浅谈影响小学数学教师先进教学行为之因素
【摘要】随着新版课程标准改革全面实施及深入推广，课程改革研究的一个重要议题将是教师教学行为的研究。新版数学课程标准的颁布，凸显了教师的课堂教学行为和学生学习之间呈现的正相关关系。教师教学行为的变化，可以说是新课程改革的核心环节。因此，无论是在教学理论方面，还是在教学实践中，都是不容忽视的。教师在课堂组织活动中的教学行为可体现教师的教学综合素质，对提高教学的效率和质量起重要性作用。小学数学教师先进的教学行为，能有效地促进小学生学习数学知识、培养数学能力和发展个性思维。本文旨在为一线小学数学教师课堂教学行为的提升提供理论指导，主要研究以下两方面内容：教师先进的教学行为和影响先进教学行为的因素。
【关键词】小学数学;先进教学;教学行为因素
在我们日常的教育教学工作中，起主导地位的是教师，教师在整个教学过程中起统领作用。先进的教学行为能拉近施教者和受教者之间的距离，起到一个架桥的作用。先进的教学行为关乎教学成败，先进的教学行为更使师生达到和谐共赢的局面。
一、先进教学行为的内涵
在国内外已有的研究成果中，对教学行为的定义都有比较全面的论述。
（一）狭义的教学行为
狭义层面的教学行为是指教师的“教”，主要以施良芳教授等作代表。施教授的研究团队得出的定义是：教师在日常教学过程中组织教学活动、推动整个教学过程以及维持学生学习的所有行为统称教师的教学行为。主导性教学行为、辅助性教学行为和课堂上的各种管理行为等都是教师在课堂教学上表现出来的主要行为。另一个具有代表性的是傅道春教授，他认为教师的教学行为是教师自身根据以往的教学经验和教学过程中发生的内部关系，在不同课堂教学活动实施进程中出现的对直观性、可操作的各个方面进行必要选择、再造生成、运用控制的多种不同行为的总和。
（二）广义的教学行为
广义上的教学行为指教学或学习，包括教的行为和学的行为，以学者戴国忠为代表，他认为教学行为既包含教师在课堂教学中诸所外显出来如讲授之类的行为，也包含师生之间情感交流的潜在态势。此外，王家瑾教授更是将课堂教学中出现的教师、学生和教材教具这三个“主角”构成一个三维坐标体系，进而把课堂教学行为视为一个系统。
对于教学行为的定义没有唯一的标准，也没有界限。笔者在本文中结合以上两个观点，认为“教学行为”的定义从教学过程的这一维度开始，因为教学过程是最“常规”和最“直接”的分解，所以，教师在教学活动中的各种表现都可统称教学行为。而教师的备课行为，课堂教学的导入行为，教学中师生的互动行为，课堂的各项管理行为，不同评价行为等都属于现时传统的教学活动过程中教师的教学行为。
（三）先进的教学行为
小学教育作为义务教育的起点，具有举足轻重的作用，而小学数学教育则是培养学生的核心知识和形成核心概念的初始阶段。这时，教师的教学行为在教学过程中，不仅是影响课堂教学质量和学校优质教学内容的主要媒介，还是影响学生对数学的学习兴趣和发展学习习惯的重要因素。小学是数学学习的关键时期，小学数学教师先进的教学行为，有利于教师在传授知识时培养学生全面观察、分析和应用的能力。
把有效的教学行为进一步提升可被认为是先进的教学行为，这主要是与偏态性的教学行为相对而言。现时，学者们开展研究，一般从有效性教学行为和偏态性教学行为这两个方面入手，研究得到的教师有效教学行为的各项特征都是研究者经过反复的课堂观察、教学实证分析的。研究成果通常是总结性的，因此往往也脱离了相应的教学情境与教学内容，对教学实践的指导作用比较有限，一线教师难以从中获得快速改进自己的教学行为的指导，而“先进的教学行为”恰恰相反，是从教学情景和教学内容出发，结合一般的教学进程以及小学数学的课堂内容进行归纳，这样，从上述按照常规教学进程这一角度出发，先进的教学行为就有迹可循了。先进的教学行为指的是教师所表现出的目标明确、呈现合理、效果显著的教学行为。如课堂教学导入行为中，教师通过不同的手段有效激发学生学习的兴趣和动机、整体关注学生的学习情绪、全方位吸引学生的学习注意力;教师的备课行为中，教学目标定位准确，能熟练安排教学内容和正确选择不同的教学方法等;表达幽默而有内涵体态语言、快慢得当调控教学节奏、鼓励学生积极参与课堂活动的课堂管理与评价行为等这些都是先进的教学行为。
二、影响小学数学教师先进教学行为的两大因素
许多研究表明，教师的教学行为是通过教学目标和教师专业标准的限制，规范课堂教学管理和学生学习状况的行为。它具有一定的持续性，周期性和个性，但是从根本上影响了教师的课堂教学行为，还有这两个主要因素：教学观念和课堂教学结构。
（一）教学观念
早在20世纪中叶，国外已有学者开始在研究教师行为的同时，发现要正确解释从这些研究中获得的信息，就必须了解教师对教学过程以及自身在教学过程中所据地位、扮演角色的看法，即每位教师个人的教学观念。教师对教学活动的想法和持有的基本情感态度和个人观念就是教师的教学观念，是从事教学活动的一种信念，也是对教学认知的集中体现，对教师教学行为的偏向、选择和组织，个人教学观念起重要性作用，影響着教师的教学态度，对教师组织教学活动有着重要的指导意义，因此，小学数学教师先进的教学行为需要有先进的教学观念作为基石和支撑点。
以小学生为本，关注每一个学生的学习活动与成长过程，正确对待每一个学生的个体差异是新课程标准对小学生数学核心素养的要求。在课堂教学过程中，教师应当依据所带班级孩子学习的实际情况，采取先进的教学行为，及时地改进教学方式和调整教学方法。从现在有关研究看，仍有大部分数学教师在个人教学观念和组织教学活动的教学行为上，还是以教师个人为中心的，这部分小学数学教师整体教学观念比较落后，而且都是多种教学观念和教学行为并存。在基础教育课程新一轮改革全面推广时期和改革所产生的众多理念的强大冲击下，广大教师由于各种原因，目前阶段还不能将自己的教学观念与教学行为统一起来，出现“道理都懂，但是做不到”的课堂教学现象。所以，目前必须透析小学数学教师教学行为背后的教学观念，以观念的变革促进教师教学行为的改进才是对小学数学教师先进教学行为最好的研究。
（二）课堂教学结构
影响小学数学教师教学行为的主要因素除了“教学理念”，还有可观察性很强的“课堂教学结构”，这里的课堂教学结构是在特定的教学环境中展开，在一定教育观念和课堂学习理论指导下的，由教师、学生、教材和教学用具这四个要素的关联性相互作用而形成的教学活动，及其进程中相对稳定的组合方式和活动序列的表现总和。“以教师个人为中心”“以学生个人为中心”和“主导+主体”是现时较为典型的课堂教学结构。另外，小学数学课常见的课型有新授課、练习课、复习课和活动课等。根据课型的不同特征、教学内容的合理安排、教学目标的定位重新调整教学行为是具有先进教学行为的教师常用的手段。观察同课异构的课堂，我们不难看出，不同教师对于同一教学内容、同一年段学生上课所表现的教学行为会截然不同， 这正是源自不同的教学结构。不同的教学行为就是根据不同的教学结构而选择，因此，改进教师先进教学行为的重要路径从优化整合课堂教学结构做起。
数学学科相比于语言类课程而言，其课程的趣味活动性低，学生学习的兴趣与热情往往不高。因此，为了提高学生参与的积极性，在课堂教学中，教师的表情、动作、态势、语调、语气和奖励等教学行为的使用都需要经过精心的准备和合理的展示。且小学生的年龄特征使得他们也相对于高学段的学生而言，学习效果受教师教学行为的影响更为显著。例如，小学生的年龄特点决定了他们更渴望得到教师的注意和赞赏，在回答问题时教师的目光、微笑，一个竖起大拇指表扬的手势，轻轻地拍拍肩，温柔地摸摸头，这样较为先进的教学行为都可以让学生感受到来自教师的认可和关爱，促进师生关系的发展，激发小学生学习数学兴趣，使学生更加积极参与数学学习，让枯燥的数学课堂变得妙趣横生。教师形成先进教学行为需从更新并夯实先进的教学理念和优化整合课堂教学结构两个方面着手，从而对学生的学习产生积极的影响。
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作者：邓珍珍
关键词：党员教师 先进性 现状 问题 对策
党的十七大作出了在全党开展深入学习实践科学发展观活动的战略决策，这是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，也是保持共产党员先进性教育活动的继续。我国高校的党员教师承担着为党的事业培养忠诚建设者和可靠接班人的历史使命，他们的先进性如何，关系到高校的社会主义办学方向，关系到我们党对教育事业的领导，关系到培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本性问题。为此，笔者对某高校的党员先进性的现状进行了调研分析，并对发现的问题提出了解决对策。
高校党员教师先进性建设现状分析
对高校党员教师先进性的现状调研主要分为两部分：问卷调查和实证调研。
1.调查情况
问卷调查。作者在某高校就党员教师先进性状况进行了问卷调查，共发放问卷150份，回收有效问卷122份。问卷调查对象：中共党员占65%，群众占24%，民主党派占4%，共青团员占7%。调查对象的工作岗位主要分布于教学科研(占52%)、行政管理(占30%)和教学辅助(占16%)。问卷调查的主要内容包括两部分：党性修养和工作表现。其中，党性修养重点着眼于思想政治、理论学习、组织纪律和廉洁自律4个方面，工作表现涉及教学科研、育人、社会服务。
实证调研。在问卷调查的基础上，笔者对学校2007年～2009年党员教师各类获奖和课题申报方面的情况进行了实证调研，分别从学校人事处、科研处、教务处、校工会等部门调取了这3年党员教师在获得政府特殊津贴、新世纪百千万人才工程国家级人选、新世纪优秀人才支持计划、北京市教学名师、北京社科理论人才百人工程等各项省部级以上个人奖项获奖者中的比例，以及党员教师在国家级课题和省部级课题立项负责人中所占的比重。
2.调查结果
高校党员教师普遍具有较高的党性修养。在调查中，90%以上的被调查者认为，“走中国特色社会主义道路”是我国社会主义建设的必由之路，这其中党员的比重占93%。由此可见，绝大多数的高校教师，尤其是党员教师普遍具有崇高的理想信念，并对我国的社会主义建设和党的方针政策具有坚定的信心。78%的被调查者认为，党员教师在各个方面起到了先锋模范作用，这说明党员教师的先进性得到了广泛的认可。在理论学习方面，82%的党员认为应当定期参加相关理论学习。这说明，绝大部分的党员教师不断加强自身的理论修养，保持共产党员的先进性。在组织纪律方面，87%的被调查者认为，党员能做到坚持组织原则，虚心接受批评和监督。在廉洁自律方面，86%的被调查者认为，党员干部没有以不正当手段获取个人荣誉、职称、财务利益的情况。总体上看，高校党员教师的思想状态与我国现阶段的发展趋势保持一致，呈现出积极、健康、向上的态势，绝大多数党员教师具有较高的党性修养。
高校党员教师是教师中的先进代表和典范。在调查中，80%以上的被调查者认为，党员教师能够充分利用课堂内外的时间对学生进行世界观、人生观、价值观教育。由此可见，绝大多数党员教师能够做到教书与育人相结合，并充分利用党在思想政治工作中的优势关爱学生，使广大学生真切感受党的关怀，加深对党的认识。78%的被调查者认为，党员教师能利用所学知识和技能进行社会实践活动，在活动中不仅教授学生掌握一定的理论知识，而且教导学生怎样做人、做好人，树立为国为民的远大理想。75%的被调查者认为，绝大部分教师党员都具有严谨认真的教学态度，教学效果良好，并能因材施教，不断探索更新教学方法。
各种数据显示，在学校教学、科研一线发挥着重要作用，成绩出色的绝大多数都是党员。根据学校2007年～2009年的统计数据，连续3年获得省部级以上个人奖项的获奖者全部是中共党员;在获得国家级课题的负责人中，党员人数占总人数的66%以上;获得省部级课题的负责人中，党员人数占总人数的85%以上。这充分说明，高校党员教师能够本着教书育人的宗旨，以强烈的责任感和事业心投身于教学科研，并且在学术、科研活动中能够广泛地起到引领和带动作用。另外，党员教师的先锋模范作用还体现在对学生潜移默化的影响方面。
高校党员教师先进性建设问题分析
通过调研发现，高校在党员先进性建设工作中也遇到了一些不容忽视的困难和问题，需要认真研究，寻找对策。
1.存在问题
个别党员只关心自己的业务，参加组织活动较少，对于党的理論、路线、方针政策学习不够，党员意识淡化，党员先进性的作用发挥得不够充分。有的甚至认为，只要在课堂上毫无保留地将专业知识传授给学生，就算尽到了一名共产党员的责任，育人的工作是辅导员的职责。调查中还发现，个别青年教师加入党组织的动机不够端正，把入党作为个人发展需要的阶梯。
2.原因分析
第一，实际工作中，有的党员教师放松了理论学习和世界观改造，对党的大政方针缺乏关心，对自己降低标准，不能充分展示党员的先进性。第二，部分基层党组织在活动形式、活动内容等方面还需要创新。教师平时比较关注教学科研，一般不实行坐班制，这给活动组织带来了一定的难度。第三，当前我国高校实行的职称晋升、’课题申报、工资调级、受聘任职等方面，对于教师的业务能力等要求得十分具体和可量化，而对于教师的政治素养和教书育人等师德方面的要求多为软性条件。第四，当前我国实行的社会主义市场经济制度，确实在鼓励竞争、发展生产力等方面起到了巨大的推动作用，但市场经济带来的利益至上、个人主义、贫富差别等负面影响与我党克己奉公、为人民服务等思想产生了冲突，一些党性不强的教师在这种冲击下，出现思想混乱、理想信念动摇等现象。
提高高校党员教师先进性的对策研究
1.加强党性教育，不断提高党员教师的思想政治水平
中国共产党的先进性首先体现在“坚持把马克思主义科学理论作为指导”。为了进一步激发党员教师的先进性，让党员教师更好地发挥先锋模范作用，高校各级党组织应该利用各种方式不断加强对党员教师的党性教育。在学习内容上，着重将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值体系等作为主要内容，有计划、分步骤、多形式地对党员教师进行宣讲，并注重将马克思主义基本原理结合教育教学的实际融会贯通。在学习和活动方式上，要大胆创新，充分利用新媒介和载体，提高学习活动效果，使广大党员教师变“被动接受”为“主动参与”，如通过建立网上党支部、定期发送党员短信、开通党员微博、案例分析等方式，使党性教育全方位、多角度、立体式地开展起来。
2.严格党员管理，建立保持党员教师先进性的长效机制
高校基层党组织应该进一步加强对党员教师的管理和监督。一方面，党组织要严格按照党章的规定开展党的组织生活，并对党员教师定期参加组织生活进行严格管理和监督。另一方面，党组织应该建立一套严格的考评制度，把对党员教师的教育、管理和监督工作落到实处。党组织根据考评制度的要求对每一名党员教师进行量化打分，按照分值结果进行评议，并将其结果作为党员民主评议、评优的直接依据;同时，还应关注那些党员教师中的后进分子，对他们的情况进行分析和研究，并进一步做好教育和转化工作，力争使他们不断提高党性修养，增强党员的先进性。
3.建立有效载体，充分发挥党员教师的先锋模范作用
党的先进性要通过党员的模范作用来体现。为了充分发挥党员教师在教育教学及科研活动中的先锋模范作用，高校各级党组织应该不断探索激发党员教师先进性的有效途径。党组织可以有意识地将学校教学、科研、管理和服务中的重要任务和难题交给党员教师来承担，给党员教师更多承担重任、为人民服务的机会。同时，党员教师在完成这些重大任务的过程中可以充分发挥自己的主观能动性，通过出色的工作向其他教师展示党员的先进性，并带动其他教师一起勇担重任，在高校中营造出一个积极向上的良好氛围。各级党组织还可以通过开展各种有特色的党员主题实践活动，充分发挥党员教师的模范带头作用，如划分党员责任区、设立党员教师模范岗、党员帮扶小组、党的温暖进学生宿舍等。
4.提高党性修养，自觉将教书与育人相结合
作为一名党员教师，要积极主动地参加党内生活，自觉置身于党组织的严格管理之下，不断提高自身的党性修养。只有经常得到党组织教育和党员同志的帮助，党员教师才能抵御各种社会思潮的侵蚀，才能在大是大非面前坚定理想信念。党员教师“要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范”，在用先进文化教育引导学生的同时，注重教会学生在多元化的世界中能正确地进行选择，潜移默化地影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。
本课题获对外经济贸易大学党建项目和主题党日项目资助，项目号：DJ20100103
(作者单位：对外经济贸易大学英语学院)
[责任编辑：蔡桂兰 实习编辑：祖迪]
作者：张翠萍 李孟一 王宇航 张杉杉
摘要：对徐特立提出的“做教育工作的人，一般总是先进分子”的含义进行了论述。他认为教师担负着真理传播者的神圣使命，肩负着为国育才的时代重任。因此，从事教师职业的人应具有先进人物的优良素质：毕生从教，矢志不移;以身作则，为人师表;勤学钻研，知识比较广博;懂得教育规律，科学教书育人;树立创新意识，具有创造能力;身心健康，精力充沛。
关键词：徐特立;教师素质;先进分子
文献标识码：A
人民教育家徐特立认为，教师工作是一种崇高而重要的职业，是一个光荣而受人尊敬的岗位。教师是培植人的工程师，担当着传播真理的神圣使命，肩负着为国育才，培养建设新中国的劳动者、保卫者和接班人的时代重任。基于教师工作所具有的崇高性、光荣性、智能性和技术性的培养人的特殊的职业劳动，这就需要教师具有不同于一般职业人员的优良素质。为此，他强调指出：“做教育工作的人，一般总是先进分子，他们继承了民族的文化遗产和经验，他们是受尊敬的人。”精辟的见解深刻地揭示出作为一个教师必须是德艺双修，学识渊博，为人师表的先进人物。下面试就教师的先进分子的基本素质，作一初步的探讨。
一、毕生从教，矢志不移
作为一名教育工作者，要具有毕生热爱教育，献身教育事业。为社会主义事业和国家建设培养一代代新人的矢志不移的品质。
首先，要认识教育所肩负的社会历史使命。教育是人类文明之母，它是人类文明的传承者，又是人类文明的促进者。徐特立在说到“什么是教育”时精辟地指出：“人根据社会的需要，有计划地、有组织地把人类的知识、技能、艺术以及各种建设运动、社会运动等等的生产和斗争的经验传授给后一代，就是教育。”他还指出：教育在人类改造自然、改造社会和改造人自身的认识能力的发展过程中起着能动的促进作用，这就是教育它能使人类“改造物质的知识技能之发展，促进就是教育的基本作用”。这里把教育在对以文化科学技术、思想理论、伦理道德、艺术和世界观等为主要内容的精神文明建设中的传播作用和在人类变革物质、创造物质的物质文明建设中的推进作用说得明晰透辟。徐特立还明确地提出教育、科研、经济建设“三位一体”的教育科学发展观。这就是“科学教育与科学研究机关以方法和干部供给经济建设机关，而经济机关应该以物质供给研究和教育机关，三位一体才是科学正常发育的园地”。他的这些论述深刻地揭示出教育是潜在的生产力和科学技术是生产力的新颖见解。这些就是教育所肩负的历史任务，也是时代赋予教育工作者的重要使命，是教师真诚教育事业、献身教育的出发点和归宿。
其次，要认识教师担负着教书育人、为国育才的光荣重要的职责。徐特立于1950年谈到新中国的教育制度时提出：“新民主主义的教育体现教育的社会性，是为人民服务的，提高人民的文化水平，培养国家的建设人才。前者是普通教育，后者是专门教育。普通教育是全面性的。”这里，他鲜明地揭示出我们社会主义国家的教育目的，是要使广大人民群众都得到文化科学技术的基本教育，同时指明了我们的教育目标是要培养建设国家的新型劳动者和专业技术人才。为此广大教育工作者为人民服务具体的工作就是从事教育事业，做好教书育人工作，培养学生德智体全面发展，这就是人民教师的天职。由上可见，教师热爱自己的职业，忠于职守，这是由教师在经济建设、文化建设以及整个社会发展中的重要地位和作用决定的。
再次，徐特立一生是热爱教育、真诚教育事业的典范。他一生从事教育事业，长达70余年，以教书为荣，以办教育为乐。抗战时期，他在《六十自传》中豪迈地述说：“我的职业和事业：一生都是教书，从蒙馆、初小、高小、中学、师范，一直到高等师范，我都任过教员，在高等师范当教员时也没有脱离小学校职务，因为我爱教小学生。”他还自豪地说到：长沙县的教育，民国八年以前，差不多都是他一手办的，不仅独创办了男女两所师范学校，而且创办了实习批评会，教员训练班，一周的，一月的，三月的，各种各样的都有。“长沙一共有八百个小学校，所有教员是短期间由我一手培训出来的，在长沙教育界我应该是‘长沙王’。”徐特立早年为开发民智、普及教育，为教育救国、科学救国而艰苦办学，殷殷从教，无私奉献教育的精神，感人肺腑，令人钦敬!
徐特立还以自己毕生从事教师工作矢志不移的经历，对教师工作产生的深厚感情，勉励“教师同志们”树立专业思想，热爱自己的工作岗位，他说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”徐特立对小学教育事业和小学教师有特殊的感情，他曾真切地说到：我热爱教育事业始终不愿改行，就是在做小学教师时坚定了信心，建立了专业思想，这就是我们远大前程。直至耄耋之年他还谆谆教诲有志报考师范专业的青年学生：希望他们“热爱自己教书的职业”，勉励他们“一生都做教师，再也不想别的”，立志成為教育“专家”。
二、以身作则，为人师表
教师的言行应成为学生的风范，这是我国教育的优良传统。孔子就说过：“其身正，不令而行;其身不正，则令不行。”徐特立在长期的教育实践中对其加以继承发扬。20世纪初，他在所著的《小学各科教授法》“修身科”中提出：教师应“以身示模范，以为儿童之表率，最为重要。”要求“教师当自慎其言行而以身作则”。他在《教育札记》中论及《师范学校的功用与责任》写道：“教师之所首要者品性，次于品性者为教授能力……苟无此二者，则学校为无效。”…上述说明，身正为师，学高为范，是教师职业的准则，在品德修养和学识才干上，教师应成为学生的楷模。这里主要阐述他有关师德教化的垂范。
第一，热爱学生，身教重于言教。徐特立“自诩”是一个做教育实际工作的“身教主义者”。这正是他所说的教师应是“模范人物”的高尚师德的真实写照。他自从教之日起，数十年如一日，以他爱生爱教，以身作则，言传身教的高尚人格，成为学生砥砺品德、成就学业的引路人。他说，要当好一个教师“只有知识还是不够的，还要有热情，如爱国的热情，爱自己乡土的热情，爱人民的热情，直接说就是爱学生的热情”…。并且对学生的“热情、真情，必须出于真心，是热情、深刻地体贴他们，而不是卖好，也不是望报答”。热爱学生是教师师德的集中体现。教师用爱心去呵护滋润启迪青少年的心灵，提高他们的认知能力，促进身心发展，其榜样的力量是能使人昭昭的。
徐特立对学生无私关爱的真情体现在他教书育人的日常生活工作之中。早年他在长沙从教办学，先后任过三所师范学校的校长，他执意不用学校给校长派的“工役”(勤务员)，清廉办学，给学生以无言之教。他对刻苦攻读，而又家
境贫寒的学生，给其资助成就学业。他对平日违犯纪律的学生，既严格要求，又力戒惩处，总是循循善诱，启迪偶犯过失者的心灵，促其奋发进取。他在湖南第一女子师范学校任校长时，对学生殷勤教诲，关心倍至，体贴入微，赢得学生的爱戴，享有“外婆”的昵称，留下《校中百咏》的闪光诗教，且引三首备注。其一：“我愿诸生青出蓝，人财物力莫摧残。昨宵到底缘何事!打破厨房碗一篮。”对一时冲动而犯错的学生，其耐心规劝之诚殷殷期望幡然醒悟之情，朗然如镜。其二：“女儿智力何曾弱，十二三班作例观。学算刚刚三载半，几何三角一齐完。”对学习认真刻苦取得了好成绩的女学生，他很高兴，写诗予以夸奖。其三：“普班女儿年十三，运动场上男姑娘;跨栏失误不气馁，翻身跃起再争强。”他对竞赛中不慎绊倒的少年女孩，继续腾身飞跨的拼搏精神即时表扬，对学生们是何等大的鼓励。
第二，勤俭办学，风范育人。徐特立为开发民智、普及教育而艰苦建校、勤俭办学的事迹和精神被他的同事和学生深深崇敬广为传颂。19Q5年，他在离长沙城30里的梨镇，创办梨江高小，这是长沙乡村的第一所新学。他因拿不出钱来办学，就请家境较殷实的好友姜济寰、何雨农出资助学，为节省学校开支，自己订下规矩“不拿工资，只吃饭”。此后，他在家乡和长沙城相继创办两所小学和男女两师范学校，都是克勤克俭，艰难创业兴办起来的。
徐特立对自己艰苦办学，以身示范的作风和品格，他自己有过如下一段真切的记述：自己没有财产，也没有办公赚过钱，其所以能创办两所高级小学，一所初级小学，创办男、女两所师范学校，“我的办法就是：1)每日多上课两小时，一月多得60元，分给两个高小用。家留在乡下，节省日用，谢绝一切应酬，绝对不请朋友吃酒肉和茶点。2)小学不收费用，师范收费减少到一般学校之下。改良教法，自己做刻苦的模范，这样来发动教员和学生爱校的情绪，增加他们的积极性和人力上物质上的一切帮助。”
徐特立就是这样一个克己、克家、厚生、厚学，勤俭办学的典范。他自长沙办学之日起，一生坚持“饮食起居与学生同”。即使在任延安自然科学院院长期间，按规定他本可一人住间窑洞，但他坚持要同身边工作人员同住，油灯也是与人共用。这时期，他虽已是年过花甲的老人，还是同年轻学员们一道从河沟搬来石板当课桌。这一切都是为着节省可能的物质资源来办学，为普及教育开发民智，为国家培养建设人才而兴教。正如谢觉哉所言，徐特立的品德与行为是：“毫不利己，专门利人……以身教多于言教，教养兼施的‘外婆’;好学不倦，又诲人不倦;超人的俭朴者。青年成年老年都要向他学习而且要从幼儿时期学起。”
三、勤學钻研，有比较广博的知识
教师劳动是以学识为基础，以师德为动力，以为革命事业和国家建设培养人才为目的的创造性劳动。由此，向学生传授文化科学知识，使其成为有一定文化知识素养和技能的人，这是教师的基本任务。
第一，教师应该是有学问的人。徐特立在谈到如何做好教学工作的问题时，曾明确地提出：“我们的教学是采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”这说明学识才干是教师做好教书育人工作的必备而主要的素质。为此，他勉励我们“教师应该有知识……教员一定要多读书，提高自己的科学知识”和文化水平。才能胜任教书育人的工作。他还勉励“教员可以做个活书本”。这就要求教师要有坚实的专业理论知识基础，有文理各科的基本知识素养。这样，就能高屋建瓴地随时给学生释疑解难，并给以学习方法上的指导。
第二，在工作中学习是求得知识的重要途径。徐特立认为，一个人在学校的时间是有限的，学校“不能包他的一生”，所学的只是“可以帮助他开步走的基本知识、基本方法、基本技术”“其余要叫他自己去求教”。可见，人们丰富的知识主要是从长期的社会实践活动中求得的，是从所从事的职业工作需要中获取的。徐特立自己就是在长期的教育生涯中，坚持边工作边学习，做到“教学相长”，获得渊博学识的。他在1952年《与小学教师谈自学经验》的文章中说到：由于历史的原因，“你们还没有受到高等教育，没有比较充足的知识。在解放不久的社会条件下，这是一种不可避免的遗憾。但是这种学识是可从各种工作中学习得到的。”在建国之初，他就高瞻远瞩地指出我们社会主义国家的小学教师，未来都要达到高等教育学历的学识水平。而在当时小学教师大多只有初师、初中学历，并且在要使80%的人口脱盲的紧迫的教育任务之下，大家都去脱产住校学习这条路“是行不通的”。而我们的教育又“需要把教师普遍提高”，所以，他提出用“学习与工作合一的办法，就成为社会主义阶段的必要”的业务进修方式，如工余自学、举办函授教育等。他还用自己只上过6年私塾，18岁当蒙馆塾师，几十年来坚持在工作中学习，不断提高自己的学识水平的经历，勉励广大小学教师走自学成长之路。他说“我一面自学，一面教课，这样教和学并进;我也就从教小学、中学，一直教到中学以上的高等师范学校”。他还具体介绍了自己“读书的办法总是以‘定量’‘有恒’为主。读书贵有恒”，就是要做到“经常”，他自从教之日起，日中间总是替学生做事;自己读书总是要到晚上八九钟以后，每日只读两三点钟的书。平日走路，同晚上睡醒了天未明时，就读书。口袋常带一年表解，代教、几何、三角，都是走路时看表解学的;心理学、伦理学(逻辑学)，都是选出中问的术语，抄成小本子，随身熟读的。在“定量”方面，他反对不切实际的“贪快”，要“量力才成”。他读《说文解字》，每天只学二字，用一年时间学完。开始学《说文》，因不晓得写篆字，晚上睡前及走路时用手指在手掌上写来写去，就写熟记住了。他43岁到法国勤工俭学也是采用“定量”、“量力”的方法学法文的，他曾说：“我纵愚蠢，断没有一天学一字两字也不能的，所以我决志求学，不怕法语难学。”并说学习了法文，“后来我学德文和俄文就很容易了。”他53岁到苏联学习革命理论，学习俄文。青年时期到日本参观考察教育，3个月能阅读日文教育书刊。在这种刻苦学习精神、顽强学习毅力之下，他在半教半学中自学了“许多古书，读了旧的地理、历史和数学”等学科，于是“边教边学，水涨船高”，成了省城能教国文、地理、历史、数学、生物、物理等文理兼教的中学教员。当时报纸称他：只有音乐不能教，是因为他缺了门牙。徐特立就是这样通过自学成为一个有广博知识的人。正如谢觉哉在祝他七十大寿诗中所称述的：“你精教育学，更深研数理。哲学政法书，看、抄、批不已，贯穿辩证法，神奇出腐里。”
四、懂得教育规律，科学教书育人
徐特立很重视教师对教育科学的学习和科学教学方法的运用，倡导教师进行教育科学研究，以便做好科学教书育人工作。
第一，重视发挥教育理论对教育教学的指导作用。建国
之初，他在给《新教学法的理论与实践》的书稿所写的“引言”中精辟地写道：“我们要知道，教师是真理的传播者，方法好，学生接受快;方法坏，学生接受慢。”这里深刻地阐明教学方法对于教学工作的重要意义。它充分说明，教学是一门技术，也是一门艺术，懂得教育规律，恰当地运用好教学方法的教师，讲课能出神入化，学生如沐春风，一堂课下来，教者轻松，学者愉快，师生都兴趣盎然地在艺术享受中传播真理，接受知识，发展智能，获得最优化的教学效果。
徐特立主张科学育人，反对愚昧无知的盲目蛮干。他在任湖南省立第一女子师范校长时就提出了科学管理学校的教育理念。如：择优聘请教员，“聘请国内外专门学校以上毕业，富于研究精神与能力，对于所任课程，确有把握者为教员”;重视教育科目，聘请“专任教员，以便提倡学生对小学教育研究兴趣，并指示研究方法”;合理设置课程，“提高各科程度，并拟定各学期详细课程标准”;“订好科学成绩考查法”;在“训育方面，则重人格感化与规则生活”。“这些见之于20世纪20年代长沙报端的《整顿第一女师之计划》，今天仍不失为是先进的教育理念。
第二，注重研究教育科学，做到用科学理论教书育人。徐特立认为，要办好教育，不只是师范教育，须进行教育学、心理学、教学法的专业科目教育，而且，作为一个教师都应该“研究儿童心理、教育心理和学习心理”，因为“教学懂心理学最重要”。只有这样，才能用教育科学理论解决教育中的实际问题。
在抗日战争时期，我们的少年儿童是民族解放战争的参加者，在很大程度上，只能进行非正规的战时教育，但我们的儿童又是“将来社会主义建设的主人翁”。因此，我们的教育“不应该满足现有的状态”，特别是陕甘宁边区在历史上是文化落后的区域，失学的儿童特别多。他认为：文化落后的损失不只是限于现在的成年和青年，而且贻害及将来的新社会，今日的儿童转眼即青年，稍不注意就难补救了。因此，他目光高远地提出：“我以为保育工作和儿童教育工作，应该进行科学的研究，并分配有经验的、有学识的、有能力的干部去领导这一工作。保姆和小学教师，应该负起教养好儿童的重任。提高他们的学识能力。”
新中国建立之初，一些乡村小学校还相当普遍地存在着打骂体罚小学生的现象。对此严重违害儿童身心健康，违背人民民主教育制度的封建残余教育，徐特立批判了其严重违害性，分析了它产生的社会历史根源外，郑重指出：“我们有教育经验和教育学识者，有责任也有义务并有权利提出积极的办法，建立一套制度，使乡村教师得以从思想上、从组织上、从学术上来指导儿童。”…他还具体指出：必須注意把学校制度问题、教导方法问题、教学方法问题等解决了，“才能从根本地废止体罚”，让少年儿童有一个身心健康发育成长的学习环境。
第三，徐特立是研究教育科学的典范。表现在两个方面：一是由文理科学教员转变为教育科学教员。他在33岁之前，已在中学任过5年文理学科兼教的科学教员，但他“看到小学教育办不好，就去研究小学教育”。是年即辛亥革命前一年，他自费去上海的江苏教育总会，学习单级教学法4个月。随即，去日本考察小学教育，“得到了许多活生生的事实”，感到“日本教育很实际，非常注意调查研究”，回国后，他以在上海、日本学习和考察所得，加上自己从教的经验，他一人办起了《周南教育》周刊，“这是湖南的第一个教育周刊”，刊物很受教师欢迎，“大家都来索取”。这时，他在长沙周南女校当教员兼任校长，在他的推动和筹备下，在长沙举办了全省学生成绩展览会，他任评议员，写出了《成绩批评手册》，教师们“踊跃购买”。他颇有感受地说：“过去我虽反对书本上的伦理学和心理学，这时却很喜欢他们了。”于是。他也从过去教语史地数理的科学教员转为了教育科学的专任教员了。此后，他在湖南第一师范和长沙的几所师范学校任教，更悉心于教育科学研究，编著了教育学、心理学的讲义，《小学各科教授法》就是当年在湖南一师的学生毕业后随身辗转珍藏40多年，于建国后到北京亲手送给老师徐特立的，人们今日才得以读到这册体例新颖，内容翔实，事实具体生动的百年前的教材。当年的青年毛泽东、蔡和森等进步学生就深受了徐特立先进的教育思想和高尚人格的深刻影响，建立了“过去”、“现在”和“将来”都是“我的先生”、真诚的同志和战友的师生关系。
二是教育理论的研究独树一帜，表现在他提出了许多独创的见解。如他提出的“劳力与劳心并进，手和脑并用”，“我们要培养具有创造性的劳动者”的教育目标，这是中国现代教育史上第一人。他提出的教育、科研、经济建设“三位一体”的科学教育发展观也是破天荒的教育原理的创举，他对学科教育类的各科教学法有专门的研究，如他著述的《各科教学法讲座》就是这类研究的精湛成果。他对教育工程学类的教育社会学、教育经济学、教育人类学、教育行政学都有许多独到的见地。总之，徐特立的教育研究领域是广博的，全方位的，它体现出开放的、变革的、民主的、创造性的、与时俱进的特点，构建了博大精深永放光芒的教育理论宝库，蕴蓄在《徐特立文存》之中，永远值得我们学习借鉴。
五、树立创新意识，具有创造能力
首先，教师要具有创新意识。徐特立说：“人所以高出于其他动物，比动物伟大，就在于人类能够创造条件，改变环境，改造世界，而不做客观世界的奴隶。”如果人类不去“克服困难，就没有创造，社会就不会前进”。这充分说明创造是人的本质属性，人在改变物质、创造物质的社会劳动中发展和完善了人的自身。正因为“人能创造，人能进步，成了社会的基础”。由此创造和积累了人类社会物质文明和精神文明的丰厚成果。而教育是两个文明的传承者和推进者，并且，我们的教育是以教育、科研、生产“三位一体”互动的创造的新型教育，从而决定“教育是社会的中心，生产的中心”，是直接为人民大众服务，为经济建设服务的。这种教育表现出高度的创新意识和创造精神。所以徐特立指出：“我们的教育，应该强调创造性，革命性，不向物质困难和群众落后投降。”这样，才能在当时抗日民族解放战争的极端艰难险恶的环境下，办出有创造特色的教育，培养出抗战建国的各类人才来。建国后，他一再勉励广大的教育工作者，在工作中要“大胆地发挥创造性和坚持性”，把青少年儿童培养成为劳力与劳心并进，手和脑并用的“创造性的劳动者”。可见，培养有创新意识和创造能力的人才是我国社会主义教育方针的本质要求，是教师应具备的基本素质。
其次，教师要具有创造能力。它表现在教书育人的创造才能上。一是教学创新能力。徐特立认为：教学问题，就是对于“学”和“术”的学习方法与科学知识传播问题。又说，教学不能只是给学生“死的知识”，那样只能造成一些无用的“字纸篓”或只是作摆设的“书柜”。所以，如何让学生学到“活的知识”，求得新知，它集中体现在教师教学如何指导学
生“会学”能用的问题上。这就是要培养学生自动学习的能力。青少年儿童都有“求知欲，活动欲”，他们好学上进，朝氣蓬勃，可是为什么在学生中会产生厌学现象，出现学习上的“劣等生”呢?这是徐特立时常思考的问题：“教育上我常注意怎样才容易学，怎样找基本东西。”这就是，教师要给学生学习方法的指导，给他学习知识的“钥匙”，让他们自己掌握打开知识宝库的“工具”、“调节器”。他用日常工作中的事例说明，我们的工作人员“学习马列主义是为了找到解决中国革命和建设的钥匙问题”，我们“整个的教育学习也是钥匙问题，工具问题，不能给他们成品，替他们把门打开”，而是要“给他钥匙，让他自己去开门”。这一语点穴地指明了教学的新思路：教师的教是为了学生的学。这就要从根本上改变传统教学的只是先生讲学生听的程式，破除学生不会用脑的“奴隶主义”的教学思想，而培养学生自主学习意识和自动学习能力的“主人教育”的教学思想。
二是科学育人能力。徐特立认为，青少年儿童生性纯真，蓬勃向上，由于阅历浅薄，辨别是非能力较弱，容易受不良思想的影响，而误入歧途。所以对青少年儿童思想品德培育工作，一定要注意他们的年龄特征和身心发展规律，特别是他们的个性心理特征，以便加强教育的针对性，进行因材施教，才能取得预期的效果。他说教育“不能完全求中和而消灭个性，有些片面的地方，不妨大处，不要纠偏，不要用一个模子塑造人。千篇一律就没有创造性”。因此，德育的内容、方式是丰富多彩的，要多样、细致。对于学生平日出现的某些过失，不能用简单的说教来处理，因为人的品性行为是多因素影响的结果，所谓“习与性成”就是指的这种情况。所以对青少年儿童的教育，一定要依据他们的年龄特征和注意各自的个性心理特点，做到因材施教，才能收到实效。再说，“人都是可以改造的，不学好的人，他的个性是积极的，你压不下去的，要了解他们的心理就容易教育了。创造是从实际中创造方法。”总的说，徐特立要求我们：教育只有培养敢于发扬青少年生动活泼，敢作敢为，有头脑，有主张，有创造个性，才能造就出各种人才来。
六、身心健康，精力充沛
徐特立认为人人都应该有健康的身体和良好的心理素质，才能精力充沛，心情愉快地学习工作和劳动，这也是当好一个教师胜任工作应具有的基本素质。徐特立对人的身体健康有它的特定的含义与标准，这是从他艰苦奋斗、自强不息的革命人生和教育生涯中总结出来的。
第一，身体健康的含义和标准。他说，我们常说的，身体是革命的本钱，这是有道理的。因为“身体好是其他两好的物质基础”。同时指出“身心是不可分的，精神愉快可以促进身体健康”。这清楚地说明，身体健康是包含人的生理和心理两方面要素的，即一方面要体格强壮，体质强健;另一方面要心情愉快，精神饱满，具有这两方面素质的人，才是身体健康、精力充沛的人，在学习工作中才能发挥最大的体能和心力。
徐特立对身体健康有独到的标准，他认为“没有病还不是我们的健康标志”。这在于我们的人民都肩负着建设国家的艰苦的创业劳动，为此都需要“有吃大苦、耐大劳”，战胜一切困难，战胜任何艰苦环境、恶劣条件的体质。他还认为身体健康不仅要有吃苦耐劳、改造环境的体质，而且要有对疾病的抵抗能力。因为生病患疾常向体质虚弱的人侵袭，所以“人对疾病对自然条件的变化等有抵抗能力，这是健康的一种标志”。抵抗力是蕴藏在人体内部对外界环境条件的一种适应能力，它是锻炼出来的。他说，自己长年坚持冷水洗脸，就增强了脸部的御寒能力;冬天脚手冷，就跑跑步，搓搓手，使劲活动几下，身体自身产生了热量，这才能抵御寒冷，因此，“体育锻炼就能增强人的抵抗力”。
第二，促进身心健康的方法。徐特立认为，健康的身心素质是持之以恒地锻炼培养出来的。体育锻炼对于青少年儿童是最基本的经常的健身措施。他曾在论述“体操科”的教学目的时指出：“身体与精神有密切的关系，身体康健则精神健全，然欲此二者之健全，须使各部均齐发育，四肢动作敏捷。”刚柔相济的体操集中体现出身体、精神全面素质均衡发展的功能，其他各项体育活动——田径运动、投掷运动、游戏及至队列训练，都能达到增强体质、反映灵敏、协作进取，以及健身悦心的目的。对于工作繁忙辛劳的教师来说，以采取灵活简便的锻炼方式为宜，如散步，打太极拳，走路爬山。打乒乓球等小型健身活动，有条件的还可开展球赛。他特别说到：走路是一种人人天天都可做到的“健身锻炼方法”，特别是大步快走，“不但能增强人的体质，而且能坚定人的革命气质。”
徐特立认为，心理健康最主要的有两个诀窍。一是“一定要心情舒畅”。有的人当在学习工作中碰到困难挫折，就垂头丧气，不思饮食，辗转难眠。他说，凡事要想得开，要勇敢地面对生活，“困难出英雄”，“人都是逼出来的”。并且，“锻炼可以使人心情舒畅”，这样就能忘掉一切疲劳烦恼，吃得甜，睡得香，“脑子也清醒了，也许问题就解决了。”二是一定要有良好的生活习惯。徐特立推重“早睡早起身体好”的民谚，并给其作了增进身心健康的科学解说，它在于“早晨空气好，白天有阳光，适合工作学习，黑夜适于休息”。他反对没有必要的白天睡觉，而黑夜工作学习的习惯。特别反对有些人打扑克，打麻将，一玩就是半宵，“这对身体，对革命更是有百弊而无一利。”一个人只有“养成工作时全心全意工作，学习时全心全意学习，睡觉时全心全意睡觉”的良好作息制度和生活作风，就能保障身心和谐健康。徐特立这些强身健体、修养身心的箴言，仿如言犹在耳，仍令今时之人受益无穷。
作者：赵士启
xxx同志1995年参加工作，中共党员，大专学历，现任闽侯县祥谦中心小学教务处主任兼四年级数学教师。该同志长期担任数学教学和奥数指导工作，业务能力强，工作业绩突出，在教师、学生和家长的心目中具有较高的威信和较好的教师形象。
一、倾心教育，为人师表
叶老师出身教师之家，具有深深的教育情结。92年初中毕业填报志愿时，许多同学都嫌教师清贫，不愿报考师范学校，一心想当老师的他却毅然在第一志愿上填报了师范，结果以高出闽侯一中录取线15分的成绩被闽侯师范学校录取。成为教师后，他深深认识到教育工作的重要性和艰巨性。多年来，始终坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表” 重要思想;在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，因材施教，诲人不倦。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，还经常放弃节假日的休息，义务为学生补差，或回校做好有关工作;该同志服从领导，顾全大局，团结同事，乐于助人，严于律己，为人师表，从不计较个人得失。他努力学习教育教学理论，大胆探索课堂教学改革，积极参与教科研与学术团体活动，是福建省小学数学教育研究会会员，福建省小学数学中青年教师协会会员，05年被聘为闽侯县进修校通讯员，06年被聘为闽侯县教研中心小学数学教研组成员。
二、精心施教，形成特色
首先，作为一名数学教师，叶老师能够能准确把握课程标准和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学深入浅出、通俗易懂，教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。所任教班级的学科成绩均名列同类学校前茅。
在长期的教学实践中，叶老师也不断探索教育教学规律，努力形成自己的教学风格和特色。比如在上《比例的应用》这节课中，他就设计了这样一道题：“小刚4天花了32元零花钱，照这样计算，他一个月要花多少零花钱?”在学生解答完毕后，他对学生说：“做了这道题，你想对小刚说些什么?”学生们都能联系勤俭节约的道理加以评论。又如，在教学《百分数的意义和写法》这节课中，他出示了这样一道题：“我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%，我国人口约占世界总人口的21%，你看了这段文字，有什么感想?……象这样的例子还有很多，学生在学习数学的过程中自发的感受到题目中蕴涵的德育因素，不知不觉的接受了思想教育，不少教师在听课后深有感触的说：“真没想到，把数学教学和德育结合起来可以这么亲切自然，真是随风潜入夜，润物细无声!”
其次，切实抓好教学管理和教学调控工作。身为教务处主任，xxx老师坚持扎根教学第一线，广泛联系教师，了解实际情况，提高教学管理水平; 2004年，针对祥谦中心小学毕业班质量滑坡的现象。他经常和教师、学生座谈，深入课堂推门听课，共同分析原因，商讨提高教学质量的方法和途径，同时也及时收集信息，科学调控，为各校提供了大量的有针对性的复习材料，一年后，祥谦中心小学毕业班的各项成绩指标跃居全县中游水平，取得长足的进步。同时，他充分重视特长生的培养工作，大力开展数学竞赛，并身先士卒，亲自担任祥谦中心小学(本部)奥数辅导任务，05年至今，祥谦中心小学共有22名学生在福州市“迎春杯”数学竞赛中获奖，打破了原祥谦学区学生数学竞赛长期低迷的状况，实现了阶段性的飞跃，受到上级主管部门的充分肯定。
第三，教科研与教学互相促进。从97年至04年，xxx老师一直是青口学区数学教研组成员，参加了《小学数学开放题的设计和应用》、《小学生小组合作学习的研究》等多项省重点课题子课题的研究工作，并承担实验班教学，在此期间，他深入教学实践，及时总结科研成果，有多篇论文在省、市获奖， 04年，叶老师调到祥谦中心小学担任教务处主任，针对师资水平不高的现状，他把教科研工作看成提升教师教育教学能力，促进教师专业成长的重要途径，在学校领导的支持下，他着手制定了祥谦中心小学骨干教师培训方案，把骨干教师校本培训和日常教研活动有机结合起来，在各下属校中筛选优秀青年教师做为培训对象，从福州聘请知名专家担任导师，隔周开展一次教研活动，对青年教师的备课、上课、评课等诸环节进行有效指导，目前，该项活动已经举行到了第三期，共有34名语、数青年教师参加了培训，取得良好效果：05年在闽侯县课堂教学比武中，祥谦中心校骨干班成员双双摘取语、数学科一等奖桂冠，不少教师撰写的论文在各级获奖或汇编。除此之外，他还组织教师参与课题研究，05年成功申报教育部课程研究所重点课题《发展性教学》子课题，06年申报闽侯县重点课改课题《小学生转变学习方式的研究》，叶老师担任了这两项课题研究的副组长，负责课题的具体组织实施工作。
三、潜心钻研，完善自我
从教11年，在较好地完成教学工作的同时，他还善于进行教学研究，积累教学经验，不断完善自我。
1、“优质课”评比。
02年说课获青口学区一等奖、闽侯县一等奖;03年《怎样的分数能化成有限小数》一课获福建省“发展性教学”优质课评选一等奖。
2、撰写教学论文。
01年论文《让开放题进入课堂，让课堂充满勃勃生机》获闽侯县一等奖，02年该文被推荐参加福州市论文评选，仍获一等奖，并被编入《教苑耕耘录》一书;02年论文《开放题的设计要注意“三性”》被福建省小学数学教育研究会评为二等奖。另外有两篇论文被收入市级汇编，分别是《课堂教学中如何培养学生的创新能力》、《初探开放题的设计与应用》
3、继续教育。
几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训：参加每学年的教师职务培训;多次参加信息技术培训并取得人事部、NIT、全国一级等3张证书;参加福建教育学院小学教育本科函授学习，学习刻苦，成绩优良;他还参加了福州市数学骨干教师培训、研修培训，师从小中高张宗霖、特级教师林瑜等名师，受益匪浅。
四、精心哺育，培养新人
在教师帮带和学生辅导方面，xxx老师特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加各级数学竞赛，成绩突出：1999年至今，共辅导学生60余人次在市级以上获奖：其中叶坚波同学在99年华罗庚少年国际邀请赛总决赛中喜获银牌，实现闽侯县零的突破，04年指导陈烽等6位同学在华杯赛决赛中获三等奖，此外，在福州迎春杯数学竞赛中，指导施秀敏等4位同学获一等奖，叶学舟等15位同学获二等奖，施亮彬等35位同学获三等奖。另一方面，在青年教师帮带活动中，他负责帮带的林美秋、林宪两位老师成长较快， 05年指导 林宪老师在闽侯县小学青年教师教学比武获数学学科一等奖、06年指导林美秋、林宪老师在福州市优质课评比中分获
二、三等奖。指导林美秋老师的论文《让学生学会质疑》获福州市二等奖。
xx同志是我校一名数学教师，中共党员，大专文化，小学高级教师，他忠诚党的教育事业，在二十多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生，团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。深受学生、家长、同事、领导的好评。在我校乃至全县新一轮课程改革和校本培训中树立了一面旗帜，是我校优秀教师的代表。
一、他是一名思想进步的教师
“做一个合格的人民教师，首先要有一个健康进步的思想”。林志红同志在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的路线、方针、政策，认真学习“三个代表”重要思想和胡*锦~涛总书记关于“社会主义荣辱观”的重要论述。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生尊重学生。为了提高自己的思想觉悟，他认真学习《师德师风建设读本》并认真做好笔记，按标准严格要求自己，处处以身作则，时时做到 “教书育人，言传身教”以自己的人格去感染学生。工作中他积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校和上级主管部门布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快地提高。
二、他是一名创新型的教师
新一轮课程改革为我校的教育教学工作注入活力，也使他在工作中信心十足，干劲倍增。XX年学校派他到合肥参加新教材培训，在那里，他知道了XX年我国将进行新一轮课程改革，旧的传统的教学模式已不适应新时代的要求。教师要转变教学观念，我们的教学应以学生为主体，以自主探究，合作交流，动手操作为学生学习的最佳方式。《新课程标准》将代替《教学大纲》，教师要以新课程理念指导教学。什么是《新课程标准》?新课程理念是什么?作为一线教师他看到了希望也深感自己落后了，要跟上时代的步伐，必须努力学习。于是他订阅了有关教育教学方面的杂志(课改实验区省市为主)购买书籍，广泛阅读，学习新的教学理念和新的教学方法。从那以后，书店和图书室是他经常光顾的地方。只要有机会外出，带回来的不是给家人的礼物而是成捆的书籍。他还购买了电脑装上宽带，网上和实验区的同志一同学习《新课程标准》、交流实践新课程理念的心得体会。可以说从XX年至今他是伴随着新课程一起成长。
学习的目的在于为我所用，他在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，大胆尝试创新教育，积极探索有效的教学方法，并形成自己的教学风格。他的教学能够把教材内容与学生生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习环境。同时注重学生的探索发现，引导学生在学习活动中，学会交流，学会合作，提高学习能力。改变以往教师演示，学生模仿的传统的教学方式，在学生中开展探究式学习，课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。经过努力他在教学中取得了一定成绩，曾在小学数学优质课评比中获一等奖。并荣获阜阳市教坛新星荣誉称号。
在探究新的教学方法的同时，他不忘努力使自己朝着科研型教师发展。XX年8月他带领学科组的同志，结合学校的实际情况和班级学生的特点，经过广泛搜集资料，反复讨论、论证，申报了市级科研课题《小学数学“活动化”课堂教学的研究》。在课研活动中，他组织课题组同志认真学习有关理论知识;研讨、拟订课研目标;设计“活动化”教学模式;分班组实验;积累资料;撰写论文等，做了大量工作。经过2年的努力，在县教研室的督导下经过专家鉴定已完成第一阶段目标。在课研的同时不忘把科研成果升华到理论高度。围绕课题所撰写论文《数学课堂教学中的“三化”》已在“阜阳职业技术学院学报”06第二期上发表，《活动化课堂教学要念好“三字经”》发表在“安徽教育论坛”06第六期上。
课改近几年来，林志红同志多次为县课改活动提供研讨课、示范课，并撰写论文和教学案例在县市交流。在我县新一轮基础教育改革中起到了带头作用。XX年2月在城关镇中心校举办的教学开放周活动中所做的观摩课《循环小数》以及XX年12月在城关镇校本培训研讨会上所做的研讨课《面积和面积单位》受到了全县教师及专家的一致好评。跟随县教育局、教研室有关领导进行送教下乡活动，走乡到镇地进行新课程研讨课，无论是盛夏还是严冬，无论到条件多么艰苦的偏远乡镇他毫无怨言，受到县教育局，教研室领导的一致好评。先后被县教育局、城关镇中心校聘为校本培训业务指导组成员。
总之，在教学中，他不断努力学习、实践和完善新课程理论，吸收先进的教学方法，注重总结经验，提高自己理论水平和业务能力。随时记录自己教学中的体会，写教学反思、教学日记、教育叙事等。并尽量把自己教学中的体会升华到理论高度、并通过撰写论文的形式表现出来。所写论文《转换“角色”，让学生体现自我》、《活动化课堂教学要念好“三字经”》、《活动化课堂教学中的“玩、做、找”》分别在国家级、省级、市级获奖。
三、他是一个有爱心的教师
为了做好班主任工作，林志红认真学习了《全国优秀班主任工作经验谈》用爱心塑造师魂。从教以来他几呼每年都担任班主任工作，他管理班级始终把热爱学生放到第一位，抱着一颗爱孩子爱工作的心情，精心呵护他的班级。与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们信任他们，理解他们，积极主动地与他们相处。在课上只要是对孩子有好处的他都会尊重。在课下与学生共同解决问题，只要学生提出的问题他都不厌其烦地回答他们。对于学困生和优等生他都是一视同仁。对性格孤僻的学生，更多地给以热情帮助使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相同的，教师的真诚学生是感受到的，只有当学生接受了你这个人，才能以主动的心态接受你的教育。他管理班级的方法是：生活上给点爱，关心体贴学生，学习上给点爱启发诱导学生，做到用爱心温暖学生，用童心去理解学生，用耐心去引导学生，对学生动之以情，晓之以理，使其乐于接受老师的教诲。所以他所带的的班级，班风正，学风浓，面貌新，多次被评为文明班级和先进集体，他个人也多次被市、县、镇评为优秀班主任。XX年10月被授予市“优秀少先队辅导员”称号，XX年8月被授予市优秀班主任荣誉称号。
四、他是一个能适应信息时代的教师
当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。如今人们已不满足于用粉笔来教学了，而是把计算机和网络当作新的教学工具，进一步向课堂教学延伸。因此，学习计算机成了当今教师的必修课程。林志红老师当时连鼠标都不会用，又不会外语想学习计算机谈何容易。他硬是凭着对教育事业的一腔热情，克服重重困难，从对计算机一无所知到现在的运用自如。
一、在学校挤出课间、课外时间到电脑室向计算机老师虚心学习。
二、购买有关资料自学。功夫不负有心人，经过一段的不懈努力他不但掌握了计算机技术，而且还能用powerpint制作课件，用flash制作简单的动画，服务于自己的教学。他所做的课件《直线、线段、射线》、《面积和面积单位》上传到县教育网达到资源共享。他并不满足现状。为使自己能够更加熟练地掌握计算机多媒体知识，达到游刃有余，今年暑期他积极要求参加了“英特尔”未来教育培训学习。当时正值炎热的暑假，气温高达30多度，学习任务又重，每天都要完成一件作品并且网上交送作业。为了出色地完成学习任务，在学习期间他不顾天气炎热，放弃了午休，每天晚上加班到10点多钟，直到培训结束。在培训过程中，林志红同志虚心好学的精神感动了授课教师和教育局领导，而被评为优秀学员。通过学习使他的计算机水平又上升了一个高度，现在他不仅能够将常用软件应用到教学中，还能制作网页，建立网站，撰写论文。所写论文《巧用多媒体手段、提高课堂教学效率》获市级优秀电教论文三等奖。
为了提高自己，也为了带动别人，林志红同志除了每学期在本校讲一节公开课外，还先后在全县做示范课二十余节，无私地把自己的先进教学经验传授给乡镇教师。跟随县教育局、教研室有关领导进行送教下乡活动，走乡到镇地进行新课程研讨课，无论是盛夏还是严冬，无论到条件多么艰苦的偏远乡镇他毫无怨言，受到县教育局，教研室领导的一致好评。先后被县教育局、城关镇中心校聘为校本培训业务指导组成员。
总之，在教学中，他不断努力学习、实践和完善新课程理论，吸收先进的教学方法，注重总结经验，提高自己理论水平和业务能力。随时记录自己教学中的体会，写教学反思、教学日记、教育叙事等。并尽量把自己教学中的体会升华到理论高度、并通过撰写论文的形式表现出来。所写论文《转换“角色”，让学生体现自我》、《活动化课堂教学要念好“三字经”》、《活动化课堂教学中的“玩、做、找”》分别在国家级、省级、市级获奖。
“虚心求经方能进取”---这就是他，一位普通的小学数学教师。于1996年8月参加工作至今，一路走来，他心中一直秉着这样虚心好学的态度及方能进步的信念，用一颗最平常的心爱着他的学生，爱着他的工作，追求着他所追求的梦想。他把满腔的热血献给了他挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
一、学而不厌，提高思想境界
作为一名教师，他深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在十几年的工作中，他一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，认真领会“十八大”精神，在三尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、常规与课改并重，诲人不倦
作为一名富有经验的教师，他没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;认真及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。他所教班级多次被评为乡先进班集体。
他勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢深化课程改革，他始终走在课改的前沿，为了提高自己的教学水平他总是利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的最新动向。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。积极参加各类培训进修学习，不放过一次机会，并把所学到的理论运用到课堂实践中。
三、播撒爱的种子 ，润物无声 在工作中他尽情的把自己的爱播撒在教室的每个角落，在他的眼里，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉，所以，在他的眼中，每个孩子身上都有闪光点，都值得去欣赏，他以学生的快乐为自己的快乐，以学生的痛苦为自己的痛苦，每当学生在学习或生活中遇到困难时，他总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。
他班的林新娜同学，由于家境贫困，母亲早逝，让他变得性格孤僻，不愿与老师和同学交流，学习成绩差，当时他的情绪低落，他多次与其谈心，又派班长和他一起上下学，经过多方面的努力，他终于又找回了自信，重新快乐地生活，今年被评为“三好”学生，她的家人为此十分感激。
在他的努力下，他所教的成绩连年在乡期末统考中都名列前茅，成绩只能代表过去，在新的教学征途中他会继续努力，继续坚持，把教育当做一项伟大的工程来做，以学生为主体，把他们培育成国家的栋梁之才。
一、基本情况：
，男，1981年12月出生，中学一级教师，现为市县初中数学教师、学校副校长、数学组组长、初三年级组长。
该同志热爱教育事业，02年毕业后一直坚持在农村教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得了广大师生的尊敬和爱戴。他虽不曾有惊人的壮举，也没有耀眼的光环，却也是执着从教，精心育人。
二、政治思想觉悟高。
在多年的工作中，他能忠诚于党的教育事业，积极贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规，热爱本职工作，一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时都注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导个人的工作实践。积极践行社会主义荣辱观，把“八荣，八耻”作为他本人的道德准则，努力学习荣辱观理论，深刻理解荣辱观内涵。获得师生及社会的一致好评。
三、践行师德，勤于学习。
该同志能坚持以科学发展观的重要思想为指导，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律、法规。不断将这些理论知识进行内化，不断提高自身的师德素养，并在教育教学过程中得以践行。多年来，他以高度的责任感和事业心全身心地投入到教书育人的工作中。“对得起自己的学生，对得起自己的职业”是他工作的座右铭，所以他懂法、守法、爱岗、敬业、乐业，对教育教育工作上的每一件事都精益求精，从不敷衍塞责。他坚信“德高为师，身正为范”。他处处都做到为人师表，以身作则，一直用他自己的人格魅力和师德情操去感染、影响着他的每一位学生。
该同志是位谦逊乐学的教师。因为他知道：没有先进的教学理念、科学的教学方法、渊博的知识便难以为“师”。为了不断地提升自身各方面的素养，他不断地学习，更新自身的知识结构，不断地参加各种培训，提升自身的专业素养和教育教学水平。教育是常新的，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为了进一步提高教学水平，该同志一直积极参加各级组织的教师继续教育培训。工作中，不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教学动态，学习现代教育教学理念，潜心钻研教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。2008至2009学受县委县政府表彰为“县优秀教师”、2011年6月受县教育局表彰为“优秀共产党员”、2010年6月至2012年6月县骨干教师、2013年9月受县委县政府表彰为“县十佳教师”。
四、努力成为优秀教师。
1、关爱学生、教书育人。“德高为师，身正为范”，在工作中，该同志始终以一个共产党员的标准要求自己，事事带头，不计个人得失，全身心地扑在教育事业上，给教师和学生做出榜样。其次是关爱学生，以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，对留守孩还特别给予关爱，以个人的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在工作中能很好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情，他始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。曾多次辅导学生竞赛获市县级奖。
2、虚心学习。实践证明，优秀教师的成才之路是用知识筑起来的。在工作中努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训及教师继续教育，认真研读教育教学理论，并利用农村远程教育资源进行自我充实，走进新课程，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。
3、注重研究。高素质的教师应该具有强烈的科研意识。在实践中能有意识地繁衍教学经验的同时渗透理性思考，总结中有所发现。撰写的多篇论文获省市级奖。
选择了教育就是选择了奉献，“痴心一片终不悔，呕心沥血育英才”，在未来的人生征途上，他将继续奋斗，严格按照优秀共产党员的标准要求自己，义无返顾的一路走下去，在教育这片多彩的百花园里勤奋耕耘，积极探索，更加快乐的倾注他阳光般的爱心，奉献他无悔的青春，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放!
先进事迹材料
三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是某某老师从师以来的真实写照，也是她的执着追求。
学高为师。在知识结构上，她具有比较精深和渊博的专业知识和教育科学的理论知识。在她的学生时代，当她选择教师作为自己的职业时，她就很注意构建自己最佳的知识结构。以扎实的专业知识为基础，广泛摄取各方面的知识，并努力做到专与博的有机结合。
努力做到以德育德，以行导行，言传身教。她深信一两身教等于一吨言教，她要求学生每天上第三节自修，她自己也坚持到最后，学生做到她都能做到。这是让她所带的学生深为感动的事情。
注重个人教学能力的培养和提高，在成功的教学中彰显自己的人格魅力。成功的教育和成功的教学是分不开的。一个好的班主任如果教学也很出色，无疑会使学生折服，达到一种不教而治的效果。所以在教学过程中，她不断探索教学方法，寻找最佳的方法。在课堂上，她注重前后知识间的联系，善于利于学生用已学的知识去帮助学习新知识，温故知新;在课堂上，她精考精评，举一反三，把评讲试卷同复习课本知识、探求答题规律、提高答题能力结合起来，注重分析答题思路，明确答题步骤，规范答题形式，揭示易犯错误，以达到评讲一题，复习一片，掌握一类的目的。带给学生知识的活力、方法的潜力。她还根据自己的教学经验，给学生介绍学习方法，避免了他们学习上走弯路。经常开座谈会交流考试得失，乃至个别谈话，对症下药。在做好日常教学工作的同时，积极组织和指导学生参加各类数学竞赛，辅导的学生获得全国数学竞赛一等奖、三等奖。
努力钻研业务，不断充电，学习掌握各种教学手段和教学方法，自担任数学科组长以来，带领本组教师钻研业务，探讨新课程改革，改变教育教学理念，认真开展各种教研活动，组织集体备课，写好教案，拟好学案，并大胆地开展教学实践，正确传授知识，充分发挥教师主导、学生主体的地位，注重学生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教学方法，不断创新，发挥了学科带头人的作用，热心指导年轻教师，经常听课、评课，给予指点，使他们的教学能力和教学成绩有明显的提高。
石头精神铺就幸福教育人生
xxxx，女，中共党员，xxxx区xxxx街小学数学教师，xxxx区名师，xxxx市小学数学骨干教师。如果把xxxx街小学校的“幸福教育”办学理念比作一条宽广的道路的话，那么，xxxx无疑是这条道路上一颗闪光的石头，她用朴实、敦厚、坚强、乐于奉献的石头精神书写着她精彩的教育人生。 向善，坚持一个标准
娇小玲珑、弱不禁风是xxxx给人的第一印象。与之对谈,忽觉用“亲切和善、优雅自如、热情如火”则更为贴切。她说作为教师就应该是善良的化身，以身示范，发扬学生“善”的方面,从而改造和修正“恶”的部分,使之走上正道,健康发展。她是这样说也是这样做的，她关注着每一个学生细微的变化。
班上有一个叫xxxx的学生，父母在外打工，家里和弟弟、年迈的奶奶一起互相照顾。他的家到学校有十多里路，步行再快也要一个小时，坐公交车也要二十几分钟。有一段时间，xxxx老师发现他上课总是精力不集中，她耐心询问，原来那段时间因干旱缺水，xxxx和弟弟要到好远的水塘里去取生活用水，由于力气小，提的水只够做饭，根本没办法洗澡，他被同学笑话身上臭烘烘的，自尊心受到伤害，也没法安心上课。xxxx老师就和搭档老师商量，每天中午把他接到自己家里去洗澡，还帮着洗衣服和买鞋袜送给他。xxxx一下子找回了自信，他的父母也从外地打电话到学校感激不尽。而xxxx却说，好小的事情，纯粹是举手之劳。有一天xxxx没来上学，和他奶奶也没办法联系上。xxxx立即安排好学校的工作，找到了xxxx的家。得知孩子没到学校后，王奶奶告诉老师，孩子没有和她住一起，单独住在旁边的一幢没完工的两层楼房里。估计是听说在外打工的妈妈生病了，伤心难过，把自己关在屋里不出来。可是任凭奶奶和老师怎么喊xxxx不答应也不开门。孩子到底在没在里边?xxxx老师非常着急，在父母家人眼里一贯弱不禁风、娇小玲珑的她，竟然风风火火从xxxx邻居家搬来长长的竹梯子，晃晃悠悠的从二楼的窗户翻了进去，直到见到了孩子才长长舒了一口气。事时她说当时自己也后怕，但不知道为什么当时就是什么也顾不上，就怕孩子出事。
班上有个学生因为家里困难，买不上校服，为了不让孩子的自尊心受到伤害，xxxx老师毫不犹豫拿出自己的钱给孩子买了校服。班上有位同学的家长得了白血病，xxxx老师先发动班上学生给他捐款，还努力让少先队大队部发动全校师生为他捐款上万元。xxxx老师还是白沙留守儿童活动中心的辅导老师，每到星期天，节假日都要去参与公益劳动„„ 向真， 坚持一个方向
“人登极顶我为峰”，要想自己成为一颗优秀的铺路石，就必须加倍的努力，付出更多的时间和汗水。
xxxx老师有着良好的学习习惯，对很多人而言，晚饭后玩玩牌、看看电视是再正常不过的事情，可她的时间更多的则是看书。她每天晚上坚持看书至少一小时，中师毕业的她通过自学考试先后获得了专科和本科文凭，为了提高教学业务水平，她参加了学校的名师工程实验。暑假里，时常为解决一个数学问题，冒着酷暑赶往xxxx、xxxx向专家请教。求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中成竹气慨。近年，她先后被评为了xxxx区名师和xxxx市骨干教师，有人劝她歇歇吧，知足了。她自己却说荣誉只能代表过去，每一天都是一个新的开始。2012年，她被选派参加了xxxx市农村名师培训班，在北京学习期间，白天上课，晚上泡首都图书馆，学教育专著，做课题综述。一个月的学习结束，她带回的是厚厚几本十多万字的学习笔记。
xxxx老师自己爱学习，也带动身边的老师一起学习，每每读到好书，就迫不及待地分享给其他老师，她说，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 向美，坚持一个宗旨
xxxx是一颗平凡的铺路石，貌不惊人语不惊，但是她有着琥珀一样透明的心灵。 2009年9月，xxxx老师被评为“xxxx区名师”，在闪光的荣誉背后，是她一步一个脚印向教育理想之颠前进的鉴证，也是她在xxxx街小学、白沙镇那方蔚蓝天空下挥洒的一粒粒圆润的珍珠。
她坚持开门教学，她的课堂毫无保留地向老师们开放，几乎周周都为学校的年轻老师上示范课，主动邀请老教师们到她班上听课提意见。学校的青年教师得到了迅速成长，大家都尊敬的称她为“xxxx大姐”，年长教师则亲切地叫她“xxxx二妹”。她辅导的青年教师在区级数学赛课活动中多次获得
一、二等奖。
2009年，她带领的学校数学教研组被评为了“xxxx市优秀教研组”，她本人也评为了“xxxx市优秀教研组长”。
几年前，她的父亲因为脑阻塞中风导致下肢不遂，不得不住进医院。那段时间，她正忙着辅导学校杨敏老师参加数学赛课，根本脱不开身去照顾父亲。父亲去世了，“子欲孝而亲不待”终究成了xxxx老师终身的遗憾。
在区教委、镇教管中心组织的“结对帮扶”活动中，她与海军希望小学、滩盘小学的多名老师结成帮扶对子，她制订出了详细的帮带计划，目标明确，措施到位，指导的老师都得到了很大的进步。
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