小学数学特色作业模板

第1篇：小学数学特色作业模板

“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

【摘要】着眼于小学高年级数学教学，学生学习的内容难度系数大，所以为了保证数学教学的质量，也为了确保学生能够在数学学习中获得知识、提高技能的发展，加强数学学科的作业设计是非常有必要的。况且作业的设计是为了帮助学生在课堂学习之后能够利用作业进行知识温习和知识运用，进一步达到提高数学水平的目的。教师要把握好“双减”政策的核心理念，满足数学课程的教学要求，不仅要保证作业效果，而且能够满足教学的需求，还不能让作业给学生增加学习的压力和负担，同时促进学生的个人成长。

【关键词】“双减”政策;小学数学;特色作业;创新设计

1小学数学作业设计中的问题

合理而有效的作业设计对于学生学习数学来说具有举足轻重的作用，但是在长期的教学过程中，数学学科的作业设计却出现了种种问题。一是过度注重知识传授。现在的数学作业设计中，基本都是以学科知识为主，特别是以教材中的习题为主，忽视了知识以外诸如解题思路、思维提升等方面的培养。这样长期发展，容易造成学生把注意力集中在教材中的固有知识上，也容易造成教师把教学的重点放在知识结构上，把数学课程变成了数学知识，把数学知识变成了书本作业，这对小学数学学科建设是有百害而无一利的。二是过度重视书面作业。当前，学生和教师把相当一部分时间花在书面作业的书写上，从中体现不出学生对学科的兴趣、动手操作能力等。除了书面作业以外，还有问卷调查、实地考察、实验研究等形式多样的作业，通过这些作业的设计，可以让学生从课本知识中走出来，从生活实践中走进去，帮助他们更好地解决生活中存在的问题，让他们通过自己的调查了解、实践活动发现问题、研究问题、解决问题，在潜移默化中培养他们的数学思维，提升他们的学科素养。三是过度重视“题海战术”。不同地区、不同学校必定每学期都有单元检测、月考检测，甚至还有天天练、课课练等检测手段。学校和教师把“题海战术”作为开阔学生视野、增长学生见识的主要途径，通过大量的不同类型的试题，强化学生对知识的巩固，对题型的掌握。在学生长年累月重复机械地做题、刷题情况下，并不能真正解决学生在学习过程中存在的问题，相反，这样毫无意义的作法会让学生对数学学科失去兴趣。

2作业设计的创新探索

2.1以特色分层作业适应不同学生的数学能力发展

学生之间是存在个体差异的，如果教师在教学的过程中对于每一个学生都提出统一的作业要求，是不能够体现学生的个性特点、满足不同学生的不同发展要求的。素质教育是为了让学生能够在适合自身能力发展的教学策略下学习成长。如果让后进生和优秀生做同样难度的作业，很明显会加重后进生的学习压力，进一步阻碍后进生的学习发展;同时，如果让先进生一直做与后进生相同难度的作业，他们的数学能力水平也不会得到相应提升，会出现在原地踏步的现象。因此，分层作业十分重要。为了让学生能够在轻松自在的学习环境下成长，教师在设计作业时要考虑学生的能力水平差异，设计出针对不同学生有不同适合难度的作业。经过笔者的教学实践经验总结当前的教学设计问题，首先是教师并没有顾及当前小学生对于课堂知识理解吸收的能力尚且不足的特点，在教学设计时，并没有适当地进行难度的调整，对于每一个学生的学习情况并没有进行深入的分析和了解，学生之间作业的难易接受程度也不同;其次在于传统数学教学是单一的课堂授课模式，在教师授课的过程中并没有使得学生的思维创新能力得到提高，同样在这个过程中学生也并没有自主思考的空间，从而在课堂中想要得到知识的巩固与拓展是十分困难的。针对这些问题，笔者认为应当对教学进行科学合理的设计，其中的重要方面就是我们的授课方式应当进行转变，对于授课的内容也需要进行创新。

2.2注重学生的能动性

工具性是小学数学学科的另一主要特性，在知识之外，让学生掌握一定的数学技能，对他们的学习和生活也有着极为重要的作用。在数学书面作业以外，要充分发挥调查研究型、数学实验型作业的作用，调动学生的能动性，注重学科的工具性，让学生的数学知识积极而合理地运用于生活实际之中。例如，在教学“价格”的这部分内容时，在课前或者课后可以让学生去市场或者临近商铺作调查，了解生活中常用的物品、蔬菜、学习用品的价格。这样，学生更容易理解单价、数量、总价之间的关系及计算方法;在教学“行程”问题时，教师可以和学生一起以“步行”和“自行车”为研究对象，进行现场实验，让学生在实验过程中自己总结数据，自己得到结论，然后教师通过课堂讲解，加深学生对此类问题的理解;在教学“水流”知识时，可以让学生观察水龙头或瓶装水的滴流现象，掌握时间与速度的关系，这也可以让学生了解节约用水的好处。所以，数学作业不仅仅限于书面作业，我们可以通过多种方式设计出不同类型的贴近学生生活实际的作业，与书面作业形成互补。

2.3特色数学实践作业培养“两个发展能力”

“双减”政策的提出要求教师要能够严格控制学生的书面作业量，不能过多地侵占学生的课后时间，因此教师在设计数学作业的时候要减少书面作业量，赋予数学作业活力，适当布置数学实践类的作业，以保证学生能够掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力。例如学生在学习“统计”之后，教师要思考如何通过作业帮助学生加深数学统计知识的理解并如何利用统计方法呢?教师可以给学生布置一个开放性的数学统计作业，让学生统计小区停车场中不同颜色轿车的数量。首先学生在统计前会思考统计的作用是一种数据的直观处理方式，學生要自主设计一个统计表，在实践过程中记录不同颜色的轿车数量，当统计表已经完成后，学生还要根据统计表绘制一个条形统计图。这个综合数学实践作业，既能够加深学生对于统计知识的理解，还能够培养学生利用知识解决实际问题的能力，让学生掌握统计相关的基础知识和统计的基本技能。那么实践类作业又怎样培养学生的抽象思维或者推理能力呢?例如，在小学高年级的数学几何教学中有一项难度较大的教学内容，即图形的三视图，这对于大部分学生而言难度很大。

3结论

“双减”背景下，小学数学作业设计在一定程度上能提高学生的独立思考能力。所以打破常规，通过个性化、能动性、实用性的作业设计，能够进一步激发小学生学习数学的积极性，能够全面培养小学生的数学思维，能够促进学生数学学科素养的提升。

参考文献：

[1]朱登峰.“双减”背景下小学数学作业管理有效途径[J].求知导刊，2021(51)：35-37.

[2]陈岳婷，陈振华.“双减”政策下小学数学作业设计的初步探究[J].试题与研究，2021(34)：45-46.

[3]朱艳芳.“双减”背景下小学数学实践性作业一例[J].湖南教育(D版)，2021(11)：34-35.

[4]郑璟.“双减”背景下小学数学作业设计研究[J].教育界，2021(45)：14-16.

作者：黄珍丽

第2篇：“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

摘要：在双减增效减负的大背景下，教师在设计作业时要增加学生可支配的自由时间，让学生实现快乐学习。对以往作业布置方法和理念进行有效的改进和创新，以减少学生学习压力为主来为学生进行作业的布置，从而能够激发学生对小学数学学习的兴趣和积极性，保证学生灵活地运用知识来解决实际问题。

关键词：双减;小学数学;作业设计

引言：作为小学阶段的数学教师，在“双减”政策的颁布后需要做到就是关注学生的全方位发展，贯彻双减的主旨，优化小学数学的课后作业设计，真正做到增效减负，改变现有的学生厌学、抄袭等不良现象，促进学生对于数学知识的实际掌握与应用。

一、挑战式作业激发热情

教师可以合理利用学生的性格特点，在作业中融入挑战的元素，引导学生们主动比拼、相互竞争，从中迸发出强烈的学习热情。而对于挑战式作业，教师可从以下两个角度开展。其一，利用网络中的APP作业软件，如作业神器、完美作业宝等等。在这些软件中有一些智慧闯关模式，里面的作业题在难度上呈现阶梯性的递增，关卡数越高，其考察的知识点就越复杂。在这种闯关模式下，可以给学生提供更为广阔的学习竞争舞台。其二，为学生确定挑战的方向。比如，教师可以从两个方面设计挑战式作业：1.掌握知识的扎实程度。2.逻辑思维的能力。对于第一个方面，教师可以在课余时间，在微信群、QQ群中组织知识问答活动。学生需要提前在家中复习好学习过的数学基础知识，作为参赛选手，与其他同学一起同台竞技。教师会随机提问学生学过的重要知识点，让学生进行抢答。例如，乘法分配律的公式是什么?比是否能轉化成分数的形式?以此类推，问题由简到难，鼓励学生抢答，直到分出胜负。而对于逻辑思维的考察，教师可以引入一些知名的逻辑思考题。如“海盗分金币”“谁养鱼”等等，让学生大胆假设、积极思考，尝试破解这些难题。在这些挑战活动的基础上，教师可以提前准备一些奖品，作为优胜者的奖励，以更好地调动小学生参与的积极性。

二、自制中深化

学生对新知进行建构时所用的学材，多是现实存在的，可直接拿来用，也可以让学生动手自制。比如认识年月日的重要材料“各年的年历”时，让学生自制，学生便会自觉回顾该课涉及的相关知识，如一年有哪些月份，各月的天数，月与月之间的衔接等;他们还会主动构思表现方式：用什么材质制作，是各月单独呈现还是汇于一处，显示哪些内容(农历、节气、节日等是否出示，辅以何种修饰，是否使用反映时令的诗句或花草事物等)……当年历被制出后，学生对于时间的认识自然也得到深化。学生亲自动手制作学具，既能巩固和运用知识，又能提高操作能力和学习兴趣，发展他们的创造力。例如，在学“计算”时，教师引导学生制作数位顺序表、简易计数器、数字转盘等;在学“图形与几何知识”时，引导学生制作长方体、正方体、圆柱、圆锥、活动角等;在学“计量单位”时，引导学生制作钟表模型、残缺直尺和量角器等。学生在制作学具时，既深化了对知识的认识，又激发了创新潜能。

三、实验中领悟

数学的历史是久远的，“数学每前进一步，都伴随着人类文明的一次进步”。比如计时工具，今日见到的是钟表，古时所用的是日晷、圭表、沙漏等。这些工具或在教材中被简短介绍，或在课外读物中被提及。若教师给学生布置实验作业，他们便会查阅资料，选择材料尝试制作工具模型，由此展开模拟实验。这一过程无论是轻松而就，抑或一波三折，学生都收获良多，对于工具的制作原理、古人的智慧、深厚的中国文化的认识，都已不再停于纸上观，而是印刻于心悟了。教师在课外设置一些有一定难度但通过努力又能解决的实验课题，有利于促进学生的知识向纵深发展。例如，教学“长方体和正方体体积计算”后，在课外实践作业中，笔者设计了一道实验题：测量一个鸡蛋的体积，并引导学生提出解决问题的最佳方案，即将鸡蛋放进盛有水的长方体或正方体容器中间接测量。这样的课外实践作业不仅可以提高学生的创新思维水平，还能促进学生发展运用数学知识解决生活问题的能力。

四、创作中体认

数学的世界是丰富多彩的。数学大师丘成桐先生说过：“数学一点都不枯燥，多姿多彩，数学的能力很大。”比如“轴对称”这一知识点，它的用途广泛，因此教师在设计作业时，可发布活动要求，提供范例图片，上传指导视频，让学生据此进行创作：剪窗花、剪连续的图案、剪对称的图样等，学生便会在创作的过程中了解轴对称的相关知识，研究图形的剪法，进行尝试操作。他们会经历失败的懊恼，更会收获成功的欣喜，并在发现并熟知方法之后，尽情展开想象尝试更有趣的图形。对学生而言，几日一作，精雕细琢，作品做出来后，或用图片，或用视频记录下来，思考与行动尽在其中，使得每一次的制作充盈着自己的感悟和创意。当一个个作品成于孩子们的指尖时，不仅轴对称在他们眼中有了多样姿态，数学在他们心中也有了多彩印象。

五、自我反思，改进教学方法

在学习数学的过程中，教师应该明确学习的主体是学生，传统思维习惯先入为主，课堂的主导者往往变成了老师，这是非常不利于学习发展的。因此教师需要时常进行自我总结与反省，明白自己哪里做得不够好，是否及时了解了每一个学生的学习进度与需求，是否将关注重心放错位置，这都是需要时时反省、时时注意的问题。改变教学思维，从与学生拉近距离开始，让学生不再畏惧教师，而是尝试在学习中与教师成为朋友。以《数学广角——植树问题》为例，这一课主要以路边绿植为例，引出数学问题，教师可以带领学生走出教室去亲眼观察路边的绿植，同时去观察，感受，贴近大自然，放松学生的心情。在开课前可以让学生在草地上席地而坐，围成一个圈，教师先站在中央给学生们讲述课程的大概目的与要求目标，让学生明确自己今日所要努力探索的方向，之后教师询问学生如何思考绿植间的距离，引导他们用简便的方法解决问题，最终达到拉近师生距离，提高教学效果的目的。

结论：综上所述，双减的大背景下，小学阶段的数学教学在做到课后减负的同时，要确保教学的效果甚至提升教学效果。教师要重视学生对于教学内容的掌握与巩固，并提升学生的学习能力，使学生能够更好的理解教学内容。在课后作业的设计方面教师需要注重教学的趣味性、生活化、差异化并通过良好的课后作业的设计来鼓励学生探究数学知识，进一步拓展学生的学习空间，提高学生学习数学的兴趣，切实的落实双减的理念，达到减负增效的效果。

参考文献：

[1]夏冬一.“双减”目标下小学数学有效性作业的设计策略[J].辽宁教育，2022，(01)：39-40.

[2]冯丹，张倩.小学数学作业要处理好的三对关系[J].四川教育，2021，(24)：28-29.

[3]陈岳婷，陈振华.“双减”政策下小学数学作业设计的初步探究[J].试题与研究，2021，(34)：45-46.

[4]郑璟.“双减”背景下小学数学作业设计研究[J].教育界，2021，(45)：14-16.

[5]林三绿.“双减”背景下小学数学作业优化的策略[J].数学大世界(下旬)，2021，(09)：83-84.

作者：周群芳

第3篇：优化小学数学作业设计提升数学作业价值

【摘要】数学教学的要点，在于将枯燥的数学知识变得生动、有趣，让学生对于数学的学习产生内需。作业在数学教学中占重要地位，因此，优化数学作业，设计富有生活气息、多层次、灵活又趣味十足的作业，成为了达成这一目标的重要途径之一，在小学数学的教学中更是如此。

【关键词】小学数学 作业设计 作业价值

新课标中提出了这样一个观点：“数学作业内容应该与日常生活息息相关，使其变得有意义，有挑战性，要让学生能主动应用所学解决这些问题，要让学生做作业的过程变成有意义、生动和自主的过程。”作为教师，我们的使命之一就是用自己的智慧，为学生设计出优秀的作业。

学生巩固所学知识，使其成为自己技能的重要途径就是作业。作业也是教师用来了解学生对知识掌握程度的一个重要途径，通过作业完成的质量可以反映出学生对所学掌握的程度。因此，提高作业质量，可以有效提高教学的质量。

在新课标要求之前，我们对于作业注重的是其内容的规范和统一，这样虽然让作业有效强化了“教”，但忽略了作业对学生的重要作用是帮助学生的知识、能力、思想、价值观得到生成和提高。为了满足新课标的要求，在优化作业设计上我做了一些尝试，并取得了一定效果。

一、作业设计应有趣味性

前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”因此，要唤起学生对作业的兴趣，要从作业的设计入手，要让作业变得生动起来，让学生对作业产生内需，而不是为了应付差事。例如，在学习“两位数乘一位数”后，我设计了“一共有几朵花”的作业：周末，小明去公园玩，花坛里种着许多美丽的鲜花，这些鲜花按照行列顺序整齐的排好了，你能帮小明算出一共有多少朵花在花坛里吗?这样就可以把枯燥的计算题融入情景小故事中，学生在愉快的气氛下，可以轻松掌握计算的技能。

二、作业设计应有生活性

数学应用于生活，又来源于生活，数学与生活密不可分。作业设计时要从生活中寻找素材，让学生能运用课堂学到的东西，去解决日常生活中的问题。从而意识到数学在生活中的价值，体会到生活离不开数学，数学离不开生活。使学生主动的想去学好数学，把数学的学习从枯燥的学业要求，变成一种内在的需求。例如，在教学“元、角、分与小数”后，我设计了作业：①同学们看看自己还缺哪些文具?②放学后去小卖部了解这些文具价格，并购买所需文具。③算一算一共要多少钱，如果有找零，找了多少?④结合今天购买文具的经历，完成一篇数学日记。通过设计像这样的作业，可以让学生感受到数学源于生活，同时又应用在生活之中，让学生越发意识到数学学习的重要性。

三、作业设计应有层次性

新课标中指出了这样一个要求：“数学的课程要顺应现阶段义务教育的培养目标，要面向全体学生，要能适应不同学生个体自身个性发展的需求，让每个人都能得到良好的教育，让不同的学生能在不同的起跑线上都获得良好的发展。”在实际教学中，我发现分层布置作业可以获得良好的效果。分层布置作业不仅能适应不同层次学生的能力差异，还能有效帮助其提高自身的水平，正视自己能力上的不足，全面的了解、评价自己，使自身素质得到良好的发展。所以，作为教师的我们在布置作业时，要从学生的实际情况出发，设计出有深度，多层次，适应不同学生层次的作业，从而满足不同水平学生的需求，做到因材施教，让不同起跑线上的学生都能得到提高，让每个学生的潜力都能充分的发挥出来。

在教学实践中，我运用了两种分层法：一种是按照作业的量来分层，另一种是按照作业的难度来分层。按作业量来分层，主要是可以让接受能力较慢的学生增加一些偏基础的练习，同时让接受能力较强的同学少做一些基础练习，从而保证通过基础练习巩固所学又不占用过多时间。作业的难度分层则是根据学生掌握能力的差异，将作业设计出不同的难度系数，让学生自由选择。这样可以让不同起跑线上的学生都能很好的完成作业，感受到作业的乐趣。在“面积”学习之后，我设计了三个层次的作业。一层：小张的客厅长10米宽8米，小张家客厅的面积是多少?二层：小张的客厅长10米，宽比长少了2米，小张家客厅的面积是多少?三层：小张客厅长10米宽8米，如果小张要在客厅铺上，长10分米宽8分米的瓷砖，一共要多少块才行?之后让学生自行选择一道适合自己水平的题目去做，这样每个同学都能体会到成功之后的喜悦，增强学生们对数学的学习信心。

四、作业设计应有灵活性

教科书上也为我们提供了一些作业，对于这些内容，教师要能将其灵活的运用起来，根据需要可以将其改变成作业。可以修改题中的数据，或者材料的关系等等。例如，在学习“四则运算”后，我让同学用挑选过的仅剩余1-10的扑克牌来做游戏，从牌中抽出4张，通过思考，运用+、-、×、÷、()将其得出结果是24。通过这样灵活的作业，不仅能让学生有效巩固所学，还能培养其灵活的思维。

数学在我们的日常生活中无处不在，我们要根据学生的日常生活出发，设计适合学生当前年龄特征的作业。改变以往作业是课堂附属的地位，要通过作业让学生巩固所学、学会运用、掌握技能。让枯燥无味的作业成为一件快乐的事，使学生产生内需，从而爱上作业、爱上学习，为数学的教学提供生机和动力。

参考文献：

[1]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011，(10)

[2]黄军兰.对小学数学作业设计与优化的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2011，(32)

[3]朱宏程.当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].新课程(下旬)，2014，(5)

作者：王婷

第4篇： 小学数学特色作业设计的思考与总结

在平时的教学中，我经常根据学习的内容布置一些具有开放性、实践性的作业，目的是为了使学生在巩固基础知识的同时，充分展开思维的翅膀，调动学生思维的积极性与主动性，为学生提供更多的练习和表现自己能力的机会。从而使学生体会到数学与我们的生活密不可分，感悟到学好数学的作用与价值。

一、愉快的绘画式作业。

结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。学习完一个单元知识后，把所学知识的重难点，学习心得等，用文字表达出来。开展特色作业以来，同学们表现出了很高的热情，设计出来的数学报各俱特色。他们对这样的作业是非常感兴趣的，我们要相信一年级孩子们的聪明能干，要意识到这类实践作业学生更感兴趣，给他们这样的机会施展自己的才华和大胆表现自己的个性：同时，布置这样一些需要孩子与家长协作完成的数学作业，为学生创设与家长交流、沟通的空间，使孩子们在智力发展和数学能力增长的同时在心理方面也快乐成长。孩子们在完成这次作业时，充分运用课堂所学的有关时间的知识，通过与爸爸妈妈合作，精心设计图形和钟面，这样的学习活动对他们来说是一种享受，一种愉悦的体验。为了培养一年级的学生也具有“用数学”的能力，在数学作业设计中加强实践性的作业，充分让学生投入到“运用”知识，解决问题的情景中，从而收到事半功倍的效果。

二、有趣的游戏式作业

游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生完成作业的积极性。如如学完《可能性》后，可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。学生在玩中学习，学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，让作业具有趣味性。布置学生去收集生活中身边各种不同形状的玩具、用具、积木、实物等，再通过个人或小组的智慧去组装设计成各式各样的模型。就这样，使孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动，既有效的完成了作业任务，又提高了学习数学的兴趣。

三、丰富的调查式作业。

调查式作业，主要通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活实际问题的建议性的方案的作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，既可以提高学生的学习兴趣，又可以增强思维能力。高年级小课题研究，做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生问的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。调查式作业。可以使学生积累一些生活经验，了解一些生活资料，培养学生的探究能力。如学习“克和千克”一课前布置了一个作业：请你去调查一些物品的重量，填在表格中。学生在调查中，对生活中最常见的质量单位，及物品的质量要用秤来称，或看包装袋等都要做到认真调查，从而积累了生活经验。还有为了让学生行动起来，保护环境，可以设计了让学生调查环境现状的作业，学生通过访问，查阅有关环境方面的资料，然后进行整理写成调查报告，通过这项作业，培养了学生的社会实践能力，并增加了学生的环保意识。

四、生动的实践性作业。

小学生的思维往往处于具体运算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的操作活动。比如在学完《长方体和正方体的表面积》后，让学生动手做一个长方体或正方体的物体。去动手量一量生活中具体的长方体物体的长、宽、高或正方体物体的棱长，然后算一算它们的表面积。数学要为实际生活服务。也可以结合实际生活设计出一些练习。如;让学生用纸板制作一个火柴盒，并计算所用纸板面积。最初同学们一听，可能感觉没有什么，制作完后，没有认真看，就算出了六个面的面积，而有的同学则发现火柴盒的总面积和牙膏盒这类长方体的表面积不一样，内槽是五个面，外盒是四个面，应该计算九个面的面积才对，然后把意见不同的学生调到一组让他们自己去讨论，这样做出的正确答案，学生是印象深刻的，通过学生产生意见冲突，到自动解决问题，深刻感受到了遇到问题要从实际出发，根据具体情况来思考。在这样的操作中除了起到丰富学生感知的作用外，它更是探究、发现规律性数学知识的重要手段和途径。它通过学生的实际操作过程中得到的现象、实物、数据，并进行分析、推理、判断或计算来解决生活中的实际问题。

总之，家庭作业是教师精心准备的送给孩子们的一个礼物，使教学的影响延续到孩子全部的生活之中。给孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会。让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，我们每一位教师必须根据数学的内容和学生的身心特点，联系数学与生活，将数学知识融化于生活实践中，在实践中去探索、去挖掘更新、更多的好方法来精心设计。尽量让作业“题目新颖有趣”、“形式灵活多样”、“内容丰富多彩”，从而使学生在兴趣盎然中愉快地巩固知识和培养能力，这样一来，不仅使学生的学习成绩得到提高，而且能力得到培养，个性得到张扬。

小学数学特色作业设计的思考与总结

南沟中心校

张俊伟

第5篇：数学特色作业设计

“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学数学学习方式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。因此，小学生的数学

学习应当大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。 在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”

为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。

一、设计弹性作业，让学生自主选择

在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，在设计作业时，

要有机设置弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。

(一)提出不同的作业要求，供学生自主选择

根据班级学生实际情况，可提出不同的作业要求供学生自主选择。这样，学

生根据自身实际自主选择，体现了作业要求的自主性。

(二)提供不同的作业内容，供学生自主选择

教师根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组

有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。

(三) 提出不同的作业形式，供学生自主选择

作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。我们常用的作业形式有：(1)自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。(2)自编作业。根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作

业。(3)自批作业。学生将某次作业进行相互交流，让学生当一次小老师批改作业。

二、设计应用作业，让学生独立思考

学生视作业为“负担”的一个重要原因是教师忽视了数学知识应用的广泛性。教师对作业的选材、内容、形式要充分联系学生的生活实际，紧扣时代步伐，加

强应用练习，促使独立思考，将数学知识与学生的生活实际有机结合起来，培养学生的数学应用意识。

(一) 在“实际生活”中应用

如，在学习了统计后，出示中央电视台星期六部分节目表，从中设问编题，

加强与学生生活实际的联系。

7：00东方时空

19：38焦点访谈

9：05少儿节目

10：06东西南北中

18：05文化长廊

19：00新闻联播

然后布置问题：

(1)小明吃早饭时，他爸爸正在看《东方时空》，小明吃早饭大约几时?

(2)8∶20小明开始做作业，他想看《少儿节目》，他还能做多少分钟作业?

(3)《文化长廊》节目到《新闻联播》节目有多少分钟?

(4)请你编一张星期六的活动表。

(二) 在“实际操作”中应用

例如，教学平行四边形面积后，要求学生用木条制成一个长方形框，长18厘米，宽15厘米。

它的周长和面积各是多少?如果捏住它的一组对角，把它拉成一个平行四边形，拉成的平行四边形和原来的长方形相比，什么变了?什么没变?请简单说明道理。这种作业要求学生既动手，又动脑，让学生在实践中探索

规律，可以将兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，符合学生的心理需要，使知识充满着内在“活力”。

(三) 在“综合运用”中应用

例如， “约数和倍数”的复习课上，在引导学生系统整理完本单元的知识之后，我设计了如下题目：

为了便于和同学们加强联系，我把我的手机号码留给大家：139□23□□□□□。

从左往右依次是：

第一个□里的数字既不是质数，也不是合数;

第二个□里的数字是10以内最大的质数;

第三个□里的数字是最小的自然数;

第四个□里的数字既是质数，又是偶数;

第六个□里的数字既有约数3，又是6的倍数。

学生个个积极思考，主动探索，利用已学的概念很快知道了老师的手机号码是：13912370296。接着，我说：“老师也很想知道你们家的电话号码或手机号码，请同学们自己也来„设计‟一道题目，来考考大家。”

题目设计的要求是：

(1) 不能直接将号码出示。

(2)充分利用本单元已学的概念约数、倍数、质数、合数等知识.来设计

问题，体现知识的综合运用。

(3)问题表述要清楚，题目设计要新颖。……

这样，学生的学习积极性很高，都在为自己家的号码精心“设计”好的问题，都想通过自己有“挑战性”的问题来“难倒”老师和同学们，课堂气氛十分活跃，

学生的自主性、独立性和创造性得到了培养，突出了学生的主体作用。

新课程改革的重要理念之一是改善学生的学习方式。像上面让学生自主参与，独立思考，变“做题”为“编题”，更能有效地发挥学生的主体性，学生综合运用知识的能力与搜集和处理信息的能力得到了培养。可见，将原先教师的“权

力”合理地“下放”给学生，进而让学生主动探索、合作交流，就可以实现学习方式的多样化。

三、设计开放性作业，让学生探索发现

结合作业设计，培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性与批判性，是数学教学的一项重要内容。而设计“开放性作业”，让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，并引导学生在阅读中广泛获取数学信息，则可拓宽学生思维活动的空间，培养学生多样化的解

题策略，增强学生的创新意识与能力。

(一) 在“多解练习”中创新

在学习了组合图形的面积求解后，设计如下习题：你能想出不同的解法吗?(单位：厘米)

这是“一题多解”题，可以为学生提供各自发现、创新的余地。通过练习，不仅能巩固平面图形的面积计算公式，而且能灵活掌握分解、组合、旋转、割补

等方法，使思维的深度和广度都得到发展。

再如，小华计划用12天看完一本240页的故事书。实际前4天看了96页，

照这样计算，他能不能按时看完这本故事书?(列式计算后简要说明)

此题可以引发学生从不同角度去比较，如看书的天数、每天看的页数、看书

的总页数等，从而引发学生多种解决问题的方法，训练思维的灵活性和开放性。

(二)“在阅读调查”中创新

将数学知识与社会实际相结合，可以让学生体会数学知识的来源与用处，激发作业兴趣，结合数学课外阅读，引导学生“学以致用”，使学生在阅读调查中“活用”数学。例如，某刊物上有一个栏目“让数字告诉你”，从数字这个角度

反映着社会的各个方面。如果选用这些材料编写作业题，不仅使学生感到真实可信，而且可以从中受到思想教育。

(三) 在“总结规律”中创新

一方面，要引导学生在平时的学习中善于发现、分析与解决问题，使学生在“总结规律”中提高创新能力。平时，让学生专备一个本子，收集作业中的错题、巧解和发现，使学生从错题中得到反思，从巧解中获得启示，从发现中获得乐趣。

另一方面，要在作业设计中注意渗透一些基本的数学思想方法。

例如，已知1÷a=0.090 9……2÷a=0.181 8……

3÷a=0.272 7……4÷a=0.363 6……

5÷a=0.454 5……那么9÷a的商是()。

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，比如教师布置与师生共同布置相结合、书面练习与动手操作相结合、课本作业与实践性作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合等等，进而逐步实现小学数学作业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、

探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。

附：各单元特色作业设计

一、珍稀动物(简易方程)

1、学生搜集生活中的等量关系，编成简易方程，全班同学进行交流、优化，从 而巩固学生对等量关系的理解。

2、自制一个简易天平，在操作中，理解等量关系及方程。

二、水产养殖场(多边形的面积)

1、自制平行四边形、梯形框架各一个。通过制作过程，使学生掌握平行四边形、 梯形性的特征。

2、充分运用学具推导平行四边形及梯形的面积公式

三、团体操表演(因数与倍数)

1、让学生通过理解质数和合数的意义，制成一个100以内的质数表。

四、中国的热极(认识正负数)

1、让学生寻找生活中的相对现象，并能用正负数表示。

2、把生活中的相对现象画成情景图，理解正负数。

五、校园科技中(分数的意义和性质)

1、寻找分数在生活中的足迹，用分数表示生活中的实际例子。

2、用分数的基本性质解决生活中的实际问题。

六、图案美(对称、平移与旋转)

1、搜集生活中的平移、旋转图案，办一张图案小报。

2、用平移和旋转的方法，制作一个日常生活用品。

七、剪纸中的数学(分数加减法)

1、把生活中的平均份问题用分数表示，并用情景图表示。

2、把分数和小数结合起来，解决生活中的数学问题。

八、获“联合国人居奖”的城市

1、搜集生活中的数据如：家庭的收入和支出情况，制成统计图。

九、下跳棋(可能性)

1、搜集生活中的最优化事例，全班交流，实现教学资源共享。

第6篇：小学寒假特色作业

一、共同作业：

①送给孩子最特别的新年礼物——请每位家长年初一早晨给孩子一封信作为新年礼物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的优点。好孩子是夸出来的。

②与孩子有共同语言——家长和孩子一起选购一本好书，亲子共读，进行交流、探讨，写读后感。家长和孩子的交流有利于孩子的进步。

③给孩子力量——亲子共同讨论，找出孩子的特长，给老师写一封推荐信，让老师更加了解您的孩子。

④送给父母最特别的新年礼物——除夕夜，给父母洗脚。

二、语文作业：

①收集春联，制作“春联集”。

②每天记住2个成语。

③查找有关“马”的成语5个，抄下来，推荐给其他同学。

④陪同家长每天读书半小时。

三、数学作业：①每两天计时笔算10题。②体验时间的长短(一分钟能干什么?)。

四、英语作业

五、综合作业：

①有条理地整理好自己的书桌、书架、衣柜、床、被褥;

②为家人盛一碗饭、倒一杯酒、说一句祝福语;

③给老师、同学、亲人打3个以上的拜年电话。

六、美术作业：画一张有关“欢度春节”的图画(A4纸);自己动手写一幅春联，或剪一个窗花;或自己动手做一个手工作品;办一张“喜迎春节”手抄报。

七、音乐作业：学唱一首有意义的好听的歌曲。

八、调查作业：市面上主要饮料的成分及作用

九、亲子游戏半小时：例如：丢手巾、老鹰捉小鸡、捉迷藏、推铜箍、打面包、掷弹珠......任选其一。

亲爱的家长朋友：寒假结束，学校将组织《2014，别样的春节》优秀特色寒假作业展评。届时我们将有新年礼物秀(父母给孩子的一封信)、美术沙龙、下小好声音等针对寒假作业的项目比赛，也许您就是评委中的一员，也许您就是那位获奖的家长，真诚的希望您能配合学校，协助孩子完成假期作业。那么孩子会因您的大力支持而自豪!您也会因孩子的优秀表现而骄傲!

第7篇：小学生暑假特色作业

大金镇大金小学 学生暑假特色作业

体验性学习活动一：以书为友，与书同行

假期中,建议大家走进书店、图书馆，了解图书的种类。挑选自己喜欢的，适合自己阅读的书籍，学会阅读，让读书成为习惯。可以选择配合平时语文单元学习的文学名著，也可以选择科普类的等等其他类型的书籍，充实自己的心灵。建议父母能参与到孩子的阅读中来，在温馨的家庭氛围中，孩子与父母一起完成亲子阅读,让孩子充分享受阅读的快乐，使孩子在阅读中茁壮成长。

展示方式：

一二级部：书签设计

1、作业内容：以“我读书、我快乐”为主题，设计一个书签。

2、作品建议：(1)作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达设计意图，蕴含浓厚的书香气息。(2)作品可以电脑制作，也可以手绘，大小适中，注明设计意图。在书签上注明班级姓名，每班选取20份交学校教务处。

三四级部：制作“读书手抄报”

1、作业内容： 以“我读书，我快乐”为主题，制作一张读书手抄报。

2、作业建议：(1)版面要求用8k纸制作手抄报。(2)作品要求主题突出，设计新颖，版面整洁，可读性强。作品在合适的地方注明编者班级，姓名，进行适当的装饰美化。每班选取10份交学校教务处。

五六级部：读书心得体会

1、作业内容：以“我读书，我快乐”为主题，写五篇读书心得体会。

2、作业建议：(1)要紧扣所读图书内容，然后展开。(2)读书体会要说真话，吐真情，尽量表达自己的真情实感，切记无病呻吟，写空话、大话、套话，更不能抄袭。每班收取10份交学校教务处。

体验性学习活动二：取长补短，自我提高

回顾一学期自己的学习情况，总有几点不足或遗憾之处，在假期里静静地坐下来，认真地反思一下我该怎么办?利用假期里宽裕的时间迎头赶上。

展示方式：

一二级部：诵读

1、作业内容：二年级上学期需要背诵的20首古诗。

2、建议：(1)假期里每天背诵一首古诗，诵读时做到声情并茂。(2)让家长做观众，把20首古诗背诵给家长听，使用普通话，声情并茂，最好有适当的肢体语言，背诵完毕，让家长提出修改意见。开学之初背给语文教师听。

三四级部：练字

1、作业内容：坚持硬笔书法练习，

2、建议：练字时掌握正确的握笔及写字姿势，坚持每周都进行写字练习，开学选5张最漂亮的钢笔字书法在班里进行展示。

五六级部：出卷

1、作业内容：出一份学科(语文、数学、英语任选一科)试卷。

2、建议：根据本学期学科学习情况，进行查漏补缺，针对自己的薄弱之处，制订提高计划，并有效地实施计划。(2)根据自己的复习情况，自行出一份学科试卷，并进行自我测试，试卷出在8k纸上，每班收取20份交学校教务处。

体验性学习活动三：学中去做，做中去学 在假期里，要培养孩子动手能力，在实践中观察和思考，以悟得新知;同时将习得的知识与具体的生活实践相联系，学以致用，活学活用。

展示方式：

一二级部：整理自己的房间

1、作业内容：学会整理自己的房间。

2、建议：(1)每天都要自己整理自己的床铺和学习用品，做到整齐，有条理。(2)每天坚持，形成习惯。

三四级部：自己洗衣服洗碗

1、作业内容：自己的衣服自己洗，帮父母洗碗。

2、建议：(1)在父母的指导下学会洗衣服，做到自己的衣服自己洗。(2)在父母的指导下学会洗碗，体会父母每天做家务的艰辛。

五六级部：学做一道菜

1、作业内容：学会做一道拿手菜。

2、建议：(1)请教父母或是上网查阅一道全家人都喜欢吃的菜谱，从买菜、择菜、清洗到烹制全部自己完成。(2)烹制过程一定要注意安全。(3)熟练之后，可以邀请几个小伙伴到家现场制作展示，有条件的也可以把炒菜图文上传qq群，与大家分享。

第8篇：小学英语特色作业总结

英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴趣和学习自信心 ,发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 。结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变：

第一，给学生布置的英语作业必须有梯度

“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思;这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动。 第二，给学生布置的作业是形式多样的。

兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形式多样的，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。

小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文 A girl and a boy 后布置让学生先进行自我介绍，再说一说熟悉的同学的特征的作业;在下一堂课时先介绍自己，再介绍同学，其余学生根据他所描述的是谁，还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增强了自信。画一画，孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 After school 后，我让学生画一幅放学后的活动画并配上句子。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。算一算， 在课堂上我给学生看图片，问 What can you see? How many...can you see? 并让学生回家后观察家中的东西，算算有几个。教学plus 和 minus 时，我先让学生做了几道简单的加减题，接着编了一道应用题： There are 28 girls in our class.There are 31 boys in our class.How many students are there in our class? 学生顿时眼睛一亮，用英语解数学题，个个都兴致勃勃，跃跃欲试。这样让他们回家自己编数学应用题也就水到渠成了，学生在做的过程中也完成了新知和旧知的融合。问一问，作业上还可以设计采用调查访问作表格的形式。如教学 Do you have any hobbies? What do you like? 可以让学生在课后对全班同学进行调查访问，既操练了句型，有了解了同学的兴趣爱好，增进了感情。在教学 What lessons do you have on Monday...? 这个句型时，让学生在空余时间互相问一问，再制作成一个精美的课程表，又何乐而不为呢?而学生在自主调查访问的同时也早已将所学知识内化为自己的东西了。

第三，科学地、创造性地评价作业 “一刀切”的作业，尖子生常常受表扬，后进生却很少听到掌声。长此以往，尖子生对表扬满不在乎，而后进生对表扬可望不可及，慢慢失去了自信心。运用了梯度作业后，我分组给学生评价，同组的学生竞争，不会拿尖子生的作业跟后进生比较，各个组的学生都有可能得到A、B、C、E等评价等级，这样，同一层次的学生互相竞争，大家都争取得A和得到老师的表扬，形成了良性的竞争局面，学生的思维活跃，学习气氛浓厚，还能培养学生良好的学习心态。当然，形式不同的作业的评价方式是不一样的，不能只以对和错为评价标准，创造性地进行作业的评价，能使每一个学生得到意想不到的收获，促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。 第

四、小结

运用有梯度的、形式多样的英语作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。 通过实践和总结，我尝到了甜头，我最自豪的事就是我班上的孩子都很喜欢英语，我保持住了他们的学习兴趣;其次就是较巧妙的给足了语言运用空间。这让我联系到了上述所提到的困惑，虽然我也创造了语言环境和各种练习方法，例如，挖地雷、快慢读、知识树等，在学校可施行的基础上尽可能的给孩子们提供英语空间。一年来，孩子们的进步我看在眼里，乐在心里。但是怎样把这“点”拓展到“面”?还需要在今后的课研中拓展和反思……

第9篇：寒假心语(小学英语寒假特色作业)

寒假心语

三年级上学期英语特色寒假作业

亲爱的孩子们，愉快而有意义的寒假生活开始了，你打算怎样度过呢?今年，老师给大家设计了与众不同的特色作业，它将会以全新的方式让你大显身手，使每一个孩子尽显自己的风采，相信我们三年级的孩子个个都是最棒的，会把这份特色作业完成的相当出色，开学时，给老师和同学们一份惊喜,一份感动，孩子们，有信心吗?那就努力去做吧，相信你一定能行!!! 基础我能行O(∩_∩)O 1. 练习书写，自行选择课文1-8单元20个单词每个抄写两行，要求：英语本，用黑色0.5水性笔，书写工整。(基础型☆)

2. 按照自身的书写体，买一本自己喜欢的特色英语字帖，比如：意大利斜体，自己进行临摹。(提高型☆☆☆)

快乐阅读做一做O(∩_∩)O 完成英语《快乐阅读》(三选一) □ 完成《快乐阅读》5篇。( 难度系数☆) □ 完成《快乐阅读》10篇，并背会1-3篇。( 难度系数☆☆ ) □ 完成《快乐阅读》15篇，并背会3-5篇。( 难度系数☆☆☆ )

模仿高手来挑战O(∩_∩)O~ 下载“少儿趣配音”，加入班级群，完成英语配音3-5个。(三选一)

□选择范围：《少儿趣配音》

经典教材 《新概念英语第一册》，《朗文Superkids1》( 难度系数☆ ) □选择范围《少儿趣配音》

经典教材《培生阅读2-小兔子》 《朗文Superkids2》( 难度系数☆☆ ) □选择范围：《少儿趣配音》 经典教材 新概念英语 青少版》《朗文Superkids3》《朗文Superkids4》 ( 难度系数☆☆☆ )

最爱英文原声电影O(∩_∩)O 寒假观看1-2部英文电影。(可以在家观看，也可去电影院哦O(∩_∩)O)

新春的种子O(∩_∩)O

在家长的陪同下，到超市或市场购买一些容易种植的植物种子(如黄豆、绿豆、凤仙花、含羞草、非洲菊和小蔬菜等)，记得给每一个种子取一个温暖的名字，用心照顾她，呵护它，培养它，感受从小种子到最后植株的整个过程。开学要记得带来哦!!!