教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《父母的小帮手教案》，希望对大家有所帮助。
做父母的小帮手(800字)作文
精选作文:做父母的小帮手(800字)作文
上学的时候天天享受着爸爸妈妈的照顾，饭来张口、衣来身手，今天也想为家里做点事，减轻妈妈的负担。
吃完了早饭，爸爸妈妈都去上班了，我也开始了我的秘密行动做家务。我学着妈妈的样子，首先将抹布洗干净，蹲在地上，一点一点擦地板，还没擦上一个房间，我已经热得满头大汗、气喘吁吁了。想到妈妈每天都要做这些家务，今天我终于体验到了妈妈的辛苦，我到洗手间洗了把脸，继续擦起来。坚持就是胜利!大约过了一个多小时，我终于将每个房间的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙发上起不来了。但是看者亮得照的出人影的地板，我心里乐极了。
休息了一会，看看时间快十点了，我又开始了第二项秘密行动帮妈妈煮米饭。
我从米斗里舀出一些米放在盆子里，然后学着妈妈洗米的样子，用手反复将米在水里搓洗，等洗出的水变得比较干净了，再将米到进高压锅，添了足够的水(妈妈曾经告诉我，水位要没过手面)，盖上锅盖，打开液化器阀门开始煮米饭。大约过了二十多分钟的时候，高压锅压力阀开始跳动，我闻到了米饭的香味，米饭终于熟了!我甚至有些激动，急忙关掉了液化汽阀门，然后坐到沙发上等妈妈下班。
一会儿妈妈回来了，一进门看到干净的地板，惊喜地说：哟，今天的地板怎么这么亮啊?是我擦的!我从沙发上跳下来，迫不及待地展示自己的劳动成果，妈妈快到厨房看看，还有惊喜呢。说着我就将妈妈拉进厨房，看看，我还煮了米饭呢。我洋洋得意地拿掉压力阀，掀开锅盖，说：妈妈，尝尝我的手艺。说着，拿筷子夹了一点米饭放到妈妈嘴里，哟，米饭有点夹生呢。你好象火候有些轻了。我尝了一口，果然有些硬硬的，妈妈又告诉我，压力阀跳动后还要继续煮十分钟才可以停火，哦，原来如此!
虽然今天的米饭不如妈妈做的那么可口，但吃饭的时候，我看到爸爸妈妈的脸上一直洋溢着笑容，爸爸告诉我，这是他有生以来吃的最香的一顿米饭，妈妈也直点头表示同意，我从他们赞许的眼神中受到鼓舞，我想，我会继续努力的，下一次一定让他们吃上真正可口香甜的米饭。河南洛阳孟津县第一实验小学六年级:星期八的25小时 篇一：做爸爸妈妈的小帮手
做爸爸、妈妈的小帮手
三年十班 张婉琪
今天，我特别高兴，为什么呢?因为今天妈妈让我做一件我喜欢的家务，我想了好久，做什么好呢：擦地?不行不行，太累了;擦玻璃?不行不行，太危险;做饭?不行不行，因为我太小不能摸电，最后我想到了洗袜子。
我先把袜子放到水盆里泡了五分钟，拿起肥皂搓了起来，可是还不是很干净，拿起袜子给妈妈看，妈妈笑着说：“宝贝，你的劲小，不要两只袜子一起洗，要一只一只洗，并且要有针对性，对于特别脏的地儿，要用力且多打些肥皂。”我明白了妈妈的话，拿起肥皂往脏的地方力搓了起来，搓呀搓，果然有效果。用肥皂洗完了袜子，拧干后，我打了清水，漂洗了两次，把袜子中的沫沫洗掉了，最后拧干，拿给妈妈检查，妈妈笑着表扬我：“洗得真干净，女儿真能干，快凉到了阳台上就行了。”看着自己洗干净的袜子，我心里别提多高兴了。
今天我只洗自己的袜子，就有些累，妈妈养了我十年，不仅要洗衣做饭收拾屋子，还要上班工作得多累啊!我以后一定要好好帮妈妈做家务，做个孝顺父母的好孩子。
篇二：父母小帮手作文
父母小帮手作文
今年的五一节，又是七天的长假，我心里一直在想着：这个长假怎么度过呢?爸爸冲着我说：“你抽出时间来帮我包茶叶吧?”我怀着兴奋的心情，满口答应了他。
俗话说，家和万事兴。一个和睦的家庭，能给我们以安慰、鼓舞和力量，一家人要相互关心、相互帮助。2号的下午，就开始帮父母包起茶叶来，首先，要把茶叶的袋子打开，再把茶叶装进去，爸爸说，每小袋要装10克，为了不会有差错，爸爸从店里拿来了电子秤和真空机，一开始，我不是把茶叶装得多，就是装得少，后来，我心里也估计到这个数值的多少，一称就准确无误，不多也不少刚好，心想：我也从中掌握了技巧，包起来就容易多了，越包越快，爸爸在一旁不停地夸奖我，我心里别提有多高兴，并且说我比阿姨还快呢!心想：今天终于可以帮父母的小帮手了。平时我时常告诫自己，要孝敬和尊重父母，他们工作繁忙，家务事重重，我们独生子女，在生活上多体贴他们，利用这个节假日，干些力所能及的家务活，养成爱劳动的好习惯，如果包茶叶这种小事情都干不了，还能成为父母的好帮手吗?于是，我鼓起勇气，更加来劲了，虽然，额头上冒出了小汗珠，但是我觉得并不累，因为我知道“劳动最光荣”!这时，厨房里传来阿姨喊吃饭的声音，我对爸爸说：“等我把这半袋包完再去吃吧!”爸爸笑着对我说：“吃完饭再继续吧!今天你表现得很不错的，学习也要像这一样有决心，没有什么事是办不成的，我相信，你在后阶段的期末考试中，一定会取得好成绩，成为班级里的名列前茅。”我向他点了点头，充满了信心。
我现在已上三年级了，虽然家里长期请保姆，但是生活上的一些小事，我还是自理，不要保姆帮忙，把自己的生活安排得有条不紊，得到了亲朋好友的夸奖，这次帮父母包茶叶，妈妈说我真的长大了，我也如愿以偿地成为了父母的小帮手。
父母小帮手
我在家里是妈妈的得力小帮手。劳动的时候我配合妈妈;妈妈如果没时间，那我就自己干。
每逢双休日，妈妈总要“大扫除”。妈妈一个人干那么多活，一定很累。这时候，我就会对妈妈说：“妈妈，我来帮您吧!”妈妈总是高兴地说：“好孩子，你可真乖!”于是，我就认真地干了起来。妈妈擦窗户，我就扫地;妈妈擦家俱，我就拖地板。拖地板看起来容易，可真正做起来却不那么简单。我学着妈妈的样子，首先把拖把洗干净拧干，然后从卧室到书房到客厅最后到饭厅，用拖把拖完以后，再拿一块干净的干布把地板上的水擦干，这样做不但能使地板显得光滑明亮，而且能保护地板，使地板不容易损坏。
平时，妈妈上班很辛苦，回家还要做家务。我想妈妈一定累坏了。于是，吃完饭后，我总是对妈妈说：“我来洗碗吧!”说完就抢着帮妈妈洗碗，妈妈也就放心的让我洗。还有一次，妈妈生病躺在床上。到了中午，我就悄悄地去厨房煮饭，等饭煮好了，我就先盛好一碗饭，亲自端给妈妈吃。妈妈看到我这样，脸上露出了甜甜的微笑。妈妈要吃药了，我立即端水送药，侍伺妈妈。难怪妈妈常说生女儿真好。
不仅在家里我是妈妈的小帮手，在学校我也是老师的得力助手。每天我负责班级的点名工作;收同学的语文、数学作业本;还协助老师管好班级;配合其他同学出好黑板报等等。 当然，仅有这些还远远不够。将来我长大了还要做更多更多对家庭、对学校、对社会有利的事，这样才能成为一个真正合格的公民。
小帮手作文
每个家庭中都离不开一个小帮手，我家当然也有一个小帮手那就是 ——我。今天我打扫完就知道吧爸爸妈妈的辛苦，因为这是我在劳动中体会到的。
一天，爸妈正在打扫家中的房间，而我却在那美滋滋的看电视.妈妈在我面前拖来拖去，看着他们劳动的身影，我的心顿时像打翻了五味瓶一下涌了上来，很不是滋味.我也呆不下去了，我不由自主的拿起了抹布把窗口'桌子'抹的一干二净，接着抢去了爸爸的扫把吓得我那胆大的爸爸顿时目瞪口呆了.我拖着'抹着'扫着'时间就这样一分一秒的从我身边流过.家务活终于干完了，我也被累得倒在床上，爸妈走了过来抚摸着我说：“我们的儿子长大了。”听着话我心中比吃了蜜糖还甜。
又一天早上，爸妈出去了叫我把房子打扫干净，我乖乖的听话了，因为我想把家中打扫干净让爸妈看到高兴。我起床把被子叠好，把床单铺展，把准备工作做好了，拿起拖把开始拖地，先把大概的地方拖完了，然后仔仔细细把没拖完的地方拖完了。拖完顿时汗流浃背，十分热······
从这两天我领略到了爸妈的辛苦，他们上完班还要回来打扫，是一件十分辛苦的事情。我不能看着父母被累着，所以我要当他们的小帮手。
小帮手作文
元元是个勤快、可爱、乖巧、听话的好孩子。在学校他是老师的小帮手，在家里他是爸爸、妈妈的小帮手。
一天下午，元元做完作业伸了个懒腰就想出去放松一下。元元走出书房看见爸爸、妈妈正忙忙碌碌地做家务。于是，元元轻声地说：“爸爸、妈妈我不出去玩了，我来给你们当个小帮手吧!”爸爸、妈妈听了齐声说道：“你真是个乖孩子。”说完他们脸上露出了笑意，像两朵绽开的玫瑰花。他先和爸爸一起打扫房间，不一会儿就把地面清扫的干干净净;物品摆放的整整齐齐;玻璃擦的亮晶晶的。爸爸抚摸着元元的头亲切的对他说：“你真棒!”打扫完房间他顾不上休息，连忙跑到阳台帮助妈妈择菜。他一边拨豌豆，一边津津乐道地讲述着学校发生的故事。很快晚餐时间到了，妈妈做了香喷喷的饭菜，爸爸一盘又一盘地端上桌子，元元摆碗筷和椅子。一家三口围坐在一起共进晚餐，餐厅里不时传出欢笑声。
元元常常想，在家里要帮助家人，在学校要帮助老师和同学，长大后要帮助一切需要帮助的人。
篇三：做爸爸妈妈的小帮手习作材料
《做爸爸妈妈的小帮手》习作材料
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
亲爱的妈妈，您辛苦了，
我们永远爱您!
你为什么帮爸爸妈妈做事情了呢?(起因)
1、母亲节到了，为了报答妈妈，我想为妈妈做一道菜，菜的名字叫鸡蛋糕。
2、今天，爸爸妈妈都去上班了，只剩下我一个人在家。我想帮爸爸妈妈做一件事，让他们想：小孩子也能帮大人做事，真了不起!那多好。我看到妈妈把几件脏衣服放到卫生间里了，于是决定帮爸爸妈妈洗衣服。
3、妈妈平时工作非常忙，下班回家后，既要做饭，还要打扫卫生，辛苦极了!我打算帮妈妈做一些力所能及的事——打扫卫生。
爸爸妈妈对这件事的评价和我的感受。(结尾)
1 、我想：我以后一定要多帮助妈妈干些家务活，不要让她太累了!
2、爸爸摸着我的头,欣慰地笑了,说：“我们的小明长大了,会帮爸爸做一些家务,真是个小帮手。” 我心里美滋滋的。
3 、得到妈妈的赞扬，我的心里美滋滋的。从此，我决定每天放学回家都必须坚持打扫卫生。我认为，这是一件非常有意义的事情，既能帮助妈妈减轻负担，又能锻炼自己的身体，还能培养吃苦耐劳的优秀品质。这不是一举三得的大好事吗 ? 习作例文 我帮妈妈洗碗
今天中午，我们吃完饭，妈妈把许多菜碟、碗放到厨房里准备洗。
我看见妈妈要洗这么多碗，心想：妈妈平时上班很累，下班回家后还要做饭、洗碗，多辛苦呀!我应该帮妈妈洗碗，让妈妈休息一下。
我走到妈妈跟前，对妈妈说：“妈妈，我来洗碗，你去睡觉吧。”妈妈说：“不用，我洗吧。”我急忙说：“妈妈，劳动也应该有我一份哪。”妈妈微笑着问：“你怎么变的这么懂事了?”我调皮的说:”我长大了嘛!”
我把碗都泡在水里，水里再放进一些洗洁精，用清洁布一个一个地擦。别看这些碗不大，可洗起来还真费劲。我刚擦了
四、五个碗，就累得不行了，我想：妈妈每天都要洗这么多甚至更多的碗，她得多累呀!我一定要把这些碗洗完。又过了十几分钟，我才把完全部洗完，终于可以休息一会儿了。休息了几分钟后，我开始把碗冲洗干净。我一边用水冲洗,一边拿清洁布擦碗，又忙了一阵子，终于把完全部洗干净了。“哎!”我长长地出了一口气，终于大功告成了。
过了一会儿，妈妈来了，看到碗都变得干干净净的，高兴地对我说：“孩子，你真懂事!”妈妈的话像蜜一样，一直甜到我的心头。
好词我会用：绞尽脑汁 掌上明珠 津津有味
饭来张口 衣来伸手 小菜一碟 气喘吁吁 迫不及待 洋洋得意
可口香甜 大显身手 筋疲力尽 大功告成 抓耳挠腮 大汗淋淋
文题任我选：
1、我是家里采购员
2、我帮爸爸擦车
3、我给妈妈洗小衫
4、我做凉菜
5、我帮妈妈拖地
6、篇四：我是父母的小帮手
我是父母的小帮手
百嘉中心小学 四(2)班 刘静婕 指导老师 徐天明
在平时，父母总是忙忙碌碌地工作着，在休息日，他们又要洗衣拖地，忙得不得了。我都是四年级学生了，我学到了很多独立生活的技能，所以，我决定做父母的小帮手。
一次，爸爸去接我的后妈。爸爸一出门，我便开始“行动”。我先把大家换下的衣物拿到卫生间装在一个盆里，再给盆里注满水，然后拿来搓衣板和洗衣粉。奥，对了，还得有个小凳子。
准备就绪后，就可以洗了。我得把那些小东西先洗了。我把我的小裤子翻出来放在洗衣板上，再拿点洗衣粉撒在上面，然后一手按住裤头一手捏住裤脚搓了起来。不一会儿，一条小裤子就洗好了。我得意得把它放进装满清水的桶里。不大一会儿，我洗好了所有的小东西。我不禁有点小小的得意。
接下来，该洗大的了。我捞出爸爸的衬衫，把衣领在洗衣板上放平，抹上洗衣粉搓了起来。然后是袖子、衣襟。好大一会儿，我才把那些衣服裤子洗完。我不禁长长舒了一口气。
最后洗袜子。我把袜子在洗衣板上摊平，抹上洗衣粉，用力地搓起来。一股黑黑的污水沿着搓衣板往下流，真恶心。我不禁想到妈妈每天都要忍受这样的恶心，真了不起。同时，也坚定了为父母多做些家务的决心。
所有的衣物清洗干净后，我吃力地把它提到了阳台上。当我挂完最后一件衣服时，爸妈回来了。看着挂满阳台的衣服，他们满意地笑了。我也满意地笑了。
教学目标：1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。
3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片
教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。
教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。
师生双边活动：
一、导入课题：
教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。
教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”
让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题：分类
二、学习分类：
1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!”
教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?”
总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。
2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?
引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：
①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开;
②按上衣和下衣分;
③按颜色不同分;
……
引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。
3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：
①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包);
②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;
③、帮助妈妈整理客厅的里的物品;
④、帮助妈妈整理劳动工具;
……
学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!
4、解决问题
(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
(2)分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
(3)想一想有哪几种分法
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充
5、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”
培养在生活中运用数学知识的意识。
6、课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学后记：
妈妈的小帮手
分类与比较
教学目标:
1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图、
教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：
一、导入：
师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)
师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么
利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：
1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?
学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢?”
学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：
①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?;
②、妈妈和小明谁高谁矮?;
③、哪边的马大?哪边的马小?;
④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?;
……
2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么?
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：
①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;
②、帮助妈妈整理客厅的里的物品;
③、帮助妈妈整理劳动工具;
……
教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!”
3、解决问题
①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
②、比一比谁轻?谁重?。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
③、哪团线长?你还能比较什么?
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。
④、在适当的内画对勾。
⑤、谁拿最合适?
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。
练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。
4、课堂小结：
“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”
引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识
5、课外活动
培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
妈妈的小帮手
信息窗一帮妈妈整理衣服 教学目标：
1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。
3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片 教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。 教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。 师生双边活动：
整理客厅
一、导入课题：
教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。
教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”
让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题：分类
二、学习分类：
1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!”
教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?” 总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。
2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?
引导学生体会分类的意义。 课件出示例题图片。
学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。可能出现以下几种方法： ①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开; ②按上衣和下衣分; ③按颜色不同分; „„
引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。
3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：
①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包); ②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ③、帮助妈妈的里的物品; ④、帮助妈妈整理劳动工具; „„
学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!
4、解决问题
(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
(2)分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。 (3)想一想有哪几种分法
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充
5、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?” 培养在生活中运用数学知识的意识。
6、课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。 教学后记： 妈妈的小帮手
分类与比较 教学目标:
1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图、
教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：
一、导入：
师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小
明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放 大的主题图) 师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么 利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学
习数学的愿望。
二、
学习比较、分类：
1、
引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。 教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?
学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最 多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢?”
学生自由发表见解。可能出现以下几种比较： ①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?; ②、妈妈和小明谁高谁矮?; ③、哪边的马大?哪边的马小?; ④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?; „„
2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈 做什么?
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生
进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的： ①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ②、帮助妈妈整理客厅的里的物品; ③、帮助妈妈整理劳动工具; „„
教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的
知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!”
3、解决问题
①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完
成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
②、比一比谁轻?谁重?。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代
表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发现了什么。 ③、哪团线长?你还能比较什么?
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。 教师巡视指导。
④、在适当的(
)内画对勾。 ⑤、谁拿最合适? 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学
进行补充。练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小
同学进行比较在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推 理比较。
4、课堂小结：
“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中
还有哪些时候能用到分类的知识吗?”
引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识
5、课外活动培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整 理物品，
并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。 引导学生在生活中运用数学知识。 注重评价方式灵活化、过程化。 教学后记：
走进花果山
信息窗1——10以内数的加减法(一) 教学目标
1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。 教学准备：
多媒体课件
每人10个圆片
教学重点：学习10以内两数想加的计算方法 难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法
教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动
(一)
1、师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢!猜猜他是谁?他和他的小猴子们住在哪里呀?想不想到花果山去看看呀?多媒体出示：(花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息)
2、引导学生看画面，说说从图中你知道了什么? 师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢!你能回答他的问题吗
学生观察画面，对整幅图有一定的感受。 鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。 以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。
学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。 能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。 活动
(二)
1、能利用你手中的材料解决这个问题吗?自己试试看。
2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗?
3、哪个小组来交流你们小组的想法?
4、师：大家的想法都很好!当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方法，你猜，是什么方法?对!加法!(板书) 师教学加法的算式及加法的读法与写法。
学生通过操作学具，或画图利用以有的知识想一想，数一数。
在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。
全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。可能出现多种方法： 直接去数： 用数的组成： 用圆片摆一摆
在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。 学生通过独立的操作进行探索及思考。
在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。 掌握加法的读、写方法。 活动
(三)
1、 继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗?
2、 小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个?(选一个集体解决)
3、 你会解决哪个问题?
4、 剩下的问题小组在一起解决。
学生可能提出的问题有：
(1)
天空中一共有几只小鸟? (2)
一共有几个桃子? (3)
红花和黄花一共有几朵? (4)
一共有几个小朋友? (5)
一共有几朵白云? 指名回答集体订正。
指名回答后说说自己的想法。 小组在一起交流。
鼓励学生从图中提出用加法解决的数学问题。 学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。
通过交流进一步理解加法的意义。 在小组内发表自己的意见。 活动
(四)
1、(多媒体出示：第一题)师：瞧!小猴子们发现了什么?原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢?你想问什么?你会解答吗?
2、(多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快!
3、数学游戏。
师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗?来，谁先和周老师做游戏?(师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7)
4、师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗?能说说你有什么收获吗? 生观察画面提出问题，独立解答。 直接写在书上。 师生做，再生生做。 学生谈自己本节课的收获。 能看懂图意，正确解答
能正确的计算10以内数的加法。
用游戏的形式激发学生的兴趣，并进一步巩固加法的知识。
学生自己对本节课做一个小总结，有利于他们对所学知识做一个整理与回顾。 课后反思： 走 进 花 果 山
信息窗2——野餐 教学目标：
1结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变.
2学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。
3、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题. 4、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
5、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学准备：投影片
教学重点难点：培养问题意识，进一步理解体验加法的意义 教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一
师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗? (出示投影片：课本31页的野餐图) 引导学生看图，初步理解图意。
1、师：你们看这些小朋友带什么了呀?
引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢 你能直接算出需要多少根火腿肠吗? 那到底有多少个学生呢?
学生观察画面，对图画有一定的感受。 让学生畅所欲言
学生先自己思考 ，然后进行交流
学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了
学生自己列算式，可能会 列出两个算式： 4+3=7(个) 3+4=7(个)
比较这两个算式有什么特点 直接切入课题
学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法. 初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题. 让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律. 活动二：
刚才我们知道了每人分一根，需要7根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗? 师板书问题
师：你想解决哪个问题? 再仔细看图 学生可能会提：
4、
一共有几只小猴? 2、一共有几个桃子? 3、一共有几罐饮料? 4、黄花和红花一共有多少朵?
让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法 在解决第2个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式， 培养学生敢于大胆发言的好习惯 使学生进一步体会算法多样化 让学生掌握0的加法的计算方法 活动三：
师：小朋友我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样?游戏规则是这样的：请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指(最多伸5个，不伸表示0)说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。
刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接说出得数呢? 同桌俩做游戏 出示：4+1= 1+4= 5+4= 4+5= 6+2= 2+6= 6+0= 0+6=
让学生齐答或者开火车回答
通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度.
加深对加数交换位置，得数不便变的理解. 活动四：
小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗?
打开课本第33页 第1和第2题
小朋友这节数学课，高兴吗?为什么? 先说题意，然后独立完成交流结果 让学生进行总结
教师对学生的结果进行评价
能用自己的话说出本节课的主要学习内容. 课后反思：
走进花果山
信息窗3——游水帘洞 教学目标
1能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。 2初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考过程。
4积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。 教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。
教学准备：投影图片。
师生双边活动:
一 出示图片，引导学生看图，初步理解图意。 1教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。 2你能指着画面具体说说知道了什么?可以求什么? 二 解决出现的问题。
1自己利用学具解决刚才提出的问题好吗?自己试试看。
2愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? 3小组在全班交流。 4教学减法算式。
从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗?
根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。 三 继续解决问题。
1继续观察画面，你还能提出什么问题? 根据学生的回答板书。
2我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗?反馈并订正。
3“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。 四 扩展练习
1你能在小组中说说图意吗?该怎样解答? 2自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答?
3看看谁做得又对又快。
4小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。 五 全课总结. 教学后记：
走进花果山
信息窗4——小猴子下山 教学目标：
1巩固已学过的10以内数的减法。
2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。 3培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。 师生双边活动：
一、 导入：
在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗?请看投影片。
二 、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。 谈自己看到了什么?学生自说说，然后小组内交流。 三 、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题? 同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、 全班交流自己是怎样解决发现的问题。 生说算式，师板书。
五、 操作学具
通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。
六、 扩展练习
1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。(小组合作探讨)
七、 学生总结本节课的所学内容。 教学后记：
走进花果山
信息窗6——小猴学钓鱼 教学目标：
1、能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，发展应用意识，积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。 教学准备：投影片
多媒体课件
学具 教学重点难点：理解加减混合的意义，掌握算法 教学过程：
活动程序与教师提示
学习内容 关注要点
活动一
出示课件
(一)小猴学钓鱼。
引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。
谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题
学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。
启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子?”
学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。
活动二
1、你能用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看。
2、愿意把自己的想法在小组里进行交流吗?
3、那一个小组来交流一下?
4、列式计算
你能根据刚才摆的方块列出算式吗?
学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。
在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。 全班交流，可能出现的方法有：
1、小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。
2、用5个方块加上1个，再减去3个。
3、直接口算答案。
学生尝试用算式解决问题的方法。可能列的算式有： 5-3+1
5+1-3 (并口算出结果)
学生能通过操作学具先进行独立的探索。
在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。
引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。
5、谁能说说算式中各数代表的什么意思?
引导学生用：“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。
初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。
活动三
1、继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题?
教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼?(列式)
2、谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么?
让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。
学生列出 3-1+2=4或 3+2-1=4都是合理
学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。
学生先独立解答然后在小组交流鼓励学生，发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。 活动四——自主练习 第1题
看图想一想小朋友手中现在有几个气球? 第4题
小羊可以踩哪些石头过河 第6题
看图讲一个数学故事。 全课总结(略)
通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。
巩固加减混合运算的口算方法。
进行连加、连减和加减混合的综合练习。 引导学生进行总结。
思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。
激发兴趣，增强学好数学的信心。 只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。 能用自己的话说出学习的主要内容。 教学反思：
走进花果山—数学广场 教学目标：
1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。
2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 教学例题 出示课件。
教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么?” 教师小结：我们刚才就是在――找规律。 教师组织学生观看图片。 让学生仔细观察，认真思考。
请多位学生从不同方面说说自己的发现。 出示课题：走进花果山――数学广场。 让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。 活动二 教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么?” 教师小结：“图中你都发现了什么 ?”
教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。
让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。 请一位学生说说自己的发现。 引导学生发现事物都有自身的规律。 发现熟悉的事物中隐含的规律 解决问题
1、涂涂画画
2、填一填
3、你能接着画下去吗?
4、想一想，画一画。你能接着画下去吗?
5、找规律。
6、请你按2-10的顺序走。
教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。
完成后请三位学生分别说一说自己做的，并说明原因。 教师出示试试做做第二题图，学生独立完成。 完成后请多位学生说一说自己做的，并说明原因。 教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。 完成后请小组派代表说一说自己小组做的，并说明其中的规律。
教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。
完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。
教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。 请有代表性的不同小组上台交流。 其他同学补充。
教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。 请多位同学上台交流。 能正确做出并说明理由。 能够很快找出题的规律。
能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。 能有条理的思考问题。
能仔细看图，认真听别人发表意见
引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。 全课总结
“今天我们学习了什么知识?”
“你能说一说你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗?”
引导学生进行总结。
使学生体会到事物中隐含的规律。 能用自己的话说出学习的主要内容。 能举出实际例子。 知识扩展
“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些物体的规律。”
进一步体会事物各自的规律。
把学到的知识运用到生活中去 课后反思
海鸥回来了教学设计 课题：海鸥回来了第一课时 教学内容：
小学数学第一册(青岛版)教科书第62--63页，11--20各数的认识。 教学目标：
1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”
和数位“个位”、“十位”
。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。 教学过程：
一、创设激嗨!圣诞节快乐! 有一伙人在四处打听你，还说逮住你不会轻饶你，他们一个叫财神，一个叫顺利，领头的叫幸福!我问过烦恼了，它根本不爱你，还说永远不理你，让我转告你不要自做多情!还有健康让我带封情书给你;它暗恋你好久了并且一生不变!提前祝你：新年快乐要发给二十个人你这一年就会财源滚滚，如果删除不发，那你这一年就会破财。发吧!我也被逼的，谁叫你人缘好情，引入课题
小朋友，你们喜欢大海吗?今天老师领你们到海边去看一看，好吗?
教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么?看到图，你想知道什么?提出你们的问题。 学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥?天空中有多少只海鸥?
岩石上有多少只海鸥?
水中有多少只海鸥?
沙滩上有多少位小朋友?
二、自主探索
合作交流
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥?并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位
(1)、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒?同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同?若有不同，你认为哪种摆法好，为什么?
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。 教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
(2)、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一?
(3)、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。 (4)、怎样用计数器表示“11”呢?
学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的?教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十;有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。 (5)、教学“1”的写法
有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
3、教学认识19 我们来看“天空中有多少只海鸥?”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥?”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，
4、教学20的认识
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢?学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔?学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说
11、12„„20，其余小朋友拨珠。
2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。
四、总结
这节课，你们知道了些什么?学会了什么?认识了哪些新朋友?你还想了解什么?请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。
教后记
1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”
和数位“个位”、“十位”
。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
课题：海鸥回来了第二课时 教学内容：
小学数学第一册(青岛版)教科书64页，20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法 ，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识，能否列出算式?
1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。 教学过程：
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。(板书：加数+加数=和)
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥?(有13只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式?
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几?
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢? 17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
三、估算
教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块„„5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块? 生：30块
31块
40块
45块
35块
那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块? 5块、10块 „„ 40块
象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。
四、巩固练习 估一估，数一数 65页第5题
五、总结
本节课你学会了什么?请小朋友们说一说。 教后札记
1、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法 ，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
课题：海鸥回来了第三课时 教学内容
小学数学第一册(青岛版)教科书65—67页，11—20各数的认识。 教学目标：
1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。
2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“—” ，明确11—20各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。
3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。 教学重难点
明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。 教具准备：
计数器、数字卡片 教学过程：
一、集体数数，稳定情绪。
1、从0数到20，从20数到0。(建立数序概念)
2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。(建立规律概念)
3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。
二、教师操作，加强数位练习
1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。 如教师拨17，学生答 17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。(反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识)
2、师生做猜数游戏
①1个十和5个一是(
)
②十位上是2，个位上是0，这个数是(
) ③比14大，比16小的数是(
) ④13的左边是(
)右边是(
)
三、学生操作，加强交流意识
1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。 如，甲拨15，乙拨18。
甲说我的15比你的18小
乙说我的18比你的15大 ......
2、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)
如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18......
四、指导学生完成教科书第6--9题------全能练习
1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。
2、教师巡回指导，并重点指导学困生。
五、拓练习(完成67页图画内容)——拓展思维练习
1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么?
2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只?
3、鼓励学生提出数学问题。
六、课堂总结：
这节课你学会了什么?这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗?老师愿意随时帮助你!下节课我们继续共同探讨。 教后札记
1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。 数学广场 教学目标：
1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。
2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 教学例题 出示课件。
教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么?” 教师小结：我们刚才就是在――找规律。 教师组织学生观看图片。 让学生仔细观察，认真思考。
请多位学生从不同方面说说自己的发现。 出示课题：走进花果山――数学广场。 让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。 活动二
教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么?” 教师小结：“图中你都发现了什么 ?”
教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。
让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。 请一位学生说说自己的发现。 引导学生发现事物都有自身的规律。 发现熟悉的事物中隐含的规律 解决问题
1、涂涂画画
2、填一填
3、你能接着画下去吗?
4、想一想，画一画。你能接着画下去吗?
5、找规律。
6、请你按2-10的顺序走。
教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。 完成后请三位学生分别说一说自己做的，并说明原因。 教师出示试试做做第二题图，学生独立完成。 完成后请多位学生说一说自己做的，并说明原因。 教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。
完成后请小组派代表说一说自己小组做的，并说明其中的规律。
教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。 完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。
教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。 请有代表性的不同小组上台交流。 其他同学补充。
教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。 请多位同学上台交流。
能正确做出并说明理由。 能够很快找出题的规律。
能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。 能有条理的思考问题。 能仔细看图，认真听别人发表意见。
引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。 全课总结
“今天我们学习了什么知识?”
“你能说一说你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗?”
引导学生进行总结。
使学生体会到事物中隐含的规律。 能用自己的话说出学习的主要内容。 能举出实际例子。 知识扩展
“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些物体的规律。”
进一步体会事物各自的规律。 把学到的知识运用到生活中去。 课后反思：
教学目标：
1、感受分类的必要性，通过观察、操作，能准确对物品进行分类。
2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的多样性。
教具设计：
投影仪、分类物卡
教法运用：
探究法、交流法、操作法
活动设计：
一、创设情境、激发兴趣
师：同学们已经是一年级的小学生了，现在已经长大了，有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢?咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事，是妈妈的好帮手。一起瞧瞧，怎么样?
二、整体感知
[出示投影帮妈妈整理衣服]
师：从图中你都发现了什么?
(生交流发现)
师引导：小明要怎样帮妈妈整理衣服呢?
(生小组内探讨交流)
师：谁愿意当代表把自己小组的意见交流一下?
(生交流各组的想法)
师引导：还可以怎样整理?只有一种整理方法吗?
(生自主探究后积极交流，师引导生互评)
师小结：看来咱们同学都很聪明，像刚才这样把同类的物品放在一起，数学上叫分类。(板书课题)
三、巩固练习
1、[明确同一标准分类的确定性]
师：我收集的小物品不知被谁给弄乱了，谁能帮帮我?
[师发给每人一袋分类物卡，有动物、植物和图形，生自主探究]
(生到展台前展示自己分好的物品，师生共评)
2、[不同标准分类的多样性]
师：在每个小组的桌子上有一个信封，打开来看是什么?(树叶)请小组长组织小组同学，先讨论，再把它们进行分类。
师巡视
各小组交流分法
师小结：小朋友们真棒，几片小小的树叶竟有这么多种分法。
四、拓展延伸
师：想一想生活中有哪些分类现象?
师生交流
五、课堂小结
师：这节课我们学习了分类，其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房，我们下节课再来交流。
认知
1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
情感
愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
行为
主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动 教育的一个内容， 教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的 教育，但要求比较低，只要求学生从事一些简单的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生，则要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做爸爸妈妈的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三年级的学生年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。
本课的 教学要点是：知道自己是家庭中的一员，主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。我们应主动承担力所能及的家务劳动，做妈妈的小助手。
教法建议:
1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动 教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行 教学时，可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。
2、本课是属于爱劳动的 教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行 教育。 教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做家务?”学生会从：爸爸妈妈很辛苦;做家务是爱劳动的表现;做家务可以培养自食其力的能力;等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。
教学设计示例
教学目标
认知
1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
情感
愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
行为
主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。
教学重点：
使学生懂得为什么要做父母的小助手， 教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。(
1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。
3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。)
教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
教学过程：
一、激发情感，导入新课。
1、谈话提问，引发思考。
同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗?
请同学们看我们的父母工作的情景录像(实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机;办公室工作的;记者;工厂工人;等。还可让他们现身说法)
(请学生说一说)
2、激发情感，引出课题。。
听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢?
(1)继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活?
(2)当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的?
小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。
板书： 五 做妈妈的小助手
二、利用课文，讲明道理。
过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢?
1、演示投影，播放录音。(课文第
1、2段)
小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。
板书：减轻父母负担 做家务活儿
过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。
2、演示投影，播放录音。(课文第3段)
(1)方玲都做了哪些家务活儿?(力所能及的家务活儿)
(2)妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想?(体会情感)
(3)方玲是怎样回答妈妈的问题的呢?(组织学生讨论)
小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。
(4)方玲这样做，有什么好处?
小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。
板书设计：
三、联系实际，提高认识。
1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的?你觉得这样做有什么好处?
2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。
(1)妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。
(急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。)
(2)君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"
(家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。)
3、查一查
你在家里常干哪些家务活?请把常干的在方框里画"√"
再对同学们说一说你做完家务活的心情。
小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。( 板书：主动)不会做的家务活儿，要学着做( 板书：学做)家务活儿天天有，所以要坚持做( 板书：坚持)只有这样，才能当好父母的小助手。
四、辨析练习，巩固提高。
我们来看一看谁知道怎样做小助手?
1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。
(能做的家务不做，只等着家长做是不对的。)
2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。
(做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。)
小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。
五、总结全课，提出希望。
今天我们学习了第五课做妈妈的小助手( 板书课题)同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。
板书设计：
探究活动 谈一谈
看一看下面的话，谈一谈你的想法
做家务是儿童的必修课
家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。少年儿童从小，学着参加一些家务劳动。一来可以培养自己的劳动习惯，学习一些基本的生活技能;二来可以给自己的生活带来便利;三来又可以给父母减少一些负担。还可以从小培养家庭责任感。曾有一则报道：一位大学生，本来可以出国深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不会干，根本没有生活能力，最后只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课，一定不能轻视它。 读一读
爱 劳 动
好儿童爱劳动，
清早起身就扫地。
扫完地，擦桌椅，
还帮妈妈把衣洗。
写一写
1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会，争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和意见写在下面。
(
)。
2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。
(
)。 说一说
1、你每次做完家务的心情。
2、你在学校做完值日的心情。
听一听
1、家长在工作岗位上是怎样工作的。
2、家长对从小爱劳动的看法。
3、老师对学生作值日是怎样说的。
抄一抄
把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。
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妈妈的小帮手---分类与比较 教案教学设计(青岛版一年级第一册)
主题 主备人
刘鹏
单元
目标
1、 通过观察、操作，能按指定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
2、 在分一分、比一比的活动中，形成观察、分析、比较能力。
3、 经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步形成分类整理物品的习惯。
单元重点 在活动中让学生能按指定标准对物品进行分类、比较。体验数学与生活的关系。
单元难点 培养学生观察、分析、比较的能力。
单元内容分析及课时安排
一、 单元分析：
1、知识衔接：分类与比较是重要的数学思想。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元学习比较轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等打下了基础。
2、主要内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类;比较物体多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
3、教材编写特点：选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类与比较，把数学知识与生活实际联系起来。
本单元的2个信息窗，信息窗一是学习分类知识;信息窗二是学习比较的有关知识。本单元实践活动是对前面学习的一个总结，
本单元建议课时数：4课时
备注
第二 单元单元备课
主备人单位 罗村镇聂村小学 主备人 袁鹏 刘正军
备课年级 一年级 备课单元 第二单元 课
题 第一课时
分类
学习目标
1、结合实际生活感受分类的意义及必要性，通过动手操作初步学会分类的方法。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3、在操作中提高初步的观察、比较能力
重点难点 通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物体进行分类
课
型 新授 教具 多种作业本，教学挂图
教学环节及内容 教法学法及时间
一、活动一
教师出示一摞各种各样的本子，提问：“本子这么乱怎么办?你来帮帮我吧!”
教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。”
二、活动二
教学例题
教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，妈妈正需要你帮忙呢!(出示图片)
教师小结：“你们想到各种方法帮助妈妈，你能用几种方法进行分类?
(1)把爸爸、妈妈和小明的衣服分开，
(2)按上衣和下衣分开，
(3)按颜色不同分
引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样
三、活动三
1、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?
师：你可真是个懂事的孩子，想到要帮妈妈做这些家务。谁愿意帮她一起整理?看，生活中处处都能用到数学知识，其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢!
学生以小组为单位讨论将本子分类。
学生分好类，进行汇报。(5分钟)
学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。(8分钟)
学生自由发言。
(7分钟)
教师总结
教学环节及内容 教法学法及时间
四、自主练习
1、哪些是水果类?哪些是蔬菜类?圈起来。
2、分一分，说一说
3、想一想,可以怎样分?
师：你还发现了什么?
五、总结
1、今天我们学习了什么数学知识?
2、你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗?
(10分钟)
教师出示图画，学生独立完成。学生回答，集体订正
教师出示第二幅图，学生讨论完成。
指生说一说，小组分类的方法，并说明理由。
教师出示图，学生独立完成。
小组代表介绍分法。
)
(5分钟
作业布置
帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。
板书设计
第二单元 妈妈的小帮手
----------分类
教后小记
备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日
主备人单位 罗村镇道口小学 主备人 王明海
刘美凤
备课年级 一年级 备课单元 第二单元
课
题 比较
学习目标
1、通过观察、操作，能比较物体的大小、多少、长短、轻重、高矮、胖瘦、粗细、厚薄等。
2、在比一比的活动过程中，形成初步的比较能力。
3、培养学生初步的推理能力。
重点难点 如果A长B短，会描述A比B长，B比A短
课
型 新授 教具 绳子 苹果 桃子
教学环节及内容 教法学法及时间
一、课前准备与导入
《三只小猪吃西瓜》
猪妈妈把一个西瓜分成了大小相等的6块，猪老大说，我最大，我来分，我吃三块，猪老二吃两块，剩下的都给猪老三，猪老三平时不喜欢动脑筋，以为哥哥偏向他，把剩下的都给了他，还高兴得合不拢嘴呢。
小朋友，你知道到底猪老三占便宜了吗?
谁吃的最多?谁吃的最少?
猪老大比猪老三吃的(
)(多、少)
猪老三比猪老二吃的(
)(多、少)
你还能提出出什么问题? 出示课题：比较
二、教学过程
1、教学例题：课件出示立体图片
【1】举例：
妈妈、爸爸、小明的衣服谁的最长?谁的最短?
妈妈的衣服比小明的(
)，比爸爸的衣服(
)
你还可以怎样描述这些衣服之间的关系?
【2】在这幅图中有哪些物品之间还可以进行比较?
你能提出哪些问题?
小主持人讲故事2分
小组讨论
2分
小组四人上台交流
5分
学生小组讨论2分
小组交流
教师给予指导3分
小组讨论
交流
教师指导给予补充7分
教学环节及内容 教法学法及时间
2、巩固练习
①拿出事先准备好的绳子、苹果、桃子，小组内进行比较，另外也可以利用身边的东西进行比较，看哪个小组能说出更多的
有关比较的例子
解决问题：
②自主练习第一题，学生独立思考完成
依次解决
2、
3、
4、5题
三、课堂小结：
今天我们学习了什么数学知识?今后同学们在生活中多进行观察，找找生活中还存在哪些事物能进行比较。
四、作业布置
小组讨论 上台展示交流
教师指导 补充6分
完成后让学生说说自己是怎样做的
可以小组讨论
小组推选代表回答问题6分
学生回答
2分
作业布置
举三个自己家里的事物进行比较的例子
板书设计
比较
妈妈的衣服比小明的(长)
比爸爸的衣服(短)
教后小记
备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日
主备人单位 罗村镇实验小学 主备人 刘爱香
王丽萍
备课年级 一年级 备课单元 第二单元
课
题 综合练习课——我学会了吗
学习目标
1、结合情境图，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
重点难点 重点：能对事物进行分类、比较。
难点：培养学生养成整理归纳知识的习惯
课
型 练习 教具 投影
教学环节及内容 教法学法及时间
一、创设情境：同学们，开动小脑筋想一想，这一单元主要学习了什么内容?
师：同学们学会的知识可真不少! 想不想做一些问题考考自己 ?
二、课堂练习
活动一：
1游乐园：出示27页情境图，说说图上有什么，小男孩在干什么?
2、师：老师知道同学们最爱动脑思考了，在这
副图里还藏着许多知识，你还会比什么呢?
3、全班汇报交流，可能会说出以下几种情况
①比较树的高矮粗细;
②比较鹿和熊的轻重
③比较鸭子和鹅的多少
④比较房子与山的远近„
然后让学生把课本第2题完成。
活动二：
1、分一分 红苹果 绿桃子 绿萝卜
绿苹果 红萝卜 红桃子
全班交流，学生可能有多种分法：
2、下面的两行点子同样多吗?
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . .
一、3分钟
学生回答。
引入下一环节。
二、25分钟
学生讨论：大树为什么受不了啦?
分析：引出轻重的比较，教师实时进行保护环境的教育。
学生小组活动交流，
教师巡视指导。
让学生充分发表自己的看法，
教师及时给予评价
学生独立做题，集体订正。
投影出示
学生独立分类，同位说一说是怎样想的?(1)按水果、蔬菜分成两类(2)按颜色分成两类
(3)按树上、地下分成两类
学生观察后，回答问题，说明比较的理由。
教学环节及内容 教法学法及时间
3、整理书包：
师：课前老师看了看同学们的书包，发现很多同学书包里面乱糟糟的，下面咱们就用学到的分类知识来动手整理自己的书包，好吗?
三、课堂整理：
1、师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到， 说说你在什么时候用过这些知识?
2、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。
四、布置作业：
你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一
些事情吗?下一节课再来交流。
生整理书包，师参与学生的整理活动，然后让学生说说自己是怎样整理的。
三、5分钟让学生充分讨论、交流
如：整理书包时，摆积木时，整理
玩具时„„
四、2分钟作业布置
用所学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情。
板书设计 综合练习课——我学会了吗?
分类：指定标准、自定标准
比较：多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
教后小记
备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日
主备人单位 罗村镇中心小学 主备人 刘红苹
备课年级 一年级 备课单元 第二单元
课
题 实践活动——找找周围的数
学习目标
1、让学生经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。
2、进一步理解10以内数的意义和序数。同时接受相关的安全知识教育，提高防范意识。
重点难点 重点：在活动中培养学生发现、寻找数学信息的能力。
难点：教师对活动方法的指导。
课
型 实践活动 教具 师：课件
生：搜集数字信息的图片等
教学环节及内容 教法学法及时间
一、课前小广播：
1、你知道我们前面认识了哪些数字吗?
2、你能从小到大把它们排列起来吗?
二、活动过程
师：同学们前面我们学习了0到10的数的认识，知道数字是我们的好朋友，这节课我们就来寻找它们。
(一)活动一：自我介绍
师：你能用含有数字的语言介绍一下自己吗?谁愿意试一试?
(二)活动二：寻找身边的数字
请你观察一下在这间教室中或你的身边，你能找到有哪些数字信息吗?
(三)活动三：学生课前搜集资料汇报交流
师：同学们，你愿意课前搜集资料展示给大家看?
(四)活动四：展示教师搜集资料
师：同学们搜集了这么多资料，说明大家非常 小主持人完成
3分
师板书0到10
师(板书课题)
学生自由发言
5分
(提示：年龄、班级、家里的人口数等)
学生观察
教师引导
(提示：课桌、门、窗等)
6分
及时表扬和鼓励
学生展示
10分
(可以提示：分类展示)
随机选择合适图片粘贴于黑板上，备用。
5分
教学环节及内容 教法学法及时间
用心地来观察生活，真好!老师也搜集了一些数字资料，大家想不想看看?
1、电话中的数字：
110、1
19、等
2、马路上的数字：罗千路23号、有数字的红绿灯、31路公交车等
3、家庭用品上的数字：温度计等。
(五)活动五：作品中的数学
师：你知道吗?同学们展示的作品里面也有许多数学知识呢!(1)一共有几幅作品?
(2)从右边数第2幅作品是什么?
(3)从左边数它是第几幅?从右边数呢?它的前面有几副?后面有几幅?
三、活动总结：交流收获 通过这节课的成果交流，你有哪些收获? 师先提示，后让学生交流
课件演示：
教师点拨，渗透安全教育
师生交流完成
5分
(指定一幅作品)
师生交流完成
1分
总结：生活中处处有数学
作业布置继续搜集有关数字的信息
板书设计 实践活动-----找找周围的数
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10
( 图片张贴区)
生活中处处有数学
教后小记
备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日
主题 谁的手儿巧—认识图形 主备人
张俊秀
陈乃坤
单元
目标
1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
单元
重点
1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。
2、正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球。
单元
难点
培养学生初步的观察和比较能力
单元内容分析及课时安排
一、教材分析: 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。
本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体?”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆 “火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。
二、本单元建议课时数：2课时
备注
第四
单元单元备课
主备人单位 罗村镇河东小学 主备人 陈永远
王爱芳
备课年级 一年级 备课单元 第四单元
课
题 谁的手儿巧------认识图形
学习目标
1、通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
2、体会面与体的联系与区别。 培养学生观察思维能力和协作精神。
3.渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点
重点难点 重点：是引导学生按物体的形状进行分类，
再从物体的形状抽象出立体图形。
课
型 新授 教具 师：多媒体课件、
学生：收集各种立体图形实物
教学环节及内容 教法学法及时间
1、猜一猜，导入课题。
今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜，到底有什么呢?把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意大声回报一下，你收到了那些礼物?这节课我们就来研究它们，想一想，你要怎样来研究这些物体?(板书课题：认识图形)
2、拼一拼，打一打。
现在就请大家合作拼一拼，搭一搭一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。 生1：球在往上搭的时候搭不稳，总是滚动。
生2：易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。
生3：方方的盒子不容易滚动。
3、分一分，起个名。
每个小组桌上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比比哪个小组分的又快又清楚。
生：我们把纸盒，肥皂盒，磁带盒放在一起，因为它们是长方的，把粉笔盒、魔方放在一起，因为它们是正方形的;把茶叶罐，易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。
用猜礼物的活动引入，并板书课题
(3分)
(学生小组操作，然后汇报拼搭出的形状)
(10分)
10分
组织学生再动手体验
(学生小组活动，老师指导，然后汇报交流)
教学环节及内容 教法学法及时间
除了像这样分成3类外,还有其他分法吗?
4.看一看,摸一摸.
我们知道了每种形状的名称,现在来感受一下每种形状的不同.
现在,老师有几个问题请教大家,准备好了没有?
(1) 在这4种形状的物体中,哪种物体滚得最快?它们滚的方向一样吗? (2)4种物体中,哪两种物体有点像?谁能想个办法把它们分清楚?
5.玩一玩,谈一谈.
下面我们玩个游戏,名字叫:摸了再说.老师把一个物体塞在你手里,你闭眼不看,然后马上说出物体的形状.
. 放手让学生起名
(6分)小组成员每人拿一种形状的物体,通过看、摸、滚。在小组内说一说它是什么样的.
学生小组活动,然后汇报交流. 学生自由选择形状来讲.
(6分)通过游戏的形式在众多物体中识别出这4类物体,加深对它们的认识,让全体学生都参与到活动中来,同时发展了学生的空间观念.并说一说自己的收获.
作业布置
请同学找一找家里哪些物体的形状是长方体,正方体,圆柱,球呢?
板书设计 认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
教后小记
备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日
主备人单位 罗村镇九中 主备人 张云永
张瑛
备课年级 一年级 备课单元 第四单元
课
题 认识图形---练习(教材第66页——67页)
学习目标
1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。
重点难点
1、认识各种立体图形，会辨认和区别。
2、空间观念的初步发展
课
型 练习 教具 投影
教学环节及内容 教法学法及时间
一、第一题：连一连。
1、学生独立做，说说想法。
2、联系生活实际举出一些例子。
二、第三题：摸球游戏。
(见教材66页)
三、第四题：找规律的题目。
(见教材66页)
四、第五题：圈一圈。分类练习。
1、让学生观察第一组为什么圈出“白菜”。
2、按照这一提示把下面三组圈出来。
3、交流汇报各自的想法。重视对第
三、四组物品的分类练习。题目要求，引领学生说
出自己的想法，并联系生活中的例子。5分钟
每组学生多玩几次，加深对形体特征的认识。
5分钟
先让学生找出规律，再利用学具动手摆一摆、说一说。
.6分钟
教师先讲明 教师先讲明题目要求，引领学生完成第一组练习。学生自由完成后面的三组联系，最后订正答案。
6分钟
教学环节及内容 教法学法及时间
五、第六题：摆一摆，数一数。
1、 先让学生照形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他形状。
2、学生想像着数出方块的个数，交流各自的数法。
六、我学会了吗?
1、学生分类数出各种形体的个数，填写简单统计表
2、集体订正，学生评议。
3、教师相机指导。
培养学生的空间意识。
7分钟
教师带领学生回顾本堂课的知识，并对知识进行整理。学生对自己掌握的知识进行评议。教师了解学生的掌握情况。
6分钟
作业布置
学生以生活中的实例为题提出问题，练习用本课知识进行解答。
板书设计 认识图形(练习)
连一连
摸球游戏
圈一圈
摆一摆，数一数
教后小记
备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日
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