《快乐汉语》教案 第三单元 饮食 第八课 我要苹果，你呢? 课型：汉语综合课
教学对象：初级汉语水平的中学生
教学目标：1.会话：购物时谈论需求(水果和饮料)
2. 语音：学习z、c、s的发音，并与zh、ch、sh辨析。
3. 词汇：认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”
4. 语法：学习三种疑问句形式(要+什么?;要+名词;A+要+名词，B+呢?)
5.汉字：认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字
教学重点：学会在购物或做客等语境中询问需求;7个生词;4个汉字。
教学难点：语言点：“你要什么?”“你要水果吗?”“我要苹果，你呢?”
教学方法：多媒体教学法;图片法;翻译法;交际练习法 教具：多媒体;图片
教学课时：2课时，一课时45分钟 教学步骤： 第一课时
一、复习检查
1.用师生问答方式询问早餐。2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。3.听写上节课的4个汉字，并纠错。
二、导入新课
询问学生喜欢吃什么水果，可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、讲练新课
1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片，让学生会认读几种重要的水果的生词。
2.练习水果名称。把学生分成两组，将自己制作的水果卡片分发给每一位同学，一组手持拼音卡，一组手持生词卡。老师念水果名字，持有该水果卡片的同学站起来，同时复述水果名称，哪一组最快得一分。 3.讲解生词“要”。首先PPT展示，复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”，并用“要”将这两个动词代替。
4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片，依次摆开。询问学生“你要水果吗?”学生答“要”。再继续问“你要什么水果?”学生答。最后老师带读这两个句子。
5.练习句型。情景表演，首先每两人一组，练习买水果情景的对话，再让两组学生自愿上台表演。
6.教写汉字“要”，“水”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业。两个汉字各写5遍;回家后把情景对话表演给爸爸妈妈。 第二课时
一、 复习检查
提前板书上节课所学的水果名词，复习;听写上节课两个汉字。
二、 导入新课
询问学生喜欢喝什么饮料，可以用英语问一遍。“What is your favorite drink?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、 讲练新课
1.老师用PPT展示或拿出画有“汽水”、“果汁”、“茶”的图片，问学生这是什么，学生回答。让学生会认读这三个生词。
2.选3个学生复习上节课句型，让学生作为对话A问老师“你要水果吗?”老师回答“要”。学生问“你要什么水果?”老师回答：“我要苹果，你呢?” 3.讲生词“呢”
用PPT展示两组对话，A1:我要汽水，你要什么?B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要苹果，你要什么?B2：我不要苹果，我要香蕉。这里A1和A2句子中的你要什么=你呢?=What about 4.学习句型。首先用PPT展示句型，即对话。A：你要什么?B：我要苹果，你呢?A：我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/果汁/汽水。老师领读，学生跟读。 5.练习句型。
首先，老师扮演A并拿生词卡片，问学生“你要什么”;学生回答“我要苹果，你呢?”老师不断变换手中的卡片，依次说“我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/苹果/果汁/汽水。”向学生演示句型中的生词替换，并让全体学生跟读替换过的句型。
第二，每两人一组做练习，发给每组同学写着咖啡、牛奶、鸡蛋、面包、苹果、果汁、汽水的卡片。学生A问学生B“你要什么?”学生B说“我要苹果，你呢?”同时随机拿起一张卡片如果汁，然后学生A看到卡片后，必须迅速回答“我要果汁”。两位同学轮流交换。最后选3组自愿上台表演。
6.教写汉字“汽”和“茶”。 首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业
1.两个汉字，各写5遍。
2.填写一份表格，内容是记录明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的饮料。
New Word and expressions 生词和短语excusev.原谅mepron.我(宾格)yesadv.是的isv.be 动词现在时第三人称单数thispron.这yourpossessive adjective 你的，你们的handbagn.(女用)手提包pardonint.原谅，请再说一遍itpron. 它thank you感谢你(们)very much非常地
excuse____________________________me____________________________yes____________________________is____________________________this____________________________your____________________________handbag____________________________pardon ____________________________it____________________________thank you____________________________very much____________________________
______________v.原谅
______________pron. 我(宾格)______________adv. 是的
______________v.be 动词现在时第三人称单数_______________pron. 这______________ possessive adjective 你的，你们的______________n.(女用)手提包_______________ int. 原谅，请再说一遍_______________ pron.它
_______________感谢你(们) _______________非常地
______________v.原谅
______________pron. 我(宾格)______________adv. 是的
______________v.be 动词现在时第三人称单数_______________pron. 这______________ possessive adjective 你的，你们的______________n.(女用)手提包_______________ int. 原谅，请再说一遍_______________ pron.它
_______________感谢你(们) _______________非常地
______________v.原谅
______________pron. 我(宾格)______________adv. 是的
______________v.be 动词现在时第三人称单数_______________pron. 这______________ possessive adjective 你的，你们的______________n.(女用)手提包_______________ int. 原谅，请再说一遍_______________ pron.它
_______________感谢你(们)_______________非常地 Lesson 1 Excuse me!对不起!
Excuse me! ___________________________ Yes? ___________________________ Is this your handbag?
___________________________
Pardon? ___________________________ Is this your handbag?
___________________________
Yes, it is. ___________________________ Thank you very much.
___________________________
课文
对不起
Excuse _________ !什么事? ________?
这是您的手提包吗?
________ this________ handbag?对不起，请再说一遍。 __________?
这是您的手提包吗?
Is __________ your _________?是的，是我的。 _________, it is.非常感谢!
________ you _________ much.
对不起
_________ me!什么事? _________?
这是您的手提包吗?
________ this your ________?对不起，请再说一遍。 ________?
这是您的手提包吗?
Is ________ ________ handbag?
是的，是我的。
Yes, ________________.非常感谢!
________ ________ very much.
对不起
________ ________!什么事? ________?
这是您的手提包吗?
Is ________ ________ ________?对不起，请再说一遍。 ________?
这是您的手提包吗?
________ ________ your________?是的，是我的。
________, _________ _______.非常感谢!
________ you ________ ________.
对不起
________ ________!什么事? ________?
这是您的手提包吗?
________ ________ ________ ________?对不起，请再说一遍。 ________?
这是您的手提包吗?
________ ________ ________ ________?是的，是我的。
________, ________ ________.非常感谢!
________ ________ ________ ________.
对不起
___________________________________! 什么事?
___________________________________?这是您的手提包吗?
___________________________________?对不起，请再说一遍。
___________________________________?这是您的手提包吗?
___________________________________? 是的，是我的。
___________________________________. 非常感谢!
___________________________________.
对不起
___________________________________!什么事?
___________________________________?这是您的手提包吗?
___________________________________?对不起，请再说一遍。
___________________________________?这是您的手提包吗?
___________________________________?是的，是我的。
___________________________________.非常感谢!
___________________________________.
______________v.原谅
______________pron. 我(宾格)______________adv. 是的
______________v.be 动词现在时第三人称单数_______________pron. 这______________ possessive adjective 你的，你们的______________n.(女用)手提包_______________ int. 原谅，请再说一遍_______________ pron.它
_______________感谢你(们) _______________非常地
______________v.原谅
______________pron. 我(宾格)______________adv. 是的
______________v.be 动词现在时第三人称单数_______________pron. 这______________ possessive adjective 你的，你们的______________n.(女用)手提包_______________ int. 原谅，请再说一遍_______________ pron.它
_______________感谢你(们) _______________非常地
对不起
Excuse me!什么事? Yes?
这是您的手提包吗? Is this your handbag?对不起，请再说一遍。 Pardon?
这是您的手提包吗? Is this your handbag?是的，是我的。 Yes, it is.非常感谢!
Thank you very much.
LESSON 1 Excuse me对不起! 教学目的：陈述句的结构
一般疑问句的结构
重点句型：Excuse me.
Is this your handbag?
Thank you very much. 重点知识：陈述句和一般疑问句的结构和转化
陈述句(包括肯定的或否定的)用来叙述一项事实，读降调，句末用句号。
一、肯定句变为否定句 1 含be动词或情态动词的句子
秘诀：加，即直接在be动词或者情态动词的后面直接加not，其他的不变。
2. 不含be动词或情态动词的句子，即只含行为动词(或称为实义动词)的句子秘诀：一加二改一加：即在谓语动词前加助动词Do或Does;
二改：把谓语动词改为原形(主语是第三人称单数时，其他人称时不变)加强记忆口诀：肯变否，can或be后加not
谓语若为行为动，动词前加do not 或 does not
二、陈述句变为一般疑问句对某一情况是不是事实提出质疑,或NO一般疑问句通常要用升调一般疑问句的结构： be助动词/主语+其他成分+?1 含be动词或情态动词的句子
秘诀：一调二改三问号
一调：即把句中的be或情态动词调到主语前;
二改：改换主语称谓，如果句中的主语是I /my /mines/we/our/ours等第一人称分别改为相应的第二人称you/your/yours等;
三问号：句末的句号改为问号。如：
Eg1. I am an English teacher.→ Are you an English teacher?
Eg2. We can speak English fluently.→Can you speak English fluently?
2、含be动词或情态动词的句子，即只含行为动词(或称为实义动词)的句子
秘诀：一加二改三问号
一加：即在句首加助动词Do或Does;
二改：
1、把谓语动词改为原形(主语是第三人称单数时);
2、改换主语称谓(如需要);
三问号：句末的句号改为问号。
Eg3. We read English every morning. → Do you read English every morning?
Eg4. Tom’s father listens to English on the radio every evening. →
Does Tom’s father listen to English on the radio every evening?特别注意：对于行为动词一定要注意动词的还原，因为时态与数的变化已经体现在助动词上了加强记忆口诀：
“肯变疑，并不难，can 或be提在前;
谓语若为行为动，do 或does句首用。” 3. Yes, + beNo, + be情态动词+ not.
1. lesson A功课，课，课业，课程
Lesson 1 第一课
Lesson 2，同时要理解中英文数字与课程位置的差异。可延伸出 一班
Class 1 Grade 3
B) 经验，教训
Learn one’s lesson 吸取教训
We can learn his lesson. 我们可以吸取他的教训。
ExcuseA)
借口，理由
He can make an excuse for his mistake.B)
原谅
2. excuse 用于提醒人注意，请人让路，打断别人说话，中途退席，请人再说一遍，请人原谅，也可用于当碰撞别人或打呵欠、打嗝时或者表示异议或转换时，其后接but 连接的句子Excuse me， but I have to go now. 动名词动名词
原谅某人什么。
Excuse me for bothering you. 原谅我打扰你。C) 免除
from 称代词 pron
人称
|
单数
|
复数
|
主格
|
宾格
|
主格
|
宾格
|
第一人称
|
I
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me
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we
|
us
|
第二人称
|
you
|
you
|
you
|
you
|
第三人称
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he
|
him
|
they
|
them
|
she
|
her
|
it
|
it | ||
Unit 5 Module 1 Book 1 for Senior High Students Teaching contents: 1. The new words in this part: teenager, disappear, move 2. Reviewing present tense and past tense 3. Writing a reply for an email Teaching aims:
1. Students can introduce their memories of their first year at school
2. Students can find out the main structure of the email through reading and know how to reply it
4. Students can learn what their classmates memories are like. 3.Students can use the right forms to write email Language focus: present tense and past tense Teaching aids: PPT
Teaching procedures: Step 1 Pre-writing (10 minutes): 1. Warm-up:
T: You guys have been senior high school students several days. How have been those days? Do you adjust yourself to it? Do you have new friends? Do you still contact with your old friends? Do you like your new teachers?
S: …
2. Teach 2 new words: teenager, disappear; distinguish forms of email and letter
T: You are senior high school students about 15-16 years old. You are teenagers now. Have you ever written an email before? How about letters? Do they have the same form?
S: …
T: Today we received an email from Martha. She wants to know your memories of your first year at school. Tell her before your memories disappear. Step 2 While-writing (30 minutes) : 1. Free writing (1)Read the email and summarize the main idea of each paragraph (2) Review how to do a self-introduction and write a self-introduction.
(3) Discuss Martha’s questions and write down your answers. (3)Discuss Martha’s answers (4)Work in group to make an interview (an interviewer, an interviewee) to know someone’s answers about Martha’s questions and pay attention to its tense. 2. Outlining: T: Martha is your new friend, so your reply should include both your self-introduction and your answers. 3. Draft: T: Now you can start to write your reply Step 3 Post-writing (5 minutes):
Self-editing
T: After finishing your draft, please check it for avoiding faults and correct them with your pen with red color. Step 4 Homework:
1. Peer-editing: check it for avoiding faults each other and correct them with your pens with colors which different from the former two ones. 2. Hand in your draft and complete work tomorrow.
复习
〔教学目标〕
1. 复习声母、韵母，整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2. 诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。 〔教学重难点〕
1. 复习声母、韵母，整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2. 诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。 3. 区分形近，音近的字母，复习拼读规则。 〔教具准备〕 1. 挂图 2. 小黑板 〔课时安排〕 二课时 〔教学过程〕
第一课时
一、复习声母、韵母：
1. 同学们我们已经学习了汉语拼音的声母，你们还记得吗?回忆，背诵。 2. 看书第55页，声母表。 3. 读一读，背一背。指名背诵。
4. 区别形近字母b—d、p—q、f—t、m—n和音近字母n—l、z—zh、c—ch、s—sh。自己试读，指名读，你在读的时候要注意什么?
5. 24个韵母可分组读。单韵母6个，它们是------。复韵母9个，它们是------。前鼻韵母5个，它们是------。后鼻韵母4个，它们是-------。读一读，背一背。
6. 对比着读a—an—ang、e—en—eng、i—in—ing、un—ün—üe、iu—ui—in、an—ao—ou。自己试读，指名读，你在读的时候注意了什么? 7. 看书第55页，韵母表。齐读，齐背。
二、复习整体认读音节： 1. 什么是整体认读音节?
2. 你还记得我们学过哪些整体认读音节? 3. 第55页，整体认读音节表。
4. 16个整体认读音节也可以分类读，以帮助学生整体识记。跟声母zh、ch、sh、r、z、c、s读音相近，其后加i的有7个;跟韵母读音相同，用大y带头的有8个;还有一个wu。后9个音节还可以这样分类读：yi、yin、ying，yu、yue、yun、yuan，ye、wu。 5. 自己试读记忆。齐读，指名背诵。
三、复习拼音儿歌：
1. 同学们我们在汉语拼音每课的教学中，老师都会教你们一首儿歌，你们还记得吗?抽背一两首。老师当时是怎样教你们的?(老师念一句学生跟着念)现在我们小朋友学会了拼音就可以利用拼音自己学习儿歌了。
2. 你看，书上第56页就有用拼音写的我们学过的儿歌，自己拼读。 3. 小组交流：念一首儿歌给你的组员听，说说你是怎样拼读的。 4. 全班分组读儿歌。
5. 总结：你看，汉语拼音的用处可真大呀，回家后，找找拼音读物，自己拼读一两首儿歌，读给妈妈听。
四、作业：
1. 找找拼音读物，自己拼读一两首儿歌，读给妈妈听。 2. 读声母、韵母和整体认读音节表三遍，背诵给妈妈听。
第二课时
一、复习声母、韵母和整体认读音节表，拼读规则： 1. 齐读，指名背诵，齐背。
2. 打乱顺序认读声母、韵母和整体认读音节。 3. j q x y和ü üe ün相拼的时候要注意什么? 4. F不能和ong相拼，d不能和en相拼。 5. 复习拼读儿歌。
二、小组交流自己在家拼读的儿歌：
1. 小组交流，每个组员读一首自己找到的儿歌。 2. 全班交流，指名读。
三、拼读下面音节：
jīn yú
diàn
shàn
qīng tíng wú gōng
gōng rén
nóng mín
jiě fàng jūn
cao
chang
shi su
zhuan
zai hua
duo
zhuan
xue
ren zhen
ke
ai
四、游戏：
用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举声母卡片，在圈内;一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。
五、读一读：
fan fang
pen peng
jian jiang
jin jing
kuan kuang
dun dong you xiu
niu
liu
si
shi
zi
zhi
ci
chi
六、作业：
读课外的拼音读物给妈妈听，也可以和你的同学交流。
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