我爱你啊中国课

第1篇：我爱你啊中国课

我爱你啊中国,仿写

我们爱你啊，中国(仿写)

我们爱你—— 北京故宫的富丽堂皇， 苏州园林的精雕细琢， 张家界、九寨沟的如诗如画，鄱阳湖、洞庭湖的烟波浩渺。我们爱你—— 云锦的绚丽， 苏绣的精美， 惠山泥人的笑容可掬， 宜兴紫砂的古典质朴， 我们爱你—— 藏民手中洁白的哈达， 蒙古包里飘香的马奶， 天山的雪莲，长白的参， 华南的老虎，扬子江的鹗。 我们爱你—— 万里长城的蜿蜒起伏， 秦兵马俑的神态各异，

黄果树瀑布的气势非凡， 敦煌莫高窟的惟妙惟肖。 我们爱你——

黄果树瀑布的气势非凡， 庐山瀑布的一泻千里， 壶口瀑布的浊浪排空， 九寨沟瀑布的错落有致。 我们爱你—— 万里长城的蜿蜒起伏， 京杭运河的连绵不断， 敦煌莫高窟的雄伟壮观， 扬州瘦西湖的婀娜多姿。 我们爱你—— 碧螺春的清香， 五粮液的醇美， 海南椰子的甘甜解渴， 洛阳牡丹的国色天香。 我们爱你—— 北京烤鸭的香脆，

山西陈醋的醇香， 无锡泥人的巧夺天工， 苏州刺绣的美妙绝伦。 我们爱你—— 刘备的三顾茅庐， 祖逖的闻鸡起舞， 岳飞的精忠报国， 勾践的卧薪尝胆。

我们爱你—— 五琼浆的醇香， 荷藕的香甜可口， 泾河西瓜的清凉解渴， 宝胜电缆的全国闻名。 我们爱你—— 八宝亭的历史悠久， 周恩来故居的古色古香，荷园的接天莲叶， 白鹿岛的风景如画。

我们爱你—— 大闸蟹的鲜美， 五琼浆的醇香， 莲藕汁的甘甜爽口， 泾河大糕的香甜绵软。 我们爱你—— 八宝亭的神奇传说， 宁国寺的香火鼎盛， 荷园的美不胜收， 工业园区厂房的鳞次栉比。

第2篇：我们爱你啊，中国

当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊—我们爱你啊，中国!

我们爱你—

桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹; 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。

我们爱你— 龙井茶的清香， 茅台酒的纯美; 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。

我们爱你—

傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨; 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

我们爱你— 战国编钟奏出的古曲 开革开放谱写的新歌， 神州万里涌动的滚滚春潮 祖国大地燃起的希望之火，

我们爱你— 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果， 松树的伟岸，梅花的高洁 博大的胸怀，恢弘的气魄

我们骄傲，我们自豪 我们奋发，我们开拓 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国!

第3篇：我们爱你啊,中国

当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国! 我们爱你……

桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你……

龙井茶的清香，

茅台酒的醇美，

江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你……

傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 吐鲁番的葡萄，哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 我们爱你……

战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌，

神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你……

奋斗书写的史册，

汗水浇灌的硕果。

松树的伟岸、梅花的高洁， 博大的胸怀、恢弘的气魄。 我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓，

你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国!

第4篇：1 我们爱你啊,中国

起航知新教育

1 我们爱你啊，中国

【课前导航】

1、布达拉宫：西藏首府拉萨市区西北的玛布日山(红山)上，它一共有999个房间。它的总面积是9927平方米。是一座规模宏大的宫堡式建筑群。它最初是松赞干布为迎娶尺尊公主和文成公主而兴建的，17世纪重建后，成为历代**喇嘛的冬宫居所，也是西藏政教合一的统治中心。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。1961年，布达拉宫是中华人民共和国国务院第一批全国重点文物保护单位之一。1994年，布达拉宫被列为世界文化遗产。1994年8月8日，新中国规模最大的文物维修工程——西藏布达拉宫维修工程全面竣工，雄伟壮丽的布达拉宫以迷人的风貌展现在“世界屋脊”上。

2、战国编钟：编钟的钟架称为钜(jù)，由245个构件组成，设计精巧，比例适宜，结构牢固，可以拆卸。虽然承受了二千多公斤重的全套编钟，历时二千多年，出土时仍矗立如故。是研究先秦音乐史与青铜铸造工艺的珍品。

3、帕米尔高原(Pamirs，亦作Pamir)，中国古代称不周山、葱岭，古丝绸之路在此经过。地处中亚东南部、中国的西端，横跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。是亚洲多个主要山脉的汇集处，平均海拔4000米-7700米。主要居民为塔吉克族。“帕米尔”是塔吉克语“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，拥有许多高峰。该高原是地球上两条巨大山带 (阿尔卑斯-喜马拉雅山带和帕米尔-楚科奇山带)的山结，也是亚洲大陆南部和中部地区主要山脉的汇集处，包括喜马拉雅山脉、喀喇昆仑山脉、昆仑山脉、天山山脉、兴都库什山脉五大山脉，它群山起伏，连绵逶迤，雪峰群立，耸入云天，号称亚洲大陆地区的屋脊。

帕米尔高原的最高峰是位于喀喇昆仑山脉的乔戈里峰(K2峰)在中国和巴基斯坦的边境上，海拔8611米，为世界第二高峰。

【课文内容】

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，

帕米尔高原依然是群星闪烁;

当北国还是银装素裹的世界，

南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊，我们爱你，中国!

我们爱你——

桂林山水的清奇俊秀，

杭州西湖的浓妆淡抹，

黄山、庐山的云雾飘渺，

长江、黄河的波澜壮阔。

我们爱你——

龙井茶的清香，

茅台酒的醇美，

江南丝绸的光洁绚丽，

景德镇陶瓷的天工巧夺。

我们爱你——

傣家竹楼前如水的月色，

世界屋脊上布达拉宫的巍峨，

吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，

大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

我们爱你——

战国编钟奏出的古曲，

改革开放谱写的新歌，

神州万里涌动的滚滚春潮，

祖国大地燃起的希望之火。

我们爱你——

奋斗书写的史册，

汗水浇灌的硕果。

松树的伟岸、梅花的高洁，

博大的胸怀、恢宏的气魄。

我们骄傲，我们自豪，

我们奋发，我们开拓，

你是世界民族之林的强者，

我们爱你啊，中国!

起航知新教育

【词语积累】

碧波 帕米尔高原 闪烁 银装素裹 南疆 洋溢 盎然 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 醇美 绚丽 景德镇 陶瓷 天工巧夺 戈壁 骆驼 巍峨 奏出 谱写 神州 春潮 燃起 史册 硕果 高洁 博大 伟岸 恢宏 【课后作业】

1、抄写词语每个4遍

2、熟读并背诵课文

3、完成本课练习

气魄 开拓

第5篇：《我们爱你啊中国》教案

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教材分析：

这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，书法了对伟大祖国的无比热爱之情。

全诗共分三部分，语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美。在写作方法上，一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同的角度表达对祖国的热爱;二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”，“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出景物的特点。

教学重点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一.导入

今天我们来学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二.初读课文，了解大意

1.轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词或不理解的词。

2.检查自读情况。/soft/

①出示生字，读准音，识记形。

②读由生字组成的词语。提出不理解的词语。

③指名分节朗读，要求读通顺。

3.默读全诗，想想课文主要讲了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词句。

4.从全诗的内容和表现形式看，课文可以分为几个部分?(讨论小结)。

5.朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

三.学习第一部分

1.齐读。理解诗歌中的部分词语。

2.思考：

⑴这一部分是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的?

⑵“啊，我们爱你，中国!”这句在全诗中有什么作用?

3.导有感情地朗读。

四.导学生写字。

1.固生字的读音。

2.论：在写这些字的时候应注意些什么?

3.钢笔描红、临写。

五.作业

1.读课文。

2.写词语。

内容概括：这篇介绍了关于我们爱你啊，中国,我们爱你啊，中国-教案教学设计精品，希望对你有帮助!

第6篇：《我们爱你啊，中国》教学反思

在学习这一课之前，我已经让同学们充分预习了课文，昨天布置同学们回家把这一课的生字写2遍 (两个拼音,三个字,一个部首,一个音序,组两个词,其中必须有一个是文中的)。今天收上来一看，有一个问题着实让我吃惊，只有4位同学能严格按照我的要求来做，字迹工整，没有错误，其余的人人有或多或少的错误，还有七位同学把课题写错，除了两个是由于笔误而造成的，有两位写成了《我爱你啊，中国》，还有两位写成《啊，我爱你中国》。

这不由得又让我想起了上学期一次小练习中，有这样一道题：从本学期学过的课文中，写出给你留下印象最深的课文的题目(要求写出5个)。结果发现，能把5个题目写得全对的竟然大约只有60%。这不禁让我们惊讶：学过的课文，居然有这么多同学连题目都忘记了。这不得不再次引起我的深思与反省：我们在教学时也许忽视了对文题的教学，有时一读了之，有时一节课连题目都不板书。我们教师淡化了题目，学生出现这样的状况也许就不足为奇了。

令外，从学生的首次作业用，还证实了我的担心，学生的基础很不牢固，学生习惯不好，尤其是上课听讲的习惯。表面的热热闹闹掩盖了学生听得不实或不会听讲的毛病。

接下来是对课文内容的疏通。也许是几个班的学生刚合在一起，读起书来没精打采的，而且根本不像是六年级学生的朗读，语速很慢，语感也把握不好，真的很让人着急。

面对着学生的实际情况，我想，阅读教学是学生的个性化行为。教师在引导学生朗读课文题目时，不能蜻蜓点水一带而过，而是通过巧妙地引导，让学生多角度、多层次地活读文题，审视文题，读出情趣、读出滋味、读出感受，从而获得了独特的情感体验和阅读享受。这样的读题，使文题更鲜活了，人物的形象更鲜明了，文章的思想内涵也更清晰了。