型” 技能人才的优势，积极开展实践研究。
四是加强技工教研学术团体建设。重视发挥好这些学术团体在“研究、咨询、服务”等方面的功能。
3.要完善技工教研体制机制
要创新教研形式和运行机制，加強教师之间的交流与对话、沟通与合作，共同分享经验与成功，从而促进教师获得专业发展。教研是一种最直观也是最有效的人才选拔手段。因为教研能使教师开阔视野，保持对新技术、新工艺的研究兴趣，及时了解和掌握专业的发展动态。
同时，不仅要完善技工教研工作机制、健全技工教研管理制度、建立优秀教学成果评选和奖励制度，还要不断提高研讨的效率和质量，让教师觉得不参加教研活动就失去了一次学习提高的机会，让教师主动想来。
4.要创新技工教研方式方法
技工教研不能仅仅从教育的角度来谈技工教育，还要从经济社会发展的角度、从国家发展战略的高度来认识和分析技工教育问题。
一是要坚持立足实践。要紧贴产业发展、市场需求、办学和管理实际。
二是要加强成果转化与推广。把教研成果转化为观念、知识体系和方法手段，以提高教研成果的利用率。
三是要树立良好学风。教研工作者必须要有科学的态度、方法和作风。要深入实际，走进行业企业，走进办学和管理一线，在实践中不断认识真理。
5.要提高技工教研信息化水平
技工學校要充分利用现代信息技术，提高教研工作的信息化和现代化水平，适应时代的发展。
一是建立教研工作信息平台。提高技工教研信息收集、交流、统计、处理的综合能力。
二是开发技工教研数字化资源。加强技工教研案例库、项目库、文献库和数据库建设，推进数字化教研成果的跨学校、跨地区和跨部门共享。
三是加强促进校际教研的交流。集思广益、博采众长、优势互补、共同提高，提升教科研的品位;同时通过举办教科研活动，联络教师间的感情、增强校际友谊，有效地整合共享优质教学资源，促进共同进步。
希望通过教研工作的有效开展，通过校与校之间的交流研讨所迸发的火花，触发各学校加强内涵建设、加快学校发展的灵感，提升教研的整体水平，为加快地方经济发展提供更多合格的高技能人才。
(作者单位：江苏省如皋市江海技工学校)
作者：缪建军
近年来，农村学校的硬件设施不断得到改善，随之而来的就是如何提高教师专业化水平。高质量的教研，对提升教师专业化水平有着重要意义。笔者在此对农村学校教研面临的问题进行分析，并给出一些建议。
一、农村学校教研面临的问题
(一)队伍结构不合理
近年来，不少城区新建学校从农村学校招走了很多年富力强的教师，导致农村学校多是老教师和新入职的教师。大多老教师已进入职业倦怠期，缺乏进步动力，反过来又影响了新教师学习的热情与动力。这导致农村教师队伍缺乏活力，教研氛围不浓。
(二)教研认识不到位
不少农村教师对教研的功能认识不足，重教轻研，或者倾向于模仿甚至照搬城区学校的做法，缺乏特色。有的课题大而空，与实际教学工作不符，往往半途而废。同时，在教研监督上，部分农村学校还停留在对准备教案、批改作业、执行教学进度等的检查层面。对教师的课堂教学活动重听轻评，评课只说套话、空话，流于形式。在教研活动参与上，部分农村校长缺乏系统规划，导致教师没有参与热情，难以形成富有特色的教研成果。
二、对农村学校教研工作的建议
(一)立足实际务求实效
农村学校要立足学校、课堂和学生的实际，结合具体案例，多提问、多思考、多归纳、多总结。比如，我区一些偏远农村学校缺乏音乐教师，我们便结合这一实际进行研究，最终联系本市音乐教育志愿者团队，请他們走进农村学校助教。近年来，老窝镇庙王学校的军乐队、万金镇实验小学的葫芦丝表演都形成了特色。
(二)组织多层次的研修
集中研修。学校要结合新课标、新教材，通过观看培训视频、观摩名师课例、邀请教研员和骨干教师办讲座等方式让教师集中学习。逐步让老教师转变观念，接受新理念;用成功的教学模式启发新教师，让他们在模仿中逐渐形成自己的教学风格。
自学研修。自主实践、自我反思是教师成长的主要方式。农村学校可鼓励教师读书自学，学习新理念、新手段、新方法，学习成功的教学模式，学习名师的课堂教学艺术，积极撰写教学反思、案例分析、说(评)课稿、教学随笔等。
联片教研。同一个乡镇的若干所学校，或相邻几个乡镇的学校可组建形成教研共同体，联片教研。乡镇中心校可创设平台，发挥骨干教师的引领作用，集中研讨，采用“课例展示+课例研讨+专题讲座+总结提升”的形式共同提高。县区教研员应积极给予指导，定期组织与城区学校的交流活动、同课异构活动等。
(三)加强制度建设
学校在教研制度方面，一要结合实际，突出“实”字;二要考虑到常规教研、技能竞赛、课题研究等教研的诸多方面，突出“细”字;三要全程监督检查，突出“严”字。
同时，教育部门要重点扶持农村教研活动，让农村教师多参与外出培训、课题申报、各类竞赛等，表彰奖励成绩优秀的教师。
(责 编 慧 岩)
作者：刘辉
摘 要：职业学校教研工作“难”在哪?职业学校不缺乏“阳光雨露和煦春风”，难得“家和万事兴”;职业学校不缺乏“行家里手各路豪杰”，难得“打仗亲兄弟”;职业学校不缺乏“天高海阔舞榭歌台”，难得“有志事竟成”。任何一件事，敷衍了事做起来容易，精益求精做起来困难。在职业学校推进和落实教研工作中，亟待解决的问题很多。有了领导层的正确决策和高度重视，有了各部门、各团队的沟通协调和通力合作，有了全体教师的积极参与和共同追求，职业学校的教研工作才能够打开新局面。
关键词：职业学校;教研工作;团队建设;部门协作
作者简介：张香来，男，盱眙中等专业学校高级教师，主要研究方向为中等职业教育、语文教学。
2010年，江苏省提出了“科研兴教”，要求“完善省、市、县、校四级教学科研网络，强化教师的科研意识，不断提高教学科研能力”。[1]2017年，中办、国办印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求“深化科研体制改革，坚持以高水平的科研支撑高质量的人才培养”。[2]可见，对教师而言参与教研活动是其工作的重要部分。“研究，让教师赢得专业话语权，收获学术自信，体验到创新的幸福感。”[3]
近年来，职业学校的教研工作，一方面，是取得了长足进步，涌现出一批名师大咖;另一方面，还有很多“难题”需要破解。
一、学校领导方面
(一)难：职业学校教研活动开展有了政策支持，但更需学校重视
近年来，职业教育得到了党和政府的高度重视，得到了用人单位的广泛认可。一方面，优质的职业教育为产业转型升级、经济可持续发展提供了人力资源;另一方面，政策扶持和社会需求成了职业教育大发展的“阳光雨露和煦春风”。社会大环境不断向好，可是要推动和落实教研工作，还要做到“家和万事兴”。
(二)解：领导重视是推动和落实教研工作的第一要务
“领导就是影响他人实现目标的能力和过程”。[4]职业学校的教研工作能不能做好，取决于主要领导的态度。领导重视，教研工作就能得到推动和落实;领导轻视，教研工作就会流于形式。到底要不要开展教研活动、如何开展教研活动是个问题，职业学校主要领导有没有认真思考、有没有充分重视同样是个问题。
1.“重视”不是主观臆断，而是广开言路全面调研。决策固然需要决断，需要勇气，但不能主观臆断。好的统帅能够运筹帷幄决胜千里，以最小的代价获取成功。不好的統帅好勇斗狠，呈匹夫之勇。即便勇猛如项羽，也难逃失败的结局。没有做全面的调研就草率做决定，只能是欲速则不达。鲁莽的决策会损兵折将，难以实现预定目的。近年来，以教学大赛、技能大赛、创新大赛为代表的各类竞赛夺人眼球。那些取得佳绩的学校，都是在赛前做足了功课，进行了团队协作和专业包装。靠个别教师单打独斗闯天下，结果只能是一败涂地。
对学校而言，教研工作是最基础的工作。重视教研工作就是对广大教师负责，对广大学生负责，对学校的长远发展负责。如果领导不认为自己无所不能，就要在决策之前做全面深入的调研，广泛听取师生的意见。鉴于领导的身份地位，听到虚情假意的奉承容易，听到真话和异议很难。这就要求调研的行为是主动的，态度是诚恳的，渠道是广泛的。
2.“重视”不能自相矛盾，要有科学、系统的顶层设计。在全面调研的基础上，还要进行科学、系统的顶层设计。这就体现在对教研工作的中长期规划上，要从全局、长远的视角对教研工作提出明确要求，结合职业学校的实际情况和专业特色，制订切实可行的长期目标和阶段目标。
职业学校的工作千头万绪，很多职业学校有数千名在校生，涉足中等职业教育、成人继续教育、各类专业培训等多个领域。如果学校把主要精力用于繁杂事务，因而忽视了教研工作，那教研工作只能是“花自飘零水自流”。毋庸讳言，不少职业学校的教研工作已经沦为摆设，只是在上级检查时做做装饰而已。
如何能够在“乱花渐欲迷人眼”的境地中紧盯教育教学这个生命线，如何能够做到“任尔东南西北风，咬定教研不放松”呢?——制度保障必不可少。只有教研工作制度化，才能避免教研工作边缘化;只有教研工作制度化，才能避免教研工作随意化;只有教研工作制度化，才有实现教研工作常态化。制度建设属于顶层设计，即便授权职能部门制订，也应该由学校统一发布。想想看，由下级或同级部门制定的规范，又能有多大的执行力呢?
3.“重视”不能口是心非，要有实际行动。无论哪位校领导，都不至于公开反对教研活动。然而，口是心非、自相矛盾的做法屡见不鲜。例如，把教研活动安排在“课后”，与学校的其他活动“同步”;对教师外出培训和参与校际教研活动设置障碍……。长此以往，教师就能领会领导的“心意”，产生畏难情绪，丧失参与教研活动的热情。
“重视”要落实在行动上，教研活动需要学校主要领导的参与和力挺。学校领导不必是教学领域的专家，可以是管理领域的行家。汉高祖不善将兵而善将将，知人善任得天下。学校领导能够在百忙中现身教研现场，就是对教研工作最大的支持。不仅如此，有些领导也是教学专家。他们外出学习交流的机会多，眼界开阔，能够起到垂范引领的作用。
口惠而实不至，则行而不远，真金白银的投入必不可少。问题在于，很多学校把资金投入在对成果的奖励上，却忽视了孕育成果的过程。个别人取得了成绩，得到了重奖;“沉默的大多数”觉得事不关己，冷眼旁观。如果学校能够把资金更多地投入教科研团队，必定能调动更多教师参与教科研的积极性，结出更丰硕的教科研成果。万紫千红才是春天，群星璀璨才是辉煌。
4.“重视”不能揽功推过，要有利于调动参与者的积极性。领导，具有先天的话语权。你是不是见过这样的会议——领导先是对自己的辛苦与功劳做一番炫耀，接下来就对没有话语权的大多数人进行批评和讥讽。领导常常忘记自己的成功是基于有利的身份地位，忘记自己的成功是基于很多人的支持。习惯了被恭维之后，就觉得自己是鹤立鸡群。工作有什么不足，就推得一干二净，弄不好还要骂娘。这般揽功推过，就会脱离群众，让人敬而远之。
好的领导应该推功揽过，体恤下情。“推功”就是要调动参与者的积极性，让大家分享成功的喜悦;“揽过”就是勇于担当失败的责任，让大家敢于开拓创新。如果领导不是站在最前沿，那和影片里的拿枪指着士兵往前冲的丑陋又怯懦的敌酋又有什么区别呢?如果领导冲在最前面，他才知道前面有哪些困难，才知道战士真正需要的是什么。
二、部门协作机制方面
(一)难：教研活动与其他工作的冲突
教研工作是学校工作的有機组成部分，离开了相关部门的支持就举步维艰。职业学校教研的对象可以是教师，可以是学生，可以是教学活动，可以是实习实训，可以是各类竞赛，可以是校企合作……，这就涉及到多个部门。试想，由教科室牵头的教研工作会议上没有各系部领导的列席，没有教务处、学生处、实训处等部门领导的列席，结果会怎样?试想，教研活动与各部门的活动相互冲突，结果会怎样?即便没有冲突，离开了各部门的支持，教研活动又能走多远呢?
(二)解：加强部门协调，推动和落实教研活动
部门之间，不仅有分工，还要有合作。很多学校都在尝试“无界化管理”，就是要打通“任督二脉”，发挥整体优势。部门协调就是要打破条条块块的藩篱，从全局的角度考虑教研工作的意义。各部门不但要积极配合，而且要深度参与教研活动。部门领导是各自领域的专家，在参与教研活动时要放下身段，及时进行角色转换。
要实现部门协调，仅靠自觉自愿恐怕不够。学校层面要对教研活动做统一部署，真正做到常态化、制度化。这样，才可以避免不必要的冲突，才足以引起各部门的重视。此外，学校还可以借助“教学开放周”等各种活动，来加强部门之间的合作与交流，化内耗为合力。
三、教研团队建设方面
(一)难：优秀个体众多，优质团队缺少
职业学校卧虎藏龙，聚集了多个专业的行家里手。就拿盱眙中等职业学校来说，这里聚集了很多高学历的教师、高级职称教师和“双师型”教师;聚集了注册会计师、江苏省名厨和各专业的高级技师;聚集了众多在省级教学大赛、技能大赛、创新大赛中摘金夺银的教师……。然而，唐吉可德时代已经一去不复返，个人英雄主义注定要被团队协作取代。团队协作是社会化大生产的必然选择，成为整合资源、提升效率的有效途径。问题在于，该如何把宝贵的人力资源整合起来，培育出优质教师团队?
(二)解：团队建设是推动和落实教研工作的组织保障
职业学校要特别重视教师团队建设，通过多样化的教师团队建设，帮助教师找准自身定位和发展方向。
1.建设优秀教师团队，要对教师做共性与个性分析。可以依据不同专业和不同科目对教师进行分类，比如各专业教研组、语数外教研组等;可以依据教师专长和喜好进行分类，比如文学艺术组、信息技术组、技能名师组等;还可以依据实施项目和具体目标进行分组，比如教学大赛组、创新大赛组、技能大赛组等。各组之间可以互助协作，各组内部可以细化分工。比如说，一名语文教师参加教学大赛，语文组协助他设计教学方案，文学艺术组和信息技术组润饰上课课件和说课课件，教学大赛组进行赛前培训。比如说，语文组要设计中职语文电子教案和PPT，可以在内部分设三个年级的备课组，在外部求助于信息技术组。
2.建设优秀教师团队，必须遵循公平原则。所谓公平，就是机会均等、利益均衡。机会均等不仅是自觉自愿、自由竞争，还包括能得到团队的协助与支持。利益均衡不仅要考虑项目主要承担者的贡献，也要考虑项目实施过程中其他参与者的贡献。比如说，语文组要推荐一名参加教学大赛的教师，这个人既要得到团队的认可，又要得到团队的协助。取得了成绩，得到了奖励，既要向这名参赛教师倾斜，又要适当考虑团队。团队拿到了奖励，还要依据各方所做的贡献进行再分配，以求达到利益均衡。
3.建设优秀教师团队，要培育团结互助、善意温情的人际关系。团队是人与人的自由组合，少了些刚性，多了些柔情。作为团队的成员，彼此之间要相互尊重，善意关怀，先做朋友，后谈协作。作为团队的一分子，不能只想着获取别人的帮助，也要乐于付出。
4.建设优秀教师团队，要放开眼界，多与外界交流。职业学校的教师要珍惜外出考察学习的机会，团队要参与推荐外出学习的人选。教师学习归来，要开设汇报课，把学来的经验传递给其他同志。团队建设要倡导师生合作和校企合作，让学生和企业成为推动教学研究的重要伙伴。
四、规划发展方面
(一)难：个人目标明确，团体目标模糊
社会需求为职业教育的发展繁荣提供了广阔空间，可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”;以“三赛一课”为代表的“舞榭歌台”，更是展示了职业学校师生的风采。然而安逸使人堕落，却叫人舒服，很多人已经习惯于得过且过。每个人都是在熟悉的环境里才感觉轻松自在，任何的改变都会带来心理压力。有时候，某人距离成功仅一步之遥，却逡巡不前。这时候，如果有外力推动，就可能获得成功。正所谓“有志者事竟成”，“有志”是迈向成功的第一步。如果不想永远做个看客，就要珍惜机遇，演绎属于自己的精彩。
(二)解：共同目标是推动和落实团队教研工作的精神动力
一个群体，要是没有共同目标，就是一盘散沙。共同目标是群体成员的行动方向、精神动力。推动和落实教研工作，要从学校层面制订合适的长期目标和阶段目标。
教研工作的长期目标是学校中长期规划的有机组成部分。这个目标要尽可能宽泛，包括“五课教研”、论文课题、“三赛一课”、对口单招等在内的多个层面。长期目标是个总纲，描绘的是宏伟蓝图。教研工作的阶段目标应该立足于现有条件，包括软硬件基础和人力资源基础。阶段目标的制订要考虑可操作性，也就是“跳一跳就能摘到桃子”;也要考虑到连续性，为今后的进一步发展创造条件。阶段目标是个阶梯，是实现长期目标的必由之路。
之所以强调由学校牵头制订，就是要综合各部门、各团队的意见，制定出切合校情、具有可持续性的教科研目标。自上而下地推进教研工作，比自下而上地组织教研工作具有更多的优势：(1)可以保持各部门、各团队步调一致，避免各自为战;(2)可以促成各部门、各团队通力协作，提升教研档次;(3)可以集腋成裘，发挥出全部教科研团队的集成优势。例如，学校统一部署多个教研团队参与某项课题研究，就可能将该课题向更高层次推进。反之，如果学校层面放弃了对教研工作的组织领导，把教研工作完全交给教科室或者教研组等基层组织，又没能给出明确的阶段目标和考核方案，就会让基层组织有心无力。再者，自发地开展活动，毫无人力物力财力的支持，开展教研工作的难度可想而知。
推动和落实教研工作，还要制订团队目标和个人目标。团队目标和个人目标要依据学校的长期目标和阶段目标而定。有了团队目标，团队才有向心力，团队才有存在的必要。有了个人目标，个人才有进取心，才能在团队中发挥积极作用。脱离了团队支持，个人很难有作为;漠视个性特点，团队也很难有突破。只有个人目标与团队目标相一致，阶段目标与长期目标相一致，个人目标、阶段目标才有依托，团队目标、长期目标才有着落。
总而言之，任何一件事，敷衍了事做起来就很容易，精益求精做起来就很困难。在职业学校推进和落实教研工作，亟待解决的问题很多。然而，有了领导层的正确决策和高度重视，有了各部门、各团队的沟通协调和通力合作，有了全体教师的积极参与和共同追求，职业学校的教研工作就能够打开新局面。
参考文献：
[1] 江苏省人民政府.江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].[2017-05-11].http：//www.ec.js.edu.cn/art/2010/11/9/art_4268_23409.html.
[2] 中办国办.关于印发《关于深化教育体制机制改革的意见》的通知.[EB/OL].[2017-05-15].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm.
[3] 吴海丽.师者何以幸福[J].人民教育，2017(17)：35-38.
[4] 斯蒂芬·罗宾斯.组织行为学[M]. 北京：中国人民大学出版社，1997.
[责任编辑 王继国]
作者：张香来
一、指导思想
本期我校教研工作以“三个代表”思想为指导，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、目标任务：
1、教学管理日趋规范。实施优化管理策略，牢固树立教学的规范意识，使备、上、批、辅、查等各项工作提高到一个新的水平。
2、教学质量全面提升。继续抓好课堂教学的研究与实践，逐步提高教师的课堂教学能力和课堂教学效率，使教学质量跃上一个新的台阶。
3、课程改革有序推进。以科学精神推进课程研究与改革，力争在课程设置、课程资源开发、教学与学习方式的改变和师生评价制度的改革等方面有一个新的突破。
4、校本教研扎实有效。立足教研工作实际，加大教研教改力度，落实教研行为，使教师发现问题、研究问题、解决问题的能力逐步提高。
5、教师专业化素养逐步形成。抓好教师队伍专业化建设，开展多种形式的专业化学习与培训，逐步形成教师的专业化能力与素养，力争在课堂教学、课题研究、论文撰写等方面有新的突破。
6、学生素质得到全面发展。以校园读书节活动、德育活动、综合实践等多形式的主题性活动，促进全校学生勤学善思，养成良好的学习习惯、阅读习惯，增强学生的创新精神和实践能力。
三、总体思路
1、突出以教师专业水平不断提高为中心，实现教育观念与教学行为的转变，组织教师认真学习市教学模式，并结合学校实际努力构建高效课堂。
2、促进教师课堂教学能力和课堂效率的提高，教研水平和科研能力的提高。
达到学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
四、校本教研形式
1、以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式围绕教学为主题，理论为指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
2、通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，尤其是重视青年教师的培养，要把培养教学新秀、壮大骨干队伍作为重要的教研任务，重点培育有潜质有前途的青年教师，注重“以老带新、以强带弱”采取接对子、拜师傅等形式，制定帮辅措施，实行骨干教师与弱师捆绑制，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
3、以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组织骨干教师围绕主题上公开课，示范课。通过说课、听课、评课等呈现出多种形式，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高，使教学教研工作在上一个新的台阶。
五、主要工作措施
1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率,。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。
4、本期要求教师要做到：学习一篇教育教改理论文章;写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比;每期至少听课16节;写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，互相学习。
5、关注学生学习习惯的培养。
新学期，学校教导处将从“自我教育，自我管理”入手，规范学生的行为，
注重学生良好学习习惯的培养。要求学生养成认真完成作业的习惯，良好的听讲习惯;按一定的书写要求和格式做作业，错题是否及时订正，是否养成阅读习惯等等，发现问题及时修正，力促学生良好学习习惯的养成。各班要开展形式多样的优秀作业展览，写字测评，以此来进一步规范学生的学习行为。
6、加强毕业班管理，确保毕业班的质量稳步上升。
毕业班工作是学校教学工作的重点之一。学校定期召开毕业年级工作会议。了解师生思想情况，发现问题及时纠正解决。在抓紧抓好教学质量的同时，注重学生综合素质的培养，一定要让毕业班的学生不仅具有良好的文化素质，同时具有良好的思想品德。第二学期毕业班学生容易燥动，要多做耐心细心的思想工作，特别要关注学生的安全。要引导师生正确对待毕业升学问题，让学生具有良好的心理素质和健康的思想品德。
7、完善教研机构，充分发挥教研组的作用
学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。
在新的学年里，我们将以坚定的信心，在改革浪潮的推动下，重新确立目标，转变教育教学观念，改进教学模式，转变工作作风，克服困难，大胆探索。再创教研教学的新业绩。
为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据县教育局科研兴校的战略决策及我校的整体思路,特制定如下校本教研计划。
一、统一认识
为了更好地落实中心校教研活动计划，结合我校校本教研的措施，以我校课题研究为基准，制定此计划。此研究计划以指导教师课堂教学为目标，侧重课堂教学中应用远程教育模式资源为教学更好服务的研究。以合作、交流、互助为措施，充分利用教研工作，完善课堂教学，提高教师专业水平和课堂教学能力，确保教育教学质量的提高。坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为根本，进一步探索我校教学质量持续快速发展的教学教研新路子。
二、教研目的
1、通过教研，使教师转变观念，提高执教水平，提升教师素质。使每位教师熟练掌握远程教育资源的内容和使用方法。
2、通过全校性的专项教研活动，使每位教师都能把教育理论和教学实际相结合，进行行动研究，使每位教师能上示范课、优质课。
3、通过教研，使每位教师所教学科在各级各类调研考试中提高指标数的完成率，确保学校质量稳步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施。以促进每个学生的发展为宗旨，以完善课堂教学为目的，充分利用远程教育资源为课堂服好务，把辅导和实践结合起来。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题。强调
教研活动的可实施性和可操作性。逐步形成民主、开放、高效的教研机制，努力把教研活动建设成为学习化组织。
三、实施策略
(一)加强理论学习，提升教师的教育理论素养。
为了促进我校教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提高，进一步完善学习制度，加强学习管理。
1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。
2、采取灵活高效的方式进行学习交流，做到“四层次、三必须、两有、一检查”。即：在交流形式上分四个层次，每两周一次全校理论学习交流，由全校教师轮流担任主讲人，每两周一次教研组学习交流，每周至少一次网上自主学习交流，每周一次个人自主学习交流;在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率;在学习管理上，要有学习记录，有心得体会;每月检查一次。
3、努力提高教师在校办公的效率，确保学习研究有时间，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。
(二)以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，优化课堂教学。
1、本学期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动，认真学习有关文件精神，落实《基础教育课程改革刚要》，以县课题为龙头：语文“新课程课外课外探究”和数学“小学数学学习方法的指导与培养”，结合本校实际情况创造性地开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。
2、坚持落实好每两周一次的优化课堂教研活动。追求一个“实”字：一看教学模式是否具有一定的理论依据，具有可操作性;二看是
否真正经历了实验研究，经历了实践检验;三看教学效果是否好，是否具有推广价值。
3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。
(三)全面落实课程标准
1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保各科任教师每人一本新课标;二是要把“学、研、用”新课标作为学校对教师的一项重要检查内容，列入日常检查之中;三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。
2、继续开展好教师基本功达标活动。以此活动为载体，促使教师研究教材，掌握学科的思想方法和规律，为教师发挥主导作用奠定坚实的基础。
(四)强化过程管理，走可持续发展之路
1、建立有效的激励机制，调动教师做好工作的热情，努力克服干好干坏差不多，干与不干差不多的负面影响。
2、继续加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺利完成，走教育可持续发展之路。
3、抓好“四字”方针落实，促目标任务达成。掀起认真学习“四字”方针的新高潮，使学校领导、师生对“四字”方针的内涵、操作要领等方面做到心领神会、融会贯通;深化“四字”方针的落实。要把“四字”方针落实到各个年级，要做实、做细，贯穿学期始终，抓出成效。
4、抓考风，促教风、学风。采取有效措施，严肃考风、考纪，杜绝弄虚作假的不良习气。
5、在抓好终结性评价的同时，突出过程性管理。认真组织各年级的单元考、期中考及期末考，及时总结经验教训，查找问题所在，制定阶段性目标措施。
教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。教研可以从三个角度探索，分别是知识管理、社会学、心理学。小学学校教研工作计划怎么做?
小学学校教研工作计划一
一、校本研学工作，学校发展的内驱力
完善教研工作方案，确立长远的教研工作目标：
全面贯彻省、市、区教研工作的相关精神，把落实有效教学作为教研工作的导向，明确五个校本研学的基本方向：
1.小问题、真现象、实研究是思想;
2.教师是主体;
3.课堂是主阵地;
4.行动研究是校本研学的主要方式;
5.促进每个学生的发展和教师专业化成长是根本目标。
在校本教研工作中作好“一、二、三、四”工程：
(一)完善校本教研工作考核管理制度
校本研学与教师的日常教学工作紧密结合，要求人人参与校本研学，教研室定研学方案，管理上力求作到“三定一包”：确定学校统一的研学时间;人人定研学计划;研学定专人负责，分管校长承包教研工作的实施，督促教研工作的良性循环。
常规教研活动：语文教研每周四上午第三、四节课，数学、英语、综合教研时间周四下午五、六节课，音体美周四上午第一二节时间，有计划、有主题、有中心发言人，全员参加。
分管校长：
语文：李 数学：王 综合：齐
音体：王 美术：韩
工作中要充分调动教师参与教研工作的积极性，严格执行《教师教科研绩效考核方案》，重视过程管理，凝聚学科团队，形成教研组、学科组、学校教研室的三级管理体系。
(二)处理好教研工作的两对关系
校本研学和教师专业成长的关系
教师要实现专业成长，必须改变自己习以为常的思维方式和行为方式。促使他们将日常思维或经验思维转换为一种反思性的思维方式。
1.校本研学提供给教师一面“镜子”，及时发现教育教学中的问题。
2.校本研学提供给教师一个“靶子”，及时确立自我的发展规划。
3.校本研学提供给教师一双“慧眼”，学会观察和思考。
4.校本研学提供给教师一架“梯子”，及时打造专业成长的共同体。
校本研学与教学常规管理的关系
常规工作是学校教育教学工作的主线，在实现教学管理的常态化、规范化、科学化、精细化。我们把教学常规工作与教研工作有效地结合，备、讲、批、辅、查五项常规工作成为校本研学的内容和主题，统领教师日常教育教学工作，让日常工作从烦琐走向系列。从根本上改变教师的工作意识和工作状态。
(三)凸显教研工作的三个特征：“近、实、活”
1.校本研学要接近教师和学生的最近发展区
在选择研学内容时，做到问题要找得小，现象要找得真;让教研工作少一些盲目性，多一些针对性;少一些形式化，多一些扎实性;少一些花架子，多一些实效性。
2.校本研学要注重实效
校本研学不是做给人看的，也不是说给人听的，必须扎实地深入开展。课堂教学是教研工作的主阵地，离开课堂教学的教研工作必将是空中楼阁，只有课堂教学才是教研工作最肥沃的土壤。
3.校本研学形式“活泼”
工作中，我们力求使校本研学形式多样，不拘一格。研学形式有：以年级为单位;以学科为单位;以教研组为单位;在开展周期上，有以月为周期，以周为周期，以学期为周期，以学年为周期等;
同时以教研室牵头组织丰富的研学活动。如，教师研学档案展览;教师征文;教师热点问题沙龙等。只有不断创新的研学形式才能让教研工作永远焕发生机与活力。
(三)提升教师校本研学能力的“四个发展阶段”——学习、实践、反思、再创造
1.学习，成为教师教研工作的一种习惯
随着新一轮课程改革的实施，要求教师有广博的文化知识，高雅的气质修养，丰富的人生实践，精湛的教学艺术。倡导教师要树立“终身学习”的思想意识，做学习型、科研型、智慧型的教师，让学习成为教师职业生活的一种习惯，营造学习型的“书香校园”。
个人研修，自主学习： 这是教研工作的重要环节，我们开展学习“四个一”工程：每人每天学习1小时;每人每月进行学习反思;每人每学期进行学术总结一次;每人每年读一本好书。认真做好个人学习笔记。
专家引领，外出学习：实现“一人学习，多人受益”的学习效果。
坚持做到“三个一”：每学期至少请一次外面的专家来学校做辅导讲座一次;每学期至少由本校的专家和学科带头人做讲座一次;每学期至少为每位教师创造一次外出学习、考察、听课的机会。
外出学习、考察、听课的教师，完成学习任务后要及时写出学习汇报材料，利用研讨时间和同伴进行交流，用专题讲座、经验交流等形式进行宣传交流。
注重教研工作过程中过程性方法的积累和总结，定期召开经验交流会，形成教研工作的程序化。以此为载体促进教师专业水平的快速提高。
2.实践，成为教师校本教研的沃土
效果检验动机，这个环节既是促进教师进行自我检验的平台，又是教师进行自我诊断的平台，本学年，我们继续以“课堂教学”为载体，开展一系列的课堂教学研讨活动：
同课异构，聚焦常态课堂，
继续把研修的目光重新放回到最朴实的常态课堂，号召全体教师以常态课堂为研修主体，开展同教研组的“同课异构”研修活动，要求人人参与讲课，人人参与评课，人人进行反思。要求把“三步导学”的教学模式运用到自己日常的课堂教学中，力求带动学校常态课堂的扎实、有效。
师徒结队，促进共同成长
本着让青年教师在自己原有的水平基础上向“更高、更新”的目标发展，学校各级学科带头人、教学能手要在自身发展基础上实现再提高的宗旨。我们将继续在学校骨干教师与新入岗教龄不足3年的青年教师中开展 师徒结对的“青蓝工程”活动，举行庄严的拜师仪式，签定师徒协议。
教研组结对，搭建交流载体
根据我校现阶段的年龄结构特点，为了更好地促进我们老、中、青三代教师的交流与合作，给每位教师都提供一个交流与合作的平台;同时也为了更好地落实新课程标准，努力提升我们每一个课堂四十分的质量和效益;避免过去课堂教学以竞赛方式呈现的片面性。以“教研组结队子”为主要形式的课堂教学研究。做到每周每个教研组有人上研究课;每周研修时间有现成的课例作为研究内容。
青年教师赛讲，促进教师成长
以“优质课赛讲”形式进行课堂教学研究，为研讨提供现实的载体，为青年教师的成长搭建良好的平台。青年教师在竞争的同时看到自己成长的足迹，促使一批批优秀的青年教师脱颖而出，快速成长。
专项研讨，展现实践的整体优势
每学期寻找一个最现实的学生学习领域的一个具体环节进行专项研讨和突破。这种研修方式便于专题性的研究和突破，使每位教师在参与教学和参与听课的过程中对主题性的内容有纵向的把握、模式实践，便于各种专项内容教学模式的建立。人员参与全面，原则上保证每组每周有参与研究课讲授的教师，每位教师保证参与听课活动，教研活动中保证把本周讲的课进行及时的评析与反思。参与人员的“三保证”把活动真正落在实处。
同课跟进，让一节课的研究从点走向面
所谓“同课跟进”教学研讨就是由同年级的一位教师先上，然后进行研究改进，由同组教师继续上同一课。在不断的研究调整中优化教学方法和手段。达到对教材的充分把握的一种教研活动方式。本次活动，旨在全面展开课堂教学改革，创新实践“三步导学”课堂教学模式创建有效的课堂，整体提升课堂教学效益。
3.反思，成为教师重新认识自我的摇篮
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。
教师的自我诊断，在反思中成长：
这是教师参加教研工作的基础，鼓励教师通过自我诊断发现自身的不足与长处，发现自身与别人的区别和联系，在自我诊断的基础上积极地进行问题思辩，教后记，教学日记、教学反思和教学随笔等都是教师自我诊断和问题思辩的有效途径。
同伴交流启迪，在反思中进步：
这是教研工作的关键。充分为教师提供交流的机会，教研组、学科组、青年教师组织等这些都是交流的很好平台，坚持作到“三个一”：每学期至少进行一次大型的教学交流活动;每月至少有一次同学科间的交流活动;每周至少有一次集体的备、说、讲、评活动。
领导参与交流，在反思中共享：
学期初，学校制订“集中业务学习”计划，搭建学校领导、骨干教师讲座平台，通过集中学习，建立起领导与教师之间交流共享的平台，保证教学最前沿动态和情势能最早地在老师们之间传播和达成共识。
4.再创造，成为教师教研工作的结晶
实现再创造，做最好的自己，是我们教研工作的宗旨。我们学校在教研工作常规模式的基础上，实现教研工作的再创造。
创造性地实践“三步导学”教学模式
在“三步导学”教学模式的落实过程中，我们将引导广大教师围绕学习、实践、反思的三个步骤的小循环，组织教学学习领会三步导学教学模式;以课堂教学为载体实践三步导学教学模式;每个人都反思自己实践模式的体会与收获。在这样三个步骤的循环之后，我们利用教研活动时间，分学科进行研修，以三步导学教学模式为核心，研讨适合本学科的具体操作模式，让三步导学模式与自己的课堂教学恰当地融合在一起，模式并非一成不变，我们鼓励教师带着对模式的真实体会由“会用模式”到“创造性地使用模式”自然过渡。
二、联片教研，学校发展的新契机
开展“联片校本研学”活动是促进学校与学校之间的交流与合作，为学校的校本研学工作开创新的模式。为创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学新模式，我们“xx学区”：xx小学、顺城街小学、郭家堡小学、振兴小学、修文中心校各校领导多次切磋，提出了以三心：“精心、匠心、诚心”为活动宗旨的校本研学新思路。
精心准备，将该项活动列入年度工作计划，有计划、有步骤地开展这项活动，变表面交流为深层互动。组织各兄弟学校的资深教学专家和各级教学能手主动参加该项活动，同时也通过选拔把一些有研究价值的研究课作为活动的平台;匠心设计，每次的课堂教学要以观摩课、示范课、研究课的形式呈现;活动以骨干教师现场展示教育活动为主，并开展说课、评课活动，同时对教师的教育活动进行评价分析。执教教师要做到精心选材、翻阅资料、和同事们商讨教学细节。以现实的课堂教学作为活动的载体;诚心交流，按照“促进友谊、促进发展、共同进步、共同提高”的工作思路，实现 “三用三练”，即用先进教学理念、练吃苦耐劳精神;用成熟教学经验、练朴素教学方法;用课堂教学技巧、练课外实用技能。把教师与教师、学校与学校之间的交流推向新的高度。
随着活动的深入展开，逐步组建学校群体互动发展联盟，充分发挥各兄弟学校教育资源的骨干、示范、辐射、带动效应，引领优质教育资源的共享，为各兄弟学校综合实力的提升提供发展动力、发展空间，发展平台。促进各兄弟学校互动发展、和谐发展。
我们展开这样的交流互动：教育教学先进理念互通;教育教学优质资源共享;学校联盟教师队伍互访;校本研学模式拉网联动。
我们力求实现：学区学校管理同探索。学区学校定期互派中层领导相互学习、交流，交流对方学校的管理;学区学校教师队伍同发展。学区学校互派骨干教师到对方学校学习研讨，通过专题讲座、观摩课、参加听课评课、集体备课等形式相互学习;学区学校文化同繁荣。学区学校由于学校历史积淀的不同，形成了不同的学校文化。学区学校应在精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、评价文化等方面相互学习和借鉴，促进学校特色发展。
三、网络教研，学校发展的新沃土
网络教研是一种全新的研学模式，它能更大限度地发挥教师参与教研的积极性，同时打破时间和空间的限制，是一种更加有效的教研工作方式。明确网络教研目标：提高我校教研信息化水平，探索数字化教研新路，拓宽校本研学途径、创新校本研学形式。逐步建立开放、动态的网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师教学教研水平的提高。
1.规范个人博客：每一学期每人必须上传5件以上的教学资源，包括教学论文、教学设计、教研组内成员应积极参加学科在线研讨活动。结合主题活动，发表相关评论。叙事、优质课例等，每周至少更新一篇。
2.实践三人行网站建设：班级管理中进行“班级网络的建设”，将班级管理由平面转向立体，鼓励家长参与学校管理评价，建立更加立体化的交流平台。
3.鼓励教师进行网上冲浪和头脑风暴，多登陆、查阅、学习相关的教学资源信息网络，广泛收集、交流各方面优质的教学资源。
不断地积累、充实、提炼、延续，不断地升华，将最终形成我们独特的教科研文化，这既是历史的积累和沉淀，也是办学理念的升华。这些发展正是三支队伍作用的合力：校领导的主导作用;教师的关键作用;学生的基础作用。三足鼎立般的合力，让我们更加坚定：通过教研工作提升我们学校的品牌!
小学学校教研工作计划二
一、指导思想
本学期，我校教育科研工作将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进学科基地建设为中心，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。
二、工作目标和思路
1、工作目标：
(1)、立足课堂，立足学校发展，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展，提升我校办学层次。
(2)、继续围绕创建连云港市“合格教科室”目标，积极开展活动，圆满完成上级下达的各项工作任务。
2、工作思路：加强理论学习，鼓励教师积极开展行动研究。
三、工作重点及采取措施
(一)依托校本研修助推教师专业成长
本着“年轻教师进步大，骨干教师出特色”的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，通过教学教研工作对我校任课教师进行分层培养。
1.重视理论学习，提升业务素养。
除利用学校的双周推荐文章学习外，本学期将加大理论学习力度，坚持集中学习与自学相结合的方式，组织各学科教师研读新课标，明确学段目标及要求，实行以考代查的方式来督促老师们不断学习，提升自身的理论水平，同时迎接县教师理论测试。
2.开展读书活动，促进发展。
以教研组为单位，开展“同读一本书”活动，要求学期初以学科组为单位确定阅读书目，制定读书计划，要求定期交流读书心得、召开读书沙龙活动，分享阅读的快乐;并利用云平台、学校网站开展网上阅读，跟帖讨论，互动共享活动。
3.关注教师成长，发挥骨干作用。
首先是铺路子。为教师成长提供路径，积极为教师争取外出学习培训机会，优先组织课题责任人和课题研究成员外出学习，拓展研究视野，提高研究水平。其次是压担子。进一步增强省市县三级骨干教师的专业至高点意识，用先进理论指导教学、教研，用科研引领教学。再次是搭台子。以教师的专业发展和学科能力建设为重点，积极创造条件，利用例会、校际联研等活动加强教学经验交流;聚焦常态课教学，关注课堂教学质量，减负提质;结合各级各类部门开展的优质课评比、选拔活动及我校校本教研活动，以以丰富多彩的活动，促进教师专业成长。
(二)开展校本小课题研究，提高我校科研水平
长期以来，广大教师在一线教学中积累了丰富的教学案例，但因惧怕专业课题研究的高标准要求，不敢申报课题，导致我校课题立项直线下降。本学期，以已立项课题为榜样，制定出台《临沭县实验小学校本小课题研究管理办法》，鼓励教师开展校本小课题研究。校本小课题研究的目的在于组织和鼓励教师结合自身工作实际开展教育科研活动，总结有效经验、解决教学问题、改进教学实践，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的习惯和能力。小课题研究体现淡化形式，注重实效的原则，要求切入口小、针对性强、研究周期短，学校为自愿申报小课题研究的教师提供优惠政策，鼓励教师在小课题研究中探索研究，总结提炼，促进教师专业成长。
(三)做好教育资源研究，提升我校成果水平
教科研工作是学校工作的水平线。学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文，要求教学能手、教学新秀每学期至少投稿一篇，并将投稿文章、投稿报刊杂志等信息以电子稿形式报教科室做好记录，作为骨干教师必完成项目之一。本年度我们将进一步严格科研常规管理，提高我校的教科研工作层次，继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作，让更多的老师享受成功的喜悦，为争创品牌学校做准备。
小学学校教研工作计划三
一、指导思想
进一步落实学校“以科研为先导”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。
二、工作重点
1.抓好市级课题、“十二五”区级特色课题研究
2.迎接区教科室对学校教科研的调研工作。
3.配合学校搞好教师培训工作。
4.鼓励教师踊跃向区、市级教育科研刊物上发表科研论文、反思、案例等。
5.加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特色，不断提高课堂教学质量。
三、工作任务及实施措施
(一)课题研究：
1.加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。
3.召开课题研讨会，征求各方面的建议，集思广益。
4.组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。
5.认真组织阶段性验收，并及时总结。
6.注重课题研究过程中各类资料的积累工作。本学期还将对其各类资料作系统整理，做好验收报告和总结的前期准备。
(二)教学研究：
1.各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强集体备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，体现学校“发展性课堂教学模式”思想，并根据个人特长努力形成教学特色。其中对青年教师要侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。骨干教师要在教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步形成教学独特的教学风格。其他教师的课堂教学要在不动摇“双率”的情况下，提高科研含量。
2.认真开展“研训一体化”教研活动，加强说课和评课环节。任课教师人人参与“研训一体化”活动，严格按照“说课上课评课”顺序进行。
3.加强听课活动，坚持外出活动汇报制度。积极参加各地组织的教学活动，广泛了解教改信息，返校后要及时汇报，以供更多的教师学习提高。
4.加强理论学习和业务学习，认真撰写“教学随记”。各教研组根据本学科特点和实际情况，有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学情况作经常反思，按时、认真撰写“教学随记”。
(三)常规工作：
1.认真做好教育科研的调查，分析、后测工作。规范科研管理，建立章程制度。
2.加强学校科研骨干队伍的建设。提出教育科研三个一要求：每年至少读一本教育理论专著，搞一项教育实验课题，撰写一篇教育论文。举办讲座，使老师们掌握科研课题的选题、立项、具体实施的操作方法、结题报告撰写等科研方法。
3.重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度，争取论文发表和获奖率超过上学期。举办教师论文和教案的评优工作。
小学学校教研工作计划四
一、指导思想
以科研兴校，科研兴教，科研兴师为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促进高品位特色学校创建，推动高素质教师队伍发展，致力于学生高素质形成，使学校教科研工作再上一个台阶。
二、工作重点
1、完善制度，促进教师专业成长;
2、依托课堂，全面提升教学质量;
3、深入研究，物化课题研究成果。
三、具体措施
本学期，为使教科研工作富有成效，学校将开展一系列扎实、有序、灵活、高效的教科研活动，注重一线科研，个性科研，愉快科研。
1、加强课题研究。学校将把课题研究作为教科研载体，其目的不在于创造多少理论价值，而在于通过有目的有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。本学期，一方面我们将根据学校总课题省十二五科学规划课题《促进小学生深度学习的教师课堂行为研究》分学科制定并实施子课题实施方案，另一方面我们将着力抓好全体教师的四个一工程：即一个研究专题(要求大家根据学校总课题以及本学科实际，确立视角小、内容实、周期短的小课题，明确自身研究方向)，一个笔记(要求记写实验随笔和业务笔记，我们要围绕自己的研究重点，随时记录教学故事，捕捉教学智慧火花，不断升华教育实践，积累鲜活的个性化实验素材)，一堂实验课(要求围绕实验课题人人展示校级或教研组内的研究课，人人参与学校的“课堂教学大比武”活动)，一篇成果文(每位教师根据研究内容期末交课题研究成果文和教学案例，由学校统一组织评比考核)。总之，我们要把课题研究融入我们平时的教育教学活动中，不断发现新问题，总结新经验，闯出新路子。
2、加强教科研队伍建设。学校要努力营造浓厚的教科研氛围，构建一支有发展后劲的教科研队伍。一是健全组织，健全校长室—教科室—学科组—教研组的四级网络管理体系，确保各项活动扎实有序地进行;二是建立活动制度，坚持每周二、、三下午定期进行业务研讨活动，每月一次课题研讨活动。三是分层推进，对新上岗的青年教师，要求继续进行师徒结对活动，不断学习实践经验。中间层教师，引导其围绕学科建立小课题，开展研究，不断提高教学水平。有称号的骨干教师着重反思，总结教学经验，建立符合教学个性的课题，通过教育科研，逐渐形成特色，努力打出旗帜。
3、加强教科研成果的交流推广。本学期我们将积极参加市教育局有效教育结题大会，组织教师积极参加各级各类论文征集活动，加强校内、校际、地区间的信息互动，促进大家以前瞻的眼光观望教科研动态，以开放的姿态去感受教育新潮。
4、着手教科研资料建档工作。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研走上规范化道路。
5、完善督查激励机制。为增强备课、作业、科研等的实效性实行领导分工月查制度，对备课，希望每位教师通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬本领，设计出符合新课程理念的富有个性特色的教案来。对作业批改要有质有量。继续加大教师的教科研工作在岗位目标考核中的评估权重，加大教师科研成果的奖励力度，给教师科研的动力。
小学学校教研工作计划五
一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革
1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。
课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容分为学校推荐必读学习文章和教师自选文章两部分。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，以加强理论学习的实效性，每一个教师一学期要写5000字的学习笔记。学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。
2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，[莲山课件]不断提高教师教学教研水平。
新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思。每周至少1篇，每学期不少于15篇。学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。学校推荐优秀教学案例、论文和教育故事、教学反思参加市教研室组织的评选活动，期末获奖情况纳入教师积分，望全体教师积极参加，并力争取得好成绩。
二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。
1、教研组教学教研计划。
学校各年级分区设立两个综合教研组，级主任担任教研组长，下设语文、数学、英语、理化生心理、史地政、体音美备课组，各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。
2、定期召开教研会议
(1)教科室定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。
(2)教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教科室。
3、坚持集体教研活动。
教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教科室。
4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。市级以上(含市级)骨干教师每人必须主持一个教研专题，每期至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课或学术报告。县级以上(含县级)骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖，或在全校会议上交流。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。
5、组织教研组长赴重点中学参观。
三、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。
新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路，莲山课件是培养新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论;学校要求人人有研究课题，周周有研究活动，凡有实验课题的教师要广泛搜集资料，扎扎实实进行实验。市级以上的实验课题必须定期向全体教师进行展示，接受大家的评价，要求实验教师学期初要有实验计划，实验过程中要设立教科研学习实验记录，其中相关教科研知识学习不少于10篇，课题实验记录不少于10次，学期末要有阶段性实验总结。真正做一个反思型、研究型的教师.并积极做好省市级重点实验课题的指导与管理，积极做好省、市、各级课题的立项和结题工作。
四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。
(一)每学期初第一个月，每位获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。示范课代表一中的教学风格和水平。
(二)每学期初第二个月达标课：由未获县市级优质课的教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。
(三)每学期初第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上，学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课，发给优质课证书。
(四)每学期新调入和新分配的教师要在学期初上一节展示课，学校及本教研组教师参与听评，有关教研组长和骨干教师要给予辅导，力求提高快、效果好。到外地听课学习的教师，回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课。
(五)为了激励全体教师互相学习，共同提高，也为了便于期末优秀教研组的评选，教科室对“三课”的听课情况以教研组为单位量化统计并及时公布。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。
(六)凡在活动结束时，还没有上达标课的教师按没有完成工作任务处理，达标课按不合格处理。
五、继续实施“名师工程”，选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师
(一)工程实施目标
五年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。
(二)名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔工作
1、名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔
我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。
(三)名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作
1、专家指导：定期邀请有关的专家讲学，为教师开阔视野，接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件;根据培养对象的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对性的个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质。
2、创设平台：为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高;开展教师与学生的对话，促进教师和学生的交流沟通。
3、课题训练：由培养对象在研究自己的教育教学实践的基础上，确定科研课题，以课题为中心建立课题组带动教师群体的教育教学科研，藉此提高培养对象的教育科研能力，也是发挥名师的辐射作用的一种有效形式。通过此项教学形式，推出一批教学科研成果。
(四)工程的组织管理
1、加强组织领导。成立“名师工程”领导小组，组长由学校主要领导担任，副组长由学校分管领导担任。成员由有关处室主任、教研组长组成。领导小组具体负责学校名师、学科带头人、骨干教师的选拔、培养、培训和管理。
2、严格过程管理。学校“名师工程”总体上采取动态管理的办法。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师不再享受学校有关荣誉和待遇。
3、开展表彰与奖励。荣获县市“名师、学科带头人、骨干教师”称号的教师，学校一次性奖励200元、100元、50元，并在晋升专业技术职称时，分别加5分、3分、1分，对高层次的听课、外出学习优先考虑。
学校教研工作计划
在学校行政的领导下，认真总结往期教育教学工作，结合教科所等上级教学工作计划，学校教导处工作计划，特制定本学期教研工作计划：
一、 加强新课程理论学习，反思上期教学工作。
开学一周内集中组织教师学习新课程标准，让教师明确自己所教学的科目总体目标、本期教学目标、课程单元教学目标，结合学生学习情况，探讨教学方法和学生学习方法，探讨如何在新学期实现教师本身角色的转变，更新教学理念，在教学工作中做到有的放失。以年级组为单位，对往期工作做深刻的自我反思，组内交流。
二、 建立教研组织
根据学校教学工作分科目成立教研组：语文教研组由王兴来任组长，数学教研组由宋树春任组长，常识教研组由周长富任组长，幼儿教研组由石静任组长。各教研组长在开学一周内广泛听取教师建议，拟订学期教研计划，按计划中规定的时间和内容组织组内教研活动。并负责组内活动的考勤管理工作。负责组织年级教师集体备课，按教学内容收集、加工、整理教学资源，探讨教学方法及教学过程。
三、 开展教师学习交流活动
教师学习交流是促进教师提高自身教学业务知识和教学技能的重要方式。继续遵循，走出去、请进来、网络学习的方式尽力提供教师学习的机会。
1、外派教师到外校听课交流学习，听取名优教师课堂教学和管理经验，回校汇报讨论。
2、组织教研商讨，扩大学习交流面。
3、采取网络学习交流方式，让教师教学视野更开阔。
4、以听课评课的方式组织教师相互学习交流，共同促进。
四、 搞好校本培训
校本培训是教师提高教育觉悟，提高教学技能，掌握教育业务知识的重要途径。本年来学校校本培训将从教师师德师风、教育技术、优化课堂教学三个方面开展校本培训工作。
五、 举行赛课活动
根据上级有关计划，在校内积极组织教师参加各类赛课活动。在活动中发现教师问题，针对性的交流，促使教师专业化发展。
六、强化教师基本功
做为教师，更应与时俱进，让自己在不断的学习中去适应不断发展的教学手段。教师的基本功关系着学校教育发展前途，本期着重加强教师基本功，比如撰写教学论文、教学反思、设计优质教案、制作并整合教学课件、自制教具及其科技小制作等。
新华小学教研工作总结
(2013——2014学年第一学期)
一学期来，我校教研工作在学校教学工作的直接领导下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务，现就本学期的教研工作总结如下：
一、强化了教师的培训
教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修，学校还组织教师参加县教育局和学区组织的教学观摩、培训，让他们开拓视野，并且在实践中加以运用。
二、发挥骨干教师的带头作用，积极推动教学交流，提高教研水平
教学工作是学校的中心工作，骨干教师是学校提高教学质量的关键人
物。学校教导处认真组织教研活动，对于校内开展的常规课、示范课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高。学校领导还经常深入课堂指导教学实践，切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作管理检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。
三、我校树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，注重教研的内容和方式，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。
1、以改进常规环节为主，进行探索研究，学校对教案备写进行了全方
位的改革，采用互动式教案备写，要求教师在备写教案前，必须要从“备课标、备教材、备学生、备教学、备学法”等方面进行集体研讨，
2、学校每周四组织一次教研活动，教导处负责带头参与评课，解决学科重点问题，引领大家深层次地解读新课程标准，并以随笔、反思等多种形式提高自己的教学理论水平。这种教研活动既提高了教师个人的教学能力，又增强了教师间的凝聚力，使整个教研组成为一个充满活力团结奋进的集体。
3、坚持听评课制度。组织教师互相听课，认真评课、共同研讨。校长与教导主任进行随堂听课，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。校长和全校教师听课节数均达到25节以上。
四、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理
抓好常规管理是办好学校的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行教学改革的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务;期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识。每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全学期有学生成绩记载和试卷分析。学校分别对语文、数学等学科进行了专题教研，每次教研组都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，大家出谋划策，在查漏补缺，在修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
五、广泛开展教学研究，提高教研质量
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。10月份，教导处组织教学交流研讨课，并组织年轻教师参与听、评课，总结经验。通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾奴课堂、勇于探索创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。我们把提高教育质量作为中心工作来抓。
1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课程
培训，组织教师学习有关教研方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语、数、两科每月开展一次集体备课。我校集体备课的广泛开展，对指导教师起到了很好的效果。
2、学校处每月进行一次教案、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，加强教师的质量意识和责任意识。
一份耕耘，一分收获。一学期来，从课改实验中取的成效，到深入课堂与老师交流探讨;从培养学生知识技能的各项竞赛，到期末检验教学效果的质量监控;从人力到物力，我们做到了大量的工作，老师们也付出了辛勤的劳动，取得的成绩有目共睹，教师们士气高涨，学校的教学风气焕然一新。
当然，成绩只能说明过去，我们再肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，个别班个别科的教学质量还有待提高。在今后的工作中，我们还必须努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作，为教育事业谱写出新的篇章!
二0一四年一月十日
一个学期悄然地进行着，随着2008年门槛的跨进，转眼间就走到了尾声。回顾一学期的教育教学工作，在期初计划的安排下，扎实、有效、有序的开展着，现将本学期所走过的“痕迹”小结如下：
一、紧跟课改步伐，提高教师业务素质
每个时代都有不同的精神导引，都有不同的追求领域。在课程改革开展若干年来，它引领着教育教学活动的展开，因此，紧跟课改步伐，在摩肩接踵的人流中疾步而行，并努力走在人群的前头，这是我们的追求。
1、加强校本教研，力争挤进课改的前沿
校本教研下的课题研究是一种本土化的研究，是改进自己教育行的研究，具有很强的针对性和实效性。本学期语文组的业务教研主题为“作文教学的有效性”，围绕作文教学的重难点，将主题定为“何为好作文，如何激发习作兴趣”“作文的语言”“作文的选材”“作文的批改”“作文的讲评”“阅读与作文”为六大版块，每位老师负责一个版快，查寻资料，结合自己的教学经验进行交流美珠老师与大家交流了《北师大版小学语文习作的设计与教学建议》与《新课程理念下习作教学策略研究》，与老师们交流了各学段的习作目标及相应的习作教学策略。雅丽老师与大家交流了《学生作文辅导之选材》，通过精彩的案例来阐述习作选材的真，实，新，创;黎苏老师与大家交流了《作文课如何讲评》，与大家分享了作文讲评的科学方法，玲玲老师与大家交流了特级教师张万化对于习作教学的批改的若干建议，跟大家一起分享了名师的习作批改心得。数学教研组以《教孩子学会思考》为主题进行研讨，主要以“激发兴趣，使学生乐于思考”、“学习方法，使学生善于思考”、“创造条件，使学生勤于思考”三个内容进行研究，坚持全面、自主、差异、激励原则，努力让学生能进行有效的数学思考。如：亚华老师和大家交流了《关于学生思考的思考》，昌资老师的《谁偷走了孩子的思考能力》让老师们深受启发，引起了反思，双辉教师的《培养孩子的独立性》为孩子的思考垫定了扎实的基础，花样老师的《如何让学生养成思考习惯》教于了我们的种种方法与措施……在校本教研活动中，老师们能认真搜寻材料，并结合自己的经验与大家进行交流，有一定的成效，但是，理论支撑较为单薄，在实际操作性的内容未能及时地落到实处实践。
2、加强师资培训，确保在课改中不落人后
新课程的教材在实践过程中不断地进行修订，新课程的理念在摸索中不断诠释出新的内涵，而学科培训、课程理念的学习，并非是学一次而受用终身的，因此加强师资队伍的培训显得举足轻重。
(1)加强学科培训。在新一学期分发的教参中都附带着教材说明与课程资源的光碟，各科任教师能在期初抓紧时间进行学习，掌握所任课程的理念，内容、特点及应遵守的教学原则，对相配备的教材资源有所了解，并真写好光碟培训记录表，以此来促进自己的教学工作。数学教研组还对《数学课程标准(修改稿)》进行及时的学习与研讨，深化到实际的课堂教学中。
(2)加强专题引领培训。一直以来我们注重教师们的“走出去”培训，通过“外出培训、资源共享”的方式，共同提高老师们的业务水平。本学期我们能积极组织教师参加各级各类培训，如“泉州市品德与生活(社会)课堂研讨活动”、“晋江市数学和谐课堂专题研讨”、“晋江市心理健康教育培训”等。
二、适应时代需求，开展教育教学活动 “深爱每一个孩子，欣赏每一个孩子，成全每一个孩子”是我校的教育方向与教学灵魂。富有责任感、创新意识、学习能力的学生，是当今社会需要的人才，因此我校教育教学就着方向的指引，以适应时代需求，开展各项教育教学活动。
1、坚持做好常规工作。
教学常规检查是教育教学的管理机制，合理，科学，实效的教学常规能使整个学校的教育教学踏上一个新的台阶。一学期来，老师们能按照功课表的安排，合理安排计划，展开教学工作。老师们工作态度认真，对自己的教学富有责任感。本学期，语数教研组对教师进行了三次常规检查：期初的教学计划检查，期中、期末的教学常规工作检查。从检查中，我们欣喜地看到老师端正的教育理念，认真的教学态度，及求新求上的教“研”精神。在拟定教学计划时，对学生学习情况与基本知识技能能做到心中有数，能理解本册教材的编理念，编排特点，教学目的要求，并能合理安排教学进度，整体完成情况良好。在批改作业方面，老师们能合理地布置各种符合学生所处年级特点的作业，并给予批改，能够认真对学生负责，及时地做好二次批改工作，以作业为载体使学生的责任感得以培养。
2、提高课堂教学质量
课堂教学是教育教学的主阵地，我们要把课堂教学研讨作为学校教研工作的重点来抓，围绕新课程课堂教学这一中心，把学生学习方式的优化与教师教学方法的改变作为重点来加以研究。
(1)、参加课堂教学竞赛。本学期，我校黄玲玲老师在晋江市品社科的教学比赛中力压群雄，以全市第一名的优异成绩代表晋江市参加泉州市的课堂比赛，并取得二等奖的好成绩。全体教研组的成员能以此次课堂比赛为契机，深入研讨、集思广溢，不断加强对教学流程的反思与再设计，使老师们在品社科领域有了更进一步的实践与提高。
(2)、承担镇级课堂研讨活动。本学期，镇教委办开展了数学课堂研讨活动，昌资老师能主动提供课堂研讨现场。此次的研讨观摩，没有进行事前的镇级研讨，在全体教研组老师们的共同研讨、设计、修改下，昌资师的《可能性的大小》一课顺利进行，并取得了较好的评价。在此次课堂研讨听课中，全体老师能够认真听课、做好听课记录，积极准备发言、虚心听取经验。
3、关注孩子的发展
教育的目的不是要把一百个孩子塑造成同一个形象，我们要做的，是尊重孩子的个性差异，帮助他们找到最能激发他们潜能的方向，努力挖掘每个孩子身上的闪光点，让每个孩子尽管有差别，却都能自信地平等交往。
(1)开展兴趣小组活动。本学期我们本着尊重孩子的个性差异，努力挖掘每个孩子身上的闪光点，充分发挥学生的个性特长，继续开展了体育、音乐、美术、书法等活动兴趣小组，每位教师能认真负责，制定合理有效的教学计划，让孩子们在属于自已喜好 的领域里愉快地学习。
(2)开展语数单科竞赛。本学期，我们继承上个学期语数单科竞赛的经验，继续开展语数单科竞赛，丰富孩子们的学习实践活动。秉承着“竞赛面前，人人平等”的原则，此次活动我们拓宽了参赛范围，给孩子们一次挑战自我的机会，也避免了“是金子却总发不了光”的现象，在竞赛除了笔试，还采取了必答、抢答的方式，使得单科竞赛显得更为精彩、富有活力。在竞赛中，我们除了挖掘了一批拔尖的选手，还培养了孩子们的合作意识，体会到了成功的喜悦，感受到了语数学科的乐趣，进而激发了孩子对学习的兴趣。
(3)继续发挥师生阅读大厅的作用。孩子的阅读水平，将影响着他的一生，阅读习惯的培养必须从小抓起。怎样培养孩子们的阅读习惯呢?本学期我们继续为学生征订数有益的报纸、杂志共计100多种刊物，让孩子们有书看，有报读，以此激发学生的阅读兴趣，从而达到培养学生喜欢阅读的习惯。
4、注重家长教育能力的提高
孩子的第一任老师，是家长;家长对孩子的教育是在无形的熏陶中进行着，是在支言片语中延续着，因此家长的教育能力显得犹为重要。本学期在期中考试后，学校举行了为期两周的家长周活动。每位老师都能精心准备，通过各种形式与家长们交谈了当今孩子教育应注意的若干问题，并对家长们也提出了要求和建议，在会上许多家长纷纷谈了体会，表示今后将更加关注孩子的健康成长，争取当一名合格的家长。此次家长周活动的顺利开展，促进了家长们对学校教育的支持与关心，积极推进了家校工作的进程，为家长们教育能力的提高又有更大的帮助。
“不能求完美，只能求进步”! 我们将不断总结经验，在经验中反思问题，在解决问题中促进教育教学教研工作的不断进步。
总结本学期的教研工作，我们还有存在着以下不足：
1.师师互听互评活动没有落到实处。学期初，拟定以听课评课代替撰写教案，这原本美丽的设想落实到实际活动中，却漏洞百出。
2、本学期的网络教研疏于管理，老师们上传的博客数量少，质量较不理想。
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