中考语文复习策略研究
中考语文总复习是初中语文教学的必备环节，其功能在于使学生在温故的基础上对已学的知识能举一反三，实现更完整、更深入的理解与感悟。教师要想顺利完成总复习，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有适宜的策略，二者相辅相成，只有这样，总复习才能事半功倍。下面，笔者谈谈在一轮复习中所采取的策略。
一、学习《考试说明》，把握复习方向
《考试说明》是学习的指南，必须认真学习，正确解读，把握准复习的大方向。2016年中考语文试题继续以考查学生的语文素养为主要目标，以贴近社会生活，尊重学生认知特点，有利于学生的发展为指导思想，注重考查学生的语文基本知识、基本能力以及语文应用能力、審美能力，进一步强化学科核心知识、学科能力和学科思想。在延续以上考查原则的基础上，试题的分值结构及题型也稳中有变。在此基础上，对近几年我省的中考试卷进行分析研究，以达到明确考试方向，洞察考试热点的目的，同时也要求学生认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，使复习真正做到有的放矢。
二、明确复习任务，把握复习原则
中考一轮复习时间紧、任务重。仅有一个半月的复习时间，学生要完成初中语文6册课本，28个现代文单元， 45篇文言文，还有29首课内古诗词以及60首课外古诗词的复习任务，压力很大。
另外，还需要穿插进行成语运用、病句修改、标点运用、语言综合运用、各文体阅读理解训练及写作训练等的复习。在认真分析和研讨的基础上，教师组制订依纲扣本、摸准考点、整合教材、结合《自主》、精编学案、狠抓双基的复习原则。这要求教师认真遵守，严格落实，不打折扣。
三、制订推进策略，明确复习方法
1. 整合教材，精编学案
针对复习时间紧、任务重的现状，教师组结合中考考点对每册教材进行认真整合，对知识点做好分类、归纳和总结，结合学生的实际情况，集体研讨制订教学重难点，最后所有教师分工设计出复习学案。
比如九年级上的教材，就分别将第一、三、五单元，第二、四单元，第六单元整合成三个复习学案，然后分别按“自主梳理”(包括“基础知识梳理”和“文本知识梳理”两个环节)“典例剖析”“实战演练”三个板块设计出复习学案。这样一来，既能保证按时完成一轮复习目标任务，又能照顾到对各类文体知识的集中梳理、归纳、提炼、训练和提升。
2. 夯实基础，提升能力
(1)抓牢基础知识。教师要引导学生紧扣课本，依托学案，自主梳理，并要求学生务必稳扎稳打，强化记忆，全面掌握，然后运用《自主学习指导课程》进行巩固提升。
(2)穿插成语运用、病句辨析、标点运用、语言综合运用的复习。教师应充分挖掘教材文本资源，进行典例剖析，总结方法，强化训练，提升学生能力，以此来促成学生的知识储备，为专题复习做好基础。
(3)狠抓古诗词。这一部分需要达成背诵→默写→理解→赏析的目标。首先，教师要引导学生充分利用早读时间熟背各册课内外古诗词，并及时印发诗词默写训练题以便检测、反馈和补偿。其次，教师通过典例剖析的形式，给学生梳理诗歌赏析的命题方向，引导学生归纳赏析的方法与技巧。
(4)巧抓课内重点现代文复习，提升课外现代文阅读理解能力。课内现代文复习除了要抓好字词与文学常识外，还要抓好规定篇目和句段的背诵默写，文体知识的梳理与提炼，促使学生阅读理解能力的再提高。在一轮复习阶段，教师将重点放在文体知识的梳理和提炼以及提高各文体的阅读与理解能力上，通过“文本知识梳理”和“典例剖析”两个板块努力挖掘、提炼各种文体阅读理解方面的知识、规律与方法，并加入各文体的课外阅读理解的训练与讲评。
(5)强化文言文阅读训练。临沂市近几年的文言文考查越来越倾向于课外文言文，这就要求学生在复习文言文时不能死记硬背，要掌握文言实词与虚词的意义和用法，以及词的古今异义、一词多义等知识，引导学生总结、归纳，学会举一反三，触类旁通。最后要通过分析课内文本学会深入理解文言文的内容、思想，并学会课内外对比分析。
(6)积累写作素材，强化写作训练。教师在进行单元复习时留意挖掘课内文本的写作价值，积累、提炼写作素材和技巧。教师汇总山东省近三年的中考作文命题，将其总结为四大主题，进行四次作文专项训练，具体包括：以“破题”为训练重点，以“品味生活”为主题;以“结构”为训练重点，以“成长感悟”为主题;以“开头、结尾”为训练重点，以“美好时光”为主题;以“语言表达”为训练重点，以“难忘的人”为主题的写作训练。
作者：吴鹏华
复习，是帮助学生回顾巩固知识，系统理解，弥补缺漏，熟练技能，提高整体能力的有效方式。但从当前中考语文复习课来看，复习课变成了“题海课”，机械无趣低效。为了改变这种状况，笔者认为要以新课标为指引，采用“自主合作探究”的专题复习模式，发挥学生主体性，巩固知识，升华规律，提高复习课效果。下面以中考诗歌鉴赏复习为例，谈谈这种复习模式的运用。
一、明确目标，自主复习
复习课前，教师依照中考说明与课标要求，立足本班学情，明确复习目标，设计复习提纲与任务。然后让学生有方向性地自主查阅资料，进行小组交流，相互补充与完善，将零散知识整合起来，构建专题知识网络。
如“咏月诗”的复习，先结合诗歌鉴赏要求与学生的实际情况，制定出复习目标，熟悉设题特点，认识各类题型，把握古诗鉴赏基本术语、诗歌鉴赏的技巧与方法。再结合复习目标，细化复习任务，制作导学案。首先，梳理古诗词鉴赏的考查题型与解答思路;其次，写出自己课前积累的有关“月”的古诗词(包括课内与课外)。课堂上，基础一般的同学展示课本上的咏月诗，基础好的同学补充课外的咏月诗词，调动每位学生的参与度。然后思考所回忆诗词的主题与写法，并回顾诗词鉴赏要点、技巧与方法，梳理构建知识网络。教师则巡视参与，随时了解复习情况，现场指导学习方法，让学生更好地由点串成线，再联成面，构建网络。学生充分自主复习后，进入展示与交流环节。选出代表展示自己的复习成果，分享知识与方法，在集体思维中碰撞与深化。当学生有自主与合作学习难以解决的问题时，教师适时点拨、补充，帮助学生完善知识网络，更系统地复习。
二、剖析典例，掌握方法
当学生掌握一定基础知识后，教师展示近几年中考古诗词鉴赏的典型性题目，引导学生独立思考与合作讨论，体会题型特点，明确考点要求，以典型例题检验完善知识网络，在各知识点之间及知识和能力之间搭建沟通桥梁。
诗歌鉴赏题型一般包含体味炼字、词句理解与鉴赏、分析表达技巧、把握思想情感与主旨、意境描绘、作者态度与观点分析方法等，学生通过典型例题能直观地透视中考诗词鉴赏的主要考点。复习时，学生先独立分析，对一些易错或疑惑的问题，可小组交流，合作解决，并归纳这类题型的解题方法。这样，有助于学生整理交流有关知识，将原本零散琐屑的知识点条理化、系统化，更好地明确诗词复习难点与重点，有针对性地复习。教师则适时点拨与启发，指出有误之处与需要完善的地方;解答学生提出的疑难问题，重点讲解学生普遍存在的问题或不易理解的内容;小结解题规律与方法，提高迁移与解题能力。
如鉴赏李白的《月下独酌》，设计问题：(1)“诗眼”，即诗句中最能体现作者情感态度和思想内涵的字词。第三句中的“邀”是该诗的“诗眼”，请根据全诗对其赏析。(2)月亮既象征了美好事物，又寄托了诗人情感，请分析本诗中“月”的形象特点。(3)最后两句表现了作者什么样的志向?学生解题后，教师结合该题，归纳解题方法与复习要领：揣摩诗词语言特点，品味炼字;体味诗中意象，利用想象、联想把握诗词表现的情怀;借助作家生平经历、提示与原有知识等，体味诗人情感与志向。
三、实战演练，总结提高
在这一环节，针对重点与难点内容，精心选择题型，学生自主做题，若有疑难问题，可请教组员，互帮互助。这样，让学生由理论知识逐步上升到实践应用，再次巩固所学知识，拓展迁移，触类旁通，举一反三，锻炼综合分析与解题能力。教师再根据学生实际，进行个别辅导，精讲点拨共性问题、难点问题。
最后引导学生再次回顾复习内容，结合做题感受，由解题方法、注意事项、考查角度、有关知识联系等方面展开交流，归纳解题思路与技巧。如古诗词鉴赏专题复习，当学生探究所有例题、完成实践练习后，教师总结评价学生的学习表现，包括复习方法、自主合作情况等，并归纳出一般诗歌鉴赏的基本模式，总结答题方法：(1)会密码，即：看诗词标题(如“征”、“军”、“塞”、“从军行”——边塞诗)、意象内涵(如月，表示思乡、怀人、愁绪等;菊花，象征坚强清高)、诗人风格(李白，奔放雄健，想象奇特;杜甫，忧国忧民，沉郁顿挫)、题干提示、注解小序;(2)会术语，包括表达方式、表现手法(虚实结合、借景抒情等)、语言特色(含蓄委婉、明快浅显等)、修辞方法、意境(冷清、苍茫等)、情感(怀古伤今、寄情山水等);(3)会表达(格式)，如表现手法的作用，即手法加效果和内容以及情感;分析意象含义，表层含义加深层含义，再次巩固深化，总结完善知识网络，提高复习效率。
总之，人们常说中考总复习一轮复习夯基础，二轮复习提能力，三轮复习查遗漏。其实不管分成几轮，也不管采用什么模式，关键是要灵活运用各种方式，让学生主动参与到复习活动中，充分发挥学生的主动性，让他们动脑思、动笔做、动口说，在自主探究、展示交流、反馈评价、归纳总结等自主行为下巩固与强化知识，建立知识系统与网络，让中考语文复习走出无序、低效、无趣的尴尬。
作者单位：江苏省海安县角斜镇角斜初级中学(226633)
作者：徐相斌
摘 要：中考在我国教育体系中是十分重要的，也是学生面临的重要阶段考试，因此中考复习是学生面对中考的必要手段，也是教师、学生以及家长重点关心的问题。在中考科目中，语文科目占有很大的分数比重，因此，语文科目的复习是学生中考复习中不可忽视的一部分，如何采取系统规范的复习方法，使学生做好有效的语文复习是初中教师需要重点研究的问题。
关键词：中考备考;语文复习;复习方法
一、 前言
语文复习对学生来说，是一个巩固学习的过程，也是一个漫长的过程，因此，对语文科目的良好复习需要对学生进行合理的引导和学习方法的规范。因此，我以《义务教育语文课程标准(2011版)》为指导，立足考纲，将中考语文历年样题进行逐项对照、认真解读，把握试卷难度及考查要点，再结合以往的经验制定复习教学计划。接下来，本文就中考语文复习备考的过程进行总结，分享。
二、 根据考纲要求，设计复习计划
(一) 第一轮，以古诗文为主
在初中语文的复习开始阶段，不能好高骛远，急于求成，要拟好计划，落实考点。在中考的语文考试中，文言文和古诗词曲方面的内容是必考部分，因此需要对相关课文进行巩固复习。復习文言文，要立足于课本基础知识的复习，引导学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词时要注意区别词的古今异义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要疏通文意、注重翻译，要初步理解文言文的内容、思想，学会对比分析，并在学习复习中学会归纳、整理，举一反三，以应对课外文言文阅读。如此规范、有条不紊地复习，才能打好文言文和古诗的基础。而古诗词曲，全省统考题型又做了改变，增加了理解性默写和诗歌鉴赏，这就要求学生要了解诗文大意，学会感受形象、体验情感、品味语言、分析手法、把握作品内涵(主题)。因此，也有必要带领学生重温每首古诗的经典，理解诗文大意，领略经典的魅力。这样，既能激发学生复习的激情，又能从容应对考试。当然，为了督促、强化学生对内容的记忆，可以在每课的学习后进行考查，出一些文言文复习中的知识小试卷，来检查学生的复习情况，保证人人过关。当然，对试卷中的诗歌与文言文对比阅读模块，在复习中可以搜集一些典型的题型编成练习，讲练结合，总结归纳，加以强化。
(二) 第二轮，以模块训练为主
根据中考试卷的考试模块，可以进行相应的模块训练，来让学生适应考卷的形式和内容。第二轮复习的模块有：积累与运用、现代文阅读、名著阅读、非连续性文本阅读等。重点放在现代文阅读这一模块。每日作业以现代文阅读为主，兼顾其他板块。此处重点介绍现代文、名著与非连续性文本阅读。
对现代文阅读能力的培养是需要慢慢形成的，可以通过收集不同题材的文章来强化学生的阅读能力，传授学生阅读的技巧。不同的文体，考查的要求并不相同。因此，在做阅读引导时侧重点也不同。比如，阅读简单的议论文，重点引导学生学会区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，重点引导学生把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。对于欣赏文学作品，重点引导学生有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。而整个阅读能力培养过程，对学生重点强调的是立足文本的阅读。
关于名著阅读这一块的复习，我觉得未必部部名著都与学生利用课堂时间梳理一遍，因为一则复习的时间是比较紧张的，再则有些简单一点的内容可以引导学生课后自己复习，例如《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》和《简·爱》。而像《西游记》《水浒传》这两部情节较为复杂，利用课堂时间与学生一起梳理一遍，效果还是很不错的。《伊索寓言》三百多则的寓言故事，其内容量十分大，可引导学生以主要人和动物为归类依据，以提炼每则关键词为方法，进行归纳、整理、记忆。对一些动物，寓言中进行角色反串的，也可单独挑出，进行归纳整理。
非连续性文本的阅读材料分为文字类、图画类、表格类、图示类等。考查题型有“结论”题，它主要针对的是“面”，可引导学生寻找结论性议论句，再提示规律，后形成结论。对于有调查对象(项目或内容)，可引导学生对材料进行合并归类，后得出规律趋势。还有“主要信息”题，它针对的是“点”，可引导学生寻找描述性陈述句，再挑出最突出数据(信息)提取关键信息，后概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。
(三) 第三轮，以试卷模拟为主
这一复习主要是对整体试卷的模拟训练，以求突破学生个体语文学习的重、难点。在实际的操作中，我们可以出一些模拟试卷，也可拿一些近年的中考试卷或质量检查卷让学生进行答写，在规定的时间内要求学生答完，然后对学生的试卷进行评改，点出学生试卷中出现的问题，对主要或者易出错的问题进行着重的讲解，进而让学生对各自试卷进行分析总结，来解决试卷中的问题部分，从而提高学生的考试适应能力和学习的效率。另外，还需进行古诗文的背默和阅读再一轮的巩固。
(四) 回归课本，进行针对性学习
在以上三轮的复习后，最后还要再次回归到课本教材知识的学习中来。最基础的也是最重要的知识学习就是课本教材的学习，考试内容千变万化，最终也离不开课本教材的范畴，因此，进行回归课本教材的学习很有必要，在经过试卷模拟训练后，对学生的知识掌握水平是一个考查，因此，学生可以很好地判断出自己哪部分知识的掌握是薄弱的，可以根据自己学习掌握情况进行基础知识的再次巩固学习。同时，对重点难点部分或者易忘记部分，通过回归课本教材的再次学习，可以有针对性地强化巩固，来解决初次基础知识的复习中的遗漏问题，从而提高了学生对语文知识更加牢固和全面的学习。
三、 根据习作要求，进行写作针对训练
(一) 传授写作技巧，提高写作水平
另外，在初中语文中考中，作文写作是其中的一个大部分，并且占用的考试时间也是大量的，因此，快速而又高质量地完成作文写作对提高学生的中考成绩是非常重要的。因为，作文写作水平的提高不是一个速成的过程，而是需要经过长时间的知识积累以及文句合理的运用，因此，作文写作的训练需要穿插在整个复习的过程中，定期地进行作文的写作练习。在学生的写作水平训练中，可以根据评分标准对学生进行写作技巧的传授，修辞手法如何恰当地使用、句子的简洁化处理避免语句的繁杂、语言风格的写作方法等方面，都可以很好地针对学生的写作问题进行解决。另外，通过对学生近期的作文進行比较和点评，将需要改进的地方指出来，进行修改、升格。通过对比，还可以让学生很好地了解到自己写作技巧提高的部分，同时对他们更好地掌握写作技巧带来帮助。
(二) 拓展学习视野，增加知识积累
在语文作文写作中，为了增加文章的深度和质量，时常需要加入一些古诗词、古人史事或者名人名言等。但是课本教材上的知识是有局限性的，往往满足不了学生的写作要求，这就需要学生进行适当的课堂知识的延伸和拓展。在授课的时候，除了对古诗词的讲解外，还要对古诗词的写作背景以及关于作者的更多的历史事例进行延伸学习，另外也要求学生进行课外诗词的拓展阅读。同时，还需要有效地引导学生进行课外读物的阅读，拓展他们的学习视野，比如，引导学生多读一些经典名书，看一些报纸杂志来进行时代信息的收集，还可以看一些近年优秀作文的合刊，通过看别的写作技巧和知识运用，从而提高自身的写作水平。
四、 合理安排时间，提高复习效率
上面讲到了语文知识复习和作文写作强化方面的内容，也是语文复习整个过程中的重点。与此同时，为保证语文复习的有效性，对复习时间的整体计划和安排就要有很好的把握。在教师方面，就需要对复习流程有一个合理的计划，对每一个时间段需要进行哪部分知识的复习要严格按照计划进行，并保证学生的复习进度和复习质量，以此来掌控整个复习阶段的有效进行;在学生方面，复习时间的安排就要靠自觉进行，而教师可以适当地进行督促管理，督促学生对语文复习过程有一个合理的计划，引导他们进行正确的时间安排，避免他们在复习过程中出现盲目性和遗漏性，从而来提高他们的复习效率。
五、 结语
语文复习是提高学习中考成绩的重要手段，因此初中学生的语文复习需要有效合理地进行。通过我在语文教育中的经验总结出以上语文复习计划和安排，希望可以对广大学子的中考语文复习起到帮助，同时，也对教育事业地更好发展付出自己的努力。
参考文献：
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[2] 杨金才.探索初中语文总复习方法之我见[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014(4).72-72.
[3] 邢会苓.如何提高初中语文复习课成效[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(8)：67-67.
作者简介：
李春娇，福建省晋江市，福建省晋江市内坑中学。
作者：李春娇
语文是一门工具性极强的基础学科。语文学科的能力是指用语文基础知识分析问题、解决问题的能力，这种能力的提高靠的是实践。今天，小编就带大家一起梳理一下初中三年我们都学了哪些语文知识。
(一)汉语知识
1、语音
能运用汉语拼音给汉字注音，看拼音写出相应汉字。能根据拼音规则，判断汉字注音的正误。识记汉字与运用：一是应识记课本篇目中常见的字，做到会读、会写、会注音;二是应掌握课文中的同音字，做到会读、会写、会运用;三是应掌握课文中的形似字，做到会注音、会写、正确运用;四是应掌握多音多义字，做到在一定的语言环境中会正确注音及运用，五是注意纠正一些习惯性的错误读音。
2、标点符号
掌握常用标点符号的用法，能纠正使用标点符号不恰当的错误，能正确理解文章中标点符号的表达作用。了解标点符号知识及用法：一是了解7种点号句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号的用法;二是了解5种标号引号、括号、破折号、省略号、着重号的用法，以及连接号、间隔号、书名号和专名号的用法;三是能纠正标点符号的错误用法和具体说明文章中标点符号的表达作用。
3、汉字
识记、掌握课文中规定的常用字，做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字，书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常用字的字义，特别是要了解多音多义字在不同词语中的意义。能用部首检字法、词典。掌握、区分、运用：一是掌握课文中的汉字;二是掌握常用汉字的字形、字义;三是正确区分同音字、形似字、多音多义字，不写错别字，要准确掌握运用祖国的语言，就必须掌握汉字的形、音、义三方面的特点，总结容易产生错字、别字和读错字的原因，把字写规范、读准确，还要善于利用字典、词典。字典、词典是我们学习的良师益友。
4、词语
掌握初三语文课本中的注释、课后练习中出现的词语，以及课文中的常用词语。能结合一定的语言环境来理解词语的意思，能辨析同义词、反义词、多义词、能分辨词语的感情色彩。
掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用词语，做到会读、会写、会用，重点掌握课文下注释和课后练习中提出的常用词语;二是能理解词语在一定语言环境中的含义，包括词义、引申义、比喻义，能理解多义词在特定语言环境中的不同含义和表达作用;三是能分辨词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词和中性词;四是会辨析一些同义词、反义词。学生在语文学习中要把每篇课文下的注释中的词语要多看一看，有重点地记一记，写一写，做一些积累，学会在一定的语境中揣摩、理解词语的意义。
5、语法
了解词的分类，能在语境中辨析词类。了解短语的分类，能辨析短语的类型。能分析单句的成分，了解复句的主要类型，会分析二重复句。能够辨识、修改病句。
语法知识及运用：一是了解掌握词的分类(名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词);二是了解短语的结构类型(并列、偏正、动宾、主谓、介宾等)，熟悉几种成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟练的造句能力;四是复习巩固复句的主要类型，了解常用的关联词语，帮助理解文章的内容及其结构;五是能修改常见的语病。学习语法是为了帮助我们正确地运用语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练掌握。
6、修辞
能辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞知识，能在具体语段中指出所使用的修辞方法，并简要说明它们对表达思想内容的作用。能体会不同句式的不同表达作用，并根据表达需要变换句式，选择句式。注意语言的简明、连贯、得体。正确辨识运用：一是能辨析八种修辞方法;二是学会根据不同的表达需要变换句式;三是语言的简明、连贯、得体。学习语法是为了把话说得简明、通顺、正确;学习修辞方法则是为了把话说得好。
(二)文体、文学知识
1、记叙文
运用记叙文的知识阅读记叙文(包括童话、通讯、传记)能理解文章的思想内容和记叙的特点。理清文章的思路，找出文章中前后关联、照应的词语和句子，划分文章的段落、层次，归纳段意、层意。抓住一段文字的中心，找出关键性语句，准确理解词语、句子的意思。感受文章的语言所表达的思想感情，概括文章的中心思想。了解叙述、议论、描写、抒情、说明几种表达方式，分析叙述中议论、抒情的作用。
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，通过记叙具体、真实的人物和事件来反映生活的一种常用文体。一是运用记叙文的有关知识来整体感知文章的大概内容。记叙文的知识包括记叙的要素、人称、顺序。在阅读记叙文时可运用这些知识，迅速理清文章思路，把握文章内容梗概。二是掌握文章的结构特点，准确划分记叙文的层次。分析文章的结构、划分文章的层次，要着眼于全文，在认真阅读的基础上，从文章整体上把握。先逐段阅读来掌握全篇的内容，然后看详写了什么，略写了什么;按什么顺序写的，段与段之间是怎样过渡、衔接的;开头和结尾是怎样安排的等等。找到它们，有助于层次的划分。三是正确归纳、概括记叙文的段意和中心意思。概括段意应该根据段落的特点，采取相应的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有点明段意的中心句，这样摘出中心句就可以了。②摘要归纳法，如果段中的几层意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末归纳法，如果段中的几层意思是层层深入的，就摘取最后归纳的意思。④综合归纳法，如果段中的几层意思是并列的，就把几个意思联结归纳出一个主要意思。四是找出文中关键性词语，体会这些词语在语言环境中的意义及表情达意的作用。阅读记叙文时，一定要注意理解、分析关键性词语对表达中心的作用。关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含着深刻思想意义的词语。辨析关键性词语的方法很简单，先通读全文，对文章中心思想有了一定的了解以后，便可较为准确地把握了。五是写人记事文章的写作。
2、说明文
运用说明文的知识阅读说明文，理解文章说明的内容(明确说明的是什么，把握被说明事物的特征或所阐明的事理)。理清说明的顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。能分析文章运用的说明方法。分析说明文的层次及层次之间的关联、过渡、概括层意。能抓住一段文字的中心句并且能分析体会说明文简洁、准确的语言。说明文是以说明为主要表达方式，介绍、说明客观事物或阐明事理的文章。说明文要求对事物的特征做出直接的说明，一般不要求有感性形象的描绘，说明文还要求说明事物的形状、性质、成分、功用等等。不需要对事物直接发表议论，它是以说明为主要职能，这也就是它区别于记叙文、议论文的最明显的特征。既然这样，我们在读一篇说明文时，就要思考它说明了哪些内容，这些内容之间有什么联系，文中说明的是什么事物或阐释了什么事理，这个事物或事理的特征，本质是什么，作者是按照什么顺序说明的，作者采用了哪些说明方法，才将事物的特征弄清楚。阅读说明文应注意以下几点：
一是从题目入手，理解把握说明的主要内容。
二是分析各段说明内容之间的联系，准确把握事物的特征或本质。
三是理清、熟练掌握说明的顺序。
四是要重视理解各种说明方法在文中所起的作用。
五是认真分析说明文的语言特点。
六是简单说明文的写作。
3、议论文
掌握议论文的特点，理解文章的内容，了解作者的态度和观点。能理清文章论述的层次，从文中找出或概括论点，并理解中心论点与分论点的关系。能分析议论文的论据，理解论据与论点之间的关系，并了解它们在阐明观点方面的作用。理解文章的论证方法及其作用，能区分立论、驳论两种论证方式，理解议论文准确、严密、富有概括力和强烈的感情色彩的语言。议论文是运用事实和道理论证或反驳某种观点和主张的文章体裁，它的主要表达方式是议论。议论文在表现手法上运用概念、判断、推理的逻辑形式来论证、阐明客观事物的道理，注重以理服人。
阅读议论文时要注意以下几点：
(1)理清作者思路，掌握文章的结构，从整体把握全文;
(2)准确掌握每篇议论文的论点，正确分析议论文的论据类型，论证方法及作用;
(3)了解论证方式，体会议论文概括、准确、鲜明、严密和强烈的感情色彩的语言。
(4)简单议论文的写作。
4、小说、散文
运用小说三要素的知识阅读小说，要把握住人物的性格特点。要认识小说是如何通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想的。要认识小说的环境描写对表现人物的身份、地位、行动、心情、以及渲染气氛上的作用。
阅读散文注意抓住线索，注意分析散文中运用的修辞方法，体会其作用。
(三)文言文阅读
文言文是用古代汉语写的文章。古代汉语与现代汉语有很大的区别，要能读懂文言文必须积累一些古代汉语的知识，并熟读、背诵一定数量的文章逐渐获得文言语感，舍此没有其他的捷径可走。中学阶段，只是初步培养学生阅读文言文的能力。所以应从以下几点入手：
1、能顺畅地朗读文言课文，首先要加强朗读、诵读。读准生字字音和古音字字音、读准多音字字音和通假字字音，读好停顿。
2、能借助课本上的注释或工具书了解课文的内容。
3、背诵、默写教材规定的篇段和熟记有关的文学常识。
4、要把握文章的内容要点，能够归纳文章中心，概括段意。
5、能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。每篇课后所设练习，目的是引导学生分析、理解课文的思想内容，巩固和扩展学习成果，在原有基础上逐步提高。同学们一定要独立、认真、仔细地完成这些练习。练习之后，要认真分析自己正确或错误的原因，在这个过程中来加深对课文内容的理解，提高对课文内容熟知的程度，提高阅读文言文的能力。
(本资料为特级教师原创)
第一讲 字音、字形
一、考点前瞻
拼音与汉字
近几年来中考语音题考查一直稳定保持着，这充分体现出语文注重朗读的特色，仍要继续重视。其特点和趋势是侧重考查语音基本知识，特别是拼写规则。所选字大多为易读错的常用字，如多音字、形似字、同音字等，出处均来自课文。所考题型仍以选择题为主，其优点是包容量大，重在检测辨别能力;当然也出现一些主观题，或把字放在具体的词、句语境中灵活考查。为此在复习迎考时，要归纳整理所学课文中涉及的字词，有意识地读准它们的音。
从近几年中考汉字考查的特点来看，将越来越贴近新课程标准的要求。一是所选汉字大多出自课文或与学生现实生活相近，体现出人文精神，突出了语文实际运用能力;二是把汉字放在一定的语境中考查，具有一定的灵活性、实用性;三是主观改正题大幅度增多，突出正确运用祖国文字的能力，这一点变化值得关注;四是开始注重对汉字书写基本功的考查，要求做到规范、工整、优美，这是一种崭新的题型，虽是抄写但要求较高，要想得到理想的分数，非得平时苦练汉字书写的基本功不可，此类命题意图是导向学生培养热爱祖国文字的感情。
词语及运用
纵观近年来中考试卷，词语考查题已成为常规题，题型变化不大，仍以选择题为主导，便于考查对词语(含成语)的辨识运用能力，不考单独死记词语解释。其次大多仍是要求学生联系具体语境和生活实际来理解词义，在阅读和表达的语言实践中灵活地运用词语，复习要
善于积累词汇，善于结合句子理解，从而提高得分率。
有关词语的考查，内容主要是辨析近义词、反义词和多义词，分辨词语的感情色彩和语体色彩，正确理解和运用词语，其中词语的理解和运用是重点，在答题时，必须结合具体语境来理解和运用词语，从考试题型看，大多是选择题，有时也出现填空题。
二、巧辨字音字形——学法一得
字音字形知识，中考、会考、高考几乎每年必考。因此很多教师都研究并实施了各种各样的方法，如多看、多读、多抄多写、多查工具书等等。各种方法无其不有，无可非议。当细细想来，各种方法有各有缺憾——加重了学生的负担，又影响了其他科的学习。如何才能做到既省时又有好效果，在此谈一谈，清同志们指点。 一：教学生用换语境的方法读准字音
换语言环境是解决字音问题的一种好方法。所谓换语言环境即在拿不定某字读音时，给它换个语言环境，达到读准字音的目的。我在教学中是这样教学生的。
(一)单音字的判断
汉语中有一些单音字，常常读错。例如：“始”正音读“shǐ”,而很多人却读成“chǐ”。如：大会现在开始(chǐ)、比赛开始(chǐ)。一般场合，包括电台、电视台这样读的很多。这是错误的读音。如果换个语言环境，就能纠正读音，读准字音。如“始终”、“千呼万唤始出来”、“有始有终”、“始作俑者”、“始终不懈”等语言环境中，一般没人会读chǐ都会读shǐ音。换了语境，就可以读准字音。又如：“脊”“jǐ”在“脊梁”中一般会误读“jí”,但在“房脊”“屋脊”中只能读“jǐ”,没人会读“jí”。语言环境换了，字音就读准了。(质 泼) 以上是单音字的辨别方法。
(二)多音字的辨别方法
根据语言环境辨别字的读音。例如：“处”有两个读音：chǔ chù.何时读chǔ何时读 chù呢?语境可以作答。如“处理”是动词，读chǔ。教务处是名词，读chù。又如“ 舍”有两个读音shě shâ。“宿舍”读shâ，“舍弃”读shě，词性决定读音。再如“与”(参与 与人为善)“ 解”(解决 押解)“载”(运载 记载)“禁”(禁止 不禁)“横”(横祸 横标)。只要抓住语境都能准确辨别读音。
二、教学生根据语言环境辨别字形
汉字有很多形声字，据形声字形旁表意的特性，再结合语境辨别字形的正误。如：“日”作偏旁都与太阳有关，引申与时间有关。“水”作偏旁得字，其意都与水有关系。“示”作偏旁都与神有关系”“言”作偏旁都与说有关系。“玉”作偏旁都与玉有关系。“心”作偏旁都与心相关。根据字意和语境即可判断字形的正误。如:“暇疵”“珠联壁合”“迫在眉捷”“心浮气燥”“火中取粟”“气冲宵汉”“义不容词”。“暇”日旁表示时间，没事的时候，空闲。与疵相连，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑点。疵是缺点，“瑕疵”是微小的缺点的意思。根据“日”“玉”偏旁判断“暇疵”的“暇”是别字。同样道理、同样方法去判断壁(璧)、捷(睫)、诲(晦)、燥(躁)、粟(栗)、宵(霄) 词(辞)。只要抓住语境，用形声字知识就能较容易的判断出字形的正误。
判断字音字形正误的方法很多，当然最可靠的方法还是查工具书。但如果在特殊的环境，在考场上，你就不可能查工具书，这种方法就会派上用场。
本人多年用此法教学，学生掌握并运用这种方法，既达到了减轻学生负担，又达到了掌握字音、字形知识的目的。
任何方法，都有局限性。都不是包治百病的灵丹妙药，这种方法对你可能适用也可能不适用，可能适用我而不适用你。没关系，试试再说吧。希望同志们多多指正。
三、新课标生字词总汇 七年级上册
痴想 凝成 喧腾 诱惑 瞬间 小心翼翼 头晕目眩 擎天撼地
训诫 啜泣 纳罕 庸碌 茁壮 肃然起敬 忍俊不禁 仙露琼浆
辜负 伫立 不可即
洗濯 蝉蜕 急管
寂寥 点缀迭生
冉冉 嬉戏 其来
禀告 厄运 神怡
奢望 蹂躏 引伴
酝酿 卖弄 还童
澄清 唱和 无常
肥硕 乌桕一筹
栖息 归泊 破肚
弥漫 喑哑 迸溅 伶仃 倔强 玷污 贪婪 堕落 慷慨 闲适 丰韵 鞭策 呵责 懊恼 嘹亮 黄晕 幽径 湛蓝 枯涸 梦寐寥阔 峰峦 静谧 莴苣 笼罩 诅咒 雏形 撤销盛名 报酬 贮蓄 玄奥 清冽轻盈 狩猎 蜂围蝶阵绝处逢生 具体而微 阴晴圆缺 猝然长逝 问心无愧 花枝招展 波光明灭 一霎间 惊慌失措 毫不犹豫 盘虬卧龙 玲珑剔透 多姿多彩 心痛如割 多愁善感 繁花嫩叶 德高望重 津津乐道 千姿万态 津津有味 遥遥在望 可望繁弦险象突如心旷呼朋返老变化更胜开膛一叶
孤舟
沉寂 劫掠 喧嚣 篡夺 憔悴 苦心孤诣 恍然大悟 骇人听闻
瑟缩 诀别 嫌恶 虐杀 宽恕 各得其所 随声附和 钦差大臣
肃杀 沐浴 祷告 倘若 妄弃 神通广大 莽莽榛榛 踉踉跄跄
无端 炫耀 称职 呈报 陛下 日转星移 哞哞 绵延 裹藏
妥当 滑稽 爵士 赏赐 缥缈 女娲 孪生 潜行 葱茏 七年级下册
确凿 菜畦 桑椹 人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹 蝉蜕 盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲连环 回环曲折
收敛 脑髓 臃肿 马革裹尸 燕然勒功 可歌可泣 攢 蟋蟀 轻捷 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 骊歌 木屐 讪笑 家喻户晓 妇孺皆知 死而后已 嫉妒 绵延 山巅 鞠躬尽瘁 锲而不舍 迥乎不同 狂澜 屏障 祈祷 兀兀穷年 警报迭起 一反既往 崎岖 炽痛 嗥鸣 慷慨淋漓 沥尽心血 潜心贯注 谰语 亘古 污秽 心会神凝 气冲斗牛 杂乱无章 彷徨 筹划 宰割 惹人注意 不见天日 博学多识 懊悔 斑斓 磐石 义愤填膺 一拍即合 叹为观止 怪诞 默契 踌躇 戛然而止 大彻大悟 参差不齐 归省 潺潺 撺掇 本色当行 叱咤风云 尽态极妍 蕴藻 凫水 亢奋 悲欢离合 浑身解数 低回婉转 晦暗 冗杂 蓦然 息息相通 变幻多姿 毛骨悚然 羁绊 惬意 颦蹙 怏怏不乐 语无伦次 坚持不懈
粲然 嗔视 毋宁 风餐露宿 闷闷不乐 姗姗来迟
吞噬 羸弱 告罄 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 癫狂 凛冽 销蚀 精打细算 忧心忡忡 精疲力竭 步履 遗孀 斫痕 冻饿之虞 不毛之地 孤立无援 沮丧 泅渡 砭骨 不可思议 知足安命 聊以自慰 搁浅 崔巍 窒息 斩钉截铁 养精蓄锐 齐心协力 轮廓 阴霾 余暇 迫不及待 刚毅不屈 疆域 眸子 眼睑 梦寐以求 生意葱茏 苍穹 悲怆 娴熟 略胜一筹 秩序井然 逞能 恍惚 抽搐 一尘不染 石破天惊 沟壑 劝诱 遒劲 畸形
剽悍犷野 驯良 窥伺 疮痍 妍丽
枉然 及 八年级上册
溃退 泄气 绥靖 锐不可当 月明风清 张皇失措阻遏 悠闲 仄歪 转弯抹角 一箭之地 不可名状寒噤 飒飒 瓦砾 罪魁祸首 臭名昭著 荡然无存拂晓 地窖 瞥见 深不可测 祸不单行 触目伤怀赃物 制裁 箱箧 情郁于中 不能自已 大庭广众健忘 荒谬 憧憬 微不足道 号啕大哭 猝然昏厥憎恶 烦琐 惧惮 穷困潦倒 长途跋涉 文绉绉 震悚 粗拙 疏懒 人头济济 低眉顺眼 生死祸福诘问 渴慕 差使 连声诺诺 惟妙惟肖 巧妙绝伦狼藉 簌簌 蹒跚 因地制宜 重峦叠嶂 鸣鈡击罄颓唐 琐屑 尴尬 中轴线 雕金蟠龙 雅俗之别烦躁 塌败 取缔 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞滞笨 荒僻 骷髅 周而复始 衰草连天 天衣无缝孜孜不倦 进退维谷
眼花缭乱 相得益彰
面面相觑
有过之无不
愧怍 接济 噩耗 啸聚山林 物竞天择 五彩斑斓 伎俩 颠沛 吊唁 无动于衷 充耳不闻 视而不见
洨河 匀称 推崇 嘈杂 面颊 聆听 驻足 轩榭 败笔 藩篱 归咎 扼制
镂空 蔷薇 额枋 两栖 农谚 濒临 藻井 妃嫔 奏章 潮汐 追溯 连翘
帷幕 伧俗 八年级下册
发髻 驿站 诘责 落第 佃户 禁锢 酒肆 锃亮 搓捻 企盼 褪尽 凛冽 睥睨 虐待 污秽 祈祷 稽首 旸谷 蜿蜒 执拗 馈赠 璀璨 深邃 呐喊 和煦 裸露 媲美 挑衅 缄默 窥探 凋零 雾霭 贪婪 蹲踞 门楣 籍贯 囿于 贩卖 纳凉 翩然 标致 不逊 责罚 管束 犀利 侏儒 甲胄 戳穿 繁衍 迁徙 博识 眷念 忏悔 鞭挞 罪孽 迸射 胆怯 翡翠 憔悴 真谛 酷肖 咫尺 狼藉 混淆 吞噬 干涸 笃信 啮齿 狩猎 顾忌 牟取 哂笑 酬和 譬喻 苋菜 招徕 炮制 家醅 孕育 萌发
油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛绝正人君子 文绉绉 鹤立鸡群 器宇轩昂 颔首低眉 粗制滥造藏污纳垢 黯然失色 广袤无垠诚惶诚恐 正襟危坐 无可置疑油然而生 不可名状 繁花似锦期期艾艾 冥思苦想 美不胜收落英缤纷 脂粉奁 拖泥带水 长吁短叹 海誓山盟 盛气凌人相形见绌 精巧绝伦 高深莫测自不量力 沧海桑田 鼠目寸光相铺相成 目空一切 莫衷一是众目睽睽 不容置疑 任劳任怨一视同仁 胸有成竹 慷慨大方当行出色 引经据典 囊萤映雪肃然起敬 油嘴滑舌 随机应变即物起兴 悠悠自在 龙吟凤哕合辙押韵 一马当先 顾名思义橄榄 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎
九年级上册
妖娆 风骚 红装素裹 一代天骄 成吉思汗 喑哑 喧嚷 洗礼 襁褓 温声细语 润如油膏 敬业乐群 静谧 佝偻 教诲 旁骛 断章取义 言不及义 理至易明 容赦 骈进 亵渎 陨落 言行相顾 强聒不舍 不二法门 诅咒 灵柩 曙光 睿智 登峰造极 孤军奋战 恪尽职守 扶掖 庸碌 腴词 凭吊 恼羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌驾 忐忑 繁衍 纽带 一掊黄土 无与伦比 怒不可遏 伫立 阴晦 萧索 潮汛 弥留之际 媚上欺下 廓然无累 装弶 猹 愕然 鄙夷 涕泗横流 重蹈覆辙 化为乌有 辗转 恣睢 隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨铭心 五行缺土 驱除 稠密 戳破 嬉闹 歇斯底里 十拿九稳 莫名其妙 拮据 煞白 栈桥 撬开 分文不值 为期不远 与日俱增 牡蛎 褴褛 拟定 别墅 迟疑不决 狼狈不堪 郑重其事 发窘 抽噎 汲取 关键 根深蒂固 轻而易举 孜孜不倦 藻饰 滞碍 狡黠 玄虚 持之以恒 行之有效 一事无成 嗔怒 诓骗 恁地 怨怅 袖手旁观 格物致知 寻章摘句 逞辩 怄气 庖官 谮害 恃才放旷 狂妄自大 豁然贯通 惑乱 禀请 麾军 食讫 不知所措 吹毛求疵 咬文嚼字 星宿 腆着 解元 避讳 精血诚聚 挖心搜胆 茶饭无心 腻烦 诌成 桑梓 轩敞 诲人不倦 起承转合 万贯家私 攥 画缯 鳏鳏 省悟 为民请命 前仆后继 怀古伤今 搽 倒运 九年级下册
蹂躏 锦幛 灰烬 荇藻 蓬蒿 君子固穷 如坐针毡蹑脚
簇新 胚芽 虔信 慰藉 黝黑 妙手回春 芒刺在背吞枣
蹑手囫囵
隐匿 戏谑 荣膺 擀 干瘪 断壁残垣 天伦之乐 鳞次栉比
阔绰 颓唐 苔藓 吮吸 窒息 提心吊胆 吹毛求疵 通宵达旦
休憩 荫庇 芳馨 云翳 骄奢 半身不遂 转瞬即逝 顶礼膜拜
佝偻 倒坍 受戮 栖息 紊乱 周道如砥 星临万户 睡眼惺忪
瘠薄 沉湎 愤懑 孱弱 窥测 轻而易举 万籁俱寂 遍稽群籍
瞻望 馈赠 瞭望 恻隐 豁免 越俎代庖 乐此不疲 万恶不赦
打鼾 踌躇 蓦然 峥嵘 伫立 中流砥柱 折中是非 鸡犬不宁
憔悴 蝼蚁 晨曦 瞰望 隧道 有例可援 束手无策 一泻千里
骸骨 粗糙 怡悦 泥泞 袅袅 渺无人烟 漠不关心 海市蜃楼
攫取 臆测 诉讼 阴霾 涟漪 提心吊胆 影影绰绰 勃然大怒
四、同音、近音字字形辨析
1、克敌(制)胜
先发(制)人
因地(制)宜
和气(致)祥
负重(致)远
2、(销)声匿迹
撤(销)处分
形(销)骨立
一笔勾(销)
积毁(销)骨
冰(销)瓦解
气冲(霄)汉
九(霄)云外
(霄)壤之别
(逍)遥法外
宵衣旰食
(硝)烟弥漫
(淆)乱乾坤 (xiáo) 烟(消)云散
3、以逸(待)劳
严阵以(待) 责无旁(贷) 严惩不(贷) 披星(戴)月
不共(戴)天
一衣(带)水
(戴)罪立功
4、(怡)然自得
心旷神(怡)
甘之如(饴)
含(饴)弄孙
(贻)笑大方
(贻)害无穷
(贻)人口实
5、百战不(殆)
车(殆)马烦 懈(怠)
春风(骀)荡
6、莫(名)其妙
不可(名)状
一文不(名)
不(明)利害
深(明)大义
7、荆(榛)遍地
渐(臻zhēn)佳境
(臻)于郅治
百福并(臻)
8、(嘻)皮笑脸=(嬉)皮笑脸孔(常用“嬉”)
文恬武(嬉) (嬉)戏
(嬉)闹
9、心浮气(躁)
(躁)动
干(燥)
少安毋(躁)
声名大(噪)
名(噪)一时
10、进退(维)谷
咸与(维新)
运筹(帷)幄
(唯我独尊)=(惟)我独尊
步履(维)艰
(惟)妙(惟)肖=(维)妙(维)肖
任人(唯)亲
(唯)命是从=(惟)命是从
人心(惟)危
口诵心(惟)
11、(振)聋发聩
(振)笔疾书
(振)动
(震)耳欲聋
(震)古铄今
(震)动
开仓(赈)饥
12、判若(鸿)沟
(鸿)篇巨制
大展(宏)图 (洪)福齐天
嗓音(洪)亮
声如(洪)钟 气势恢(弘)
(弘)扬光大
宽(宏)大量
13、老生(常)谈
冬夏(常青)
(常)备不懈
三纲五(常)
(长)此以往
(长)吁短叹
(长)治久安
(长)年累月
(长)风破浪
扬(长)而去
14、责有(攸)归
利害(攸)关
(悠)然自得
(优)柔寡断
(优)哉游哉
(忧)心忡忡
15、大相(径)庭
(径)情直遂
不(胫)而走
(经)天纬地
(泾)渭分明
不(经)之谈
16、锐不可当dāng
一以(当)十
螳臂(当)车
首(当)其冲
独(当)一面
17、(迭)挫强敌
花样(迭)出
叫苦不(迭) 高潮(迭)起
层见(叠)出
(叠)床架屋
重规(叠)矩
折(叠)衣服
峰峦(叠)翠
重峦(叠)嶂 (跌)宕起伏
18、(惨)无人道
(惨)绝人寰
风卷(残)云
(残)害生命
(残)篇断简
(残)酷无情
凶狠(残)忍
(残)垣 断壁
19、工程(竣)工
高山(峻)岭
严刑(峻)法
疏(浚)河道
模样(俊)俏
(骏)马奔驰
山势(峻)峭
20、(姹)紫嫣红
(诧)异
( 侘)傺
叱(咤)风云(咤：zhà)
21、(作)客他乡
到人家(做)客
(作)文
(做)文章(比喻抓住一件事发议论或在上面打主意。)
(做)主
(坐)而论道(泛指空谈大道理。)
22、骨肉相(连)
藕断丝(连)
(连)篇累牍
废话
(连)篇
(连)缀
(连)接
血肉相(联)
珠(联)璧合
(联)袂而至
23、历史(渊)源
世外桃(源)
穷(源)竟委
(源)远流长
(原)(原)本本
自(圆)其说
花好月圆
(圆)凿方枘
24、(截)长补短
直(截)了当
(截)然不同
交头(接)耳
(接)踵而来
开源(节)流
(节)衣缩食
25、众口(铄)金
流金(铄)石=(铄)石流金
繁星闪(烁) 闪(铄)其辞
26、相形见(绌)
左(支)右(绌)
心余力(绌)
心劳日(拙)
勤能补(拙)
弄巧成(拙)
27、好高(骛)远
趋之若(鹜)
心无旁(骛)
不敢旁(骛)
28、容光(焕)发
(焕)然一新
精神(焕)发
(涣)然冰释
精神(涣)散
瘫(痪)在床
(换)届选举
29、一(塌)糊涂
死心(塌)地
邋(遢)
糟(蹋)粮食
脚(踏)实地
琉璃(榻)
30、深(孚)众望
久(负)盛名
身(负)重任
不(负)众望
名实不(符)
名(副)其实
名不(副)实
31、(励)精图治
变本加(厉)
再接再(厉)
铺
张扬(厉)
色(厉)内荏
雷(厉)风行
(厉)兵秣马 疾言(厉)色
(厉)行节约
声色俱(厉) 成败(利)钝
兴(利)除害
(利)欲熏心 伶牙(俐)齿
聪明伶(俐)
(痢)疾
茉(莉)花
蛤(蜊)
粗(粝)
32、(鱼)死网破
坐收(渔)利
(渔)场
(渔)歌
33、独(力)经营
独(立)工作
34、(挺)身而出
35、引(咎)自责
既往不(咎)
追(究)原由
36、(继)往开来
37、白壁无(瑕)
(遐)迩闻名
自顾不(暇)
可用“接” )
38、莫(衷)一是
无动于(衷)
(中)主义
39、(扇)动翅膀
(煽)风点火
40、德(才)兼备
(鱼)目混珠
(渔)人之利
自(力)更生
独(立)自主
(铤)而走险
(咎)有应得
动辄得(咎)
不予追(究)
承前(继)后
(瑕)不掩瑜
闭目(遐)思
无(暇)兼顾
言不由(衷)
(衷)心拥护
(煽)惑
多(才)多艺
渴译而(渔)
道情(渔)鼓
(渔)港
独(立)思考
自(立)谋生
(挺)拔秀丽
(咎)由自取
追根(究)底
盘根(究)底
(既)往不咎
(瑕)瑜互见
应接不(暇) (暇)给(jǐ)
(“给”
和(衷)共济
互诉(衷)情
折
(煽)动闹事
(才)疏学浅
(渔)船
(渔)村(渔)夫
目不
(扇)了他一耳光
人尽其(才)
就地取(材)
量(材)录用
大(材)小用
因(材)施教
骨瘦如(柴)
41、(滥)竽充数
粗制(滥)造
陈词(滥)调
宁缺母(滥)
(烂)醉如泥
山花(烂)漫
42、无耻(谰)言
力挽狂(澜)
推波助(澜)
色彩斑(斓)
春意(阑)珊
43、(惋)惜
(婉)言相劝
歌声(婉)转
宛转=婉转
(宛)然在目
(宛)如大海
44、(诅)咒
(阻)击：(注意：阻击≠狙击jū)
45、攻击≠攻讦(两个词都有，但两者意思不同)
46、(颂)古非今、
歌功(颂)德
熟读成(诵)
口(诵)心惟
传诵≠传颂(二者皆有)
47、(厮)杀
(厮)打
(厮)混
耳鬓(厮)磨
(撕)扯
(撕)票
人喊马(嘶)
声(嘶)力竭
(斯)父扫地
48、(稽)查
无(稽)之谈
有案可稽
(稽)考
反唇相(稽)
(稽：计较)
反唇相(讥)(讥：讥讽)
49、(缉)查
通(缉)
(缉)拿
(辑)录成书 (辑)佚
舟(楫)
渡江忘(楫)
开门(揖)盗
打躬作(揖)(缉;jī
辑jí
揖yī) 50、乐不可(支)
(支)离破碎
(支)吾其词
不(枝)不蔓
黔驴(技)穷
雕虫小(技)
故(伎)重演
(伎)俩
51、支吾其(词)
过甚之(词)
理屈(词)穷
夸大其(词)
振振有(词)(也可用“辞”)
闪烁其(词)(也可用“辞”) 含糊其(辞)
义正(词)严(也可用“辞”)
不赞一(词)(可用“辞”)
词藻=辞藻
词章=辞章
52、巧夺天(工)
(工)力悉敌
穷而后(工)
(公)之于世
大(公)无私
倍
急(功)近利
53、(敝)帚自珍
衣不(蔽)体 (弊)绝风清 (毖)后
54、(绵)里藏针
绵)
棉(花)
囊妙计
55、(积)毁销骨
(集)思广益
56、真(谛)
组织
瓜熟(蒂)落
约
57、错落有(致)
尊无上
专心(致)志
(至)高无上
良(工)心苦
(功)成名就
事半(功)事必(躬)亲
民生凋(敝)
一言以(蔽)之
营私舞(弊)
切中时(弊)
(弊)端
作法自(毙)
惩前 (绵)亘
缠(绵)悱恻
秋雨(绵 (锦)上添花(jǐ) (锦)心绣口
(锦) (积)羽成舟
(积)重难返 (集)腋成裘
(谛)听
(谛)视
结(缔)
根深(蒂)固
(缔)造
(缔)结条
淋漓尽(致)
闲情逸(致)
(至)
学以(致)用
错落有(致)
(至)理名言
(至)死不变
(至)当不易(形容极为恰当)
58、(练)达老成
(练功)
(练)笔
(炼)纲 (炼)句
锻炼
洗(练)
简(练)
精(练)
59、(佳)话
(佳)节
(佳)肴
(佳)作
渐入(佳)境
(嘉)宾
(嘉)奖
(嘉)勉
(嘉)言懿行
60、树(阴)
绿树成(阴)
林(阴)道
(荫)庇 (荫)凉
封妻荫子
(“荫”不再读yīn，只能读yìn)
绿草如(茵)
61、翻来(复)去(可用“覆”)
反(复)无常
山重水(复)
天(覆)地
重蹈(覆)辙
全军(覆灭)
(覆)盆之冤
(覆)水难收
(覆)巢无光卵
翻天(覆)地
(覆)盖
翻云(覆)雨 6
2、(恢)复
气度(恢)弘(“弘”也作“宏”)
天网(恢恢)
(诙)谐
63、要言不(烦)
心(烦)意乱
絮(烦) 手(续(烦)琐(也作“繁琐”)
(烦)躁不安
(繁)花似锦
工作(繁)忙
(繁)文缛节
(繁)征博引
急管(繁)弦(也作“繁弦多管”，形容乐曲的节拍急促，音色丰富)。
删(繁)就简
64、晶(莹)剔透
(荧)光屏
(萤)火虫
坟(茔) 6
5、千头万(绪)
离情别(绪)
安排就(绪)
井然有(序) (序)齿入座(同在一起的人按照年纪长幼来排次序。) 6
6、(慌)手(慌)脚
(荒)诞不经
兵(荒)马乱
(皇)天后土
惊(惶)失措
惊慌≠惊皇
诚(惶)诚恐 人心(惶惶)(也作“皇皇”)
神色(惶)遽
67、杂乱无(章)
(獐)头鼠目
(彰)明较著(非常明显，容易看清)
(彰)善瘅恶
(蟑)螂
(樟)树
(障)碍
挽(幛)
(瘴)气
层峦叠(嶂)
68、口(是)心非
惹(是)生非
各行其(是)
(是)古非今
独行其(是)
今(是)昨非
无(事)生非
郑重其(事)
69、(趁)火打劫
(趁)热打铁
(乘)风破浪
(乘)坚策肥
(乘)龙快婿
(乘)人之危
(乘)虚而入
(乘)兴而来
70、(饶)有风趣
(饶)恕
(饶)舌
妖(娆)多姿
71、朝气(蓬)勃
(蓬)荜生辉(“荜”=“筚”)
(蓬)门荜户(“荜”：可换用“筚”)(蓬)头垢面
船(篷)
帐(篷)
72、转(嗔)为喜(chēn)
(嗔)怪
(瞋)目而视
文思缜密(zhěn)
小心谨慎(shân)
(滇)池(diān) 7
3、(恃)才傲物
居功自(恃)
有(恃)无恐
倚官仗(势)
狗仗人(势)
(势)不两立 垂手(侍)立
(侍)立一旁
74、(依)草附木
(依)违两可
(倚)老卖老 (倚)马可待
(倚)官仗势
75、洗耳(恭)听
反(躬)自问
(躬)逢其盛
反(躬)自省
事必(躬)亲
(躬)行节俭
卑(躬)屈膝 7
6、戒(骄)戒躁
(骄)奢淫逸
(娇)生惯养
体态(娇)娆
(矫)情
7
7、卑躬(屈)膝
(屈)
能(屈)能伸
突徒薪
是非(曲)直
78、揭(竿)而起
上三(竿)
旗(杆)(gān)笔杆(gǎn)
烟(秆)gǎn
79、(倨iù)傲
条
龙盘虎(踞)iù80、(魁)梧
疚
(槐)树
(瑰guī)
81、重(峦)叠嶂
痉(孪)
(矫)若游龙
(矫)揉选作
(矫)饰
(矫)治
理(屈)词穷
宁死不(屈)
喊冤叫
弯腰(曲)背
(曲)径通幽
(曲)
(曲)意逢迎
委(曲)求全
钓(竿)
百尺(竿)头，更进一步
日
电线(杆)(gān)
枪(杆)(gǎn)
一杆秤(gǎn)
一(杆)枪(gǎn)
麦(秆)儿
矸(石)gān
前(倨)后恭
(据)理力争(jù) (锯) 拮(据)(jiã jū)
鲸吞虎(据)jù 首(kuí)
(傀kuǐ)
儡
(愧) 指桑骂(愧)(huí) (瑰)丽(guī)
玫(孪)生兄弟
娈(luán相貌美)
拘(挛)(挛)缩
(鸾)凤和鸣
(魁)
(銮)驾
(銮)舆(皇帝的车驾)
82、语无(伦)次
(伦)理通德
不(伦)不类
(沦)落天涯
(沦)陷
(沦)肌浃髓(比喻感受和受影响深)
锦(纶)
涤(纶 )
满腹经(纶)
羽扇(纶guān)中
(论lún)语
(论)资排辈(lùn)
(抡lūn)刀 (轮)廓
(轮)椅
83、(匮)乏
发聋振(聩)
昏(愦)无能
(愦)乱
功亏一(篑)
(溃)不成军
84、轻歌(曼)舞
(曼)延(连续不断)
无礼(谩)骂 (蔓)延(形容像蔓草一样，不断向周围扩展)
瓜(蔓wàn) (蔓mán)菁
布(幔)
(漫)不经心 (漫)骂(乱骂)
(漫)山遍野 漫延≠曼延(两者皆有)
(漫)语
85、沉(湎)
(缅)怀
(缅)想
(腼)腆 (偭miǎn)规越矩(偭：违背)
(面)目全非 8
6、耳(濡)目染
相(濡)以沫
(孺)子可教
风流(儒)雅
嗫(嚅)
(蠕)动 (懦nuî)弱无能
(糯nuî)米
87、(司)空见惯
发号(施)令
各(司)其事(司：主持、操作)
88、阳奉阴(违)
(围)魏救赵
宫(帏)
春(帏)(帏：科举时代考场)
(讳huì)疾忌医
(讳)莫如深
(伟)岸
(苇)塘
(韦)编三绝
经天(纬)地
明珠(玮)宝(玮：玉石)
冒天下之大不(韪)(不韪：过失，不对。)
89、(胁)从不问
(胁)肩谄笑
同心(协)力
(协)调
(协)商
(协)助
90、一(泻)千里
上吐下(泻)
水(泄)不通
开闸(泄)洪
(泄)露(lîu)天机
91、(熏)陶(táo)
利欲(熏)心
醉(醺醺)
兰(熏)桂馥(比喻恩惠长留，历久不衰)
(薰)莸不同器(香草和臭草不能收藏在一个器物里。比喻好和坏不能共处。)
92、(陨)石
(陨)落
(陨)灭=(殒)灭
(陨)星
(殒)命
(殒)身不恤
93、贪(赃)枉法
销(赃)灭迹
坐地分(赃)
转移(赃)物
肮(脏)交易
灵魂肮(脏)
(脏)话连篇 9
4、(溶)解
糖(溶)化
(溶)剂
(熔)点
铁块(熔)化
(熔)解
(熔)炉
(熔)岩
(熔)铸
冰雪(融)化
水乳交(融) (融)会贯通
(融)洽
(融)通
(融)资
95、(揉)搓
(揉)木为耒
杂(糅)
(糅)合
(蹂)躏
(鞣)制皮子
(柔)肠百结
96、防(范)
就(范)
(范)文
违(犯)
侵(犯) (犯)愁
97、(提)纲
(提)词
(提)名
提(要)
(题)字
(题)词
(题)名
题(记)
98、长乐未(央)(央：中止，完结) (泱泱)大国(泱泱：形容气魄宏大)
(殃)及池鱼
(秧)歌
商(鞅)变法
(怏怏)不乐(怏怏：形容不高兴的样子)
(怏怏)自足(怏怏：形容自大的样子。)
99、百废(俱)兴
与时(俱)进
一应(俱)全
(俱)乐部
家(具)
毫无(惧)色
100、(倔)强
10
1、眉(清)目秀 上
(青)黄不接
月
10
2、(缁)衣
(辎)重
皆读“zī”)
10
3、(意)气用事
言外
(意)在笔先
卧(具)
初(具)规模
(飓)风
发(掘)
(崛)起
山(清)水秀
(青)山绿水
(青)云直
(清)规戒律
(清)风明 涅而不(缁)(比喻不受坏环境的影响)
(淄)河(缁、辎、淄、锱(意)气风发
词不达(意)
(意)在(义)愤填鹰
(义)气凛然
(青)梅竹马
(锱)铢必较
中考语文答题技巧
1.标题作用：(1)全文的线索，推动情节发展 (2)总结文章内容，点名主旨(突出主题) (3)形式新颖，吸引读者 (4)反映人物情感变化
2.动词理解：XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情
3.句子分析：(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析：修辞+修辞作用 比喻：用XX比喻XX，表现了(事物)……的特点(青苔)，表达了(人物)……的青苔 拟人：把XX拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……的青苔(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点) 排比：使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
4.文章运用表现手法作用： (1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点 (2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 (3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 (4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 (5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某段起什么作用： (1)开头，作用：A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 (3)结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： (1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 (2)坏境：自然环境、社会环境 作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想) (2)环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容：谁+干什么+结果怎么样
8.本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
来点小技巧——初中语文答题
(一) 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记
叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二) 修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答
题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
6、反问：强调，加强语气等;
(三) 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象
征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
(四) 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出
了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 答：不能。因为(1)与人们认识事物的
(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六) 段意的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间
+地点)+人+事。 2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
语文答题公式及常见修辞方法一﹑修辞格与体会文章表达。1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。2﹑公式：①比喻：……采用
了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，
富于形象感。④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
三、归纳文章的中心。公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……
四、记叙的要素的作用。公式：①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
七、论证方法的作用。
1、在文段中找出相关的论证方法。
2、明确知识：①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。
3、公式：例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。比
喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了……
八、仿写句子。公式：
1、数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
九、对对联。公式：①名对名，形对形，动对动;②山对川，日对月，天对地;③注意上下联语意的相关、相融。
十、读图题。公式：①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写(写成
1、
2、3)④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
十一、探究题。公式：①分析所给的语段从中得出的结论。②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。③用一句话来概括你的结论，但最好分
1、
2、3来表达。④提出你的看法或建议时，要具体写明
1、
2、3点。
十二、概括题。公式：①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是
1、
2、3点”。③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。?公式：
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。②写出人物的性格特点。③写出相关章节的故事情节。④写出主人公姓名及著作名称。⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十三、名著阅读。公式：
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。②写出人物的性格特点。③写出相关章节的故事情节。④写出主人公姓名及著作名称。⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十四、写信。公式：①注意书信格式(开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日)。②用简明的文字写明材料的事实。③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。
十五、编短信。公式：①用“沪”一类的字简写地名。②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。
十六、诗文佳句赏欣。公式：①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式
为：……用运的好，描写了(或刻画了)……，十分形象、生动、传神。②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上来写，类似于解释诗句。
十七、说明文学家(或文学作品)风格。公式：①写明作者所生活的年代。②写明作者作品的特征。②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十八、文言句子划分停顿。公式：
1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。
2、名词作状语的，在这个词语之前划。
3、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。
4、主语和谓语之间划。
5、谓语与宾语之间划。
十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。公式：
1、先解释这个词的本义。
2、……描写了(或刻画了)……
3、……意思是……
二
十、前后照应。公式：
1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、……与……相互照应，表现了……
二十一、巧设悬念。公式：
1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
二十二、文章开头写景语段的作用。公式：
1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
二十三、记叙线索。公式：
1、分析线索种类：
1、以“物”为线索;
2、以“事”;
3、以“人”;
4、以“时间”;
5、以“感情”。
2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十四、称谓变化。公式：
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
中考总复习之说明文和议论文阅读知识
说明文
说明文是以说明为主要表达方式旨在客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。
说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
解题类型大体有以下几种：
1、概括说明对象及其特征
2、分析说明方法及其作用。
3、理解说明文语言的准确性。
4、回答说明的顺序及结构方式。
一说明文分类
1根据说明对象不同来分：
抽象事理说明文--事理说明文旨在讲明事因、物因; 具体事物说明文--事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。 2根据表达方式分
⑴平实性说明文--语言平实。
⑵文艺性说明文(科学小品)--语言生动。
考点一：说明对象
考查类型： “这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”
对策：①看说明文说明文标题;②事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 如果题目是个比喻等形象化的说法，说明对象须写出它的本体;说明对象应该是陈述语气，不能用设问。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了…… 1 的……(对象加内容) 考点二：说明对象的特征
类型
1、直接找出说明事物的特征的句子
对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句 类型
2、概括说明事物的特征
对策：局部分析，综合概括。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 二说明文方法
常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
1、举例子：具体明确地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚清晰地说明了事物的××特点。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点。
4、列数字：具体准确地说明该事物的××特点。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点
6、下定义： 科学准确地揭示说明对象本质特征。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，生动准确，增强说服力。 考点
三、说明方法
类型
1、直接回答文章或段落的说明方法
对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。 类型
2、文章某段或某句运用何种说明方法及其作用?
2 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。 说明方法的作用：方法+关键词+具体说明内 容 。
三说明文顺序
说明文有三种说明顺序：
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分析：(1)由概括到具体(2)由主要到次要(3)由原因到结果
(4)由整体到部分(5)由现象到本质(6)由特点到用途 考点
四、说明顺序
类型：：本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策：答题格式，文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 四说明文语言
说明文语言特征：准确性(基本特点);生动性(多指文艺性说明文) 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
“比较”“几乎”“相当” “之一”“最”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。“经科学家研究”， “资料表明”等 ：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现语言的科学性，准确性。
考点
五、说明语言
类型
1、加点字词有何作用?
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确(生动形象)说明了事物××的特征或事理。
3 类型
2、能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，或不符合实际，或绝对化。
类型
3、限制性词语能否删去?
对策：(1)表态(不删)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。
类型
5、指示代词的含义
类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，找出后代入原句中，读读看是否合适。 五说明文结构
说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
六其他考点
考点之
六、概括信息
类型：概括提炼相关信息
4 对策 ： ①提取要点，直接找到有关中心句。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。
③综合归纳，。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
考点
七、文段作用
类型：说明某段或某句的作用 对策：这种题目答题的角度有二：
(1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用;增加文章趣味性，吸引读者作用。
(2)、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。
考点
八、 概括某段说明内容 类型
1、直接找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。 类型
2、概括文段的中心句。
对策：(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。 (2)紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
议论文
议论文以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式;以鲜明的态度表明观点或主张;以充分的材料证明其观点或主张一种文体。 议论的三要素：论点、论据、论证。
一论点 ：对所论述的问题所持的观点、主张。(解决需要证明什么)
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。 1文章提出中心论点的方式： ①、文章标题点明中心论点; ②、文章开头提出中心论点; ③、文章结尾归纳出中心论点;
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。 2识别或提炼中心论点、分论点：
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。对策：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不集中的，分析论据，加以概括。
二论据：用来证明论点的材料、依据。(解决用什么证明)
1论据的类型：
①事实论据(代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等)
②道理论据(社会科学理论、自然科学的定义、公理，名言警句，俗语谚语等) 论据要真实、可靠，有代表性;论据与论点的关系是证明与被证明关系。 2分析论据的类型和作用：
答题要点二个方面：(1)、明确论据类型;(2)、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明
6 与被证明的关系。 规范性答题格式如下：
这是„„论据，在文中起着证明„„(论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。) 3概括论据内容。
力求简洁、准确并切合论点。 4补充论据。
做这种题目，注意以下二个方面：(1)、看清楚要求补充的论据类型， (2)、补充论据要注意表述切合论点。
三论证：用论据证明论点的过程和方法。(解决怎样证明)
论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。 1论证方法作用。
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举„„(概括事例)具体有力地证明了„„(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的深刻有力地证明论点，使论证概括深入，有说服力。格式：使用了道理论证的论证方法，深刻有力地论证了„„了观点，从而使论证更有说服力。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。
2分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
7 分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、 “然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：(1)、提出中心论点;(2)、引出论题;以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：(1)、深化中心论点，提出„„的结论;(2)、重复或强化„„的中心论点;(3)、发出„„的号召或劝勉人们„„;(4)、补充论证了„„。(有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。)
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
四、议论文结构
⑴一般形式：①引论(提出问题);②本论(分析问题);③结论(解决问题)。 ⑵类型：①总分式：Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总。 ②递进式。 ③并列式。
五议论文的语言
严密性、准确性、、逻辑性、生动性。
六论证方式：立论和驳论
关于驳论文：
批驳对方的三个突破口：
①直接驳论点。例：《有钱就幸福吗?》《严师未必出高徒》
②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。例：《中国人失掉自信力了吗》 ③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。例《驳“金钱万能”》
整理于2012年3月
九年级 刘春艳
下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：
首先，应认真“吃”透近两年中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析?现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更 要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：
(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线
索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、
抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
其次，在复习中要养成良好的学习习惯。
历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。
制定计划勤于复习
中考临近，有些同学开始紧张慌乱起来，对下一步的语文复习感到有些困惑，总觉束手无策。在此，我根据语文学科的特点，就语文复习谈几点自己的意见，希望能为同学们起到指点迷津的作用。
1、认真解读《考试说明》，强化目标意识每年的语文考试说明是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我认为同学们要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
2、制定精密复习计划“凡事预则立，不预则废。”有效的行为来自精密的计划。同学们要在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。
3 、重视专题复习
2月上旬——4月上旬是第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。经过第一轮复习，我认为第二轮
复习(4月上旬—5月20日左右)应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代(国籍)、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。
4、进行模拟练习(或综合训练)
5月21日—6月上旬可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近三年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。
五、注意的问题
1、复习是梳理已学过的知识，如字词句知识、修辞、阅读、写作知识等。但是复习知识的目的，不是为了记住，而是为了应用。以复习修辞为例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是拟人或排比，而是要理解别人文章里为什么要用这些修辞方法，自己会不会用这些修辞。
2、复习是温习老师教过的方法，像理解词语、句子的方法，阅读文言文现代文的方法，写作的方法等。但是复习各种方法，不是为了记住它们，而是看看会不会运用。
3、复习不能光看已经学过的，应以旧带新，培养提高运用原有知识解决问题的能力。以复习文言文为例：课文固然要复习，但也要找一些与课文难度相当的课外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。现代文的复习更应这样。
总之，同学们如果勤于复习，再配以科学的复习方法，相信好的成绩一定指日可待。
初中语文中考复习方法
丰南三中 初三语文组 刘春艳
一年一度的语文中考即将来临，每一位初三教师又面对着如何搞好初三语文复习这个话题。初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，就我校历来的中考复习经验并结合自己的体会实践，谈谈看法和做法，以期求教于诸位同仁。
一、总体思路
由于语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体做法
(一)课本知识的复习阶段
这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我们采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识(当然非重点的内容也涉及一些)，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知识点归类复习
在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习：
1、基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
2、阅读训练
(1)现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
(2)文言文阅读
文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文70篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。
3、作文训练
我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。
(三)综合强化复习阶段
这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
2、写作训练
在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。
3、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
4、精选几套中考模拟试题(州教科所的五套综合题)进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。
初中语文复习方法
面对六本语文课本，面对浩如烟海的语文知识，为了事半功倍的搞好中考复习，着眼于“大语文观”，依据新大纲及新课标的要求，应采用三轮复习法-------理清程序，建构“板块”，整体过关，从而达到了高效节时的效果。
第一轮，吃透教材，掌握根“本”。
教材是知识之本、技能之源。无论怎样的复习都不能抛开课本，对课本的复习，从第一册开始，逐单元进行，每册书都分三步走。
第一步：字词识记。学生自学，达到字词的准确拼读和正确书写。然后，教师要利用晚自习15分钟抽查，发现问题，及时补救。
第二步：课文理解。“熟读精思子自知”，充分发挥“教材无非是个例子”的感悟功能，根据体裁特点，点拨学生列画每单元知识系统表，温习后填写，如遇自己解决不了的问题，由本学习小组讨论处理，教师利用晚自习15分钟时间解疑。
第三步：综合过关。通过综合性试卷进行过关测试，把出现的欠缺点进行归类，再针对这些遗漏点进行补偿性过关测试。
第二轮，夯实基础，培养能力。
把中考出现过的题型，分成三大板块，每一板块再分成若干支块，分类训练，各个击破。
第一大板块：基础知识。虽“运用之妙，存乎一心”，但没有基础，谈何运用能力，从六册课本中精选出含“金”量较高的词语注音、默写;选择体现关怀学生的人文性的古代诗词名言佳句背诵;选择贴近学生生活的听说训练进行模拟强化。
第二大板块：现代文、文言文阅读训练。近年来中考语文卷阅读题所占的分量已越来越大，主观性试题、开放性试题不断增加，其中课外阅读占3/4乃至3/5，这就决定了阅读训练成了整个复习阶段的热点，重点、更是难点。依据“功夫在课内，迁移在课外”的中考命题原则，对于现代文的阅读，要先带领学生弄清诗歌、散文、小说这几种文体的常识，常识分清了，阅读文章也就容易多了，如复习记叙文、说明文、小说、议论文时，先把不同体裁的课文归类让他们填表，使学生对其清晰把握、区分后，再继以例文训练，然后再自主练习。
文言文，首先对课本上的逐课过关，对课外浅显的文言文，如有关古代的寓言、成语、名人轶事等方面的短小文言文，也要补充一定数量的篇目让学生诵读，其目的是培养学生利用已掌握的文言知识(如词义、句式特点)来解读没学过的课文的能力。
在这里想说明一点：在选取课外文段的时候，一定要掌握规律：内容贴近生活，具有相当的社会性、人文性、发展性，题目才会具有极大的检测效度，成为衡量学生语言运用、思维能力的试金石。
第三大板块：写作训练。近几年来，由于作文比分的升值，作文成了中考语文的焦点，也是学生语文成功的亮点，当然也更是考生丢分的大头。在给学生复习作文时，要先从写作的几大要素入手，分五讲训练，程序如下：立意----选材------结构------表达------书写。五讲结束后，再进行综合训练，训练时，一般采取当堂写作当堂评讲，实效性很强。然后，按照作文的不同类型分期训练，把作文分成五种类型：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、小作文、修改作文。使学生在平时的训练中各种文体、题型都得到练习，而且坚持用自己得心应手的方法“我手写我心”，中考时必然会出现“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
第三轮：综合模拟，体会情景。 这一轮主要是对前几个阶段所复习的知识进行整合，综合模拟时，先做2008年中考有代表性的优秀试卷，后做本教研组命题的试卷，先做后评，针对学生所掌握知识的情况，再选取下一次的试卷，或再有针对性的命题下一套试卷。即使做08年的某一份中考试卷，也没必要每题必做，要有取舍的选作，这样，既避免了重复劳动，又可节省大量时间用以评讲、补差，同时，不同的学生有时也选用不同的试卷，真正做到因材施教，提优补差，以获取大面丰收。
总之，中考复习无捷径可走，但我们一定要牢记：充分利用教材这个“例子”，学生一定可以学到整体感知、局部研读、捕捉信息、跋文入情、品味特色等最基本最通用的方法，从而取得事半功倍的效果，相反，盲目猜题、“题海战术”。
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语文 反复做平时的错题
考生在语文复习阶段不妨给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟练习3大板块来安排。
首先，将老师课上所讲内容完全消化，复习时以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
另外，应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后反复地做，巩固记忆。
同时突出阅读和写作能力的训练。写作是需要积累的，应多看一些有深度的文章，进行一下背诵很有必要，体会其中的语境、语感。多搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
数学 记忆典型结论和解题方法
中考命题正向考查能力方向转变，建议考生们在复习中注意夯实基础，拓宽知识面。对重要概念、公式、定理、方法、数学思想采用回忆式复习。即合上课本或练习册，在脑海中像过电影一样回忆有关知识或解题步骤。
中考必考内容主要有计算题块(含解方程或方程组、化简、解不等式等)，简单的几何证明题块，应用题块(方程、函数、几何)，函数题块等。对这些主干知识要进行强化运用。理解并记住一些典型结论、典型方法，逐步提高解题水平和进度。
英语 重视基础知识避免“题海战术”
很多考生在英语复习阶段缺乏对教材的系统复习，以及对基础知识、语法项目等进行小结整理，盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。建议考生加强英语基础知识的学习和积累。
同时，多听英美人士朗读的录音材料，在考前一个月多听模拟听力试题，仔细研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。
复习步骤
1 夯实基础
复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。因此，在复习中，同学们应按正常进度步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握，绝不能一知半解。
2 自学归纳
复习中，要按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。
归纳的内容一般包括：本单元学过哪些基本概念、基本规律等，写成提纲或画出图表;本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点;本单元中的实验掌握得如何;本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。
3 查漏补缺
在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过自学归纳和查漏补缺，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
4 揣摩例题
课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，对照样板，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。
5 精练习题
复习时不要搞题海战术，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。
在解题时，要独立思考，要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;要善于在解题中总结规律，提高解题能力。
6 重做实验
物理、化学要特别注重实验。要复习实验的原理和做法，还要重做一些重要的实验，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。
中考临近，很多家长想为孩子报个冲刺班，又担心增加孩子的负担以及达不到理想效果，究竟有没有必要上中考冲刺班，让家长们犹豫不决。
是否要将孩子送进校外辅导机构的冲刺班，需要看实际情况而定。但不能把考高分的希望只寄托在短时间的冲刺班上，还要注重校内的课堂学习。他建议考生们充分吃透课堂上老师传授的知识和备考经验，在冲刺阶段稳扎稳打。
古诗名句、佳句赏析
(加“▲”号的为《语文课程标准》推荐的优秀诗词。)
七上
1、《回乡偶书》贺知章
“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”从侧面表现了诗人离乡之久，变化之大。 ▲
2、《夜雨寄北》李商隐
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”表达了诗人把思念深情化为重聚希冀。
3、《淮上与友人别》郑谷 ▲
4、《送杜少府之任蜀州》王维
名句：“海内存知已，天涯若比邻。”把朋友间的真挚感情升华为哲理。 ▲
5、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”用典故表达了诗人无限怅惘的复杂心情。 名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”用比喻提示新事物必将取代旧事物，表现了诗人达观的人生态度。
▲
6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 “我寄愁心与明月，随时风直到夜郎西。”把明月人格化，表达对友人的深切同情和关怀，展示了李白飘逸、豪放的性格。
7、《江南春》杜牧
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”描写了江南的春光明媚、生机盎然。 ▲
8、《登飞来峰》王安石
名句：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”蕴含登得高望得远的哲理。 ▲
9、《望岳》杜甫
名句：“会当凌绝顶，一览众山小。”表现了勇攀高峰的凌云壮志。 ▲
10、《观沧海》曹操
名句：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人博大的胸襟和抱负。
七下
▲
1、《饮酒》陶渊明
“采菊东篱下，悠然见南山。”
“此中有真意，欲辨已忘言。”表现出诗人物我合一的脱俗境界。 ▲
2、《次北固山下》王湾
名句：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” “海日生残夜，江春入旧年。”
“乡书何处达，归雁洛阳边。”写出了诗人对故乡的思念。 ▲
3、《早春呈水部张十八员外》韩愈
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”形象地描绘出了早春的景色。 ▲
4、《雁门太守行》李贺
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”写出了危城将破的壮烈场面。 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”表现了诗人立志报效国家的愿望。 ▲
5、《天净沙·秋思》马致远 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下。”皆是景物描写，烘托出悲凉的气氛。
6、《迢迢牵牛星》古诗十九首 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 “纤纤擢素手，札札弄机杼。”
“盈盈一水间，脉脉不得语。”诗中连用了六个叠词，增强了诗的音韵及美感。既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。
7、《渡荆门送别》李白
“山随平野尽，江入大荒流。” 刻画出一幅气势磅礴的万里长江图。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 ▲
8、《春望》杜甫
“国破山河在，城春草木深。”描写了国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生。表现了诗人忧国伤时的感情。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”以花鸟拟人，感时伤别，移情于物，意蕴丰富。 ▲
9、《白雪歌送武判官归京》岑参
名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此句为咏雪的千古名句。
10、《西江月》辛弃疾
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”突出了环境的寂静。
“旧时茅店社林边，路转溪桥忽现。”写出了词人在夏夜骤雨急至而慌忙避雨的情形。
八上
▲
1、《茅屋为秋风所破歌》杜甫
“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”写出了作者“屋漏偏逢连夜雨”的悲惨境地。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”表现了作者推已及人、忧国忧民的思想感情。
2、《过故人庄》孟浩然
“绿树村边合，青山郭外斜。”描绘了山村美丽的自然景色。
“开轩面场圃，把酒话桑麻。”描写了农家朋友相聚的场景。 ▲
3、《游山西村》陆游
名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 ▲
4、《渔家傲》范仲淹
“千帐里，长烟落日孤城闭。”写出了边塞的苍凉与悲壮。 “人不寐，将军白发征夫泪。”写出了守边将士的忧国思乡。
5、《浣溪沙》 苏轼
“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”表达了作者旷达乐观的人生态度，抒发了作者积极进取，奋发向上的情怀。 ▲
6、《观刈麦》白居易
“力尽不知热，但惜夏日长。”极写农民的辛苦劳累，表达了诗人对农民的深切同情。 ▲
7、《赤壁》杜牧
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”诗人一反传统看法，从另一方面评说赤壁之战。
▲
8、《过零丁洋》文天祥
名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明了诗人宁死也要为国的高风亮节。
▲
9、《已亥杂诗》龚自珍
名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗人以落花为喻，表明虽已辞官，但仍希望以其他方式为国家做贡献。体现了高度的社会责任感。 ▲
10、《山坡羊·潼关怀古》张养浩
名句：“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”此句道出了全诗的主旨，揭示了统治者剥削人民、压迫人民的本质。一针见血，发人深省。
八下
1、《采薇》诗经
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”此句用景物描写烘托了人物沉重抑郁的心境。
2、《十五从军征》乐府诗集
“十五从军征，八十始得归。”表现了服兵役时间之长，兵役制度极其不合理。
3、《送别》无名氏
“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。”借漫天的柳絮表现离人之思。
4、《清平乐·村居》辛弃疾
“茅檐低小，溪上青青草。”描绘了江南的田园风光。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”表现了童真毕现，童趣盎然。
5、《朝天子·咏喇叭》王磐
“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。”借喇叭抨击统治者。
“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!”形容民财全部被搜刮干净。
6、《长歌行》乐府诗集
“百川东到海，何时复西归?”用流水东去不复归说明了时光短暂易逝。 名句：“少壮不努力，老大徒伤悲。”鼓励人们应该珍惜飞逝的时光，趁少壮年华奋发努力，有所作为。
7、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写出了洞庭湖宏大壮阔的气势。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”引用典故，委婉地表达了诗人虽有意出仕却无人举荐的急切心情。
8、《山居秋暝》王维
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”勾画出一幅雨后山村清新、宁静的晚景图。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”从侧面写出了山村居民淳厚，朴实的风尚。 “随意春芳歇，王孙自可留。”反用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留。”的诗意，暗指自己愿归隐山林。
9、《渔家傲》李清照
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”表达了空有才干而不能伸展的感慨。 “九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”气势开阔，表示自己虽遭不幸，但也希望如大鹏般展翅高飞，找寻幸福。
10、《长相思》纳兰性德
“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”表现了词人对现有生活的不满与厌恶。
九上
▲
1、《使至塞上》王维
名句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”以简约的线条画出景物的形态，展现了壮阔雄浑的大漠之景。 ▲
2、《泊秦淮》杜牧
“烟笼寒水月笼沙，”表现了朦胧的美景。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”运用曲笔讽刺那些终日醉生梦死、不关心国事的封建贵族，表达了自己的忧愤之情。 ▲
3、《无题》李商隐
名句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用比喻的手法写对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念。 “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”运用美丽的神话来表达自己的美好愿望。 ▲
4、《浣溪沙》晏殊
“夕阳西下几时回?”使词的格调由欢快立时转为哀伤。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”写出了因暮春花落而感叹年华流逝的惆怅思绪。
▲
5、《水调歌头》苏轼
“明月几时有?把酒问青天。”点明此词为饮酒赏月时所作。 名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”表明了万事皆难以美满。
名句：“但愿人长久，千里共婵娟。”表达了作者美好的祝愿。体现了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想。
6、《闻官军收河南河北》杜甫
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”体现了诗人对收复失地的无比欣喜。
7、《滁州西涧》韦应物
8、《约客》赵师秀
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”诗人运用对比的手法，用蛙声来衬托夜晚的寂静与寂寞。
9、《如梦令》李清照
“知否?知否?应是绿肥红瘦。”饱含词人不尽的惜花之情。
10、《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾
“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”词人睹物思人，抚今追夕。 “青山遮不住，毕竟东流去。”以江水为喻，抒写抗金复国的决心。 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”表达了词人对南宋王朝的忠心。
九下
▲
1、《关睢》诗经
名句：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”表达了诗人对心中恋人的爱慕之情。 ▲
2、《蒹葭》诗经
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”表现了主人公对恋人的怀念，笼罩着一层凄清落寞的情调。
3、《黄鹤楼》崔颢
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”对仗工整，写出了黄鹤楼远处的美景。
▲
4、《钱塘湖春行》白居易
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”莺燕活动的忙碌景象，充满朝气活力。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”形象地描绘出早春的景色，同时也表达出作者的喜爱之情。
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”体现了诗人陶醉于美景之中。 ▲
5、《相见欢》李煜
名句：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”词人将看不见、摸不着的离愁形象、贴切、自然地表达出来，欲哭无泪，感人至深。 ▲
6、《江城子·密州出猎》苏轼
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”渲染了打猎的壮观场面。
“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”运用了“孙权射虎”的典故。 “持节云中，何日遣冯唐?”运用了“冯唐持节”的典故。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表现了词人建功立业，报效朝廷的雄心。 ▲
7、《行路难》李白
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”运用了“子牙垂钓碧溪”和“伊尹乘舟梦日”的典故。
名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗人虽遭遇挫折却信心十足，相信自己定会战胜困难实现理想，气势豪迈。
8、《凉州词》王翰
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?”表现了战士们豪饮的狂放之情。
9、《咏煤炭》于谦
“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。”托物言志，表明诗人甘心牺牲自我，为了国家和人民的利益甘于奉献一切的精神。
10、《虞美人》李煜
“春花秋月何时了?往事知多少。”词人慨叹人生的短暂。
名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”写出了无尽的愁思。 ▲
11、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”表现了豪放的军营生活。 “了却君王天下事，赢得生前身后名。”表现了词人的豪情壮志。
“可怜白发生。”表现了词人壮志未酬的悲愤与抑郁。
初三语文复习计划
中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习：
一、 指导思想
以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、 复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
三、 复习原则
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、全面复习(4月上旬——5月上旬)：全面复习基本文言文篇目和语文知识;
二、查漏补缺(5月上旬——5月中旬)：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;
三、重点突破(5月中旬——5月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;
四、总结检测(6月上旬)：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
四 复习方法和措施
按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。
1.文言文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向(字、词、句、篇)和纵
向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。此类题解答思路是：
(1) 粗知全文大意，把握文意的倾向性。
(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句)。
(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
2、诗词鉴赏
考点一：理解内容，体味作者思想感情。(内容、情感)
方法： 1.读题目：辨类别。
2.看作者：忆背景，知风格。
3.读诗句：明内容——字面含义，关键语句，意象。
4.抓诗眼：悟情感——主旨句，绘景句，用典句。
命题形式：
1.描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。(描绘画面)
答题格式：抓准意象(寄托了作者思想感情的物象)，展开联想，形成画面，表达的思想感情。即：意象 + 画面+ 感情
2. 解释诗句的意思，说出他们表达了作者怎样的情感。(分析情感)
答题格式：诗词意思(内容)+抒发的情感
考点二：品味语言，鉴赏表达技巧。(语言、技巧)
命题形式：
1.诗句的某字或词(动词、形容词)用得好，为什么??——(炼字、品字)
答题格式：字意+所用修辞+描写对象+对象特征(画面特征)+或抒发的情感。
2. 这首诗运用了什么表现手法?.这首诗是怎样抒发诗人情感的，有何作用?——(方法、技巧)
诗歌的表达技巧(艺术手法)：
①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关等
②抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、情景交融、寓情于理、托物言志)
③表现手法：借古讽今、怀古伤今、虚实结合、以动写静、以乐写哀、以小见大、对比映衬、化用典故等
例： 春雪韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
②分析诗歌
三、四句运用主要表现手法及其作用是什么
答题格式：①运用什么方法 + ②写了什么内容+ ③表达什么情感
答案：用拟人手法，把春雪写得美好而有灵性，充满活力，富有感情，表达了作者对春雪的喜爱之情。
板块三小结中考考点复习指导
明内容，悟情感，炼语言，析技巧。
二、现代文复习
现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。
(一) 记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。
另外，一边复习一边练习习题一两份。
(二) 说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一边复习一边练习。
(三)议论文
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。另外，一边复习一边练习
要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文(时文名文)、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也
是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
三、基础知识及运用复习
在语文教材上出现的关于字词句的有关知识， 另外文学语言的不同表达方式，记叙、议论、抒情、描写、说明的概念的理解和判断，以及综合的运用。同时描写所包括的环境和人物的不同方式也需要学生进行训练和分析。
第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用。
第四文学欣赏――小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学样式作品的鉴赏。
四、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。
作文指导(大概用时一周)了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。
作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。
纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报(我们要最大限度发挥好《语文报》的效果)。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
我争取在紧张有序的复习过程中使初三二班的语文成绩能更上一个台阶
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