乐高教学设计
基本信息 姓名 袁冬云
电子邮件 2522980767@qq.com 所教学科 语文
学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话
15907234379 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是
√
否
设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽
涉及学科(领授课年域) 美术
级
三年级
前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能)
课程概述(概可从以下方面进行描述： 1. 课程标准(义务教育阶段参照2011年版课程标准、括地描述使用高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准) 乐高教具开展2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点) 课堂教学活动3.
学习活动(活动主题与要解决的问题)
的架构，约5004.
学习目标(建议设置多维教学/学习知识目标与能力字) 目标+21世纪技能)
知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能
过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。
美术 鸟类 小组合作
关键词
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等)，请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长 教师活动
学生活动
工具与资源
5分欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学钟 鸟的外观
生描述
多媒体
Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长 教师活动
学生活动
15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性
试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型， 那几个部分组成的?
看谁最漂亮。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动
学生活动
10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的? 老师学生答后老师作 进行零件解析
出综合答复。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动
学生活动
接下来，大家按照这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。(4人为一小评价那组的作品10分组合作完成)
最漂亮。
工具与资源
积木
工具与资源
积木
工具与资源
积木 钟
评价方法与工具(说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件)
1. 学生学习习惯 2. 学生心理特征 3. 学生知识结学情构 4. 活动趣味性 5. 活动调查 难易度
纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。
纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。
纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、 观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力
其他评价
差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动)
对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。 对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。
教学反思(请在实施后填写)
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施)
学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。
设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽
涉及学科(领授课年域) 美术
级
三年级
前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技 能)
可从以下方面进行描述：
1. 课程标准(义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准) 2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点) 3. 学习活动(活动主题与要解决的问题)
4.
学习目标(建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能)
知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能
过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
课程概述(概情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具括地描述使用有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。 课堂教学活动 的架构，约500 字)
美术 鸟类 小组合作
关键词
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等)，请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长 教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学 鸟的外观
生描述
Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长 教师活动
学生活动
15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性
试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型， 那几个部分组成的?
看谁最漂亮。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动
学生活动
10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的? 老师学生答后老师作 进行零件解析
出综合答复。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动
学生活动
多媒体
工具与资源积木
工具与资源积木
工具与资源
10分接下来，大家按照这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。(4人为一小评价那组的作品 组合作完成)
最漂亮。
积木
评价方法与工具(说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件)
1. 学生学习习惯 2. 学生心理特征 3. 学生知识结学情构 4. 活动趣味性 5. 活动调查 难易度
纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。
纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。
纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、 观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力
其他评价
差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动)
对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。 对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。
教学反思(请在实施后填写)
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施)
学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。
我家附近的建筑(大班)
活动目标：
1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力
2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程：
一、联系
1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。
师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗?
2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门， 出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。
1)请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢? 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。
提问：谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的?
二、建构
1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。
师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。
三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。
师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑?
师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解)
2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的?
四、延续
1、分组合作，给小动物建一个动物园。
提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。
2、展示作品。
师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
第一课：《火烧云》
教学目标
认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入
通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子
指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)
思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)
学习第二部分课文：火烧云的变化
快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?
用StoryStarter搭建故事
除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?
请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。
每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文：火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
篇一：中小学乐高教育教学设计(小学案例) 篇二：幼儿园乐高教育活动设计模板
教学或学习过程
connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务)
活动时长
一、联系 桥面与承重
5分钟
2、设疑：在这四种桥上放乐
由
幼儿猜测并说理
教师活动
学生活动
工具与资源
每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面;双层纸制
的平面桥面;单层纸弯成的单孔拱
为什么同样大小的桥面，不能放
一样多的积木?
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
二、建构
幼儿操作尝试并
桥面与承重
乐高积木
1、出示四种不同桥面的桥，
2、设疑：在这四种桥上放乐 15分钟
3、讨论：哪种桥上放的积木最多?哪种桥上放的积木最少?为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木?
contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
工具与资源 5分钟
三、反思
1. 告诉小朋友，你搭建的桥有什么特点?引导幼儿用较完整的语言描述。
乐高课堂教学设计之《日食和月食》
徐州市少华街小学 王欣
教学目标：
科学概念：
1、认识什么是日食和月食。
2、掌握日食和月食的形成过程，是地球、月球、太阳三个天体的相对运动形成的现象。
过程和方法：
1、观察日食现象产生时的特点，对日食的产生进行推测。
2、设计模拟实验，对日食产生的推测进行验证。
3、在了解日食形成原因的基础上，对月食的产生原因进行推测和验证。
情感态度价值观：
1、 在模拟日食的实验过程中体验科学实验严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2、 进行小组合作模拟实验，体验和同伴一起科学探究的乐趣，能够大胆想象，表达自己的想法。同时也要意识到推测与客观真实是有一定差距的。
3、 意识到天文现象是可以被人们认识的，对日食和月食的产生有科学的解释，摒弃迷信思想。
学情分析：本课是六年级下册第三单元《宇宙》的第四课，在本课之前，学生已经具备了一定的知识基础，在五年级下册就对宇宙的知识有了一些了解，比如公转、自转、太阳、地球等基本知识，在本单元的前三课，又分别对月球的基础知识、月相的变化、月球的地形进行了学习。这些使学生从知识储备上有了一定的积累。在技能方面，学生在学习地球的自转和公转时，也已经初步学会使用模型模拟实验的方法。并且从学生的角度出发，对宇宙的奥秘是有着极大的好奇心和求知欲的，也急于用已知的知识去揭开一些常见的宇宙和天文现象，这一课《日食和月食》就是在此应运而生。
知识内容分析： 本课分为日食和月食两个部分，日食部分又以“日食的发生”到“日食模拟实验推测日食再到“揭示日食成因”，步步推进。月食的成因则是在日食成因的基础成因”上进一步进行学习的。
教与学的重点： 日食和月食的形成原因
教与学的难点：设计模拟实验体验日食和月食的形成
教学过程：
一、 C1“联系”
1、“注意观察下面的这段录像，想一想，这大概是一天中的什么时间，人们在干什么?”
播放日食录像(从录像的3分30秒开始)
2、原来这是日食现象，我们观察过日食吗?(2011年5月和2012年5月，我们徐州也都出现过日食) 除了日食，有时也会有月食现象，你观察过吗?(学生回答)
今天，我们就来学习《日食和月食》(课件出示课题)
二、 C2“建构”
1、 观察日食发生的过程图，我们有什么发现?(学生观察描述挡住太阳的物体的形状及特点)
2、 根据这些特点，我们可以推测一下是谁调皮的挡住了太阳光?(学生的答案是月球或地球)为什么你的猜测是月球(或地球)呢?如果是地球，那我们在地球上无法观测到，所以可能是月球，而且月球符合球形、运动的特点。
3、 那小小的月球(已知月球直径是太阳的四百分之一)怎么能挡住太阳呢?(近大远小的原因)(在这里鼓励学生进行正确的推测)
三、 进一步进行C2“建构”
1、 同学们已经猜测，可能是月球挡住了太阳照射向地球的光才产生了日食，我们可以采用哪些方法证明我们的推测是否正确呢?(收集信息、观测)科学家还会使用模拟实验的方法进行证明。
2、 模拟实验计划讨论
(1) 用什么实验材料坐?什么材料代表什么天体?方案一：手电筒、大小球(手电筒代表太阳、大小球分别代表地球和月球)方案二：手电筒、拳头 、人的头部(手电筒代表太阳、拳头代表月球，人的头部代表地球。)
(2) 如何做模拟实验?(材料怎么摆?距离怎么控制?月球放在哪里?月球怎么移动?)
3、 教师强调注意事项并进行小结：虽然模拟实验和真实的情况有差距，但我们必须尽量使它接近真实，要尊重模拟实验。
4、 出示观察要求
(1)站在宇宙的角度观察，发生日食时，日、地、月三者处于什么样的的位置?地球上哪些地方的人能看到日食?日食发生的时候是农历什么时候?
(2)站在地球的角度观察：日食形成过程中，太阳被遮挡的部分从哪边开始(左边还?是右边)向哪边移动?
(3)根据以上观察发现，小组讨论日食形成的原因。
5、学生利用材料进行模拟实验并进行观察。
6、学生进行实验结论交流。
四、C3“反思”
1、 出示日食形成示意图
学生讲解成因，哪些地方可以看到日食，从示意图上还了解哪些信息?
在学生回答的基础上出示结论。(填空题)小结：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳照向地球的光，在地球上处于影子的人，只能看到太阳的一部分，或者全部看不到，于是就出现了日食。 日食分为日偏食、日环食、日全食。
2、个人回答，集体回答，读书。
五、强化反馈
1、
2、
3、
4、 了解月食
学生演示实验，共同观察 交流实验结论
出示示意图，看图，集体交流，理解月食成因。
在日食学习的基础上进行月食成因的分析，主要以学生独立学习为主。
六、C4“延伸”
1、 依据月食的形成原因，向你周围还认为月食是“天狗吃月亮”
的人们进行科普知识讲授。
2、 月食为什么只分为偏食和全食而没有环食呢?
市南区实验小学社团活动(_机器人_社团)活动计划
指导教师：孙勇
市南区实验小学社团活动(__机器人__社团)活动安排表
指导教师：孙勇 篇二：乐高六一活动方案
幼儿园庆祝六一乐高活动方案
一、活动目标
通过开展“六一”乐高活动，使幼儿和家长在积极的参与中体验乐高搭建的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感受乐高的教育理念，快乐的学习，学习的快乐;做中学;恰当的任务和解决问题的能力。同时在参与的过程中感受乐高的合作与分享，让家长和孩子更进一步的体会乐高的魅力。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：搭搭乐乐
2、宣传口号：做中学，快乐的学习，学习的快乐;
三、活动准备
1、乐高活动所需要的乐高器材(我方准备)
2、老师的准备，我方至少备一名老师，园方提供一名老师;
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
4、准备场地、布置家长到位后的场地安排(园方提供)
四、活动内容 (一)乐高现场搭建展示;
由我方老师现场搭建各种样式的样板供家长和幼儿参观;
(二)完美复制;
游戏规则：每次比赛选取五组家庭，每组一个家长一个幼儿，一个负责去看老师搭建的模型用口头表达给组员，另一个组员按照对方表达的复制出老师的模型，看哪组复制得最正确，最快;
(三)看看谁更高?
游戏规则：每次比赛选取五组家庭，每组一个家长一个幼儿，在规定的时间内看哪组搭的最高?
(四)创新梦工厂
游戏规则：根据自己的爱好自由搭建。
五、活动时间安排
园方规定的时间篇三：乐高市场活动方案
邵阳乐高市场活动方案
——湖南邵阳团队 2015年9月20日
一、活动背景介绍：
乐高进入湖南邵阳，开课在即
二、活动目标
1.让人认识乐高，调动民众对乐高的兴趣 2.提升品牌的认知度及美誉度，对品牌形象的树立，市场开发有一定的积极影响 3.发展顾客
三、活动主题
“小伙伴们，乐高来啦”
四、活动对象
此次活动由贝乐乐高湖南邵阳分校主办，一次针对3至12岁儿童的活动。
五、活动时间地点
时间：2015.11月15日
地点：邵阳市城南公园
六：形式：公园广场搭建舞台
七：活动项目流程设计
1：前期活动宣传(11月1日至11月15日)
方式：公交广告投放，宣传单页，朋友圈 ：活动前准备：
1)装饰、布置场地所需物资选购。 2)联系媒体及时将信息向社会发布 3)培训接待人员，统一服饰与动作。 4)联系主持人与保安，保证活动当天会场的气氛与秩序。 )进行活动现场基本次序和要求的沟通。
7)安排接送车辆。
)安排人员在周边发放活动宣传单页。 3.进度安排物料准备
动阶段需要准备活动宣传资料、海报、横幅、热气球、拱门、活动背景等。照片存档箱，电脑系统存储。提供主持人服装，并提供拍摄道具。筹备好活动所需物品，如舞台、服装、化妆用品、活动桌椅等等。并在现场设立专门的课程咨询区，供大家咨询。 4.人员安排
主持人：1名
咨询台：2名
课程顾问：6名
现场(机动)物料安排：1名
舞台布置：全员 5.前期邀约
邀约当地电视台(社会)，朋友圈(有小孩的家长)
八，活动主要流程：
项目一:律动操
时间：20分钟
主题：口香糖。主持人带一个小朋友示范，带动台下的亲子一起参
与。
内容：“口香糖，粘哪里”
在台上的小朋友赠送乐高大礼包和试听课体验券。 项目二：踩气球
时间：30分钟
主题：亲子参与(开场后以吸引人群为目的，亲子参与，调动活动气氛)。选3~5岁亲子为主。
内容：请四队亲子上台，分队名。
亲子两人三腿的形式比赛，哪对亲子在规定时间内，以最短时间踩爆规定数量的气球获胜。
获胜亲子将得到乐高大礼包和试听课体验券一张，其他参与者各得到乐高小积木和试听课体验券一张。
项目三：端盘向前走
时间： 20分钟
主题：小朋友分组游戏 ，持物走曲线。选6至8岁小孩为主。 内容：每组2人，分4组。起队名。篇四：机器人教学计划
乐高学习优势
课程
科学
调查速度、探索摩擦力的作用，调查研究简单的机器，发展科学测试的
技能，有 目的的质询，预测和测量，收集数据和得出结论。
技术
设计、搭建、测试和评估模型解决方案，适应实际需要。选择恰当的材
料和步骤： 使用二维手册开发对技术的理解;识别技术元件，创造三
维操作模型;给机器人
编程执行任务;团队合作。
工程
调查研究和测试变量时使用工程设计的步骤。
数学
在科技领域运用数学知识;测量距离、时间和质量;计算速度、重量和
功效;使 用图表做媒介呈现预测和测量结果，画表格解释数据;用不
正式的方法计算比率。
读写能力
调查研究、书写和描述技能是调查设计中所有的元素。 机器人协会培养方案
机器人借条
由于教学需用，徐保毅老师于2012年1月10日，从机器人实验室王月明老师处借走4套机器人(包括基本配件)。
徐保毅
2012-1-10 机器人借条
由于教学需用，徐保毅老师于2012年2月28日，从机器人实验室王月明老师处借走4套机器人(包括基本配件)，连同2012年1月10日借走4套，总共借走8套。
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