加强农村小学教师师德师风建设的策略
摘要：师德师风建设是各个学校在教师队伍建设过程中都必须注重的一项重点内容，其对学生的个人成长与素质进步、学校的教育环境建设以及素质教育实施、各个科目教学质量和教学效率的提升等均有非常重要的影响。当前农村小学由于种种原因在师德师风建设过程中存在一定的问题，对农村小学的教学质量和教学环境均造成不利影响。基于此，本文将分析总结农村小学教师师德师风建设中存在的问题，同时以此为据对农村小学教师师德师风建设提出相应的优化策略。
关键词：农村小学;师德师风建设;存在问题;优化策略
师德师风指的是教师在教学过程中所应当具备的最基础的职业道德素质和行为作风习惯，其直接体现了教师本人对教育教学的敬业精神、对社会政治的认知态度、对学生的尊重与关爱、对学术研究的严谨与进取等，是关系到校园环境建设、师资力量建设乃至素质教育实施的重要因素。本文将分析总结农村小学教师师德师风建设中存在的问题，同时以此为据对农村小学教师师德师风建设提出相应的优化策略。
一、农村小学教师师德师风建设中存在的问题
随着社会经济的发展，尤其受社会收入差距拉大、各种外在经济因素和其他思想认识的影响，不少教师在工作中感觉自己的付出和收入不成正比，并且因为待遇分配或者职称晋级等方面，产生了懈怠心理，例如在课上不好好讲课，该重点教学的内容直接略过，课堂教学中缺乏教学热情，枯燥说教式的教学模式让学生失去学习兴趣，在课外在没有针对学生重难点问题进行巩固的指导;也有一些小学教师受外在经济利益的驱使，在学校之外从事第二职业，将更多的精力放在校外工作，这样必然对教学工作产生重大影响。不少教师将更多的精力放在了与教学无关的工作和业务上，没有更多的时间去备课，也不愿意坐下来花费更多的时间和精力精心设计课程;与学生沟通和交流是每一个教师的重要责任和义务，但是现在很多教师和学生之间缺乏沟通，不注重学生的心理和精神教育，无法做到针对学生的实际开展教学和教育。也有一些学校存在部分教师长期脱岗现象，这给小学教师管理、教师整体稳定带来了不利影响，尤其是对学生发展影响极坏。还有教师不重视提高教学、科研水平。对科研任务、职称学术问题推诿应付，不用心;缺乏继续教育和终身学习的理念，不思进取;缺乏对现实的分析理解，只考虑个人利益，或抱怨工作环境太差、工资太低，少有教师具备反躬自问的态度和习惯。
二、农村小学教师师德师风建设的优化策略
针对当前农村小学教师师德师风建设中存在的问题，本文认为应当采取以下措施：
2.1 加强教师队伍师德师风制度要求
2.1.1 农村小学领导部门应当加强教师队伍的道德素质培养，针对性的开展教师队伍师德师风建设主体教育活动、专题训练活动，通过政策宣讲、专题讲座、教育展示等诸多方式，强调教师队伍对《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等规程内容的学习，同时领导部门应加强对广大农村小学教师的研讨交流，充分贯彻师德师风重要性的认知。
2.1.2 农村小学领导部门应当加强对师德师风榜样的塑造和宣传，通过仔细调查和认真核实确定师德师风的学习榜样，通过广播、网站、宣传栏、集会讨论等多项手段加强师德师风榜样的宣传，树立学习榜样和先进典型，通过相应的奖惩措施确保师德师风建设的严肃性。
2.1.3 农村小学应当加强职工队伍的标准管理，结合当前学校教师队伍的实际管理情况建立相应的师德师风规定，确保师德师风规定能够满足教师队伍的发展要求、新课程标准的实施要求以及学生的只是学习要求，针对教师的言行作为、出勤请假、学生管理、校外活动、兼职兼课等诸多内容进行明确规范，以此约束教师队伍并为教师队伍的师德师风建设提供良好的制度基础。
2.2 加强教师师德师风自我提高引导
首先农村小学要注重对教师思想品德的引导教育，要求教师在教学过程中必须注重自身品行对学生的巨大影响，结合新课程标准的要求注重对学生道德素质的培养要求。教师个人必须通过自身的行为品质潜移默化的影响学生的道德素质，做到表里如一、言行一致;其次农村小学要注重对教师爱岗敬业精神的培养宣传，学校在师德师风队伍建设中应当充分加强对教育职业精神的宣传，使教师认识到教育事业对社会发展的重要性，同时借助各项资源为教师的个人生活提供更多的帮助，加强对教师的人文关怀并使其能够反馈到教师的教学过程中，在教师心目中塑造相应的教育标准和学习榜样;同时农村小學要求教师必须结合新课程标准的要求，尊重学生在教育教学过程中的主体地位，发挥学生的主体作用，始终以真诚、关爱、平等、宽容的态度与学生进行交流，使教师与学生能够形成良好的沟通渠道;最后学校应鼓励教师努力进步，针对自身当前在教学、科研上存在的问题进行优化改革，不断提高教师个人素质和教育能力，也有效提升农村小学的教学水平。
2.3促进教师队伍的信息化建设
实现教育信息化首先是教师队伍的信息化建设。任何一种先进的设备、先进的技术，有了人的因素，才能发挥作用和效益，实现教育信息化也不例外。教育信息化的教学活动不同于传统教学活动，它是以学生探索为主，把交互性、多样性、个性化的学习融为一体。教师必须相应地转变角色，不仅要教会学生利用先进的信息化手段学习，还要把自己的信息化技术运用到教育教学活动中，充分利用优质教学资源，提高教学效益。因此，加强教师队伍的信息化建设，开展对教师的培训应该是先于教育信息化基础设施建设的首要工作。
三、结语
综上所述，本文针对农村小学教师师德师风建设中存在问题以及改进策略进行了分析总结。农村小学应始终将师德师风建设放在教师队伍建设的首位，强调师德师风建设对教育环境、学生学习的重要影响，结合小学实际情况分析存在的问题并采取改进措施，促进教师队伍师德师风的有效进步，为农村小学的教育水平提升打下良好基础。
参考文献：
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作者：高俊霞
摘 要：要想推动我国教育事业的发展，必须加大对于师德师风的建设力度，这是实现伟大中国梦的重要力量。在最近几年来，部分小学教师没有发挥良好的师德师风，极大的损害了教育者的社会形象，不利于我国的发展。在新时代的背景下，要重视小学教师师德师风建设，解决好教育行业中出现的问题，弘扬良好的师德和师风。
关键词：小学教师;师德师风;建设
在社会主义建设中，教师扮演的角色越来越重要，通过师德师风建设，我国的教育综合水平可以有较大的提升。小学教育是整个教育的基础部分，进行师德师风建设可以让孩子们具备良好的学习氛围。小学教师们要言传身教，引导小学生们更好的成长，树立正确的世界观、人生观和价值观。下面是笔者结合自身工作经验进行的具体分析。
一、新时期加强小学教师师德师风建设的必要性
教师是国家民族和精神文明建设的素质之本，在教师行业下营造洁净的环境，学生们才能具备良好的学习环境，在人生道路上坚持正确的方向。自教育诞生以来，其核心就是提高学生们的能力，但是忽视了对于师德师风的建设。事实上，只有做好师德师风建设，才能真正的发挥老师们的作用，提高教育行业的思想道德素养，积极的弘扬我国先进传统文化，让老师们为社会主义建设提供人才。
小学的教师是学生们的启蒙老师，对小学老师们实施师德师风建设，为后续的教育工作奠定良好的基础。教师们的道德素养会影响自己的学生，一个小学老师如果自身道德败坏，还怎么教书育人、为人师表呢?在新时期的教育下，要把师德师风建设放在关键位置，让每一个小学老师都能为学生树立榜样，在成就自己桃李满天下梦想的同时造福于学生，帮助他们形成正确的思想道德观念。
二、现在小学教师行业中存在的问题
在新时期的教育背景下，每一个教师的行为都会影响社会对教师们的看法。教师是为社会培育储备人才的关键力量，但是在实际的教学过程里，很多教师往往认为自己是完美的，是没有任何缺陷的，导致自身的综合素质不能进一步提高。用辩证法的思维来看，每一个小学教师自然在学生们的成长道路上发挥着作用，但是不能否认有些老师对学生们道德品质形成产生了负面影响。
小学生们年龄比较小，对于很多问题比较敏感。很多小学老师在教学环节里不能公平的对待学生，对于优等生特别关注，或者对于家境优越的学生给予特别关注，這样的问题都会导致整个教学的质量降低，学生们自卑心理更加严重。
三、新时期做好小学教师师德师风建设的具体措施分析
通过上述分析可以得知，现在的小学教师行业里存在一定的问题，教学不公平的现象非常突出，越来越多的老师们为了利益不择手段。教师本应是为人师表，廉洁教学的代表者，这样的师德师风只会让小学基础教育沦丧。针对这样的问题，必须加大对于小学教师们的师德师风建设，具体的措施分析如下所示。
(1)加强师德师风建设必须建立完善的绩效评价考核体系。对于小学教师们来说，自身要注意自己的言行举止，用自己的实际行动感染学生，为学生们提供更好的教学服务。另外，在小学选拔和任用各科老师时要注重公平性，不能让有特殊关系的“走后门”现象出现，只有具备资格的老师才能到小学中任职，引导小学生们形成正确的思想道德观念。
(2)加强师德师风建设必须关注教师自身诉求。学校的教育本身是以学生为主体的，但这并不意味着完全的忽视教师的诉求。在整个教学互动环节里，教师对学生们的影响是第一位的。在每日重复的生活环境下，在社会的巨大其网下，很多老师会认为教学工作是枯燥并孤独的。社会上呼吁老师们无私奉献，但是并不是每一个老师都能主动的达到社会的期望。所以，必须重视小学老师们的诉求，重视教师们的内心建设，让老师们主动献身于教育事业当中。
(3)加强师德师风建设不能忽视各学历层次带来的积极影响。各个学历的老师们要互相学习和配合，各个年龄段的老师们也要积极的进行交流和互动，通过创新思维的引导提高科研团队的综合实力，让小学教育的生命力更加顽强。对于小学老师们来说，要和同事们建立良好的合作交流关系，排除掉延续今古的“文人相轻”的意识，将团队协作的可操作性落实到实处。
(4)落实好小学的民意调查考核制度。教师的言行举止不仅代表着自己的形象，也代表着整个学校的形象。借助于民意调查考核制度，让学生们和教师们都加入到师德师风考评工作中来。通过教师的自评和教师们的互评，科学的评判小学老师的表现。另外，要关注已婚教师们的心理状况，让老师们端正自己的心态。教育界的职责之一，是要建立教师健全的人格，开展师德师风建设可以在学校内举办思想道德建设和社会主义荣辱观讲座，让良好的师德和师风在学校中得以弘扬，防止小学老师们的人格畸变，时时刻刻谨记荣辱观。通过对这些老师们的管理，让每一个小学老师都能积极的投入到小学教育工作当中去，发挥自己的作用。
四、结束语
通过上面的分析可以得知，新时期的小学教师师德师风建设对于我国的教育事业发展具有重要意义。对于教师们来说，要借助于教育活动潜移默化的影响学生，在教育的大舞台上，以自己的学识情感和灵魂塑造人，只有这样才能做好教育工作，才能保证学生身心健康的成长。文章通过结合笔者自身的教学经验，分析了新时期加强小学教师师德师风建设的必要性，研究了现在小学教师行业中存在的问题，进一步分析了新时期做好小学教师师德师风建设的具体措施，为相关的小学教师们提供参考和借鉴。
参考文献
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作者简介
李梅花(1979—)，女，湖南省隆回县三阁司镇石马小学教师。
作者：李梅花
【摘 要】中小学师德师风建设对中小学生教育发展有着重要影响。当前我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守，阻碍了素质教育的发展。因此，必须从根本上提高中小学师德师风教育水平，加强和完善师德师风机制建设，以推动中小学教育健康良性发展。
【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施
近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《關于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。
一、加强师德师风建设的重要性
师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。
良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。
二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析
（一）中小学师德师风建设存在的问题
部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。
根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。
当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素
随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果——教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。
2.学校因素
近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。
3.教师因素
一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
三、加强中小学师德师风教育和建设的措施
目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。
（一）重视对中小学教师的思想教育
坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。
（二）加强与完善师德师风机制建设
建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。
（三）中小学教师应加强自我道德修养
作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。
教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。
【参考文献】
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作者：吴金桂
为了认真贯彻落实县教育局关于进一步加强师德师风建设的指导精神，进一步增强我校教师教书育人，为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平，根据学校实际，现就加强我校师德师风建设特制订本方案。
一、指导思想及工作目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面落实科学发展观，全面推进素质教育和建设高素质教师队伍为基础，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“爱生敬业，教书育人”为核心，以“德为人先，学为人师，行为示范”为准则。力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，建立长效机制，不断提高师德水平，努力建设一支政治过硬、师德高尚、业务精良、德才兼备、人民满意的教师队伍。
二、加强师德师风建设的主要任务
(一)提高教师思想政治素质。利用教职工大会及专题教育活动，认真组织全校教师学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和人才观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。
(二)树立正确的教师职业理想。引导全校教师增强教师职业的光荣感、历史使命感和社会责任感。教育教师正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。以教育学生学会做人、学会做事、学会求知为目标，以培育社会有用人才为己任，真正使广大教师志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，以优异的成绩实现自己的人生价值。
(三)提高教师职业道德水平。教育全校教师真正树立起用“爱和责任”教书育人的思想，树立育人为本、德育为先的思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。认真遵守国家法律法规，遵循教育发展规律，关心学生成长，公平公正对待学生，处处以身作则，言传身教。要自觉加强职业道德修养，模范遵守职业道德规范，以自己良好的师德形象去影响和感染学生。
(四)切实解决目前我校教师中存在的突出问题。一是解决教师缺乏正确的价值观的问题;二是解决教师对教育工作敷衍塞责、得过且过的行为;三是解决个别
1 教师讥讽、歧视学生，用粗鲁言行对待学生和家长;四是解决个别教师在学校教学区域吸烟等行为。
三、加强师德师风建设的具体措施
(一)加强组织领导。
学校成立师德师风建设领导小组： 组长：刘春华
成员：戴水冰
戴再超
周端生
周冬才
戴阳辉
校长是师德师风建设的第一责任人，要亲自抓师德师风建设，制定切实可行的实施方案，建立和完善师德师风建设的各项制度，并认真组织检查落实。学校班子成员要以身作则，率先垂范，要求教师做到的要首先做到。学校党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，形成统一领导、齐抓共管的局面，切实推进我校师德师风建设再上新台阶。
(二)强化师德师风教育。
分步骤、全面开展多种形式的师德师风教育，结合学习贯彻落实科学发展观活动，不断规范教师从教行为，着力提升教师职业道德水平。
1、工作原则。
理论联系实际原则; 正面教育为主原则;注重实效原则。
2、实施步骤
此次师德师风建设工作分四个阶段进行。第一阶段为宣传动员、学习教育阶段;第二阶段为自查自纠、重点整改阶段;第三阶段为建章立制、巩固提高阶段;第四阶段为总结评比、表彰先进阶段。
第一阶段的主要工作： 组织全校教师召开动员大会，广泛宣传，积极动员，深入人心，让广大教师知晓此次师德师风建设的重要性和必要性，明确目的和意义。利用政治学习和师德专题活动组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。要开展讨论，交流思想，每位教师至少完成一篇学习心得体会。通过学习使广大教师从思想上真正认识到依法执教、为人师表的重要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，构建和谐的育人环境。
第二阶段的主要工作：要求教师个人要对照《中小学教师职业道德规范》、《宁乡县中小学教师 “十不”规定》，进行自查，针对存在的问题重点整改。一是看思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论，有没有只顾个人得失，不顾大局，或只教书不育人的思想。二是看工作中有没有敷衍塞责，马虎从教、学习意识淡薄，不钻研业务，体罚或变相体罚学生、
2 歧视学习有困难的学生、上班炒股，从事有偿家教或私自外出兼课的行为。三是看行为上有没有向学生和家长推销教辅资料，向家长索要财物，上班行课期间打牌赌博、饮酒等行为。教师要形成个人的自查报告，并规定整改时限。学校将在本阶段通过开展学生和家长问卷调查，召开座谈会等方式了解本校教师的师德师风情况，对反映出来的问题要及时告知教职工，督促其整改。
第三阶段的主要工作：再一次全面清理、完善或重新制定相关规章制度，如：学习制度、德育制度、家访制度、师德师风考评制度、责任追究制度，逐步建立师德建设长效机制。要在教师中开展演讲比赛、师德论坛、先进事迹报告会、教师职业道德宣誓签名等活动，引导全校教师讲正气、使正劲，提高教师职业道德水平，基本解决师德师风方面存在的突出问题。
第四阶段的主要工作：要及时总结和分析此次师德师风建设工作取得的经验和成绩，通报情况，树立榜样，表彰先进个人，大力宣传我校师德师风建设的先进经验和典型事迹。进一步营造尊师重教的良好社会氛围。
(三)严格师德师风考核。
进一步修订我校师德师风考评机制，把师德师风考核结果作为教师聘任、奖惩、培训、评优(先)、辞退以及教师职称评定、职务晋升的重要依据，并实行“一票否决制”。
(四)切实维护教师合法权益。
各级教育行政部门和学校要加强对全市中小学教师的培养、教育和管理，坚持依法行政，严格执行和认真落实加强教师队伍建设的各项法律、法规和政策，关心爱护教师，为教师工作和生活创造良好的环境和条件。
四、对违反师德师风要求的处理办法
对违反《中小学教师职业道德规范》、《宁乡县中小学教师 “十不”规定》的要坚决查处。对初次违反师德师风要求的，学校视其情节轻重，分别给予口头批评，诫勉谈话，书面检查，高职低聘等处理。
对经教育不改或情节严重，影响恶劣的，由上级教育行政主管部门视其情节轻重，给予行政处分，扣罚奖励性绩效工资，取消教师资格，辞退等处理;是党员的，还要按照《党章》和《中国共产党纪律处分条例》的规定进行处理。凡受教育行政主管部门处理的，当年考核不能评定为“称职”及以上等次;两年内不得晋升教师专业技术职务;三年内不得参与评优选模或骨干教师评选;已经获得骨干教师称号的取消，停发骨干教师津贴。
实施方案
为深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设实施意见》，提高广大教师思想政治和职业道德素质，促进全校教师以德治教、以德修身、以德育人，加强社会主义精神文明建设，推动我校教育教学工作和谐发展，特制定本实施方案。
一、加强师德师风建设的重要意义
教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是教育改革和发展的根本保证。加强师德师风建设，有利于广大教师形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的行为习惯，有利于促进学生健康成长，有利于弘扬先进文化、加强社会主义精神文明建设，是具有社会意义的重要工程，是构成社会主义和谐社会的现实需要。
二、加强师德师风建设的基本要求
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导，以《义务教育法》、《教师法》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以教书育人、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为重点，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人的社会责任感，使我校教师队伍师德师风面貌不断有新的变化。为此，师德师风教育应努力达到以下要求：
(一)贯彻方针，依法治教。全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有
关法律法规，以自己对教育事业的无限忠诚和无私奉献精神感染学生，扩大师表风范的影响力和影响面，加强师表风范对学生的示范作用。
(二)爱岗敬业，精心施教。树立教师人格榜样，把以德育人、教会学生做人、完善学生人格放在首要位置。注意培养学生具有良好的思想品德、创新精神和实践能力。认真备课上课，不传播有害学生身心健康的思想和言论，自觉形式良好品格、和谐性格和务实风格。
(三)热爱学生，关心学生。坚持以人为本，以对社会和家长负责的态度，全面关心爱护每一名学生。尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，保护学生合法权益。强化安全意识，切实保护学生的人身安全，促进学生全面、主动、健康地发展。
(四)勤奋好学，严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
(五)团结协作，尊重他人。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，互相帮助，维护其他教师在学生中的威信。维护学校荣誉，共创文明校风、教风。
(六)作风正派，廉洁从教。树立高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，宣传普及科学知识，以尊得科学的精神去影响教育学生，以创新意识和创新精神去培养造就人才。不以教谋私，不利用职务之便向学生和家长谋取私利。
(七)品德高尚、为人师表。模范遵守社会公德，注重自身道德修养，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教，自觉维护人民教师形象。
三、加强师德师风建设的基本内容
(一)引导教师确立职业理想。
(二)引导教师强化职业责任。
(三)引导教师严守职业纪律。
(四)引导教师优化职业作风。
(五)引导教师提高职业技能。
四、加强我校师德师风建设的基本方法
(一)(学习教育与推动工作相结合。学习教育活动要按照师德师风建设的要求，紧密联系思想和工作实际，组织教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想科学发展观，认真学习教育法律法规和社会主义市场经济知识，引导教师从理论上正确认识发展社会主义市场经济与加强社会主义精神文明建设的关系。通过学习教育，增强广大教师教师教书育人、为人师表的自觉性，明确努力方向，进行自我改进、自我提高。把学习教育与总结经验、推动工作结合起来，切实解决在推进教育教学改革和发展中师德师风方面存在的问题。
(二)主题教育活动与系列教育活动相结合。在师德师风建设中，要结合实际，与时俱进，开展具有鲜明时代性的主题教育活动。每年度设计一个主题教育活动，并以此统领相关系列活动，主题教育活动要做到：一是主题的设计要紧紧围绕教育改革和发展的中心，有利于调动各职能组织方面的积极性;二是要适应教师的需要，有利于充分调动广大教师的积极性;三是要以全面提高教师队伍素质为中心;四是要坚持从实际出发，不搞：一刀切“，鼓励各教研组采取多种形式主动地、创造性地围绕主题开展活动。
(三)师德师风建设与作风建设活动相结合。师德师风建设是一项长期的任务，需要各职能组织和广大教师的共同努力。通过作风建设来
强化师德建设，通过师德建设来促进作风建设。
(四)学校引导与教师自律相结合。在学校引导方面，通过大力宣传、组织广大教师认真学习《教师职业道德规范》，规范职业道德意识，发挥教育引导作用。在自律方面，通过创新有效的活动形式，使教师养成严于自剖、敢于反省、善于总结的良好习惯，推动教师自觉进入“慎独”的境界。
(五)批评教育与表彰先进相结合。依法建立健全各种规章制度，依法治教，照章办事，严格管理，建立健全师德师风“一票”否决制，对不良风气进行批评教育，对违法违章行为进行惩处，同时大力宣传和表彰师德师风先进个人，形成“比、学、赶、帮”的浓厚氛围。
五、切实加强师德师风建设的组织领导
师德师风建设在中心学校统一领导下进行。学校成立师德师风建设领导小组，由校长任组长，校委会成员为成员。领导小组要精心组织，周密安排，真正做到认识到位，措施到位，落实到位。每年主题教育活动要进行经验总结，并报中心学校师德师风建设领导小组。
沙河乡明德小学
二0一一年九月
本网讯：教育大计，教师为本，为深入推进素质教育，安庄镇坡庄小学开展了一系列师德师风教育活动。
一是组织校长教师认真学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法律法规，提高教师理论水平。
二是坚决杜绝教师体罚或变相体罚学生。通过走访家长和学生问卷调查，对以前个别教师时有变相体罚学生的问题，进行了严厉批评教育，校长与全体教师签订了责任书。
三是充分利用学校“开放日”和设置“意见箱”两个渠道，接受学生和家长反映教师及教学问题，充分听取意见。
四是要求教师加强对学生的心理健康教育，加强与学生的沟通，及时对问题学生、学生问题进行心理疏导，做到既教书又育人。
五是积极响应上级要求，切实减轻学生课业负担，要求各学校不得推荐各类教辅书籍，学生在校不超过6小时，以保障学生身心健康成长。
(杜敏 张伟国)
Xxxx中心小学
关于进一步加强师德师风建设专题教育
的实施方案
根据xxx教党委《关于进一步加强师德师风建设的实施方案》的部署和要求，为切实加强我校的教师队伍的建设，全面提高教师职业道德素养，结合我校实际，特制定我校加强师德师风建设实施方案。
一、开展专题教育活动的意义
加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。开展本次学习活动，旨在突出师德建设的规范性、针对性和实效性，解决师德师风方面的突出问题，增强广大教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，提高我校教师队伍的综合素质，树立良好的教师队伍形象。
二、开展专题教育活动的目标和要求
根据泽科教党委《关于进一步加强师德师风建设的实施方案》的部署和要求，结合创先争优活动，通过开展师德师风教育活动，在广大教职工中形成“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，使广大教师成为公民道德的楷模，建设一支社会满意、家长满意、学生满意的高素质教师队伍。
三、开展学习活动的时间安排和步骤
根据泽科教党委《关于进一步加强师德师风建设的实施方案》的部署和要求，本次学习活动分四个阶段进行：
第一阶段：宣传发动，学习提高阶段(2012年3月)
1、 研究制定实施方案(3月1日——4日) 学校根据党委要求，结合自身实际，制定切实可行的集体工作方案。
2、 做好宣传动员(3月5日——11日)
紧密围绕活动主题，召开动员大会，宣讲活动方案，部署活动安排，发动教师积极投身师德建设主题教育活动中来。
3、 认真抓好学习提高(3月12日——30日) 学习内容：《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《教师职业道德规范(2008年修订)》、《教师誓词》、《教师言行规范七不准》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规、政策文件和先进教师的事迹。
学习形式：采取个人自学与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合、讲课辅导与集体讨论相结合、听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方式，组织教师进行学习。
学习纪律：保证教师参学率达到100%，集中学习时间不少于40各学时，每个必读篇目要有详细的学习笔记，同时撰写3篇学习心得体会。集中学习结束后，组织理论考试，并进行第一阶段小结。
第二阶段：查摆问题阶段(2012年4月)
1、 广泛征求意见建议(4月2日——8日)
召开座谈会、发放调查问卷、设立意见箱以及谈心交心等渠道，广泛听取社会、家长、学生对我校和个人师德师风的建设意见。
2、 开展师德检查评价活动(4月9日——4月22日) 组织全体教职工开展“六查六看”活动。
3、 撰写师德师风剖析检查材料(4月23日——29日) 通过征求到得意见和建议，结合“六查六看”活动，教师个人找准自己在教育教学工作和师德师风建设等方面存在的问题，进行深刻的剖析问题产生的原因，形成书面材料，并进行整改。
4、 开展系列宣传教育活动
开展教师“师德座右铭一句话”征文活动，同时举办“立高尚师德、树教育新风”演讲比赛，组织师德标兵事迹报告会，使师德教育得到内化和深化。
5、向社会公开师德监督电话，随时提取社会、家长、学生对学校和教师师德师风建设的意见。
第二阶段活动总结，梳理出主要问题。
第三阶段：整改问题、总结表彰阶段(2012年5月)
1、认真落实整改任务。每个教师对存在的问题认真制定整改方案，明确整改目标、举措和整改时限，并在本学期完成。
2、开展师德承诺活动。每个教师和学校签订《教师师德承诺书》，承诺内容在学校及时公布，接受群众的监督。
3、组织师德考核活动。学校根据教师师德情况，制定考核标准，对教职工的师德师风表现进行考核评分，考核结果与绩效工资、职称晋升、评优选先挂钩。
在本阶段，学校举行“我身边的感动”为主题的诗歌、演讲比赛，并将出色的教师推荐参加教育系统组织的演讲比赛。
第四阶段：推进延伸阶段(2012年6月后)
完善师德建设的长效机制，把活动中好的做法坚持下去，建立师德管理、考核、奖惩的长效机制，使师德师风管理制度化、规范化、常态化，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
四、主要措施
1、加强领导，落实工作责任。学校要切实加强对学习活动的组织领导，成立以下机构：
组
长: xxxx(书记) 副组长: xxxxx(校长) 组
员：(xxx德育副校长)
xxxxxx教务副校长)
xxxxxx后勤副校长)
各办公室成员
认真制定活动方案，召开动员大会进行安排、动员、部署，按照要求开展好学习提高、查摆问题、整改问题、总结表彰、建章立制各阶段的工作，确保活动取得实效。
2、强化宣传，营造浓厚的活动氛围。我们要把深入宣传工作作为搞好学习活动的一个重要环节抓紧抓好。通过召开动员大会、悬挂横幅、张贴标语、编发信息简报、开辟学习专栏等形式和校园广播媒体，大力宣传深入开展学习活动的重大意义，营造浓厚的活动氛围。同时，要畅通信息渠道，加强与科教系统学习活动领导小组办公室的沟通联系，及时报送我校开展学习活动的工作进展情况。
3、加强督查，做好阶段工作总结。在阶段性学习活动结束时，领导小组将对学校教师的理论学习情况进行检查，并及时梳理，认真总结，形成各阶段学习活动小结，上报至科教系统学习活动领导小组办公室。
4、联系实际，务求实效。在学习中，要紧密结合学校教师干部的思想和工作实际，把解决教师的思想认识问题同解决实际问题结合起来。要把解决实际问题贯穿于学习活动的全过程，确保学习活动取得实效。
5、坚持统筹兼顾，做到工学两不误。我们要正确处理好学习活动与教育教学工作的关系，合理安排时间，统筹安排各项工作。切实做到两手抓、两不误、两促进，以学习活动促进教育教学等工作上新台阶，取得新成效。 附后：学习安排表
xxxxx中心小学
年3月2日
学习安排表：
3月12日：学习《教育部关于进一步加强改进师德建设的意见》
3月13日：学习《教师职业道德规范(2008年修订)》 3月14日：学习《教师誓词》、 3月15日：《教师言行规范七不准》 3月16日：学习《教育法》 3月19日：学习《教育法》 3月20日：学习《教师法》 3月21日：学习《教师法》 3月22日：学习《未成年人保护法》
3月23日：学习《未成年人保护法》 3月26日：学习《未成年人保护法》 3月27日：学习《义务教育法》 3月28日：学习《义务教育法》 3月29日：学习《先进教师事迹》 3月30日：学习法律法规、政策文件
xxxxx中心小学
关于进一步加强师德师风建设专题教育活动
学习计划
根据泽科教党委《关于进一步加强师德师风建设的实施方案》的部署和要求，为切实加强我校的教师队伍的建设，全面提高教师职业道德素养，结合我校实际， 制定本学习计划：
一、学习方式：
1、个人自学与集中学习相结合
2、个人思考与座谈交流相结合
3、讲课辅导与集体讨论相结合
4、听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方式
二、集中学习时间 2012年3月12～30日
三、参学人员：全校教职工
四、学习内容：
《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《教师职业道德规范(2008年修订)》、《教师誓词》、《教师言行规范七不准》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规、政策文件和先进教师的事迹。
五、学习要求：
1、充分认识学习、宣传本次专题教育活动的重大意义。全校教职工要充分认识专题教育的重大意义，认真学习、深刻领会。
2、具体要求。为确保学习、领会到位：
(1)学校、教师结合工作实际，认真开展专题教育的研讨活动; (2)全体教职工做好学习记录、笔记;
(3)全体教职工每人撰写学习心得3篇以上，于6月30日前交党建办公室。
古勒巴格乡中心小学
关于进一步加强师德师风建设专题教育活动
动员大会讲话稿 2012年3月6日
全体教职工：
为贯彻落实泽科教党委《关于进一步加强师德师风的实施方案的通知》精神，根据上级关于开展师德师风建设教育活动的工作部署，结合我校的实际情况，我们在这里召开2012年开展师德师风建设教育活动动员会，下面我谈几点意见：
(一)加强师德师风建设，是加强教育和民生建设的需要。教育是最大的民生，大力发展教育事业，就是为了关注民生、改善民生、服务民生。教师是否具有高尚的师德和良好的师风，不仅关乎教育整体形象，更是构建和谐师生关系的核心，直接关系到学生、家长及社会千家万户切身利益。
(二)加强师德师风建设，是教育改革和发展的需要。国家教育改革发展规划针对教育提出了明确的目标要求和主要任务，为推进教育改革发展，必须坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，全面加强教师职业理想、职业道德、职业纪律、政策法制和全局思想教育，切实增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
(三)加强师德师风建设，是创优环境、树立教育良好形象的需要。作为公益事业的教育，作为服务学生健康成长的学校，要为学生为社会提供优质服务，必须要有一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍才能担当此任。
(四)加强师德师风建设，是提高教师队伍素质，促进教师自身发展的需要。多年来，我们广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，涌现了一大批先进典型，赢得了社会广泛赞誉。但同时也必须清醒地看到，在市场经济和复杂社会形势的影响下，学校教育和师德师风建设面临许多新情况、新问题、新挑战，主要表现在：个别教师对教师职业道德精神认识不清，“等同于一般群众”的意识和自由散漫的现象有时存在;有章不依、有纪不依、有法不依的现象时有发生;雷锋精神、实干精神、奉献精神越来越少。这将给学生、家长和社会带来不同程度的负面影响，甚至损害学校形象。事实证明，一个教师师德不高，专业发展水平也会不高。要全面落实“德才兼备、才唯德用”的要求，没有德的教师，无论教学水平如何，都不是我们需要的教师，对教师既要发挥教学专长，更要加强师德教育和管理。因此，我们必须下决心加强教师思想作风建设，切实提高我校教师队伍整体素质。
老师们，加强师德师风建设是学校教师队伍建设一项长期而艰巨的历史任务，学校将坚持把师德师风建设作为教育工作的重要组成部分，积极探索和建立师德建设的长效机制，常抓不懈，抓出实效。让我们发扬实事求是的精神，采取得力有效的措施，为建设一支德能正其身、才能励其志、行能成其业的教师队伍，为推进学校教育事业又好又快发展而不懈努力!
为进一步加强党员教师的师德师风建设，六月四日上午12：45分，我校全体在职党员及中层以上干部在多功能教室召开了以“加强师德师风建设争做师德师风标兵”为主题的会议。
在会上，党支部书记李国华同志首先向大家通报了海南校长带学生开房案及河南南阳教师性侵女生案等，接着再次组织学习《涪陵区启动师德师风建设十百千成活动方案》，最后他结合我校实际，要求大家立即行动起来，从现在做起,从小事做起，从点滴作起，关爱每一位学生的健康成长，争做师德师风标兵。
加强师德师风建设，弘扬敬业精神
近年来加强师德师风建设成为学校工作中的重中之重，提高到“三个代表”的高度，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。
一、统一思想，提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习江泽民同志在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
二、加强领导，落实责任
对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。同时，为推 1 进各项工作措施的具体实施，还需制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。
三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象 教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师修养，立德为本”。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系;二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
四、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战
根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神;二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。
五、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动
2 为了结合县教育局“双建设”活动，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。
1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》
认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给我校极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。
2、开展青年教师“师德师能”演讲赛
全校参加了“燃文明之火，铸青春师魂”师德师风演讲比赛。他们以“我自豪，我是一名教师”、“让爱绽放”、“耕耘”等为题，作了生动而又精彩的演讲。在演讲中，各位青年教师都饱含深情，倾诉了对教育事业的热爱，对学生的爱，表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示，要以自己的实际行动，在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。
3、结对帮困助学一批“弱势”学生
3 对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。
4、动员全体教职员工参与“为推进城乡教育均衡化发展”献计活动
根据教育局“决定在全县教育系统开展征集推进城乡教育均衡化发展“金点子”活动的文件精神，我校就组织全校教师参与此项活动，充分发挥广大教职员工参与、支持、关心城乡教育均衡化发展的积极性，集聚我校教师的智慧，并根据教师的“金点子”设想，筛选、推荐“加强对中青年教师发展自己特色化教育的建议”、“学校应建立家长接待室”、“重视和加强对中、老年教师的再教育”等 5个“金点子”，并上报.
5、修改、制订一系列规章制度
随着教育的不断深入发展，我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善。特别是在创建“省示范学校”和迎接“督导检查”的工作中，明显感到许多规章制度方面已不适应学校进一步的发展。因此学校通过召开全体教师大会，发挥广大教职员工的聪明才智，群策群力，结合实际，进一步完善各项措施和规章制度，使学校能在有效的机制中得到发展。
六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动
1、在全校三至六年级学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。
2、出校刊“启明星”报，通过校报这个媒体，把学校开展的“师德师能”建设的情况进行报道，把在学校中涌现出来的尊师重教，为人师表，爱岗敬业、热爱学生等的优秀事迹进行宣传，使活动能深入每个师生的心中。
七、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性 一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力;三是学生评，召开学生座谈会;四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。 回顾师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。 5
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