《错误》解读的错误-教学教案
《错误》是台湾诗人郑愁予广为传诵的名作。长期以来在众多评价赏析的文字中，大都认为《错误》是以旅人为抒情主人公，描写了一个女子等候归人的心情变化过程，承受的是中国历代闺怨诗的传统。至于“错误”的形成，有两说：一种认为：“错误”因女子而起，女子是主动者;一种认为“我”是主动者，错误是由“我”一手造成的。笔者以为，这些理解有其可取之处，但存在一些应当纠正、澄清的错误。
《错误》以旅人为抒情主人公，这是正确的，但既然是以旅人为抒情主人公，那就不应当理解为描写了一个女子如何如何的诗，也就是说，描写的主体应该是男子而不是女子。既然如此，它也就不能说是承受了闺怨诗的传统，因为闺怨诗的抒情主体，无疑应该是女子。李白的《玉阶怨》、朱庆余的《宫中词》、杜荀鹤的《春宫怨》、金昌绪的《春怨》无一不是如此。
其实错误所写的是一种浪子情怀。诗人郑愁予本身就因《错误》《水手刀》等被称为“浪子诗人”，尽管诗人自己认为“仁侠”要比“浪子”准确，但二者志在天下的情怀是相同的。《错误》就是以“我”为主体的浪子宣言。“我”为女子爱慕、相思，“我”心里很清楚。他不但知道女子在寂寞中等待，也知道她已经等待了一段绵长的日子，已经等待得生命如同莲花开落般寂寞的消逝，已经等得心如东风不来、柳絮不飞的小城般绝望，已经等得心如无声无息、春帷不揭的窗扉般空寂。诗一二节用逐层递进的手法，以男子的视角，渲染了女子等待的痛苦。这是在为第三节浪子言志铺张声势。“我”知道这一切，为什么不走进小城，敲开窗扉，与女子相见呢?为什么“我”的到来是个错误?只因为“我”不是归人，是个过客。“我不是常常回家的那种人”(郑愁予《情妇》)，在《错误》中，“我”更变成了一个不回家的人——一个彻底的浪子。女子的有情，成了男子铁石心肠的陪衬。“我”或许是“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的战士，要投入战斗;或许是三过家门而不入的“大禹”，要投入工作;或许只是一个志在走四方的仁侠之士、浪子旅人„„总之，女子爱上了一个不回家的人。
忠贞的女子爱上了铁石心肠的男子，这是“错误”的根源所在。这到底是由谁造成的?笔者以为应该是双方而非单方的。“我”在女子的生命里出现，是一个错误，反之亦然。这错误是双方的人生目标不同所造成的不可调和的冲突。这种冲突，自古就有，而且将会与人类共存。正因为这样，闺怨诗与浪子诗便成了一对双胞胎。《错误》的继承与创新就在于它是对闺怨诗的回答，这种回答并非儿女情长的相思，而是中国古代诗歌史上少有的男子汉的声音：对不起，我有我的选择!
错误为何美丽?表层来讲，从女子的视角来看，“达达的马蹄”会敲醒一段沉睡已久的感情故事，因为它触动了女子的心而美丽;而从男子这个视角来看，也自有它的美：“我”明了一切，然而却没有选择相见，这里面也自有一种刻骨铭心的遗憾。深层次来讲，应该是，“我”与女子的相遇，早已注定是一曲千古遗憾的恋歌。但“我”传达给女子的，并非卿卿我我的“美丽”，而是要用一种男性的理智告诉女子：我们的相遇是一个错误，不管这错误是多么美丽，它终究是一个错误，希望你能忘掉我。
总之，笔者以为《错误》是以旅人为抒情主人公，描写了一个浪子的情怀，也是对中国传统闺怨诗的一种现代式的回答：我是一个浪子，在你生命里注定只是一个过客，请你忘掉我„„
读诗，不同的人有不同的理解，这是很自然的，但肯定有个高下之分。前面提到的一些不当的理解，也可以称为“美丽的错误”，因为它们从不同角度丰富了作品的想象。但把《错误》的主题归为余光中《乡愁》一类，恐怕就不是“美丽的错误”了，那就坐实了，牵强附会了，那样我会建议有这想法的读者，干脆把“江南”改为“台南”得了——我之于台湾，只是一个过客，大陆才是我的家——岂不合乎情理，明明白白?
活动目标 1.懂得面对错误要及时改正。
2.知道知错就改才能不断进步。
活动过程
一、开场：人生的道路是曲曲折折的，谁又不会犯错误?错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母，它是每个人的一堂课，它也会给你失败，更会给你成功。
二 、明道理
1.谈话： 同学们在认识错误也就是知错以后，往往有这样三种不同的表现;第一种是及时改正;第二种是准备慢慢地改;第三种是不改。
2.讲故事《四块糖果的故事》老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气!”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀„„”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果„„我的糖完了，我看我们的谈话也该完了
3.想一想：听了故事后你有什么感想?
三、 深化认识 议一议，谁做得对，谁做得不对?为什么?小宝和大伟在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了玻璃。从此以后，大伟再也不在别人家的窗前踢球了。小宝仍在那儿踢球。
四、联系实际。
1.联系自己知错就改的事情，说一说这样做的好处。
2.联系自己或别人的事例，说一说知错不改的危害。
五、引导实践。
1.读读下面的名言和谚语，说说你是怎样理解的。 (1)犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。 (2)聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。
2.通过今天的学习，你懂得了什么道理?
3.你知道自己还有什么缺点、错误没改吗?你准备什么时候改，怎样改?为什么?
五、结束语 俗话说：“失败是成功之母”。犯错误并不一定是件坏事，只要我们面对错误时，不惧怕，不躲避，不文过饰非，不强词夺理，敢于承认，敢于承担。愿我们每个人，都能以一种积极的人生态度，一颗勇敢的心和一双智慧的眼睛，去面对错误，反思错误。然后改正错误，做好人生的选择。
关于错误的作文：面对错误
在人生的道路上，错误就像一个无孔不入的细菌，随时都有可能侵入，你无法控制它，但你可以选择怎样去面对它。有的人面对错误时，选择把错误隐藏起来，永远地逃避错误。虽然他们得到了暂时的幸福，但是他们没有及时地改正错误，最终一错再错，错上加错，得到了更大的损失。而勇敢地面对错误的人，终止了损失，得到了经验，做起事来更加的一帆风顺，并不易再犯错误。
初冬的寒意充满了整个世界，呼啸的寒风宣告着冬天的来临。在一个万里无云的下午，哥哥兴高采烈地约我一起去公园捕鱼，哥哥这么热情，我盛情难却，就拿了杯子和捕网，和他一起出发了。
我们来到东湖公园，在湖边悄悄地等待鱼儿出现，伺机抓捕。哥哥耐心地为我讲解怎么抓鱼：“抓鱼时，你不能大声说话，最好不要动，那些鱼就会以为你对她没有威胁，就会游过来，这个时候，你迅速用杯子撞向鱼的头就行了。”我按照哥哥说的做，果真，抓了一大群褐色的小鱼。
不一会儿，就到黄昏了，西落的夕阳仿佛在召唤着我和哥哥快点回家。可是就在我们准备打道回府的时候，一道金光吸引了我们的目光，我定睛一看，这哪是一道金光啊!分明就是一条金鱼!啊!它太美了!金黄色的鳞片散发着夺目的光彩，鱼尾呈柔和的流线形，两颗钻石般的眼睛嵌在黄金似的鱼头上，更重要的是它的肚子鼓得厉害，啊，分明就是一条怀孕的鱼妈妈!我和哥哥都非常喜欢它，说时迟那时快，我端起水杯，拿起渔网，盛了一杯水，用渔网用力地向鱼头撞去，可是鱼儿挣脱了网的束缚，我立即扔了杯子，水晒得满地都是，可我已经顾不得这些了，又操起一根渔网，哥哥也用水杯捞向这里，哈哈!成功啦!我们小心地把鱼妈妈放进水杯里，这一刻，我和哥哥的心都醉了。
可是人算不如天算，这条鱼妈妈竟然纵身一跃，怀着对自由的梦想跃向了东湖。不过，应该是因为双鱼座比较容易伤感吧，我望着这群仿佛在对大自然深情地诉说着被禁锢的痛苦的失去自由的小鱼，我心中不但没有满载而归的喜悦，反而深深地为这群失去自由的鱼儿悲哀。
这时我才突然意识到自己犯的错误，自己本就不应该抓那一群褐色的小鱼，抓捕这样一只鱼妈妈，它的肚子里还有鱼宝宝呢!鱼妈妈还是没能跳进湖里，而是掉落在湖边的石头上摔伤了，我和哥哥都愣住了，我们赶紧抢救鱼妈妈，把鱼妈妈带回家，鱼妈妈在生了小鱼之后就死了，我和哥哥将鱼妈妈埋在湖边，又将小鱼们送回了湖里，让他们重获自由，看着小鱼儿在湖里自由自在地游来游去，我和哥哥会心地笑了!
我和哥哥不小心犯了错，让鱼儿失去了自由，面对我们犯的错，我和哥哥都及时改正了错误，把小鱼儿放回了湖里，让鱼儿们找回了自由!看着小鱼儿在湖里自由自在地游来游去，我心里如释重负!
打印机“错误-正在打印”的处理办法。“错误--正在打印”打印机往往没任何反应，一般可以认为是数据没有成功发送到打印机上。
操作系统的错误：服务--print spool没有启动成功
打印机驱动的问题：重装打印机驱动;有时候重装了还不行，以为“打印机和传真”里面有太多的共享(连接别人的打印机)、或装太多其他的驱动(连接过其他型号的打印机)，这些驱动会造成影响，虽然说理论上不会，可是把这些没用的删除了再装，就解决问题了。
打印机的线没有连接好，计算机端口或打印机端口的问题。如果是并口坏了，因为一台计算机并口只有一个，就换线，串口(打印机)转usb(接电脑)的线。如果打印机上同时支持串口和usb口，就直接用usb线。换完线后可能要重装驱动。
打印机的问题，重启打印机。
重启打印机和电脑。还是不行。打印机也没什么错误提示。
打印机--属性 端口
每个端口都有一个对应的打印机。
不知什么原因出故障的打印机属性的端口被勾选错了(可能是系统或软件原因)，导致打印的内容被发送到错误的端口。
更正过来，就可以打印了。
如果不勾选端口，重装驱动也是可以的。
1：首先确定打印机安装正常，数据线连接是否松动。
2：将需要打印的打印机设为默认打印机;
3：从开始-设置-打印机和传真-打开打印机选项 打印机有没有选择暂停打印;如果有去掉此选项;
4：有远程文档打印，因缺纸呀什么的没有及时出来，造成文档积压。一般
关闭打印机，从开始-设置-打印机传真机-打开打印机选项，选择文档右击取消 再打印就行了;
5：驱动安装有问题：设备管理器-通用串行总线控制器-打印机选项(不同的打印机应该也不一样) 把他删掉，重新装一下驱动就行了。
6：端口选择错误：从开始-设置-打印机传真机，右击打印机-属性-端口选项卡，看看是不是设置正确。
如果仍无法解决，按照以下方法处理：
1：删除打印任务;
2：开始→设置→管理工具→服务，找到Print Spooler，双击，在常规里面点停止;
3：然后点开始→运行，输入Spool，打开PRINTERS文件夹，将里面的东西全部删除，然后再在常规选项卡里点启动→print Spooler 打印服务;4：把打印机电源断开一分钟，再接上及重启电脑 (一定要做)。
①编号
如屋面层梁编号应留意WKL。
②跨数
③箍筋
抗规6.3.3第3条当梁端纵向受拉钢筋配筋率大于2%时，表6.3.3中箍筋最小直径数值应增大2mm。
配筋率如下：
④通长筋与支座负筋对应不上
⑤两个“1/4 a、梁端铰接设计时，其上部纵筋截面面积不应小于梁跨中下部纵向受力钢筋计算值的1/4
L5(1)端部按铰接设计，上部纵筋2根14=308，5根18=1272，308/1272<1/4 b、沿梁全长顶面、底面的配筋，
一、二级不应少于2Φ14，且分别不应少于梁顶面、底面两端纵向配筋中较大截面面积的1/4
2根18=509，7根20=2199，509/2199<1/4 ⑥锚固不足
端部按铰接计算，梁混凝土等级为C25，其需要的最小锚固长度：0.35×40×18=252>200
底筋锚固长度12d=12×18=216>200 ⑦纵向钢筋一排放不下
根据混凝土结构设计规范：9.2.1第3条，梁上部钢筋水平方向的净间距不应小于300mm和1.5d 5×22+4×22×1.5+8×2+25×2=308>300，一排放不下。 4×16+3×30+8×2+25×2=220>200，一排放不下
⑧抗规6.6.3第2条梁端截面的底筋和顶面纵向钢筋配筋量的比值，除按计算确定外，一级不应小于0.5，
二、三级不应小于0.3
3根16=603，9根20=2827，603/2827=0.213<0.3，强规 ⑨底筋应注意把大直径的放角部，可以增加抗扭，更合理
⑩有条件时，钢筋尽量减少排数，使有效高度达到最大
师爱是无私的爱智慧的爱
作为一名人民教师我感到很光荣，因为这个职业让我受到了很多的尊重和认可。为什么我们受到如此的礼遇?我觉得这是一种爱的回馈，只要我们付出了爱，就自然的得到了回报。回报自然不是重要的，我们要的是孩子们能健康，快乐的成长，充满知识和前进的力量。然而，很多的时候，总是事与愿违，我们那样的辛苦与劳累，那样的甘于清贫和寂寞，而孩子们面对我们的付出却总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。
师爱是无私的爱。
著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严肃，悉心的交谈，与他们一起等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的，科普的„„在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友爱，团结和斗志。这都源于我付出了小爱，换来的却是一片丰收。
师爱是智慧的爱。
智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”，全盘否定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励，例如“某某同学学习成绩一直都很好，在按时上课方面以后也绝对不会输给别人，大家说是不是„„”，在不断的督促与鼓励下，以后不迟到了，及时的给予表扬，不但这个同学会做的很好，全班同学也会有一个良好的风气。
爱是一种信仰，带给人们无穷的力量。师爱是最纯粹的，最高尚的爱。正是她的无私和智慧才创造了一个个的奇迹，才造就了一位位伟大的人。
南关小学
张妍勃
2014-6-16
