用爱心温暖学生的心灵

第1篇：用爱心温暖学生的心灵

用爱心触动学生的心灵

班里一个叫孙佳的学生，在《我们永远的十二班》中写道：“来到这个班已近三年了，给我的感觉,这不像是一个班级，而是一个温暖的大家庭，老师同学之间相处融洽，班委尽职尽责，同学们学习认真刻苦，遵守校规校纪……”。

美国哈佛大学教给学生的人生哲学中有句名言：“人才的培育与成长，不在于方法，而在于观念;不完全靠勤奋，而主要靠思想。当思想被一种科学的意识所主导，被一种理性的观念所左右时，人生的命运就会从此改变，生命的轨迹势必朝着成功的方向延伸。”

我一直认为，没有思想引领的行动是盲目的，没有思想引领的人生必然会迷失，这个班级能形成今天这个让人比较满意的局面，作为班主任，我认为做得用爱心触动学生的心灵尤其重要：

(一)抓住人生转折的关键点，指明方向。

抓住从初中到高中、从高一到高二、从高二到高三转换的契机，对学生集中进行理想目标教育。高一入学后，围绕着“统一认识，建立秩序”的主题，进行了常规教育和理想教育;高一到高二学年转换时，围绕着“高一打基础，高二是关键”的主题，进行了如何走好高二的目标教育;高二到高三学年转换时，围绕着“高三了，面对高考我们怎么办”的主题，进行了坚定信心、凝聚力量，誓夺专业文化课高考双胜利的信念教育。这些教育活动，使学生明确，在人生发展的不同阶段，所面临的任务是不同的，从而增强了目标责任意识。

(二)捕捉特殊事件的思想意蕴，触动心灵。

班级生活中经常会发生一些意想不到的事件，这些事件往往蕴含着丰富的思想教育因素。例如：班里有两个女生，从初中就是好朋友，现在又同班同桌。其中一个上自习多次传纸条，影响了课堂秩序，但另一个没有提醒和制止。又如：班里有个男生，多次晚上外出上网，同宿舍的学生，只是劝过他，而没有制止或者向我汇报。针对这两件事，我组织学生进行了“到底怎样才是真正爱护同学、关心同学”的讨论。使学生认识到，当自己的同学有了问题、出现错误时，给他指出来，帮着他改正，而不是帮着他掩盖，或者漠视不管，这才是真正为同学好，这才是真正关心和爱护同学。现在班里这种能直面给同学指出不足的学生多了，这种相互监督，彼此帮助的风气也越来越浓了。

(三)开好系列主题班会，感悟人生。

我根据学校和级部的安排，结合本班不同时期的实际需要，每周班会都确立一个鲜明的主题。然后学生围绕主题准备材料，学生主持，学生交流，最后由我总结。例如高一上学期几次班会的主题如下：

“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之五：感恩父母，担负起自己的责任。

“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之六：我不是最好的，但我是最努力的。

“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之七：认真严谨地做好每一件小事。

“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之十：必须为自己的过失付出代价。

“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之十一：花开不败。

……

这种系列主题班会，对学生的影响很大。一个学生这样说：“自开学以来，班会上的思想教育，受到多数人的赞同。这样不仅有利于纪律、卫生、学习活动的开展，更重要的是它改变了同学们的思想、行为、作风，对学习大有帮助。所以希望老师多开类似的班会。”

班里的卫生委员曲玉晓在一次主题班会上曾经坦言：“我是抱着来玩的心态走进繁华的，但班主任给我们讲的道理，使我引发了深思，改变了想法，决定认真做好。虽说班主任老师抓的不是很严，但他给我们讲的一些思想却是我不能忘的，我相信这些话会影响我一生，我决定高中三年做好一切事，不给家长，老师和自己带来麻烦。”

通过以上几种形式的思想教育，全班统一了认识，凝聚了力量，使班级呈现出一派生机和活力。

作者：刘顺江 刘勇

第2篇：用爱心温暖孩子的心灵

——关心帮助留守儿童案例

胡艳梅

记得有人曾说过这样一句让我深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代代!在实施素质教育的今天，面对一个个生动活泼的孩子，如何把他们培养成为新一代的接班人呢?

十几年的教学生涯中，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱足融融春风，即使冰冷的感情也会消融。“奉献一份爱，回报以干百份爱;奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”从一九八六年踏上这方热土，我的欢笑，痛苦便已紧紧地和孩子们联系在一起。五音不全，我也展开歌喉和孩子们共同高歌;体育不好，我也从不放弃和孩子们一起踢球赛跑;记不清多少个夜晚，昏黄的路灯伴我奔忙在家访的路上;多少个深夜考虑班内发展辗转反侧„„付出了许多，也得到了学生真诚的回报：我所教的第一批学生收到大学录取通知书后，第一个想到的是他们的启蒙老师，家长感慨地说：“一个小学教师，能让学生在上大学时首先想到她，了不起呀!”

难忘那次，我去看望一位生病的女学生，才发现她家是多么穷困啊!一问破旧的瓦房里，两张用简单的木板支着的床，一张小方桌，几件简单的生活用品零乱地摆放着，一张床上躺着生病的学生，另一张床上躺着久病不愈的奶奶，女学生的父亲长期外出做工。看着眼前的这一切，我的眼睛湿润了。回家后，我坐在案前久久地思索„„第二天，我征得校长的同意，举行了全校性的“同在蓝天下，献出你的爱”的师生捐款活动。我带头从微薄的工资里捐了100元。当天，我给她家送去了四千多元的捐款，还有一些学生陆续送去衣物等日常用品。她和奶奶当场就都哭了，跟我一起去的学生也跟着哭了起来。

因为当了教师，我学会了公正、宽容;因为当了教师，我懂得了博大与宽广;因为当了教师，我体会到了责任与神圣：因为当了教师，面对着学生求知的渴望，我不敢有丝毫的懈怠，在不断的进取中，丰富着自己的人生。

记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业!”这句话也道出我的心声，我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血育桃李。

第3篇：用爱心点亮学生的心灵

灯塔中学——刘润秋

有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”。面对着一双双渴求知识的眼睛，我所想的就是让学生感到我是一个值得信赖的老师，我勤勤恳恳、踏踏实实，尊重学生的人格，善待每一个孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后进生，用无私的奉献精神关注每一名学生。以教师职业道德规范来严格要求自己;以挚爱的慈母心感染人。在教育这块沃土上辛勤耕耘，默默奉献。

首先在思想上引导、心理上疏导;关心、爱护、教育好每一个学生，用积极健康的心态，关注学生的心里成长，给予学生一个善意的微笑也是爱，每当我班遇到学校组织的各项活动，我都鼓励孩子们积极踊跃参加，教会孩子们战胜困难和挫折，教会孩子从小事做起，能做到的要尽力去做好，做不到的也要尽力去参与，即使是没有达到目标，也要从中吸取经验教训，下一次再努力去做好，学会接受挫折也是一种收获，站起来才是好样的，胜不骄败不馁才是最好的美德;才是前进的动力，在失败中找原因，在失败中振奋起来;失败是成功之母，人无完人，我努力就好，我参与我成长，积极参与学校组织的所有各项活动，并努力做好，让每一名学生都有一颗健康的心态，本着我参与我快乐的宗旨，运动会上看到了他们努力拼搏的身影，演讲赛上听到了他们甜美的声音，综合实践活动展示了他们的能力，教会他们放下心里的包袱，放下家里的事情、家长的事情，我班有一名女同学父母和奶奶去外地打工，由爷爷照顾她的生活，毕竟爷爷老了，和孩子的生活习惯不一样，为此这个孩子很苦恼，总和爷爷发生矛盾，我知道这一情况，和他说：你要理解爷爷，他是为你好，他还要照顾你的生活，还要劳动，爷爷多不容易呀，你要力所能及的帮助爷爷做一些家务，多和爷爷沟通，孩子老师相信你是一个孝顺的孩子，你一定能让爷爷高兴的。”第二天她高兴

的和我说：“老师，我爷爷说让我谢谢你。”一句话，我知道她和爷爷之间的矛盾化解了。对于单亲家庭的孩子我更是高看一眼，给予他们母亲般的爱，他们更需要老师的偏爱，不能使他们有丝毫的冷落感，我班级里有一个叫李超的学生，父母离异，他寄养在姥姥家，性格孤僻。我没有歧视他，课堂上，多提问他，课后多开到他，打消了他辍学的念头，对于他学习上的点滴进步，我都看在眼里，喜在心上，经常鼓励他振作起来。并选他当上了我班的班长，生活上，我更加关心他，照顾他，为他申请了困难补助，还为他买水果，他却低下了头，他似乎有很多话要对我说，满脸通红，最后还是没有说出什么，转身跑开了。我望着他的背影，欣慰地笑了，这无声的行动，胜过了有声的语言。王天赐也是一名生活在父母重组家庭的孩子，和姥姥一起居住，他性格内向，不善言谈，我多次找他谈心、开导他，和他讲亲情的重要，为他申请了困难补助，并告诉他人要有一颗感恩的心，人与人之间，要相互帮助，相互理解，就这样，改变了他内向的性格，人变得开朗了，在“五四实践活动”中，他表演的相声《我的脸》得到了师生的一致好评。以前劳动时，他总是这瞅瞅、那看看、不会干活，不喜欢劳动，看到这些，我就找到他，多次和他谈心，并手把手的教他干活和他说：孩子劳动是光荣的，你是这个班级的学生，你要在这里生活和学习，有个好环境，才会安心学习呀，学会了劳动是一件快乐并光荣的事情，就这样，有机会就带领他和孩子们共同劳动，现在劳动的时候，都能积极主动的去完成，并能主动帮助其他同学。经过了一学期的锻炼，同学们都能主动做好各项劳动任务，我班的任修成同学也是单亲家庭的孩子，他父亲打电话说：“孩子好久没回家看他了，他想孩子了，老师能不能让孩子回来看看我。”我听后很难过，找到任修成和他说：“孩子你多长时间没去看爸爸了，他没说话，爸爸辛苦把你养大，多不容易呀，将来你也会做父亲的，如果你的孩子不理你，你会不会伤心和难过呀。”孩子哭了，和我说：老师，我错了，我这个星期就回家看爸爸。周一的早晨任修成爸爸打来电话说：老师谢谢你，孩子懂事了，长大了，

也谢谢你为孩子申请的困难补助，老师谢谢你。”一席话，让我感动了，真诚的态度、耐心的教育，拉近了我和学生的距离，彼此的心也逐渐贴得更近了!

孩子的能力和承受力是有限的。家长关心的早恋问题，都要及早的发现，及时的引领，做到不伤害到孩子，还要把事情解决好，学生之间矛盾的纠纷和解决，各方面都要协调好，做到来到学校就要好好学习，放下一切的烦恼，轻装上阵，遇到问题要积极去协调和解决，积极乐观的对待每一天，健康生活每一天。

学习上辅导，关心学生的学习成绩是爱，记得有人曾说过：“教育要因人而异。”教育好一个学生也不是一天两天的事情，要想办法，办法总比困难多。既要相信自己有能力教好学生，又要相信每一个学生都是可塑的。找到更合适的方法，再难的问题也会解决。对优点的肯定，对学生进步的赏识。帮助学生制定学习目标，全班分成六个学习小组，有小组长带领学生共同参加“四学模式”学习，自己能独立完成的学生自己完成，遇到难题小组内共同解决，小组长讲解并辅导，解决不了的向老师请，在老师的带领下完成本课的验收学习，就这样课堂上孩子们学习兴趣都被调动起来、人人参与学习、参与研讨，每天放学前由各个小组长对小组内的学生作业审核、签字，回家后有家长对学生作业进行检查并签字，第二天小组长检查作业完成情况，及上交情况，然后向我汇报，这样我就能第一时间了解学生完成作业情况和家长是否关心孩子的学习。并及时和家长联系，对孩子的生活和学习给与正确的指导。对于一些学困生，我仔细发现每位学生的优点和缺点，找准教育学困生的切入点。让孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯，让每一个孩子都做班级的主人，在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学;学会发现美，欣赏美，创造美;真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，同时，学生的道德情操也得到了陶

冶。课上主动学习、探究、认真听讲、积极参与共同提高。不会不懂的要虚心向老师和同学请教。要取长补短，不断的提高自己的能力。我班有一个叫李春萌的男学生，由于基础差，性格比较内向，学习成绩不好，经过多次的鼓励和表扬，对他学习上的点滴进步都给予肯定，现在的李春萌同学，虽谈不上有飞跃性变化，但至少学习比以前更主动，上课认真听讲、积极思考，有时不懂的问题也会请教老师和同学了。王天赐同学学习成绩一向很，可就是有一个坏毛病，马虎，每当做错了题，就在上面横七竖八的乱画一通，为此我经常找他，帮助他改正这个不好的习惯，同时它还不喜欢帮助同学，同学遇到问题他没有耐心来帮助辅导，我多次找他谈心，告诉他：帮助别人是幸福的事，同时也能提高自己的学习能力，也是一种奉献精神，并及时的在班级表扬他，他欣慰的笑了，从此之后他积极帮助同学讲解难题，自己的学习成绩一直名列前茅。通过及时的表扬可以让学生知道老师时刻关注他的进步，从而，不断转变学生的学习态度，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。自然孩子也就走上自主学习的轨道，成为学习的主人。作业认真、清晰，不抄袭、独立完成，字迹工整，及时上交。课间参加下节课的预习或者做游戏，大家都要有：“我参与、我努力、我认真、我快乐的思想。潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升学生思想的境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感。

生活上指导学生，什么是健康的生活呢，行为习惯不是小事，没事跟学生一块聊聊天也是爱;首先和学生一起制定班规：要求学生做到我先做到，学生没做好的，我去示范，给学生做好榜样，班级物品摆放整齐干净，教室窗明几净，室内空气清新，学习园地新颖、服装整洁大方、不梳怪异发型、不戴首饰、不化妆，讲究个人卫生，展示学生的风采。不要在教室内、走廊里大声喧哗、打闹，不要串班，不要把有异味的食品带到学校和教室里，不许使用携带管制刀具。间操快快排好队，保持肃静，做操认真到位，撤离时保持队形、快、静、齐。孝敬父母，尊敬师长，有一

颗感恩的心。不比吃穿，文明就餐，文明就寝，勤俭节约传家宝。诚实守信，语言文明，相互尊重，有高尚的审美情趣，不参与赌博、不吸烟、不喝酒，积极认真完成学校布臵的各项任务。坚持“文明治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。树立法制观念、按照规章办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，每天我都会去班级，课上我会在走廊里观察学生上课的状态，课间我会陪学生一起学习和游戏，中午会看着他们就餐，午睡时会告诉孩子们好好睡觉，下午才会有精力好好学习，每天放学时我会看着孩子们走出教室，和他们说：好好写作业，注意安全，平安到家。就这样每天陪孩子们快乐的学习，健康的成长。这是我最高兴也是最幸福的事情。关心学生的一些生活细节也是爱;生活上从细节入手， “像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好点儿了吗?骑车慢点骑，学生和家长的关系如何?天要下雨了，有没有同学没有雨伞啊?明天冷空气要来了，请同学们多穿点衣服，你有没有吃饭啊?”这类的话便常常挂在了我的嘴边。有的学生的生活习惯不是很好，比如李勇同学经常不吃早饭，我就和她说:“不吃早饭会影响身体的正常发育，还会得胃病，影响学习，时间长了对健康不好。”就这样她听了我的劝告，每天都会吃早饭，上课也有了精神，学习成绩也提高了。好多学生为了美，穿的衣服单薄，鞋底薄，经常肚子痛，我利用班会给他们讲解健康知识，寒从脚下起，时间长了会得很多疾病，有的孩子听话了，穿上保暖的衣裤，可是还有不听话的，我就利用课间去检查，看哪名学生不穿棉衣，我就对不穿棉衣的学生说：再不穿棉衣就让家长来学校，或者吓唬说：明天不穿棉衣，就不要来上学了，经过这样的教育，每个孩子都穿的暖暖的。上间操都能抵御寒风，患感冒的孩子特别少。使身体得到锻炼，体质越来越好。每天检查学生的卫生。衣服是否干净，鞋子是否干净、有没有异味，手、脸、颈部是否干净，每天是否坚持刷牙，我班有一名男同学，大家都不喜欢和他接触，原来

是这名同学有口臭的毛病，我知道后告诉他，要每天刷牙，他和我说：“老师，我每天都刷牙，可是还有味道，真不知道该怎么办?”我告诉他有机会让家长带他去医院看看，是否是口腔有毛病，还是有胃病，查查是什么原因引起的口臭，老师允许你在课间吃一点口香糖，他听后很感动，同时我告诉孩子们：班级的每一名学生都是我们这个大家庭的一员，大家要相互爱护、相互关心。这样同学们都主动帮助他，走近他。

落红不是无情物，化作春泥土更护花”我作为教育园地里的一名园丁，为了培养祖国的花朵奉献着自己的一切。没有最好，只有更好，我一直在努力地工作着，因为我热爱教师这一职业，用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，我将用自己的双手和我的同行们一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

2012年6月

第4篇：用爱心点亮学生的心灵

有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 面对着一双双渴求知识的眼睛，我所想的就是让学生感到我是一个值得信赖的老师，我勤勤恳恳、踏踏实实，尊重学生的人格，善待每一个孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后进生，用无私的奉献精神关注每一名学生。以教师职业道德规范来严格要求自己;以挚爱的慈母心感染人。用爱心点亮学生的心灵。

首先，在思想上引导、心理上疏导。

关心、爱护、教育好每一个学生，用积极健康的心态，关注学生的心里成长，给予学生一个善意的微笑也是爱，每当我在班上讲新授课，提问题时，我都鼓励孩子们积极踊跃回答，参与。当学生把遇到的困难、烦心事对我讲时，我都会教孩子们战胜困难和挫折，能做到的要尽力去做好，做不到的也要尽力去参与，即使是没有达到目标，也要从中吸取经验教训，下一次再努力去做好。因为，我认为学会接受挫折也是一种收获，站起来才是好样的，胜不骄败不馁才是最好的美德，才是前进的动力。本着让每一名学生都有一颗健康的心态，我参与我快乐的宗旨，教会他们放下心里的包袱，放下家里的事情、家长的事情。 其次，学习上辅导，关心学生的学习成绩是另外一种爱。

记得有人曾说过：“教育要因人而异。”教育好一个学生也不是一天两天的事情，要想办法，办法总比困难多。既要相信自己有能力教好学生，又要相信每一个学生都是可塑的。找到更合适的方法，再难的问题也会解决。对优点的肯定，对学生进步的赏识。帮助学生制定学习目标，鼓励并要求学生能独立完成作业，解决不了的问题向老师。通过家校平台，让家长对孩子的生活和学习给与正确的指导。

再次，积极调动学生的学习主动性，让全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气。

教育学生学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学;学会发现美，欣赏美，创造美;真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，同时，学生的道德情操也得到了陶冶。课上主动学习、探究、认真听讲、积极参与共同提高。不会不懂的要虚心向老师和同学请教。要取长补短，不断的提高自己的能力。做这一步的关键在于不断转变学生的学习态度，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，自然孩子也就走上自主学习的轨道，成为学习的主人。那么他们的作业就能够认真、清晰，不抄袭、独立完成。只要给学生输入“我参与、我努力、我认真、我快乐的思想”。就能潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升学生思想的境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感。

第四，生活上指导学生。

关心学生的一些生活细节也是爱;生活上从细节入手， “像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好点儿了吗?骑车慢点骑，学生和家长的关系如何?天要下雨了，有没有同学没有雨伞啊?明天冷空气要来了，请同学们多穿点衣服，你有没有吃饭啊?”这类的话便常常挂在了我的嘴边。这样同学们都主动走近你，亲近你。

第五，思想品德方面给与正确的人生观、价值观。 要求学生孝敬父母，尊敬师长，有一颗感恩的心。不比吃穿，只比学习。诚实守信，语言文明，相互尊重，有高尚的审美情趣。就这样每天陪孩子们快乐的学习，健康的成长。这是我最高兴也是最幸福的事情。 总之，“落红不是无情物，化作春泥土更护花”我作为教育园地里的一名园丁，为了培养祖国的花朵奉献着自己的一切。没有最好，只有更好，我一直在努力地工作着，因为我热爱教师这一职业，用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，我将用自己的双手和我的同行们一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

第5篇：用爱心去浇灌学生的心灵

新都区石板滩初级中学 温明香 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。

在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。

一、让微笑温暖学生心灵。

古人说：“亲其师，信其道。” 作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好!”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。

我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的!表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子!”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。

二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。

在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性，在愉快中理解知识，体会、领悟知识和做人的道理，往往会达到曲径通幽的效果。满腔的热情让课堂“活跃”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，从而让学生懂得知恩图报，拥有一颗感恩的心;达到了让学生愉快学习、轻松学习的目的，提高了教育效果。

三、及时表扬，巧妙批评，把典型作为榜样。

譬如七年级5班的黄健同学，学习成绩不理想，行为习惯差，课堂上经常说小话，不遵守纪律，又爱在课堂上发杂音，惹事生非，而且不作笔记。可以说是班上认为的那种最捣蛋而且又讨厌的学生了，在班里的影响力很大。从心理学上分析，因为他成绩不好，想得到老师的关注，想成为老师的注意焦点，只有采用这种不恰当的方式来吸引老师的注意。

为此，我跟他多次谈心，从心理、学习方面去了解他，听听他的心声，并细心观察他近期的表现，尽量去寻找他的闪光点，及时大胆表扬，真诚、热情鼓励，让他有成就感、自豪感。从心理、学习、活动等各方面进行个别辅导。在思想品德课堂上，我有意请他回答问题，并及时加以鼓励，一段时间后，调皮的黄健同学在课堂上也能积极思考并举手回答问题，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到了错误，并努力改正错误。在活动中多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在七年级5班内就让黄健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。这样既维护了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。

四、利用学科特点实施爱心教育。 利用思想品德学科的优势，我常教育孩子们要尊重长辈，回家要为父母做力所能及的家务活，要理解父母，体谅父母，教他们要多与父母、同学交流、沟通，取长补短，不断地完善自我形象，要珍惜身边的人;学习中要互相帮助，做好“一帮一”活动。对于“潜能生”，我采取赏识教育的方法，发现学生的“亮点”，多肯定和表扬，少否定和批评，充分发挥他们的潜能。用宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。让他们懂得要关心和帮助他人，团结同学，宽容对待他人，用发展的眼光看待自己，悦纳自己。

五、以关爱学生去引导学生传递爱心。

关爱每一个学生，不仅仅是学习方面，还有心理、身体方面等等。哪怕是在气温骤降，我们感到寒冷时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”;或者是节日到来时，对学生说一句祝福的话语，都会让学生感受到母爱般的温暖。

在思想品德课《爱心永不变》的教学中，让学生懂得“授人玫瑰，手留余香”，爱是双向的，只有关爱他人的人，才可能得到他人的爱。仅仅在课堂上的教育是不够的，还需要老师的身体力行，在关键时候，您的一举一动能否真正关爱学生。记得在5.12地震那一刻，我正在九年级7班上考前的最后一堂复习课，我班地处教学楼四楼，当时摇晃得很厉害，学生害怕极了。情况危急，我果断处事，迅速组织学生疏散，让学生有秩序地顺着楼梯安全转移，让学生跑在前面，自己跟在后面，边跑边大声喊：“不用害怕，老师在后边，请注意安全，拉好扶手，不要拥挤。”其中跑在前面的学生在前面喊：“温老师快跑，温老师快跑。”当我班所有同学安全到达操场以后，他们相互议论，“温老师太好了!做得太棒了，她把我们的安全放在第一，根本不考虑自己，她真是爱护她的学生啊!今天真是给我们的人生上了最深刻的一课。”大难面前更能体现真爱，让她们深刻领悟到爱的真谛。爱是需要相互支持，相互鼓励，相互帮助的。灾后，同学们都能伸出援助之手，纷纷捐资捐物，做一些力所能及的事，去帮助受灾的人们。爱心在传递，世界更美丽。

教师的责任首先在于：“发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉他们缺点的杂草。”当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生的人生将展开新的一页，学生会不只是把我们当作老师，而是朋友，或是兄长，或是父亲，或是母亲，或是恩人。这种爱心就像阳光雨露一样，温暖和滋润着学生的心田，使他们的心灵得到升华，最终将老师给予他们的爱演化为大爱和博爱。让我们更好地履行自己的职责吧!让每一位学生都能健康、快乐地成长，使他们在学习、生活中更有自信，领悟他们存在的意义和价值。

第6篇：用爱心点亮学生心灵的火把

“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的核心理念，教育是心灵的唤醒，班级是师生的家园。“一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。”班级教育的核心是班主任，作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果不能走进学生的心灵，任何教育都是苍白无力的。爱心是学生应该从老师那里得到的温暖;爱心是沟通师生心灵的桥梁;爱心是激发学生学习的力量源。我一直努力将爱心去滋润每一个学生的心灵，希望用自己的爱为他们撑起一片天空，让他们快乐地成长。

在我接的班里有一个叫鹏鹏的学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个受人喜欢的好孩子。他总是一副爱理不理的样子，当时口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!

于是，利用周末时间，我决定到他家进行家访。来到家

里，我才知道，他家住着三间破旧的平房，墙皮大部分脱落，并且家中没有一件象样的摆设。通过交流，我才知道他父母离异，其父常年有病，基本丧失劳动能力。家里全靠邻居和亲戚接济，非常困难。鹏鹏在家学习无人辅导，父亲也很少过问他的学习，也谈不上教育孩子了。

知道了这些，我心情很沉重。我谈了他在学校的表现，说这需要家里人的配合，又谈了要重视孩子的教育，特别是少年时期，不能因一时的疏忽而毁了孩子的一生。他父亲也说，以前是他忽视了孩子的教育，并当即表示，一定配合班主任的工作。我也算满意而归吧。

又一次找到鹏鹏，不谈学习，与他拉家常，说：“你的父亲夸你是个懂事的孩子，老师很高兴，我还听说你在四年级以前表现不错，你能跟我说说嘛?”听到这里，他的脸上有了点笑容，终于开口了。他小声的说：“我在小学

二、三年级是成绩很好，到了四年级，由于家庭的影响，父母离异的事情不愿让老师、同学知道，觉得同学看不起我，甚至有个别嘲笑。所以上课开始走神，也不愿意专心听讲了，成绩下降很快。”我说：“我们的谈话我一定能保密，希望你能把我当成知心朋友。你有什么苦恼的事，可以跟我说，也可以写纸条写给我”他吞吞吐吐地说：“恩，行”。

我又做了几个方面的工作：一是找到她的离家的母亲，对其家庭情况表示理解与同情，但更多地是希望他们能与学

校一起商量对策办法履行好和母亲应尽的责任，并把自己的意图告诉他们，希望得到配合。希望她能够给孩子经常打电话，对他付出自己的“母爱”。他的母亲表示非常感谢老师的苦心，乐意配合学校老师的工作。

二是与其他任课教师达成共识，要多关心一下鹏鹏，作业出现错误，不要过多进行训斥。平时在上课的时候，要有意识地去关心他、辅导他学习上遇到的困难，努力提高其学习成绩，对其多鼓励表现、少批评、打击，增强其信心，让其感受到生活的美好、集体的温暖。

三是与班上班干部商量，多关心他，多与他交流，玩耍。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――小燕跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对小燕同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。小燕同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，小燕同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟小燕同学说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是小燕同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己

当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，您和小燕同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?再说，为了我爸爸，为了我自己的将来，我也要好好学习，长大做个有出息的人”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

爱是学习的动力，爱是前进路上的催化剂，爱是成功的秘诀。只有我们每一位教师能把自己的情和爱同样慷慨无私地献给每一位学生，适时地对学生进行心理健康的教育，让每一个小学生都沐浴在老师爱的阳光下，才能使每一位学生在老师爱的阳光雨露中健康成长。

第7篇：用爱心去唤醒学生美的心灵

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习;对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法;以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的;要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实;给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实;而且我们的社会即将跨进21世纪，我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。家长们都说：孩子交给张老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人!在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。