教师励志文章

第1篇：教师励志文章

一线教师如何写好学术文章，如何做好研究

《英语学习》线上系列沙龙第46期的主题是“一线教师如何写好学术文章，如何做好研究”，英语学习微信群内的专家和老师们就如何在教学中发现研究问题、如何通过改进教学回答研究问题、如何把这些思考和行动落入到文字以及论文写作对自己的教学有什么反拨作用等话题展开了热烈地讨论。我们将讨论内容整理成文章分享给诸位读者，以期对大家的学术写作及研究有所裨益。

如何在教学中发现研究问题

杨鲁新：各位老师，大家好。今天我们讨论的主题是：一线教师如何写好学术文章，如何做好研究?首先，请各位老师谈谈自己是如何在教学中发现研究问题的。

杜锐：我愿意引用《礼记·学记》中“长善救失”这个词来回答这个问题。当然这里“长善救失”的对象不单指学生，还包括教师、教材、课程诸层面，简而言之，就是整个教学过程。这一过程中的亮点，即“善”;挫折，即“失”，就是我们研究的问题。发现、发扬亮点，分析、避免挫折，就是研究的过程。

杨鲁新：能举个例子吗?

杜锐：我喜欢读英文诗，喜欢听英文歌，前两天，还把今年特别流行的小诗《苔》及其英文版引入课堂。细细审视这一现象，不难发现一些基于自我特长的“长善型”的问题：能不能把这两种优质语料引入到教学中?怎样引入?何时引入?……有了问题之后，我进行了阅读、反思与实践，并在实践中进一步反思，以改进实践。如此循环往复，便是一个小课题研究的过程。通过这一过程，我积累了一些经验与感想，并写成了论文《浅谈诗歌在高中英语教学中的运用》以及《巧借语文教材妙教英语文学》。这应是一个“长善”的案例。至于“救失”的案例就更多了。

杨鲁新：那请杜老师举一个例子吧。

杜锐：我最近发现学生在写作文时存在一些通病，如滥用first of all， in addition， last but not least等套话，以及思维跳跃式地前行等问题。我觉得这些弊病都是一种“逻辑思维缺失”的表现，于是我确定研究问题：如何提升学生的逻辑思维，从而优化他们的英文写作?接下来，我经过分析梳理，参考阅读，并实践反思，对这一问题进行了解答，创作了论文《聚焦逻辑思维，优化英文写作》。这应该是一个“救学生写作之失”的例子。再比如，我今天读到凌勇老师的论文《高中英语课堂小组活动低效成因及对策》，我想这是凌老师针对教学中“小组活动之失”所做的应答。

张剑平：文秋芳、韩少杰老师所写的《英语教学研究方法与案例分析》一书中提到了教师可以从课程、教师与学生三个方面来思考自己的研究。就课程而言，我们可以研究课程的内容、教学方法与评估手段;就教师而言，我们可以研究教师知识、课堂决策、课堂话语与教师发展;就学生而言，我们可以研究学习者因素、学习过程与学习结果。这也给我在确定自己感兴趣的研究方向时提供了参考。

谢燕媚：依我之见，研究问题就是基于教师在教学过程中遇到的某一个亟待解决的问题或困惑，而解决问题是通过查阅资料，了解前人是怎么研究的，还留下什么空白值得我们发掘，结合实际参考前人的方法，不断实践和探索寻求解決方案、修订方案的过程。要善于运用“然而”字眼表达我们的研究与前人有何不同，除了样本、研究时间不一样，判断有何研究价值和创新价值。因此，在确立研究问题之前，首要工作就是通过阅读文献判断我们的研究是否有价值，接着撰写研究计划并实施，最后分析研究结果得出结论(见图1)。

俗话说，巧妇难为无米之炊。因此，好的素材是写好一篇论文的基本起点。如何收集教学素材?首先，关注教育前沿和教育热点，通过阅读最新的教育期刊和文章获取热点，还可以向专家、同事了解。其次，选择自己感兴趣、擅长的领域，通常人们对自己感兴趣的事物会抱以积极肯干的态度去完成。

凌勇：我的体会是一线教师的教学论文可以以“问题”解决为导向，这些问题基本来源于教学实践。比如：重点思考教学的几个基本要素：教什么(教学目标)?用什么教(教学材料)?怎么教(教的行为)?怎么学(学的行为)?(教)学得怎样(教学效果)?另外，关于所研究的“问题”，我们还是要侧重教学中“真实的问题”“现在的问题”“自己的问题”和“可能解决的问题”。

刘威： 我认为对于一线教师而言，刚开始最易上手的论文主要有两类：一类是教学经验总结型，即在教学中发现问题、解决问题、总结问题，并在此基础上撰写论文;另一类是课例论文。上公开课是很好的反思机会。我们通常说磨好一节课是一个“脱胎换骨”的过程，在打磨一堂公开课的过程中，教师要花费很多精力去思考如何构建一节有效的课，这个过程中会迸发很多思维的火花，撰写课例论文能够让这一过程更有意义，把所思所感分享出去。

凌勇：课例设计和课例撰写本身就是研究过程，也是研究结果。

张剑平：除此之外，每一次公开课也是寻找研究主题很好的途径。教师们上公开课会经历多次磨课。因为一节公开课从定课题，到课前教学设计的准备，再到课堂教学的实施，最后到公开课结束后的反思，每一个环节都可以是一篇论文或者一个课题的研究主题。

杜锐：一线教师的论文可能还是“经验总结”偏多。

谢燕媚：“经验总结”有时很容易走向“人云亦云”的死胡同，下面我来谈谈自己是如何在教学中发现研究问题的：我校是广东省博罗县的一所普通高中，学生文化基础落后，知识水平偏低。开学第一周，学生在英语学习上的问题就逐渐凸显出来，如大多数学生没有预习或复习功课，语音语调不够标准，词汇和音标普遍不会拼读，英语学习方法不当，不知道如何使用工具书，自主学习能力差，许多学生失去了英语学习的兴趣，抄袭作业现象严重，不做作业的情况也时有发生等。显然，做作业并没有带来预期的效果。完成作业是“课外自主学习的形式”之一，如果学生不懂得自主学习，将会在完成作业的过程中遇到更多的困难。针对这一现状，我做了如下假设：(1)学生的自主学习能力不理想。(2)目前的英语作业形式太单一，不能引起学生的学习兴趣;另外，男生与女生对待英语作业的态度不同。(3)实施英语课外作业后，高分组及中分组学生的自主学习能力和学业成绩比低分组学生提高得快。(4)英语课外作业的设计与实施不仅能提高学生的自主学习能力和学业成绩，还能帮助他们提高对英语学习的兴趣，培养合作精神和动手解决问题的能力，形成良好的反思习惯，提高学习自信心。2012年春，针对这些问题，我用质的研究方法进行了一项小型的预研究。研究对象是10名高一学生，让他们针对自己的学习情况，自主制定阅读计划、背诵计划等，两个月后，学生逐渐比以前自信了，上课也比以前更积极发言了。从以上预研究的结果、文献和本人的经验和思考中，初步明确了进一步的研究问题和几个与之相关的概念，确定本研究的中心问题是：英语课外作业能否促进高中生自主学习的提高?几个子问题是：(1)英语课外作业的设计与实施能否促进学生自主学习能力的提高?学生自主学习能力的提高主要表现在哪些方面?(2)英语课外作业的设计与实施对不同水平学生的自主能力提高的影响有何不同?(3)学生喜爱何种类型的英语课外作业?又如，我们学校倡导“英语学案导学”教学模式，我就思考“英语学案导学”教学模式是否对高中生的英语学习有帮助?学生对“英语学案导学”教学模式的态度如何?“英语学案导学”教学模式下各因子间的关系以及怎么更好地培养学生英语运用能力的方法和途径?最后，我整理出四个关联的问题：(1)实施一年后，“英语学案导学”教学模式对学生的英语学业成绩有何影响?(2)学生对“英语学案导学”教学模式的评价如何?(3)不同性别的学生对待“学案”的态度有何不同?总而言之，研究问题源于我们的教学，反思是英语教师提高教学质量的方式。

杨鲁新：谢老师善于思考，能从日常教学中捕捉到研究问题，研究的问题也是教学问题。很多老师都有过上研究课的经历。但是，只有少数老师把这些研究课的经历变成论文。大家觉得原因是什么?各位有什么建议?

杜锐：对，教学中有很多研究问题。很多教师之所以不把研究课的经历变成论文，我觉得其中一个重要原因就是反思意识的缺失，即不愿去挖掘研究课中的“善”与“失”。很大程度上，反思就是写作，写作是反思的载体。

张剑平：我们很多同事都有上公开课，或者磨课的经历，其实基于课例为载体来做研究，我个人认为很适合一线老师。很多老师之所以没有形成论文，关键是缺乏理论的支持。另外，大家可能都觉得写论文做研究是很高深的事情，难以想象一节公开课就可以写成一篇论文。

谢燕媚：很多老师有反思，但缺乏研究意识，没有及时记录课堂教学的所思所想，时间久了，自然也就忘记了。

凌勇：有时候，教师反思的是教学中的某一点，但是要形成论文，还需要有比较系统的结构性材料，所以很多老师可能在课后有想法，但是离形成论文还有一段距离。

张剑平：同意。课前自己的想法和思考，课后同事们的评课，教学反思，其实就是形成论文的很好的素材。

谢燕媚：我感觉一线教师迫切需要一套系统化、严谨化的研究方法来支持自己的教学教研。

杨鲁新;我们要鼓励老师们及时记录自己的思考、心得。

张剑平：开始的时候，我自己也觉得写论文离自己很远，后来自己的论文发表了，感受到了写作的小甜头，就开始要求自己每天看一篇教学论文，边看边记录。

杨鲁新：拥有了硕士学位的教师们，应该是接受过研究训练的。但是，一旦进入教学岗位，很多人也开始“懒”得动笔。张老师说的对，要自我督促，形成良性循环。

杜锐：论文写作，可以先从积累课例素材开始。首先，教师需要树立一个原则：逻辑先于修辞。也就是先可以不管语言风格，而是基于一种“问题解决”的逻辑去厘清概念、确定框架、选择方法、观察结果，并用教师擅长的文体对其记录。至于语言的学术性，乃至理论支撑等，都可以在整个逻辑框架下，逐渐修改、添加。这样做，也是为了克服“怕写懒写”心理。另外，教师也要看到，写作是一种生命的拓展、思想的传播，是教师获得职业满足感与成就感的有效途径。

张剑平：《剑桥国际英语词典》的编者普洛克特(Paul Procter)，曾经引用过著名编剧米茨纳(Wilson Mizner)的一句名言“ If you steal from one author， it’s plagiarism; If you steal from many， it’s research.”這句话不乏幽默之处，同时指出了我们做研究的一个重要途径——博览群书。对于我们教师而言，专业教学杂志的阅读也是必不可少的。将自己置身于阅读之中，在反思、质疑与总结中积累自己的点滴思考，就可以作为我们研究的问题。

刘威： 我谈谈如何在教学中寻找研究方向。杨鲁新教授曾在北京市海淀区骨干教师培训时说过，所谓做研究，其实就是分类的过程。日常教学上升到论文的过程，正是对分类思考和总结的过程。2015年，笔者所在的高一英语备课组在当时的备课组长、特级教师程惠云老师的带领下，展开了《典范英语》和原著小说的阅读教学实践。整个备课组集思广益，做出了许多新的尝试，包括录制微视频导读、开展阅读课展示活动、改进课外阅读考评方式等等，在这一系列的尝试中，如果静下心来分类，就可以延伸出很多研究方向，如学生自主提问、教师提问策略、《典范英语》阅读教学、课外阅读评价方式、培养学生思维能力、思维导图的应用、微视频指导下的英语课外阅读、英语原版小说中的词汇学习等等。其中任何一个方向，只要用心观察、积累、思考、总结，都是很好的话题。一线教师特别辛苦，如果能够有一种“make everything count”的心态，将教学成果升华为论文，对以后的教学也有所促进，那就不枉费那么多付出和努力。

如何通过改进教学回答研究问题以及如何将教学实践落入到文字

杨鲁新：各位老师在发现了研究问题后，又是如何通过改进教学，回答了研究问题的?

张剑平：以我这次在《英语学习》上发表的文章为例来说明一下。这是一篇以课例为载体，关于任务型教学的文章。之前在设计的时候，我只是单纯地按照Pre-reading， While-reading，Afterreading模式来设计，课堂没有新意，学生也没有写作的欲望。由于我平时有要求自己每天阅读一篇论文的习惯，加上通过查找、阅读学习关于“以读促写”“读写结合”“写作课教学模式”等关键词的论文，我得知了通过“任务型教学”的模式来设计课堂，让课堂任务更加真实，更能激发学生的兴趣。因此就根据“任务呈现—任务准备—任务完成—任务反审”这四个环节再次修改自己的教学设计。通过磨课逐步完善，我得出了适合学生的写作课模式。上完课，我记录教学反思并形成论文，对比了自己的几次课堂记录，结合理论，发现自己对于任务型教学的几个环节就把握得更好了。

杜锐：如何通过改进教学回答研究问题，这应该涉及数据收集与分析。

谢燕媚：搞课题、做研究是一个教师专业能力的体现。英语教师掌握一套系统的研究方法对自己教学教研受益匪浅，因此，英语教师必备几本常用的语言教学法和研究理论的书籍尤其重要。首先，英语教师要对教学理论有所认识，关于对教学法的认识，我推荐何广铿老师的《英语教学法教程：理论与实践》一书。在实验之前，充分考虑各方面因素，避免带来不必要的损失。其次，熟悉研究方法，如实验研究、行动研究、个案调查、问卷调查等。根据研究目的选择不同的研究方法，取其所长，尽可能把量化研究和质化研究结合起来称为混合研究(见图2)，采用多种方法对受试者进行测试，才能更客观地分析问题。量化研究与质化研究相结合，调查问卷与访谈、观察、写反思日记等方式多管齐下，才能更清楚地了解受试者内心深处最真实的想法，了解教育现状，反思我们教学模式是否有助于学生的学习，从而促进我们的教学。

张剑平：我比较受益的是文秋芳和韩少杰的《英语教学研究方法与案例分析》以及裴栓保的《中小学英语教师科研论文写作方法指导》这两本书。

凌勇：我分享的三篇最近发表于《中小学外语教学》的文章是源于对“读后续写”这一浙江省高考新题型的思考。从教学角度来说，要教会学生“读后续写”，教师首先要知道如何“读后续写”，这就是所谓的“以学定教”。所以我以《考试说明》(教育部，2015)的样题为研究对象、以“如何进行读后续写”为出发点，做了一些关于高中英语读后续写的研究。在撰写第一篇关于“读后续写的教学策略”时，发现在纯粹的读后续写过程中，写作者往往很难兼顾故事的续写和关键词(《考试说明》中题型要求考生在续写中至少运用5个以上的画线关键词)的运用，仿佛“关键词”的使用是“读后续写”中的“鸡肋”。于是，我接着研究了“读后续写”中关键词的运用，并撰写了《例谈读后续写中关键词的运用》一文，在研究过程中，我发现关键词对读后续写的故事发展方向好像不那么关键。所以我又写了第三篇《读后续写故事情节发展影响因子研究》，研究到底什么因素对读后续写故事情节发展的影响最大。这三篇文章的研究、撰写和发表过程给我的感悟是：一个问题的解决可能是另一个新问题的开始。

杨鲁新：老师们日常教学工作繁忙。但是，只要勤于动笔，就能形成教学研究论文。如前面几位老师所说，一旦开始写作，都会“上瘾”，也会对每天的教学充满期待，因为老师们在探寻教学的智慧。当然，除了勤于动笔，还要养成勤于读书的习惯。几位嘉宾老师都是爱读书、勤思考、乐动笔的典范。

谢燕媚：确立了研究问题，接下来是围绕研究问题进行讨论，对研究问题的阐述，数据起着举足轻重的作用。可以说，数据就是文章的主心骨，没有数据的文章成就不了一篇好文章。数据又来源于研究对象，如何从研究对象获得第一手数据?首先，尝试动手设计问卷，“打破问卷调查研究的神秘”。一般情况下，我们采用具有权威性的问卷，在没有现成的或不适用的情况下，就要自己修改或设计适合自己用的。问卷调查的实施过程中有很多注意事项，加之数据收集工作极其繁琐，如问卷项目设计不当、问卷调查实施方案不合理或对数据的处理方法不当，必然影响整个研究的质量。

凌勇：论文撰写是一个理论指导和实践检验交互的过程，我一般是先思考可能解决问题的途径，在这个过程中，需要一些相关理论的指导，然后选择并调整适合具体教学的理论和策略运用于教学。经过教学实践的检验后，如果基本有效，就开始撰写论文，如果效果不明显，我就继续研究实践。 比如，对于读后续写和概要写作这两个浙江新高考的写作题，很多一线教师本身缺乏相关写作经验，所以教师急于学习，但是最好的学习可能是教师自己先写或者和学生一起写，同时借助相关的研究成果提升实践的效率。在此过程中，教师既能学习、运用相关理论，又能让论文基于实践，接地气。

杨鲁新：书是最好的老师。如果没有时间去参加研修班，通过阅读相关书籍和论文，可以解决很多问题，如研究方法、写作技巧、教学活动设计等。

刘威： 论文的对象未必要高大上，常规教学同样值得研究。批改作文时，发现学生有很多共性的问题，就可以分析其背后的原因，并提出解决方案。如果证明这些方案是有效的，那就值得记录，并在反思的基础上探讨如何解决这些共性的问题。对于一线教师，常规教学才是真正的大金矿，有太多东西值得深挖。

杨鲁新：各位老师有没有感染周围的同事与你们一起反思、写作?

刘威： 如果有课题为引领，整个教研组同心协力，教师会有更大的动力去开展研究，论文自然就水到渠成。

凌勇：同意刘老师的观点，真正开展课题研究，或许会有多篇论文的产生。我对一线教师论文写作，提出几个建议：

1. 切入点小：需要老师们在日常教学中做个有心人，可以尝试教学感悟、教学札记的叙写;

2. 以理论支撑：广泛阅读+精读;

3. 以实例说话：特别是数据的采集和分析;

4. 文章结构规范：符合一般教学论文的要求;

5. 语言规范、精炼：特别注意避免论文语言口语化;

6. 语气客观、自信;

7. 参考文献真实;

8. 恰当借助图表、图示;

9. 切忌空谈(先研究，再成文);

10. 课题领衔，论文自然产出。

张剑平： 在一次又一次磨课过程中，不断修改这节课，以文字的方式记录下来，这些文字记录包括教学环节的修改，教学步驟的调整，通过课堂观察得到学生反应等等。通过阅读期刊和参与课题，学习论文写作的遣词造句;请有论文发表经验的同事给予评价的建议，在写中学，在学中写。

刘威： 记录真的太重要。教学过程中有时候经常闪现很多新的想法，如果不及时记录等到再想起的时候往往已经没有依据和素材，特别可惜。

谢燕媚：想方设法利用好身边的资源，比如请教同行修改，所谓“当局者迷，旁观者清”。我非常感谢我的老师周爱洁，这么多年来，我们保持着很好的联系，她经常不辞辛苦帮我看论文，对我可以说是“有求必应”。各大流派、名家，众说纷纭，到底用谁的理论更具有代表性，有时拿不定主意就会打电话向她征求建议，她总是毫无保留、不厌其烦地告诉我。

杨鲁新： 要善于交流，交流中能碰撞出“思想火花”，也能解决心中的困惑。

谢燕媚： 勤模仿，勤归档。寻找与课题研究相关的文献，并做好文献收集工作，博采众长，借助他人的力量，重点阅读论文的文献回顾部分和结尾部分，尤其是作者对未来研究的建议(文秋芳等，2011)。参考文献选用核心期刊等有权威的刊物，少引用硕士论文，权威专家的著作和刊物更体现出治学的严谨性。参考文献的起点决定研究问题的深远，起点越高，问题的研究价值更高。当看到某一处与作者有共鸣或比较震撼的观点，及时记录下来，包括作者、发表时间、页码、刊名等，方便日后引用文献，否则过一段时间再寻找这些资料，就会比较困难。

杨鲁新： 好文章是改出来的，许多英语老师的中文表达偏口语。

凌勇： 不少老师的论文，语言修改是个大问题。这可能和老师平时说的多，写的少有关，所以写作中很容易出现口语表达或者思维较为跳跃的问题。

杨鲁新：写作可以分两步走：先把想法写出来;然后不断打磨语言。

杜锐：我有时倒是觉得“先确立逻辑”更加重要。

刘威： 思维导图其实是很好的方式，先有基础框架和逻辑线，产出的时候就快了。我们天天教学生在阅读中应用思维导图，其实教师自己撰写论文时就可以充分应用思维导图构建文章框架。

杨鲁新：写作需要关注内容与表达。如果同时兼顾，确实很困难，可以分步走。思维导读或列提纲都是很好的方法。

谢燕媚：把研究过程撰写成文字，开始会感到无从下手，但通过多学习、多模仿，渐渐地写起来也得心应手。在此之前，我也经历过“无数次”退稿。写作是中小学教师时常感到头痛的事情，看似很难，却也是有章可循的。写作是“模仿语言并对语言进行提炼和再加工的过程”，通过学习和模仿其他作者的文笔，对其进行加工和提炼出新观点、新思路。我记得刘良华老师说过，写作就是要用最“朴实无华”的语言来描述，把整个研究过程真实客观地写下来，这样才最真实感人，就像是在叙述自己的教育故事。

刘威： 就像刚才凌勇老师所说，研究的话题应该选择小的切入点。如果记录了很多想法，要能够分类积累素材。平时做个有心人，当素材积累到一定程度，话题自然能够narrow down。

杨鲁新：是的。只有变成文字，想法才能成为我们进一步反思的中介，或者说激发我们进一步反思。

刘威： 例如，我在指导学生应用思维导图时，把学生们阅读小说时画的一些较好的思维导图都拍了保存。其实当时并未完全确定要写有关这方面的论文或深入研究，但回头整理反思的时候，就发现这些素材中蕴含了很多研究内容，值得探讨。

杨鲁新：要善于收集数据。对于老师们来说，学生的作业、自己的教案和反思都是重要的数据。

杜锐：教师在教学过程中获得了许多体验和感悟，这些体验和感悟往往处于一种复杂而混沌的状态，并没有形成清晰的认识，即当事人无法确定自己知道了什么、想要什么。这时候，文本写作起到了置身场外、明晰思想的作用。这样，才能将这些深入发展为一个研究问题。我举个例子，我上阅读导入课，会用一些猜测活动导入。但猜测活动到底有什么好处?猜测活动的应用情况还有哪些，这些是真正开始写作的时候，才会去想的。

张剑平：请教各位，我们每天都会遇到一些新想法和闪光点，如何进行整理，让自己的点子随时可以提取出来?

杨鲁新：正如维果斯基所说，语言是人类思维的工具。人类文明的发展与书面记录密不可分。只有记录成文字，我们才有机会进一步反思、改进。开始学习写作的时候，不要想太多发表的事情，只是记录想法，用大白话也可以。如果还是很忙，老师们可以把自己的想法录音。现在手机都有录音功能，想做研究真的很方便。

杜锐：其实，我有很多文章都被退稿了，但是我个人觉得是好文章。

杨鲁新：我们首先要有想法。想法是最宝贵的。但是，我们需要格式来包装我们的想法。在审稿的时候，我发现很多老师的论文缺乏论据，主要是感想。这或许是论文被退回的主要原因。我经常给学生讲：Don’t let your table or data stand alone. 有了数据，也要对数据进行解读，给出作者的理解。如果想在某个期刊发表论文，建议先研读该期刊已发表的论文，了解写作格式或规范。我觉得格式是容易学的，难的是有没有思想和数据。而思想和数据来源于老师们的日常教学实践，那就要看老师们是否留心记录了。

杜锐：杨老师说得没错。有时我们的论文论点、论证都有问题。我有一次用了一个时髦的词，“思辨缺席”来界定阅读教学中的问题。但是，事实上，我对思辨能力的思考与界定都有问题。后来，还是审稿老师指出来的。所以，我觉得有时，逻辑先于修辞。

谢燕媚：关于“如何做研究”，推荐大家参阅《中国英语教师自主发展丛书系列》丛书，其中张剑平老师提到了《英语教学研究方法与案例分析》一书，里面详细介绍了如何开展教研工作。除此之外，教育研究理论的知识可选读刘良华老师的《教育研究方法：专题与案例》，案例确实很丰富，可读性强，刘良华老师将研究方法分成实证研究(描述研究)，理论研究(批判研究)和运用研究(变革研究)。关于质的研究可选读陈向明老师的《教师如何作质的研究》，该书告诉我们做研究是在“做什么”和“如何做”的同时 “为什么这么做”，语言非常通俗易懂，对一线教师们做研究非常有用。

杜锐：刘润清编著的《外语教学中的科研方法》也值得一读。

谢燕媚：在进行正式的测试之前，不妨来一个小型的预测，通过反馈回来的信息對问卷进行修改，一旦问卷印发，就很难修改。对于中小学教师，样本建议选择在30至300之间比较合适。样本太大，数据的收集工作就比较繁琐复杂，稍不留神，数据的处理很容易出错。如在进行《“英语学案导学”教学模式的调查研究》中，我的资料收集工作主要经历了四个阶段：(1)为了确保调查问卷的质量，首先采用随机抽样的办法，选取了6名英语教师和12名学生进行30分钟至1小时的半结构式访谈，再把录音进行转录和编码。(2)根据访谈反馈的情况和课堂观察的结果设计问卷，让35名学生进行了小范围测试后，对数据进行项目分析和相关分析，剔除不合理的项目，收集他们对试测问卷的反馈意见以修订问卷，最后对学生进行正式调查。(3)调查完成后，挑选12名学生(根据上学期的英语期末成绩高、中、低水平，各选2名男生和2名女生)逐个进行访谈。随后，对6位英语教师进行课堂观察，共听了6节课。(4)对这6名英语教师进行访谈。访谈中，教师提到了设计学案使用过的教学理念、教学效果、学生的配合情况、师生的互动情况、课前对学生水平能力的评估等。资料的分析分两步进行：问卷调查于2013年7月初进行，先把访谈录音转换成文字，输入电脑;数据收集与统计工作于7月底完成。然后用SPSS社会统计学软件处理数据，SPSS可以对数据进行有效的筛选，剔除奇异值，进行一些简单的描述统计、性别的差异比较、不同年级的差异比较、不同英语水平的差异比较、因子分析和回归分析。总之，在这个过程中，我体会到了做研究的艰辛。也只有试过了各种研究方法，才知道哪种研究方法更适合自己。

杨鲁新：记得在选修David Olson教授的课程“Applied Psychology of Literacy”时，他在第一节课说道： Writing is thinking. If you write， you read differently. 他说很多家庭主妇都会读Readers’ Digest，但是很少有家庭主妇成为作家;而作家一定是好的读者，因为他们每天都在阅读。作家要写作，他阅读的时候关注的不仅仅是热闹的情节，而更关注行文方式、思想内涵。简言之，老师们还是要阅读，最有效的阅读可以从解决自己教学困惑或问题的文献入手。边阅读，边实践，边反思，边记录。

论文写作对教学的反拨作用

杨鲁新：那各位老师做教学研究、写论文是否对自己的教学有反哺作用?

刘威： 对于我而言，总结型的经验论文能够督促我及时积累、整理、归类平时教学的点点滴滴，所保存的学习素材和改进后的教学方法都是未来教学的宝贵财富。例如，在撰写一篇如何改变课堂静默现象的论文过程中，我关注并总结了可能会导致学生沉默的原因，并以此为警戒，督促自己在未来的教学中避开类似情况。此外，在写作论文的过程中，会阅读到很多理论书籍和文献，阅读他人成果的过程也是思维碰撞、提升自我教学的过程。

张剑平：对于我而言，做研究、写论文(1)提升了自身的理论水平。在写论文之前，肯定要查找和阅读大量的相关的文献与素材，这就无形中在大量阅读与信息筛选中提升了自己的理论水平。(2)让自己对“教”与“学”看得更加清晰。我觉得以课例为载体的论文很适合一线教师写。通过写论文，在笔尖思考教学过程中的点滴，让自己对所任教的课看得更加清晰，而对于学生而言，学生能够在更加适合自己学情的课堂当中学习，学生成为研究的最大受益者。(3)为自己在以后的研究学习中留下重要的材料。通过写论文来思考并记录自己的教与学，这样一个过程会让自己印象深刻。由于论文已经是本次研究最精华的部分，也为自己以后的研究做好了很好的资料准备。

凌勇：我写过一篇关于小组讨论的文章，在论文方向确定后，查阅了相关“小组合作学习”相关的已有文献，并在撰写期间的教学实践中有意识运用了一些理论方法，感觉效果不错。论文的反哺作用，除了体现在具体教学问题解决，还对教师的教学研究水平、研究方法有很大的促进作用。

杜锐：(1)论文写作促成了教学反思，因为它是反思的重要载体。离开了书面文字的记录、整理和表达，反省式思维将受到很大的制约，甚至不能有效地进行。正是写作拉开了研究者与经验世界的距离，才使生活体验的主体得以成为思考和研究的对象。(2)论文写作探明了教学反思的边界。在实践过程中，教师获得了许多体验和感悟，正是在写作过程中，得以澄清。(3)论文写作传播了教学反思，加深了教师的信仰，让自信与情怀永远激荡在胸怀。

杨鲁新： 各位老师在发现问题、解决问题、写论文的过程中做到了教研相长。那老师们的论文写作与发表对周围的同事产生了什么影响?有没有带徒弟、组织教学研究团队?

谢燕媚：我尝试过设立工作坊，但老师们教学繁忙，平时阅读时间又少，加之有的书籍理论性很强，他们读不下去。

刘威： 我们学校主要以课题引领教师出成果。

向瑞方：我每个学期会要求自己进行1-2个教学实验，并相应总结至少两篇教学论文，现在看来学术含量并不高，但是确实做到了对教学的反哺。因为通过记录教学的过程和想法，能够慢慢形成属于我自己的教学理念和执教风格，无形中锻造了专业自信和权威感，所以家长和学生能够比较容易配合。我现在经常向同事推荐适合他们课题的期刊，得益于自己经常阅读和学习。

凌勇：一线教师所研究的问题大多具有共性，论文的发表除了对某一具体共同问题有了新的解决方法，也为其他老师提供了借鉴、反思，甚至是质疑的机会。

张剑平：参加课题是一个很好的提升自己的办法，一开始可以跟着其他老师一起做，志同道合的老师在一起，很容易擦出火花。后面可以尝试自己做个小课题。

刘威： 尤其是一些与教学经验总结相关的论文、课例，都可以借鉴到自己的教学中。

杜锐：论文写作，可以促进教师的理论水平。正是论文写作，使得教师的“个人实践理论”得以形成，这种理论不同于讲座给你灌输的理论。与此同时，论文写作，也会让教师对问题的分析能力，对实践的策划能力得到极大的提升。尤其是在信息技术方面的能力提升，如文献查询、分类与管理，乃至使用相关软件进行实证研究的数据分析。最后，论文是教师好奇心、创造力与生命力的登场地。让教师收获一种更为深邃与真切的满足感与成就感。

杨鲁新：我发现很多英语老师们很喜欢“说”自己的教学过程或想法，就是不喜欢写。我建议不喜欢写的老师在“说” 的时候给自己录音。我曾经指导一位很优秀的英语教师，她上课非常好，就是不会写。我就让她跟我讲她的教学理念、教学活动等，她讲的过程中全程录音。她讲完了，我说你的论文初稿出来了，回去撰写出来就可以了。在撰写的过程中，她發现了需要补充和修改的部分。通过这种方法，她在《中小学外语教学》上发表了两篇论文。每个人都有惰性，需要靠自己或同事督促走出自己的“舒适圈”。

向瑞方：我们学校特别鼓励教师科研。每年学校鼓励教研组订阅科研期刊和书籍。我们今年订了《英语学习》《中小学英语教学与研究》《中学外语教与学》等，然而实际上是被要求交论文时，老师才来借阅。我们校长要求年轻教师积极写论文参评。

陈力：我看老师们写的稿子，感觉最需要注意的是问题的提炼、思路的梳理、条理性清晰的表达。教研论文力求做到清晰、简明、朴实。适合教师梳理研究成果的方式很多，如教育叙事、教育案例、教育反思、行动研究等。教学科研，内容比形式重要。有不少老师寄来的论文，摘要、关键词、文献综述、实验设计、问题讨论、参考书目、注释样样俱全，看上去像模像样，但仔细再看却没有实际内容。这有形无实的拼凑根本不是论文，而是丑“八股”。丑“八股”形态各异：有的追求形式，内容空洞;有的乱扯理论、脱离实际;有的缺乏观点，人云亦云;有的东拉西扯，缺乏逻辑;有的堆积文献，断章取义;有的自造理论，误用术语;有的引用不当，涉嫌抄袭;有的定量研究，数据作弊……写出这样的丑“八股”，表明一些教师平日观察、思考、读书、积累不够。总之，没有科研关照的教学是盲目的，没有教学支持的科研是空洞的，教学科研与教学本来就是时刻相伴的。教研论文所承载和分享的是教育思想和教育智慧，判断其价值的简单尺度就是真、善、美。真就是真材实料，不空洞、不虚假;善就是能让同行教师读了受益，启发思想，改进教学;美就是表达清晰、简明、朴实。

第2篇：企业励志文章-企业励志文章 企业管理员工励志文章精选

要做好企业管理就要学会怎么做企业管理，那么关于企业管理员工励志文章都有哪些呢?一起来看看学习啦小编为大家精心推荐的企业管理员工励志文章精选6篇吧，希望能够对您有所帮助。

企业管理员工励志文章精选：联想人力资源管理经验

当初柳传志在创立联想集团时，只有十一个人。30多年过去，如今整个联想集团的人数已近7万人。从Lenovo到联想控股，选用人才理念一直延续。而联想是如何选人、用人、留人的?又有哪

些标准?

分享署名联想控股微空间(LEGEND_HOLDINGS)上“史素姣”的分析文章：联想集团是如何选人、用人、留人的?

联想选人看“三心”

在联想有“三心”的说法，就是“责任心”、“上进心”和“事业心”。对于普通员工，我们要求他们有责任心，能够踏踏实实地把本职工作做好;对于中、高层干部，则要求他们有上进心，他们应该有更高的追求，希望有更好的物质待遇和更大的工作舞台;而对于核心层来说，比如说对于联想的领军人物，则要求他们有事业心，把做企业当成自己一生的事业来做，不仅要考虑企业当前如何生存和发展，还要考虑怎么让企业长久发展下去，一代一代地把事业心传下去。

随着时代发展，只有这“三心”是不够的，还要加上考察人潜力的“三心”——好奇心、同理心、决心。

好奇心代表着人的一种学习能力，

这是企业最需要的能力。通过考察一个人的好奇心，能看出他是否有成长的潜力。

同理心，即是否能换位思考，它是衡量一个人情商高低的重要标准。互联网思维最本质的就是客户思维。有客户思维的员工，一定要有同理心，能够站在客户的角度去思考问题。

决心指的是当你遇到挑战、压力的时候，你是不是还能坚持完成目标。

联想式人才培养两大秘诀

联想集团国际化以后，用了一套工具HRP(即人力资源规划)，对人才进行盘点。哪些人是新的，哪些人不新，哪些人该提拔了。

这个模型把人才培养分成三部分：70%在岗位上锻炼，没有一个企业家是靠课堂上培养的，一定是在岗位上锻炼出来的;还有20%来自人和人之间的学习，比如上级对你的辅导;最后大概有10%来自课堂学习。

所以，如果你是企业的一把手，那

么你就是人力资源的第一人，而不是HR。

人才培养有两个秘密武器：

秘诀一，CEO上任的第一件事，就是让最好的人才在最好的环境条件下得到培养;

秘诀二，人才培养有很多环节，包括选用、企业文化、公司机制体制等，每一个环节你都要做好并教会别人。

如果一家企业管理者是一个不重视、信任人才的人，引进再多的方法，找再多的HR也没有用。

“复盘”是在岗位锻炼中提升能力的好方法。在联想，无论大事小事，每做完一件事都要复盘，通过复盘让员工成长，提升组织能力。通过回顾目标、评估结果、分析原因、总结经验这四步法，得出结论，做出改变。

我们跟很多管理者说，第一，要在内部建立一个开放的环境;第二，想一下你的责任在哪里。如果一把手不去深刻反思的话，那你什么时候能够改变呢?

过去联想集团管理者都是跟员工开大会，国际化以后，我们要求每个管理者要定期跟直接下属，甚至是隔级下属一对一的谈话。有些话是不适合在大会上说的，一对一的谈话更能令人敞开心扉，同时，也能够表示你对这个人的尊重。

在企业里，每个人的问题都是独特而重要的，所以企业培训也一定是个性化、移动化的。培训课程的移动化是发展趋势。

所以在联想我们提出一个理念，就是基本需求平台化、个性问题定制化、重点问题精细化。

真正的人才靠愿景留下来

为什么有些企业总是招不到人、留不住人?人往往在去一家企业之前，都会打听这家企业老板的风格、企业的氛围等等，再作出决定。所以，企业的价值观、企业文化是非常重要的。

从企业成立之日起，企业文化就开始有了。创始人的所作所为、一言一行

都在树立自己的文化。企业文化某种意义上就是创始人的文化、一把手文化。

构建企业文化包括四个层面，最核心的就是价值理念，然后再慢慢延伸到制度层、行为层、物质层。

第3篇：励志-励志文章

篇一：经典励志文章

经典励志文章

更高处有更美的风景

青春就要奋斗!人生有两个青春，第一个青春是老天赋予的，第二个青春是自己争取的!你有热血么?有报复么?甘心做一个平庸的人么?看到富人，伟人的鸿篇巨制是否也心潮澎湃?渴望那成为自己的事业么?不要羡慕他人了，口水流下来也没有用，不如从现在开始，开始一路狂奔，成为别人顶礼膜拜的对象!我们不比别人差!有些事情越早越好，比如奋斗与成功。有些事情可以拖一拖，比如收获与享受。

有人说：《三国》里的黄忠六十岁才跟了刘备走，德川家康七十岁打天下，姜子牙八十岁为丞相，佘太君百岁挂帅，白素贞一千多岁下山谈恋爱。年轻人你急神马急?

青春需早为，岂能长少年?盖茨三十九岁成世界首富，陈天桥三十一岁成中国首富,孙中山二十八岁创办兴中会,王然二十三岁当局长,丁俊晖十五岁拿世界冠军，贝多芬四岁岁开始作曲，葫芦娃刚出生就打妖怪。你说我们急不急???

在人的想象和成就之间有一段距离，这距离只有人的热望才能跨越。在想象中，不要设置任何的障碍物。要蔑视任何一个所谓的障碍，把他们减小到最低限度，对困难一定要经过研究，采取切实有效的办法把他们消灭，但是，只有当困难确实存在的时候才能考虑对策。千万不能因为有畏惧心理而高估计他们。

同时，也不可太过于自信，过度的自信就是自负!因为，有的人很不平衡，为什么人家作为一个小学生，没有读过书，没有任何的学历，貌相也是平平的，甚至对不起观众，可邪门儿了!人家就是成功了，还成了你的老板，你会这样想：我自己是堂堂的某某的大学的高材生，竟然给他打工?这也太不公平了吧!

但是，你有没有想过，人家在成功之前，人家没有过人的相貌，没有高等的学历，人家的创业的时候，会比你要遭到的打击要更大，人家的付出要更多，人家的压力更大。人家的成功，有偶然，也有必然，但是，你何尝不是这样?你总是放大了他人的偶然因素的作用力，而忽略了发生在自己的身边的偶然的影响，甚至觉得在自己身上发生了就是理所当然，这样的一放大一缩小，就产生了心理的不平衡，但是，这样会有用么?这样只会让我们在感慨中浪费自己的光阴，为后悔书上多写下一页。如果现在就行动，不要羡慕他人，而是做好超越他人的准别，你就是好样的!

当然，这个成功的过程中，还是有必要的等待，毕竟，人生中如果不需要等候，为何要修建站台呢?任何的等待都不是徒劳的，关键是看你在站台上的宝贵时间做了什么?今天的早上看到了北大的炫校姐，把自己的几十个证书摆在床上满了，一个落着一个，看着煞是让人惊叹。有人羡慕，有人嫉妒，但是，有强烈成功欲望的人，看到之后，不是没有反应，而是笑笑，不做任何的评论，继续朝自己的方向奔去。

在你自己还没有成功的时候，你就要承认自己目前确实不行，这

不是小看自己，你的内心一直在对自己说：没有目标的人永远为有目标的人去努力;没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱最后，你就会明白，一个人真正的敢于示弱的时候，说明他有一个强大的内心!绝世高手在对手出手之前就已经看破了对方的招式，所以，你要做的是-------让自己成为一个高手，而不是抱怨那些潜规则。其实，世事并非黑白分明，在黑白之间往往有一系列的中间色彩!

举得起，放得下，叫举重;举不起，放不下，叫负担。做你自己爱做的事，并不意味着生活过得轻松，但绝对可以活得更精彩。人类的智慧不是埋藏在前人的经验里，而是潜伏在自己的心灵中。自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自已征服了，是一种人生的成熟。了解这些，同时用充足的知识武装自己，也许这就是你在人生的站台上应该做的事情吧。

一个驼子骑匹骡子，碰到婆子，挑担茄子，驼子个骡子践到婆子个茄子，婆子拖驼子下骡子，要驼子赔婆子个茄子。扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜

洋洋。妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜;妈妈栽桃花，爸爸种西瓜;桃花红，红桃花，娃娃脸上笑哈哈;爸爸给我吃西瓜，娃娃心里乐开花。东边来了一只小山羊，西边来了一只大灰狼，一起走到小桥上，小山羊不让大灰狼，大灰狼不让小山羊，小山羊叫大灰狼让小山羊，大灰狼叫小山羊让大灰狼。

初入江湖:化肥会挥发

小有名气:黑化肥发灰，灰化肥发黑

名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

第一题: 老龙恼怒闹老农， 老农恼怒闹老龙。 农怒龙恼农更怒， 龙恼农怒龙怕农 。

第二题: 牛郎恋刘娘 刘娘恋牛郎 牛郎年年念刘娘 刘娘年年恋牛郎 郎念娘来娘恋郎

第三题: 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。 七巷漆匠用了西巷锡匠的锡， 西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆， 七巷漆匠气西巷锡匠用了漆， 西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

第四题: 初级 大声说20遍(红凤凰)

中级 大声说20遍 (粉红凤凰)

高级 大声说10遍(红凤凰.黄凤凰.粉红凤凰花凤凰)

第五题:

1、初入江湖:化肥会挥发

2、小有名气:黑化肥发灰，灰化肥发黑

3、名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

4、天下闻名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花

5、一代宗师:黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

6、超凡入圣:黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

7、天外飞仙:黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

篇二：高考状元励志文章精选

梦回高三

没经历过高三的人，对高中三年级的生活想象多半是不十分确切的，以为它只是背书、算题、成叠的试卷、成堆的草纸、半夜三更朦胧的睡眼和五六点钟狂鸣的闹钟组成的一场大苦难。亲历过高三，就真的感悟到高三其实是凝结人生百味的梦，这里有辛苦，有悲伤，更有欢乐，有真爱??

“何物动人。六月杏花八月桂;有谁催我，三更灯火五更鸡。”打刚上高三开始，老师、父母的谆谆教导就时时在耳边响起，诸如“抓住一分一秒时间学习”“把心收收吧”“努力吧，现在全靠你自己了”。明明已说过了十多遍还是要说，明明都听了十几次还得听，言者痛苦，听者受罪。然而双方又都心甘情愿，不由自主。心甘情愿的痛苦比痛苦来得深沉。唯在此时，苦与爱得到交织，唯在这里，乐与恨得到升华。

高三的学习也真是累，一天之中，语文发十张卷子，数学发十张卷子。物理发十张卷子??晚自习上，化学老师揉着熬红的眼睛宣布经过化学组全体老师三个晚上的奋战，已将一百张高考模拟练习题整理出来了，现在发下去，希望大家尽快完成。上课之前，最时髦的话题便是昨天晚上的卷子最后一道题如何解;读英语的早自习上常见到一大批哥儿们姐儿们趴在桌子上做卷子，弄得英语老师火冒三丈，施雷霆之威。发卷子、做卷子、讲卷子、改卷子、整理卷子。构成了高三学年“一道亮丽的风景线”??

被卷子搅昏了头脑，只好上体育课去清醒。从题海中挣扎出来。抱着球跑向操场的脚步是何等轻快。有人羡慕高

一、高二的学弟们玩得无忧无虑，其实我说玩得最痛快的还数高三。高三上球场的心情。颇似孙悟空刚从五指山下解脱时的心情。打篮球、踢足球、抡乒乓。无论是谁，都弄得一身臭汗，头发乱蓬蓬，衣裤脏兮兮。

也许是到了高三兄弟姐妹们心特别齐吧，一个班级就像一个密不可分的整

体，甚至上升成了一种文化现象，如我的一个朋友戏称之为“高三人”。开口闭口便是“我们高三人”怎样怎样。“高三人”的确很特殊，许多事高

一、高二的学弟们做不出，而大一的学兄们又没兴致。只好由“高三人”们来做。如：在大马路上当着众人放声歌唱。全班五十多人一齐去滑旱冰等等。也许是到了高三快分手了吧。同学们的交往也便不同寻常，往往会交上特别知心的朋友。在月黑风高的晚上一齐骑车回家，一边唱歌一边大谈人生理想、国家大事。这个说他非清华不上，那个说考南开也行;这个说美国炸驻南大使馆也太欺负中国人了，那个说中国应该用推土机把美国大使馆夷为平地，如此纷纷，不一而足。“高三人”就这样在沉重的压力下自己给自己找乐子。说苦是真苦，说乐也真乐。有位“高三人”很哲理地总结过：“唯有大苦，方能有大乐，高三，乃是大苦与大乐的最佳结合。”

这就是高三。高三的学习，将是人成功立业之本;高三的友谊，可以地老天荒，久而弥固;高三的师生情，像父子、母子一般深重，老师对学生严格，甚至严厉，可又不由自主透出慈祥。一生的命运由此决定，世界观由此形成，喊出的嗓音不再幼稚，迈出的脚步开始稳重。挥动的手臂开始有力，大脑的活动开始有序，人开始成熟。高三，促成了一次真正意义上的长大，无论是身体，是思想，都有了一个飞跃。失去了高三，生命就失去了一份激情，失去了一份纯真，失去了一份烫人的热量，失去了一份成熟;而把握住了高三，就把握住了整个人生。

如今我离开了高三生活，离开了母校，昨日却历历在目。回学校去看看，去寻找刚刚逝去的昨天，教室里、操场上，到处都有我昨日的身影??高三的一切离我这么近，其实又那么远??

回味高三，梦回高三，一个充满青春朝气的梦。

《有时候，人是可以为了一件事而付出全力的》

文/2009年陕西高考文科状元王欣怡

这是一段心中藏之，无一日忘记的珍贵记忆，在逆境中，在复读的“高四”生活中，我一遍一遍地告诉自己，前途虽远，扶摇可接。于是心底深处的那些梦想，从不曾磨灭。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生

我知道自己走进了一个囚笼。

像是那远古时期的楚国遗民，与他们的三闾大夫一样，佩长铗，冠切云，饮坠露餐落英，有着干云的立项满腹的诗书一身的傲气，却也只能任风尘遮蔽一身的白衣，低头走进那座牢笼。

楚囚最是悲哀，我一直固执的这样认为，因为他并非卓尔不群，却一直太过自命不凡。自命不凡者，总是要比凡人承受更多的痛苦。

高三时所有的年少轻狂，都在2008年分数发布的一瞬间化为一场巨大的讽刺。我曾信誓旦旦地说即使是高三，也不值得我放弃所有的兴趣理想去成就一个单薄的分数，于是我的小说本上一年内多出了三万多的字数。可是真正看到分数的时候才知道，计算机荧幕不会体谅你的绝望，也不会理解宣判时的悲凉，那一瞬间，梦想中渴望了十几年的那一片湖光塔影，距离我如此遥远。

没有人会想到我落榜，面对所有人的错愕与惋惜，我却知道，意料之外，情理之中，一切的一切，只能自己背负。

无所谓心情，难过悲伤对于我都是遥不可及的奢侈品，不出门，不接电话，不回短信，不上线，拒绝所有人的关心与安慰。

那就复读吧，如果心里还有梦想，如果，还不愿意向失败低下高昂了十八年的头。

父母都不赞成我复读，妈妈怕我的心理承受不住，爸爸甚至认为以我高三漫不经心的状态，再复读也不会有任何结果，只会比第一次更糟。整整两个月，家里都弥漫着浓浓的火药味，我和爸爸不停地吵架、冷战，争论者毫无意义的谁对谁错，眼泪总是替代了一切能发泄出的欲望，而窗外，夏日的阳光正明媚的眩

人眼目，我的朋友们正在全国各地享受着属于他们的最长最美好的假期。

最终我还是赢了，如妈妈后来对我说的，从没有人能改变我做出的决定，从我小时候起他们就知道。

要不要回原来的班上，我也曾一度犹豫。

在我看来，愿意复读的人是猛士，愿意来我们班上复读的人是真的猛士，已经在我们班上经历过一年高三深谙其黑暗艰苦还愿意再来一遍的人，就只能用圣斗士来形容了。在后来的高四，无数次，大家在交完卷子筋疲力尽后感叹着对我说，你真的太勇猛了你当初怎么有勇气回来再受一遍折磨啊，我也同样筋疲力尽地哀叹说，我也不知道啊我一定是疯了。

记得同宿舍的舍友曾出给我一个上联让我对：

西安事变，张无忌，杨不悔。

巧妙的事件与人名的结合，张杨兵谏，倚天屠龙，我最爱的金庸。而我对出的下联，出自《射雕》，却是对自己当下处境一场彻彻底底的嘲讽：在我的中学这片旧土上，班主任孙老师没有变化，我也依然待在同一个地方无法向前。

附中故地，孙不二，王处一。

那时我的朋友们已经在大学里开始了自己新的生活，而我在与去年如出一辙的填涂讲评中体验着物是人非事事休，总是想起那本不相干的一句;

鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

有什么苦是不能吃的?

如鱼饮水，冷暖自知。

高四的学习生活，可以此一句话完整概括之。

在同班同学看来，复读生们总是比他们幸福的吧。可以逃学、请假、迟到、早退、上课不听、不交作业还永远拥有睥睨群雄的成绩。还有什么可忧愁的

呢?

是啊，假如你不曾经历那样的失败，假如你不曾看到在模考中从来没超过你的无数同学们带着比你优异的高考成绩昂首走进大学而且你永远没有翻盘的机会——因为你们再也不会有在同一个平台上竞争的时刻，假如你不曾在回来之后看到初生牛犊般的应届生们依然能够考出比你高的分数。

那种质疑自己价值的恐惧感，没有复读过的孩子们永远不会理解，我也希望你们一辈子都不要理解。

去年冬天我又一次参加了北大的自招，又一次在希望燃起之后遭遇了深深的失望。去年夏天是我先放弃了她，她随即以前所未有的惨淡分数宣判了我变心的代价。于是我回来，从头开始，希望于事仍有裨益，再伤心再沮丧，心底却一直有着最自欺欺人的小小安慰：这是我跟她的缘分未尽啊，我毕竟又多了一次追逐她的机缘。没想到，这次却是她放弃我了，知道自己笔试未过的那一天，我从中午十二点哭到了凌晨一点，一遍又一遍地想，难道从小听到的那些我只应该属于北大的赞誉就只是一个一触即碎的浅薄的玩笑?难道是北大在用最残忍的方式报复我填报志愿时的心志不坚幺?这条看不见丝毫光明的路，我还要、还能坚持下去幺?

可退路已经被自己截断了。

记得曾经听一个同是复读生的姐姐说，复读生是原地踏步的，没有改变，没有进步，所以大家听课的时候我可以睡觉，大家做题的时候我可以看小说，重来第二次，有什么是不可以的?

我发誓，若我像她一样，彼时已经拿到自招加分，我也一定是这样的想法，并且从那一刻起，做一个幸福的人，不再用菜夹馍和煎饼委屈自己——那是我将近一年的中午饭和晚饭，为了节约时间。可是我没有她那么优秀，所以我只有更加努力，中午离开教室的时间从十二点半拖后到十二点四十五，大家睡觉的时候我要听课，大家看小说的时候我要做题，早已不是为了成绩在拼，而是无论如何让，都要守住心底的尊严。

篇三：励志散文

励志散文

励志散文

做梦想的践行者

徜徉在繁华街市，看着那些穿梭而过的车辆，望着轮下溅起的朵朵水花，发出耀眼的光芒，心中便有一圈圈涟漪荡漾开来。心中的梦变成了模糊的记忆，梦想被无情的现实击碎。细细品味人生的每个音符，当记载岁月的小刀，把每一簇暗淡和迷茫刻向心房，你是否还对未来心存放飞的梦想?

梦想如诗，梦想如画，在昏暗的天空。却似稚儿的期许，为将来许下草率的诺言。遥远的回忆，年少的梦想时时刺痛我似乎麻木的心灵。我在自己编织的网中挣扎，想逃，却始终在寻找呼吸的缺口。回首往事，空虚无情的压在心头，展望未来，望望前方，云遮雾挡，我就像站在高山之巅，寻找未来的方向。

你可千万别做梦里的行者，因为不论在梦里走了几万里，但醒来终究只是在床上。风华正茂的我们，不但要有激扬文字的书生意气，更要有苍茫大地我主沉浮的豪情壮志!

人生旅途里，或许我们会被沿途芬芳的花朵所吸引，而忘记了前行;或许我们站在风景的路口迷惘，而忘记了选择。生命中已积的尘埃，如同岁月的流年，总得有放弃，总得有希冀。当我们匆忙奔向远方，为未来而奔波劳累，人生的绿叶也在茁壮成长。朋友，前进的号角已经吹响，未来在召唤，让我们留下前进的执着的身影。问一下未来，看见青春双眸闪过的希冀，任时光穿越四季，忘了眼前的萧瑟，忘了失意时候四壁回荡的声响。未来在生命中舞动，如同花间蝶舞飞扬，哪管暮霭中的余韵，在褪色残阳中，却依然在了望到忙碌的身影。

奋斗的道路，需要扎实本领来装点;飞扬的青春，需要拼搏点亮，没有梦想的人，是可怕的;不为梦想奋斗的人生，是不完美的。我们需要在奋斗的青春里挥洒着自己的激情，谱写出华丽的人生篇章。

第4篇：人生励志心得励志文章

一个人精通一件事，哪怕是一项微不足道的技艺，只要他做得比所有人都好，那么也能获得丰厚的奖赏。如果他集中精神，坚韧不拔，将这门微不足道的技艺使得异常精湛，他也将有益于人类并应为此得到报偿。只要确立自己的人生目标事业目标生活目标生命目标，把它们永远铭记在心。只有全心全意地寻找，才会有所发现，否则生命也没有任何特殊的意义。并非只有蜜蜂才在花丛中飞舞，然而却只有蜜蜂将花粉收集起来酿成蜂蜜。我们是否从多年的学习中以及年少时的辛苦中获得了丰富的经验并不重要，因为如果我们踏人生活时，对未来没有一个深思熟虑的想法，那么可以肯定，幸福不会降临，那种可以使我们的机遇也不会发生了。

人们常常说，我们要树立高远的目标，但是我们必须千里之行，始于足下。仅仅有远大的目标是不够的。箭发于弓，直中目标，从不偏离轨道，寻找别处的靶子。雷霆万钧敌不过瞬息爆发的一道闪电。只要一心一意向着一个目标稳步前行，百折不挠，一定不会失败。这就好比用玻璃聚集起太阳的光束，那么即使在最寒冷的冬天，也可以燃起火来。

最弱小的人，只要集中力量于一点，也能得到好的结果，相反，最强大的人，如果把力量分散在许多方面，那么也会一事无成。小小的水珠，持之以恒，也能将最坚硬的岩石穿透;相反，湍流呼啸而过，了无踪迹。

加油最好。不管什么时候不要忘记学习，也不要忘记自己的目标

一个人的人生，要走的永远是自己的路，不管你的路有多曲折，有多么的坎坷，都是你前世所注定你要走的道路，也许有的朋友不会相信，但是你如果知道你前世所有的一切，你就明白是你自己的选择，也许你的选择在今生是个错误，但是你别无选择，所以你是别无选择。

人生的道路有许多的坎坷，不是一条通往光明之路，有痛苦，有伤心，有无助，也有面对一切所不能忍受的，这就是生活。但是生活中确实有许多美好的东西，有些时候你不会看到它的本身的色彩，如果你用这一种方式感受不到的话，不妨换一种方式去感受，也许它正是你所需要的那种生活方式。千万不要放弃生活，你放弃了它，生活也就放弃了你，人生贵在的是感受，会感受才会有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才会感受到生活中的美好，你才会知道你在前世所选择的是今生的最正确的人生路。

在生活中你会感受到许多的坎坷和，许多的事情并不是你不行，而是你没有勇气去尝试，其实如果你尝试了，也许就会成功，不去尝试的话，永远都不会知道你会成功。歌德说过：那些是你的梦想的，那你就要去做，去尝试，去努力，去。

人生的道路永远都是美好的，你的梦想也都是最真的，也许所有的梦想在现实生活中，经不起现实的磨砺，也许当所有的期待都会像泡沫一样在现实中破裂，那时你也许会失去对生活的勇气，也许不甘心在平平淡淡中生活。如果你有了生活的勇气，那你就在生活中就会知道，平淡和贫穷并不可怕，可怕的是丧失了对生活的勇气和信心。

风可以吹走了春天，但是它吹不走春天的种子，失败可以暗淡昨天的努力，但是阻挡不了辉煌明天的到来。当你走过一条条坎坷的道路后，当一个个憧憬破灭后，只要不让风把那通往那扇成功的大门，只要不让风把心中的那盏明灯吹灭，只要我们不把抛弃，那生活就不会抛弃你，那扇通往成功的大门永远的为你敞开着。

永远的燃起那盏心中的明灯。为你照亮成功的道路。

第5篇：经典励志文章

我们是怎样的一代，我们在经历着怎样的青春，又在怎样的对待时间，不可否认，我们还有年轻的资本，在经历现实的初创，走在了一条考研的路上„„

站在路的前端，远远考研的汽笛已经鸣响，考研的风帆已经启航，作为新一轮的考研人我们把目标对准远方。漫漫长路定是荆棘密布，坎坷征途必将困难重重，没有人知道有多少挑战与考验，没有人知道有多少挫折与磨练。只有经历了才知道路途的艰辛，只要走过了才知道自己的坚强，而要想走到最后我们必须坚定信念，必须拥抱梦想。

这个没有硝烟的战场，相信勤能补拙，却只有坚持才能胜利，而笑到最后的才会笑的最好。没有人在开始时就愿意接受失败，没有人在理想中不愿自己坚强，但这条路上必将会有很多人停止了，倒下了，到达终点的勇士只是少数。或许这就是现实，也是差距，谁能不畏路上的荆棘密布，谁能不怕途中的狂风暴雨，谁能抵住一路上的种种诱惑，谁又能忍受漫漫长路的孤独与寂寞，形形色色人生，习惯这样的方式吗，或许别无选择，不悔是自己的信念，选择了就要勇敢的走到底。

天空覆盖着我们所有人的心，阴晴雨雪，变化万千，我想获胜的一个利器便是积极的心态，心态也将决定你的成败。这条路上我们不止一次的困惑与迷茫，不止一次的面对诱惑与孤寂，不止一次的承受压力和焦虑，不止一次的在坚持与放弃中徘徊，而最终我们将以一颗怎样的心态来接受这些，抚平棱角，将是我们成功的关键。放开心去面对一切困难，虽然每天都迎着朝阳，但要把握白昼珍贵的时光，坦然一切，坚持你的理想。

研途观景，我们不会平静，或许无法想象前方的道路还有多远，在想象中也无法体会到所谓的困难有多难，所谓的坚持有多不易，只有现实告诉了我们一切，一切也我们更加了解了自己。平静思考，面对初期选择时的困惑与迷茫，面对暑期复习时的炎热和烦躁，面对着无数学子报名的压力与恐惧，面对着很多人找工作赚钱时的诱惑和反思，面对着永远复习不完的文字和题海，面对着考场失利的担忧和紧张，面对着客观存在的纷繁复杂的一切，你又作何感想，内心深处的自信与骄傲在这一刻爆发，我们才会清楚自己究竟有多强大。

很少有人能轻松的说一句无所谓而一笑而过，我们兼凡人，走着凡人路，所以不可能一下子变得如此超然与洒脱。考研，让我们都在这种平凡的生活中体会着不凡的经历，领略着不凡的风景。

在这样的一条路上，或惊喜或失望，也许你不会知道下一个阻碍会来自什么地方，内心在空洞中也会产生或多或少的遐想，无尽的担忧也让问题成倍的扩大，变成沉重的负担。问题永远是越解决越少而越拖延越多。我想每个人不需要企盼一帆风顺、一切如意，不需要企图遇到问题都能轻易解决，因为现实的磨砺总会出现，只是当它出现时，能以饱满的斗志来想办法克服，不要逃避，困难也让我们承认自己会遇到问题，承认有很多问题自己很难轻易解决，这也是我们要认识到的一点。

青春是人生的最美财富，纵观整个人生，漫漫长路且是一个过程，一点一滴都是积累。考研是当前的一件大事，但毕竟又只是生命过程中的一段征程。它的确很重要，但却决非全部。所以我们要对人生有一个清晰的认识，对考研有一个清醒的衡量。失败会影响你的心情，学着重视它但不要太在意，沉浸其中的阴影，战胜它不要太清高，学着品味这份艰辛，赞美这段旅途。

明天太阳依旧会照耀你的床前，面对人生的每一天，都可以看作是新的起点，每一刻都可以作为新的开始，所以认真走好每一步，过好每一天。对于考研，我们放眼未来而不要拘束在现在，也许我们会走错一步，但不要停止前行的脚步，把握正确的人生方向，我们就会离目标越来越近。

考研路上也不会缺少好书相伴，哲人的思想为我们指引方向，成功者的事迹也会成为我们的榜样。志同道合的伙伴，在失落时为你撑起一把伞，彼此共勉，快乐取代孤独，温馨代替无助。抱着经历风雨历练的心态去积极面对，风雨就不再可怕，而当我们在风雨中自由歌唱，坦然面对时，我们就学会了坚强，当一切都逝去时我们便可以骄傲的说;我们经历了，走过了，结果已不再重要，我们已成长了„„考研，让拼搏的青春化茧成蝶。暖风吹过窗台，催人感觉到夏的味道。一个人呆在久违的私房，或许很久没有这样静心聆听风的声音了。一个气氛恬静的夜晚，我想自己终于有时间品味化茧为蝶的苦涩，感受苦尽甘来的喜悦。生活很玄妙，也许路就在一瞬间转弯，考研，充实我一程。

经历风雨，方见彩虹。为了这一天的到来，我付出了太多的心血与汗水;忍受了太久的孤独与寂寞;承受了太多的苦涩与辛酸„„再回首，一切似乎历历在目又好像那么的遥远;再回首，一切似乎都是甜蜜又好像那么的苦涩;再回首，一切似乎都很可爱又好像那么的惨不忍睹„„我深切感受到了过去日日夜夜的艰辛，这些日夜，只有自习室的孤灯明白;这些艰辛，只有宿舍的桌椅知道;这种孤独，只有我的思绪可以丈量„„

夏至未至，转瞬白雪纷飞，四季在这一年如光影般上演，定格自己，我只有为之奋斗的远方，没有节日、没有假日、没有休闲、没有娱乐，一个人孤单前行，一个人为自己加油。支撑我在这条路上坚定走下来的动力，就是为我想要的生活，为我对自己的承诺。曾经的曾经，那一并都是我的精神食粮，承诺过要为了美好的生活，全力去建设，执着追求，直到最后。

心总是憧憬未来的，尽管生活总让人累，但梦想的光芒总会照耀在身旁。在寒冷的冬肆虐的覆盖天地时，一个人、一盏灯、一杯茶、一堆书，别人早已入眠，而我仍在苦战。让人不觉感受到“千山鸟飞绝、万径人踪灭、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪”的意境。在就在这种意境中，我孜孜以求，创造着奇迹„„偶尔深夜，看书疲惫的时候，走到窗前，抬头望天，思绪万千。生活并非一种选择，现实中的种种也会冲击坚守的未来。对工作的艰辛，对远方的迷茫，对自在的渴望，对未来的希望，一个人品味着，也许只有浩瀚夜空的一轮孤月明白我的心声。夜深了，人也累了，想到我的远方，想到朋友的支持，便又回到书桌前，一盏灯、一杯水，漫漫寒冬也一样走过。

浩瀚大地若没有水分的滋养，便不是土地，沦为沙漠。平淡生活若没有色彩的添加，便不是生活，只是活着。我想考研的岁月就如同这么单调地活着，让人容易陷入一种空洞的孤寂。或许每个考研人都会经历这样的岁月，在我人生境遇最孤独、最忧郁;在我压力最沉重、最无奈的考研岁月里，庆幸身边还有这样一群不离不弃的朋友在为你打气，正是由于朋友们的支持与鼓励，才让我在这样一段旅程中感觉不到孤独，才有勇气面对打击，面对残忍，才一次次从绝望中寻找希望，从希望中迈步前行。

人生免不了经历苦难，但走出来便是财富。如今，我想自己超越了苦难，实现了人生目标。过去的一切都已过去，但这段日子的记忆不会逝去，它会永远激励自己以更饱满的信心走到梦的彼岸。这段时光中朋友的支持也将是我莫大的精神财富，我没有失去什么，因为考研，我更理解了情谊，理解了苦难的内涵，理解了人生„„

再一次品味这段旷日持久的战斗岁月，冥冥中会感动不已。 在电影《托斯卡尼艳阳下》中，马蒂尼告诉弗朗西斯，在意大利和奥地利之间，有阿尔卑斯山脉的一部分，名叫西莫林山，它的陡峭是无法想象的，人们在有火车之前就在这里修建了穿越阿尔卑斯山脉的铁路，以连接维也纳和威尼斯。因为他们知道，总有一天会有火车的。而在《托斯卡尼艳阳下》的片尾里，一列红色的火车在暖色调的画面里缓缓驶来——“每一个人都有那么一段时期走在十字路口”，但是，你要相信，相信“总有一天，你会再次得到幸福”，就像托斯卡尼人说的那个关于火车的传说，“在可以乘火车旅行前就建了穿过阿尔卑斯山的钢轨，他们建了，他们知道总有一天火车会来的”。

或许青春本来就应该是这个样子，充满着希望充满着实现的可能。就像我在背单词的时候，突然看到了bloom(使)开花，(使)繁盛;blooming盛开的。便不由得想到了我们的生活。

凡事只要尽力而为到了终了的时候心中总会带有一丝留恋，看着自己走过的脚印，人总会惊讶，这条路是原本是无法想象的。惊讶之后，胸中充裕着满足，拍拍胸脯，淡淡一笑，自信的力量也便占据了我的思想。曾经我们并肩走在考研的路上，仿佛霎那间，人生在这里转弯。考研，我们同在成长„„

第6篇：经典励志文章

励志文章不一定都是激昂的，可以是娓娓道来的，不一定要喊口号，可以是循序渐进。以下有关青春、高

三、人生、职场四个方面的经典励志文章，没有慷慨激昂的语气，只有作者们坚定的信念，没有满嘴口号，只有作者们的亲身经历和感悟。

青春经典励志文章

《青春畅想曲》，作者：凌度

文章简介：

青春的旅途中有坚强的意志、有顽强的毅力、有乐观的态度、有希望的畅想，以贝多芬、李时珍、苏轼三位历史名人的事迹作为例子，鼓励所有正值青春的年轻人像他们一样勇敢地追梦&&

《匆匆的青春留下满地的伤》，作者：落花飘零

文章简介：

我是一场逃亡中的幸存者，虽然逃过了死亡，但已经伤痕累累。时间带领我走过匆匆的青春，却让我留下满地的伤。我明白失去的东西不会再次拥有，错过的事情不会重来。我只能带着这些伤继续上路，盼望着时间能够治愈我的伤，期盼着接下来的旅途不会再有伤&&

更多有关青春经典励志文章，请前往《青春励志文章集锦》

高三经典励志文章

《我在高三路上丢失了你》，作者：cz文字小青年

文章简介：

这篇文章叙述了作者在高三中的生活和心路历程，没有传奇、没有叛逆，就这样平平淡淡地过着紧张的学习生活。高三，我们都奋斗过，拼搏过，努力过，也挣扎过，痛苦过，煎熬过;有过欢笑有过泪水，有过荣耀，也有过悔恨&&无论六月成败与否。再回首，这一段高三路，真美&&

《等不来的花开》，作者：阿狸阿狸你在哪

文章简介：

生若夏花般徇烂，死若秋叶般静美。很多东西经不起等待，等不来花开，等不来果熟，等不来青春。青春不是等来的而是自己争取来的，要用自己的热血去浇灌青春，青春才会艳丽，当你的心已经老去的时候青春已经不在，而我不想失去这人生一次的青春。明天是争取来的，等得到的只有黄昏，梦想奋斗来的，等得到的只有白日梦。你是等不来的，等得到的只有背影&&

更多有关高三经典励志文章，请前往《高考励志文章》

人生经典励志文章

《纵使人生荒凉，也要内心繁华》，作者：落花飘零

文章简介：

经过人生的荒凉，才能抵达内心的繁华。我相信自己不会被人生的种种困难打败，一定可以一路前行，活出自己的精彩，不需要羡慕别人，不需要感到自卑，纵使人生荒凉，也要内心繁华&&

《人生加减法》，作者：一支少年

文章简介：

人生就是一次远行。刚上路时，路边的花花草草、奇峰怪石都让我们觉得新奇，于是我们把喜欢的都放进背囊，越背越多，越走越累。当我们快被压垮时，为了继续前行，我们就要减少背囊中那些并不需要的东西，轻装上阵。这样才能步伐轻盈，才有可能到达心中的目的地。可见减法生活是一种智慧，更是一种人生境界&&

职场经典励志文章

《做我们自己》，作者：秋蕴

文章简介：

人找到自己不易，而如果一个人过分注重外在的评价，活在别人的目光中时，找到自己的可能性就更小了。正如陶醉在别人对自己美貌赞美中的人，积累不到岁月的馈赠，活在以财富赢得的世人羡慕中的人，永远寻不到内心的那份平静。即便找到自己的人，做自己也需要能力和勇气，需要勇气面对漫长的平凡，需要勇气接受别人对自己的误解&&

《青年励志文章之有梦的人不彷徨》，作者：那安

文章简介：

我还年轻，还有资本走所谓的弯路，还有能力挑战很多事情，还有时间做梦和追梦。很多梦想最初都是由一个看似不切实际的梦开始的，关键在于做梦的人是否有信心和勇气一点一点地让梦境成为现实。

第7篇：励志文章

《化石吟》教学设计

设计者：葛江海

(郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人拥有，未经书面授权，不得盗用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。) 【教学目标】

1. 有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情，体会诗歌的韵律美、内容美。 2.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点】

1.领会化石向我们展示的图景。

2.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。 【教学难点】

感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美。 【课时安排】一课时 【教学流程】

一、说化石，导入课题

同学们知道什么是化石吗?你们知道哪些有关化石的知识? (出示一些化石的图片资料。) 今天我们将要学习一首诗——《化石吟》，谁来谈谈“吟”的含义? (吟是赞颂的意思。)那么作者为什么要赞美化石呢?让我们带着这个问题一起来读课文。

二、读课文，体会感情

1.听读，在听读中整体感知，读准字音。

生字词：骸(hái)骨

猛(měng)犸(mǎ)

档(dàng)案

卓(zhuō)越 多音字：万载(zǎi)

地壳(qiào)

重(chóng)现

2.跟读，在跟读中体会诗歌的节奏韵律。教师要给学生划清诗的节奏。 明确：全诗押a 韵。

3.自由读，在读中思考这首诗的层次、结构特点以及诗歌的主要内容和作者的思想感情。

方法提示：阅读诗歌的时候需要读出节奏，要在反复吟诵中感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

明确：

(1)诗歌可分为三层：1—2节发问引发联想;3—6节具体抒写联想想象内容;7节照应开头，回答呼应。

(2)这首诗在结构上前后照应，最后一节照应第二节。

(3)这首诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

4.融情朗读。目的：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，要反复地读，在读中增强语感。

要领：

(1)大声朗读。 (2)读出节奏。 (3)先读给同桌听。

(4)在全班朗读。老师适时点拨。

三、品美点，研读赏析

任何一篇美文，都必须深入品析其好词佳句，才能体会其妙处。现在请同学们以四人小组为单位自由朗读，并思考讨论以下问题。

1.“你把我的思绪引向远古”一句在全文中起什么作用?

2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么?为什么这样写?

4.从诗中找出你喜欢的一句或一个词，说说你喜欢的理由。

明确：

(1)引起下文的作用。

(2)因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。

(3)言之成理即可。

四、联想想象

这一环节安排两次有质量的说话，以促进学生对诗意的挖掘，以训练学生的想象和说话能力。

1.当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想?

以“面对复原的恐龙猛犸，我想到

”说话。

2.“沉睡千年的石头说了话”，它说了些什么? 明确：引导学生畅所欲言，言之成理即可。

以“我想象，千年的石头在说：

”说话。

五、小结这节课(悟学法)

学生自由谈本课的学习心得。

明确：诗歌学习第一步是读，读出节奏韵律，读出感情;第二步品析好词佳句;第三步联想想象，深入意境。

六、拓展、作业

1.收集有关化石的文字资料、图片等，办一份关于化石的手抄报。

2.你喜欢科学诗吗?请在课外再找一首或者模仿着写一首。

七、板书设计

说话

化 裹藏 讲述 高明的魔法师

留下

描绘 卓越的雕刻家 吟 刻下 否定

描画 石 回答

【资料宝藏】

1.相关联读

这是一首介绍有关水的知识的科学诗，在了解本诗内容、把握诗歌感情的同时，可与《化石吟》相比较阅读，进一步体会科学诗的特点。

水

佟希仁

我是蓝色大海、碧绿湖泊，

我是潺潺小溪、翻滚江河。

氢氧是我的生身父母，

无色透明是我的品格。

摄氏百度我要沸腾欢笑，

升腾袅袅雾气向高空漂泊。 ↗ 当然，阳光会使我身形变态，

化做缕缕多姿的云朵。

但我不习惯在天庭漫游，

时刻将大地母亲挂念心窝。

冷风拥抱常使我流下激动的眼泪，

或随雷声闪电一起降落。

专横的冬季嫉妒我的自由，

唆使北风给我戴上沉重的枷锁， 囚禁在银色的牢笼里，

捆绑手脚，严禁唱歌。

可思维是禁止不住的，

我怀念春天像黑夜盼望光与火。

啊，我是枝头累累的果实，

沙漠里行人脸上的笑窝。

我是万物生长的血浆，

人类亲密的朋友和使者。

哪里都有我的身影，

可愚蠢的人却常常玷污我。

工业垃圾大量倾倒我的口中，

泄漏的石油常在我身上涂抹。

这分明是肌体里埋下的炸弹，

在自己饭碗中留下恶魔。

聪明的人类啊，爱护我吧，

再不能为自己种植灾祸!

2.什么是化石?

通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构(甚至一些细微的内部构造)依然保留着;同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。