党风促教风党性铸师魂
浙江省天台中学作为一所百年老校，一直秉持“为国育才”的理念，恪守“自觉鼎新、大器卓然”的校训，以基层党建为行动纲领，紧紧围绕学校发展这一中心，创新思路、凝心聚力，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，探索形成了“四示范四服务”支部工作法和富有天台中学特色的“党建+双精品工程”党建品牌，构建了天台中学“自觉教育”党建文化体系，为学校“创特色、提品质、促发展”提供了坚强有力的政治保证、思想保证和组织保证。
一、夯实阵地，创规范党建
学校党委以规范化运转为切入点，夯实党建“主阵地”。 在纵向上，建立“党委顶层设计、支部主抓落实、党员示范服务”的党建管理格局。党委书记是党建第一责任人，党支部书记是直接责任人，每个党委委员联系1～2个党支部。在横向上，夯实党建工作组织机制。一是学校党委下设10个党支部，把党支部建在教研组上，把党建融入立德树人根本任务中，融入学校日常工作中，以党建带动学校德育工作和师德师风建设。二是选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任党支部书记。
牢固树立“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的理念，建立学校党建工作与教育教学工作同谋划、同部署、同推进的“三同”机制。通过设置“六个一”标准(一个党务办公室、一个党员活动室、一个党建专柜、一批党员示范岗、一个党务公开栏、一个党建文化展厅)，实现了党建阵地规范化。通过建立“五统一”机制(即统一时间、统一主题、统一步骤、统一记录、统一考评)，实现了活动形式规范化。学校建立支部在线量化考核系统，将支部日常活动细化为32个基础计分项目，通过支部及时更新、平台预警提示等实行百分制量化考核，实现了党建工作绩效评估规范化。这些举措有效地激发了学校各党支部和党员教师争星晋级、创先争优的积极性，也有力促进了学校党委的规范化发展。
二、坚定立场，强党性修养
习近平总书记对教师先后提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的要求，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。学校党委强化师德师风建设，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定拥护者和学生健康成长的引领者。
学校党委理论学习中心组发挥“关键少数”的示范和表率作用，坚持带头学习，每次学习有计划、有主题、有主讲人、有记录，提升党员干部思想认识、理论水平和工作能力。每月组织一次党支部书记例会、一次“主题党日”活动，推行“一支部一品牌”的特色党建模式，创新主题党日活动形式和内容，不断提升党员教师的政治素质和党性修养。
推进教职工理论学习制度化、规范化，把抓教职工理论学习作为提高教职工思想政治素质和理论水平的重要途径，把师德师风建设作为评价教职工的第一标准，引导广大教师以德立身，以德立学，以德施教，以德育人，争做“四有”好老师。全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
把党建工作与师德师风建设结合起来，把党员教师党性修养与师德素养相融合，开展“亮党员身份，为师德铸魂”主题活动，设立“党员示范岗”来进行自我警示，自觉接受监督，争当学生成长导师，加强对学生的思想引导、生涯规划、学业辅导、心理疏导、生活关心。
三、为人师表，立师德楷模
近年来，学校党委认真开展“两学一做”学习教育活动，推进党组织和党员作用发挥常态化、制度化。结合工作实际，按照“四讲四有”标准，对照政治合格、执行纪律合格、品德合格、作用发挥合格，细化合格党员标准，通过党员民主评议，把具体细化标准对照到每个党员身上，使他们规范自己的行为，不忘教育初心，促进每位党员立足岗位作奉献。
教师“为人师表”，党员教师要“为师之表”。由于学校班主任责任重、压力大，大部分老师都不太愿意担任，有的党员年级主任、教务主任主动兼任班主任;有的党员教师产假刚满，便主动申请担任班主任;党员中层干部和大部分校级领导，超负荷承担教学任务。在党员教师的影响下，老師们都乐意接受学校的工作安排。
学校实行党员责任区制度，党员所在的教研组、备课组、年级组、任教班级、各处室办公室都是党员教师的责任区，校党委明确各责任区的责任人和职责。党员教师要帮助责任区内教师解决学习、工作、生活中的困难，不少教师碰到困难，在第一时间就求助党员教师。责任人积极组织各项活动，团结师生，注重人文关怀，把解决实际问题和增强教师认同感、归属感、获得感作为工作的切入点和落脚点，通过交心、谈心、走访慰问、座谈交流等方式关心教职工，让教职工时时处处、实实在在感受到基层党组织的温暖，形成教师有困难找党员、有问题找党员的常态化机制。责任人吸引责任区教职工向党组织靠拢，在责任区内传播正能量，激活每位教师专业发展的内驱力，激发全体教职工工作积极性。
党的作风就是党的形象，校党委注重党员的作风建设。习近平总书记强调，对干部要求严一点，是党和人民事业发展必然要求，也是我们改进作风、管理队伍的基本着眼点。学校以创全国文明校园为契机，进一步加强党员干部作风建设，实行党员干部“六个一”制度，即每周听一节课，每月一次理论学习，每学期一次述职考评，每学期一次师生沙龙，至少帮扶一名学困生和贫困生，至少联系一个学生寝室。党员干部以身作则，主动进教室、查宿舍、巡校园、听意见，形成了工作机制，提高了工作效率，转变了工作作风。
四、立德树人，当育人先锋
校党委重视发挥党建在学校德育工作中的引领作用，业余党校每年2期，每期300多人，每周1课时，学习党的知识、党的历史、党的制度、党的人物以及社会主义核心价值观等。每周升旗仪式上，学校开展社会主义核心价值观的系列讲话，培养学生对党的信仰，加深学生对中国共产党的热爱之情。
校党委不断加强和改进学生思想政治教育，完善学校德育新机制，落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、进课堂、进学生大脑，把党建文化、廉洁文化、和合文化等融入德育，养成尊重规则、正直无私、自律自强等良好品质和行为习惯，深化“做好家长、建好家风、传好家训”等主题活动，弘扬优秀传统家规家训文化，大力指导“好家风育好孩子”，全力建设清廉家庭。
加强对团组织工作的领导，强化党建带团建，开展团员意识教育。由党员教师来指导各类社团，开展形式多样的社团活动，提高社团活动质量，目前，学校社团增加到100多个，学生参与率100%，大大提升了学生综合素质。
五、追求卓越，做示范能手
一名党员，一面旗帜。通过党员岗位争先，打造校内“自觉示范”精品工程，发挥党员教师示范引领作用。
教育示范。全面落实“立德树人”根本任务，通过师生沙龙、家长学校、成长导师制等长效机制，为师生交流、家校合作搭建平台。建立党员联系学生制度，在引导学子成长中，人人做学生的成长导师。成长导师是学生的品德、学业、学考、选考、生涯规划导师，对结对学生进行跟踪指导，增强教育工作的针对性和实效性。通过党员“微心愿”认领，为学困生、贫困生、心困生排忧解难。
教学示范。充分利用党员教师领衔的名师工作室，搭建平台，以经验丰富的党员特级教师、名教师帮扶青年教师，发挥先进党员名师的示范引领作用，学校现有省、市、县名师名校长工作室15家，有14位领衔人是党员教师。开设党员教师观摩课，全体党员每年至少开出一节同课异构公开课，供全体教师学习。开展党员教师优秀教案和学案展评，为全校教师提供学习借鉴的范例。近几年来，党员教师在各级比赛中有2人分别获得国家级比赛一、二等奖，获得省级以上综合荣誉、台州市名教师、省教坛新秀等荣誉称号的16位教师全部是党员。获台州市教学大比武一等奖的11位教师是党员。学校的7位省特级教师、2位省功勋(杰出)教师都是党员。党员教师示范引领，促进全校教师整体水平的提升。
管理示范。凸显学校“自觉管理”特色，实行新老班主任挂钩结对制度，发挥经验丰富的党员班主任的传帮带作用，使经历尚浅的班主任进入自主发展的快车道。设立党员班主任示范班，召开班主任工作研讨会，与年轻班主任分享班级管理经验。学校现有教学班60个，其中党员班主任49人，占81.7%。18位教育和管理业绩突出、经验丰富的班主任指导教师中，党员教师占了16位。近五年来，考取清华、北大的学生所在班级的班主任均为党员教师。
科研示范。充分发挥名师的示范引领作用，以优秀党员名师为领衔人，带领学校青年教师参与精品课程制作和课题研究，为青年教师的可持续发展铺路。举办青年党员学习社，同时，吸收非党员青年教师参加，开设系列讲座，进行理论学习、教育研究、同课异构，提升教师素养。全校教师开发的21门省、市级精品课程中，20门由党员教师主持开发。近几年，学校获省级以上教学教科研成果奖的共19项，主持人全部为党员教师。教学成果分别获得全国首届基础教育课程改革教学成果一等奖，国家级首届、第二届基础教育教学成果二等奖，浙江省第四、第五届基础教育教学成果一等奖，浙江省第三、第四届教科研优秀成果一等奖和浙江省第六届教研课题优秀成果一等奖。“自觉教育”办学特色被评为全国第四届教育改革创新典型案例。中国教育科学研究院专家认为，《“以学论教”教学过程发展性评价》等4项成果在全国同类研究中处于领先水平，并在全国10多个省(市、自治区)推广。
六、传承志愿，铸服务品牌
通过党员示范的校外延伸，打造校外“自觉服务”精品工程，丰富校外志愿服务内涵。
服务同行，主要通过专业引领实现。学校以由本校党员教师领衔的15家省、市、县名师名校长工作室为平台，每个工作室每学年至少组织8次以上集体研讨活动，坚持“引领教育人生，陶冶专业素养，培养领军人物，打造高端人梯”，使工作室成为教学研究基地、教师成长的平台、研究成果辐射中心、优秀教师重要发源地、优秀教师集聚地、未来名师孵化地。通过专家型教师赴新疆、宁夏、云南等地支教和县内名师送教活动，为教育相对落后地区带去先进教育理念和创新教育教学方法、经验，为推动支教地区教育教学发展，为全县教育的均衡发展贡献一分力量。
服务群众，主要通过关爱弱势群体实现。在保持传统党建元素的基础上，学校融入“青春元素”，开展“大手牵小手”行动，每年组织优秀党员教师对留守学生进行志愿辅导，就生涯规划、如何安排假期学习和生活作分享交流，并对学生提出的各类问题进行个性化指导。关爱弱势群体，党委—团委—团员联动，充分发挥党员教师和团员的模范作用，开展看望抗战老兵、孤寡老人和留守儿童，关爱环卫工人，慰问离退休教职工等“博爱在天中”系列活动，充分发挥党员教师的正能量，展现学校党建工作新气象。
服务社区，主要通过社区共建实现。和社區签订结对共建协议，以党建带团建，由党员教师带领各类社团走进社区，开展形式多样的社区服务活动，以天文观测活动普及科学知识，以义卖春联惠及社区群众，以爱心义教温暖社区儿童……推动学校与社区教育资源深度共享，形成强大的教育合力。
服务社会，主要通过传承志愿实现。把志愿服务活动作为全校党员锻炼能力、服务社会的重要平台，打造学校特色志愿服务品牌，推进“走进崇高”活动常态化、序列化。全体党员教师走进社会，参加各类社会公益活动，为社会公益事业贡献力量。如校党委每年发动全体党员积极参加义务献血，积极参加“三改一拆”“五水共治”等活动，用实际行动践行“走进崇高”，谱写了党员教师传承天中精神的奉献之歌。党建融入学校中心工作，党的思想、组织、政治优势转变为教育教学发展优势，打造适合每位学生发展的教育，促进学校办学水平和教育质量跨越式提高。
(作者单位：浙江省天台中学)
责任编辑：李莎
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作者：郑志湖 林英堂 姜忠勤
黄山路学校以“三个代表”重要思想、构建社会主义和谐社会理论为指导，以科学发展观为统领，以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，开展了“师德师风建设推进年”活动，以此引导广大教育工作者严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，努力造就一支让人民满意的教师队伍。
本次活动的主要目标：
1、提高思想政治素质，以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观，在大是大非上旗帜鲜明，立场坚定；学习国家的教育法律法规和方针政策，严格教育教学纪律、以良好的思想政治素质影响和引领学生。
2、增强工作的事业心和责任感。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣指责。牢固树立以人为本、德育为先的思想，全面关心学生的成长。
3、解决师德建设中的突出问题，突出三个重点：教师队伍中普遍存在的倾向性问题；影响教师形象的重点问题；师德方面存在的不正之风。对以上问题能够及时发现、及时整改。
本次师德师风建设推进年活动分三个阶段：
（一）第一阶段：宣传动员阶段
1、召开全校教师职业道德规范宣传动员大会，学校领导全面部署师德教育系列活动工作，统一思想、提高认识，明确活动目标。
2、召开全校教师“师德宣誓”大会。
3、开展学习活动。学习内容为《教师法》《中小学教师职业道德规范》《事业单位工作人员处分暂行规定》《未成年人保护法》和《乳山市中小学教师职业道德考核办法》等法律法规和相关文件。要求对所学内容做到应学尽学，并且写出相关的心得体会。
4、搞好宣传报道。充分利用校园网、宣传栏、电子显示屏等有效形式，营造活动氛围。
（二）第二阶段：学习提高阶段
1、召开“学规范、找差距、树正气”师德报告会。通过报告会，宣传学习楷模，明确师德的具体要求。
2、召开本校师德典型报告会。激发教师爱教乐教、教书育人的热情。
3、向学生和家长发放调查问卷。
（三）第三阶段：深入整改阶段
1、“教师忌言忌行”征集活动。向全体学生和家长发放调查问卷，征集学生和家长不希望教师说的话、做的事，并及时梳理和汇总，如实向教师反馈。使教师了解学生和家长的需求与期盼，进一步提高加强自身人格修养和学识修养的直觉性和主动性。
2、开展自查自纠活动。学校开展“五看”活动。“五看”的内容是：一看学校对师德建设是否重视；二看学校师德建设规章制度是否完善；三看学校师德监督机制是否健全；四看学校师德考核机制是否科学；五看学校师德师风建设成效是否显著。教职工开展“十查”活动。“十查”的内容是：一查理想信念；二查大局观念；三查敬岗爱业；四查业务能力；五查工作纪律；六查为人师表；七查对待学生；八查对待同事；九查对待家长；十查廉洁从教。
3、整改提高。认真总结“学规范、找差距、树正气”师德教育活动的经验教训，开展教职工自查情况交流活动情况。学校和教职工根据查摆的问题制订方案，逐步建立健全师德师风建设长效机制，促进教师队伍建设，推动学校工作的健康发展。
4、开展“心连心，手牵手”活动。发动全体教职工对学困生、贫困生、留守生实行定人帮扶，从心灵上关爱，学习上帮助，经济上资助、生活上照顾，切实帮助他们解决目前存在的实际困难。
通过本次活动，使我们的教师在滚滚滚红尘中能逐渐淡泊名利观，以“仁”、“义”、“礼”、“信”四种品德永恒影响着自身的素质，以崇高的职业道德担当起传承着历史文明的使命， 让“蜡烛”、“春蚕”、“阶梯”、“工程师”真正成了教师这一光辉职业的代名词，展现出我们教师宁静致远、淡泊名利、无私奉献的美丽性格。
作者：兰仁娜 丁美玲
摘 要：百年大计，教育为本;教师素质，师德为先。随着时代发展，教师职业道德建设也有了更为宽泛的内容和要求，同时也面临更加严峻的挑战和考验。那么，新时代背景下教师队伍的师德师风该如何建设呢?笔者从多年管理经验出发，结合学校实际对学校如何开展师德师风建设工作进行了经验分享。
关键词：师德师风;立德树人;下功夫
随着科技水平的日益提高，广大人民群众的维权意识也越来越强，于是，未践行素质教育的小学教育就备受抨击，“教师体罚和变相体罚”“教师有偿家教”“教师收礼”等事件时常被曝光和广为流传，人们也不禁对当下的小学教师的职业道德有了质疑。
一、当前教师队伍的师德师风问题
(1)教师职业倦怠，工作无热情无激情，教育教学方式方法陈旧，缺乏创新，对学校各类工作敷衍应付，或拈轻怕重，能躲则躲，能不干就不干。
(2)教师缺乏耐心和恒心，不能公平对待每一个学生，甚至对学生实行程序化教育，跟家长的沟通也比较简单随意。
(3)教师受到的社会干扰较多，对待本职工作疏于思考，不少时间和精力都花在了别处。
(4)教师队伍存在有小团体主义思想，斤斤计较，缺乏大局意识，只关心把自己所教学科的成绩提高，不顾及其他人的工作。
二、教师队伍师德师风管理的方法
习近平总书记曾在全国教育大会发表重要讲话时指出“教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”，短短三个问题却为当今教育指明了方向。步入新时代，小学教育必须坚持社会主义办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。
(一)在坚定理想信念上下功夫
(1)学校要狠抓教师的师德建设。学校要紧紧围绕“师德建设”这个根本性工作，坚持多渠道、多形式地开展师德教育。一是组织学习《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》，使教师对师德师风建设有新的认识;二是在学习的基础上，让教师写出高质量的学习心得和师德论文，并进行交流;三是开展“爱岗敬业”和“师德师风”演讲比赛，使全体教师受到深刻的思想教育;四是严格要求教师对照《教师职业道德规范》，查找个人在师德方面存在的突出问题，制定整改措施，努力提高自身修养。
(2)学校要积极引领教师投入继续教育，投入学习。以广东省深圳市南山区为例，教育局要求全体教师每学年至少完成72个学时的继续教育学习，其中还必须满足“30个专业学时+24个校本学时+18个公需课学时”的要求，未能修满学时者不能参与职称评聘和评优评先。不仅如此，教育局和各学校还推出各种各样的骨干研修班，迫使教师经常甚至每天花时间投入学习，从而不断地实现自我增值。
(3)学校要经常邀请一些接地气的教育名家和一线著名教师到校讲学，榜样的力量远比知识教授易于接受。近年来，南山区教育局就经常组织“年度教师宣讲团”、“榜样教师宣讲团”、精英教师经验分享等各类讲座，受到了一线教师的广泛好评。因此，学校也可以邀请名师讲学，让教师近距离感受榜样的力量。
(4)学校要有针对性地树立一些先进典型，带领教师去学习榜样。每个学校都可以推出自己学校的名师，如现在南山区就有100多个名教师工作室和教科研专家工作室，基本上涵盖了每个学校。每两年一次的“百花奖”赛课也有很多后起之秀，因此学校完全可以推出这些名师，作为教师学习的榜样。方式有很多，但初衷只有一個：务求让教师坚定理想信念，在教育路上追求梦想，实现自我价值。
(二)在厚植爱国主义情怀上下功夫
当今社会，网络发达，教师在工作闲暇之余都会逛微博和浏览朋友圈，各种各样的App也会推送各类信息，因此教师容易受到一些反动思想的侵蚀。为了保持教师队伍的纯洁，学校必须在教师的爱国情怀上做工作。2019年，随着“学习强国”这一平台的推广运用，我们惊讶地发现，只要每天坚持在“学习强国”上学习，教师就能了解国内国际大事，能了解党和政府的各项方针政策，能看到各种时政评论，能学习党和国家领导人的各类讲话精神，更能接触到各界爱国人士和先进模范的事迹……每天坚持半小时，半年下来，我们学校四十位党员教师都纷纷表示“理论学习有收获，思想政治受洗礼，更加爱国了”。鉴于此，学校特地号召全体非党员教师也加入“学习强国”的学习队伍中来，大家一起通过学习，激发爱国情感，增强“四个自信”，提升思想政治水平。
(三)在加强工作作风上下功夫
近年来，学校内存在着一些不良现象，如上班迟，下班早，工作干不好;不备课，就上课，效果很糟糕;有备课，欠思考，质效提不高;作业多，负担重，学生受不了;脸难看，话难听，家长把你告;桌椅乱，地面脏，管理无实招;规章有，制度全，执行效果差;反复讲，重复提，就是做不到。
基于此，学校要积极引导教师从自身做起、从点滴开始，在日常生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。作为学校管理者，笔者经常向教师发出倡议：
倡导以身作则，严于律己;倡导为人师表，遵规守纪;倡导静心教书，潜心育人;倡导关爱学生，小事做起;倡导善待家长，言行得体;倡导团结同事，互帮互利;倡导扎扎实实，开拓进取;倡导提高质效，争当第一。
作为教师，教书育人是本职工作，没有任何条件可讲。可是，除了教学，学校往往还有各类活动，这个时候很多教师就会挑三拣四、拈轻怕重、摆架子、论资排辈、讨价还价了……笔者认为，教师提高自身素养，不仅体现在教育教学上，还应该在其他方面也得到提高。积极参与各类活动，既锻炼了自己，又锻炼了学生，何乐而不为?很多教师经常抱怨工作量太大，忙不过来，这就是缺乏进取意识和担当精神的表现。笔者曾经带过一个徒弟，该教师一毕业就来到学校，15年来一直从事办公室工作、语文教学兼班主任，现在还兼管学校信息中心和人事，可以说15年来一直都是处于相当忙碌的状态。可是，正因为15年的忙碌，他的综合能力显著提升，不但教育教学能力有了很大进步，行政能力也有了大幅的提升。
(四)在加强民主管理上下功夫
学校应贯彻执行《工会法》《教师法》，激发教师的主人翁意识，充分发挥教师的主体作用，真正树立依靠教职工搞好学校工作的思想，不断拓宽民主渠道，加强学校民主监督。学校要践行“党管干部”的原则，可以由党支部牵头，工会定期组织召开民主生活会，开展民主评议，做实做好教职工的批评与自我批评工作，完善师德师风建设工作与学校各项工作的衔接，使其符合实际、深入人心、落到实处。
(1)坚持校务公开，加强民主监督。学校所有的决策、工作计划和总结、各类活动、财政预算决算、食堂收支、体育场馆收支、招生、人事变动、各项工程等必须依法公开、按时公开。学校要让校务公开成为教师知情、参事、议政的主要窗口，要将各职能部门打造成服务窗口。
(2)推行教職工代表大会制度，开展民主评议行风工作，在日常自查自纠中及时排查并整改学校工作存在的不正之风。教职工代表大会应把广大教职工关注的热点、焦点问题作为重点，如职称评审、各类评优评先、期末绩效考核、中层干部选拔等，以提高教职工参与民主管理的积极性和民主评议的针对性、实效性。
做到了这两点，学校的民主管理水平和科学决策水平才能有所提高，才能使学校各项工作突显民意从而有序、高效推进和实施。
(五)在推进社会监督上下功夫
(1)学校每学年都跟全体教师签订《师德师风承诺书》，并进行公示。
(2)每学年都要开展“学生满意度评价”和“家长满意度评价”活动，让全体学生和家长都对各自的教师进行评价，并将评价结果作为教师师德师风考核的重要指标。
(3)在每年教师节前发布《教师节不收礼倡议书》，表明“文明过节不收礼”的立场。
(4)建立师德日常考核档案，设立师德举报箱，公布举报电话，学生、家长及同行均可以实名举报相关教师，经学校师德师风领导小组查实后公示相关结果。
(5)但凡在师德师风方面存在有效投诉或被处分的教师，学校在期末绩效考核、各类评优评先、职称评聘和中层干部选拔上实行“一票否决制”。
(6)建立师德奖惩机制，对师德高尚的教师要大力表扬，并给予精神和物质奖励。要将师德师风考评情况作为教师期末绩效考核、各类评优评先、职称评聘和中层干部选拔的重要依据。
由此，笔者认为新时代教师要立德树人，必须忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责;爱国守法，以德育人;爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远;立德树人，为人师表;团结协作，终身学习。
三、结语
培养优秀人才，必须有优秀教师。建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出了更高的要求，也对全党全社会尊师重教提出了更高的要求。希望党和政府能关心教师发展，大力倡导和弘扬尊师重教的社会风尚，让广大教师安心从教、热心从教，必将汇聚成教育事业改革发展的磅礴力量，培养大批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
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作者：张长勇
南塘小学：张彩莲
站在这个讲台上，我想起了我的父亲，一名普普通通的人民教师，他三十多年如一日，任劳任怨，爱生敬业，不计名利，呕心沥血。岁月染白了他的头发，钟声送走了他的青春。在平凡的工作岗位上，他用勤恳和爱心谱写了无怨无悔的人生。怀着几份敬畏，怀着几份神秘，秉乘父亲的师道，我也选择了这个平凡而又神圣的岗位。时光匆匆，转眼间已经走过了十六年的从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜，感受到心灵相融的快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深深的意，净化了我的心灵,激起了我对教育事业那深深的爱。
冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”是啊，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能让教室每个角落都有爱的阳光，让每个学生心中都不再有阴霾。在我所教的学生中，有一位名叫薛静的同学，她自幼父母离异，父亲为了生活常年奔波在外，她一直跟着年迈体虚的爷爷生活。不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的创伤，她的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情。自卑的心理导致了她行为的严重失调，常见她一个人孤零零地坐在教室的一角发呆，一脸茫然，对于其它同
学也总是怀有敌意，长期以来，形成了她孤僻忧郁的性格。作为她的班主任，我深深地知道心灵的创伤一定要用“心药”医治。于是我决定从情入手，以慈母般的心温暖她那脆弱的心灵，给予她更多无微不至的关爱。生病了，我及时送她到医院检查;天冷了，我将自己的衣服给她披上;纽扣掉了，我亲手给她缝上„„还记得，寒冬腊月的一天，我正在上课，忽然发现她神色黯淡，双眉紧锁，两脚在不停地跺动着。我连忙来到她身边，俯下身细细一看，她竟然光脚穿着一双破旧的单鞋，两只又红又肿的脚上布满了冻疮，一道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就酸了，我为自己的粗心而感到自责。一下课，我立即将她带到办公室，脱去她脚上的鞋，小心地为她清洗伤口，然后轻轻地敷上消炎药。经过我一个星期的精心护理，她脚上裂开的口子竟渐渐痊愈了。我又不顾女儿的埋怨，将刚帮女儿买的保暖鞋给她穿上。满怀感激的泪水盈满了她的眼眶，“老师妈妈，您真好”!此时我的心中升腾起一种别人无法体会的自豪感和幸福感。我深切地感受到单亲家庭的子女犹如受伤的花朵，教师应以一颗真诚的爱心融化她们心中的坚冰，给她送去心灵的慰籍，让爱的阳光渗透到人的心灵深处。
俄国教育家乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以在教育中，要求学生做到的事情，我总是自己首先做到。清洁教室，我拿起拖把，和学生一起提水冲洗;校园除草，我卷起袖子，身先士卒，甘受烈日炙烤;长跑比赛，我放下师尊，与学生进行较量„„有一次，校园艺术节
要开幕了，要求四年级各班表演集体舞。我在班上征集集体舞活动方案时，学生一致认为排练舞蹈《男儿当自强》最棒。我故意面露难色说：“我可不会舞蹈啊。”这时，已经学了三年舞蹈的小伟同学说：“老师，我可以教大家!”“太好了!老师和大家一起跟你学习舞蹈!那你以后就是我们大家的舞蹈老师啦!”我的回答让很多学生惊讶不已：“老师要做学生的学生?”排练时一遍遍地重复，一遍遍地矫正，是多么的枯燥，但是，因为有我这个特殊学生的存在，大家都兴趣盎然，丝毫没有退缩的念头。许多学生竟主动找我切磋动作，俨然就是同学间交流一样。有的学生还会借这样的机会和我说些悄悄话。这时的我就像一位知心朋友一样，轻声细语地鼓励那颗上进的心，排解小小心灵中的种种困惑。比赛结束了，我班以优异成绩获得了年级组第一名。当我为同学们的精彩表演喝彩时，学生们却风趣地说：“老师，有您这样认真的学生在，我们怎能不好好表现呢?”听着莘莘学子发自肺腑的赞美，我更加激动，我分明看到了学生眼中的自己，也看到了“榜样”力量的巨大。自此，更让我时刻要求自用人格魅力铸造神圣的师魂!己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂!
丹心育桃李
热血铸师魂
东湖路学校 周春华
古往今来，讴歌教师崇高精神的诗句、名言甚多，比如“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“仰止弥高，钻之弥坚。”“桃礼不言，下自成蹊”......无不表达了对老师的称颂之情。作为一名在教育战线上耕耘了十几载的老兵，从事班主任工作13年，对班主任的繁琐、艰辛有着切身的体会。当看着一个个无知、幼稚、顽劣的幼童成长为文明、礼貌、健康向上的少年之时;当他们那信任的目光向你投来的时候;当一声声亲切的“老师”在你耳边回荡的时候;那种幸福感会弥漫你的全身。这是用多少金钱都买不来的，它是我从事教育事业以来、一直担任班主任的动力，所以，再辛苦、再繁琐，但我并不言悔，因为“痛并快乐着”。 回忆十几年的班主任工作历程，不敢说达到“捧着一颗心来，不带半根草去”的百分百的无私奉献，也不敢完全承诺说做到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的崇高，但可以说为了我的学生，能抛却物欲杂念，全心投入，在学生面前，无论何时何地，树立人民教师的良好形象。
班主任是学生健康成长的引路人。爱是教育的工具，他具有巨大的潜能，因此，我认为热爱是道德之本，热爱是事业的根基，热爱是力量的源泉。从教十几年来，在我的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
我班上有一个学生，从五年级进班级开始，父母因为感情不和，整天闹离婚，根本无暇顾及他的存在。加之性格内向，变得越发沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了心痛。因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。他才刚开始迈向人生的第一步，难道就让他这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的父亲，你应该帮助他。”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。他缺少的是亲情的关爱，我就给予他这种爱，用我的如父之爱暖透他冰冷的心，让他重展笑颜。上课了，他静静的坐好，我冲他赞
许的一笑;当他犹豫的慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光;当他工整的完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔;当他„„一次次心灵的接触，一次次发自内心的关爱，渐渐的从他的脸上见到了难得的笑容，他开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了他矫健的身姿。看到他的变化，我体会到了付出的欢乐。
十几年来，学生生病，我背着去医院，垫付医药费这样的事做过，学生路途遥远，中午饥一餐、饱一顿时，为他端上热腾腾的饭菜我也做过......所以，在我的学生中，想喊我爸爸，想给我做儿子的也大有人在。我尊重学生的人格，以表扬为主，批评为辅，教育学生换位思考，尊重他人，我先做到。老师发自内心的关爱，学生是能感受到的。因此，我的严中有慈、尊重而不迁就的教育方式颇受学生欢迎，也深深地影响着他们人生观、价值观的形成。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;刻在学生心灵上，这才是真正永存。 如今，那些昔日的莘莘学子们已长大成人，却仍能在逢年过节，即使相隔千山万水，也不忘给他的老师送上祝福的这种行为，就足以证明了老师在学生心目中的分量。
班主任的工作是琐屑而繁杂的，这是毋庸置疑的。但是如果讲究策略，将会在很大程度上改变这种现状，起到事半功倍的效果。作为班主任，在解决学生问题的时候如果讲究策略，不是时时处处做监督学生的监工，而是引导学生自我发现、自我成长，会收到更好的育人效果。
一天早自习，我刚跨进教室就看到了这样一幕：语文课代表把作业本放到讲桌上，学生一哄而上，在作业本堆里翻自己的作业，原本整齐的一摞作业经学生这么一掠夺，洒落了一讲台，还有几本掉在了地上。看到这一情景，我非常生气，立即制止了学生，然后让大家都回座位坐好。学生坐好后我站在讲台上一言不发，五十多双眼睛注视着站在讲桌后面的我，在师生目光的对视中，有的把目光落到了书桌上，还有的注意到了地上洒落的作业本，于是有学生站起来准备去收拾讲桌上的作业本，看到这一幕，我灵机一动，然后转身布置了当天的日记：“壮观的”讲台。第二天，在学生的日记中我看到了我想看到的东西，几乎所有同学都写到：班级事情无大小，对班级负责就是要从小事做起。之后，班级内很少再发生这样的事情了。这件事情，学生实现了“自我教育”。像这样的事情还有很多， 2
每一次，我都尽力的为学生创造自我反省的机会，充分激发学生的内在认识，使学生自己认识到自己的不足，是自觉自醒的幡然醒悟，而不是一顿呵斥、棒喝、让其心不甘、情不愿、带着逆反心理去勉强“承认错误”，而要让其彻底认识问题，达到教育目的，可能还需要班主任第二次、第三次去做思想工作。所以，班主任的工作虽然琐屑而繁杂，但是如果掌握了正确的方法，用心用智去做事，不忽视每一个教育的契机，科学合理的去施以教育，提高教育的实效性，就不会因为琐屑的工作而心烦意乱，降低工作成效与教育的实效。久而久之，还能化繁为简，对于自身，也是一种解放与提高。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”计划生育国策的推行，造成了大量独生子女的出现，在他们身上，具有明显的共性特征：刁蛮、任性、缺乏独立自主、吃苦耐劳的精神。基于此，在多年的班主任工作中，我特别注重学生意志品质的培养。提出“学生健康成长”口号----“吃苦不是吃亏，刻苦不是愚笨，好问不是无知，礼貌不是怯懦，蛮横不是阳刚。”并教育他们“是非之话不说，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”凡是自己能独立完成的事，，不可依赖于父母，依赖于他人，日常生活小事，应学会独自解决。教育学生成功绝非一时一事之举，须长期的努力坚持，须有“水滴石穿”的韧劲，没有顽强的意志力与持之以恒的精神，是不可能到达理想彼岸的。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“.身教重于言传。”“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”作为一名教师，尤其作为一名班主任，肩负的是神圣的使命，关系到千家万户的子孙后代，关系到 民族的希望，国家的未来。因此，他必须要谨言慎行，谈吐文雅，以身作则，率先垂范，做出表率;他必须要淡泊名利，虚怀若谷，博采众长，知识丰富，内涵深厚。他注定要付出得比常人多，他还得忍受寂寞与清贫。为了太阳底下最光辉的事业，不虚 “人类灵魂的工程师”的光荣称号，我甘愿当一片绿叶，衬出红花娇艳，沥心血全部，育桃李满枝。
XXX，女、汉族，现年31岁，2003年6月毕业于甘肃农业大学农艺教育专业，同年8月分配到固城初中工作，2007年8月调到定祥初中工作，2010年由于学校布局调整、加之专业教师不足，调到合水职专工作至今。
她参加工作以来，在三尺讲台上辛勤耕耘，无私奉献，严以律己，特别重视自身的道德修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。她用自己的人格力量与情感力量来引导、教育学生，不但教学生知识，更要教会学生做人。坚持求真务实、勇于创新、爱岗敬业、无私奉献的工作精神;追求默默无闻、埋头苦干、执着追求、敢为人先的工作作风，历年来，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，得到了学校、家长与学生的一致认可。
一、更新思想，转变观念
吕型伟教育家说：“教育是艺术，艺术的生命在于创新。创新就要敢于独立思考。”定祥乡交通闭塞，信息落后，学生辍学时有发生，在校学生越来越少，且每个班都有一半以上学生厌学情绪严重。再这样下去，学校将没有学生，老师将面临下岗。苦恼的她寻求改变，她大胆尝试“杜郎口”自主学习模式，进行教法改革，创设了一个适合自己个性的课堂。
1、用激情点燃学生。要让课堂活，首先老师先要活起来。因为老师的激情直接影响到学生的情绪，所以她在整节课上，自始至终激情高涨感染他们，这样学生在课堂上也就生龙活虎，思维亢奋。
2、多鼓励和赏识学生。从讲台上走下来，到学生中间去。她的一个眼神，一个微笑，伸一下大拇指，拍一下肩膀等等，都让他们有一种满足感、成功感和幸福感。在她的热情鼓励下，就连平时成绩很一般的高瑞霞、孟阳阳同学也敢于发言回答问题，敢于上台造句和才艺展示，真的是出乎意料。俗话说“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”，看到全班
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学生都参与到学习中来，她陶醉了。
3、让每名学生都有事做。把学生分成若干个小组，各组同学桌对桌、面对面，还选出一名小组长，采取“兵教兵” 、“兵帮兵”、 “兵带兵”的方法，具体由小组长负责。
4、认真做好教学反思记录。刚刚尝试“杜郎口”教学，还有很多不尽人意的地方，课后她及时与老师们进行交流，以思进取。但更多的是课上同学们的个性张扬、美好积极的一面感动着她。课后她仔细回味认真记下教学反思，使她在教学中不断充实自己。
二、 脚踏实地，钻研教学
时逢课程改革，她积极学习《新课程标准》，认真领会《新课标》的基本精神，用先进的教学理念武装自己的头脑，注重吸取教研教改前沿信息，在教学中注意突出学生的主体地位，大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上，在执教中教好书、育好人。
在教学中，她认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教，及时批改作业、耐心辅导学生，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。能出色地完成自己的教育教学工作，以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。这些年来，结合新课改理念，针对山区学生的特点，摸索出一套行之有效的教学方法，使教学质量得到提高。
在教学中注重对学生进行正确的课堂评价，因材施教，提高学生的学习兴趣。实践证明了一切,在2008年，全县组织的初中化学优质课竞赛中获优胜奖，所带班级多次被评为优秀班级。作为青年教师，她能经常虚心地向老教师学习，在教学上请他们给予指导，并能经常听他们的课，从老教师那里她得到了不少的丰富的教学经验。在业务上精益求精，教学水平在不断提高。辛勤劳动总会得到回报，经过自己多年努力，教学工作多次受镇校表彰奖励。9年来，她所担任的九年级化学在毕业会考中四次位于同级同类同科前五名，生物在全县素质测试中两次位于同级同类同科前第二名。
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三、 奉献爱心，精心育人
她担任班主任工作几年中，善于观察，勤于总结，勇于创新，能通过多种渠道，采用不同方法，充分发挥班级的力量去教育引导学生，调动全体学生的积极性，主动性，分层优化，全面提高，形成“赶、帮、超”的良好学风，学生成绩稳步提高。她治理班级的原则是：“纪律与学习并行”，并十分重视培养班干部。首先选准头脑聪明、思维敏捷、作风正派、学习好的学生担任班干部，以表扬激励为主，使他们在同学中间树立榜样和威信，让他们自己管理班集体。在这些骨干带领下，班级都能形成良好的班风和学风。
魏书生说：“潜心工作处处可成净土，忘我科研时时能在天堂。”多年来由于她时时以享受的态度去学习、工作、钻研、尽责、做人，所以她在平凡的岗位上找到了属于自己的光辉，长出了属于自己的独特大树，独特果实。今后她将继续爱心施教，享受工作，无私奉献，做一名幸福的人民教师!
在十几年的教学生涯中，她在学习上严格要求学生，在生活上无微不至地关爱学生，做到严中有爱，想学生之所想，急学生之所急，积极为学生排忧解难。山区学生大多家庭困难，她就尽我所能帮助他们，没有作业本，为他们买，缺吃少穿，积极为他们想办法。她的付出和关爱，让她受到了学生的信任和喜爱。正是这样，让她所教班级的学生有了学习的信心和动力。山区学生无论是智力，还是学生的行为习惯差距都较大，她本着“不让一个学生掉队”的原则，公平、公正地对待每一位同学，让老师的爱与尊重照亮每个学生心灵的窗户。著名的教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，正是老师们生活的写照。他说：“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”教育是人类灵魂的引导和塑造。美好的人生是为爱所唤起并为知识所引导的。
四、积极进取，追求超越
2007年，她被调入定祥初中，担任初三级两个班的化学、生物课教学，兼任初三一班班主任，面对新的挑战，面对毕业会考的压力，她又满腔热情地投入到工作中去，虚心学习，潜心钻研，不断调整自己的工作方法，向着科学、人文、和谐的教育目标迈进，进行教情学情分析，教学上取得了显著的成绩，初中毕业会考中生物位于同级同类同科第四名、化学位于同级同类同科第六名，她被学校评为 “先进教育工作者”称号和“教学成绩优异者”称号。
2010年8月，她以化学科第一名的成绩考入乐潘初中，由于职专专业教师不足，调入合水职专工作，作为中职学校的一名教师，她钻研专业教材、认真备学情、教情、学法、教法，不但让每一位学生能听懂她的课，更让她的学生喜欢她的课。苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。始终保持着严谨的治学态度，对工作认真，一丝不苟。她认真研究各阶段工作的基本规律，虚心务实，工作扎实，一步一个脚印。
成绩属于过去，在取得成绩的同时，她也看到了自己的不足，但她将会虚心向其他教师请教，不断改变自己的缺点，发挥自己的优点，使自已教育教学水平能够更快地得到提高，做一名合格的学科带头人。
2010年8月
-----麻城实验高中余志老师先进事迹材料
余志，1963年7月出生，大学本科学历，于1997年华中师范大学数学教育研究生班毕业，系中国数学学会会员，中国教育学会会员，黄冈市骨干教师，黄冈名师。
1984年7月大学毕业后，余志老师被分配到麻城师范学校(麻城实验高中)工作，三十年来，他一直在这块教书育人的沃土上兢兢业业、勤勤恳恳地耕耘。
一路风雨，一路拼搏;一路实绩，一路收获!
一、积极进取练技能
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热血是无法圆满完成教书育人这一崇高使命的。因此，余志老师一直把提高专业技能作为自身长远发展的必备条件去奋斗，严格要求自己，学无止境。
多年来，他刻苦学习理论和文化知识，潜心钻研教材教法，广采“他山之石”，先后参加县、市骨干教师培训达十多次，多次参加新教材培训，聆听专家报告，吃透教材的编写意图。
1985年，余志老师以优异的成绩考取湖北大学，由于当时学校师资力量严重不足，为了不影响日常教学工作的正常运转，他主动放弃了深造的良机;于1986年考取华中师范大学，利用寒暑假参加函授学习，做到工作、学习两不误;又于1996年考取华中师范大学数学教育研究生班，取得硕士研究生同等学力。
1 春风化雨，钻研教学勤精业;毓秀钟灵，奋发育才苦练功! 余老师认为，学历不等同于学力，学力也不等同于驾驭课堂的实际能力和教书育人的艺术技巧。在优秀教师成长的道路上，他首先从教学反思开始，反思每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学。经过多角度的反思，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，对自己不能解决的问题总是虚心向专家请教。多年的反思、总结，积累了经验，提升了能力，为教育教学工作的成功开展奠定了厚实的基础。
“活到老学到老”是余老师的座右铭，也是他勤奋好学的真实写照。俗话说：五十而知天命。在常人眼里，五十岁了，完全可以放下繁重的教学负担，将精力转移到业余爱好上，可余老师不是这样想的。面对新课程改革的浪潮，他深深感到，传统的教学方法和教学模式已很难适应新的改革需求，即将“落伍”于时代。怎么办?2013年5月，早已获得“黄冈名师”殊荣的他，毅然奔赴北京师范大学参加“黄冈名师高端培训”，去接受新的教育教学理念。
年岁有加并非垂老，理想丢弃方堕暮年。余志老师这种“活到老学到老”，不知疲倦，孜孜以求，永不满足的精神，就是最好的证明。
二、满腔热血育桃李
师者，传道授业解惑也。教师的本质工作是教书育人。 余志老师常说，我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。履行义务使我领薪水养家糊口，担当责任让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。
2 余老师博览群书，苦钻教材，充分运用启发式，在“引、扶、放”上下功夫，辅导与引导并举，让学生掌握学习的主动权，形成了自己鲜明的教学风格;他专业功底深厚，思维敏捷清晰，教学艺术娴熟，课堂教学具有“厚积薄发、深入浅出、幽默典雅、智能并举”的鲜明特色，培养的学生不仅知识扎实，兴趣广泛，而且具有很强的发展后劲。
指数代数三角函数，数数含辛茹苦;斜线射线异面直线，线线情真意切!
当学校开办大专班时，他同时承担《高等代数》、《概率统计》两门主课的教学。其中《概率统计》是大学三年级才开设的一门难学难教的主要课程，而大专班学制只有两年，这就给教学带来了很大困难。除常规教学外，他经常利用课余时间和节假日给学生补习和讲授《二重积分》与《级数》。在他的努力下，学生克服了畏难情绪，很快进入正常学习状态，成绩不断提高。1998年在全省统考中，全班合格率达100%，优秀率达93.1%，人平分为93.2，多人获满分100分，取得全省第一的好成绩。
2000年，学校兴办高中以来，余志老师长期担任数学教研组长、高三备课组长，每周带课20节，每教一节课都认真备课，仔细钻研，力求每节课都有新意，对“备、教、辅、改、考”每个环节都认真把握，精雕细刻。课堂教学善于启发学生的思维，注重能力的培养，注重学科的德育渗透，注重学生非智力因素的培养，教学以“教师引导、学生主体、训练主线、合作交流、学生展示”为理念，并多次为市内
3 外老师讲示范课，同行们的基本评价是：教学经验丰富，知识网络清晰，信息传播量大，重点内容突出，难点化解合理，善于启发引导，注重讲练结合。课堂教学形成了“善于设计，目标明确，深入浅出，教学多样，重点突出，语言生动，板书规范，逻辑严密”的教学风格。余老师连年被学生推崇为最受欢迎的教师，所任教班级学生学习兴趣浓厚、知识掌握牢固、思维能力强，连续多年担任高三毕业班教学，其成绩高分率、上线率、平均分均名列前茅。2007年届高考数学成绩130分以上6人，全部在他所带的高三(3)和高三(15)班;2011届高考，学生张甫考出了147分，夺得全麻城市数学单科第一名!学校高考成绩创历史辉煌，获得麻城市“高考特别优秀奖”。课余时间，余老师为学生作了很多学法指导和心理辅导，许多学生都说：“我们能考出这样的好成绩，在很大程度上得益于余老师出了这么多的好试卷，介绍这么多的好方法。”在搞好教学工作的同时，余老师还承担奥数班的主讲，辅导学生参加全国高中数学联赛，有十多人获国家
二、三等奖，三十多人获省级奖，这对于一所普通高中来说，实属不易，余老师为此付出了巨大的努力，被评为“全国高中数学联赛优秀辅导老师”。
余老师师德高尚，诲人不倦。他以满腔的热情投入班主任工作，很重视学生的养成教育、“三自”教育和优良学风、班风的培养;关心爱护每一个学生，为他们排扰解难，做他们的良师益友;以高尚的品德、严谨的治学态度以及良好的行为规范，潜移默化地影响学生。讲求工作方法，做到以身作责、以点带面、以情动人、以理育人。在
4 班级管理上，坚持正确的导向，充分体现办学思想，求真务实，真抓实干，为培养合格的中师生、民师生、小教大专生，实现让每一位学生“心美形端，一专多能”的目标而不懈努力，收到了显著的效果。现在，他的学生遍布黄冈各县市，有的还在外地工作，他们当中，有的已成为省级骨干教师，有许多获得过地市级荣誉并成管理能手。
余老师担任班主任工作十八年，虽然付出很多，但乐在其中。班主任工作卓有成效，受到学生、家长及同行的普遍赞赏。许多学生在工作岗位上做出了成绩，回校看望他，把功劳归于受其影响的结果。如学生刘柏林被评为“全国优秀教师”、“全国师德模范”，他在黄冈市师德巡回报告等多种场合都说是受余老师的影响才做出的成绩。家长说遇上他这样的老师是孩子的福气，同行说他带的班总是素质最好，真是奇事。学校领导评价他带的班是龙头班，许多家长慕名要把孩子送到他带的班就读。1986年至1989年他带的8601班，无论文化课学习还是体育锻炼，无论教学基本功还是劳动卫生，总是年级第一，期期都是模范班，先后受到教育局和团市委的表彰。2004届高三(2)班是同年级同层次中学习成绩最差的班级，领导非常着急，在进入高三时，领导安排余老师接任这个班。当时各科成绩处于年级倒数第一，他花了大量精力来调教，使该班学生的成绩在高三阶段起了质的变化，最后高考综合成绩名列全市第三。在2004届高考总结交流会上，他以《倾情育人，科学备考》为题发言，在全市各高中引起了强烈反响。2008年至2011年，他所带的理科实验班中，有两人高考成绩分别荣获全市普通高
一、第二，仅次于一中的两个预录班。
5 作为一所年轻的普通高中来说，这样的成绩令人刮目相看。余老师爱生如子，许多经济困难的学生都得到过他的资助。2011届学生张甫、余诺、李新锦交不起学费，有时连生活费也无着落，余老师捐款500元，还联合其他科任老师一起多方筹集困难补助，为几位学生解决生活困难，最后他们全部考上重点大学。当张甫同学拿到华中科技大学的录取通知书时，他激动地说：“余老师，你和实验高中给我的帮助太大了，我会永远记住你们的!”余老师工作踏实，以人为本，运用先进理论知识形成了富有特色的一系列德育工作方法，如目标教育、养成教育、赏识教育等，起得了十分明显的效果。长期以来，所教的学生无论是学习成绩还是体育锻炼，无论是行为习惯还是思想品质，都得到了全面提升，赢得了学生、家长及同行的广泛赞誉：未必清贫，桃李三千自富有;不求闻达，经纶满腹足风流!
三、一片丹心铸师魂
教学和科研是实现教育质量腾飞的两翼。仅仅满足于完成日常教学工作，终其一生，只是一个默默无闻的“教书匠”;只有处处留心，不懈钻研，将多年的经验总结、心得体会、独到见解升华为理论的结晶，并指导实践，才是“名师”的特质。
余志老师在搞好教育教学工作的同时，收集和整理相关资料，进行深入研究，目不窥园，厚积薄发，成果显著：相继编写了《数学智力训练》(武汉工业大学出版社)、《中师课外数学教程》(湖北科技出版社)、《高中数学新教材同步作业》(内蒙古出版社)、《高三数学第二轮复习》(武汉出版社)等著作，并在成书的过程中承担了大量繁
6 重的任务。他善于钻研，勤于思考，积极发现问题，挖掘解决问题的切入点，撰写的论文总是独辟蹊径，令人耳目一新。论文《三次曲线切线的一个结论》、《四面体的六棱求积公式》、《一个猜想的证明》解决了教学中存在的多个疑难问题，并先后在核心刊物《数学通报》、《数学通讯》上发表，其它二十余篇论文均在《中学数学教学参考》、《中学数学杂志》、《中学数学研究》、《数学教学通讯》、《中学数学》等十种国家级、省级核心刊物上发表。其中《圆锥曲线中点弦的方程及应用》、《谈班级管理中的民主》分别获国家
一、二等奖;《数学学习兴趣的激发》、《倾情育人，科学备考》等论文分别在省市数学学术年会上交流，受到同行专家学者的一致称赞，好评如潮!
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
在自身取得巨大成绩的同时，余志老师始终着力于学科组的建设和年轻教师的培养。在担任教研组长的十多年里，他主张以人为本，积极推进素质教育，为校内外教师讲示范课达100余次，作高考辅导报告60余场。他不主张把公开课上成表演课，认为每一堂课要上得扎实，讲求实效，弄虚作假的教学思想应当制止，哗众取宠的教学手段应当摒弃，可有可无的教学步骤应当删减，把精力集中到教会学生学习上来。在他的带领下，全组老师全身心投入教学、教研工作，优质高效地完成了各个时期的工作任务，形成了一个工作态度端正、积极向上、团结协作，具有战斗力的先进集体。
1999年以来，余老师先后指导我校青年教师熊建国、袁曙、阮晓峰、张荣平、江峰等青年教师发表论文10余篇，教案、课件获奖
7 20余人次;直接指导青年教师李慧、吴锦宇、王学正、叶飞、潘泉熙等在黄冈市高中“比教学”活动中，获得优质课、说课、视频课比赛
一、二等奖。这些教师大多成为了学校的骨干和中坚力量，有的被评为市级骨干教师，麻城名师。近十年来，余老师时常为学校年轻老师作师德师风、班主任工作、教学工作的指导报告，为年轻教师尽快成长，为学校乃至麻城的教师队伍建设作出了应有的贡献。
成绩永不满足，荣誉催人奋进!在巨大的成绩面前，余老师可谓实至名归：1989年，被麻城市教委评为“教坛新秀”;1991年，被麻城市教委评为“优秀青年教师”;1997年，被省数学学会评为“优秀科技教育园丁”;1999年，被麻城市委、市政府评为“十大优秀青年”;2002年，被麻城市教育局评为“麻城市优秀教师”;2003年，被黄冈市人民政府授予“三十佳班主任”荣誉称号;2004年，被黄冈市教育局评为“黄冈市骨干教师”;2005年，被黄冈市教育局授予“黄冈名师”荣誉称号;2007年，被评为“全国高中数学联赛优秀辅导教师”;2008年和2012年作为麻城市师德报告团成员，两度在全市巡回报告，《黄冈日报》以《倾心育芝兰》为题对其先进事迹作了详细报道;2012年，被黄冈市人民政府评为“黄冈市优秀教师”。
亮丽的风采，靠信念铸成;丰硕的业绩，用汗水浇灌! 作为标杆与旗帜，余志老师认为教师要始终践行为人之道、为师之道，特别在实行绩效考核的今天，教师更要讲求敬业和奉献，更要追求业绩和实效。他一直是这样做的：坚守三尺讲台，辛勤耕耘，开拓创新，无私奉献，在成功的道路上继续拼搏前进!
8
倾丹心育桃李
洒热血铸师魂
——记扶余县第三中学教师刘恩博
他，是一名没有迈过大学门槛的老师;他，是一名经历那场十年浩劫而卒业的中学生;他，又是始自乡村小学的一名教师。而他却以惊人的毅力和忘我的拼搏精神书写着自己的教育人生。他就是扶余县第三中学语文教师——刘恩博。
提起刘老师，他的学生没有不赞叹的，他的同事没有不钦佩的，他的领导没有不满意的。他先后被评为扶余县“教科研先进工作者”、“松原市骨干教师”、“松原市教育科研型名教师”、“吉林省基础教育科研骨干”、“吉林省教育科研型名教师”、“吉林省中小学学科带头人”„„连续五年被全语会课堂教学中心、中国语文报刊协会课堂分会评为“优秀语文教师”。2001年破格晋升为“中学高级教师”。
荣誉背后，却是不被人知的艰辛与汗水!三十三年的执教生涯，凝聚着的是一种超人的奉献与执着。
苦孩子自学圆教师梦
1978年2月，19岁的刘恩博在乡里通过考试被录用为民办教师，因父病家贫失去考大学机会的他实现了从小就憧憬的神圣职业之梦。而他深深懂得，以“文革”年代的学生功底想成为一个合格的人民教师谈何容易啊。
七八岁的时候，自己天不亮就拉着冰爬犁去野外一尺深的雪地里捡粪;上中学后，学校离家30多里，在别人骑自行车的时候自己练就了疾走的功夫;到了周日休息，同伴们在捕雀娱乐，自己却同母亲到20多里以外的林场除草，一天仅收入一元钱„„这一切使刘恩博从小就拥有了坚强的意志和不怕吃苦的精神，面对亟待学习的文化知识，急需钻研的教育理论，他充满了渴求和希望。
他选择了自学成才。1979年，刘恩博参加了白城地区教育学院中文函授专科班的学习。他如饥似渴地学习，不分昼夜地钻研，反复收听与白城教育学院同步教学、同一教材的黑龙江省广播电台专家教授的知识讲座，一有机会还要骑自行车到百里以外的辅导班听课。1992年，他又参加了吉林省教育学院中文本科的进修学习。完成了十余门课程的学习，记了近百万字的学习笔记，他的刻苦学习精神使周围的人们深受感动。十余年的自学，使他懂得了一个道理：世界上没有一个专门培训专家的学校，但有志者可以沿着自学的阶梯走向成功——成为专家。2003年吉林省自考办和《吉林日报》联合举办了“我与自考20年的有奖征文活动”，他根据自己的亲身经历与真情实感写下了《路在脚下》一文，1421篇征文仅25篇获奖，他的征文荣获了二等奖。2004年，全国高等教育自学考试委员会主办了“自主、自强、自信——我与自考的故事”征文活动，他再次写下了题为《激情岁月„„》的千字长诗，倾吐了他自学中的酸甜苦辣，失败的苦恼与教训，成功的喜悦与经验。这次，在数十万篇征文中仅有几十篇获奖，他的诗作再次名列其中。
“我就想做个名副其实的老师”
“我这一生与教育结下了不解之缘，我就想做一名名副其实的老师。”自从拿起教鞭的那一刻起，刘恩博就全身心地投入到教育教学改革、素质教育和新课改的研究中。
他认为，听、说是语文不可忽视的两个环节，也是学生综合素质不可或缺的两个部分，他十分注重发展学生的读写能力。他要求学生要把话说得使人愿听、爱听。他通过不同形式的指导训练，用讲故事、评说、复述、口头作文、演讲比赛等灵活多样的方式发展学生的听说能力，在他的指导下，他的很多学生在县市的读书演讲比赛中获奖。
他认为，“阅读能力是语文能力的核心，语文只有通过阅读教学水平的提高，才能培养学生语文创新能力”。他鼓励学生多读，激发学生阅读兴趣，创造学生为主体的浓厚的读书氛围。通过刻苦钻研与实践探索，他总结出了“阅读引导——点拨研讨——自编自练——反馈再导——创新扩展”的五步阅读教学法。该教学法研究课题被中国教育学会课堂教学中心于2000年审批立项，并且通过三年的实验探讨，已于2002年验收合格结题，获得了科研课题奖并得以推广。
在写作教学中，他遵循“导——读——议”的教学模式，引导学生走上写作的道路，刺激学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣，鼓励学生多读，积淀语感，掌握技巧，增加素材的积累，使学生养成愿写、勤写的习惯。通过仿写、自写、写日记、写随笔、组办文学社、参加竞赛，订阅写作刊物等形式，大大地提高了学生的写作水平。几年来，在他的组织指导下，有近百名学生在由团中央学生部、中国语文报刊协会等六家主办的“语文报杯”全国中学生作文大赛以及相关的教育学会主办的大赛中获奖，一些学生作品还被选入了《全国中学生优秀作文选》，他本人也多次获教师指导奖。
刘恩博时刻走在教育的前沿，对新的教学思想和理念不断探究尝试，总结升华。他深入地探讨了叶老的读与写、魏书生的民主与教学、于漪老师的语文之美、李镇西的儒雅大气、程翔的轻灵与飘逸等教学风格。聚众家之所长，并熟练运用多媒体教学加以声情并茂地发挥。学生都喜欢听他的语文课，因为他的课堂教学独具一格，设计新颖，构思精巧，语言清新明快、流畅、优美，极富感染力。学生都盼着上他的课，因为他主张愉悦教学，和谐教育，民主相通。“关注学生人格的培养与人性的锤炼，树立大语文教育观，教学效果显著。”教育专家听完他的课后，赞不绝口，认为他的教学思想和理念非常超前，是一名难得的优秀语文教师。
为了提高教学效率，适应新课标的要求，他积极参加了吉林省“十一五”科研课题“学生语文学习方法的探究与指导”，历时三年，探讨出了适应新课标下的高中语文教学方法，大大促进了课堂教学效率的提高，现已结题题并获奖。 适应时代
勇于创新
“随着素质教育的发展，只靠传统的教学模式远远不能适应形势的发展，必须由‘经验型’教师向‘学者型’、‘专家型’教师转化，走教科研之路是历史的必然。”刘恩博深深地认识到，教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径，教科研更是一片沃土，只要有心人勤恳地耕耘，就会有理想的硕果。他认为，教师只有进入教科研的层次，才能成为适应时代的新型教师，一个老师只是围绕着一般的备课、上课、讲课兜圈子，是不能适应时代发展需要的，也是不会走向成功的。一旦老师能进入执著的教科研状态，就会形成一种高度的自觉性，用不着领导的督促和管教，也会忘我地工作，也会抛开一切私心杂念，迸发出超人的热情与干劲，这种无形指挥棒所造就的教师才称得上是适应时代的优秀教师。一旦成为“科研型教师”，其教育理论就会指导教学，也会高屋建瓴驾驭教材，才能不唯书，不唯上，不受各种教参的束缚，会在教学的海洋里遨游，更能去走创新教学之路，形成自己独特的教学风格。
刘恩博老师全身心地投入到了教科研的潮流中。他从教科研角度去探究教材，领会新课标，他把教科研看成了自己最大的人生乐趣。他不喜欢喝酒，不会抽烟，不会打麻将，不会玩游戏。他把所有的时间都投入到了教科研的活动上。当别人娱乐活动的时候，他坐在办公室钻研着;当别人已经进入梦乡时，他仍在夜半的灯光下学习着。他不知疲倦，不知枯燥，不知乏味，他只感受到一种乐趣，一种无穷的力量牵引着他。一分耕耘，一分收获。多年来他主编和参编了《中学古诗文读•学•赏•练》(初高中版)、《中考满分作文评析》、《高考满分作文评析》、《读写链接》丛书、高中《古诗文精彩导学》、《文言文导学》丛书、《高中作文知识手册》、《文言文全频解读》丛书、《阅读升级》丛书《现代汉语大辞典》等五十余本教学用书，受到了广大教师和学生的好评。
他撰写的《语文教学中如何使用问题教学法》、《提问教学在高中语文课中的应用》、《略谈新课标下的高中语文教学》、《浅谈要重视高中语文朗读教学》、《如何提高学生写作水平》、《〈诗经•氓〉导读》、《创新教学的思考与尝试》、《诗歌高考应试策略》、《文言文词义理解应试策略》、《语文教学“说”的能力培养》、《走教科研之路，实现自身价值》、《试谈语文语感的教学》等百余篇论文分别被“全语会”、“中国教育学会课堂教学中心”、“中国语文报刊协会课堂分会”、“吉林省教育科学研究院”、“吉林省教育学会”等国家、省级教育单位评为
一、二等奖。其中的七十多篇在《新课程》、《吉林教育学院学报》等期刊和教育理论论丛中公开发表。
随着他的知名度的提高，先后被多家社会组织聘为成员，他是全语会教学教改中心的研究员、全语会课堂教学中心会员、中国语文报刊协会课堂分会会员，先后被《学习报社》、《语文世界》、《中学语文》、《新作文》、《中学语文园地》等杂志社聘为通讯员、自由撰稿人、特约编辑、编委等，还被全国多家教育教学书刊编委会聘为副主编、编委和评委、。
刘恩博老师能如此地执迷于教科研，这与他高尚的师德是分不开的。人们都记得他婚礼的第二天就出现在课堂上;他将在下午一点接受阑尾炎手术，可人们却发现第四节他还留着汗珠给学生讲课;人们还记得起，他利用休息日骑着自行车到几十里以外的学生家去家访控辍„„，在他的身上无时无刻不体现着一名光荣教师的良好师德。
唇耕舌耘、言传身教、教书育人三十三载的他，无时无刻不在思考着。他常对人讲，自己是没有进过大学校门的，只是在无围墙的大学里拼搏着，别人用十分钟走完的路，也许自己要用一个小时!所以，决不能浪费时间，绝不可虚度年华!教研是一片希望的田野，在这片沃土上，只有用智慧的铧犁去耕耘，用辛勤的汗水去浇灌，才能真正体验到收获的快乐。
他的人生信条是：志存高远，方能在教育这块沃土上独领风骚。他相信教育事业的明天，必将更加辉煌。他将继续用行动诠释教师这个职业的神圣与伟大!
此文为《吉林教育》2011年1-2期68—69页发表的文章
一片痴心育桃李，满腔热血铸师魂 2010年9月1 日，我怀揣着童年的梦想，踏上了那梦寐以求的三尺讲台，成为了一名光荣的人名教师。现任教于一所山区完小，参加工作以来，承蒙领导信任，一直担任六年级班主任及数学教学工作，面对那些活波可爱的孩子们，我充满了活力，决心要做一名同事和学生喜爱的好老师，那么怎样才能成为学生喜爱的好老师呢，在此谈谈我的几点认识：
一、热爱学生
爱是教育的生命，我希望能以爱的教育来演绎爱的精彩。我曾经在网上看到这样一段话：“一百位不成功的教师，可能有一百条失败的原因;而一百位优秀教师，却都有一条共同的成功经验，那就是热爱学生。”爱生，是教师的天职。 作为一名教师，我可以深刻的感受到爱心在教育事业中发挥的重要作用。
我曾经教过一个学生。他叫张鑫。他长得又黑又瘦，和其他同学站在一起一点都不像是六年级的学生。学习成绩比较差，经常不完成作业。经常无辜旷课。性格孤僻，不喜欢和同学们一起玩，总是独来独往的。我当班主任的第三周星期天(我们寄宿制学校学生星期天下午返校)，我到教室清点学生人数时，发现他没来学校，打电话到他家里，可电话停机，于是我带上与他同湾子的学生驱车20公里山路来到了他家，发现那一间黑暗的屋子里面只有他一人在家，经过询问得知：原来他爸爸由于某种原因进了监狱，妈妈外出打工，家里由爷爷照顾，这周到了交生活费的时候了，可他爷爷手无分文，正到邻居家借钱去了，此时他爷爷回来了，看到我来了，热情地为我们沏茶，见到爷爷空手而归，张鑫同学的
眼里闪烁着泪花，我轻轻地抚摸着他的头说：孩子，别急，你的生活费啊，老师帮你交，只要你以后努力学习就好，于是他高兴地随我回到了学校，在平时的学习中嘘寒问暖，收到的效果非常好。后来，我又让同学们课后多和他做游戏。还派出班长课后辅导他功课。后来学习成绩直线上升，同学们都喜欢和他玩了。他不再感到孤单，他把对我的爱，转化为热爱学科教育的激情，以前的不良行为也消失了。
由此可见，教师要热爱全班的每一个学生，关心他们，帮助他们，努力成为他们的知心朋友，保护神，只有这样，班主任才会赢得学生的信任，尊重。而学生对自己的信任和尊重，也会调动了老师的工作热情，同时也调动了学生学习、活动、生活的积极性，主动性，增强他们的自信心，提高自觉性，努力上进，行成良性循环。我和学生建立了平等，民主、和谐的关系。学生喜欢我，也喜欢上我的课。自然也喜欢学习了。
二、教师应以身作则，率先模范。
师要有垂范作用，这是一个基本要求，但难度也相当高。教师行业本身就是关系到育人方面，如果我们老师能做到，学生当然也会跟着做，这本身就是教育。言行举止，衣着打扮，生活习惯等等，这些都会影响到自己的学生。要想让学生学习好，首先教师应该首当其冲，做表率，记得我刚接手这个班的时候，学生行为习惯很差，自习课吵闹，教师乱扔垃圾，常常把教室搞得不堪入目，班会课上强调也不起作用，于是，在课堂上，我常常亲手捡起地面的垃圾并送到垃圾桶，这样一两个星期之后，孩子们都能讲究卫生了，教室也清洁多了，由此可知，言传身教的作用真的无可比拟啊。
三、认真上好每一堂课
一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受学生群体的爱戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
如果不认真备课，课堂上信口开河，学生听这样的课没有多大收获，是浪费时间，不如自己去看书。自然也不服你这个老师的教育。不喜欢你这个老师了。所以，我每上一节课前都要认真备课，不仅备教材，还结合本班学生的实际，寻找相关的资料，并充分利用现代化的多媒体教学设备进行教学，培养学生的创造性思维，引导学生积极参与到课堂上来。 “让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，是我的不懈的追求。作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。所以，我的课堂不仅是一节充满了知识的课，而且是充满了快乐，充满了笑声的课堂。有时课前，我会给学生讲个笑话，猜个谜语。课堂上如果有些课文生动的，我会让学生演演课本剧。在复习阶段，学生连上三节课很疲劳，我就在中间休息5分钟，让学生上讲台来讲个笑话，让全班同学笑一笑。我的课堂充满了笑声。学生都说：“老师，我很喜欢上你的课。”“老师上你的课真有趣。”
以上就是我工作的一个视角，回首昨天，我无怨无悔;展望未来，我依然豪情万丈。我将加倍努力，挥洒满腔的热爱，书写更加光辉的篇章。
麻城市木子店镇祠堂铺中心小学：王魁
2012-12-06
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