时光流逝着，岁月沉淀着，在众多个日夜中，我们辛勤的工作，换来了一份份工作佳绩。回首看每个阶段的工作，都有着独特的成长点，应当写一份工作总结，作为自己工作路上的前进参考。下面是小编为大家整理的《五年级教研组工作总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级班主任工作研究
摘 要：小学班主任是与小学生接触最多的人，能够引导小学生养成正确的学习和行为习惯，对于小学生的成长具有至关重要的作用。但是，小学班主任的工作复杂琐碎，需要班主任在班级管理和课程教学方面都发挥主动性和积极性，提高对小学生的重视程度，秉承“以学生为本”的教学理念，突出小学生的个性特点。本文主要以小学五年级班主任工作为例，具体阐述提高小学班主任工作有效性的对策。
关键词：小学班主任;小学生;班级管理
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.011
小学班主任的工作是纷繁复杂和千丝万缕的，需要班主任具有较强的责任心和事业心，善于运用多种班级管理策略，坚持“教书育人”和“为人师表”的职业道德，在日常教学中向小学生渗透德育思想和心理健康知识，促进小学生健康快乐的成长。笔者在小学五年级班主任的工作中有着深刻的体会，对于班主任工作有了更加坚定的信念，并且会一直坚持下去。五年级的小学生思维活动，活泼好动，对于很多事情都有自己的想法，也具备了一定的学习习惯，但由于生活和社会经验的不足，他们的观点和看法往往是不全面的。因此，班主任必须要尊重小学生的发言权和主动权，把握他们的实际学情，与小学生成为朋友，获得小学生的尊重和理解，还要鼓励他们自主参与到班级管理中，进而提高班主任的工作效率。本文以小学五年级班主任工作为例，具体阐述提高小学班主任工作有效性的对策。
一、重点抓班级常规管理，培养小学生的良好习惯
小学班主任在日常工作中需要从小事做起，重点抓班级常规管理，无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为，还是他们的课间活动、生活习惯等，班主任都要做到灵活掌握，为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校，然后进入班级帮助小学生做好值日和自习，并积极与学生进行沟通交流，了解他们的心理状态和思想情况，针对他们的个性特点，给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见，对于班主任的教育容易产生逆反心理，不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况，我会细心地与学生互动，找到他们的兴趣点，融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女，在家里受到了父母过分的溺爱，因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯，对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育，找准小学生情绪变化的原因，为他们树立学习的榜样。
二、组织班级集体活动，增强小学生的主人翁意识
在新时期，小学班主任要经常组织班级集体活动，让五年级小学生能够在一起玩耍，一起进步，增强学生之间的感情，提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时，教师要充分挖掘学生的潜力，增强他们的主人翁意识，让他们体验活动的兴趣。在我的班级中，有一段时间出现了学生纪律涣散的情况，学生之间经常发生矛盾，各学科教师都向我反映班级中出现的问题，我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会，让每位学生都进行发言，谈谈自己如何规范行为和思想，以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会，都进行了深刻的反省，班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动，带领他们到公园中或者大自然中体验生活，以培养他们的乐观心态，使他们保持高度的学习热情。
三、让学生参与班级管理，促进班干部发挥主动性
传统的班级管理方式是班主任“一人独大”，在班级中向学生发号施令，使学生对班主任产生恐惧心理，从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下，我进行了不断的改进，要求五年级小学生积极参与班级管理，发挥自己的主动性和积极性，更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则，我在班级中进行了民主选举，让学生自己选出班干部，使班干部与班主任互相配合，提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生，尊重学生，让他们真正活跃起来，我每周都会进行一次班干部会议，听取班干部的工作自述和工作想法，帮助班干部排除工作中的困难和影响，并且会定期更换工作不积极的班干部，让有能力的学生得到重用，管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用，我让班干部一对一的对后进生进行辅导，帮助他们提高学习成绩，养成良好的学习习惯，进而促进全体学生的共同进步。
四、善于发现小学生的闪光点，实现师生互动交流
五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，班主任需要善于发现学生身上的闪光点，给他们提供优质的学习环境，更好地实现师生互动交流。俗话说：金无足赤，人无完人。再好的学生也会有做错事的时候，再差的学生也有自己的优点，班主任应该正视小学生的实际情况，学会因势利导的激发学生的情感，尤其是对后进生，要让他们感受到班主任的关爱，改变他们错误的思想。比如，在班级中，有一位学生的学习成绩一般，但是他特别有爱心，能够为同学服务，每天为班级摆桌椅，捡地上的垃圾，在同学们心中具有良好的形象，因此我表扬了他的行为，并且为他树立学习的信心，促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励，少一些抱怨;多一些表扬，少一些批评;多一些赞美，少一些伤害，使学生接受班主任，乐于在班主任的帮助下茁壮成长。
五、班主任注重家校联系，互相配合教育好小学生
除了上述的方法以外，小学班主任还要注重家校联系，经常举办学生家长会，让家长了解孩子在学校里的表现，也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入，因此五年级的小学生必须要有压力，这样才能够产生动力，提高学习效率，考入理想的初中，因此班主任要与学生家长紧密配合，双管齐下，这样才能收到良好的教育效果。同时，班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等，帮助五年级小学生减少心理负担，增强成就感。小学班主任需要对学生负责，要对家长负责，建立新型的班主任与学生关系，提升小学生的心理素质和道德品质。
总之，小学班主任工作任重而道远，需要班主任坚持不懈地发挥主导作用，做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中，我会一如既往地组织好班级的各项日常事务，打造积极向上的班级风气和学习风气。
参考文献：
[1] 易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算，2013(7).
[2] 韦铧容.有关爱才是好班主任[J].新课程：小学，2016(3).
[责任编辑 赵景霞]
作者：陈美藩
摘 要 在中小学管理中，年级组和教研组都扮演着重要的角色，其中年级组主要负责教师的具体教学工作的安排和管理，教研组主要负责提升教师的专业能力和教学研究，二者各司其职，彼此无法取代，但又存在一定的矛盾和冲突。如何在学校管理中协调二者和谐发展，发挥更大的管理效应，已经成为现代条件下中小学协调发展的重要课题。探究年级组和教研组的协调发展，实现两者的优势互补，对于提高学校管理的质量有着重要的作用。
关键词 学校管理 年级组 教研组 协调发展
多少年来，中小学一般都是以学科教研组为单位管理教学，以班级为单位管理学生。随着教育规模的扩大和德育管理的加强，学校采用垂直的班级管理模式，已经不再适应班级多、学校规模大的学校管理需要。按年级成立学校内部管理机构已经得到了普遍的推广，按年级成立管委会和年级组的新型管理机构就成为管理班级和学生的内部管理机构。在现代条件下的学校内部管理中，学校实行年级组的学生和班级管理与教研组的教学研究管理相结合，是一种相互配合、相互促进的新型内部管理模式，但由于在内部管理中也会有一定交叉，也会出现冲突和矛盾。中小学传统的学校教研组与年级组管理如何最大限度发挥管理的职能，相互协调发挥在学校内部管理中的作用，已经成为中小学管理的重要课题。
一、中小学内部管理双轨制的形成
中小学的内部管理体制多少年来都是实行垂直式的教研组教学管理方式，学生管理是由班主任直接负责，政教处是随着学校扁平管理的双轨管理体制出现才产生的。
1、中小学内部管理体制的变化
上世纪80年代，随着中小学教学规模的发展，学校的学生管理难度加大，学校的校长式直接管理已经不能适应学校发展的需要。为了管理好学生的思想品德教育，协调班级活动，加强对班级的管理，许多学校都根据学校学生管理的需要成立了德育處、学生处或政教处。但由于小学的班级规模还比较小，许多学校一直到90年代初才成立学生管理机构。中小学基本上还是扁平化的垂直的学校内部管理体制。德育处作为校长领导下的职能部门直接组织班级活动，负责学生的思想品德教育。教研组负责教学和教学研究。但到了90年代初，由于学校办学规模扩大，同一年级的班级数增多，才形成了年级组为学校的二级管理机构。
根据我们对本地区部分学校的调查，在上世纪80年代末90年代初，中小学内部管理开始实行双轨制管理的学校还不到50%，其中小学只有15%。
学校德育地位的加强，学校班级规模的扩大，对学校的德育和学生管理增加了难度，也提出了更高的要求。原来仅靠学生处去管理大容量班级的学生已经很难达到预期效果。在教学管理上，由于班级增多，任课教师人数多，实行单一的学科教学研究的教学管理模式，也已经不能适应学校的发展和学校管理的需要。到21世纪初，所有的中小学基本上都实行了双轨制的管理模式，特别是上级教育管理机构调整后，各级教育行政部门都专门设立了德育管理和学生管理的教育机构，如德育科、处，政治教育科、处，学生处等机构，学校为了适应上级教育管理，也基本上按上级教育部门的要求成立了相应的教育处室。
2、年级组和教研组功能职责的定位
教研组产生于20世纪50年代，年级组产生于20世纪90年代，二者的特点也与各自的时代背景相吻合，并因教育形式的改变而发展。因此，如果二者想要团结合作、协调发展，首先必须对自身在学校管理中的角色准确定位，并明确自身的职责和权限范围。
随着学校教育教学管理工作的不断提升，学校的年级组管理已经成为学校内部管理的重要机构和形式。由于学校规模的扩大和学校德育、学生管理机构的产生，学校由原来单一的教学研究机构，逐步形成了教育、教学的双轨管理体制。农村学校规模小、班级少的学校还保留原来的扁平化的班级与教研组相互配合又分工合作的双轨管理模式。但那些学校规模较大、班级数多的学校，由于年级组作为管理机构的出现，使学校的内部管理体制发生了根本性的变化，学校在学生处的专门职能机构存在的同时，年级组成为学校学生和班级管理的二级职能机构。学校学科教研组的职能也发生了变化。许多学校在年级的内部也成立了年级学科教研组，有的叫备课组。这样，学校年级组或管委会直接成了教学研究的管理者。年级组管理职能范围的扩大和教学研究职能的渗透，也给教育与教学管理职能部门间的分工和职权范围带来了许多新的问题。
在学校管理中，年级组的主要职能和权限包含以下内容：细化与落实学校各项工作计划与制度，督促教师完成学校既定的教学目标;行使行政权，落实各处室的工作细则，减轻其工作负担与压力;提高与维护学校声誉，保障学校教学工作的良性发展;协同教研组共同管理各年级的教学工作;加强学校的教学管理，组织学校或年级的教学研究，促进教师的专业发展。在学校教学管理中，教研组的主要职能和权限包含如下内容：组织同一学科教师进行教学研究，提高学科教学质量和效率;组织学科教师的集体备课活动和教学交流，按课程标准的教学要求，研究教材内容和教学方法;促进学科教师的成长与发展，完善教师的专业技能和职业素养;统一相同学科的教学进度，完成既定的教研目标与任务等。
从管理权限和职责上来看，教研组和年级组彼此的职能和权限有着相同的内容和目标。如二者都是面向学校的师生，在立足于教育教学活动的基础上，注重教学的实践性;二者在学校管理中有相同的目标，彼此在工作中需要相互协作与支持等。但是年级组和教研组又有所区别，有着各自的管理对象、管理任务与管理方式。如教研组负责提高教师的专业技能和教学质量，年级组负责促进学生的发展，提高不同年级学生的综合素质与能力，进而提高年级的整体水平。因此，教研组和年级组在教学与管理中需要各司其职，相互促进。
二、构建年级组和教研组的信息沟通平台，实现资源共享
年级组是近几年来设置的学校管理组织。实践表明，年级组管理体制在学校管理中发挥了重要的作用。但还不完善，主要表现在如下几个方面。
1.年级组管理对教研组管理的的冲击
(1)年级组体制管理过多采用行政管理的模式，年级组代替校长管理教学与研究，往往是以管理代替研究。在一定程度上会以行政方法代替教学研究，削弱了学科的教学研究。长期以来，中小学教学管理是垂直管理模式，便于集中领导，分散组织。校长——教导处——教研组的教学管理和研究的组织管理体系沿用了多年。教研组的设置，保证了学校管理教学的职能，有力地贯彻了以教学为中心的教育思想。
(2)年级组管理出现后，各年级的年级组一般是学生管理，但由于学生是学习的主体，在学生学习管理中很少过问教学管理和研究，使学校的教育与教学分离。在年级管理的体制下，由于对教师的考核一般由年级组负责，教师往往只根据年级组的要求，放松了对教学的研究，学校的教学研究目标很难实现。
(3)为了适应年级组管理体制，各校先后设置了政教处、年级或年级管委会等教育管理机构。年级组的设置，有利于建设教师集体，但却削弱了教研组的教学研究职能。
教研组和年级组如果想实现彼此之间的协调发展，发挥各自的作用和优势，弥补彼此在学校管理中的不足，需要构建可以实现有效沟通和交流的平台，以利于双方的合作发展。
2.构建学校内部管理信息平台
学校内部管理体制的变化，由原来垂直的内部管理改变成扁平化的双轨管理体制，就需要利用现代化的管理技术和资源，建立信息化的管理平台。
学校管理者要深入了解年级组与教研组的工作职能，并参与二者的教研教改活动，以及与年级组长和教研组长制定详细的规划，从而提高彼此工作的效率和质量。教研组和年级组也应依据学校的发展计划，做好与学校管理相互协调的工作，从整体规划上对自身的行动策略与工作方案进行全面思考与运筹，以保障自身工作计划的良好运行。学校要构建管理网络，完善各项规章制度，在发挥年级组行政管理优势的基础上，开展教研组的教学活动，从而在网络平台上实现教研组和年级组之间的交流合作。
学校的年级组和学科教研组在学校内部管理中是相互配合的两架马车，在运行中需要强大的合力和共同的目标，才能够形成1+1大于2的管理效应。要达到两架马车相互配合、相互支持协调发展，最大限度地发挥管理优势，就要实现信息资源共享，在管理中不能各自独立，更不能相互消耗。教研组和年级组要及时相互反馈教学信息。例如，学科教研组，要及时向年级组通报学科教师的教学情况。年级组可以通过问卷调查，了解学生对教学方式、教学手段和教学内容的看法和意见，及时将相关的信息反馈给教研组，以利于教研组结合教学大纲的要求和学科特点，改进教师的教学方法和教学手段。教研组根据反馈的信息调整教学计划和教学方法，以利于教研组结合教学目标的要求和学科特点，在教学中改进教学方法和教学手段，使教学活动满足学生的实际需求，取得预期教学效果。教研组还可以通过对教师的调研，了解学生的学习状况、心理需求与学习需求等，并将这些信息及时反馈给年级组，年级组则依据学生的具體需求来调整和规划年级活动，为学生创造安心愉悦的学习环境，促进学生的全面发展。
教研组和年级组在学校的内部管理中职责不同，功能不同，但目标是一致的，在管理中有各自的优势，也有各自的不足。要做到相互配合发挥出最大的管理效应，实现1+1大于2的管理效应，就应该相互借鉴彼此的工作方法与经验，相互配合，相互补充，丰富自身管理工作的内容，提高管理工作的成效。例如，教研组可以借鉴年级组的工作方式，深入到学生中间，通过与学生的交流沟通，激发学生学习的热情，调动学生学习的主动性和积极性，将以人为本的教学理念落实到行动中;年级组可以借鉴教研组的工作方式，组织教师进行座谈，了解教师在教学中和生活中遇到的问题，并及时给予帮助，使教师可以毫无后顾之忧地投入到教学中。
三、整合年级组与教研组的工作，提高教师教学效率和工作效率
在实际的教学管理中，教研组和年级组在履行各自职能的时候，很多工作都彼此重复，这既造成了管理资源的浪费，也降低了学校管理的有效性。例如，教研组和年级组的工作计划的相互重合，教师分身乏术，无法做到二者工作计划的相互兼顾;教师对彼此协调工作不太适应，仍然墨守陈规，只专注于自身管理工作等。因此，年级组和教研组的工作需要进行有效整合，以提高工作效率和工作质量。
学校管理者可以以年级组的办公构架为基础，建立教研小组的办公机制，便于两者及时沟通信息，协调彼此的工作安排;对教研组和年级组的工作进行统筹安排，保证彼此的组织活动时间;加强教师对二者协调发展的认识，更新教师的传统观念，让教师更好地投入到教学活动中。
同时，年级组可以协调教研组进行跨学科、跨年级的教研活动，这样可以拓宽教师的教学视野，更新教师的教学观念，让教师了解到不同年级学生对不同学科的学习态度、表现能力和学习方法，帮助教师对自己的教学方法和教学手段进行及时的改变和调整，从而优化教师的教学手段，以促进教研组和年级组的工作相互融合、共同发展。
为了缓解年级组的行政管理压力，以减少教研组教师在制度和环境上的沟通障碍，备课组应运而生。作为教研组和年级组管理工作相互交叉的区域，备课组的作用不容忽视。
备课组不仅分担了教研组的部分职能和压力，对于教学大纲的把握、教材内容的编排、教学方法的选择和教材的拓展等方面有着更为细化和具体的研究，更有利于教师集思广益，优化教学方式和提高教学质量。而且，备课组使年级组管理功能得到进一步加强，使其可以更专注于同一年级教师的协调合作，不再为跨年级同学科教师间的合作而分心。何况备课组还可以在提高教学质量的基础上，扩大学校的品牌形象。备课组既可以促进教师的专业技能发展，又注重考查教师的教学质量，使学校对教师的教学能力和教学态度评价更为全面合理，在一定程度上提升了学校的品牌形象。
参考文献
[1] 陈安福.教研组集体管理中的心理学问题[J];江西教育科研，1988(5).
[2] 王稼杰.抓好教研组建设组成教学科研网络[J].现代中小学教育，1989(4).
[3] 周敏生.校长在学校教研活动中的作用[J].江西教育，1991(Z1).
【责任编辑 关燕云】
作者：王昆
尊敬的各位领导，老师，大家好：
首先请允许我介绍一下我的团队成员：
教室里她是谆谆教诲的师者，办公室里她是默默耕耘的智者，虽然已有30多年的教龄，但依然手不离教材，心不离教参，每一篇作文亲自批改，每一课教案一笔一划书写，她对教材有着厚实而远见的解读，她对青年教师的请教有着毫无保留的解答，她 就是我们的大师傅——XX
她对工作有着精益求精的完美，班级里的两个差生人人都知道，已经无药可救，可她固执的坚持教育，每天放学后，她都留在教室里亲自辅导，因为她的不抛弃，不放弃，她终于做到了让两个个位数的学生考到了接近及格的分数，她用自己的身体力行为我们年青教师上了一堂示范课。她就是我们的常青树—— XX
她的工作有条不紊，井然有序，她不仅把所有的爱倾注到了学生的身上，还能很巧妙的借助家长之力共同育人。在家校合力工作中，她的高招，妙招是我们学习的榜样，她就是我们的知心姐姐——XX
她的课堂教学是我们学习的楷模，她的工作效率是我们前行的动力，她不仅是我们的引路人，还是我们开展各类活动中的诸葛亮，她就是我们组教研的中坚力量——XX
每个上公开课教师的课件里都有她的手笔，每个大型活动里的电脑背景都是她的杰作，每人在电脑操作里遇到的问题都习惯的请她帮忙，她就是语文教师里的IT精英——顾燕蓉
她总是默默的提着板凳穿梭于五年级的各个班级里去取经，她总是师傅长，师傅短的有疑则问，勤学善问使她用一年的时间完成了一个英语老师向语文老师的完美蜕变，她就是 志存高远的星星之火——吴小梅
年纪虽小，却十分干练，教学工作从不懈怠，班务管理井井有条，她就是长江后浪推前浪里的后起之秀——方蓉蓉
虽然初上讲台，略显青涩，但她身上的那股韧劲，钻劲使他成长迅速。工作节奏跟不上，她就加班加点的去补救，给她分到的任何工作她都毫不拒绝，并且对待每一次任务都是用10倍的努力去完成，她就是我们的小可爱，小心疼——XX
山高不在路远，育人重在得法，他用自己的个人魅力，和学生们成了知心的朋友，紧紧两个月的时间五1班最初散，乱的影子已全然不见，班风学风有了极大的改观，他就是我们年青帅气的小伙子——XX
如果说相识是一种缘分，那么相聚则是一种福气，在相知相行的路上我们齐心协力，共同托起了这花的事业。若想繁华层层茂，花香阵阵扑鼻来，这就需要我们共同去助力，补力，借力，增力。下面我就将我们团队这一年来的工作总结如下：
这一年，我们在学校各项工作的统筹部署下按时保质的完成了每一项工作。德育工作硕果累累，教学工作精雕细刻成绩斐然，教研工作百花齐放，班级管理各具特色，学生精神面貌焕然一新。总而言之，本学期较为出色的实现了年级组的工作目标。
下面请欣赏我们组集体备课的展示活动
(模拟集体备课)
这一年我们团队的教研活动就是这样扎扎实实进行的。除了集体备课活动，我们还开展了研读教材活动，月考及期中质量分析活动，参与了送教下乡活动，各个学段的问诊课堂活动，期末复习的培训活动。尤其在期末复习中，我们集思广益，反复研究出题方向，共同命制试卷，将讲和练有效的结合起来。在本次的期末测试中，我们的合格率，优秀率，都较上学期有所提高。
百行以德为首。做好德育工作是搞好其它工作的重要基础。我们团队的老师高度重视德育工作，并配合学校大力做好学生良好行为习惯、礼貌礼仪的养成教育，用心建立健康、和谐、向上的良好班风。尤其在“镜子伙伴”，培优辅差，班级管理，家校合力活动中形成了我们团队的亮点特色，下面就请听听徒弟们在师傅的帮助下的成长与收获：
(师徒结对交流经验)
是的，把准了病因方能对症下药，师傅们的锦囊妙计让徒弟们快速的成长了起来。
除了这些优秀的做法，这一年在开展的书香校园活动，家庭教育讲座活动，运动会，庆六一，越野赛，走进夏进研学等活动中，我们认真组织，做好安全工作。并且成功开展了两次家长会，各班还积极参与包抓路段的志愿者服务活动，和以各种主题的班队会。使学生在各类活动中得以自身技能的提高。当然，在这一年的工作中，我们也还存在着一些问题，培优辅差还有待提高，班级管理还需要更完善。
回顾一年来我们走过的路，一幅幅精彩的画面记载了难忘的日日夜夜，几多欣慰几多感慨。我们团队的老师是年轻的、充满活力的，是敬业的、主动工作的一个群体，在这个群体中工作让我感到十分开心，也让我更加有信心带好这个团体。山再高，总能登顶，路再长，总能到达，只要我们齐心协力，在未来的康庄大道上我们定能砥砺前行。
2012学年度第一学期
一、指导思想。
以教体局行事历为指导，继续以《语文课程标准》理念为准绳，以语文课程改革为中心，更新教学观念;以教师成长发展为本，提高教师水平;以课堂教学为突破口，提高教学效率;以全面服务学生为宗旨，提高教学质量。
二、工作目标：
1、提高管理科学性、人文性，从而进一步促进语文教师的专业化发展。
2、语文教学研讨更进一步深入，逐步争取有效地课堂教学效果。
3、语文教学质量稳步提高，实现学生的语文素养得以全面提升。
三、本组情况：
本组老师共三人。五(1)班钱吉虹，五(2)班孙浩，五(3)班黄宇峰。
四、主要工作：
1、深入学习新课标，转变观念，进一步学习“导学互动”教学模式，建立课改新理念
要引导并督促教师研读新课标，通过“读”、“解”、“诵”三
步曲，重温课程标准，使每一位语文教师对语文课程的基本性质与基本理念、总体目标与设计思路、具体目标与实施建议以及教材编写与课程评价等的了解都如数家珍，为课程改革取得新的突破打好思想基础。进一步对“导学互动”教学模式进行深入的学习，继续指导具体
的教育教学工作。
2、学习教材特点，增加实验意识。
对本组教师进行集中学习，集体备课。本学期教学，特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
3、加强教学常规管理，全面提高教学质量。
要求上课有准备，在课堂教学时间里出效果。批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。
4、扎实开展教研组活动，解决实际问题。
本学期组织五年级学生开展一次有趣的语文知识竞赛。承担相应的学生比赛活动。
每班选出3到5名学生，组建五年级语文思维风暴小组。每星期
一、三放学后开展活动。教研组三名成员轮流分内容对学生进行课外知识、写作能力、阅读方法指导。
五年级语文教研组工作计划
一、指导思想
以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。
二、工作重点：
1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。
2、努力提高课堂教学质量，保证五年级语文的教育教学质量。
3、切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。
4、积极参加校本培训，认真学习理论性文章和有关经验。
5、开展有关教学经验的交流（案例交流，教研组上课、评课，教学经验交流等）。
三、工作措施
具体工作：
（一）、认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。
1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思想。
组织学习专业理论文章《语文新课程标准》、《语文课堂教学评价标准》等。加强教师理论学习，加深全体教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，让教师素质能适应基础教育课程改革的需要。
2、充分利用每两周一次的教研活动时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。
（二）、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。
组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要求主备教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合我校学生的实际情况设计出适合本校的优秀教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。每位教师在教研组内上一节研讨课，课后集体讨论评议。
(三)规范作业的设计与批改，要求教师认真对待，、不仅次数要达标，对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。
（四）开展丰富多彩的语文课外活动，进一步贯彻大语文观念。通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。
1、 开展一次钢笔字书写比赛和阅读竞赛。
2、开展五年级阅读竞赛活动，做好读书笔记，进行评比，引导学生多读书。
3、积极组织各类作文竞赛，以切实提高学生作文水平。
4、加强学生的写字练习，举行一次钢笔字比赛。
5、结合节日、语文教学引导学生出刊小报，进行小报展。
五、各月份工作安排：
三月份：
1、学习新课程标准的有关理论文件，更新教学观念，研究新教材。
2、制订教学工作计划
3、庆祝“三八妇女节”，组织征文活动。
四月份：
1、组织学生开展读书活动
2、组织年级写字比赛
3、师生美文诵读大赛
五月份：
组织期中质量调研
六月份：
1、组织学生美文诵读比赛
2、教师教学经验介绍。
七月份：
1、复习方法指导交流。
2、组织期末质量调测
2018—2019学第一学期
五年级语文教研组工作计划
一、指导思想
以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点
1.教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2.健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3.开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作
1.认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
(2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。
2.严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教
1 学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
(4)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
(5)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(6)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练。
(7)布置好学生的预习，教会学生自主 学习，并做好有布置有落实有检查。
四、具体活动安排： 九月份：
1. 学习学校教研计划，制定四年级语文教研活动计划。 2.参加校本培训之——班主任专题培训 3. 集体备课：第一单元作文
2 4. 完成本年级教师节的板报任务。 十月份：
1. 参加新教师听课、评课。 2.集体备课、听课、评课。 3.开展本组公开教研活动。 十一月份
1. 校本培训之——2011版课程标准培训 2. 参加
二、三年级研讨课活动。 3. 集体备课。
4.校第三届小学生“童心习作”
5. 组内教学常规自查查(作业批改、分析) 十二月份
1. 参加县”第二学段语文有效教学观摩会” 2. 参加一年级研讨课活动。 3. 集体备课。
4.准备市小学学业质量合格率调研抽测 5.迎接期末常规检查 一月份 1. 复习备课。
2. 校本培训之——教科研专题培训。 3. 期末复习、面试、测试。 4.教研组活动总结。
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新的学年，新的开始，为圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，现结合所任年级的实际情况和北师大版五年级下册语文教材的内容，特制定出本学期的语文教研计划。
1、优化教学资源，构建开放课堂
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，沟通课堂内外，积极利用多媒体等课程教育资源，引导学生在实践中学会学习。上学期，多媒体已走进我们的课堂，虽然我组年轻老师已先行一步，充分感受着这一教学平台带来的便利。本学期，我组其他老师也将陆续跟进，优化教学资源，灵活运用多媒体教学，积极为学生构建开放式的教学平台，努力在教学中体现语文的实践性和综合性。
2、积极推进教研教改活动
本学期我们将在上一学年的基础上继续推进语文教研教改活动，在日常的教学工作中，大家互相探讨，积极思考，使实验能够取得长久的最大效益。
3、落实集体备课
集体备课活动每个单元我们都安排了主备人，虽然时间紧。但周三下午第一节课我组老师大部分没课，我们就见缝插针地利用这节课集体备课，确保两周一次的集体备课时间。主备人根据每单元的教学重点、难点，制定出可行的教学方案，供组员在集体备课时相互讨论，并根据班级实际情况设计好每一个教学环节，最终确定教学方案，教
后及时写好教学反思。
4、加强业务学习
在保证两周一次集体备课的同时，积极加强业务学习，认真钻研教材，可以有针对性地研究一些课例，积极探索新的教学理念和新的教学方法，促进自身教学水平的提高。
5、组织听课评课
本学期将会有许多听课的机会，在完成正常教学任务的前提下，保证每位老师听课超过二十节。鼓励年轻老师多听课评课，在评课时，要有自己的想法，要认真撰写听课小结，并能结合自己的教学实际，扬长避短，不断丰富自己的教学经验。
6、教师相互取长补短
我们组是一个新老结合的组，组里有一个年轻教师，她年轻，富有朝气，易于接受新事物，我们希望能够发挥老教师的带头作用，调动新教师的学习热情，争取让他们在学校的教学工作中早挑大梁。也希望老教师在新教师的帮助下，学会使用多媒体教学。
本学期，我们全组老师将投入更多的心血，保持一如既往的责任心，相信通过一个学期的辛勤耕耘，一定会取得应有的成绩!
一、 指导思想:
以学校教导工作计划为指导，以强化实施新课程为工作重点，以加强课堂教学改革为核心，强化教学管理。确立以备课、上课、作业批改为具体切入口的管理途径，努力提高教学效果，提高学生学习成绩。
二、教师活动内容
1.制定好教学计划，认真备好每一节课。
2.按照学校规定组织好每次阶段测试。
3.严密作业制度，统一每一次作业内容，以作业为突破口提高学生学习成绩，以及良好习惯的培养。每月组织一次作业互查。
4.抓好本学期平时教学的预案申核工作，以提高教学质量。
5.抓好平时教学工作的互督互学，在此基础上不断提高本教研组教师的敬业态度。
6.组织教师认真进行理论学习，提升教师的教学理念。
三、学生活动内容：
1、开展五年级阅读竞赛活动，做好读书笔记，进行评比，引导学生多读书。
2、积极组织各类作文竞赛，以切实提高学生作文水平。
3、加强学生的写字练习，举行一次钢笔字比赛。
4、结合节日、语文教学引导学生出刊小报，进行小报展。
四、作业的有关统一要求：
大作文：七篇，主要依据每个习作的要求。
小作文：要求完成14篇左右。基本上每周一篇，主要根据学生生活、从身边的素材中选择学生感兴趣的东西写。
读书笔记：适当做一些好词好句的摘抄，结合文章的主题或片断写一些心得体会，或依据写作方法作一些仿写等，期末进行评比。
补充习题(课作)、练习册(家作)：教师认真指导书写，及时布置，评析，再提高，力求学生规范用笔，把字写清楚、工整。
写字：用好钢笔字练习本，毛笔作为课外练习。
所有作业一律用蓝色钢笔或水笔，统一打好批分格。
以上计划，本组教师，请予执行。
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