独立学院学生党员自我教育机制研究
独立院校学生党员自我教育存在党员自我教育意识淡薄、思想意识与行动脱节、教育形式传统单一、教育内容针对性不强、基层党支部制度建设不健全等问题。应优化自我教育环境，整合学院优质教育资源形成教育合力;加强组织制度建设，强化党员发展过程管理;搭建实践宣传平台，优化党员教育内容手段，提升学生党员自我教育能力，从而提高学生党员的党性修养和务实作风，推进独立院校学生党建工作的顺利开展。
学生党员自我教育独立院校教育机制一、独立院校学生党员自我教育的重要意义
独立院校作为普通高等学校按照新机制和新模式创办的二级学院，将普通高等院校的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合，在人才培养、科学研究和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。切实增强大学生党员的党性修养和综合素质是独立院校学生党建的基础性工作，但相比普通高校，独立院校学生党建工作存在着工作队伍力量薄弱、工作对象个性突出等特点，这些都不利于学生党建工作的顺利开展。如何有效开展大学生党员教育是摆在所有独立院校党建工作者面前亟待解决的问题。
通过适时引导和实践载体，加强大学生自我教育，以社会主义核心价值观等社会主流思潮武装学生党员头脑。一方面，使其牢记宗旨使命，坚定理想信念，充分发挥主观能动性促使学生党员自我教育、自我管理、自我提升、自我完善，引导学生党员成为满足民族复兴需求的应用型创新人才;另一方面，做好党员教育工作，统一思想，使学生党员在学生群体中自主发挥示范引领作用。
二、独立院校学生党员自我教育现状和存在的问题
为了了解独立院校学生党员自我教育的现实状态，笔者以某独立院校学生党支部成员作为调研对象，共发放调查问卷260份，回收258份，有效问卷247份，有效回收率95%。问卷调查主要包括大学生党员入党动机、基本素养、自我教育意识等基本情况、党员对于自我教育形式、效果的认知情况以及所在支部教育活动开展情等内容。调查涵盖了工学、管理、艺术等不同专业背景、不同年级的学生预备党员和正式党员。根据依据抽样调查的分布情况，独立学院学生党员在自我教育方面的现状如下：
在自我认识自我评价方面，独立院校学生党员总体来讲思想积极
上进，集体荣誉感较强，非常珍惜自己的党员身份。96.8%的学生党员信仰共产主义，有为祖国和人民服务的决心;88.7%的学生党员认为加入中国共产党是对自己长期良好表现的一种肯定和激励，感觉非常自豪。经过组织长期考察培养，学生党员的党性修养有了较大提升。86.6%的学生党员尽力使自己的言行符合党员标准，91.9%的学生党员专业学习态度勤勉，成绩较好。但在服务群众、示范引领的实践中略显不足。在集体中认为学生党员服务意识一般的占41.7%。在发挥党员模范引领作用方面，36.4%学生党员认为对自己严格要求就行没必要去影响并带动其他同学进步。
在自我教育的意识方面，独立学院学生党员的思想意识较比成熟，超九成的学生党员有改变、教育、完善自己的诉求，希望能够从理想信念、道德情操、群众意识、为党和人民工作的科学知识和实践能力等方面提升锻炼自己。但因为学生党员教育多以管理和命令安排为主，学生党员长期作为“被教育者”，在习惯性思维和现存管理模式的影响下，其自我教育、自我服务、自我管理的意识较为淡漠。尽管76.9%的学生党员认为在社会转型期开展党员的自我教育活动、构建马克思主义意识形态非常必要，在学习工作生活实践中经常自觉对自己进行自我教育的只有26.7%。66.8%的学生党员认为自我教育意识不强，不知道如何开展自我教育。
在自我教育的内容方式方面，由于独立学院学生党员自我教育意识淡薄，绝大多数的学生党员自我教育都是以支部生活为主要平台载体。74.9%的学生党员认为从支部生活接受的党性教育最多并且印象最深刻，56.7%的学生党员曾经从大学课堂、42.1%从班级活动、21.9%从社团活动、13.8%从家庭或社区接受过不同形式的党性教育。在全媒体网络时代背景下只有17%的学生党员会主动从网络中关注党的理论知识和时政要闻，政治媒介素养亟待提高。近六成的学生党员认为党员培养的枯燥的理论教育过多，81.8%学生党员认为教育形式单调、70.9%学生党员认为教育方法单一，62.8%学生党员认为教育内容陈旧，不能贴近学生实际需要和现实生活。
在基层组织作用发挥上，基层党支部制度建设不健全，基层支部活动开展效果不理想。调查显示，87%的支部没有党员的考核制度;53%的支部有党员教育计划和支部活动计划，但是没有照计划执行;79.8%的支部没有党员激励和评估制度。超七成的学生党员希望能拓展志愿服务、岗位锻炼、参观学习、时事讨论等形式强化学生党员教育培养的主体作用，增强自身综合素质。组织在入党积极分子、发展对象的教育培养力度远大于学生党员，客观上不利于学生党员开展自我教育培养。
三、构建独立学院学生党员自我教育机制
1.优化自我教育环境，整合学院优质教育资源，激发学生党员自我教育意识。首先，校园文化建设等隐性教育资源在学生党员自我教育过程中发挥着潜移默化但关键性的影响作用。因此，全力营造积极进取、乐观向上、创新发展的校园文化，对于激发学生党员的自我教育意识具有极大的促进作用。其次，注重在学生党员教育培养方面形成教育合力。独立学院因人员岗位较为精干，多数学生党建一线队伍由辅导员或专业青年教师承担，要加强党建工作队伍与其他教育者的配合，实现全员参与，提高教育工作者的教育引导服务意识，使其认识到学生党员的自我教育潜能，在学生管理、课堂教学、实践交流等各个环节引导发挥学生的主体意识和学习积极性，强化学生党员自我教育的内在动力。
2.加强组织制度建设，强化党员发展过程管理，为自我教育提供有力保障。在学生党员培养发展过程中，按照党建工作规律分层次分阶段开展工作，大一的积极分子以党性教育和适应性教育、大二、大三的发展对象、预备党员以专业学习和示范性作用、大四的党员以适应社会、感恩教育为主开展教育引导工作。建立学生党员成长手册，在不同成长阶段定期组织辅导员、专业教师、支部成员、班级同学、实践岗位负责人等对学生党员进行360度考核评价，全面考察学生党员思想政治、专业学习、群众基础、日常表现等综合情况，从而增强学生党员教育引导的规范性和自我教育管理提升的内在需要。
3.搭建实践宣传平台，优化党员教育内容手段，提升学生党员自我教育能力。加强学生党员自我教育能力，要从学生党员的实际需要出发，充分考虑群体特点和党员教育的时效性和针对性，积极搭建各级各类实践平台，充分利用党团岗位、志愿服务、公益活动、党校学习等平台，以形式多样、内涵隽永的党建活动为抓手，培养锻炼学生党员的组织管理、沟通协作、责任意识。在深入社会的实践过程中了解社会、了解专业，明确差距和不足，充分发挥其主体作用，从而实现充分的自我教育管理服务，践行全心全意为人民服务的宗旨。此外，在自我教育过程中，要特别注意通过外部提醒或制度化方式强化自我教育成果。根据斯金纳的强化理论，强化到一定程度，人们的自我教育就会重复出现，自我教育会被固化成为习惯，自我教育的使命才能完成。
参考文献：
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项目来源：天津大学第四期党建立项个人项目。
作者：闫飞
摘要：大学生党员的自我教育是学生党建工作的重要课题之一，它与外部教育共同构成对大学生党员的教育体系。我国的教育体制、大学生党员的自身特性、时代的要求等，共同决定了大学生党员自我教育的可能性和必要性。本文在界定了大学生党员自我教育的主要内容的基础上，提出大学生党员自我教育需要通过环境建设、学生社团建设、发挥制度和活动的作用、加强实践机会等多种途径展开。
关键词：大学生党员 自我教育 基本途径
1 概述
自我教育，简单地说，就是学生个体以自身作为教育对象，按自身发展的需要和社会的要求，发挥个体的主体性或自主性，主动向自己提出任务，寻求让自身成长为社会所需要的人的教育活动。大学生党员作为大学生中比较优秀的组成部分，由于具有较高的思想素质，更可能实现自我教育。目前，在学生党团建设的管理过程中，“自我教育”的思想被越来越多的高校所应用，本文目的是要探讨实现大学生党员自我教育的各种可能的途径，从而实现外部教育与自我教育的结合，更好地提升大学生党员的综合素质。
2 大学生党员自我教育的必要性和可能性
2.1 大学生党员自我教育的必要性
现代社会是一个强调终身教育的时代，终身教育的一个典型特征就是要求学习者具有自我学习、自我教育的能力，大学阶段对学生自我教育能力的培养，将会为终身就业力的培养、未来的职业转换等奠定基础，大学生党员作为未来社会将要承担更大责任的群体，理应在自我教育方面有更好地表现。不仅如此，自我教育符合大学生党员继续教育的内在要求[1]，大学生党员通过自我教育不断对自身进行改造，不断提高觉悟，培养科学工作的思维，并形成自我管理、自我约束的能力，这是一种能尊重和体现党员主体地位、有效提升学生党员基础素质的教育活动，应该得到重视。
2.2 大学生党员自我教育的可能性
当今大学生自我意识较强，民主参与的愿望强烈，并且能够接受新事物、新思想，具有更强的可塑性，大学生党员作为大学生群体里的优秀成员，以上特征更为显著;由于多数大学生党员都担任学生会、团委、社团联合会及具体社团组织的管理职务，他们获得的参与机会和与外界交往的机会更多，并且经常性地与其他同学以团队的方式工作，这些机会将会为大学生党员实现自我教育提供更多的可能性;大学生党员具有比一般同学更高的政治素养，自律意识更强，如果被赋予更多的机会实行自我教育，效果将会非常明显。笔者通过在工作过程中对大学生党员的观察，发现上述可能性是客观的，但是需要适当的外界刺激，如果环境适合、机制合理、被充分授权，大学生党员能够很好地实现自我教育。
3 大学生党员自我教育的内容
大学生党员的自我教育内容主要包括自我教育意识与自我教育能力两个方面。所谓自我教育意识，就是主体能够认识到通过自身努力，自我完善、自我塑造的强烈愿望，通过不断对自身提出更高要求，使主体主动承担起对自己和他人的责任。
相比较而言，自我教育的能力机构主要由自我认知和评价能力、自我修养能力、自主学习能力、自我调控能力等四个方面所组成。其中，自我认知能力和评价能力主要是对自身优缺点、学生生涯目标、未来目标的明确程度，自我修养能力是大学生党员按照党性原则和社会道德规范的要求，自觉提高自身道德修养、思想觉悟的能力，大学生党员自我修养的水平越高，其自我教育的效果也就越好;自主学习能力就是能够认识到学习的重要性，并且学会学习的能力，而不是死记硬背，僵化理解课本知识;自我调控能力，是“情商”的重要组成部分，是大学生党员为了保证自我教育目标的实现，主动对自己的行为、情绪、心理状态进行控制和调节的能力，这种能力在未来职业生涯中，可能体现在职业韧性、职业抗压能力等方面。以上四种能力，将是高校党团工作者在促进大学生党员自我教育过程中，应当有意识培养的能力。
4 大学生党员自我教育的若干途径
4.1 强化大学生党员自我教育的环境建设
大学文化环境在教育学中，被称为隐性教育资源，校园文化在大学生党员自我教育中发挥着关键性影响作用。比如诸多大学都具有悠久的办学历史和办学传统，在大学发展历史上形成了诸多区别于其他大学的学校本身的精神特质，这些文化因子应在大学生党员的日常教育中，经常性被提及，让他们形成对真善美、积极人生、科学精神、人文关怀的向往，当这种向往内化到大学生党员的内心世界之中，他们将自然而然主动形成自我探究、自我管理、自我教育、自我督促与约束的行为习惯，不同的大学培养出来的大学生的个性不同，主要原因就在大学文化的因子不同。
校园网络建设对大学生党员自我教育有积极的推动作用。高校应加强校园网络建设，拓宽学生党员的视域，逐步引导大学生党员围绕某个主题建设网站，充分发挥他们的学习积极性。在这种有目的的探究过程中，他们的方向感、自豪感、成就感会更大，自我教育的动力会更足。
4.2 让大学生党员在高校社团建设中提升自我教育能力
高校社团组织是大学生党员发挥其战斗力的主要平台。然而，由于学生自身认识水平的局限，大学生所创立的新社团往往带有盲目性，故而高校社团管理部门或者辅导员的指导作用更为突出。辅导员通过细化指导的方式，以学生活动为抓手，充分培养社团成员的人际交往、组织管理、心理素质、责任感等，从而真正能起到“大学生素质拓展”的社团建设目标，从而实现充分的自我教育。其次，在学生社团的组织结构创新过程中，要充分发挥大学生党员的主体地位，以实现在此过程中的自我教育。通过学生组织结构设置的社会化，将学生组织与社会相联系，从而锻炼大学生的人际沟通能力、管理能力。最后，高校社团管理部门和辅导员老师等，作为大学生党员的领导者和管理者，要认识到大学生的自我教育潜力，尽量避免行政干预，而仅仅发挥其引导、服务的职能，这样有助于大学生党员积极性、主动性的发挥[2]。
4.3 以制度机制与活动展开来提升大学生党员自我教育能力
大学生党员自我教育，倡导的核心是自我管理——让每个大学生党员成为自我管理的主人。既然如此，其自我教育的成果也要通过外部提醒或者制度化方式，协助每个人进行自我强化。一旦强化到一定程度，人们的自我教育就会重复出现，“灵魂永动机”就会由神话变成现实，自我教育的使命才接近于完成。为实现这个目标，需要通过一系列制度或者活动来可以通过主题演讲比赛、个人进步展示、辅导同仁进步、个人品行优化积分、组织授予称号等方式来实现每个人的自我教育强化。可供选择的机制可以包括：①外显化机制;②外界强化制;③进步形象化;④角色化机制[3]。
4.4 搭建平台为大学生党员自我教育提供实践机会
大学生党员教育应从大学生党员的实际需要出发，充分考虑到这个年龄段的人的特点，增加党建工作的实践性环节，提高党员教育的实效性和针对性，让大学生党员在深入社会的实践过程中，了解社会，借助社会实践形象化、直观化的特点，深化思想认知，提高政治敏锐性和鉴别力，增强社会责任感和使命感。同时，由于近距离与社会接触，更让他们有直观的感受而知道自身在哪方面存在不足[4]。例如：实施“党员形象工程”，让学生党员参与日常教育和管理，全面提高大学生党员自身的综合素质，充分调动学生党员自我管理、自我教育的积极性，发挥党员的模范带头作用，给广大同学树立良好的榜样。组织大学生党员参与志愿者活动、“科技三下乡”、勤工俭学、公益活动等，充分锻炼和提高大学生党员的沟通能力、应变能力和心理素质，更重要的是使他们充分践行了“全心全意为人民服务”的宗旨，进一步增强党员先进性意识和社会责任感。
5 结论
自我教育的思想，是符合人性规律的思想，它是启动大学生主体性正面发挥的重要教育哲学。作为大学生中比较优秀的群体，大学生党员培养的成功与否，关系到国家、民族的未来，关系到大学生党员日后职业生涯是否成功，因此，促进大学生自我教育，实现更高的培养质量，具有特别重要的意义。本文的研究成果已在实践中得到了一定程度的检验，事实证明，如果大学生党员得到充分信任与引导，他们是完全可能通过自我教育而实现更快成长的。
参考文献：
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课题项目：
本文为2013年南京信息工程大学党建研究课题研究成果。
作者简介：
赵硕(1987-)，女，江苏连云港人，教师，主要从事高校思想政治教育研究。
作者：赵硕，任团伟，窦道阳，吴华
摘要：大学生党员作为党员队伍中特殊而重要的群体，是广大青年学生中的优秀代表和中坚力量，他们的自我教育水平，将影响到整个党员队伍和大学生群体的素质。开展大学生党员自我教育的模式探究，将有利于提高大学生党员自我教育的实效性。大学生党员自我教育模式主要有：个体自我教育模式、集体自我教育模式、同伴自我教育模式。三种模式相互渗透、相互融合，能够共同推进大学生党员自我教育持续、健康、科学地向前发展。
关键词：大学生党员;自我教育;模式
党的十八大报告提出，全党要增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。归根结底，这是对全体党员提出的自我教育的要求，党员自我净化、完善、革新、提高等均有赖于自我教育能力的增强。大学生党员作为党员队伍中特殊而重要的群体，是广大青年学生中的优秀代表和中坚力量，他们的自我教育水平，将影响到整个党员队伍和大学生群体的素质。大学生党员自我教育就是大学生党员以自身作为教育主体，在自我意识的支配下，立足于自我需要，根据党性原则和社会的要求，发挥主观能动性，同时又把自身作为教育的对象，在德、智、体、美等各个方面全面发展自己的实践活动。[1]开展大学生党员自我教育的模式探究，将有利于提高大学生党员自我教育的实效性。
大学生党员自我教育模式主要有：个体自我教育模式、集体自我教育模式、同伴自我教育模式，三种模式相互渗透、相互融合，共同推进大学生党员自我教育持续、健康、科学向前发展。
一、个体自我教育模式
个体自我教育模式是指大学生党员以主体的身份自觉地以自我作为教育的对象，经历自我认知、自我评价、自我反馈、自我控制、自我学习、自我完善等不断循环的教育过程来进行的自我教育。这种教育模式是由大学生党员个体发起、实施、评估的，自我教育的目标、手段、方法、途径等都是大学生党员个人选择并确立的，能够充分发挥大学生党员的个体主观能动性，是大学生党员主体个人的教育。从这个角度考虑，大学生党员自我教育是以个体自我教育模式为主的。大学生党员个体自我教育模式具体有自学、自我修养、写博客、自我鉴定、思想小结、自我批评等形式。
个体自我教育在我国有着优良的传统。孔子的“为仁由己，而由人乎哉”、“仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣”强调道德修养的自我选择。孟子继承和发展了孔子这一思想，提出“仁义内在”的观点，更加突出了道德主体的自我修养。中国共产党历来非常重视个体自我教育，如重视自我总结、自我批评、自我修养、自律等。大学生党员作为党员群体中的一员，应把我党重视个体自我教育的优良传统发扬光大。特别是处在各种思潮繁杂、竞争激烈、诱惑层出不穷的当今社会，更应该加强个体自我教育，保持共产党员的本色。
当前，高校党组织要积极创造条件，为大学生党员进行个体自我教育营造良好的氛围和环境。一要提供丰富的个体自我教育资源。如图书、音像、网络等，大学生党员可以在其中择我所需，吸收丰富的自我教育的养料。二要提供党员自我教育场地。比如设置大学生党员活动室、开设网上党校、党员论坛等，为大学生党员自我教育提供便利。三要开展形式多样的活动。例如，大学生党的基本知识教育主题实践活动、创先争优活动等，特别是参观革命老区、爱国主义教育基地、各种专题展览、听老共产党员讲故事、寻找身边的优秀党员等等，这些活动内容丰富，形式多样，大学生党员参与的积极性会非常高，是大学生党员个体自我教育的有效载体。四要发挥社会资源的作用。高校党组织应充分发挥政府、企业、社区、校友等各种社会资源的作用，为大学生党员进行自我教育搭建良好的平台，大学生党员也要通过校企合作、社区服务、社会实践等活动，进行有声有色的个体自我教育活动。近年来，桂林医学院开展了党员“五个一”形象工程建设：读一本经典著作、写一篇优秀心得、帮扶一名群众、上好一次党课，管好一个宿舍，大学生党员按照“五个一”的要求，积极进行自我形象塑造。“五个一”形象工程建设既提高了大学生党员自身的综合素质，又充分发挥了党员的模范带头作用，大学生党员个人形象有了较好的改变，为广大学生树立了良好的榜样。
二、集体自我教育模式
人的社会属性决定了个体不能脱离集体而孤立存在，在自我教育过程中，大学生党员个体自我教育也不能脱离集体自我教育而孤立进行，必须与集体自我教育有机地结合起来。“真正有效的自我教育不是脱离集体的，它往往是寓于集体自我教育之中的一种个体自我教育。”[2]苏霍姆林斯基多次论述了个人只有在集体中才能得到成长，“我尽量让每个儿童都懂得和感到，只有在集体中才能成为一个真正卫护善良的战士，集体斗争给人以极大的快乐，帮助人去感觉到自己的力量和自己的美;在共同斗争的同志关系中，一个人会认识另一个人，会产生极重要的精神需要——需要别人，需要别人给他支援，给他帮助。”
在高校，大学生党员生活在这样或那样的集体中，如班级、党支部、团支部、学生会、社团、宿舍等自然的集体形式。集体自我教育模式，就是通过集体良好氛围的熏陶和影响，对大学生党员的思想、行为产生激励性、暗示性和渗透性等作用，通过集体的力量不断增强大学生党员自我教育的自觉性，提高大学生党员自我教育的水平。具体来说，分以下几种：一是大学生党员作为集体的主人，他们能在集体中学会自己管理自己，这个自我管理的过程也是大学生党员自我教育的过程，它能提高大学生党员的主体意识、自我设计、自我调控、自我实现能力。二是一个良好的集体能够为大学生党员的健康成长提供良好的自我教育环境。集体积极向上、团结友爱的良好氛围，可以培养大学生党员的集体荣誉感，产生集体自尊，激发大学生党员寻找自我在集体中的角色和价值，成为大学生党员自我教育的动力。三是集体成员在评价他人、与他人比较的过程中，加深认识自己、激励自己、修正自己，从而提高自我认知和自我激励能力。
可见，集体自我教育模式可以激励和强化个体的自我教育。以桂林医学院2007级药学本科党支部为例，2009年，支部制定了争创广西高校优秀学生党支部的目标，在支部内实施智能、帮扶、服务三大工程建设，全体党员都树立起了支部的集体荣誉感，积极投入到创建优秀学生党支部的支部集体活动中去，支部被评为2009年度广西高校优秀学生党支部。而在整个创建优秀学生党支部的过程中，大学生党员个人也在支部这个集体良好氛围的熏陶下，激发了个人提升素质的热情，个人也取得了优异的成绩，学生党员占班级获奖学金、先进个人评比比例的90%以上，党员在同学中真正成为一面优秀的旗帜。
三、同伴自我教育模式
“同伴教育”源于澳大利亚，就是指具有相同背景、相似年龄的伙伴或群体，利用朋辈的影响力，在彼此间传播思想、知识或技巧，达到相互交流、相互学习的目的。[4]同伴教育在高校也深受大学生欢迎。如今已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的教育方法。同伴自我教育模式就是通过借助同伴教育者的影响力，引起大学生党员思想上的共鸣，从而达到自我教育、自我提高的目的。
实践证明，同伴自我教育模式确实能有效提高大学生党员自我教育的能力。以桂林医学院为例，2009年，在开展深入学习实践科学发展观活动中，桂林医学院成立了大学生“科学发展观”理论宣讲团，宣讲团成员在自愿报名的前提下，全部从高年级优秀的学生中选拔(以学生党员为主)，宣讲团成员围绕“科学发展观”这个主题，选定自己感兴趣、擅长的专题，由社科部的教师对宣讲团成员的课件、授课内容、教态等进行指导。在“科学发展观”专题学习报告会上，宣讲团成员为大学生授课，并在课堂上和大学生进行互动交流。宣讲团的授课课堂教学效果非常好，听众都认真听讲，积极思考，主动参与交流，较之平时的“思想政治理论课”、“党课”更受到大学生的欢迎，获得了师生的广泛认可和肯定。
教育效果主要体现在两方面：一是宣讲团成员的自我教育能力得到了提高。他们在选择专题、备课、制作课件、授课、交流互动等的过程中，加深了对科学发展观的理解，也提高了对自我的认识和评价，增强了自主学习能力，自我价值得到体现。二是普通同学通过同伴教育者(即大学生宣讲团成员)的授课，受到了同伴的影响和感染，增强了学习科学发展观的自觉性和积极性，这种和教师授课不同的同伴授课方式，大学生参与的积极性更高，激发大学生的自我思考和主动参与，自我教育能力也在潜移默化中得到提高。
要积极发挥同伴自我教育模式在提高大学生党员自我教育能力中的作用，必须做好以下方面：一是对大学生党员同伴自我教育者的选拔、培训和教育要科学、合理。既要充分发挥同伴自我教育者的积极性和创造性，又要让同伴教育者在教育他人的过程中得到真正的自我提高。二是同伴自我教育者要有榜样意识，通过在大学生党员中树立优秀的典型，激发大学生党员自我教育的意识。三是同伴自我教育者活动的场所要多样化。可以是课堂、社团活动、支部生活、宿舍生活，也可以是网络交流平台或是其他。四是充分发挥同伴自我教育模式易沟通、有同感、有安全感的优点，切实提高大学生党员的自我教育能力。因为都是同龄人，容易互相理解、信任、交流和沟通起来也没有那么多障碍，要通过彼此间思想的共鸣，外化为大学生党员自觉的自我教育行动。[5]
大学生党员自我教育的模式并不是一个固定的标准样式，它是融合了目的、手段、途径、评估等内容的一个自我教育的过程。大学生党员的个体自我教育模式、集体自我教育模式、同伴自我教育模式统一于大学生党员自我教育的大目标下，不同时期各有侧重，相互渗透、相互融合，共同推进大学生党员自我教育持续、健康、科学地向前发展。
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Research on the Self-education Mode of Undergraduate Party Members
——Taking Guilin Medical College as An Example
HUANG Yue-yuan
Key words： undergraduate party member; self-education; mode
作者：黄月圆
胡埭中心幼儿园 惠亚芳
作为一名光荣的中国共产党党员，我牢记入党誓言，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习党的理论。通过学习对党的认识有了进一步的提高，并在政治思想上、行动上始终与党中央保持一致。能牢记党的宗旨，工作上积极进取，树立良好的工作作风，以身作则、为人师表，时时处处严格要求自己，带领全园教工，认真贯彻落实《滨湖区“十一五”教育发展规划》，积极推进园本教科研，加快教师专业化发展步伐，深化幼儿园的特色与品牌建设，促进了幼儿的全面发展，推动了全镇幼儿教育事业的优质、均衡、高位发展。
虽然在各方面我取得了一些成绩，但与先进的党员相比，我在很多方面还需继续努力：
(1)要进一步联系群众，全心全意为全体教职工和幼儿服务。在未搬园以前，每天我会利用时间到校园巡视两次，深入班级、食堂与教工谈心;看幼儿活动;与家长交流。搬入新园以后，校园大了，教工数幼儿数多了，要应付的事情也多了，就减少了接触班级的机会，长久下去，对工作极为不利，也听不到一线教师的呼声。幼儿园是个特殊的群体，我园60多位女性集中在一起，磕磕碰碰的事是常有的。作为园长，我一方面要注重管理机制的改革创新，全面优化管理;另一方面，要密切联系群众，多听她们的疾苦，了解她们的所思、所想，用自身的感染力来影响这个群体，以真诚、热情、积极、主动的工作态度带动全体教工，在全园营造和谐的管理氛围。
(2)要进一步改进工作方法，带领全体幼教人继续努力，促进幼教事业的新发展。从97年至今，我担任园长工作已有10多年，带领全园教工顺利完成了搬迁、评估升类等各项工作，的确也取得了很多成绩。但由于个人性格的原因，在处理问题时暴露出急燥、武断、听不进不同意见等毛病。我想我会努力改掉这些缺点(在多年的园长岗位工作中我已在关注并不断在改变自己)，不满足于现今取得的成绩，带领全体教师再创辉煌，真正实现胡埭幼教事业的跨越式发展!
(3)要加强政治学习和业务进修，不断提高自身文化修养，保持党员的先进
性。由于行政工作做久了，我对业务已荒疏了，对全园教科研工作能积极支持，但亲自参加的机会不是很多;我会积极鼓励教师撰写论文，但自己写的不多。今后，要多参加教科研活动，参加各类业务培训，不断提高自己的业务水平，真正做到与时俱进。
(2008年10月20日
党员民主生活会发言材料)
按照****党委关于开好XXXX党员干部民主生活会的通知，一段时间以来，我切实当真学习了《党章》、十七大会议精神，使自己的思惟熟悉更加明确，政治思惟觉悟得到进步，同时也坚定了搞好本职工作的决心信念和决心，在今后的工作中要以“三个代表”重要员想为指导，树立良好的思惟作风、学风和工作作风。现对自身存在的题目进一步反思，进行批评与自我批评。
一、工作中存在的主要题目：
1、政管理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。一是自觉主动抽出时间学习不够。平时，自己固然也正视政管理论的学习，能够及时、当真的学习有关政策，但不系统，缺乏全面的、系统的钻研精神，仅仅知足于有关铺排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在着较大的差距，对于学过的东西没有进行反思，没有深刻钻研。二是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思惟、邓小平理论和“三个代表”重要思惟的态度、观点、方法去指导、分析、解决实际工作题目的详细能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有施展理论的指导作用，使学习变得形式化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析题目，对事物的理解不深刻、不全面。三是政管理论学习不够，表现在理想信念上，固然也有坚定的信念和决心信念，但多只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的详细步履意识。
2、对本职工作知识把握得不深不全，工作能力有待进一步加强。一是固然有时候也学习业务专业知识，但有些实用主义的思惟，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是对法律知识和现代科学知识学习得不够。三是对市场经济知识学的比较少，使自己对新知识、新理论把握未几，了解不深。四是在工作中缺乏开拓立异精神，思惟不解放，求稳思惟比较重。五是对治理知识学习得不深，对工作中碰到的难题和矛盾，有时抓不住题目的实质和根本。
3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身业务或本部分业务出发，对一些关系发展全局的工作铺排理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上仍是有一些其他的想法主意，在工作中有时带有个人情绪，也没有时刻全身心的投入工作。
4、在无私奉献上做得还不够好，有时在思惟深处还掺杂着私心邪念，有一些患得患失的情绪等等。在实际工作中表现在对服务上不够精细，处理题目表面化，有时停留在指出题目点到为止，没有主动的追究题目发生的根源题目，较少主动思索举一反三，共同戒免。
5、在本职工作中，固然我能较好的完成我的本职工作，但是在工作中我感觉自己主观能动性不强。在工作中发现了一些题目，特别是发现一些内部治理上的，一些和其他部分协调上的，而这又都不能单凭我个人的想法主意和气力就能改变的，我就不向领导提出来，而且也存在怕自己的一些想法主意和意见被别人误会，以为我对工作有意见或者对某些同道有意见，所以良多想法主意也没有说出来更谈不上去改变了，存在与己无关思惟。
二、产生题目的原因分析
1、平时固然也学习一些马列主义、毛泽东思惟、邓小平理论和“三个代表”重要思惟，但思惟上未引起高度的正视，学习目的不够明确，学习时缺乏思索，只从字面上理解毛泽东思惟，没有深刻熟悉其思惟的精华，对邓小平理论的精神实质和“三个代表”重要思惟理解的不深，不透。自觉学习的主动性不够，以为政管理论学习是虚的东西，没有真正熟悉到政管理论学习是武装头脑，坚定信念，净化心灵，指挥步履的重要宝贝。
2、说明自己在钻研知识上有惰性，还缺乏“挤”和“钻”的耐劳精神，缺乏深学苦读的恒心，缺乏市场意识，开放意识，立异意识，缺乏把钻研业务知识当作一种责任、一种自觉步履，缺乏把握提高前辈的知识的思惟熟悉，知足于面上不出题目，立异意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，有一种知足于现有水平的思惟。
3、就是责任心，责任意识，大局意识不够强。以为自己在工作中是起协助作用的，不敢或不愿大胆勇敢提出自己的见解，怕表错态，怕影响与同事的关系，尽量尊重他人意见，按他人意愿去做，在工作中放不开四肢举动。真正的原因，就是缺乏事业责任心，当老好人思惟在作怪。
4、是作为一名基层干部，因为社会阅历还不丰硕，在分析和处理题目时的发散性思维和创造性思维比较欠缺，工作思路不够开阔，碰到难题办法未几，所以难免会泛起冷热病和急于求进的情绪，缺乏冷静的分析和思索。好比接到工作铺排后，首先想到的是如何尽快完成，盲目去做，在细节上掌握不够;在工作多任务重压力大的时候还轻易产生暴躁情绪，影响工作效率。
三、今后努力方向
我决心通过这次批评与自我批评，找准题目，捉住产生题目的根源，认清今后努力的方向，要在今后的工作、糊口中努力克服自己存在的不足，要按照党章和“六个坚持”及党员提高前辈性详细要求来审阅自己，规范自己，严格要求自己。
民主生活会批评与自我批评
2011年在紧张而充实的工作中转瞬即逝，转眼间参加工作已快接近半年时间。伴随卫生局的脚步我同所有同事一同经历了这半年来的荣耀与风雨的洗礼。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的重大战略部署，标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。 作为一名党员、一名年轻卫生工作人员，我严格遵守单位的各项规章制度，团结同事，积极配合其他科室工作，及时完成工作范围内的各项任务，认真做好值班工作，从不迟到早退。在思想上深刻领会学习实践科学发展观的精神内函，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力提高推进改革开放、促进社会和谐的能力，把深入学习实践科学发展观活动开展的有声有色，实现总书记所提出的“把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量，切实把党的政治优势和组织优势转化为推动经济社会又好又快发展的强大力量”的要求。对此，我作出如下总结，请各位领导、同事批评指教育：
一、政治思想
拥护党的领导，坚持基本原则。紧紧围绕党中央胡总书记的重要思想和精神。用全面建设小康社会统揽新时期的卫生事业发展工作，树立新理念，形成新思路，完善新措施，开创新局面，为努力实现和谐社会而奋斗。
二、工作态度和工作作风
作为一名年轻工作人员，对学习、对生活，对自己所从事的工作应该始终保持积极向上、奋发有为的精神状态，不能得过且过，应付了事。有些时候我会出现满足于现状，缺乏立足本业，开拓创新精神，只满足于现阶段。在工作任务繁重、时间紧、头绪多的时候，往往失去信心和耐心;工作效率总是停滞不前，甚至有的倒退。
我充分认识到自己阅历浅、经验少的不足，应该虚心向经验丰富的前辈请教，刻苦钻研业务知识，力争做好各项工作，扩大自己的知识面弥补自己的缺陷;兢兢业业，确保按时完成各项工作任务，保持了较高的工作热情和较饱满的精神状态。通过广泛和全面地接触各项工作，丰富自己的阅历，锻炼自己的能力。工作作风上，我作风端正、清正廉洁、从不吃拿卡要，有强烈的事业心和责任感，遵守各项规章制度，热爱本职工作。不断加强自我学习，提高工作能力。坚持为民办事原则 ，态度和蔼，乐于为群众服务。
三、存在的不足
1、在实际工作中各方面的业务知识还缺乏经验，工作胆子小，创新意识不浓，主动性不强;
2、与各位领导、同事、基层单位交流沟通还不够;
3、有时工作缺乏耐心和细心，出现满足于现状，缺乏立足本业，开拓创新的精神，只满足于现阶段。
四、今后的打算
1、在卫生局各位领导、同事的帮助下尽心尽力做好领导交
给的各方面的工作，平常多请教有经验的同志。
2、虚心接受领导同事和群众的意见和监督，大胆创新，把自己的本职工作搞得有声有色。
3、经常与各位领导、基层单位交流，请教工作经验，及时掌握领导交待的任务，了解人民群众的切身需求，为群众排忧解难，做他们的知心朋友。争取做一名领导放心，群众满意的工作人员。
2011年12月2日
结合自己的工作，本人进行了自我思想教育。
一、工作中存在的主要题目：
1、政管理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。一是自觉主动抽出时间学习不够。平时，自己固然也正视政管理论的学习，能够及时、当真的学习有关政策，但不系统，缺乏全面的、系统的钻研精神，仅仅知足于有关铺排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在着较大的差距，对于学过的东西没有进行反思，没有深刻钻研。二是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思惟、邓小平理论和“三个代表”重要思惟的态度、观点、方法去指导、分析、解决实际工作题目的详细能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有施展理论的指导作用，使学习变得形式化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析题目，对事物的理解不深刻、不全面。三是政管理论学习不够，表现在理想信念上，固然也有坚定的信念和决心信念，但多只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的详细步履意识。
2、对本职工作知识把握得不深不全，工作能力有待进一步加强。一是固然有时候也学习业务专业知识，但有些实用主义的思惟，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是对法律知识和现代科学知识学习得不够。三是对市场经济知识学的比较少，使自己对新知识、新理论把握未几，了解不深。四是在工作中缺乏开拓立异精神，思惟不解放，求稳思惟比较重。五是对治理知识学习得不深，对工作中碰到的难题和矛盾，有时抓不住题目的实质和根本。
3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身业务或本部分业务出发，对一些关系发展全局的工作铺排理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上仍是有一些其他的想法主意，在工作中有时带有个人情绪，也没有时刻全身心的投入工作。
4、在无私奉献上做得还不够好，有时在思惟深处还掺杂着私心邪念，有一些患得患失的情绪等等。在实际工作中表现在对服务上不够精细，处理题目表面化，有时停留在指出题目点到为止，没有主动的追究题目发生的根源题目，较少主动思索举一反三，共同戒免。
5、在本职工作中，固然我能较好的完成我的本职工作，但是在工作中我感觉自己主观能动性不强。在工作中发现了一些题目，特别是发现一些内部治理上的，一些和其他部分协调上的，而这又都不能单凭我个人的想法主意和气力就能改变的，我就不向领导提出来，而且也存在怕自己的一些想法主意和意见被别人误会，以为我对工作有意见或者对某些同道有意见，所以良多想法主意也没有说出来更谈不上去改变了，存在与己无关思惟。
二、产生题目的原因分析
1、平时固然也学习一些马列主义、毛泽东思惟、邓小平理论和“三个代表”重要思惟，但思惟上未引起高度的正视，学习目的不够明确，学习时缺乏思索，只从字面上理解毛泽东思惟，没有深刻熟悉其思惟的精华，对邓小平理论的精神实质和“三个代表”重要思惟理解的不深，不透。自觉学习的主动性不够，以为政管理论学习是虚的东西，没有真正熟悉到政管理论学习是武装头脑，坚定信念，净化心灵，指挥步履的重要宝贝。
2、说明自己在钻研知识上有惰性，还缺乏“挤”和“钻”的耐劳精神，缺乏深学苦读的恒心，缺乏市场意识，开放意识，立异意识，缺乏把钻研业务知识当作一种责任、一种自觉步履，缺乏把握提高前辈的知识的思惟熟悉，知足于面上不出题目，立异意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，有一种知足于现有水平的思惟。
3、就是责任心，责任意识，大局意识不够强。以为自己在工作中是起协助作用的，不敢或不愿大胆勇敢提出自己的见解，怕表错态，怕影响与同事的关系，尽量尊重他人意见，按他人意愿去做，在工作中放不开四肢举动。真正的原因，就是缺乏事业责任心，当老好人思惟在作怪。
4、是作为一名基层干部，因为社会阅历还不丰硕，在分析和处理题目时的发散性思维和创造性思维比较欠缺，工作思路不够开阔，碰到难题办法未几，所以难免会泛起冷热病和急于求进的情绪，缺乏冷静的分析和思索。好比接到工作铺排后，首先想到的是如何尽快完成，盲目去做，在细节上掌握不够;在工作多任务重压力大的时候还轻易产生暴躁情绪，影响工作效率。
三、今后努力方向
我决心通过这次批评与自我批评，找准题目，捉住产生题目的根源，认清今后努力的方向，要在今后的工作、糊口中努力克服自己存在的不足，要按照党章和“六个坚持”及党员提高前辈性详细要求来审阅自己，规范自己，严格要求自己。
一是要树当即苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判定长短的详细尺度。江泽民同道一再号召全党要“学习、学习、再学习”，指出“学习不仅可以增加知识，进步思惟理论水平，而且可以充实精神世界，涵养道德情操。” 因此，我要切实地把理论学习作为自己的第一需要。学习理论，要与实际紧密地结合起来，要以我国改革开放和现代化建设的实际题目、要以我们正在做的事情为中央，着眼于马克思主义的运用，着眼于对实际题目的理论思索，着眼于新的实践与发展，要做到理论与实际、主观与客观的真正同一，在改造主观世界的同
时，改造客观世界。详细到实际工作上，就要把自己的思惟和步履同一到总体铺排部署上，坚定不移地贯彻执行党支部制定的工作决议计划，立足本职岗位，为本单位的发展做出应有的贡献。
二是要不断学习把握科学文化知识，特别是要把握本职工作需要的业务知识和业务技能，精益求精工作手段和工作方式，努力勤奋工作，切实进步为人民服务的本领。积极钻研业务知识，不断增强新形势下做好本职工作的实际能力，要更新观念，树立全新的服务意识，牢牢围绕单位、部分和本岗位的各项指标任务的大局，摆正自己的位置，实现由被动服务向主动服务的转变，进步处理题目的实效性，当真负责做好各项本职工作。要不断进步运用马克思主义态度、观点和方法指导工作的能力，增强工作责任心，养成严谨、细致的工作作风
三是进一步改进工作作风。要努力做到善于克服消极思维、恍惚思维年造成的各种束缚，破除暴躁情绪，迎难而上，积极工作;善于对碰到的题目进行理性思索，深挖其中的规律性;善于从事物之间的种种联系去分析和解决题目;善于从政治、全局的高度熟悉事物;善于根据个人详细情况和自身工作特点，不断完善和进步自己，踏踏实实的投入到工作中去。
四是要坚持真理，坚持原则，勇于批评和自我批评，勇于纠正工作中的错误与不正之风，自我批评立场要诚恳，努力从思惟深处挖掘自己的错误观点和意识，精益求精工作方法;虚心接受批评意见;敢于同不良现象和行为作斗争，继续发扬党的光荣传统，牢记“两个务必”。同时要在日常的工作和糊口中多与同道们多交流，多沟通。要善于和自己有不同意见，或者说是有曲解的同道多谈心，多了解，多体谅。在日常工作中要严于律已、宽以待人，常做宽容之事，以自己的表率作用，促进团结、达到增进情谊，促进工作的目的。
五是要牢固树立全心意为人民服务的思惟。作为一名新时代的共产党员，在今后工作中我要努力做到想为群众所想，急为群众所急，尽自己的所能为群众排忧解难，服好务，并在服务中，留意自己的服务方式和服务立场。以当真实践“三个代表”重要思惟的高度，把最泛博群众的根本利益放在第一位，切实把工作做好、做深、做细、做实，让党组织放心，让群众满足。
六是要坚持解放思惟，襟怀胸襟全局，量力而行，与时俱进，克意进取。就是要通过实践，从大局出发，结合实际，实现学习方式立异、工作理念立异、工作手段立异、工作机制立异，终极实现工作成效的不断进步。要善于发现新题目，积极探索新情况，不断总结新经验，解决在工作中存在的实际题目。
在今后的工作中，我要加倍努力，完成各项工作任务，力争为党为人民多做贡献。
逸夫实小许新敏
在校党支部的组织下，今天各位党员坐在一起召开党员民主生活会议，积极开展批评与自我批评，总结经验，找出差距，进一步提高思想认识和工作能力。下面，我就一年来自己的思想工作情况作一汇报。
一、一年来的工作学习情况
1、认真学习理论知识，积极完成本职工作。
2、加强自身作风。在工作作风上，我能够始终保持积极进取的精神状态，尽心尽力、尽职尽责，以高度的事业心和政治责任感做好本职工作，做好学校的教学工作。时刻严格要求自己，树立爱岗敬业，勤奋务实，埋头苦干的精神。
3、严于律己，保持清正廉洁。廉洁自律是对我们每一名党员干部的基本要求。干部只有严于律己、廉洁自律，才能树立威信、树好形象，才能有凝聚力和号召力，才能干好事业。常思贪欲之害，常怀律己之心。在工作和生活中，我能认真学习和贯彻党的组织纪律和法律法规，严格要求自己，不断加强个人党性修养，勤俭朴素，勤政廉政，坚决不做违背党性原则的事情，不做违背党的纪律的事情，从小节做起，做到干干净净办事，清清白白做人
二、存在的问题
1、教学工作。在教学工作中自己总认为对教材比较熟，加上工作头绪多有时课前准备不够充分，对学生可能提出的问题预设不够，低估了学生的思维，造成课堂上有时比较被动，有时在教学中钻研还不够，课外对学生的辅导时间较少，一部分学生的成绩在下降，可能会完不成指标。
2、在做好学生的思想教育工作中有时急于求成，特别是对于学习较差又不遵守纪律的学生缺乏足够的耐心，对他们进行教育后效果不明显时，便失去信心，有时则听之任之，心想只要他们安安全全就行了，当他们犯错误时有时态度过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有时的言行流露出对他们的失望，我知道这样
不利于他们的成长，可是有时还是不能控制自己。
3、在教学教研工作方面，平时虽然能积极参加教研活动，完成学校交给的教育教学任务，但主动探索，大胆创新方面做的还不够好，不善于积累教学经验，也不积极撰写教育教学论文，在思想上没有高度重视。
三、改进措施
1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向。
2、加强业务知识学习，努力提高综合素质。
3、要善学。积极参与政治学习，认真作好学习笔记
4、要严己。在工作中严于解剖自己，认真进行自我批评，通过不断的反思来促进自身的成长。
5、要慎独。 “慎独“是一种崇高的精神境界。就是说，在别人看不见、听不到的时候， 在闲居独处时，更要小心、谨慎，严格要求自己，让自己的言行符合党章要求
党员民主生活会关于看展批评与自我批评
发言材料
各位同志，大家好，举行批评与自我批评的民主生活会是我校党支部开展的一项重要内容，开展批评与自我批评是我们党在革命时期和建设时期在实践中形成的优良作风，是增强党员生机与活力的一个法宝，对我个人来讲，是重要的反思自我、提高自我的机会，通过此次发言，定能使自己在思想上、认识上更上一层楼，实现党员的科学发展、率先发展。下面我将从自己作为一名党员的党性、作风方面展开自己的发言。
作为一名党员，自己感觉存在着理想信念方面的问题，党员意识不强，宗旨意识不浓，还有忧患意识过重等问题。从实际工作中没有把自己处处看作一名党员，言行举止没有严格按照一名党员的高标准、硬要求来约束指导自己。甚至有时只有在支部活动时才想起自己是一名党员。其次没有摆正自己作为一名党员在工作中的位置，工作中服务意识不强，私心过重，多想了小家，忽略放后了大家。其次，不能正确理顺因党内存在问题所产生的焦虑，忧患心里没有化作学习提高的动力，看待问题过度悲观，对党的先进性失去百分之百的信心，对一些诋毁、抹黑我党伟大光辉形象的观点言论报以两可态度，甚至表露出主观上的认同，统统以上，很有必要来自揭、来反思。
作为一名党员，在作风方面也表现出把握机遇的能力不强、
思维层次低的弊端。在学科领域缺乏战略性思维与眼光。对自己的职业发展规划不清晰、不敏锐，上进不足，勤奋有怠，思想很多行动却乏善，专业发展陷入瓶颈阶段，究其原因，虽有生活上的掣肘导致的精力不足，更有因教师职业固有的平稳特点所养成的好逸恶劳的恶习作祟。
综上，唯有端正态度，加强学习。方可切实解决认识不足，办法不多的问题。将学习提高贯穿到更新观念，改进作风、提升服务的方方面面，把批评与自我批评常态化、生活化，作为推动自己整体高的主要动力与手段。人生在勤，不索何获，面对物欲横流、竞争激烈的当下，作为一名青年教师党员，应先清醒自己正当而立，路漫漫而远兮，绝不能蹉跎不前，颓废终老。而后再从本职出发，崇学至高，坦荡为师。更要时刻不忘党旗下之铮铮誓言，牢记谆谆教导，立足本职岗位，勤奋有嘉，钻研不辍。以作让学生、家长和社会满意的人民教师为极。
XXX
2013.6.15
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