自我介绍教案设计

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《自我介绍教案设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：自我介绍教案设计

《自我介绍》教案设计

智慧小学 全力

教学目标：

1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。

2、学会抓住人物的特点。

3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句

4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点：

能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点：

怎样介绍清楚自己的爱好? 教学准备：

教师：课件、资料

学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程：

一、 导入

教师：同学们好!很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧!(板书名字“全力”)这是我的名字，是不是很特别呀!像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗?希望我们能成为好朋友。今天呀!老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗?那让我带你们去认识一下吧!

二、指导

(出示课件)自我介绍范文

1、教师朗读范文。

2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗?还知道了他一些什么情况?

3、(指名回答)能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个„„还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好„„

4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍?谁能按一定的顺序来讲一讲? (板书) 自我介绍 姓名 年龄 外貌

性格

爱好 。。。。

5、找一找

(1)细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢?我们就要抓住这些特点进行介绍。

(2)那就让我们先来找找自己的特点吧!拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有

2 哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自己作一幅自画像吧!

6、读一读

(1)同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗?让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪些好词佳句(生答)，同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，把自己的外貌介绍得更清楚，更生动

7、说一说

(1)老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍自己的?

(2)出示课件(外貌描写片段)

(3)他们分别抓住了哪些特点进行介绍?这样介绍好吗?那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌?

(4)指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

三、性格，爱好教学

1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢?(性格、爱好)

2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。

3 (出示课件)词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个( )的小( )孩。

3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么? (出示课件)

4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么?

5、回答清楚三个问题

爱好是什么?

为什么有这样的爱好?(对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受)

怎么样表现?(爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说)

6、(出示课件)这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充!下面我们分组进行采访，当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换!

7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗?(出示课件)准备好了向别人介绍自己了吗?我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧!老师会把你们的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗?那就认真写吧!别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

四、作文(师巡视指导)

五、评讲作文

1、精彩展示

4 让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。

2、积累分享

分享作文中的好词佳句，积累语言!

3、佳作赏析

师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出来的。

4、共同进步

同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。

第2篇：自我介绍教案设计

猜一猜

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁?

猜一猜

有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁?

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。

只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。

选好事例，以事写人，才能把人写生动。

我的同学

我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。

她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!

也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。

了解自己

一、是自我观察。可以通过照镜子，观察自己的长相、衣着、姿态、神情等，想想自己有什麽优点或缺点、有什麽兴趣爱好或最不愿干什么、性格怎麽样等。

二、是向他人了解自己。如请爸爸妈妈、老师、同学谈谈，在它们眼里，你的性格、爱好如何，你有什麽优缺点„通过他人的评价来进一步认识自己，总结出自己的特点。

写作思路示例：

题目：我的自画像 、我、这就是我

开头：

可概括地介绍自己，如叫什麽名字、几岁、在哪个学校上几年级等;

也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点;

或直接介绍自己，如我是一个喜欢玩游戏的人。

题目是自己拟定，可以这样取题：

《我就是我》

《——的我》

一可以根据自己的性格确定题目

1、爱哭的我，

2、胆小的我，

3、开朗的我等等;

二可以根据自己的优点确定题目

1、聪明的我，

2、虚心的我，

3、上进的我等等;

三可以根据自己的爱好确定题目

1、爱画画的我，

2、爱看书的我，

3、爱踢球的我等等。

写作时要根据自己的题目重点写这一部分。

1.概括介绍法。如：

嘿，你猜我叫什么名字?几岁了?上几年级了?哪个学校的?猜不出了吧?告诉你吧，我叫甘文睿，9岁了，在安徽省蚌埠市张公山第三小学三年级三班上学.

我的爸爸希望我聪明美丽，所以给我起的名字叫“文睿”。

2.描述外貌特点法。如：

我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一张爱吃零食的嘴巴.

3.直接介绍法。如：我的爱好是上网、看书、画画。

开头例子：

1.每天早上对着镜子梳头时，镜子里的那个女孩，长着一头乌黑的头发，一张圆圆的小脸蛋，在两道月亮般的眉毛下嵌着一双明亮的眼睛。每当不高兴时，那张小嘴吧就撅起来!这文静的小女孩是谁?她就是我。下面来听听我的故事吧!

平平常常，梳着两条羊角辫，一双单纯透明的眼睛，两弯淡淡的眉毛。我同所有的女孩子一样，拥有春天的柔情，夏日的开朗，秋露的剔透，冬雪的纯洁。活泼时，如云一般自由漂浮;安静时，似水一般端庄恬静„„

我的个子不高，一双不大不小的眼睛炯炯有神，水灵灵的，永远闪着光。眼下，有一个小小的鼻子，十分可爱。我的那张小嘴好像永远止不住，总是不停地说。下面来听听我的故事吧!

我，小眼睛，低鼻梁，樱桃似的小嘴巴，一头乌黑发亮的秀发被扎成一个马尾，高兴时便甩来甩去。写作思路示例：中间详写段落

中间：

(1)你的性格有什麽特点，抓住某个方面来写。先改进、概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。

(2)你的兴趣爱好是什麽?选择自己的某个特长来介绍，先总写自己擅长什麽，再举例说明。要突出细节，写出情趣。

中间例子：

每个人有自己与众不同的地方，尤其实兴趣，爱好特长，性格，想想自己，抓住自己的特点写，才有个性，而且要按一定的顺序写出真的我。

“我是一个()的孩子。”作为每一段的开头。

也可以这样开头：

老师说我是一个()的孩子。

爸爸说我是一个()的孩子。

妈妈说我是一个()的孩子。

中间范文1：

老师说我是个马虎的学生。因为我有一个毛毛糙糙、马马虎虎的毛病。平时在学校时，有时候很简单的作业就会做错，最不应该出错的地方有时候偏偏全班就只有我一个人犯错。为这，我们全家人和老师不知给我念了多少紧箍咒。不过，现在我已经改掉了这个毛病，成为一个人见人爱的好学生了。妈妈说我是个“吃书”的好孩子。一旦看到书，就抓住不放。当那一段段文字跳入我的脑海中时，我就会忘记时间，忘记周围的一切，完全沉浸于书上的故事情节中。星期天，我早上起来，捧着一本《伊索寓言》，晚上睡觉抱着一册《睡前故事》，中午吃饭时，又拿着本《百科全书》。有一回，爸爸妈妈不在家，我独自靠在床上，想美美地看一会书，谁知，这一看，就看了好几个小时，把月亮都看出来了。

爸爸说我是个小作家。说到写作文，我就更起劲了。对于我来说，写作文就是最好的游戏。构思时，我可以尽情地想象，可以是在放学的路上，可以是在散步的途中。草稿打好后，一旦下笔就不停地写，一口气写成。每当看到自己的一篇篇好文章时，我的心里真是无比的快乐。记得写“环保调查报告”那一篇作文时，妈妈直说我厉害，妈妈指着大母指对我说，就算是我也未必能写的这么详细，妈妈真是佩服你，真是好开心。

我是一个感情丰富的人。有时调皮得像个假小子，有时温驯得像只小猫咪，有时发怒像只凶猛的小狮子，有时哭泣起来又像只嗷嗷待哺的小羊。

胆小的我什么都怕。怕一个人上学，怕一个人睡觉，连小小的蜗牛都会把我吓得抱头逃窜。记得一次上科学课，老师让同学们每人捉一只蜗牛到课堂上来观察。放学回家，我就到我们小区里去找蜗牛。我小心翼翼在草地寻找着。那时，我既想马上找到蜗牛，又怕见到蜗牛。好容易找到一只蜗牛，却吓得我两腿直打颤，更不用说用手去捉了。我只好回家去央求爸爸给我帮忙。爸爸帮我将蜗牛放到一个盒子里后，让我过去观察观察。我胆战心惊地走过去，刚想伸手去摸一下，蜗牛却伸出了脑袋，吓得我大叫一声逃跑了。爸爸哈哈大笑，说：“真是个胆小如鼠的孩子 !”

中间范文

3、

4、5：

3、我特别爱打篮球。因此，篮球成了我形影不离的好朋友。早上来到学校，我一定会带着篮球先到篮球场去转转;晚上放学，我便和我心爱的篮球一起跳跃;课间休息，我也要抱着心爱的篮球飞奔到篮球场上投投篮。可自从升上三年级后，我们的楼层高了，跑到操场上也便没有以前那么方便了。但一下课我就抱着篮球在走廊飞跑。为了这个，没少挨老师批评!同学们也笑话我，说我长得也越来越像篮球了!可无论怎样我都不会放弃篮球的，篮球就是我的最爱!

4、我爱哭。被教师批评了哭，没考出好成绩哭，跟同学吵架了哭，遇到了不顺心的事情哭，有时做错了事，爸爸说我几句，看他那可怕的眼神，我就控制不住了，金豆豆又滚落下来了。反正是遇到芝麻大的小事，只有哭了才舒服。

5、我很马虎。做数学题，难题错得少，可是简单的题却经常错。写字也经常出错，“己”会写成“已”，“太”会写成“大”。最可笑的一次，我把自己的名字都写错了。妈妈为我着急，我也想认真，可是难啊!

“爱好”中间范文：

我有一个爱好——弹钢琴。我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。

我爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有一次，我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，叫了七遍，我都没听见。后来，还是肚了饿得咕咕叫，我才站起来去吃饭。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。

“爱好”中间范文：

我是一个非常地道的车迷。我从七岁开始就对车子着迷，现在我的书柜里收藏了大量的汽车书籍。马路上的每一辆车，我不仅能说出它的品牌，属于什么系列，还能说出它大量的专业数据。只要哪里有车展，我从来都不错过。那里的好车太多了，看得我连家都不想回。有一回，一位叔叔想和我比一比谁对汽车了解得更多，他出了几道题，我对答如流。我出了三道题，考得他张口结舌，最后对我佩服得五体投体，甘拜下风。我常幻想着自己长大了，开着心爱的小车在公路上飞奔的美妙情景。

结尾的方法

1.反问结束法。如：

朋友，你愿不愿意和我做朋友?

怎么样?我算是一个全面发展的小才女吧?

2.概括总结法。如：

听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧!

我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。

我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗?

3.情趣总结法。如：

哈哈，因为我的生肖属兔，我很有趣吧?

平时，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的小尾巴。

看前方的大树坐着一个少年，他正捧着一本《海底两万里》，津津有味的读着呢，他有一关乌黑发亮的头发，卧蚕眉下有一双炯炯有神的大眼睛。他是谁呢?走近点瞧瞧，咦!这不是我吗?

说到我，我是一顽皮的孩子，我最爱恶作剧。有一次，我和小伙伴去按别人的门铃，然后马上跑，别人开门却空无一人。

我很爱看书，由共是一些中外名著更吸我的眼球，我常常捧着书到很晚，妈妈叫我才睡觉。我的一个理想，要写本好的小说，让别人也尝到读书的滋味，书的味道是甜的。我的梦想还不是很稳定，我想做生物学家，去研究奇趣的大自然，我想做一个医学家，为与病魔博斗的人们解除痛苦;我想做一个天文学家，去探索神密莫测的宇宙;也想做一个企业家，让父母和儿子过上舒适的生活。但已经明确了一个目标，我要先考上美国哈佛大学。

这就是我，一个顽皮，爱看书，而又理想远大的孩子。

范文：我

飘逸的长发，浓浓的眉毛，不大的眼睛，塌塌的鼻子再加上小小的嘴巴，就组成了我这张可爱的脸!千万不要被我这张可爱的脸“迷住”!我可没有你们想象中的那么完美!如果想知道答案，就一定要往下看哦!

快乐的我。我有许许多多的特长和爱好，但是，最值得一提的，还是网球和舞蹈!先说网球吧!如果你有兴趣到和平网球馆去看看我，那么你一定会大吃一惊的，身体较小的我从小体弱多病，但自从打了网球后，我变得健康起来，而且，对网球越来越感兴趣了，经过不懈的努力，我现在已经是二级运动员啦!舞蹈应该是每个女孩子心中最完美的舞台!当然我也不例外，10年来，我没有放弃过对梦想舞台的追求，当然，结果是完美的。但是，我依然不会放弃!

善良的我。嘿，其实，善良在我的身上是一个缺点呢。因为我天生耳根子软，甚至，有时候软得没有原则了，为此，我真的非常苦恼。但是，更令人无法接受的是，我根本就不懂得什么叫恨!即使别人怎样欺负我，甚至让我生气生到极点，我也不会恨他，总是每隔几个小时气就全消了。记得有一次，我不小心打翻了同学的水瓶子，我连忙道歉，说对不起!可是她不但不接受还不依不饶说了好多的伤人的话，当时，我发誓3天不理她，可是，课间休息的时候，那些让人生气的话早就被我抛到九霄云外了，就像什么都没有发生过似的与那个同学在一起说说笑笑了。

胆小的我。我知道你们认为女生就是胆子小嘛，没有什么大惊小怪的，但是，我的胆小是跟别人不一样的。举个例子吧，我向来是不怕考试的，但是我只要听见要交卷的铃声，我的心马上就揪起来，因为我怕分数呀!还有，现在女生多少有点“叛逆”心理，一般是不怕家长和老师训的，但是，犯了什么错误，一看见老师和家长就跟老鼠见了猫一样!

怎么样?以上只不过是我性格及爱好的大概介绍，了解我的人会知道我更多更多的优点，希望会有更多的人加入到了解我的行列里!

写作提纲：

题目：_________

DI:概括介绍自己的姓名和特点。

D2:用具体的事例来说明自己的性格特点。

D3:用具体的事例来说明自己的爱好。

D4:总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。

爱好、性格的事例顺序可以调整，也可以只写2样性格或者2种爱好。

第3篇：《自我介绍》教案设计

三年级下册语文园地三.习作 《自我介绍》教案设计

张洁

教学目标：

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达，并掌握自我介绍的方法及技巧。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情，能巧妙地介绍自己的基本情况及相关特点。

3、引导学生懂得作文要表达自己的真实的想法和感受，就是用自己的笔写自己心中想说的话。 教学重点：

能巧妙地介绍自己的基本情况及相关特点。 教学难点：

怎样介绍清楚自己的特点? 教学准备：

教师：课件 学生：小镜子 教学过程：

一、 导入

教师：同学们好!今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想认识他吗?那让我带你们去认识一下吧!

二、指导

(出示课件)自我介绍范文

1、教师朗读范文。

2、提问：读完了她的自我介绍，你现在对她有什么印象，能想象出她的样子吗?还知道了她一些什么情况?

3、(指名回答)：……

4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍?(小组讨论)谁能按一定的顺序来讲一讲? (板书) 自我介绍 姓名 年龄 职业

外貌

性格

爱好 ……

5、简介自己的基本情况。用简短、清楚的语言说说自己的姓名、年龄、在哪里上学。

6、找一找

(1)细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢?我们就要抓住这些特点进行介绍。

(2)那就让我们先来找找自己的特点吧!拿出你们准备好的镜子，仔细观察一下自己的外貌!

7、说一说

(1)同学们观察都非常的仔细，我们要给读者留下深刻的印象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，你准备用哪些词

2 句描写自己的外貌呢，想一想!

(2)指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

三、性格，爱好教学

1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢?(性格、爱好)

2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。

(出示课件)词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个( )的小( )孩。

3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么?有什么感受和收获，用具体的事例说一说(出示课件)

5、(出示课件)欣赏作文优秀片段!

6、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗?(出示课件)准备好了向别人介绍自己了吗?我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧!最后，别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾哦。

第4篇：动漫设计自我介绍[精选]

动漫设计自我介绍范文

在大量的学习实践中，我的学习能力，工作能力，创新能力都得到了较大的提高;但是我知道，成绩属于过去，未来仍需创造，我将做的更好!请您给我一个机会，我定会向您展示我的综合素质，并在工作中勤恳努力，为贵单位的发展尽自己最大的努力。

第5篇：自我介绍教案

课题：《自我介绍》习作

教学目标：

1.轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2.使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。

3、培养学生习作交往的能力。

教学重点、难点：抓住特点介绍自己。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、设置情景，品读范文

同学们，上节课大家在口语交际课上都进行了自我介绍，现在请大家欣赏这个小习作，认真地读一读，猜一猜，这个习作写的是谁?为什么?

1，多媒体出示习作。

生自由说，(是何老师)说出原因

2，看来老师这个习作写得还挺成功的，最起码让大家感觉到这就是一个真实的我，老师写出了自己的特点。板书“真实、特点“

3，再来欣赏一下，看看这个习作的哪些地方吸引你，让你感到精彩。 引导学生抓住有特点的地方：句子、外貌、性格

4，相机讲解题目的重要性：一个好的题目能吸引读者，能起到画龙点睛的作用。板书“题目引人”

二、指导审题

师：同学们，老师把我的小习作展示给你了，上节课我们说了自己，现在请你来写一写自己吧!

1、出示习作要求，我们一起来读读习作要求。

2、自由读，说说你通过读获得了哪些信息?

抓住：1，真实的你(根据自己说的和同学的评价)

2，写完加一个吸引人的题目

3，读给了解你的人，听意见并认真改一改

三、学生写作巡视指导

把好的题目写到黑板上

四、片段欣赏

1，看一看，哪个题目最吸引你，你想读哪一篇?

2，集体赏评

板书设计

介绍自己

真实

特点

题目

第二课时

一，谈话导入

还记得上节课吸引我们的那篇习作《食肉动物》吗?崔家煜同学经过努力终于把他的小习作完成了，让我们一起来看一看。

1， 出示《食肉动物》

2， 请根据你们小组的评价要求，说一说，你觉得他的习作写得怎

么样，给他点评价。

二，全班批改

刚才，我们对这篇习作做了简单的点评，现在老师这儿有一篇习作，请大家帮老师给评一评。

1， 出示批改步骤，指名读一读

2， 小组内进行批阅

3， 汇报

三，修改自己的习作

1， 根据老师和同学的评语请你认真地修改自己的习作，然后

抄写在练笔本上。

2，

四，小结

请修改完的同学读一读自己改完后的习作。

第6篇：自我介绍教案

指 导 课

一、快乐采访

1.情境创设：今天这节课由我来给大家上!看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧?好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记者，想问我什么?大胆地问吧! 2.“小记者”提问。

3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子!(板书：基本情况、性格、爱好) 4.教师做“下水文”答“记者”问。 5.“小记者”交流新感受。

6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗?

(设计意图：导入要激情!一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。)

二、快乐表述

1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。(板书：真实的我)

2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。 3.引领学生抓住特点表现“真我”。

①由学生发言导出“特点”。

②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。

③学生再次自述说出自己的特点。 4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。

(设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处;只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。)

三、快乐交友

1.创设情境：同学们知道吗?来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢!一起来看一份吧!(播放录相)

2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么? 3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧!相信也会是一篇精彩的自我介绍呢!我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。

(设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各

种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。)

讲 评 课

一、快乐游戏

1.欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧!瞧，这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢!请看目录(展示目录)，你对哪一篇感兴趣呀?为什么?

2.游戏中赏析习作。

①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么?

②分组游戏：读习作──猜作者──说理由──谈感受。

③生生互动，分享习作经验。

(设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、分享，情感被朋友理解时，才会敞开心扉，进入属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。)

二、快乐评改

1.示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。 2.教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现“真我”,必须抓准自身的特点。(板书：抓准特点)

3.学生动笔修改习作。

(设计意图：评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10岁儿童追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学生“自己评、自己讲”的情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的境界。)

三、快乐欣赏

1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。

2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。 (设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生动活泼的自主交流!)

一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。反思过程，觉得自己才是批判的第一对象。自己准备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文素养，说话水平不高等原因是失败的主要原因。同时在如何创造和谐

有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。

一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。

小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。

二，机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。

智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割的整体。 三，兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。

活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。而另一个却不然。他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，灵活的，效果是有效的。我的失败他的成功就是最好的证明。

四，心态是和谐有效课堂的镇定剂。

急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，学生才是主人，学习的主人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采用的教学方法都是为促进学生发展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么?是引导，是启发，是鼓励，是激趣。但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，我们往往会着急。着急了就怕花时间，就会自己替而代之。

五，快乐是和谐有效课堂的调节剂。

没有快乐的课堂是没有生气的。看另一篇教学设计，每个环节都是以快乐开头。第一教时的快乐采访，快乐表述，快乐交友。第二教时的快乐游戏，快

乐评改，快乐欣赏。每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。

六，体验是和谐有效课堂的强心剂。

没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有充分地体验。体验成功的喜悦，体验交流的快乐，体验评价的乐趣，体验尊重的美丽。

总之，要把发展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。