《物种起源》导言教案
第一课时
一、导语：
大家一定还记得恩格斯在《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门——《物种起源》导言。
二、介绍作者：
查理—罗伯特—达尔文(1809—1882)是生物进化学说的创始人。他出生在英国一个世代医生家里。祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
三、解题：
进化论亦称“演化论”(严复译为天演论)。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。该词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。
文体：导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。
导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重议论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。
四、学习课文
1、通读全文，根据导言的特点，说说全文可以分为几个部分。
明确：两个部分。
1—3段：成书出版
4—7段：基本观点
2、阅读1—3段，回答问题。
(1)第一段文中的“那时候”指_____年，“现在”指_____年，“这个问题”指_______。
明确：1831年;1859年;物种起源问题。
(2)从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了___个阶段，它们是__________。
明确：出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段。
(3)作者介绍研究“物种起源”问题及写作《物种起源》一书的经过，目的何在?分析最正确的一项是________。
A、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。
B、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。
C、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。
D、使读者知道书中的绪论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。
明确：D
作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，刻苦钻研—对趔的追求坚持不懈、持之以恒的精神。
4、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
总结：第一段的主要内容是“整理成书的经过”，表现达尔文刻苦钻研的科学精神。
5、第二段有哪两个方面的原因说明《物种起源》要早日发表?
明确：主观方面，“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”。从客观方面来说，是因为华莱斯的结论几乎和我完全相同。如何理解客观方面的原因?
总结：第二段的主要内容是：“提前发表的原因”。表现了达尔文实事求是的精神。
6、第三段的主旨句是什么?
明确：本书还是摘要的性质，未必完备。(内容过简的原因)
作者还提到，“错误的窜入，还是不可避免的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。
第二课时
一、阅读4—7节，找出各段的关键句。
如何认识文章的关键句
1、突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。
2、从内容看，中心句是关键句，它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
3、从结构看，总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
4、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容，同时也显示脉络层次。。
1、第四段的关键句是?
明确：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的?
明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此送别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里?
明确：一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、作者对于自己的结论持什么态度?
明确：“仍然难以令人满意。”
5、这说明作者具有什么样的精神?
明确：在科学研究上决不轻率、精益求精的精神。
6、本段的最后两句话有什么任用?
明确：这两句话举了两个事例，来否定一般博物学家的观点。
二、学习第五段。
1、第五段和第四段在内容上是什么关系?
明确：因果关系(关联词：因此)
2、第五段的关键句是哪一句?
明确：第二句：要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
所以这一段的主要内容是：介绍研究的方法。说明作者具有亲身实践的精神。
3、作者研究家养动物和栽培植物的目的是什么?
明确：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
4、作者研究家养动物和栽培植物的意义是什么?
明确：我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
三、学习六七两段。
1、作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识是什么?
明确：大量的、遗传的变异是可能的;人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。
2、关于物种起源，作者的两大基本观点是什么?
明确：A、生物的种不是不变的
B、自然选择作用，它虽然不是物种变异的惟一条件，也该是最重要的条件。
3、对这两个观点，作者的态度是什么?从哪里可以看出来?
明确：作者说“我深信”、“我又确信”，说明对自己的观点毫不怀疑，坚持真理。
四、总结：
伟大的科学家达尔文
人格魅力
1、整理成书的过程——刻苦钻研的精神
2、提前发表的原因——实事求是的精神
3、内容过简的说明——谦逊审慎的态度
4、物种由演变而来——严肃认真的态度
5、介绍研究的方法——亲身实践的精神
6、家禽变异的作用——尊重事实的态度
7、强调观点的正确——毫不动摇的决心
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2007-03-23
说教材
1.这篇课文的地位、作用
《〈物种起源〉导言》是高中语文第二册第一单元的第二课，属基本篇目讲读课。以我的理解，本单元第一课安排了毛泽东的《改造我们的学习》这篇带有极强的政治意识的策论文章，本课安排于这一课之后，主要是为了进一步巩固“整体把握，筛选信息”的学习重点。归纳出筛选信息的要点，并灵活的应用于下两篇的自读课中，这篇课文起着承上启下的作用。
2.学目标的确定极其依据 新版《中学语文教学大纲》对高一学生学习现代文的要求是：“着重提高学生对现代文的语言、结构和内容的理解、分析、归纳能力”，“整体把握课文内容，概括要点”，而高一的学生在初中的基础上，有了一定的自学能力。因此，我确定我的教学目标为： 情感目标：学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 知识目标：通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。
能力目标：进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。 3. 教学重点
根据大纲对本单元学习重点的要求“整体把握，筛选信息”及这一课的学习重点“筛选主要观点，筛选关键语句”，因此，确立本课的教学重点为：
A.整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
B. 通过对文中一些长句的分析，对关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。
4.教学难点
教学难点，是就学生的接受而言，因为这篇课文比较枯燥也不易懂，要正确、迅速地筛选出有关信息对学生来说是比较困难的，因此，教学的重点A也是教学的难点。
二.说方法
1. 教的方法：温故知新法 点拨法 讨论法
为了达到“不教”的目的，引导学生回顾前一课是如何筛选信息的，然后“知新”，为了提高学生的学习主动性，还采用讨论法，由学生思考、讨论，老师点拨，找出相关信息，并总结出筛选信息的方法，加以灵活运用。 2.学的方法：联系法 归纳法
课前安排学生预习，先了解课文内容，为课堂上的筛选信息作准备;课堂上让学生联系前一课配合这课讨论思考找出相关信息，归纳出筛选信息的方法，然后由理性意识指导运用。 3.教具的运用：由于这一课内容比较沉闷，为了增加教学知识容量，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，我用POWERPOINT制作课件在平台上教学。 三.说程序
本课教学为两课时 第一课时 教学重点：
整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信
息的组合输出能力。 主要教学环节如下：
教学程序 设计意图
一.
新课导入 利用平台，在屏幕上展现达尔文的肖像图 问“大家知道这位伟人是谁吗?”答“达尔文”;问“那么，他的一部很伟大的著作是什么呢”答“《物种起源》” 在屏幕上展示《物种起源》这本书的扫描图。我们都知道《物种起源》这本书，那么，达尔文在这本书前面写了什么呢?今天，我们就来学习达尔文的《〈物种起源〉导言》。
建立联系， 激发兴趣
二. 疑难字词
抽六位同学分别解释以下六个词语，老师给予纠正或补充： 琐屑 审慎 趋向 札记 物种 传布
这一课的内容比较艰深，疑难字词应疏通，而用抽问的方式可以检查学生的预习情况，也可以培养他们自行解决生字词的习惯。
三.
由题解导入
课文内容 问“同学们知道什么叫‘导言’吗?”，提问学生，然后由老师总结，屏幕上出现：
导言：即绪论，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的编写经过、著作的性质、作者的基本观点、出版意图、作者情况等的文体。
问“在达尔文的这篇导言中，主要写了几方面的内容呢?”学生回答“三方面：编写经过，著作的性质，作者的基本观点。”再问“那么，我们可以把课文分成几部分?”学生思考回答“三部分”，请一个学生回答如何划分，然后，屏幕显示划分结果：
第一段(1—2)：交代写作经过及提前发表的原因。 第二段(3) ：说明本书还是摘要的性质。
第三段(4—7)：简介物种起源的基本观点和研究方法。
由题解导入课文内容，引导学生分段，进入课文内容，比较容易抓住学生的注意力，而且使问题深入浅出，使学生更直观的掌握并记住“导言”这个概念。
四. 筛选信息
每段提出一个问题，由学生对每段进行筛选信息屏幕上将出现各个问题，由学生讨论思考回答，老师点拨，然后屏幕出现正确答案
1. 一自然段中，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者?找出具体的句子来阐明。 2. 二自然段中，作者提前发表的原因是什么? 3. 找出第三自然段的中心句
4. 第四自然段，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题?
5. 第五自然段开头的“因此”指代什么内容?
6. 第六自然段开头“根据上诉理由”具体是指什么? 7.作者认为，关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题，第七自然段从哪两方面归纳了这些问题? 我认为这个方式，一来可以激发学生的学习热情，二来可以比较有效的突破这节课的学习重点。
五.
总结 筛选信息的主要方法：
1.抓关键语句，可捕捉重要信息。如问题1 2.联系上下文，可把握相关信息。如问题5，6 3.参照提示语，可捕捉主要信息。如问题3 4.透过表层信息，可挖掘隐含信息。如问题4 根据上面7道联系的实践，由老师点拨，引导学生得出筛选信息的方法，由感性认识上升到理性总结，突破“迅速、准确筛选信息”这一难点。
六.
布置作业 1. 完成习题一，习题二
2. 思考长句的特点，并试着完成习题四
通过习题
一、二的完成，把理性认识灵活运用于实际中，达到检测学生学习情况的目的，并可巩固这节课的内容;作业2可以达到让自觉学生预习下节课内容的目的。
第二课时
这一课时的教学重点是通过对文中一些长句的分析，关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。 主要教学环节如下：
教学程序 设计意图
一.检查练习 先由学生说出练习
一、练习二的答案，然后屏幕出现正确答案，老师给予简单解说。 这是为了检查学生作业的完成习惯，也是为了检测学生对知识的掌握情况。
二.
分析长句 1.提问“什么是长句?长句的特点是什么?如何分析长句?”
学生回答，老师点拨，屏幕出现答案：
长句：一般指形体教长，结构比较复杂的句子。
特点：长句容量大，信息丰富，成分比较复杂。在表达上有精确、周密的特点，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是经常出现在政治、科技等语体中。
分析长句的方法：A，找主干 B，划分层次 2.对具体的长句进行分析。(附在表后)
以学生讨论思考为主，把前一步的理性认识运用于实际联系中，老师点拨。并检查学生的练习四的完成情况。突破这一节课分析长句这一教学重点。
3.小结：用找主干和划分层次的方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意义功能。
1.由老师点拨总结，让学生由练习时的感性思维转化为理性认识，为后面的练习服务。2。以学生讨论思考的方式，增加学生的学习兴趣，令枯燥的内容尽可能生动，解决教学重点。3。通过小节指出如何掌握句中大意并带出下部分的内容 三.
分析关键词语 我们要深入挖掘句中的丰富信息，要注意对关键词语的分析。下面对句中关键词语的分析(附在表后) 采用学生讨论思考，老师点拨的方式
提高学生学习的主动性，突破教学重点。
四.总结 这节课，我们主要针对文章中的一些长句作了相应的训练，理解长句，不能简单停留在懂得大意了，还应该深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意一些修饰性词语如“必须”，“最”，“应该”，“可能”等，对于关键词语在程度等方面的限制作用。 通过总结，加深学生对这一节课的印象。
五.布置作业 1. 运用这课所学到的筛选信息的方法对下一课的主要观点进行筛选。
2. 运用长句的分析方法，找出下一课三个长句进行分析，包括对关键词的分析。 通过布置作业，达到检测学生对知识重点的掌握情况，巩固所学的知识，以及为下一节课的开展做准备。
四.附第二课时的练习题目
用找主干和划分层次的方法分析下面的长句
1。 我曾以博物学者的资格参加了格尔贝号巡洋舰远航，在南美洲看到的关于生物的地理分布和现在生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。
2。如果像啄木鸟的构造，它的足、嘴、舌、如此巧妙地适应捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。
3。 这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的结构和相互适应，仍然是难以令人满意的。
4。 同时，我虽然力求审谨，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。
6. 在1837年我就想到，如果耐心搜集与问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。 关键词语的练习：
1。“在1837年我就想到，如果耐心搜集与这个问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。”分别找出说明了估计的谨慎、搜集过程中的关键的词语。 2。“1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。”，体会“又”和“当时”的意义 3。 我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果，但这是这里所不能办到的。 •问题1：本句中的“事实”和“证据”两个词能否去掉其中一个呢? •问题2：“叙述”和“比较”两个词能否去掉其中一个呢? 4。 我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其它一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
•问题1：把本句中“线索”一词换成“证据”好吗? •问题2：句中“一切”和“最”两个词表现了作者怎样的态度?
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《〈物种起源〉导言》说课稿 说课者：湛江市二十中 黄婉红
一.说教材
1. 这篇课文的地位、作用
《〈物种起源〉导言》是高中语文第二册第一单元的第二课，属基本篇目讲读课。以我的理解，本单元第一课安排了毛泽东的《改造我们的学习》这篇带有极强的政治意识的策论文章，本课安排于这一课之后，主要是为了进一步巩固“整体把握，筛选信息”的学习重点。归纳出筛选信息的要点，并灵活的应用于下两篇的自读课中，这篇课文起着承上启下的作用。
2. 学目标的确定极其依据
新版《中学语文教学大纲》对高一学生学习现代文的要求是：“着重提高学生对现代文的语言、结构和内容的理解、分析、归纳能力”，“整体把握课文内容，概括要点”，而高一的学生在初中的基础上，有了一定的自学能力。因此，我确定我的教学目标为：
情感目标：学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
知识目标：通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。 能力目标：进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。 3. 教学重点
根据大纲对本单元学习重点的要求“整体把握，筛选信息”及这一课的学习重点“筛选主要观点，筛选关键语句”，因此，确立本课的教学重点为：
A. 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。 B. 通过对文中一些长句的分析，对关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。 4. 教学难点
教学难点，是就学生的接受而言，因为这篇课文比较枯燥也不易懂，要正确、迅速地筛选出有关信息对学生来说是比较
12
教学目标：
知识目标：
1.了解达尔文及《物种起源》;
2.初步了解“序言”的写法;
3.理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
能力目标：
继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
德育目标：
学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
教学重点：
整体把握、理清思路、筛选主要观点。
准确把握信息，筛选关键语句。
课时安排：二课时
课前预习：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答下面两个问题：
1.达尔文是个怎样的人?
2.《物种起源》是一部什么样的书?
第一课时
一、导入新课
大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。(播放视频：达尔文与《进化论》)
二、解题：
1.辨析下列句子标点使用正确与否。
(1)我们学习《物种起源·导言》。
(2)我们学习《物种起源》导言。
(3)我们学习《<物种起源>导言》。
(4)我们学习《物种起源导言》。
2.关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》(全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》)于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。
3.关于“导言”。
导言即绪论。是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况等的文体。一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
三、检查预习
由学生介绍作者及写作背景，教师根据情况肯定、纠正和补充达尔文的科学事迹。
达尔文学说是生物界历史发展的一般规律的学说。由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书奠定科学基础，以后为生物学上的成就加以论证和发展。达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，即遗传、变异与选择三种因素综合作用的过程。认为生物发生的微细的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。达尔文的学说是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重打击，在推动现代生物学研究的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文的学说给予很高评价。(播放视频：达尔文与《物种起源》)
四、研习课文
1.指导学生通读全文和注释。
(1)学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。
(2)理出文章结构并用简洁的语言概括段意;
明确：
(1)本文需要注意的词语。
琐屑：细小而繁多。
审慎：周密而谨慎。
趋向：①动词，朝着某个方向发展;②名词，事物发展的动向。
札记：读书时摘记的要点和心得。
探讨：研究讨论。
传布：广泛散布。(也可以放到第二课时课首检查用)
(2)学生相互交流各自对文章结构和段意的理解，请一位同学回答;
五、小结
六、布置作业：
完成课后
一、
二、三题
第二课时
一、筛选关键语句
关键句是指文章中十分重要的句子，它集中地体现了文章的意旨，表示文章的思路，连缀文章的结构。从内容来看，中心句是关键句，它集中体现了说明对象的特征或阐明主要事理的语句。从结构来看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过度句显示出文章的层次推进。从出现的频率看，反复出现的文句也是关键句。
二、具体研习，突出重难点。师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。
(1)作者认为“物种”是怎样产生的?
明确：A.物种是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
B.自然选择是物种变异的最重要的条件。
(2)辨析选择题，在第4段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法?(以下三种看法由幻灯片打出。)
①生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
②“一般博物学家，常以外部环境„„作为唯一可能引起变异的原因”是不合理的。
③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
明确：是要证明第③种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释„„是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”(即外部环境)，因此可排除第②项;对于第①项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排除。
(3)按要求筛选文中语句。
①作者研究家养动物和栽培植物的目的。
②作者研究家养动物和栽培植物的意义。
③作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。
教师要明确：
目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切的需要有个明确的了解。
意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
作者的两点认识：大量的、遗传的变异是可能的。人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。
三、根据课文中提供的信息，口头对达尔文作一个整体的评价。
引导：第一段的关键语句，从“远航”(1831)到“现在”(1859年)，其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”，“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈，持之以恒的精神。
第二段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”(这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表)可以看出达尔文实事求是的态度。
第三段的关键句有指出书本的缺陷，“还是摘要的性质”;说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度且知之为知之.不知为不知的谦逊的精神。
第四段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。
第五段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。
第六段关键句有“很不幸”“不得不简略”，，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
第七段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”，“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
概括：教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书。
1.长期考察2.实事求是3.谦逊审慎4.决不轻率5.亲身实践6.不避缺陷7.毫不动摇。
四、课堂小结
今天的这堂课，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，学会了如何发现关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。
五、布置作业
1.《琐忆》中鲁迅曾说：“进化论牵制过我，但也有过帮助。”怎样理解这句话?请加以思考。
2.有兴趣的同学可
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由于我们不能对物理学的研究者使用physician一词，因此，我们便称其为physicist。同样的，我们非常需要一个一般性的名词来表述科学的研究者，于是我们便将其称为scientist——休厄尔(1794-1866)
科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁。，它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象，从而全面的理解科学与人文的关系——乔治·萨顿
科学史的意义在于，为科学服务、为现实服务、为素质教育服务、为学术而学术。
《物种起源》是达尔文(1809 – 1882)论述生物进化的重要著作，出版于1859年11月24日。该书大概是19世纪最具争议的著作，其中的观点大多数为当今的科学界普遍接受。在该书中，达尔文首次提出了进化论的观点。他使用自己在1830年代环球科学考察中积累的资料，达尔文试图证明物种的演化是通过自然选择(天择)和人工选择(人择)的方式实现的。
《物种起源》影响世界历史进程的经典著作,震撼世界的10本书之一,其他分别是：《君主论》《天体运行论》《自然哲学之数学原理》《心血运动论》《相对论和空间问题》《论法的精神》《国富论》《战争论》《精神分析论》。它所阐述的进化论是19世纪自然科学的三大发现之一 ，人类思想发展史上一座最伟大的划时代的里程碑。 达尔文，出生于英国西部施鲁斯伯里一个世代为医的家庭。16岁时，他被送到爱丁堡大学学习医学。但达尔文从小就爱打猎，采集矿物和植物标本。父亲认为他游手好闲，1829年，在盛怒之下，他被父亲送到剑桥大学学习神学，希望他成为一个“尊贵的牧师”。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，英国政府组织了“贝格尔”号军舰环球考察，达尔文以“博物学家”身份自费搭船开始考察活动。这艘军舰穿越大西洋、太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，于1836年10日回到英国。1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月，达尔文经过20多年研究，终于写成科学巨著《物种起源》。达尔文自己把《物种起源》称为“一部长篇争辩”，它论证了两个问题：第一，物种是可变的，生物是进化的。当时绝大部分读了《物种起源》的生物学家都很快地接受了这个事实，进化论从此取代神创论，成为生物学研究的基石。即使是在当时，有关生物是否进化的辩论，也主要是在生物学家和基督教传道士之间，而不是在生物学界内部进行的。第二，自然选择是生物进化的动力。当时的生物学家对接受这一点犹豫不决，因为自然选择学说在当时存在着三大困难。
遗传学的发现时自然科学史上的一个辉煌成果。遗传理论最早由被誉为现代遗传学之父的奥地利人孟德尔，在1865年就已经发现了基因的分离定律和独立分配定律。生物遗传并不融合，而是以基因为单位分离地传递，随机地组合。因此，只要群体足够大，在没有外来因素(比如自然选择)的影响时，一个遗传性状就不会消失(肤色的融合是几对基因作用下的表面现象)。在自然选择的作用下，一个优良的基因能够增加其在群体中的频率，并逐渐扩散到整个群体。很显然，孟德尔主义正是达尔文所需要的遗传理论。可惜，孟德尔的发现被当时的科学界完全忽视了。具有讽刺意味的是，当孟德尔主义在1900年被重新发现时，遗传学家们却认为它宣告了达尔文主义的死亡，在他们看来，随机的基因突变，而不是自然选择，才是生物进化的真正动力。只有一些在野外观察动植物行为的生物统计学家仍然信奉达尔文主义，因为他们所观察到的生物对环境的奇妙适应性，是无法用随机的突变来解释的。
《物种起源》绪论教案及练习
※学习导航 【学习目标】
1、了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精神。
2、能够理解说明文语言准确严密的特点。
3、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。 【学法建议】
1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。
2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。 【课前预习】
1、作者简介
查理•罗伯特•达尔文(1809-1882)，是生物进化学说的创始人。他出生在英国一个世代医生家里。祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
2、资料链接 (1)进化论
亦称“演化论”(严复译为天演论)。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。该词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。 (2)文体介绍
导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重议论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。 (3)神创论
在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽，再用圣土造出第一个男人亚当，又 从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。他们听信蛇的怂恿，偷吃禁果，而知善恶羞耻，于是扯下无花果的叶子遮蔽下身，这便是衣服的雏形。
在中国也流传着一种关于人类起源的神话。远古时乾坤未开，像个混沌的 “鸡蛋”，这“鸡蛋”中生长了一个盘古，他在“鸡蛋”里生长了一万八千年，此阶段，天每日长高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日长高一丈，到过了一万八千年 时，盘古突然死去，他的气化成风云，他的声化成雷霆，他的右眼化成太阳，他的左眼化成月亮，他的四肢五体化成五岳四海，血液化成江河，筋脉化为地理，肌肉 化为田土，发须化为星辰，皮毛化为草木，齿骨化为金石，精髓化为珠宝„„
3、预习思考 (1)预设问题
①画出每一自然段的关键句，并思考达尔文对物种起源的基本看法是什么? ②文中体现出了达尔文作为科学家的哪些精神品格? ③预习课文后，你提出了哪些新的问题? ※互动课堂
【课时安排】2课时 第一课时
一、 自学评价
1.选出下列注音及字形全对的一项 ( )
A.栖(qī)息
慷概(kǎi)
狭隘(ài)
槲(hú)寄生 B.胚(pýi)胎
间(jiün)断
搜(sōu)集
干扰素(sù) C.诱(yîu)使
纤(qiün)维 疟(nûâ)疾
胰(yí)岛素 D.衍(yǎn)生
规模 (mï)
病症(zhýnɡ)
综合征(zhýnɡ)
2、下列词语中没有错别字的一组是： ( ) A、栖息 报歉 纲要 独一无二 B、札记 精密 遗传 对诊下药 C、狭隘 轻率 防犯 无所适从 D、胚胎 栽培 变异 引人注目
3、下列各句中成语使用恰当的一句是 ( )
A.外面风传咱们厂的厂长要辞职，有人说这是谣言，但我想，空穴来风，恐怕总是会有点儿实事的影子吧。
B.他经常蹲在窗下听私塾先生讲课，父亲无意间发现了，便凑了学费，让他登堂入室，成了那里最年幼的学生。
C.想起那时节，金风阵阵，菊香遍野，阳澄湖的螃蟹，不仅个儿大，而且只只脑满肠肥，吃起来，味道真是好极了。
D.张老师的家离学校较远，足足有七八华里，但他每天上下班却都是安步当车，健步如飞，也倒练就了一身好筋骨。
4、下列各句中没有语病的一句是 ( )
A.这位院士诚恳地表示，他要努力去做一个乐意给年轻人打开一切科学道路，使他们夺得科学高峰的人。
B.仅在短短的三年之前，电脑“上网”对人们还是陌生的，但对今天的学生来说，显然已经是比较熟悉的了。
C.生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由陨石带来，天文学家正在研究诸如此类的问题。 D.这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流的状况，度过一个个难关，获得了巨大的科研成果。
二、文本研习
1、 整体感知
阅读全文，画出每一自然段的关键句，并按要求概括。 【说明】什么是关键句?有哪些类型?
关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型为：
A、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。 B、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
C、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。
【说明】如何筛选关键句? 从内容入手，找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。 第一段：关键句：________________________________________________ 主要内容是：——___________(环球远航――__________――___________) 第二段：关键句：________________________________________________ 主要内容是：__________(主观方面：____________、_____________; 客观方面：_________________________)
第三段：关键句：______________________________________ 主要内容是：__________ 第四段：关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。 主要内容是：对支持者表达感激
第五段：关键句：_______________________________________________ 主要内容是：__________________ 推断依据是：① ② ③ ④ 第六段：关键句;________________________________________________ 主要内容是：介绍研究的方法。
① 作者研究家养动物和栽培植物的目的。
_________________________________________________________ ② 作者研究家养动物和栽培植物的意义。
_________________________________________________________ 第七段：主要内容：家养自然状况的物种变异 第八段：主要内容：全书内容的基本安排
第九段：主要内容：________________________
2、重点探究
①达尔文由家养状况下的变异得出怎样的结论?他所认为的自然状况下的变异又是怎样的?
②概括并总结达尔文的进化论的主要观点。
三、问题探讨
作者是由什么推断出，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。试结合自己的所学举些实例。
四、活动体验
近一百年来，又有人提出“水族动物”(如鲸、海豚、水生猿等)进化为人类的说法;人由外界星球输入地球的说法;根据印度史诗和地下发现经过核放射的化石推测地球人类已经历几度文明，上一次文明即毁于核武器的说法,你还知道哪些关于人类起源的传说或相关解释，试做搜集、整理、归纳，并谈谈你对此的看法。
第二课时
一、 自学评价
1、下列词语中加粗的字的读音，与所给注音全都相同的一组是 ( ) A.旋xuán 旋子 旋风 回旋 凯旋 B.宁níng 宁可 宁静 宁愿 安宁 C.背bâi 背包 背约 背债 背心 D.颤chàn 颤动 颤抖 颤音 颤悠
2、依次在下列句子中横线上选填一组恰当的词语( )
(1)我虽然力求______，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。 (2)就某一种_________的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后再讨论。 (3)这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的_________的。 A、严谨 狭隘 趋势 B、审慎 狭窄 趋势 C、审慎 狭隘 趋向 D、严谨 狭窄 趋向
3、下列句子中没有语病的一句是 ( )
A、现在在马来群岛研究博物的华莱斯先生，他关于物种起源问题所得到的一般结论，几乎和我完全相同，这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。
B、因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。 C、为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得稀少而狭小呢?
D、在南美洲看到的关于生物的地理分布和现存生物与古生物地质上的关系，给了我很深刻的印象。
4.揣摩下列句中加点词的使用，请选出对其表达作用分析不当的一项
A.归国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许可以能够对于这个问题得到一些了解。(因为是“在1837年想到”，还未得到各种事实的证实，对于问题的了解显得相当谨慎，所以用“也许”、“一些”加以限制，很有分寸。)
B.1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。( “当时”从时间上加以限制，说明作者的认识是在发展的，加点的词语准确地反映了一个科学家严肃的科学态度。)
C.我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的„„(“至少是可能”说明了作者心中尚未把握遗传变异的情况，遗传变异只存在于人类的选种、家养状况下才会出现。)
D.我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。(“混入”说明出现错误是不自觉的，一时未能发现，表明了作者对于科学的审慎态度。)
二、文本研习
1、整体感知
这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。
第一段，人格魅力;________________________________________________ 依据：___________________________________________________________
第2段，人格魅力：_______________________________________________ 依据：____________________________________________________________
第3段，人格魅力：________________________________________________ 依据：____________________________________________________________
第5段，人格魅力：_______________________________________________ 依据：____________________________________________________________
第6段，人格魅力：_______________________________________________ 依据：___________________________________________________________
第9段：人格魅力：_______________________________________________ 依据：____________________________________________________________
2、阅读课文第5段，回答问题。 (1)这段文字的主要观点是什么?
(2)这个观点作者是根据什么推想出来的?
(3)第⑤句“又如槲寄生的情形„„也同样是不合理的”主要的意思是 ( ) A.以槲寄生为例，说明一切生物(包括植物)的构造和相互之间的关系都遇十分复杂而又难以解释的。 B.我们想正确解释生物的构造以及它与其他数种不同生物的关系，就不能归因于某一方面，槲寄生就是一个例证。
C.若只以外界条件和植物的习性的影响来解释植物(如槲寄生)的构造和以及它与其他数种不同生物的关系，必然是不合理的。
D. 在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及其他数种不同生物的关系不能做出合理的解释。
三、问题探讨
达尔文撰写出《物种起源》一书需要哪些条件? 达尔文进化论的产生：
1、历史条件：
①欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件。文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。
②资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。资产阶级革命和工业革命推动了资本主义发展，资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。
③科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来，细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。
④19世纪初，法国生物学家拉马克早期的生物进化思想，对达尔文生物进化论的创立产生了积极影响，奠定了学科基础。
四、活动体验
达尔文身上表现的哪一种品质你比较欣赏，为什么?
第一课时 ※选修延伸 【课后练习】
1.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是:( ) A.角jiǎo 号角 角落 头角 群雄角逐 B.笼lïng 笼子 牢笼 笼屉 烟笼雾锁 C.量liáng 思量 打量 测量 量体裁衣 D.削xuý 剥削 削减 瘦削 日削月割
2、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是( ) A、递交了承包治理这座荒山的申请后，我觉得自己当之无愧地将要成为这座荒山的开发者，心里十分激动。
B、我是电脑迷，渴望有一台自己的电脑，当爸爸把新买的手提电脑郑重地递到我手中时，我如愿以偿地笑了。 C、记者在采访时发现，这个饭店洗手间的毛巾、手纸等经常被一些缺少公共道德的人顺理成章的占为己有。
D、这个人在就职演说时信誓旦旦，表示决不辜负不大家的期望，可是一登上官位，就经不起利欲的诱惑了。
3、下列各句中，没有语病的一句是( )
A、由中国新兴建设开发总公司赞助建造的第二十一届世界大学生运动会主舞台，在经过短短两个多月的精心施工和设计后，于今日宣布交付使用。
B、采用各种办法培养现代企业管理人员的水平，是我国许多企业的当务之急。
C、前一段时间，舆论界对中学语文教师和语文教学不负责任的批评和指责，屡屡见诸于报端。
D、金钱会腐蚀一些作家、艺术家，诱使其放弃审美理想，消磨艺术个性，成为精神上的雇佣劳动者，这必然会给作品带来不良的社会影响。
4、在下列文字横线上，填入恰当文句使之与上文衔接，最好的一句是 ( )
崇山峻岭，比起人来，总是高大雄伟的，人站在它面前不过是颗芝麻粒儿。但人们总是踏山于脚下，哪怕它是高山之王——珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜，_____________。 A. 因为，他们又一次用自己的坚实步履证明了人类的伟大，理想的崇高。 B. 山，却冥然不觉，没有灵性的高大，不过是一堆土石。
C. 同时，他们更深深地感谢：山，多亏您提供了大展雄姿的舞台! D.山，却缄默不语——因为它知道，衬托别人，奉献自身是光荣的。
5、阅读下面两段文字，完成文后练习。
(1) 关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我 们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎 样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。一般博物学家，常以外部环境如气候、食物等等作为唯一可能引起变异的原因。就某一 狭隘的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后当再讨论到;但是如果把像啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因 于外界的条件是不合理的。又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异花，必须依赖昆虫才能完成传粉作用;如果 我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。
① 这段文字介绍的主要观点是什么?
_________________________________________________________________ ② 根据这段文字筛选下列信息。
A、研究物种起源所凭借的事实基础是什么?
_________________________________________________________________ B、研究物种起源的方法是什么?
_________________________________________________________________ C、作者批判了什么错误学说?
_________________________________________________________________ ③ 作者举槲寄生为例是为了说明什么观点?
_________________________________________________________________
6、对下面三则材料进行综合分析，用一句话新闻的形式将材料中包含的主要信息表示出来(不超过20个字)。
(1)1999年11月20日“神舟”一号飞船发射升空，飞船返回舱于次日在内蒙古自治区中部地区成功着陆。这次发射试验首次使用我国新建的符合国际标准的陆海基航天测控网。飞船在运行期间，成功进行了一系列科学试验。
(2)2001年1月10日“神舟”二号飞般发射成功，飞船返回舱在轨道上飞行七天以后返回地面。“神舟”二号飞船是我国第一艘正样无人飞船，飞船技术状态与载人飞船基本一致。“神舟”二号首次进行了微重力环境下的空间生命科学、空间天文和物理等领域的实验。 (3)2002年3月25日，我国成功发射“神舟”三号飞船，飞船上装有人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员在太空中的生理活动参数。还首次进行了逃逸系统试验。逃逸系统可在火箭发射和升空阶段出现意外故障的紧急情况下，将飞船带离危险区域，确保航天员的生命安全。
答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
7、将下面的长句改为句意明晰、逻辑清楚的三个短句，个别词语可做改动，但不能改变句子意思。
地方法院推翻了那条严禁工商部门执行市长关于不允许在学校附近经营任何赢利性网吧的指示的禁令。
① ② ③ 第二课时 ※选修延伸 【课后练习】
1、下列各组词语，加点的字读音完全相同的一组是 ( )
A、没有间断 间不容发 间道而归 一间书房 间接选举 B、创造发明 七处创伤 文贵创新 创意积极 身被八创 C、锁屑陈述 渭水对阵 陈词滥调 楚师既陈 暗度陈仓 D、嫌其过简 言简意赅 措辞简练 简便快捷 简化汉字
2、 下列句子语意明确，没有语病的一句是 ( )
A、天热，人们常在窗底下睡午觉，其实这不见得是个好习惯，要睡也得切忌：不要顶头风，不要光头睡，不要光膀子。
B、SARS闹的最凶的时候，我们特护医院病房来了两个医院的护士协同我们抗击非典。 C、定之否定是一个非常普遍的因而也是非常广泛地起作用的重要的自然历史和思维的发展规律。
D、达尔文学说理论，对我们还是挺陌生的，听过这名词，不懂其内容。
3、下列各句中，加点成语使用恰当的一句是 ( )
A.昆剧被联合国教科文组织列入首批“代表作”，是实至名归，当之无愧。 B.破坏公共设施的犯罪行为，使广大干警荡气回肠，下决心打击这伙罪犯。
C.登上黄山光明顶，放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的天际。
D.《水浒传》英译本名为《发生在河边的故事》，《西游记》西方通行本名为《猴》，《红楼梦》的俄译本名为《红色阁楼的故事》，中国读者对此简直不可理喻。
阅读下文，完成4—8题。 挑 战 达 尔 文
英国伦敦大学的起源学教授史蒂夫•琼斯日前雄心勃勃地向物种起源学的开山鼻祖达尔文发起了挑战，并且发誓要写出一部比达尔文的巨著《物种起源》更完美的学术著作来。
1858年，达尔文在伦敦将他的进化论公诸于众，然而，这种150年后仍有科学意义的学说在当时不但没有引起任何的轰动，反而遭到当时科学界的冷嘲热讽，伦敦科学家协会的主席在当年的年会上说：“今年没有任何的发现。”当然了，神学界对这一学说更是恨之入骨。殊不知，达尔文提出的这一理论成了日后世界上影响最大的学说，并且因此创建了一门全新的学说——生物学。
然而任何学说都有其时代的局限和不足之处，达尔文的物种起源学说也不例外。按琼斯教授的说法，达尔文最大的不足便是没有解释人类的起源这一最为人们关心，也是最重要的问题。在达尔文的《物种起源》中，有关人类起源的话只有一句：“人类的起源和它的历史总有一天会大白于天下。”此外，琼斯教授还认为，达尔文的学说在其广义理论上也有许多缺陷。 针对达尔文进化论和《物种起源》一书的不足，琼斯教授提出了自己的科学观点，并且准备写一本巨著。琼斯在他的著作中第一个要阐明的重要观点就是人类的起源。他认为，人类这一当今地球上最高级的动物，“也许已经步出了进化”历程，也就是说从生理上不再进化了，只是人奥的思想和创造出的机器仍在进化中。此外，琼斯教授还认为，达尔文在提出进化理论时回避了机会在物种起源与生物演变中的重大作用。琼斯主张，进化不只是像达尔文所说的那样仅仅只是自然选择“优胜劣汰”的结果，机会在进化中也起了相当的作用。他指出，我们现在已经知道，有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果，比如恐龙。他还举了个简单的例子说，大象产生的性激素与飞蛾产生的性激素化学成分完全相同，这当然容易造成大象的“误会”。琼斯说：“这对于飞蛾来说是危险的，然而这是进化中的一个失误，而绝不是自然选择的结果。”另外，琼斯教授还在他的著作中对当今世界上一些著名的科学家的进化理论提出挑战。他首先攻击美国哈佛大学教授斯蒂文•杰伊•古尔德和英国牛津大学教授查德•道金斯是以“古怪”的方式对待进化这一课题的。他认为，道金斯提出的“自私基因”之说，也就是，任何生命都是按基因的利益进行进化的这一学说根本不足以说明生命有差异的原因。至于古尔德教授认为进化是突然间发生的，这与琼斯认为的进化是个逐步的过程的观点截然相反。琼斯教授满怀信心地说：“我的长处在于我对生物学有着特别宽的知识面。”琼斯教授打算用达尔文写《物种起源》的方式写成自己的著作，也就是说他将用大量的轶闻趣事、丰富的例子，从细胞到现代艺术各个方面来谈物种起源这个问题。
4、1858年，达尔文的进化论公诸于众，当时的反响是
5、琼斯教授向达尔文学说提出挑战的原因是什么? 答：
6、根据文意，归纳出达尔文理论的3点不足之处。 答：
7、请归纳琼斯教授新进化论著作的主要内容。 答：
8、论述琼斯教授著作体例构想的两项是( )( ) A.人类的起源和它的历史总有一天会大白于天下。 B.有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果。 C.“自私基因”不足以说明生命有差异的原因。 D.进化是个逐步的过程。
E.用达尔文《物种起源》的方式写成新著作。 F.从细胞到现代艺术各个方面谈物种的起源。
9、依据下面的文字，概括“模糊性事物”的两个特点。
“模糊”和“确定”相对立而存在，相补充而完善。“模糊”和“确定”都是世界上客观存在的。客观世界中有能够肯定或能够否定属于某一范畴的事物，但也有无法有一个明确的标准，简单肯定或否定其是否属于某一个范畴的事物。同时地，有些事物能用具体数值给以确定的表示，如长度、时间、重量等，但也有些则不能，如高矮、美丑、智愚等。前面这一类事物能够予以确定的表示和划分，后面这类事物则不能，前者称为确定性事物，后者则称为模糊性事物。
10.甲乙两个演员有这样的对话：
甲：对呀!没有观众和掌声，大家都没有精神。 乙：不管有没有观众和掌声，戏都应该好好演!
如果说“人生如戏”，那么他们两个各自代表了一种人生态度。选择其中一种， 谈谈自己的看法。(不超过100字)
【师生互动】
学习完这篇文章后，你提出了哪些新的问题? 生：
师：
《物种起源》绪论答案 第一课时
一、自学评价：
1.D(A概-慨。B.间(jiün)断-间(jiàn)断。C.纤(qiün)维-纤(xiün)维)
2、D (A、抱歉 B对症下葯 C防范)
3、A(“空穴来风”比喻消息和传说不是完全没有根据的，使用正确。B“登堂入室”比喻人在学问或技艺方面有高深的造诣。C“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。D“安步当车”意为“慢慢地步行，就当作坐车”，与下文“健步如飞”自相矛盾)
4、C(A“夺得”“科学高峰”，搭配不当。B土客颠倒，应为“人们对电脑上网”。D成分残缺。“描写”什么?应在“成果”后添加“壮举”之类的词语)
二、文本研习
1、 整体感知
第一段：关键句：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。” 主要内容是：整理成书的经过(环球远航――搜集思索，写简短笔记――扩大纲要，专心研究)
第二段：关键句：“„„这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。”
主要内容是：提前发表的原因(主观方面：“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”;客观方面：华莱斯的结论几乎和我完全相同)
第三段：关键句：本书还是摘要的性质，未必完备。
主要内容是：内容过简的原因
第四段：关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容是：对支持者表达感激
第五段：关键句：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
主要内容是：物种由演变而来
推断依据是：①生物相互亲缘关系②胚胎关系③地理分布④地质上连续 第六段：关键句;要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。 主要内容是：介绍研究的方法。
目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。 意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
第九段：主要内容：强调观点的正确
2、重点探究
①达尔文由家养状况下的变异得出怎样的结论?他所认为的自然状况下的变异又是怎样的?
答：家养状况下的变异得出：生物大量的遗传变异至少是可能的;人类的选种在积累连续的微小变异中，具有巨大的力量。 自然状况下变异得出：优胜劣汰，适者生存。 ②概括并总结达尔文的进化论的主要观点。 答：神创论是错误的。物种是进化而来的。“自然选择”是物种变化最主要但不是独一无二的手段。
三、问题探讨
1、明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。 生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。 地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此送别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
第二课时
一、 自学评价
1、D(“旋子”、“旋风”中“旋”读xuàn：“宁可”、“宁愿”中“宁”读：nìng：“背债”的“背”读býi)
2、C
3、B (A将“关于”改成“对于”;C“分布”与“繁多”不搭配，“分布得狭小而稀少”也不妥;D“地质”前加“在”)
4、C
二、文本研习
1、整体感知
这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。 第1段，从“远航”(1831年)到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“专心思考”、“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
第2段，“华莱斯先生„„一般结论，几乎和我完全相同，„„”并结合注释4，可以看出达尔文实事求是的态度。
第3段，指出本书的缺陷，“这个’摘要’必然是不完善的”;“无疑错误还是会混入的”说明今后的打算，“详尽地刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及谦虚的精神。
第5段，“然而这样的结论，即使有很有根据，也还是不充分的。”“从某一狭隘意义上来说，这是正确的„„但是„„”
表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。 第6段，“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。 第9段：“至今还有许多不能解释”“我们所知道的就更少了”
“毫不怀疑地断言创造论的错误”、“我相信”、“我深信”、“我又确信”
反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
2、(1)物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。 (2)对生物的相互亲缘关系、胚胎关系、地理分布、地质上的连续以及其他的这类事实。
(3)B、(解析：A.“十分复杂而难以解释”错，C.不合原文“外界条件”或“植物的习性”，原文是选择关系，而选项变成了并列关系，故误。D.“不能做出合理的解释”错。)
5、答案：①生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来。
②A、生物相互间的亲缘关系，生物的胚胎的关系，生物的地理分布以及在地质期内出现的程序等。B、对事实加以思考，进而推断。C、创造论。
③我们想正确解释生物的构造，生物之间的关系，就不能归因于一个方面。
※选修延伸 答案：
1、答案：D(A项“群雄角逐”的“角”B项“烟笼雾锁”的“笼”C项“量体裁衣”的“量”)
2、答案： D(A“当之无愧”指当得起某种荣誉或称号，无需惭愧，用于有才能并已做出贡献的人，这里使用场合不当 B“如愿以偿”形容像所希望的那样得到满足，不能用来修饰“笑”，这里应为心满意足 C“顺理成章”本指顺着条理写文章就能自成章法，比喻说话、办事合情合理，不悖常理，这里用于悖常理之事，使用对象不当 D“信誓旦旦”形容誓言说得极其诚恳可信，这里使用正确)
3、答案： D (A应为“先设计后施工”B“培养”和“水平”不搭配C“见诸于”中的“于”多余)
4、答案：B(从前边行文看，对山不可能持肯定态度，重点也不在于人怎样，由此可排除A、C、D三项。)
6、答案：中国“神舟”飞船载人太空飞行为期不远。
7、答案：①市长指示不允许在学校附近经营盈利性网吧
②工商部门接到禁令严禁执行市长的指示 ③地方法院推翻了这一禁令
※选修延伸 答案：
1、答案：D
2、答案：C
3、答案：A B.荡气回肠：(文章、乐曲等)十分动人，不能形容人;C鳞次栉比：形容房屋多且有次序排列，形容山不当;D.不可理喻：不能用道理使他明白。
4、不但没有引起任何的轰动，反而遭到当时科学界的冷嘲热讽和神学界的痛恨。
5、任何学说都有其时代的局限和不足之处，达尔文的物种起源学说也不例外。
6、.①没有解释人类的起源这一最为人们关心，也是最重要的问题。②达尔文的学说在其广义理论上也有许多缺陷。③达尔文在提出进化理论时回避了机会在物种起源与生命演变中的重大作用。
7、①阐明人类的起源。②进化不仅仅只是自然选择优胜劣汰的结果，机会在进化中也起了相当的作用。③对当今其他进化理论挑战，否定了“自私基因”说，认为进化是个逐步的过程。
8、E F
9、 ①没有简单肯定或否定其是否属于某一范畴的明确标准。 ②不能用具体数值予以确定的表示和划分。 (意思答对即可)
10、略。
《物种起源》绪论教案 教学目标： 1.通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。概括出作者关于物种起源的两个观点。
2.进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。 3.学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 教学重点、难点：
整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。 教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：
整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。 一.导入：
1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。
正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。
嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起嘴里的甲虫，张口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市内的剑桥大学走去。 这个大学生就是日后的“进化论之父”——达尔文。 请看达尔文的像片。 „„
这只幸运的甲虫后来也被命名为“达尔文虫”。 今天，我们就来走进达尔文以及他的“进化论”。 二.走近作者达尔文。
除了老师刚才讲的，还有谁知道达尔文的有关情况? „„
达尔文，英国博物学家，进化论的奠基者。著有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等。 教师补充：
达尔文本来是个神学论者，认为宇宙万物是由神创造的，物种时不变的。1835年，他以博物学家身份随海军考察船“贝格尔号”作了5年的环球旅行。在途中他亲眼见到的大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了神创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。达尔文为人坚忍不拔，虚心好学73岁因心脏病发作逝世。他对生态学、行为学、心理学等都有很大的贡献。
今天我们来学习他的《物种起源》绪论 三.听课文录音，整体感知。
1.读一读，拼一拼，说说他们的意思。 琐屑审慎趋向札记传布 琐屑(xiè)：琐碎 审慎(shèn)：周密而谨慎 趋向：朝着某个方向发展
札(zhá)记：读书时摘录的要点和心得 传布：传播
2.绪论，又叫“导言”，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点、作者情况等的文体。一般由作者自己写作。 读完课文，请问：达尔文在这篇绪论中，主要写了几方面的内容呢? „„
主要写了著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点等 3.按照刚才同学的回答，我们可以把课文分成两个部分，该怎么分? „„
第一段(1-4)：交代写作经过及提前发表的原因。 第二段(5-9)：说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。 四.筛选信息
阅读说明文，主要是能了解、把握作者写作意图，有关观点，要能够根据要求筛选信息，找到相关段落或句子，并进行适当的概括和拓展。 下面有几个问题，请同学们寻找或归纳。 1.阅读第一自然段，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者?找出具体的句子来阐明。 2.阅读第二自然段，说说作者提前发表的原因是什么? 3.阅读第三自然段，找出这段中心句。
4.阅读第四自然段，说说作者写作这段文字的意图是什么? „„ 明确：
1.可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。 主要句子：
经过5年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出若干简短笔记。 从那时候起直到现在，我曾不间断地专心于同一事物的研究。
我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。 2.(1)我的工作即将结束，加上健康很坏，所以要早日出版。
(2)华莱士先生写了关于进化论的论文，促使达尔文要尽早发表自己的研究成果。 主要句子：
„„所以被催促来发表这个“摘要” 特别诱使我这样做的原因„„
3.我现在刊印的这个“摘要”必然是不完整的。
没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点。
4.向曾经帮助过自己的自然科学家尤其是虎克博士表示深深的感谢。 五.小结。
我们只学习了1-4段，却深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。 课文后面有个练习题，我们可后去探究一下，进一步认识达尔文的这种科学精神。 第二教时 教学要点：
继续根据要求筛选信息，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。进一步体会达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 一.复习提问
1.昨天我们学习了什么文章?作者是谁? „„
《物种起源》绪论达尔文
2.文章主要讲述了哪两个方面的内容?作者是怎样看待自己的观点的?请找出相关词语。 „„
(1)交代写作经过及提前发表的原因。
(2)说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。 二.昨天我们主要运用筛选的方法，通过寻找相关语句，找到了达尔文提前发表的两个原因，并从中感悟到了达尔文对科学的严肃谨慎，实事求是的态度。 今天我们再来筛选有关信息。
1.阅读第五自然段，思考作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题? 2.为了解决生物进化的原因是什么的问题，达尔文在第六自然段中提出了一种科学实验的方法。请问是什么方法?达尔文是怎样评价这种方法的? 3.分别找出第
七、自然段的各两句中心句。
4.阅读第九自然段，归纳达尔文对物种起源的主要看法有哪些。 „„ 明确：
1.把气候、食物等外界条件归为“生物变异及相互适应”的唯一原因是不合理的。 2.研究家养动物和栽培植物。
为给了解这个难题的问题提供最良好的机会;虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导;表示我对于它的高度价值的确信。
3.我把“摘要”的第一段用来专门讨论“在家养状况下的变异”。 此一章将考察全世界整个生物界中的“生存斗争”。 “自然选择”的基本问题，将在第四章里有若干论述。
以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难。 4.(1)物种不是不变的。
(2)那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代。 (3)“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。 三.通过学习，我们已经深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。 看课文练习2，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有神表现作用。 „„ 1.“当时”与现在相比较而言，说明随着时间的推进，这个结论可能会有变化发展。“当时”一词体现了达尔文对科学审慎谦虚的精神。唯一可能，从某一狭隘的意义上来说，两个词语同样体现了达尔文尊重事实，实事求是的精神。
2.经常，虽然不完备，这两个词语很好地体现了作者刻苦钻研，亲身实践的精神。
3.至少是可能的，这个结论是作者经过长期研究以后得出的，它强调了作者对自己研究成果的坚信和毫不动摇，表现了达尔文对科学的坚定信念。
四.小结。
《物种起源》的深远影响
①马克思:这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。 ②恩格斯:这是一本划时代的著作。
③李卜克内西:达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备一个革命，马克思自己在世界喧嚷的中心所准备的也是这种革命，差别只在杠杆是应用于另一点而已。” ④进化论为辩证唯物主义提供了牢固的自然科学论据。 五.作业。
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