社会艺术教育论文

为贯彻落实精神，学习关于职业教育的重要论述，进一步落实《国家职业教育改革实施方案》，促进社会再就业，提升劳动者职业素质，要为现代服务业和职业教育现代化提供制度保障与人才支持，建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，引领职业教育服务发展、促进就业创业。今天小编给大家找来了《社会艺术教育论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

社会艺术教育论文 篇1：

社会艺术教育音乐师资的培养与教学实践

摘 要：本论文研究的方向为社会艺术教育音乐师资培养与教学实践，而针对的培养群体是艺术类在校大学生，实践的平台是针对中小学生及社会群体，既包括在校学生，也包括成人艺术教育、老年艺术教育。

关键词：师资;艺术教育;培养

本文研究艺术教育理论为依据，实施社会艺术教育音乐师资的调研，对国内社会艺术教育音乐师资入职培训与艺术类大学生教学实践为主要研究方向。社会艺术教育，就是以社会力量，民营形式建立的艺术教育机构，主要以音乐、舞蹈、美术等艺术类为主，进行技巧类、素养类的培训教育。对此，系统分析研究社会艺术教育音乐师资培训必须提上日程，对新教师入职培训具体开展和实施，理论基础的研究，培训具体内容、组织过程、艺术教育特点，以及对教师入职培训评估体系都应做出科学的体系。

1 社会艺术教育与师资的背景及现状分析

改革开放以来，中国的社会艺术教育我们不能单一地看待，要运用科学的、历史的、辩证方法来分析对待。就当前的社会艺术教育状态来看，是很不均衡的，南方北方差异比较大，对社会艺术教育的偏重点不同，也就造就了艺术教育社会培训的不同与差异。笔者在调研中发现，社会艺术教育在整体上多数是以引进来的教育模式为主要教学手段，特别在西洋乐器上的教学尤为突出。时代的发展，社会教育也逐渐兴盛起来，在不同程度上补足了体制内艺术教育的缝隙与不足，但大量的民办艺术学校的建立，对于艺术教育的教学体系规范、教学评价、师资体系等环节多出现纰漏。特别是教学目标不明确，以利益最大化为追求的办学目标，都在一定程度上影响了社会艺术教育的质量。

2 国内外艺术教育理论的研究与分析

2.1 中国传统音乐教育理论。中国是世界四大文明古国之一，有着五千多年文化历史，音乐文化内容极为丰富。自远古时期开始音乐教育就开始萌芽。先后经历了远古时期 、夏商时期、西周时期(春秋、战国)、秦、汉、三国、魏晋、南北朝时期、隋、唐、五代时期、宋、元、明、清时期、中华民国时期、新中国成立时期几个重大的历史沿革，通过对以上我们对中国古代音乐教育发展的研究，不难看出，上古时期的中国音乐教育是极其光辉灿烂的，其中许多闪光的音乐教育思想仍给今人以深刻的启迪。

2.2 西方音乐教育理论。对国外研究现状分析，就会发现，世界各国艺术教育虽因国情与体制，在艺术教育制度的订定有所差异，唯在义务教育阶段均有所规范，有关各类艺术的学习，基本上都涵盖着表现与鉴赏能力的培养，在内涵的层面，则与后现代艺术教育的精神相契合。特别指出，国外对艺术教育师资培训远远超于国内。

3 我国社会艺术教育音乐师资问题调研

3.1 社会艺术教育音乐教师流失的原因

3.1.1 专业技能与教学能力。根据笔者对数十家社会艺术教育培训机构的调研时发现，多家教育机构，有着共同的问题，就是教师流动特别大，特别是小乐件(吉他、二胡、长笛等)类别的教师，这也成为社会艺术教育机构最头疼的问题，教师资源不稳定，就直接导致学生数量的锐减，也导致艺术教育机构直接启用在校学生，或者专业技能与教学能力较弱的培训教师，从而导致了恶性循环。

3.1.2 教师个人艺术素养。师资的优良、适切与否，是影响教育兴衰成败最关键的因素之一。过去艺术教育师资培育是师范校院专属的工作与职责，但现在，已经不是专属了。这使个人素养要求的更高了。“为人师表”这四个字说起来容易，认真做起来并不轻松。引导学生不单是在知识上，还有为人处世各个方面都要注意引导。

3.1.3 行业评鉴体系的完善度。直到现在，我国没有一部完善的社会艺术教育评鉴制度，更不要提在法规层面上的制度。没有科学的评价、鉴别、监督的体系，社会艺术教育如何健康的发展，这些都成为艺术教师不规范的重要因素。

3.2 影响教师专业发展的因素。有关各项正式教育的统计报告中，并未见到艺术教师甚至于整体教师供需的精确统计数字，依据现有相关的研究显示，艺術教育师资的供需现况及发展趋势，与整体教师的情况极为类似，是供给数量远高于需求的数量，而且此种供需失调的状况是逐年严重。现在的社会艺术教育不比从前了，一是人们艺术普遍素质的提高，也要求下一代的艺术教育在质量上有所提升。二是社会艺术教育发展势头相当快，各类机构林立，同行业竞争相当激烈。三是艺术教育从业者从学生到教师的职业转换并没有完全适应，都要靠时间和教学数量来自我提升。

4 建立规范的社会艺术教育市场及完善音乐教师行业规范

4.1 以国家法规形式，建立规范的社会艺术教育市场。①建立全国性、系统化的新教师入职培训政策。②完善新教师入职培训评价体系。

4.2 建立全国性系统化的社会艺术教育音乐教师师资培训制度。

4.3 建立规范的音乐教师培训机构与培训导师团，统一的评价专业标准。新教师入职培训缺少有效的监督评价机制，为了不断加强哈尔滨师范大学音乐学院教师培训工作，提高教师教育教学教学能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教研经验资料，使音乐教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制定本制度。培训的基本原则：①思想素质好，工作积极主动，有创新精神的教师优先原则。②教育、教学、教研业绩优秀的教师优先原则。③同一级别培训不重复原则。④让尽量多的教师参训原则。

5 结论

本论文研究的目的是以艺术教育理论为依据，实施社会艺术教育师资的调查研究。系统分析与研究社会艺术教育师资培训，必须提上日程，对新毕业的艺术类大学生入职培训具体开展和实施具有重要意义，同时艺术教育师资培养理论基础的研究具有指导意义。培训具体的内容、组织的过程、艺术教育的特点，以及对教师入职培训评估体系就是在指导下完成的。最终结论做出科学的培养与实践体系。

参考文献：

[1]宗白华著.美学散步[M].北京大学出版社，1981年版.

[2][苏]苏霍姆林斯基著.把整个心灵献给孩子[M].天津教育出版社，1981年版.

[3]王树人著.思辩哲学新探[M].人民出版社，1985年10月版：1.

[4][英]洛克著.教育漫话[M].人民教育出版社，1985年.

[5][法]丹纳著，傅雷译.艺术哲学[M].人民文学出版社，1986年版.

[6][美]加登纳著，兰金仁译.艺术与人的发展[M].光明日报出版社，1988年版.

[7][德]福禄贝尔著.人的教育[M].人民教育出版社，1991年版.

作者：戴铮

社会艺术教育论文 篇2：

首个全国社会艺术教育职业技能培训项目落户广东

为贯彻落实精神，学习关于职业教育的重要论述，进一步落实《国家职业教育改革实施方案》，促进社会再就业，提升劳动者职业素质，要为现代服 务业和职业教育现代化提供制度保障与人才支持，建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，引领职业教育服务发展、促进就业创业。国家中国国家人事人才培训网、中国音乐剧协会艺术教育发展委员会特联合推出“全国社会艺术教育职业技能培训”项目。广东省美育教育研究院作为该项目广东省推廣落地执行单位，联合中国南方人才市场教育培训中心，于2021年1月12日在中国南方人才市场教育培训中心举行了战略合作签约仪式，研究院及南方人才市场相关领导出席本次活动。我们希望该项目能够凭借广东省美育教育研究院和中国南方人才市场教育培训中心的专家团队和多年人才就业平台、师资就业培训、人事服务等优势，通过该项目的落地，能够直接影响和推动广东省社会艺术教育培训行业更加规范，教师队伍和相关从业人员素养得到提高，真正成为一名有专业懂教育的合格教师。同时为职业院校相关专业学生提供更多1+X课程权威选项，为将走上社会就业的毕业生提供能量包。真正地把“全国社会艺术教育职业技能培训”打造成该行业技能提升的优秀品牌，为社会艺术教育的发展贡献力量。

随着人民日益增高的文化需求，社会艺术教育行业已成为我国满足人民文化需求、促进就业创业的现代化服务业中的标志性行业。新时代的社会艺术教师仅拥有大众化的艺术知识是远远不能够满足的，还需要掌握社会教育规律、社会心理学相关的知识，拥有懂管理、懂需求、精业务的现代化素养。纵观社会艺术教育行业，适应新时代的发展需求，培养合格的社会艺术教育工作者队伍，输出高质量的专业教育岗位人才，带动社会就业创业的稳步提高，已成为当下的首要任务。

“全国社会艺术教育职业技能培训”项目相关专业有：继续教育课程公共基础知识、社会舞蹈教师、社会音乐教师、社会书画教师、社会语言表演教师、茶艺师、模特教师、广场舞教练员、国学教师、网络主播、高级管理师(校长、高管)相关专业职业技能培训等。参加“社会艺术教育职业技能培训”成绩合格者将有资格获颁社会艺术教师职业技能培训合格证书或职业技能培训合格证书。

社会艺术教育论文 篇3：

论艺术的社会价值和艺术教育的发展

[摘要]艺术与社会有着密切的关系，响应党中央的号召，积极挖掘艺术的社会价值，大力推行素质教育，加强艺术与科学的融合，促进智力全面开发，艺术教育正迎来发展的契机。

[关键词]艺术;社会价值;艺术教育

艺术是一种特殊的社会意识形态，艺术生产是一种特殊的精神生产，艺术作品具有独特的审美价值。在艺术生产活动中，艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美意识和审美理想;读者、观众、听众则通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。中外古今的思想家和文艺家们曾经从各种不同的角度来研究和分析艺术的功能，发现艺术具有教育功能、娱乐功能、智力开发功能、心理平衡功能等许多社会功能。

习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代，文艺工作者大有可为。”自古以来，艺术与社会就有着非常密切的关系。在社会生活中，艺术无处不在，艺术通过心灵的审美感受，以一种潜移默化的精神力量影响着社会的发展。当前的中国，中国梦作为激励中国人民团结奋进，开辟未来的一面精神旗帜，寄托着几代中国人的夙愿和理想，具有强大的凝聚力和感召力，是引领中国文艺的行动指南和动力源泉。为推进社会主义现代化建设事业，落实习近平总书记指示精神，培养社会主义事业的建设者和接班人，实施全面素质教育，必须给予艺术教育以应有的地位，不断挖掘艺术的社会价值，明确地推进艺术教育大发展。

一、挖掘艺术的社会价值

1.挖掘传统文化中的艺术宝库

人类的文明长河中，始终存在艺术的成分，一个没有艺术的社会和民族是不能想象的。不管是早期人类祭祀祖先的原始歌舞还是在石窟中留下的原始壁画，都在描述、界定并深化着人类的经验。艺术作品是人类文化遗产的重要组成部分，是文化承传的一种载体。

源远流长、博大深厚的中华文化是中华民族伟大创造的结晶，更是屹立在世界东方、自成系统且独具特色的文化。在这丰厚的中华文化土壤中孕育出光辉灿烂、绚丽多彩的中国传统艺术，涌现出历朝历代无数杰出的艺术家和不朽的艺术品，形成了具有浓郁民族特色的中国传统艺术理论和美学理论。挖掘我们民族传统文化中的艺术宝库，有助于学生对传统文化和悠久历史的了解与认识，让学生在艺术审美过程中继承优秀的民族文化传统，从而更加自信地发展我们民族的现代文明。例如，人们通过曾侯乙墓中的编钟认识了解我国古代音乐艺术的发展和当时的文明程度，通过《清明上河图》了解当时社会生活和经济生活状况。悠悠岁月，难以计数的艺术精品作为珍贵的文化遗产极大地丰富了人类文化的宝库。

2.挖掘文化竞争能力

包含语言文字、文学艺术、宗教哲学等以精神文明为主体内容的文化力量是一个国家综合国力的重要组成部分。由此看出艺术在社会发展中的重要作用。深入挖掘当代精神，把新锐思想、對社会的评判、对生活的感受转化为形式的能力，使之转化为对民族文化精神的深刻领悟和与世界文化对话的能力。由重技术的训练向重观念和创造性思维的培养的转换，已经是当代艺术教育的一大趋势。近年来，为适应国家经济与文化迅速发展的需要，高等艺术教育已经得到加强，培养出了李云迪、郎朗这样国际知名的艺术精英，我国艺术人才在国际艺术比赛中获奖的人数在逐年增加，夺金比率也在逐步提高。

二、推进艺术教育的发展

艺术教育是人类自身教育的一个很重要的方面，是把人作为一个整体进行全身心塑造的途径。艺术的教育作用之一就是艺术作品能使人对社会和人生采取正确的观点和态度。艺术不仅能反映社会生活，而且对社会生活做出判断和评价，表现出对生活的态度、理想和愿望，从而使接受者从中受到启迪和教育。

艺术教育以审美教育为核心，以人的全面发展为目标，促进人与自然、人与社会、人与人之间关系的和谐发展。艺术教育的功能价值决定了其在构建和谐社会中的非常重要的作用。

1.大力推行素质教育

我们国家历史上长期存在“高分低能”的现象，它促使教育界开始倡导加强能力的培养，即要求学生既要有知识，又要有能力。当前，随着经济发展，人们对教育更广泛价值的理解一步步深入，强化素质教育的认识使人们对艺术教育的价值有了远比以往更为全面和更具深度的认知。社会主流倡导全面素质教育，要求学生不仅要学会学习、学会做事，还要学会做人，即既要具备人文素质，又要具备科学素养。

当前，我国已经逐步形成了从幼儿园、小学、中学到大学的一整套艺术教育体系，德智体美全面发展的素质教育得到了突飞猛进的发展。艺术之外的其他各门类教育开始加强艺术教育，专门的艺术专业人才的培养增加了跨学科教育。整体教育中艺术课程的比重在提升，这极大地丰富和提高了人才的全面素养。全国1000多所高校中的绝大多数，都已经相继开设了各种各样的艺术课程，许多综合性大学、师范大学乃至理工科院校，也都成立或筹备成立了艺术中心，这标志着我国的艺术教育进入了一个崭新的时代。

2.加强艺术与科学的融合

在人类文化历史上，艺术与科学始终是分不开的。早在古希腊时期，艺术与科学就开始了联系。古希腊的毕达哥拉斯学派就曾经提出了“美是和谐”的思想。毕达哥拉斯学派大半都是数学家，他们把数与和谐的原则当作宇宙间万事万物的根源。他们提出了“黄金分割理论”以及音乐里的数量比例关系，并且将这些原则运用到建筑、雕刻、绘画、音乐等各门艺术中去。14世纪到16世纪的欧洲文艺复兴期间，科学与艺术之间的密切关系达到了一个高峰。这期间，自然科学有了极大的发展，哥白尼的日心说沉重打击了几千年来上帝创造世界的宗教传说，哥伦布和麦哲伦等人在地理方面的发现以及伽利略在数学、物理学方面的创造发明，使人们对宇宙有了新的认识，形成了新的世界观和方法论，对艺术也产生了极大的影响。这个时期的一些大艺术家本身就是大科学家，他们把许多自然科学的方法和原理运用到艺术创造中，促进了艺术的完善和发展。当今社会中，科学技术正以前所未有的速度突飞猛进地发展，人类社会生活的方方面面无不受到科学技术的影响，对艺术所产生的巨大影响不仅表现在为艺术提供了从未有过的大众传播媒介，而且创造出了新的艺术种类和形式，如电影、电视、动漫、游戏等多个领域。可以说，科学技术与艺术已经紧密结合在一起了。诺贝尔奖得主、著名物理学家李政道教授1993年在北京炎黄艺术馆召开的“科学与艺术研讨会”上有一句名言：“科学与艺术是一个硬币的两面，谁也离开谁。”在国内，钱学森既是著名科学家、导弹之父，也是一位卓越的艺术家。半个多世纪以来，他不仅留下了探寻科学技术的足迹，也留下了富于想象、灵活创新的艺术情趣。

加强科学与艺术的融合，既利用现代科学技术的进步促进艺术的发展，如运用理论力学中运动学的知识对古老的传统艺术中国书法的笔法衍变进行改良，能迅速有效推动中国书法艺术的发展。同时我们也要避免科技进步对艺术发展带来的消极影响，如大众传播媒介带来艺术的商品化与消费化倾向，导致大众审美水平降低的不良后果，这些都需要我们在实践中去认真对待。

3.促进智力全面开发

按照教育学的一般解释，人的智力主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等因素。1983年，世界著名的发展心理学家和教育家、美国哈佛大学教育研究生院教授霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论，认为人的智能有七种，即语言智能、数学逻輯智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。他指出，人们通常所说的“智商(IQ)”实际上只是语言智能和数学逻辑智能两种，并不能包括人的其他五种智能。由此看来，不论是传统的对智力的解释，还是近一二十年提出的关于智能、情商的新理论，都可以使我们进一步去思考人的智力的发展问题。过去我们谈艺术教育对开发人的智力的作用，局限在促进观察力、想象力和思维能力的发展上。现在，根据加德纳的理论，使我们在研究艺术教育的作用时，视野更开阔，思考更具体、更深入，使人体会到艺术教育对于促进人的智力的全面发展，具有其他学科难以替代的作用。

现代脑科学研究的成果表明，人的脑功能的潜力还远远没得到很好的开发。美国学者詹姆斯根据其研究成果指出，普通人员只开发了蕴藏能力的十分之一。[1]关于脑功能的开发，并不仅仅是充分发挥音乐、美术等艺术的作用开发右脑的问题，而是如何充分激发人脑的两半球协作。正是音乐、美术等艺术在开发人的右脑、激发人脑左右两半球的协作，促进脑功能潜力的开发方面，具有其他学科无法替代的作用。尽管目前这方面的研究还有待进一步深入，尤其是需要通过广泛而又系统的艺术教育的实践去进行深入的探究，但是，艺术教育的作用，已经受到越来越多的各国教育界人士的重视。

艺术事业是一项崇高的事业，我国作为一个有着十几亿人口的大国，又具有悠久而优秀的艺术传统，丰富的艺术遗产，在实现中华民族伟大复兴的宏伟目标中，我们迫切需要更多更好的艺术人才，我们也需要从各个方面加强艺术教育，不断提高全民族的艺术素养，形成全社会尊崇艺术的社会风气，使我们的艺术和艺术教育事业出现一个真正繁荣的局面。

[参 考 文 献]

[1] 徐震寰.潜能与创造力开发[M].北京：中国人事出版社，1999.

(责任编辑：崔晓光)

作者：靳晶