总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《六年级期中考试总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文期中考试卷面分析
本张试卷难易度适中，照顾到了六年级不同层次的学生水平。整张试卷包括字、词、句、段、篇，注重基础知识的考察。我们班共48名同学全部参加考试。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，优良率90.3% ，90分以上27人，优秀率56.3。下面我从三个方面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：
一、试题内容
试题有三道大题，十道小题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的掌握情况进行了具体测试。
看拼音写词语这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，这一题学生答得不理想，全班同学都出现错误，主要问题在“晨曦”这个词上。这个词是课文中出现的二类字，没有要求学生书写，所以出了错，还有一部分学生在学习中对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。学生记忆汉字力求准确，基础知识方便还有待进一步严格要求。
第二题写形近字组词和第三题在括号里填上恰当的字组成词语，这两道题基本上是一个意思都是考察学生对字形字义的理解和运用，是考察学生词语运用的能力。多数学生完成得都比较好。识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。
第四题按要求写词语，主要是检查学生日常积累的知识，大部分学生完成较好。 第五题按原文填空，是考察学生对文章中各种描写方式的积累和运用的能力，这道题大多数同学都答的不错，丢分不多。
第七题是句子的考察。修改病句和按要求写句子，大多数同学掌握的较好，但灵活运用能力还有待提高，举一反三的能力还稍差，以后的教学中还有待重点研讨。
本次阅读是课内阅读和课外阅读，课内阅读是《体育颂》，有关课文内容的理解学生都很到位，作者也掌握得不错，出错较少。课外阅读题目是《第十二块纱布》，学生理解有一定难度，问题是很活的，学生的理解也五花八门的，但大多数同学语言的组织能力稍差，不能准确的表达自己的意思，以至丢分比较严重。
本次测试作文是我们第一单元训练过的一篇作文，所以作文得分还不错。但还有一小部分同学习作抓不住主题，错别字严重，语句病句较多，不通顺，失分较大。
二、存在的问题
1、本次测试强调学生的书写不够，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写仍然不够规范，不够整洁。
2、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。这反映出教师在对学生的语言文字训练方式上还是很单
一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。具体体现在本次作文用词贫乏、累赘。
3、学生的阅读能力差。培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差很远。
4、学生的语文学习习惯差。认真审题应该是六年级学生所具备的语文基本素养之一。由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问，回答与标准答案相距甚远。要注重培养学生良好的学习习惯与思维品质，提高学生审题能力与理解感悟能力。
四、改进措施
1、要继续重视识字和词的积累与运用，尤其是成语的积累与运用。语文教学应该坚持把理解和运用语言文字当作主要的目标和任务。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。我还要继续加强自身语文素养的提高。在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能，让学生学会概括。在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。
3、要引导学生留心生活，注重语文实践，丰富语言积累，提高运用能力。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文(包括记人、记事、写景)，其次我还要加强简单应用文的训练。同时鼓励学生平时积累好词佳句，写出生动的语句。坚持写循环日记不失为激发学生和调动学生写作积极性的有效手段。我将坚持下去。
4、教师要加强自身语文素养的提高。加强语文学习，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能是我今后持续奋斗的目标。
5、要抓好基础知识的强化，在运用中掌握，在掌握中运用。注重综合知识的整理，教会学生迁移运用的方法，努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在教学实践中，我将不断探索阅读教学的新方式，新策略，要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。
6.、做好学习方法的指导
我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读—画—查—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
7.做好转差工作
本班共48名学生，极需帮助的差生有六名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以优带差”的方法，帮助差生掌握基础知识，通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
8、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
9、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
一.拼音。(10分)
1.看拼音写词语(8分)
nuó yífěi cuìchú chuāngchōu yē()()()()zhu yuzhān yǎnɡjīng bīng jiǎn zhèng ()()()
2.用“√”给加点字选择正确的读音。(2分)
身为邮差(chāichā)绝不能出一点儿的差(chāichā)错，否则，会使别人受到很大的损失。
二.字词。(17分)
1.找出下面词语中的错别字画上“ _”，在后面括号中改正过来。(6分)
莫名奇妙()坐无虚席()捕天盖地()语重心常()养尊处忧 ()安然无羔()
2.根据下面各个成语的构成方式，照样子写成语：(8分)
无边无际()()斤斤计较()() 左顾右盼()()朝夕相处()()
3.把句子划线部分换成四字词。(3分)
经历了一场大风大雨之后，我的小桃树不但没有被摧枯，反而更加挺拔，太阳一出来，愈发有旺盛的生命力，整个桃树林经历了这次洗礼，更加郁郁葱葱，显得一切都变得面目一新。()()()
三.按要求写句子。(8分)
1、缩句：新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。___________________________________________________
2、改成夸张句：这里真安静啊!___________________________________________________
3、改为间接引语：父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京
的。”___________________________________________________
4.改成双重否定句：理智的人都说读书要认真。___________________________________________________
四.根据所学内容填空。(12分)
1. 种树者必培其根，___________________________。(1分)
2.人固有一死，______________ ，______________。(2分)
3.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果__________，就
__________。不管__________，__________。只要__________。你说
的办法对__________，我们就照你的办。《为人民服务》(3分)
4.《卖火柴的小女孩》是________(国家)作家________写的
___________(体裁)。小女孩因__________、__________、__________
因此她在擦 燃 火柴后幻想到__________、__________、__________、
__________、__________。最后小女孩__________。(6分)
五.按要求修改下面的文字。(6分)
① 那时，我们是快乐的。② 每一个清晨或旁晚，我们亲进大自然，
倾听万物的声音，与身边的鸟儿、花儿、小溪交流。③我们度过的每一个地方，都留下了自己的笑声。④ 多年以后，使我们还在怀念这段快乐的时光。
第②句有两个错别字，请找出来并改正。
_改为__改为_
第③句有一个词语使用不当，应将_改为_。
第_句有语病，请修改：
六.口语交际。(4分)
假如你的爸爸对你说：“你现在的学习任务重，不能看电视。”你准备怎样说服爸爸，让他同意你适当看电视。 ______________________________________________________________________________________________________________________
七.阅读理解。(18分)
(一)课内阅读(5分)凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”
1、本段选自 写的 《》 (1分)
2 、从这段文字中你体会到了什么? (2分)
3、用“﹏﹏”画出文中的比喻句。 (2分)
(二)课外阅读(13分)
20美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他5岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗?”
“什么问题?”“爸，你一小时赚多少钱?”“这与你无关，你为什么问这个问题?”父亲生气地问。 “我只是想知道，请你告诉我，你一小时赚多少钱?”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”
“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸可以借我10美金吗?”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间地辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。” 小孩(平静 安静)地回到自己的房间并关上门。 父亲坐下来还很生气。后来，他(平静 安静)下来了。开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少用过钱。 父亲走进小孩的房间 你睡了吗 孩子 爸 还没 我还醒着 小孩回答 “我刚刚对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。”“爸，谢谢
你。”小孩欢叫着从枕头底下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地的数着。 “为什么你已经有钱了还要?”父亲生气地问。 “因为这之前不够，但我现在足够了，”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗?明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”
1、 在括号里选择恰当的词语。(3)
2、 文中那些句子暗示了父亲工作很忙?用“--------”画出相关句子。(2)
3、给文中没加标点的地方加上标点。(2)
4、小孩的父亲是一个怎样的人?你喜欢他吗?为什么?(3)
5、父亲听了小孩的话，会怎样想、怎样说呢?为什么?(3)五，习作天地。(25)
正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑;学习上的一个感悟;天边的一片云彩，黎明的一道曙光……回忆往事，会让生命感动，让生活精彩……请以“往事”或“ 留在我记忆里”为题，写一篇文章，不少于400字。
六(9)班语文期中考试质量分析
一、基本情况
此次考试，本班66名学生全部参加考试，人平89.75分，及格率100%，优秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、试卷分析
试卷主要分为基础字词、句型变化、课文内容及原文考察、阅读和作文五个大的部分。
基础字词部分：本班学生掌握比较扎实，失分正常，错误集中在“分外”的读音和“鼎”字查字典等内容。
句型变化部分：训练较多，学生掌握较好，较少失分。
课文内容及原文考察部分：掌握较好，对“发”字的理解还不到位。
阅读部分：主要丢分集中在近义词的选择和对词语意思的理解上，体现出学生对词语的理解还比较肤浅，训练较少。
作文部分：人均失分1—3分，总体有较大提高，尤其字迹更工整，写作能力有较大提高。
三、比较突出的几个问题。
1、阅读存在的主要问题是学生独立阅读理解能力不高。
一是读文不细，缺乏仔细阅读的习惯，不善于从文中找到答案;二是根本不能理解短文内容，特别是对联系课文、联系生活理解重点语句含义的方法掌握不够;三是概括文章主要内容存在很大问题，要么概括得不明确，要么罗罗嗦嗦;四是体会含义深刻的词句并初步领悟作者的表达方法存在一定的问题，学困生表现突出，往往词不达意、理解肤浅，难以结合语境体会其表达的思想感情;五是答题不够完整，表达不准确的现象十分普遍，反映突出。
2、学生缺乏对试题的变通能力。
3、习作中存在的问题也提醒我们要去认真反思：
第一：题材比较平淡，一些习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。
第二：语文基本功不强。学生语文基本功薄弱，一是表现在学生的语言积累差，习作中源于课外阅读积累的语言相当贫乏;二是表现在学生运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺连贯，不会用恰当的语言表情达意，语言的优美生动更差;三是错别字现象突出。
第三：部分学生的书写不工整、卷面不整洁。
四、改进措施：
1、加强集体备课，尤其是加强“对教材的研究”。把握教材中知识的重难点，把握教材的能力点。对每篇课文而言要抓指导学生理解的切入点和深入点。重点要突出，改变“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整体把握教材、整体设计教学。
2、重视语文基础训练。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，要安排足够的时间，加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，进行基本功的训练。
3、踏踏实实培养习惯。从答卷的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画、间架结构的书写欠规范，卷面整洁度不高，阅读习惯不是很强。因此，我们应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，预习复习的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
4、作文指导上，加强平时小练笔，采用片段形式怎样把一人、一物、一事写清楚、具体，经常反馈交流。课堂作文指导上，要重视示范，对怎样把文章内容写具体，内容描写进行必要示范和讲解。修改过程中，要组织学生认真评议，牢牢抓住内容是否具体、充实展开评议。
2016-5-13
一、试题评价
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
听力部分30分，第三大题相对比较难，学生失分较多。本次听力录音质量很差，杂音较多，也导致了部分失分。
笔试部分70分，题型有选出不同类的单词，英汉对对碰，单项选择，用所给单词适当形式填空，问答配对和阅读理解。题量适度，知识面广，难易结合。其中第四大题用所给单词适当形式填空考查的不全是本学期重点。
二、测试结果分析
本次考试共有38人参加，均分8423分，最高分101分，最低分0分，及格36人，优秀13人。
、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三题。
本次听力录音质量很差，噪音严重，比较影响学生做题。
第一大题错的相对比较少，因为本题是选择听到的单词，比较简单。
第二大题错的最多的是第四小题，因为题上给的是文原话，而听到的内容有改动，所有错的比较多。
第三大题错的最多的是前三小题，本题难度比较大，整体出错都很多。
、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。本次试题有相当一部分都不是本上的重难点，出题稍有点偏。现分述如下：
1、选出不同类的单词。本题相对失分较少，错的比较多的就是第二小题，uth和nth学生容易混淆。
2、英汉对对碰，本题比较简单，学生基本没有失分。
3、单项选择，本题失分较多的有第3小题，考查and和r的用法。虽然不是很难的考点，但是考查学生的细心程度，不反复认真看题的话很容易出错。第7小题，考查我们和他们的宾格形式，这种题型平时没有练到过，学生不熟悉这种考法。
4、用所给单词适当形式填空。本题失分最多，因为这是对学生来说最难的题型。因为过去式是本学期重点，强调的比较多，学生出错还相对较少，反义词和ing形式出错更多。
、问答配对题，这个题型比较简单，学生基本没有失分。
6、阅读短文。本题属于能力考试，基础较差的同学做起来有点困难，第2小题和第4小题出的不是原话，相对比较难，失分的同学比较多。
三、采取措施
1、深钻本。由于教学经验不足，对本以及考试的重难点把握不够精准，还是要细心钻研本及教参，提炼出重难点。
2、严抓落实。小学生于大学生不同，需要时时监督，严格要求才能取得好成绩。
3、堂气氛管理。堂气氛虽然要活跃自然，但也要有足够的严谨性。以后对学生要严格要求，加强原则性，稳定堂秩序，保证堂效率。
本次试卷共分为四大板块：
一、基础知识积累与应用(49分)
二、阅读短文，完成练习(19分)
三、习作(30分)
四、书写(2分)共计100分。本次试题难易适中，分值得当。题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：
一、试题特点:
这份试题内容全面具体，从拼音、生字、组词、补充词语、日积月累、句子练习、原文填空及阅读内容分析方面对学生进行考察。内容侧重于课内知识学习及课外阅读。作文写的是学生生活中自己高兴和忧愁的事情。目的在于培养孩子们的观察力，同时也考察学生是否能于朋友一起分享快乐与忧愁，学会和同学友好相处。
二、学情分析
学生参考人数40人，80分以上的仅10人，优秀率位25%，及格率80%。人平69.95分。另外还有几个不及格。
三、学生答题得失分析
1、 基础知识部分，整体来看，答得较好。学生出错集中在第5题。一字多意，“任”的含义。(2)、(5)两题失误较多。第6题(5)题，仿写句子，失分较多。部分学生读题不认真，没有领会示范句，不会仿写因而造成失分。还有学生因书写错误失分较多。(5)补充词语这一题都出自课本，有同学字不会写，说明基础知识没掌握住。还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。
2、阅读部分。分课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生的答题语言不过简练，抓不住重点，也是造成失分的原因 。课外阅读题题部分学生失分较多，9分题有的学生失5分。所以我觉得我班学生分析能力较差，读题不认真，不好好思考，缺乏观察生活的习惯，另外讲课过程中可能对课文分析不够，这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。 。
3、作文上、部分学生篇幅太短，内容贫乏，句子枯燥，立意不新，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。
四、今后教学整改措施——考试反思
(1)培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
(2)加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
(3)激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。 总之，这次期中考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。
(2011-2012学年第一学期)
南街小学
本次考试后，我认真查看了所带班级学生的试卷。从试卷上反映，失分主要集中在以下几项：
(一)选择填空、完成对话和首字母填空。以上三种题型虽不一样，但他们都是重在考查学生对语言知识的灵活应用和综合运用，思维含量较高，对学生的思维水平有较高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前，我把要填的九个正确答案的单词写在黑板上，然后问学生，有没有没学过的单词吗?孩子们摇头。问题就在于学生就是想不出用这些单词，即便想到了，形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维方式单一，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等有效的学习策略，也反映出学生的学习心态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。
(二)阅读理解，即根据短文内容进行判断或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于学生对英语短文读得不够，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任务就行。其实反映出的实质问题就是思维懒惰、任务心理。
(三)语音。题目中所给单词学生都是会读的，判断读音是否相同也不会难住学生，关键在于学生不会将单词中划线部分字母的读音分离出来;另外，单个的音标学生都已经过关，但组合成音标词，学生拼读不出单词。问题在于平时训练不够。
(四)根据中文完成句子。本题失分较多的原因可能有三：首先，学生对该题型的考查形式不熟悉，平时训练都是一横线一个词，本次考查形式是一横线几个词;其次，个别知识点有点偏，属于非重点考查内容;第三，一部分基础知识在新学期的学习中复现率低，甚至没有复现过，学生已经忘记。反映出的本质问题是学生的基础知识还不够扎实，英语语言的思维方式还够完善。
从以上一些现象的分析，集中反映了以下几个问题：
一、旧知遗忘率高，基础知识不扎实。
二、思维方式单一，灵活应用和综合运用能力差。
三、语言的整体性意识不强，缺乏学习策略。 通过试卷的分析，一方面我了解到了学生掌握知识的程度还存在问题，另一方面也看出了自己教学工作中的不足。
我觉得，在今后的教学中，我可以从以下几点出发：
一、继续加强基础知识和基本技能的教学，引导学生做到： (1) 对语言基本知识正确理解。加强知识的灵活应用方面的训练，逐步树立运用语言的意识，逐步形成良好的英语思维方式和习惯。
(2)对语言基本技能熟练掌握。加强在听说读写四大技能的训练，不断完善听力阅读等方面的方法、技巧和策略。
二、在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生;把握好每一章节的知识点、能力点，真正做到40分钟短时高效。在进行新内容的教学过程中要有意识地、适时地查漏补缺，帮助学生重拾丢失的记忆。
三、在课堂教学中，努力使自己成为引导者、组织者，把主动权让给学生，激发他们积极、投入的参与学习，在砸实基础的前提下，加强语言整体性教学，要让学生着眼于整个语篇而非单个的词或语言点，让学生在语篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，这是加深对整体理解和灵活运用的重要前提。更要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性和创造性，增强应变能力。重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习英语的兴趣。重视培养学生的运用意识和实践能力。
四、坚持不懈地抓学生的学习素养，教师加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习惯和检查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。
五、进一步加强老师的责任心，耐心细致地做好补差工作。从学生答题中出现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距;要求老师对问题学生的薄弱环节要经常深入进行跟踪指导。
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