实施义务教育实施方案

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《实施义务教育实施方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：实施义务教育实施方案

幼儿园实施感恩教育的内容及实施途径

【摘 要】幼儿园开展感恩教育的目的是让幼儿懂得知恩、感恩、报恩，让他们能够抱着感恩的心态去对待他人。感恩教育对幼儿、社会来说都是具有重大意义的。因此，要通过感恩教育，培养幼儿的报恩意识，并将这种意识外化于行动中。本文主要就幼儿园实施感恩教育的必要性及基本内容进行了简要分析，并提出了感恩教育的实施途径。

【关键词】幼儿园;感恩教育;基本内容;实施途径

一、引言

“一饭千金”、“结草衔环”、“寸草春晖”以及“滴水之恩，当以涌泉相报”等，都是对中华民族感恩美德的浓缩与净化。然而，在追逐利益的今天，社会上很大一部分人逐渐丧失了感恩意识，对父母的养育之恩、教师的教导之恩、朋友的帮助之恩等逐渐变得淡漠，他们只知道从他人处获得好处，却不知道以感恩的心进行回馈，心安理得地享受着别人的付出;他们只是一味地索取、不知道付出与风险。尤其是对孩子们，感恩教育已经淡化，甚至快要消亡，这对孩子的健康成长有很大的制约影响。因此，感恩教育应当从小抓起，尤其是在幼儿园教育中要更加注重感恩教育的渗透。

二、幼儿园感恩教育及其必要性

感恩，就是指在接受他人、社会和国家的帮助及恩惠之后，从心理上产生的认可及愿意给予回馈的一种情感、一种行为。感恩是一种感激的心情、表达关爱的方式，是做人基本的美德，是对待他人及生活的态度。感恩教育就是要教育人学会感恩，是教育工作者运用的教育方式和手段。通过感恩教育，让受教育者学到感恩的内容，教会受教育者识恩、知恩、感恩、报恩以及施恩，最终目的是引导受教育者形成感恩的心态、养成良好的感恩习惯，并将这种心态和习惯落实到自觉的行动实践中，成为固定在思维中的东西。

幼儿就像一张白纸，在这个阶段无论是在身体还是心理、智力还是道德与情感方面，对他们进行教育是至关重要的，他们经过的每一件事、参与过的每一个活动，都会在他们心中留下深刻的印象，尤其是对他们将来的道德、情感、价值观等发展产生很大的影响。一方面，幼儿园感恩教育能够帮助幼儿塑造健全的人格，因为幼儿的可塑性较强，趁早对他们进行感恩教育，能够及时全面地引导他们养成良好的道德品质;另一方面，幼儿园感恩教育能够帮助解决一定的社会问题，社会的和谐需要人与人之间的信任与理解、包容与支持，而幼儿将来是要进入社会的、成为社会一员的，经过感恩教育，他们从小养成了感恩的良好品质，参与社会生活后才能更好地理解、帮助和宽容他人，进而促进社会的和谐发展。因此，可以说，幼儿园感恩教育是德育的必要环节，也是对社会极为有益的教育方式。

三、幼儿园感恩教育的基本内容

1.引导幼儿识恩、知恩。

感恩的前提和基础是识恩、知恩，如果一个人不懂识恩、感恩，就无法树立感恩的意识、做出感恩的行为。因此，幼儿园感恩教育应当引导幼儿认识到自己现在拥有的一切都是来自父母、教师和他人乃至于大自然的恩惠，认识到他人给自己的恩惠并非天经地义，关爱、帮助自己并非是他人的义务。

幼儿的年龄较小，在他们的眼中，一切事物都有生命和情感，因此，家长和教师可以有效利用移情法，让幼儿学会站在他人的角度去感受，对自己的消极行为进行控制，多做一些互相帮助、分享等的良好行为。例如，3岁幼儿在摔玩具时，教师和家长应当说：“玩具被摔到了，该有多疼啊。”在踢打小狗的时候就说：“小狗很伤心，再打它就要哭了。”等等。同时，还应当为3岁以上幼儿讲述蕴含做人道理的故事，让他们明白感恩、理解感恩。

2.培养幼儿报恩情感。

在识恩、知恩的基础上，要学会报恩。幼儿园教师应当学会引用身边的小事对幼儿进行感恩教育，引导幼儿学会感恩，对父母、教师和伙伴感恩，对国家和自然感恩。感恩教育实际上使一种让幼儿懂得知恩图报的教育，对幼儿进行感恩教育时，应当帮助他们从日常生活中体会他人给予的各种恩惠，并从中挖掘中学习价值;要让幼儿们懂得并非报大恩才是报恩，对父母、教师和他人的细小关爱、尊重，都是报恩。

四、幼儿园感恩教育的实施

1.教师以身作则，做好感恩教育表率。

除了家长，教师是幼儿接触最多的人，一言一行都对幼儿产生着潜移默化的影响。要想做好对幼儿的感恩教育，教师就必须是一个具有强烈感恩意识的人，因此，教师在进行教育活动中，应當给予幼儿多一些关爱，要经常跟幼儿说“谢谢”;幼儿喜欢模仿教师的行为，当教师表现出关爱行为，对他人的恩惠心怀感激，就会在幼儿的心灵中留下感恩的印象，进而在无形中影响幼儿的意识，影响幼儿也做出感恩的行为。应当注意的是，针对不同年龄阶段的幼儿，教师应当做出分层次的教学行为，如在三四岁幼儿面前，教师应当以基本的感恩行为去影响他们，对于五六岁的幼儿，教师可以适时地表达一些对国家、社会和自然的感恩之情。

2.丰富教学和游戏活动，引导幼儿学会感恩。

幼儿园教师在开展感恩教育的过程中，应当积极搜集一些与感恩有关的小故事，如“吃水不忘挖井人”、“投桃报李”、“黄香温席”等，对幼儿进行循序渐进的感恩引导与渗透，发掘幼儿心灵深处的感恩情怀，让幼儿从故事中体验情感、净化心灵，进而形成感恩意识和情感。教师可以利用节日，明确感恩主题，在母亲节、父亲节、教师节等节日到来之前，引导幼儿亲手制作小礼物，送给自己感恩的人来表达自己的感恩之情。此外，对于年龄稍大的幼儿，他们能够独立做一些力所能及的事情，教师就要为他们布置一些课外任务，如回家为父母做家务等。通过这些实际生活中的小事情，幼儿能够学会感恩他人的付出，并学会回报。

3.家园合作，做好家庭感恩教育。

在家庭中，父母应当担任幼儿感恩教育中的重要导师，并将家庭打造成培养幼儿感恩意识的良好平台。在家庭中，父母应当引用生活中的点滴小事对幼儿进行潜移默化的感恩教育;关爱父母、照顾老人、尊敬兄长等教育要在家庭环境中进行，而父母应当为幼儿树立良好的榜样，成为幼儿学习感恩的对象。此外，家长也应当积极参与、配合幼儿园感恩教育，只有这样才能真正发挥家园合作的实际效果。

五、结语

幼儿园是对幼儿进行学前教育的主要场所，教育对象是处于3至6岁年龄阶段的幼儿。在纲要中明确规定，要让幼儿有知恩、感恩的心，从小就学会爱父母、祖国，关爱他人，长大之后对父母、社会和国家进行回报。通过这种教育，培养幼儿的感恩心态和感恩习惯，让幼儿的心中充满感恩，并逐渐发展成为他们的美德。

参考文献

[1]黄丹.幼儿园感恩教育的内容和实施途径，好家长，2018(07).

[2]毛琴.幼儿园实施感恩教育的内容及途径，甘肃教育，2017(07).

作者：张韵

第2篇：基于专业教育的高职创业教育实施方案

摘 要： 基于专业教育的高职创业教育实施，要正视创业教育与专业教育在课程体系、课堂教学、实践教学等方面的割裂，依据促进学生全面发展、促进彼此协同发展的理论，依托课程融合、课堂融合、实践融合等模式，选择教育理念、教师队伍、校园文化等路径，实现两者的深度融合。

关键词： 高职创业教育 专业教育 实施方案

当前，在大众创业、万众创新的背景下，高职创业教育各项活动开展得如火如荼，创业课程的开设，创业活动的开展，调动了高职学生创业的积极性，为高职学生今后创业营造了良好的环境氛围。但是，包括高职院校在内的部分高校创业教育与专业教育“各自为政”，缺乏统一性和系统性[1]，影响创业教育的实施效果。高职院校创业教育的开展，应该以专业教育为基础进行叠加，正视两者割裂所产生的问题，明确两者融合所需要的理论，探索两者融合所形成的模式，指出两者融合所涉及的层面。

一、高职创业教育与专业教育割裂产生的问题

目前，多数高职院校没有将创业教育列入人才培养计划，也没有将其纳入学校的整体育人体系[2]，因此，在高职院校中创业教育与专业教育不论是从内容还是形式，两者之间的关联都不搭，存在“两张皮”情况。具体而言，高职创业教育与专业教育的割裂体现在以下方面：

首先，课程体系没有结合。高职院校中专业教育是学校教学的核心，并且随着高职教育的发展，逐渐形成了较为完善的体系。虽然高职院校的专业教育不是以本科院校的专业学科为标准，而是基于行业中岗位群的变化，演变而成的专业课程群，但高职专业课程群建设作为高职核心竞争力的重要内容，一直在不断完善。高职创业教育的发展，晚于高职专业教育，且与高职通识教育的公共课程建设相比较，创业教育的课程一直难以与专业教育有效衔接，尤其是每一所高职院校的专业教育，甚至通识教育，都有较独特的特色，当前高职创业教育的发展，只能在课程上采用一般性教材，难以与专业教育融为一体。

其次，课堂教学存在脱节。高职院校中专业教育的课堂教学，是综合性、实践型的教学，工学结合，项目驱动，任务导向，都强调学生要在具体的工作环境中按照仿真或者真实的工作任务，在课堂教学中完成相应的工作任务，并以此作为学生工作能力评判的重要标准。创业教育，除開实践性要求之外，更强调开放性，要求学生在与社会的具体接触中，寻找创业契机，明确创业方向，筹集创业资金，组建创业团队，开展创业活动，其具体的创业实践在较长的一段时间内，难以进行评价与评判，与高职专业教育的课堂教学存在脱节。

最后，实践教学彼此分割。高职专业教育中的实践教学主要是高职学生进入相应的行业企业中，按照具体工作岗位的工作流程与工作要求，开展实习实训，以全面检验学生的技能与能力，进而完善提高。但是，高职学生的创业实践活动是一种以自我为主体的实践活动，不受工作岗位局限，而是从整体上强调创新，以创新为驱动，带动整个团队协同发展。因此，高职专业教育实践教学环节学生的被动性，与高职创业教育中创业实践环节学生的主动性与创造性之间，彼此存在分割。

二、高职创业教育与专业教育融合的理论基础

高职基于专业教育实施创业教育，并最终实现专业教育与创业教育的融合，其主要的理论基础在于，专业教育与创业教育的作用点都是促进高职学生的全面发展，且专业教育与创业教育的融合能够更好地促进彼此的发展。

两者的融合能够更好地促进学生全面发展。柯林·博尔提出的二十一世纪教育哲学观念认为，任何人在新的世纪都应该拥有三本教育护照，一本是体现学术能力的教育护照，一本是体现职业能力的教育护照，一本是反映开拓能力的教育护照。对照高职教育而言，高职学历文凭是学生的第一本教育护照，高职实行的职业资格证书制度，学生所获得的职业资格证书是第二本教育护照，高职目前实施的创业教育，是为了使学生强化创业能力，取得第三本教育护照。高职在专业教育之外实施的创业教育，就是为了使学生对创业有基本的认知，教会学生在自身择业之后，选择创业，不仅创造自我的一番事业，还带动社会整体的就业，更好地实现人生价值;就是为了更全面地锻炼学生的能力，教会学生创业不仅需要扎实的专业技能，还需要突出的想象力、执行力、创造力、整合力等，是对一个人更全面的磨砺与锻炼。

两者的融合能够更好地促进彼此协同发展。创业不是凭空而谈，必须以相关行业为依托，创业教育不能脱离专业教育，孤立而行，而是必须更深入地与专业教育融为一体。可以说专业教育是创业教育的基础，创业教育如果不以专业教育为依托，相关行业中的前沿发展动态、具体创业案例等信息内容，就难以有效传达到高职学生之中。从专业教育角度而言，创业教育是专业教育的一种拓展与延伸，创业教育能够推动专业教育更好地改革、发展，专业教育如果传授的知识内容、技能素养始终更新缓慢，不与专业、行业前沿科技等内容发展结合起来，专业教育就会成为一潭死水，创业教育与专业教育的融合，能够为专业教育带来源头活水，促进专业教育效果的强化。

三、高职创业教育与专业教育融合的发展模式

从当前国内外创业教育的实施情况看，创业教育与专业教育的融合不仅是大势所趋，而且就高等职业教育而言，其两者的融合发展，可以参照以下几种模式：

课程融合模式：课程融合模式主要是指在高职院校的现有课程体系架构下，在专业人才培养方案中，增设专业创新创业课程，并且以专业选修课程、专业必修课程等形式，纳入专业教学计划之中。该课程的开设一般以相关的专业课程作为基础，采用专业课程+创业课程的方法，通过课程的叠加，衍变而形成新的课程。需要注意的是，这一融合不是简单地将创业课程与其他课程混搭在一起，而是在专业课程的基础上，结合专业课程所对应的行业创新创业发展动态，开发出的一门适应这一专业学生今后创业所需的新的课程内容。

课堂融合模式：创业知识的内容不仅可以与课程融合，而且可以在课堂教学中融入其中。在专业课程的课堂教学中，教师选用的教学内容可以结合相关的创业案例，增加对创业案例的背景介绍，灵活使用专业所依托的行业内的创业典型，挖掘专业教学中应该凸显的创造性、创新性知识内容，使专业课程课堂教学具有较强的创业导向性，尤其是专业教师在专业课程课堂教学备课中要注意融入创业知识内容理念，创新课堂教学方式，在保持已有的专业课程课堂教学的专业性前提下，适当增加专业课程课堂教学的创业元素，发挥优化专业课程课堂教学的作用。

实践融合模式：实践融合模式要求高职院校在学生实习实训的具体过程中，不仅可以依据工学结合的理念，开展基于工作过程的教学实践指导，而且可以基于创业教育的理念，开展基于创业过程的创业实践指导。教师可以协助学生共同确定某一个项目作为师生共同实践创新项目，在项目的发展过程中，促进学生对创业过程的认识与了解，增强学生对创业知识的体会与感悟，强化学生对创业精神的理解与认同，在仿真环境状态下达到提高学生创业能力素养的目的，进而为学生今后走出学校创业奠定良好的基础。

四、高职创业教育与专业教育融合的路径选择

高职创业教育与专业教育融合除在课程体系、课堂教学、实践教学等环节之外，其可以选择的路径还包括教育理念、教师队伍、校园文化等方面。

教育理念的融合路径，主要是指高职专业教育与创业教育应该围绕人的发展这一理念，强调融合的必要性与可行性。不论是专业教育还是创业教育，其都强调促进高职学生的知识、能力、素质三位一体共同发展。虽然专业教育與创业教育的侧重点有所不同，一是为学生的就业做准备，一是为学生的创业打基础，但是从学生今后的职业发展来看，就业与创业彼此是相融共生的，且就业与创业都要求学生具备较强的知识、能力、素质。因此，高职院校的创业教育与专业教育的融合，首先要从理念上认识到，这两类教育都是为学生今后工作生涯做准备。

教师队伍的融合路径主要是指高职院校应该从专业教育与创业教育协同发展的角度，统筹规划教师队伍的选聘、培养。高职院校的教师队伍建设，从高技能人才培养的定位出发，强调打造既掌握专业理论又具备专业实践的“双师型”队伍。但是，在当前创业教育兴起的背景下，高职院校的人才培养，不仅要培养高技能人才，还要培养懂得创业的高技能人才。为此，高职院校的教师队伍不单单是具备相应的专业理论与专业实践，还应该懂得专业所依托的行业之中相关的创业知识，最好是拥有一定的行业创业经验，才能满足创业教育背景下高职院校人才培养的需求。

校园文化的融合路径，强调的是高职院校的校园文化建设要在体现专业教育特色的基础与前提下，展现创业教育成果成效。高职院校校园文化建设除体现文化性之外，还有着较强的专业性。各种校园文化活动，无不成为高职院校高技能人才培养的隐性课堂。在高职院校各种彰显专业性的校园文化活动中，可以将创业教育融入其中，以专业为依托，开展各种创业方案征集活动、组建创业社团、进行创业竞赛等，使创业教育与专业教育在校园文化活动中实现深度融合，共同为人才培养服务。

参考文献：

[1]孙秀丽.试论创业教育与专业教育的有效衔接[J].教育发展研究，2012(7)：58-62.

[2]张瑶祥，蒋丽君.高职创业教育与专业教育融合的路径选择[J].中国高等教育，2011(20)：46-47.

作者：许鑫

第3篇：中华优秀传统文化教育实施方案

为了更好地落实《教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中共中央、国务院关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中关于中华优秀传统文化传承与教育的育人精神;为了促进中华优秀传统文化传承，发挥中华优秀传统文化的教育功能，广州市黄埔区姬堂小学(以下简称“姬堂小学”)开展中华优秀传统文化教育，打造学校特色，现制定本实施方案。

一、中华优秀传统文化的教育理念

中华优秀传统文化蕴含着丰富的教育理念，主要包括学校教育理念、有教无类的教育理念、因材施教的个性化教育思想、道德教育、课程教育等理念。

学校教育理念即优秀传统文化将教育视为立国立民之根本，建立包含国学、乡学和太学的完整学校教育体系，为国家培养有用人才;课程教育是学校教育的重要理念，即学校通过开设各种课程，实施课程教学，达到培养人才的教育目标的教育理念;有教无类的教育理念即学生不分贵族、平民，不分华夏、华夷，诸族子女均可入学，所有学生都平等接受教育的理念;因材施教的个性化教育思想即“孔子教人，各因其材”的“因材施教”教育思想，就是学校根据不同学生的性格特点及智力水平，采用不同的教育方法，将其培养成为不同的人才的教育思想，即为个性化教育思想;道德教育思想即重视学生道德品质和道德修养的培养，培养学生自强不息、责任担当、善良诚信、家国情怀、谦恭为人等的教育理念。

二、指导思想

以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻和落实党中央和教育部关于传承和弘扬中华民族优秀传统文化的讲话精神和文件精神，坚持以社会主义核心价值观为引导，深刻认识中华民族优秀传统文化对立德树人的教育作用，把中华民族优秀传统文化教育贯穿于小学生成长的全过程。坚持立德树人的教育目标导向和文化育人的实践导向，创新中华优秀传统文化教育模式，尊重小学生身心发展特点和小学教育的科学规律，增强学校教育的实效性和针对性，積极打造学校特色和教育品牌。

三、实施原则和目标

(一)实施原则

1.学校教育与校园文化建设结合的原则

学校将优秀传统文化以古诗词的形式，展现在阶梯、教室、走廊等校园各个角落，使学生在校园的环境渲染和文化熏陶下接受优秀传统文化的教育。

2.课程教育与道德教育结合的原则

地方课程或校本课程要重视学生道德品质和道德修养的培养与教育，不同学科的课程教学要重视道德教育的渗透性和价值性。

3.优秀传统文化教育与学校特色教育结合的原则

学校可以将优秀传统文化教育作为本校的特色教育来开展，形成包括课题研究、课程教学、主题教育活动、学生实践活动等在内的特色教育，从而体现学校的办学特色。

4.发展性和全面性原则

学校实施中华优秀传统文化教育要由浅入深、循序渐进，使学生在中华优秀传统文化教育中得到成长和个性发展，使每个学生都参与中华优秀传统文化教育，并得到和谐发展。

(二)实施目标

1.实施中华优秀传统文化教育，推进学校校园文化建设，促进学校的校风、教风、学风发生根本性转变，提高学校教育质量。

2.实施中华优秀传统文化教育，促进学校特色教育的开展并形成办学品牌和办学特色。

四、实施内容与方式

(一)实施内容

1.传统文化教育

学校通过语文、科学、思想道德等不同的学科教学，开展礼仪教育、品德教育、善良教育以及爱国主义教育等传统文化教育，提高学生的文化素养和人文修养。

2.经典诵读教育

选择优秀教材《读百家诵千言》和《读百书志千载》，开展学校经典阅读和诵读课程教学。学校利用早读、午读时间，选取部分经典读本进行阅读，还从校本课程中拿出每周一节时间，开设传统文化专门课，由语文教师兼任，进行系统教学。

3.学校特色教育

学校通过对《爱莲说》的解读和莲的认知，明确“莲品教育”的办学特色，营造“莲品教育”的校园文化环境，开展莲品特色教育。

4.学校道德教育

学校道德教育重视优秀传统文化传播和在德育课程中突出优秀传统文化特色，关注优秀传统文化的宣传和活动策划，在语文等学科中重视渗透德育。

(二)实施方式

1.开展校园文化建设

学校要承担起传承优秀中华传统文化的责任，积极开展校园文化建设，营造良好的优秀传统文化环境，开展传统文化教育，面向师生宣传优秀传统文化，让学生能够全面系统地了解优秀传统文化的丰富内涵。在我校阶梯室内，两侧挂有六首古诗，二到六楼每层的走廊都换挂有古诗词，这些古诗词配以相应文意的图案，可谓图文并茂，引人入胜。古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，而且我校选择的这些古诗词基本是课本上有的，学生在课本上读到，在走廊上看到也会忍不住多看两眼，甚至有的摇头晃脑吟诵几句脍炙人口的经典名句。例如，“欲穷千里目，更上一层楼”“山重水复无路，柳暗花明又一村”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

2.重视课题和研讨课引领

学校通过课题研究来提升优秀传统文化教育水平。本着“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的原则，有意识地申报有关传统文化的课题。我校语文科组长主持的校级课题“中华传统文化融于小学语文教学的策略研究”，在校级研究的基础上，进一步修改，拟申报区级规划课题。我校校长主持的广州市规划课题“中华优秀传统文化教育内容与课程实施研究”，推动学校优秀传统文化的教育水平大幅提高。结合课题，学校教师还写了有关优秀传统文化的论文，例如，《创设趣味课堂，优化小学低年级语文多元化识字教学的策略》《字理识字教学的运用》。

研讨课也是推进优秀传统文化教育的重要方式。通过传统文化研讨课来提升教师的教学水平，本学期我校就承担了两节区级优秀传统文化研讨课。

3.开展经典诵读教育

(1)选择优秀教材。《读百家诵千言》和《读百书志千载》，是当前中华优秀传统文化教育中具有鲜明特色的重要读本，非常适合中小学生和普通读者使用。《读百家诵千言》辑录了中华历史三千多年间，从孔子到康有为，对中华文化有着重要贡献的100位著名哲学家、思想家、政治家、文字家、军事家等的名言名句。《读百书志千载》辑录了中华历史三千多年间，涵盖哲学、思想、政治、文字、军事等，对中华历史和文化有重要影响的100本经典著作中的名言名句。以“读百家”为经，以“读百书”为纬，以语录体将先哲们的名言名句和优秀典籍中的名篇名言重新梳理辑录，形成了一个分门别类、条分缕析的活地图和资料库，使其不再有那种连篇累牍的繁琐和不便。真正可以做到：一册在手，可与百名千古贤哲进行心灵对话;一册在手，可与百部千年经典进行精神沟通。

(2)开设经典阅读课。学校利用早读、午读时间，选取部分经典读本进行阅读。为了充分利用这些优秀读本，鼓励学生读经典，学校把“新三百千”读本作为课堂教学的主要内容。低年级学《读百诗，识千字》，主张熟读多背，不求甚解，只要有兴趣就行;中年级学《读百家，诵千言》;高年级学《读百书，志千载》，中高年级要求也不高，只要“认识一个人，熟读一篇文，记住三五句”即可。

(3)开展“阅读阅美”活动。学校开展经典 “阅读阅美”活动，深受教师喜爱。他们身着新衣，化着淡装，和着优美的音乐，用优雅的音调读着一段又一段经典，每一段都沁人心脾，令人心旷神怡。

4.开展“莲品”特色教育

对《爱莲说》的解读。世居于姬堂村的周姓村民，据载为北宋理学家周敦颐的后人，属于爱莲堂的一支。周敦颐的《爱莲说》对莲的高洁与正直的歌颂，符合人类对真善美的追求与向往，因此流传至今，为世人所传诵。

对莲和莲品的解读。莲的构成包含莲花、莲子、莲藕、莲叶。莲藕默默无闻地在淤泥中生长，上到餐台却是人间美味，代表一种耐住寂寞、奉献自我的精神。莲子芯极苦，却能解心热，代表吃苦却是享福的一种豁达的哲学观。莲叶在水面铺张伸展，代表的是一种开阔包容、承接万物的胸襟。莲花更是以“中通外直，不蔓不枝”的高洁品格让世人景仰。莲品即莲的品质，就是通过莲花、莲子、莲藕、莲叶所蕴含的深刻内涵，挖掘莲的内在品格，即出淤泥而不染、奉献自我、吃苦独立、包容豁达、坚韧高洁等。莲的品质成为在德育中塑造、培养和内化学生品德的教育理念。

5.实施独特的“莲品教育”

“莲品教育”不仅尊重莲的历史文化和人文精神，而且实现了中华优秀传统文化的传承与创新。姬堂小学确定“营造莲品姬堂，涵养诗意校园”办学目标，明确“莲品教育”办学特色，即姬堂小学营造具有《爱莲说》的诗意和莲的丰富内涵的校园文化环境，用莲品涵养师生，培育有莲品、有作为的现代型人才。

姬堂小学坚持独有的办学追求，以凸显“出淤泥而不染”的学校“莲品教育”特色。在中国传统文化中，莲又称荷花、藕花、芙蕖、碧环、水芙蓉、菡萏等，是素雅美丽的象征。莲的象征意义丰富，汇聚成独特的莲文化：在书画文化中，莲是咏诗作画的题材;在思念文化中，莲是怀人寄情的载体;在隐逸文化中，莲是乡土田园的象征;在官场文化中，莲是清正廉明的比喻……莲之爱，可画于图，可形于舞，可咏于诗，可寄于信，可品于人。莲的众多特质勾画出了一个意象繁复的精神家园，展现了莲品文化的魅力，正可谓“莲品姬堂，诗意校园” 。

6.开展丰富的德育

德育渗透教育是德育的重要方式。在学生语文课程的教学中，语文课程教学不应是对语文知识以及理论思想的灌输，而应将优秀中华传统文化的内涵和底蕴充分展现给学生，应挖掘语文课程教材当中的文化精髓，让当代学生能够切实感受到优秀传统文化的魅力。在语文课程教学中，以教材当中的理论知识为切入点，充分整合和挖掘中华优秀传统文化的经典故事和信息，了解更多的中华优秀传统文化内容，为学生营造积极的语文课堂传统文化氛围，这对于学生语文课程的学习来说，也能带来启发和教育，在无形之中能够接受中华优秀传统文化的熏陶。

优秀传统文化与德育紧密结合，为学生的成长与学习营造良好的文化氛围。一方面，教师要积极整合优秀传统文化思想将其贯穿到德育课程当中，突出优秀传统文化的特色。另一方面，学校也可以强化对优秀传统文化的宣传和策划，例如，在学校校庆以及文艺活动的表演中，以优秀传统文化为主题，组织和开展各式各样的文化活动，这不仅可以为学生营造积极健康的传统文化氛围，从中汲取德育的养分和思想，同时也能促进学生德育工作的有效落实，提升学生德育的層次和水平。

7.开展传统节日主题活动

我国是历史文明古国，在文化节日方面具有悠久的历史，很多传统节日中都蕴含着丰富的传统文化精髓。在语文课程教学当中，通过对中华传统文化的教育和宣传，能够让学生更加深刻地理解中华民族传统文化，如，从端午节、清明节以及重阳节等传统节日当中展开传统文化教育。开展端午节的主题文化交流活动，让学生自主查询端午节的文化信息，从而了解爱国诗人屈原的历史背景。这不仅可以让学生在传统节日当中增强对中华优秀传统文化的理解，同时也能让学生在传统节日的活动当中，感受民族氛围，这对于学生的学习和成长来说影响是深远的。

8.加强教师队伍专业建设

教师是学校德育的重要主体，也是德育工作规划和落实的关键要素。新形势下，在德育课程教学中的中华优秀传统文化渗透教育，要求加强教师队伍专业建设，提升教师在中华优秀传统文化教育方面的专业能力;要求教师在教学中约束自身的言行，为学生健康成长提供积极正向引导;要求教师在生活和教育中挖掘和探索优秀传统文化的深层内涵和人文精神，以良好的人格魅力、道德素养来潜移默化地影响和促进学生健康成长。

五、实施保障

(一)加强组织领导

学校设立学校传统文化教育领导小组，校长为组长，德育副校长和校外专家为副组长，以校长和校外专家为引领，以德育副校长为主导，以学科教师和班主任为支撑，组织实施中华传统文化教育。

(二)提供教材支持

学校将《读百家诵千言》和《读百书志千载》确定为经典阅读读本，还购置中华优秀传统文化“新三百千”系列读本，为经典阅读课提供教材支持。

(三)整合社会资源

整合专家资源、文化资源、家长资源等，发挥学校的主导作用和媒体传播作用，广泛动员、吸收社区和社会组织参与，多方联动，共同推行中华传统优秀文化教育。

[本文系广州市教育科学规划2018年度课题“中华优秀传统文化教育内容与课程实施研究”(课题编号：201811621)研究成果]

作者：赵浩

第4篇：小学实施义务教育均衡发展工作实施方案

金沙滩小学义务教育均衡发展实施方案

推进义务教育均衡发展，是新修订的《义务教育法》提出的明确要求，是深入贯彻党的十八大精神、全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措，为努力实现础教育又好又快地发展，促进教育公平，努力办人民满意的学校。为促进我校义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量，根据《湖北省推进县域义务教育均衡发展规划》(鄂教政发〔2011〕3号)文件精神，结合我校实际，制定出我校义务教育均衡发展实施制度 。

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，坚持统筹兼顾的原则，合理配置教育资源，推进我校义务教育均衡发展。坚持以办人民满意的教育为宗旨，以创建兰溪镇义务教育均衡发展先进校为载体，进一步加强学校建设，努力提高办学条件、师资力量、管理水平等，保障少年儿童都能接受良好的教育资源，促进我校教育教学公平的提高，制定该实施方案。

二、组织领导

实校成立实施义务教育均衡发展工作领导小组，负责均衡发展工作的组织、指导、检查和督导。

组

长：李道贵

副组长：郭敬华

王宇春

谈宜海

郭 俊

张五萍 成

员：张海云

孙贵跃

熊火林

潘卫兵

张彩兰

邓育林

沈

苗

领导小组下设办公室，办公室工作由郭敬华具体负责：

负责档案的收集、整理工作

三、目标任务

1.加强学校建设，解决学校出现的问题，完善功能室的建设，促进学校全面发展。

2.加强教师队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的教师队伍。

3. 关注弱势群体，保障不同群体学生受教育机会均等。进一步完善对残疾儿童和家庭经济困难学生的资助体系，确保无适龄儿童、少年因家庭经济困难而失学，做到“应助尽助”。

4.积极实施质量提升工程，促进教育质量均衡。以开展“教育质量年”活动为载体，完善质量提升各种措施，优化教育质量监控体系。以推进“书香校园”建设为突破口促进学生全面发展。

5、加强安全教育，促进师生身心健康，打造和谐平安校园。

四、工作步骤：

一、宣传发展阶段(2013年7月25日至8月15日)。

1、成立我校领导小组，明确学校各部门的责任。

2、组建工作专班，制定义务教育均衡发展实施方案。

3、召开我校义务教育均衡发展动员大会，为迎检工作营造良好氛围。

4、学校各部门制定各自的迎检方案

5、对照省定的评估指标，摸清我校义务教育阶段学校的实际情况，制定相关的实施方案。

二、具体实施阶段(2013年8月15日至9月10日)

1、加强我校的硬件建设，完善功能教室、学生宿舍、食堂、教学装备、图书、运动场及体育器材等。

2、完善教师补充机制，做好教师思想工作。

3、调整我校领导班子成员，实行各部门聘任制，能者为之。

三、自评整改阶段(2013年9月10日至2013年9月25日)

1、根据义务教育学校对照指标的要求，认真自查。

2、根据上级领导检查的要求，进行整改。

四、迎接评估阶段(2013年9月25至2013年10月15日)

向上级领导汇报材料，做好迎检工作

五、主要保障措施

一 、切实落实义务教育各种保障经费。进一步落实义务教育的管理体制。规范学校预算编制工作，建立学校预算管理制度，通过预算来保障义务教育各项经费的落实。

二 、 加快办学条件标准化建设，积极争取上级领导的支持。多渠道筹措建设经费，不断加大投入，使学校办学条件达到标准化，实现办学条件标准化，体育、音乐、美术器材和运动场地达到市教育技术装备标准化要求。注重教学资源的积累，增强网站应用功能。

三 、 加强学校领导班子建设。实行校长负责制和目标管理责任制;选派德才兼备、事业心强、有组织领导能力的骨干教师到担任薄弱学科教师。继续做好班主任培训工作，在提高工作精神状态、领导班子凝聚力、精细管理的能力上下功夫。 四 、 加强教师队伍建设。以校本建设为重点，进一步加大教师全员培训的力度，通过专题自学、网上继续教育、岗位练兵、专家引领、同伴互助、教学比武等多种形式的学习和培训，提高教师实施新课程和素质教育的能力。努力提高教师的待遇，在评优、评先和拔尖人才的选拔培养上向一线、优秀教师倾斜，鼓励优秀教师安心一线教学工作。

五 、 完善学校结对帮扶活动。出台相应工作实施方案，落实目标，落实责任。

从领导、管理、经费、师资、教研等方面给予帮助扶持;积极选拔拔尖人才、评定特级教师、优秀教师、学科带头人、骨干教师和教坛新秀。

六 、 全面实施素质教育。开齐开足国家课程，注重地方校本课程的研发，加大对音乐、体育、美术、信息技术等课程的培训，定期开展教学交流活动，定期组织教研人员和优秀教师对一些青年教师进行教学指导，帮助提高教学水平。每学期定期选派优秀教师上公开课、示范课，开展教学互助，提高教学质量。

七 、加大教育资源开发和整合力度。充分运用现有教学资源，将其作为推进义务教育均衡发展的重要措施。加强现有教育资源设备的管理与使用，加大教师培训力度，让教师熟练运用现有教育资源开展教学活动，最大限度地提高现有设施设备的使用率，使各功能室的效益充分发挥。开展网上培训以及网上其他形式的远程教育活动，扩大优质资源的共享面，全面提高教育教学质量。

金沙滩小学

2013年7月26日

第5篇：张楼小学实施义务教育均衡发展工作实施方案

推进义务教育均衡发展，是新修订的《义务教育法》提出的明确要求，是深入贯彻党的十七大精神、全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措，为努力实现础教育又好又快地发展，促进教育公平，努力办人民满意的学校。根据市教育局具体要求，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以办人民满意的教育为宗旨，以创建全旗义务教育均衡发展先进校为载体，进一步加强学校建设，努力提高办学条件、师资力量、管理水平等，保障少年儿童都能接受良好的教育资源，促进我校教育教学公平的提高，制定该实施方案。

二、组织领导

实校成立实施义务教育均衡发展工作领导小组，负责均衡发展工作的组织、指导、检查和督导。

组 长：王灯新 副组长：张涛

成 员：张敏 柳伟 郭俊杰

三、目标任务

1.加强学校建设，解决学校出现的问题，完善功能馆室的建设，促进学校全面发展。 2.加强教师队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的教师队伍。

3. 关注弱势群体，保障不同群体学生受教育机会均等。进一步完善对残疾儿童和家庭经济困难学生的资助体系，确保无适龄儿童、少年因家庭经济困难而失学，做到“应助尽助”。

4.积极实施质量提升工程，促进教育质量均衡。以开展“教育质量年”活动为载体，完善质量提升各种措施，优化教育质量监控体系。以推进“书香校园”建设为突破口促进学生全面发展。

5、加强安全教育，促进师生身心健康，打造和谐平安校园。

四、主要措施

1. 切实落实义务教育各种保障经费。进一步落实义务教育的管理体制。规范学校预算编制工作，建立学校预算管理制度，通过预算来保障义务教育各项经费的落实。

2. 加快办学条件标准化建设，积极争取上级领导的支持。多渠道筹措建设经费，不断加大投入，使学校办学条件达到标准化，实现办学条件标准化，体育、音乐、美术器材和运动场地达到市教育技术装备标准化要求。注重教学资源的积累，增强网站应用功能。

3. 加强学校领导班子建设。实行校长负责制和目标管理责任制;对承包年级组领导实现年终述职制度和民主测评制度;选派德才兼备、事业心强、有组织领导能力的骨干教师到担任薄弱学科教师。继续做好年级组长培训工作，在提高工作精神状态、领导班子凝聚力、精细管理的能力上下功夫。 4. 加强教师队伍建设。以校本建设为重点，进一步加大教师全员培训的力度，通过专题自学、网上继续教育、岗位练兵、专家引领、同伴互助、教学比武等多种形式的学习和培训，提高教师实施新课程和素质教育的能力。努力提高教师的待遇，在评优、评先和拔尖人才的选拔培养上向一线、优秀教师倾斜，鼓励优秀教师安心一线教学工作。

5. 完善学校结对帮扶活动。出台相应工作实施方案，落实目标，落实责任。

继续搞好与兄弟学校交流工作，定期选派学校领导和优秀教师到各校学习。开展教学名师和骨干教师送教、送课下乡活动，从领导、管理、经费、师资、教研等方面给予帮助扶持;积极选拔拔尖人才、评定特级教师、优秀教师、学科带头人、骨干教师和教坛新秀。

6. 全面实施素质教育。开齐开足国家课程，注重地方校本课程的研发，加大对音乐、体育、美术、信息技术等课程的培训，定期开展教学交流活动，定期组织教研人员和优秀教师对一些青年教师进行教学指导，帮助提高教学水平。每学期定期选派优秀教师上公开课、示范课，开展教学互助，提高教学质量。

7.加大教育资源开发和整合力度。充分运用现有教学资源，将其作为推进义务教育均衡发展的重要措施。加强现有教育资源设备的管理与使用，加大教师培训力度，让教师熟练运用现有教育资源开展教学活动，最大限度地提高现有设施设备的使用率，使各功能室的效益充分发挥。开展网上培训以及网上其他形式的远程教育活动，扩大优质资源的共享面，全面提高教育教学质量。 8. 完善扶困助学机制。进一步建立健全政府主导、学校联动、社会参与的扶困助学机制，落实帮扶免补政策，关爱教育弱势群体，确保每个经济困难家庭子女都能顺利接受学校教育。继续落实义务教育免收学杂费、免收教科书费政策，坚持公平、公正、公开，确保贫困的学生得到资助。

9.保障每一个孩子享有相同的义务教育权利。加强对留守儿童的关爱和教育，建立留守学生档案，设立亲情电话，开展结对关爱活动，协调有关部门成立关爱留守儿童工作专门组织，分工合作，齐抓共管，努力解决留守儿童思想、生活和学习上的困难;切实保障进城务工就业农民工子女义务教育权利。

三、辅导员讲话。

每一次，站在庄严的五星红旗下，伴着雄壮的国歌，我们都无比自豪，无比骄傲，因为我们是中国人，我们都无限热爱着自己的祖国。也许有的同学会问：我的年纪这么小，怎样做才是爱国，才是为祖国作贡献呢? 其实，爱国就在我们身边。作为学生，爱国首先要从爱学习做起，用心上好每一节课，认真做好每一次作业，因为只有掌握了丰富的文化知识，才能在将来更好地报效祖国;作为学生，爱国要从爱亲人、爱同学做起，向需要帮助的人伸出友爱的双手;作为学生，爱国要从爱校园、爱家乡、爱环境做起，养成良好的文明习惯，共同营造一个人与自然和谐相处的美好环境。

同学们，让我们从小听党的话，将爱国之志变成报国之行，努力用优异的成绩来回报我们的老师、我们的亲人、我们的祖国

。

张楼小学文化理念

办学理念：追求和谐，享受快乐。

办学特色：德育为首、智育为主、让孩子享受学习的快乐。

校

训：诚信做人、踏实做事。

校

风：文明

教

风：博学多识、教书育人。

学

风：乐学

校园壁字：好好学习

学

风：乐学

校园壁字：好好学习

守纪 正直 勤奋

善思 自主 拼搏。

天天向上

善思 自主 拼搏。

天天向上

第6篇：义务教育课程实施方案

新课程改革是一场深刻的教育理念教育模式的变革，是一项系统工程。把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。积极开展新课程改革工作，推动素质教育不断深入，结合我县实际，制订本实施方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以

“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展;一年级设音乐、美术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化

的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

四、课程设置表

几点说明：

1.教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期(寒暑假、节假日)10—11周;机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2.每周活动总量：每周按5天半安排教学，周课时总量为(

一、二年级为28课时，

三、四年级为35课时，

五、六年级为36课时，

七、八年级为40课时，九年级为38课时)，每课时上课40分钟。附件4：义务教育课程设置及比例。

3.本地的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周六早上的教学时间内按课表进行。

4.班队活动每周安排一课时(周一第一节)，主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5.在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。

6.一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

7.各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

五、保障措施

1、组织保障

成立以局长为组长的“新课程计划实施领导小组”，是学校课程决策机构，主要职责是明确全县教育的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。教育股是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估学校各门课程的教学工作，以促进课程合力的形成。

2、经费保障

教育行政部门管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。教育局有新课程专项资金，用于加强教师培训、课程实施与开发等方面

3、制度保障

教育局建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

芒康县教育局(体育局)教研室2012年3月5日

第7篇：义务教育均衡发展实施方案

为全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》，切实采取有效措施加快推进义务教育均衡发展，充分保障适龄少年儿童接受公平的义务教育，现结合我校实际，制定本方案。

一、 指导思想

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，全面贯彻落实党的十八大精神，以科学发展观为统揽，要坚持“深化改革，提高质量，持续发展”的方针，优先发展教育，优化教育结构，扎实推进我校义务教育均衡发展，切实保障教育公平，办好人民满意的教育。

二、工作目标

通过深化义务教育管理体制改革，完善经费保障机制，激发内在发展活力，加大布局调整力度，加快教育装备现代化进程，均衡配置公用经费、教育设施、师资力量等办学资源，逐步缩小城乡之间和学校之间办学水平的差距，最大限度地维护和体现义务教育公平性，切实保障每一个适龄少年儿童都能接受基本相当的义务教育，不断提高教育教学质量，进一步推进我校义务教育全面、协调、可持续发展。

三、具体措施

1、改善教学条件，

完善添置实验器材，音体美器材。添置图书。从硬件上保证教学质量的提高。

2、开展校本教研，加强师资培训，培养学科带头人2-3名，鼓励教师业务进修，教师学历达标率达到100%。

3、提高义务教育及水平，适龄儿童入学率达到100%，辍学率控制在0以内，12周岁义务教育完成率达到100%以上。

4、推进素质教育，提高教育质量，按照国家课程设置方案开齐课程，开足课时，减轻学生课业负担，重视学困生教育，确保每一名学生受到义务教育，完善师生评价制度，规范办学行为，严格学校管理，提高办学水平。

四、保障措施

1.加强宣传，统一认识。

2.加强组织领导。领导具体抓，并将项目任务分解到个人，从组织上保证启动工作有条不紊，扎实有效。

3.科学制订规划。我们在上级领导的支持帮助下，对教育现状进行认真细致的调查研究，认真分析制约我校义务教育均衡发展的原因，及时解决各种矛盾，确保我校义务教育均衡发展规划得到实现。

4、学校后勤做好资金预算规划，压缩其它各项开支，确保全年公用经费40%资金用于校舍维修、校园美化以及部分教学器材的添置上来。新建校舍申报县级主管部门，申请立项建设。

5、扎实搞好校本教研，提高教师队伍综合素质。建立

和完善校本教研制度，通过教学日志、教学反思、教学叙事、教学随笔、教学案例等方式，进行教学行动研究，提高教师施教能力和水平。鼓励青年教师参加业务进修，采取走出去与请进来相结合的方式，加强教师业务培训，促进我校教师队伍业务素质全面提高。

6、深化课堂改革，提高教育质量，推进素质教育。扎实推进基础教育课程改革，全面执行国家课程方案，开齐开全国家课程。开发校本课程，搞好综合实践活动课程,规范办学行为。以精细化管理为手段，以制度文化建设为突破口，创办特色学校，全面提高教育质量。

7、认真落实好“两免一补”政策，重视解决贫困家庭子女、农村女童、留守儿童和残疾儿童的入学问题，依法做好防流控辍工作。

义务教育均衡发展实施方案

新右旗乌尔逊学校 二0一三年三月

第8篇：义务教育均衡发展实施方案

***中心小学

义务教育均衡发展实施方案

为进一步加快基础教育发展步伐，促进我校基础教育均衡发展，实现教育资源优化配置，让每个学生都能接受优质教育，整体提升我校的基础教育水平，结合上级文件要求，特制定我校义务教育均衡发展实施方案。

一、指导思想

坚持把教育放在优先发展的战略地位，全面贯彻落实教育方针和《国家中长期教育改革和发展纲要》精神，以办好人民满意的教育为宗旨，加强教育管理，加大教育投入，优化资源配置，促进教育公平，提高教育质量，加快推进教育持续、协调、均衡、科学发展。

二、学校基本情况

***中心小学始建于1983年，2007年8月迁入新校区，是一所六年制小学。学校位于**县城北区，占地约10亩，建筑面积7600平方米，有教学楼、学生公寓楼、教办楼各一幢。

学校现有教职工74人，男13人，女61人，大专以上学历74人，学历达标率100%。在校学生1457人，设21个教学班。学校基础设施完备，设有少队部、会议室、音乐室、美术室等“一部十五室”。

三、总体目标 以《陕西省义务教育均衡发展督导评估验收标准》为基准，按照“坚持标准、结合实际、突出重点、确保达标”的工作思路，巩固两基成果，大力改善办学条件，进一步提高教育装备水平和现代化、信息化水平，全面实现义务教育均衡发展目标。

四、组织机构

为加强学校义务教育均衡发展评估验收工作的领导，特成立领导小组。 组 长：

副组长：

成 员：

五、主要措施

(一)教育管理

认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和县委、县政府《安塞县义务教育均衡发展工作实施方案的通知》，规范学校管理，切实提高教育质量，建立和落实教育工作目标制度、督导评估制度和考核奖惩制度，有效推进教育协调科学发展的合力。

(二)办学条件

1.校园环境建设。尽快启动校建扩容工程，力争在下学期投入使用。

2.部室建设。规范部室的管理，对各部室的仪器、器材进行归类整理、数量统计、造册登记，做到归类准、分类清、数量实。对短缺的部室进行补充完善。

(三)教师队伍建设

1.加强师德建设，弘扬爱岗敬业的师风

结合学校实际，开展以“我是勤劳朴实，勇于担当的**人”为主题的师德教育;继续开展“一对一结对帮扶”活动，努力建设民主、平等、友爱、和谐的师生关系。

2.加强爱校教育和宣传，形成荣辱与共的师魂 坚持以社会主义核心价值观教育为核心，在全体教师中开展爱校爱岗教育，多宣传校园内的先进典型和优秀事迹，扩大社会影响力，增强学校凝聚力，形成工作向心力。

3.开展读书学习活动，练就教书育人的师能

继续开展教师集体研讨、专题辅导等形式学习活动。开展教师例会、教研会、班主任会、年度工作述职、业务考试等形式，提高老师的总结表达能力和学习兴趣，促进教师业务学习经常化和自觉性。

4.扎实做好校本研修，建设一支科研型队伍

对全体教师开展信息技术应用能力培训，开展教师基本功大赛，开展骨干教师“研课标、说教材”活动，全面提高教师的业务素质。

结合“一师一优课，一课一名师”评选活动，继续以“四个一”活动为载体，将课堂教学竞赛、骨干体系建设有机融合，增强教师的忧患意识和危机感，促进教学技能的提高。继续高质量落实“五个一”工程。

5.全面实施“课题带动战略”，促进学校内涵发展 加强微课题过程研究的管理和规划课题的研究组织。做好规划课题的开题准备及研究。

加强校本教材的研发。继续以《分类作业设计》、《主题班队会设计》、《趣味体育游戏》等为重点，做好校本教材的研发工作，让特色过程性成果为精细化品牌学校创建奠定基础。

6.多措并举，拓宽渠道，提升教师的幸福感

通过关心教师的专业发展、精神成就、业余生活，让教师享受专业成长的幸福敢，事业发展的自豪感，教书育人的成就感，激发教师的能动性和主动性。

(四)普及程度

做好保学控辍工作，将保学控辍纳入教师绩效工资考核之中，确保不让一个孩子辍学。

实行一年级入学通知书制度，保证适龄少年儿童(含残疾少年儿童)按时入学，学校积极配合上级政府等有关部门解决贫困家庭子女的入学问题，组织师生开展帮扶活动。

规范学籍管理，建立健全学生电子学籍档案，随时记载学生的转入转出情况，加强学生的流动检测和管理。

(五)德育工作 1.强化行为习惯教育，以活动促发展

开展社会主义核心价值体系教育和中华优秀传统文化教育，以爱学习、爱劳动、爱祖国为主题的教育活动，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

开展“学规范、守规范”活动，“争当文明标兵”活动，加强学生的行为习惯教育和文明礼仪教育，引导学生逐步养成讲文明、懂礼仪的好习惯。

唱响“爱国、敬业、诚信、友善”为主题的校园歌曲，依托“四进课堂”唱响我是安塞人的爱国、爱家乡教育。

2.开展经典诵读活动，丰富养成教育的形式。紧紧围绕“以诵读为基础、以育人为目标”的诵读思路，把小学生养成教育编成儿歌，把古诗文诵读、养成教育儿歌诵读和大课间活动、放学路队结合起来，既传承了民族文化，又优化了课间秩序，培养了学生的良好习惯。

3.大力开展自主实践德育，提高学生自主管理能力 本学期，我校将进一步规范、完善自主实践德育模式与操作办法，完善少队自主管理岗、班干部轮值岗、全体学生监督岗模式，规范班级管理与考核，加强班级文化建设，继续开展进步鼓励和周评月树活动。通过系列活动，提高学生的自主管理能力，优化德育教育效果。

4.加强家校协作，形成教育合力

通过开展“儿童成长家园”项目创建，家庭教育和家校协作培训，每周三家长开放日活动，家校协作“心得谈”等，建立学校、学生和家长的互信，形成教育合力，优化教育效

(六)教育教学

1.学校按照《基础教育课程改革纲要》要求，严格执行课程计划，认真贯彻落实上级文件精神，开齐课程、开足课时，不随意增减课时，认真安排好课表。

2.强化过程管理，提高教学质量

(1)加强过程督查。坚持以教学管理为中心，完善校内教学工作检查制度、视导制度和跟踪督查制度，对教育教学工作进行全程监控。

(2)加强备课组建设，狠抓教学常规管理。重点抓好备课、有效课堂及辅导。倡导集体备案，备实用案、创新案。

(3)推行和完善常规项目创建活动。在常规考核方面逐步向达标得分授奖，不达标单项不得分的方向过渡，以此促进常规落实的主动性和自觉性。

2.关注个体差异，落实分类推进

教务处结合学校实际，制定出台分类落实办法，夯实科任教师职责。规范进步鼓励操作程序，加大进步鼓励力度，让每个孩子都能享受到教育公平，在力所能及的范围内有出人头地的机会。遵循因课施教、因人施教的原则，实行分类作业，形成校本教材。

3.抓好文体卫艺工作。一是开展好阳光体育运动，确保学生每天至少锻炼一小时，做好大课间活动的组织，逐步形成特色;二是落实体育课时计划，贯彻《国家学生体质健康标准》，分年级分学段开展有特色的体育活动;三是开展好卫生健康教育课，抓好各类流行病的宣传和预防工作，做好突发公共卫生事件的报告与预警工作;四是加强艺术课程建设，组织学生参加各类艺术活动，促进学校艺术教育的蓬勃开展。

4.改变活动课程的管理办法，丰富活动课程的内容。每周至少开展一次全面性的兴趣活动，把参加兴趣活动作为每个学生的选修课。每位教师每学期组织一次兴趣特长活动课，学校统一考核。举办好每年一届的“校园科技文化艺术节”，真正落实素质教育。

(七)学校安全

1.建立健全安全教育制度，实行安全工作目标责任制。 2.校园中落实“安全六不准”制度，制定安全应急预案，利用安全教育周强化学生的安全意识，每学期进行两次防震减灾教育和突出问题的安全演练活动，切实提高学生自我防护和自救意识。严抓路队管理，夯实路队教师责任，保障学生人身安全。

3.加强校园安保工作，规范门禁制度管理，坚持24小时值班无间隙。成立领导小组及校园巡逻队，努力营造安全、和谐的校园环境。 4.加强法制教育，增强学生的法制观念和法律意识，实行法制教育进课堂，坚持周三法制教育广播，落实学期法制教育、安全教育专题报告会。加强学生心理健康教育，提高心理健康水平，增强抵御挫折的能力，使学生保持乐观向上的心态，健康成人成才。

六、实施步骤

全校义务教育均衡发展评估验收工作分五个阶段实施，具体为：

(一)启动阶段(2014年7月1日—2014年7月15日) 1.认真学习省市县局有关文件精神，统一思想，提高认识，召开义务教育均衡发展评估验收工作动员会，安排部署各项工作。

2.成立领导小组和工作机构，抽调人员组成专门工作小组。

(二)实施阶段(2014年7月16日—2014年9月20日)

1.调查摸底。按照《陕西省义务教育均衡发展督导评估验收标准》，认真开展自查摸底，寻找工作差距，制定实施方案。

2.全面完成学校建设和部室内设施装备，图书、仪器、器材的归类、数量统计、造册登记。

3.完成各项档案的建档归档工作及学校绿化美化、校园文化建设各项任务。

(三)自查整改完善阶段(2014年9月21日—2015年2月28日)

学校按照指标体系，组织人员开展过程性自查。邀请县督导室进行过程督导检查，针对存在的问题提出整改意见，制定详细的整改方案，做好查漏补缺工作。

(四)初验筹备阶段(2015年3月1日—2015年4月30日)

全面完成各项创建工作，完善相关资料收集、整理、汇编工作，营造迎验氛围，全方位做好市教育督导室验收准备。

(五)迎接验收阶段(2015年5月以后)

根据市督导室检查反馈的问题，制定详实的整改方案，限期整改存在的问题，提升各项工作的质量，做好迎接省教育督导室验收的准备。

七、工作要求

(一)加强领导，提高认识。

迎接义务教育均衡发展评估验收，是我校的一项重要工作，我们要认清形势，要有高度的责任感和敏锐性，要切实把迎验工作摆到重要议事日程上，把迎验工作作为我校工作的重中之重。统一思想，增强信心，确保此项工作圆满完成。

(二)明确任务，落实责任。

义务教育均衡发展评估验收工作十分紧迫、任务艰巨、工作量大、程序复杂，各工作小组要各司其职，各负其责，分解任务，各有侧重，突破重点，完善措施，密切协作，相互配合，发扬团队精神，做好“双高双普”工作。

(三)加大投入，提供保障。

增加教育投入，加强教育硬件建设，改善办学条件，促进教育资源的优化配置和均衡化发展。努力为实施义务教育均衡发展提供保障。

(四)发挥职能，通力协作。

各相关小组要充分发挥职能作用，加强教育教学管理，共同搞好“双高双普”迎验工作。

义务教育均衡发展评估验收工作既是我校教育教学工作当中的一项重要任务，也是积极响应和配合市县迎验工作的一项政治任务，我们一定要从大局出发，进一步加强教育教学工作和常规管理，与时俱进，开拓创新，把学校的整体工作做得更好，高质量、高水平完成义务教育均衡发展评估验收的相关工作和任务，为创办人民满意的教育而努力奋斗!

***中心小学 2014年7月1日

第9篇：教育实施方案

临市红园办发[2012]**号

关于印发《临夏市红园街道教育督导评估

工作实施方案》的通知

各社区：

现将《临夏市红园街道教育督导评估工作方案》印发给

你们，请结合各自工作实际，认真遵照执行，切实抓好此项工作。

附：临夏市红园街道教育督导评估工作方案

二〇一二年九月三日

主题词：印发教育督导评估通知

抄送：市委办、市政府办、临夏市教育督导评估工作领导

小组办公室、本街道教育督导评估领导小组

存档

(二)

临夏市红园街道办事处2012年9月3日印发共印20份

临夏市红园街道教育督导评估

工作实施方案

根据《临夏市教育督导评估工作补充方案》文件精神，为做好迎接省政府2012年教育督导评估工作，巩固“两基”工作成果，确保评估工作目标任务圆满完成，经街道党工委会议研究决定，结合我街道教育工作实际，特制定红园街道教育督导评估工作实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实新修订的《义务教育法》，以“全面推进、突出重点、分类指导、巩固提高”为工作方针，全面贯彻党的教育方针，坚持标准、突出重点、加强领导、靠实责任，全面提升我街道教育整体水平，为巩固和提高街道教育工作水平，确保迎接省政府2012年教育督导评估工作顺利通过，为评估验收打下更加坚实的基础。

二、工作目标

通过对辖区内内各类教育发展现状进行实事求是的自查评估，达到查找问题，总结经验，肯定成绩，实现全街道教育工作的自我调控，自我改进，自我完善的目的;通过自评，进一步转变观念，促进责任部门依法履行职责，推动全

2街道教育事业持续、健康、稳步发展。各社区、有关部门和各学校都必须以高度负责的精神，一丝不苟，毫不松懈地做好每一项工作，努力使2012年省评教育工作督导评估验收顺利过关。

三、组织领导

为加强对红园街道教育督导评估工作的组织领导，党工委决定成立红园街道迎“省评”教育督导评估工作自查自评领导小组，由街道办事处主要领导任组长、分管领导任副组长，各社区主任、教育专干为成员的“省评”教育督导评估工作领导小组，具体负责教育督导评估工作，把工作分解落实到人，形成事事有人管、件件有人抓的良好格局。

四、评估内容

督导评估工作重点内容有领导与管理、投入与保障、改革与发展、学校安全工作和整理档案资料等五个方面，此次重点考察近三年来教育工作的实绩及各项指标完成情况。

(一)领导与管理

1、认真贯彻国家教育法律与法规，坚持教育优先发展，积极推进教育现代化建设。

2、把教育工作列入街道办事处工作的重要议事日程，

每年为教育办几件实事。

3、明确工作职责，建立比较完善的决策、执行、监督

相结合的现代教育管理体制和工作运行机制。

4、坚持以法治教，依法行政，遵循教育规律，规范办

学行为，实施科学管理。

(二)投入与保障

1、加大教育投入，积极筹措资金，改善辖区内小学学

校办学条件。

2、消除辖区内小学校舍危房，办学条件基本满足各类

教育的需求。

(三)教育改革与发展

1、把义务教育作为街道教育工作的重中之重，切实做

好“两基”指标巩固提高工作。

2、加强学前教育管理，规范办学，加快学前教育发展

进程。

(四)学校安全工作

1、根据街道实际制定完善的教育安全工作规章制度，

形成长效机制，采取有力措施，确保学校师生安全。

2、加强街道、社区与学校的沟通和合作，形成学校、

家庭、社会三结合的教育网络，构建有利于青少年健康成长的教育体系。

3、综合治理学校周边环境。

4、严格执行食品安全方面的法律法规，确保学生营养

改善计划工作落实到位。

(五)整理档案资料

1、检查街道教育发展水平的相关指标，重点检查初中

学生辍学率、小学毕业生升学率和适龄儿童入学率;

2、检查校园、校貌、校舍及学校教学、生活设施设备;

3、进一步建立和完善查阅街道和学校的相关材料，如

会议记录、工作计划总结、学校安全制度等;

五、实施步骤

第一阶段：宣传动员阶段：(8月5日—15日)

1、分别召开街道办事处班子会议、教育督导评估工作

领导小组专题会议。认真学习评估细则，安排街道、学校的自查自评工作。

2、加强舆论宣传，大力宣传“迎省评”工作的重要性，宣传我街道教育工作先进经验和典型事迹。

第二阶段：自查自评自纠阶段：(8月15日—9月5日)

1、开展全面自查。严格对照《甘肃省县级人民政府教

育工作督导评估方案》开展自查自评，做好档案资料收集整理工作，准备好汇报材料，完成自查报告，典型经验的书面总结，提出存在问题，上报临夏市“迎评”办。

2、制定整改措施。针对存在的主要问题和薄弱环节，

研究制定切实可行的整改方案，切实整改到位。

第三阶段：检查督导阶段：(9月6日—10月10日) 街道教育督导评估工作领导小组统一对各社区、学校自查自评情况进行督查，提出整改要求，并对整改情况进行跟

5踪督办。由街道“迎评”办牵头，各社区配合完成经验总结、典型宣传工作，向市政府汇报自查自评总结、相关表册和材料，接受州、市政府教育督导评估工作。

第四阶段：迎接省评：(10月11日—15日)

六、工作要求

迎接省政府教育督导评估工作，是我街道教育工作的一项重要任务，各单位必须统一思想，提高认识，全力以赴，确保自查自评工作顺利有序地开展。

(一)各社区要高度重视，精心组织安排，抽调专人具体负责此项工作，按时完成各阶段工作任务。

(二)红园街道将成立由党工委书记马振峰任组长，办事处主任李晶、街道党工委副书记梁天真、办事处副主任周英任副组长的迎“省评”教育督导评估工作领导小组。抽调专人的专项督查工作组，具体负责对此项工作的督查，对督查中发现的问题进行通报，并对相关责任人进行责任追究。

(三)突出重点、严格要求。街道对照《方案》，认真开展自查和摸底工作，重点解决存在的薄弱环节，努力创造条件，在规定的时间内使各项工作达到评估要求。

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