建筑施工技术课程教学论文

摘要：建筑施工技术是四川广播电视大学建筑施工与管理专业的专业课程。该课程理论丰富，实践性强。今天小编给大家找来了《建筑施工技术课程教学论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

建筑施工技术课程教学论文 篇1：

建筑施工技术课程教学改革与教学新模式探索

摘要：伴随着科学技术的迅速发展，教育制度的改革，建筑施工技术课程教学方式的变化，高校对教学模式进行的改革，为了提高建筑工程教育水平，对建筑施工技术课程进行创新，提高建筑工程技术学生专业能力，本文对建筑施工技术课程经行教学改革与教学新模式探讨。

关键词：建筑施工技术;课程教学改革;教学新模式

前言：

随着社会经济的迅猛发展，建筑行业信息化、装配化的发展，有关部门制定了教育发展计划，高校纷纷响应国家政策，建筑施工技术是建筑工程技术专业学生的必修课程，发挥着重要作用，建筑工程行业的进步促进社会经济发展，建筑施工技术课程教学改革有利于培养专业人才，为社会发展提供人才，推动国家经济的良好发展。

一、建筑施工技术课程的主要特征

建筑施工技术课程是对建筑工程技术专业的学生开展的课程，是一门专业核心课，和其他课程比较有以下特点。

1.1建筑施工技术课程综合性特点

建筑施工技术课程涉及到建筑材料、测量方式、建筑结构等方面的知识，涉及的面比较广泛，建筑施工技术课程具有兼容性特点，因为涉及的其他知识具有综合性，有关专业的学生在学习的时候，应该提前掌握好建筑施工技术的基础知识，做好前期的准备工作，为以后课程的学习奠定基础[1]。

1.2建筑施工技术课程实践性特点

建筑施工技术课程教学的内容，主要是建筑施工方式和建筑施工技术，在建筑工程项目的实践操作，让学生总结建筑工程施工操作的主要内容，引导学生实践的动手能力，在进行实践过程中，培养学生的实践操作能力，有较强的实践性[2]。

1.3施工技术发展速度快

现如今，社会经济的进步，建筑行业逐渐向装配式发展，在此过程中，建筑BIM技术的出现，建筑施工技术课程需要不断更新改善，向标准化和规范化方向发展[3]。

二、建筑施工技术课程教学改革

2.1采用高素质的教师施教

隨着科学技术的进步，建筑行业施工技术、施工材料、施工设备的更新，高校培养技术型人才，提高了对教师的要求。建筑施工技术对实践操作能力要求比较强，实践操作比较强的学科，教师的专业技能具有时效性要求，让学生灵活运用所学的知识，进行实践操作，重点是让学生实际操作，培养学生的操作能力，采用高素质教师，传授给学生专业技术，不断加强学生的实践能力。

2.2改变教学方式，培养学生的学习兴趣

建筑施工技术课程采用的教学方式是由教师讲解为主，知识点配合相关案例图片是主要手段，学生通过文字和图片构建施工现场。在这样的教学方式下，学生被动接受知识，容易疲惫，接受知识效果差。为提高教学效果，可采用下面方式调整教学，提高学生学习兴趣。

在课前可以给学生发布相关课程案例资料，在课堂上教师将知识的重点和难点给学生讲解清楚，再结合讲课的知识点，通过虚拟仿真软件给学生安排实训任务，学生经过自己的操作更好地掌握知识点。把虚拟仿真技术运用到建筑施工技术教学中可以改变课堂教学死板，提高学生学习兴趣，学生在虚拟实训中把自己作为一个建设者，每道工序都由自己操作，能更专注、更深入思考问题。

2.3强化培养学生的实践能力

建筑施工技术课程实践操作比较多，课堂教师讲解和观看是不够的，只有进行实践操作之后，学生才会运用所学的知识和实际操作联系起来，加强学生的动手能力，将课堂的理论知识和实践结合起来，深化学生的印象，加深学生的记忆。在实践操作的时候，教师可采用基地实训和虚拟仿真实训结合的教学模式，通过虚拟仿真实训软件，模拟现场施工，让学生喜欢这门课程，把工程理论知识和实际操作联系起来，灵活运用所学的知识，有利于学生实践能力提高。

三、教学新模式的实施

建筑施工技术课程重点是培养学生实践操作能力。虽然在学校有虚拟仿真实训，但和真实实训还是有差距。但建筑施工现场比较危险，还可能会影响建筑施工进度，这就需要高校和建筑企业建立合作关系，统筹安排，高校为建筑企业培养专业技术人才，建筑企业可以让学生和教师到此进行实际操作，有企业的专业人才在旁边辅助，采用这样的合作方式，让学生有更多时间操作的机会，培养学生专业技能，促进教学质量的提高。

四、结束语：

以上所述，建筑施工技术课程的改革和教学新模式的实施，有利于培养学生的实际操作能力，激发学生的学习积极性，加强学生灵活运用知识能力，培养社会需要的专业技术人才，提高教学效率，对建筑行业的发展具有重要意义，促进教学质量的提高，发挥建筑施工技术课程的作用，呈现更好的教学效果，培养适用型人才，提高学生专业技能，推动建筑发展，进而促进社会经济的发展。

参考文献：

[1]米文静. 应用型人才培养模式下《建筑施工技术》课程教学改革探索[J]. 现代计算机(专业版)， 2015(4)：25-28.

[2]舒畅. 建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践探索[J]. 科学与财富， 2018， 000(009)：100.

[3]夏鹏飞， 霍倩倩. 建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践[J]. 现代职业教育， 2017(4).

作者：刘继焜

建筑施工技术课程教学论文 篇2：

四川电大建筑施工技术课程教学心得体会

摘要：建筑施工技术是四川广播电视大学建筑施工与管理专业的专业课程。该课程理论丰富，实践性强。文章探讨了建筑施工技术课程背景及特点，指出了当前建筑施工技术课程教学中存在的问题：教材相对滞后、教学环境枯燥单一、双师型教师的缺乏、未开展虚拟试验、缺乏新的教学方法、施工环境因素的影响等，并提出了针对性的改进措施，阐述了适合开放大学办学模式的建筑施工技术课程教学方式。

关键词：电视教学;建筑施工技术;课程教学

建筑施工技术课程是四川广播电视大学建筑施工与管理专业的必修课程。该课程主要通过讲解一些施工工艺及施工过程，帮助学生掌握一定的实际操作技能。

四川广播电视大学(以下简称“四川电大”)是改革开放后创建的主要以开展远程教育为主的成人高等学校[1]，目前已经成为一所广泛运用现代教育手段开展现代远程教育的综合性开放大学。四川电大在国家开放大学的指导下，执行统一的教学计划、大纲、教材、考试和评分标准，依托卫星、广播、电视、互联网等现代教育技术和设施，运用多媒体课件、文字教材、音像教材及互联网交互式辅助教学相结合的教学手段，实行分级办学、分级管理、分级负责的办学体制。建筑施工与管理专业是国家开放大学建设的专科专业，同时也是四川电大重点建设的开放专科专业。四川电大该专业的招生人数在全国电大中名列前茅，所以该专业课程的建设在四川电大教学中处于非常重要的地位。同样，作为专业必修课程的建筑施工技术教学也就显得非常重要。

一、建筑施工技术课程背景

在学习建筑施工技术课程之前，学生们已经先修建筑力学、建筑构造、建筑结构、建筑制图等课程，在学习该课程时要求能综合运用先修课程的基本概念和基本知识，了解建筑施工技术方案设计的编制程序，熟悉编制内容，掌握编制方法，会进行土钉墙支护、模板工程、扣件式钢管脚手架、固定式塔式起重机、单层工业厂房吊装等常用专项方案的编制。

二、建筑施工技术课程特点

(一)建筑施工技术课程具有较强的综合性

建筑施工技术课程教学内容比较丰富，主要有：土方工程、桩基础工程、

砌筑工程、混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、建筑装饰装修工程等，覆盖的知识面也比较广。该课程包含八大模块，模块中的每个知识点又都比较重要。因为学生只有掌握相应的理论知识之后，才能真正理解建筑施工技术的具体技巧和方法，才能真正将理论知识运用到实践中，从而顺利完成建筑施工的各个环节。例如，在学习施工的砌筑时，如果学生没有一定的测量基础知识就很难掌握皮竖杆和水准仪、经纬仪的使用和操作步骤;如果学生没有掌握过梁的知识概念，就很难在具体的建筑施工中进行钢筋混凝土过梁、砖砌平拱过梁的操作。

(二)课程内容容易接受

就建筑施工技术课程内容而言，从事该行业工作的电大学生都很熟悉，比如涉及的基坑开挖、土壁支护、基坑降水等问题，学生中的大多数人在工作中都操作实践过，在听授课程知识时，就都会感到

轻松，容易接受。而不像全日制学生那样，对实际操作完全没有一点感性认识，基本上是灌输式的被动接受。因此有一定实践基础的电大学生学习专业理论会比较容易掌握。

(三)课程教学须考虑不同层次学生的需要

电大学生大多数都是在职学习，只能利用业余时间(周末或晚上)来上课，课时相对较少(大多是每周一个晚上2个小时的课程)，教学进度都较快。当前社会竞争较大，受国家建设需要的影响，很多电大学生申请参加二级建造师的考试，但往往学历又达不到要求，因此就读建筑施工与管理专业的电大学生学历参差不齐。因此，电大建筑施工技术课程教学内容应更通俗易懂一些。

(四)影响施工因素多

影响建筑施工的因素比较多。建筑施工会在不同的地点和季节进行，这就使得建筑施工的过程、质量和具体方法需要根据不同的地方、季节和环境来进行具体的选择和确定。随着社会的快速发展，越来越多的新型建筑材料、建筑工艺和建筑技术得到广泛推广和应用，这就要求教师在教学过程中要及时更新自己的专业知识和教学观念，与时俱进，

确保学生在课程中学到的知识能够跟上时代的步伐。

(五)建筑施工技术理论与实践的联系较强

学习建筑施工技术课程是为了在实践中更好地应用其理论，因此在教学过程中就不能仅仅要求学生掌握相关的理论知识，还要锻炼学生的动手能力，让学生走进建筑施工工地能够根据具体的情况，充分调动

自己的创新意识进行安全周到的施工。而且，教师要时刻提醒学生在建筑施工的过程中不能够局限于课程学习的理论知识，也不能局限于课堂、实验室和施工现场的实践经验，而要根据当时建筑施工的具体情况灵活运用理论知识和经验来实施恰当的、准确的、适宜的操作，这样才能够确保建筑施工效果事半功倍。

三、建筑施工技术课程教学现状及存在问题

(一)教材相对滞后

1.教材内容滞后

四川电大建筑施工与管理专业所用教材《建筑施工技术》[2]，由中央电大建筑施工课程组编写，并由中央电大出版社2006年7月出版。该教材主要内容有：土方工程、桩基础工程、砌筑工程、混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、建筑装饰装修工程等。这些内容大多都属于传统的施工工艺，难以符合当前建筑施工中的新技术、新工艺、新材料、新设备的要求，一些已经淘汰的施工技术在教材中还占有大量的篇幅，而一些已经相当成熟且应用广泛的技术却未在教材中得以反映。

2.教材缺乏工程实例

建筑施工技术包含很多理论知识和实践经验的总结，但教材上的这些内容都是独立的，片面的，没有一个系统的介绍，学生也难有一个系统的认识。比如井点降水类型的选择，需要考虑降水的深度、土体的渗透系数等两个方面的因素，至于深度在实际中如何得到等问题，又缺乏相应知识的介绍，教材针对这些重要的知识缺乏工程实例。

(二)教学环境枯燥、单一

现在课堂常用的教学方法和手段是黑板+PPT，而该方式的实现往往以教室为主要场所，对于缺乏施工现场实践经验的学生来说难以想象实际的操作情况。电大建筑施工与管理专业学生大多不在土建行业，他们很少有时间坐下来学习，再加上来教室听课环境枯燥、单一，学生没有耐心去学习这些本身就难懂的知识，其结果是学生兴趣不高，到课率越来越低。

(三)双师型教师的缺乏

四川电大建筑专业教师大多数是刚刚硕士研究生毕业任教的。很多教师没有一个完整的工程实践经历，缺乏现场应对不同工程问题提出不同处理方案的能力，更缺少对新技术、新工艺亲自操作的经验，以致建筑施工技术课程教学偏重于理论，忽略了建筑施工技术应用性强的特点。

(四)虚拟试验还未开展

四川电大为了满足课程教学的实践性要求，同时也为了调动学生对课程学习的兴趣，让学生更真切系统地体验实践课程，2014年暑假与凤凰创壹公司合作，进行虚拟试验的创作。但目前还没真正投入应用。

(五)缺乏新的教学方法

笔者2013年10月参加国家开放大学骨干教师的培训，学习了一些新的教学方法：微课程、MooC或用Prezi来制作新的教学课件等。这些丰富的课堂教学方法，能让学生摆脱传统教学模式的同时，感受动态教学的魅力。但由于种种原因，很多新的教学方法还没有运用到建筑施工技术课程教学中。

(六)施工环境因素的影响

施工工艺、技术、方法的选择是以施工现场的实际状况、施工企业自身的技术水平、建筑物结构的难易程度等为依据的。例如，必须调查施工场地的现状，才能确定施工工序，选择混凝土的运输方式。这些问题是课堂讲授和书本知识难以解决的。

四、建筑施工技术课程教学改进措施

(一)完善教材、弥补不足

及时与国家开放大学教师沟通，在授课前做好充分的准备，查找当前最新的建筑施工技术教材，将新教材的内容融入课堂教学[3]。这样学生学到的就不仅仅是旧规范下的理论知识。同时积极向国家开放大学课程责任教师反映，在制定新教材的时候能加入一些实际的工程案例。这样将更有助于电大学生的学习。

(二)推广微课程

随着微课程、大规模视频公开课的推广，各高校在教学方法[4]上也进行了大胆探索，并取得了初步成效。四川电大建筑施工技术课程教学也针对预应力混凝土相关内容制作了微课程，并获得了二等奖。教学中学生对这种视频互动式的教学表现出浓厚的兴趣，所以在新教材的使用中，还应针对教材每章节的内容制作微课程或视频公开课，这样有助于调动学生学习的积极性和主动性。

(三)传统教学与现代教学方法的融合

传统的教学方法是教师讲授，用黑板、粉笔表达思想，不但费时费力而且也无法调动学生的积极性。学生缺乏兴趣，很难达到预期教学效果。随着社会的不断进步和多媒体技术的引入，课堂教学动态化产生了较好的效果。像Prezi技术制作的课件，学生可以看得更仔细，比PPT更具动态感，也更丰富多彩[5]。

很多介绍施工过程的短暂视频一般都很难下载，这里给大家介绍个下载视频的一种方法：

可以将该视频网址复制到硕鼠网页，而不用安装硕鼠软件下载。这样可为教学提供很多视频资源，增强课堂内容的多元化。

(四)及时更新教学平台上的资源

过多下载视频资源、PPT课件、录像到教学平台的课程资源，常常会导致课件内容与教材内容不完全匹配，学生也会感到无所适从。所以应着重建设专业课程，要针对新技术新工艺并结合教材内容上传新资源，确保与教材相配套。

(五)整合教学平台资源，列示周计划

为了让学生更好地学习高层建筑施工课程，针对电大学生的特点开设周计划栏目。这样在V2教学平台中，只要学生选择了该门课程，就可以很明确地知道该如何安排自己的学习任务。建筑施工技术课程在四川电大V2教学平台上的资源是以栏目的形式建立的，如没有提纲性的要求，学生就不明白自己真正该学些什么内容。所以这门课程需要设置周计划，这样学生进入课程教学平台后，对学习内容才能一目了然，学习上更有计划性，也有利于教师引导学生完成教学任务。

(六)充分利用虚拟试验室

按照“建造虚拟环境，真切体验施工过程”的原则进行模拟操作[6]，了解施工过程。如基本构件的制作、安放，钢筋笼的绑扎，预制构件的起吊和运输等，以及所谓的砌砖的形式：梅花丁、一顺一丁是如何实现的，铺浆法是如何操作的，这样学生回到教材中也能理解所谓的规范尺寸。学生在加深记忆的同时，还会产生浓厚的学习兴趣。

(七)加强对教师的培养

鉴于高校普遍存在双师型教师缺乏的现象[7]，学校应加强对专业教师的培养，既可以鼓励教师多参加新教学方法、教学技术的培训，也可以与企业联合，让教师深入企业参与实践。特别是建筑施工技术这门课程，教师最好能参与从基础工程到工程竣工的整个过程。在施工现场也可以录制有针对性的视频片段带回课堂，既丰富了课堂视频资源，也增加了实践案例，授课语言也能更通俗，课程知识更容易被学生接受。

五、结语

总之，在建筑施工技术课程教学中，采用适合电大学生的教学方法，提高课程的授课质量，培养真正的适用型人才，需要长期不懈地进行教学研究和实践。参考文献：

[1]周学军，武锋华，等.浅议《建筑施工技术》课程的学习和理解[J].四川建材，2010(5)：156-157.

[2] 中央电大建筑施工课程组. 《建筑施工技术》[M].中央电大出版社出版，2006.

[3]程绪楷.高职《建筑施工技术》课程教学教改初探[J].安徽电力职工大学学报，2002，7(2)：119-120.

[4]陈守如.建筑施工技术课程教学方案探讨[J].中小企业管理与科技，2009(9)：197-198.

[5]程绪楷.浅谈土木工程施工技术教学问题及解决对策[J].山西建筑，2007，16(增刊)：222-223.

[6]程卓.浅谈高职院校建筑施工技术课程的教学方法[J].河南科技，2010(4)：46.

[7]梁伟.“工学结合，深度融合”的建筑施工技术课程教学设计探索[J].科技资讯，2008(21)：223-224.

作者：杨杰

建筑施工技术课程教学论文 篇3：

浅议职业中学建筑施工技术课程教学改革

摘 要：通过对建筑施工技术的教学现状分析，探讨该课程教学改革的思路和方法，使学生学习完本课程后，真正成为符合社会需求的应用型技能人才。

关键词：建筑施工技术;教学改革;思路和方法;理论与实践相结合

建筑施工技术是中职校建筑工程技术专业一门十分重要的专业课程，本课程的主要目的是使学生掌握建筑工程中主要的施工技术及工艺原理，并培养学生独立分析以及解决实际工程技术问题的基本能力。与其他专业课程相比，本课程具有较强的实践性和综合性。

一、建筑施工技术课程的现状与问题

(一)现状

中职校建筑工程技术专业的设置目标是为建筑需求岗位培养大批实际动手能力较强、综合素质较高并具有较强组织管理能力的一线工程技术人员，其专业主干课程建筑施工技术承载着专业的持续发展使命，具有举足轻重的地位。

长久以来，传统中职教材的教学多是沿用了本科院校的学科

模式体系，偏重于理论知识的传授，这与中职校的培养方向有一定的差距。建筑施工技术课程教学长期陷入课堂教学效果不佳，学生接受知识困难、掌握知识少，课堂上学习积极性差，老师上课困难的困境。

(二)问题

建筑施工技术课程教学主要采取课堂教学、课程设计和参观

实习相结合的教学方法，在实践教学中主要存在以下几方面的

问题。

1.课堂教学效果不理想

建筑施工技术课程教学主要采取黑板教学和多媒体教学，这两种教学方式都侧重于教师的“教”，而对学生的“学”并未给予足够的重视，对于理论课的教学，这种方法无疑是可行的，但对于建筑施工技术这门实践性很强的专业课程，这种“填鸭式”的教学容易使学生失去学习的热情与兴致，导致课堂出现气氛沉闷、学生的听课积极性不高的现象，直接使教学效果大打折扣。

2.理论与实践脱节

建筑施工课程的现场实习，一直以来都是课程安排中的难点。目前，中职学校中采取的较为普遍的方法是该课程以课堂教学为主，

其间安排一两次外出带学生到施工现场进行参观实习。这种实践方式使学生只能看到施工中的某一过程，而对施工的全过程缺乏认知;更严重的是由于近年来中职扩大招生规模，学生人数不断增加，即使是这一两次的参观实习，老师也不能顾及全部学生，很

多学生都是走马观花，匆匆而过，很难学到知识，理论和实践严重

脱节。

3.考核内容及形式单一

闭卷的书面考试是该课程最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。传统的题型如简答题等主观性试题及计算题在该课程的考试中是基本的类型，对于大量的需要学生了解、掌握的施工工艺技术、措施等，由于多为叙述内容，加上对简答题的片面认识，使学生在考试之后迅速忘记，无法达到教学目的，更不能体现该课程的学科特点，对学生以后走上工作岗位带来了不良的影响。

二、建筑施工技术课程的改革思路和方法

(一)改革思路

该课程是建筑工程类专业的主干课程，对于中职学生的专业化学习具有重要的基础作用与实践作用，是学生将来走上工作岗位的一块奠基石。面对目前该课程的教学现状以及所存在的问题，要对症下药，找出问题的关键所在，进行改革。改变课堂以老师为主的教学方法，让学生做课堂的主人，提高课堂教学的质量;运用资源，克服学生实习这一难关，让理论与实践相结合，让学生摆脱“思想上的巨人、行动上的矮子”这一学习困境;运用多元化的考核方式，让学生对这一课程的学习更深入，更贴近实际。

(二)方法

1.改进教学方法，实现教与学的互动

采用启发式教学，将教师的教与学生的学相结合。教学方法中的启发式教学在课堂中能使教师和学生形成良性的互动，从而确保学生在课堂中的主体地位。在进行课堂教学时，教师应充分考虑学生学习的特点，调动学生的学习热情，应根据学生学习的实际特点，确定合理的教学起点，把教材知识通过教学转化为学生的知识，根据课堂上学生学习的实际反馈情况对教学方案作合理调整，将学生的积极性和主动性在课堂教学中充分调动起来，引导学生主动思考，获得知识。

2.理论教学与实践教学相结合

该课程中的许多施工原理、施工技术和施工经验都是在一线技术人员在长期的施工实践中不断总结、完善的基础上形成的，仅仅通过课堂讲授的书本理论知识，学生常常感到难以完全理解，因此，加强理论与实践教学的结合就十分必要。

在课程教学期间，一方面，教师可以根据传统的实习方法，在教学过程中带领学生去工地进行现场参观学习，但应该注意的是，教师应结合相关教学内容，给学生布置观察任务，并要求在实地学习周后上交观察日志，让学生在观察中学习，在思考总结中学习。另一方面，要求学生利用课余，特别是寒暑假的时间，亲自走到工地上，参与简单的建筑施工，并进行经验交流与总结，进而达到理论教学与实践教学相结合的目的。

3.采取多元化的考核方式

建筑施工技术课程对学生进行考核的目的是了解学生对施工原理、施工流程以及工程措施的掌握情况。考核内容应注重理论与实践相结合的方面，既要考查学生所学的书本知识，又要考查学生将理论与实践相结合的能力，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力。在考试形式上，应采取传统的闭卷考试和实习成绩相结合的方法，实习成绩主要来源于学生的实习日志及实习总结，这种考试方法也提高了学生平时学习的要求。

建筑施工技术课程教学改革是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要学校、教师以及学生长期的努力。只有在实际教学过程中不断地发现与改变，才是课程教学改革的根本方式。从实际教学出发，采取更好的建筑人才培养模式，提高建筑工程毕业生的能力和就业竞争力，培养出优秀的建筑工程专业人才。

(作者单位 江苏省建湖中等专业学校)

作者：马宏伟