教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《部编版三年级上册教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
部编版三年级上册掌声公开优质教学课件教案
三年级上册教学设计
教学目标：
1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：
歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。
一、直接导入新课。
1.谈话导入，检查学生的生字掌握情况 2.提问：英子为什么会有这么大变化的呢?
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读
2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?
2.课件出示，提问：文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)
三、理解两次掌声的经过。 1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去?师问：英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去)
从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么? (因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐)
3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人)
4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形?引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。板书：第一次热烈的掌声(鼓励)
指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)
师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌) (1)指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。 (2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)
(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧，我们为你加油)
5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么?(体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑)
6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好，声音也十分动听) 7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了，我们为你骄傲)
板书：第二次热烈的掌声(表扬)
8.读第二次热烈的掌声的句子。(读出激昂的语气)
(1)听到这热烈的掌声，英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句，(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)
(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。
(3)过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊!
四、朗读第
4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)
后来的英子有什么变化?(板书：跳舞 自信)
英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了!瞧!播放课件：英子的来信。
五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气，微笑着面对人生”。 播放歌曲《掌声响起来》
三年级上册 《掌声》教学设计
一、学习目标
1)会认10个生字，会写13个生字。正确认读本课词语。 2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3)理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。
4)懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
二、重点难点
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
三、课前准备：教学课件
四、教学过程：
(一)、谈话导入
1、同学们，你得到过掌声吗?什么时候?心情怎样?你给过别人掌声吗?为什么? 今天我们要学习的课文题目叫做《掌声》。
2、板书课题。伸出手，和老师一起来写课题。 ( 二)、初读感悟
1、检查课前朗读。
2、随文识字
(1)同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显：小儿麻痹症)指名读，读流利一点。
英子正是因为得了这种病，腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?
屏显“落下残疾”指名读，正音。
这个“落”还能读什么音?能组个词吗?
因为她得过( )，腿脚( )，所以不愿意让人看见她走路的(屏显：姿势)，自己拼一拼,能读准吗?指名读。
屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。
屏显句子：回到句子里，还会读吗?你来试试!我们一起读读。 (2)屏显词语：骤然间 热烈 持久 指名认读词语;放到句子中再读。
过渡： 这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子，了解英子吧!
(三)、走进文本，感受人物变化
1、学习第一段
(1)师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子? (2)同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢? ●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，
屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
(3)过渡：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗?指名读
2、学习第四段
(1)后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢?请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了?
(2)原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起(游戏说笑)，还忧郁吗?性格变得(开朗，板书);原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她(跳舞)。说明她现在充满了(自信)。
3、过渡：
课文学到这里，你有什么疑问吗?是什么使英子发生了这么大的变化呢?
(四)、读文感悟，领悟掌声内涵
1、重点学习课文的
2、3自然段。
过渡：课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢?
(1) 下面就请同学们默读课文的
2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样?在空白处写一写。 (2)组织交流
★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头(低了下去)? 你就是英子，读读这句话，读出你的感受。 ★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 ●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢?
●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗?读出你的感受。 ●她还有别的想法吗?(她想去吗?)
不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子(犹豫了一会儿)，无奈之下，只好(慢吞吞)地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。
过渡：这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台;
这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候： (齐读)——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
●“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢?
●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗?
●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的(鼓励 、支持)
●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?
★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里—— 生接：又响起了热烈的掌声。
●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的(赞赏)。
(五)、感悟力量，升华情感
1、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在—— 生接读“她和同学们一起游戏说笑。”
原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在—— 生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢? 课件：用一句话交流：她成了一个(
)的人。
3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧!(齐读)
4、小结：
生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读诗歌。
(六)、拓展练习
小练笔：我想把掌声送给 ---------------------，-------------------------。
板书：
掌声
忧郁、自卑
英 掌
声
子
开朗 、自信
三年级上册 《掌声》教学设计
教学内容：
小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此在导入环节的内容主要是让学生感知掌声也可以有很大的作用，掌声可以是鼓励，可以是赞扬，可以是自信，可以是祝贺，还可以有很多的含义。让学生说，让学生去体会，带着好奇走进课文。 教学目标： 知识与技能：
1.会认“麻、症、疾”等10个生字，会写“愿、姿、势”等13个生字，对“掌声、文静、姿势”等16个词语正确书写。
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.体会人与人之间相互关心、相互鼓励的真情，学习关爱别人。 过程与方法：
1.通过生字卡片、多媒体课件展示生字，学生练习，教师分析字词结构等多种方式学习生字词。
2.发动学生抓住重点字词和句段理解人物心理和活动。
3.引导学生抓住重点字词，采取朗读，默读、分段读等多种方式朗读课文，领读大意。
4.让学生相互交流，体悟文章中人与人之间的感情。 情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱，懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人，同时也要懂得真心别人的关爱和鼓励。 教学方法：
讲授法、讨论法 教学重难点：
1.引导学生全面把握课文内容，认识英子在掌声前后的变化。
2.学会从平淡中体会人的情感。
3.通过细节体会人物的心理变化。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、启发谈话，积蓄情感
1.在上课之前先让学生听一段和掌声有关的音乐《掌声响起来》。
2.然后对学生提出问题：你接受过别人的掌声吗?你给别人过掌声吗?什么时候?为什么会有掌声?(学生回答)
3.教师深情引出课题：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，理解课文内容
1.今天老师就带领大家去认识一位新朋友，她因为得到同学们掌声的鼓励，从而改变了生活的方向，请同学们打开书把课本翻到P117页。请同学们举起手跟着老师一起写课题。学生齐读课题。
2.下面我们一起来了解一下这个故事。请同学们大声的朗读课文，朗读时要注意要求：
(1)将不认识的字标出来
(2)读不熟的地方多读几遍
3.现在老师要检查一下大家的预习情况,课件出示：
愿
姿
势
投
况
吞
烈
绪
述
普
通
鼓
励
掌声
文静
愿意
姿势
轮流
情况
慢吞吞
注视
热烈
持久
平息
情绪
讲述
普通话
动听
鼓励
指名学生读。
学生齐读。
三、研读课文，感悟掌声含义
(一)学习第1自然段，体会英子的忧郁 。
1、 你读出的英子是个什么样的小姑娘?说话要有根有据，你从哪个词、哪句话中体会到的?
2、指导品读。跟着学生的汇报相机指导朗读，读出英子的痛苦、孤独、自卑等情感。语调低沉低缓。
讨论：体会忧郁、慢吞吞、眼圈红红的等词语的意思，想想英子此刻的心理活动。体会掌声前的英子是一位什么样的姑娘?(板书：忧郁、自卑)
(二)学习第四自然段，体会英子的开朗。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 讨论：这又是一个什么样的英子呢?(板书：自信、开朗)
(三)再读体味：
真替小英的变化感到高兴呀，小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读
1、4两段。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉 、缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)
a、学生练读，指名读，齐读。 b、读后评议。
四、品读掌声，感悟掌声内涵
(一)、聚焦“掌声”，感受爱意。
1、第一次掌声是在什么情况下响起的呢?如果你是小英的同学，你想在这掌声中表达些什么呢?把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧! 讨论：骤然间是什么意思?同学们想通过掌声向英子传达什么?
2、第二次掌声是在什么情况下产生的?这次，大家想在掌声中表达些什么呢?快把这掌声鼓起来吧!
(1)同学们为什么会为英子鼓掌?(她的普通话说的很好，声音也非常动听) (2)听了演讲，如果你是英子的同学你会对小英说什么话? (3)这时的掌声包含着什么?(板书：鼓励、赞扬)
过渡：同学们，一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑，并微笑面对以后的生活，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这些使英子终身难忘。
(二)、情感升华
(1).老师这里有一首掌声的小诗，请同学们和我一起来朗诵。 (出示掌声的小诗，放背景音乐，师深情朗读)
(2).掌声，无处不在(放背景音乐，播放掌声图片)。师深情解说。 (3).结束语
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
(4).小练笔(出示课件)
掌声是如此的神奇、重要，爱是那么的伟大，在生活中你想把你的掌声、你的爱送给谁呢?用你手中的笔写下来。
学生动手写话，交流学习 。
五、拓展练习：
1、推荐阅读：《爱的教育》。
2、回家后，把《掌声》这个故事说给自己的爸爸、妈妈或好朋友听。 板书设计：
21掌声
忧郁
鼓励
开朗
掌声
自卑
赞扬
自信
2018 部编本人教版语文三年级上册教材分析及教学计划、
进度
一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课 程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面 提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：
1、识认字 250 个，写字 250 个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、 互查，交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东 西可写。
三、教材分简析：新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教材以专 题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”包括五个 栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁 多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、 复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探 究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
四、单元及课文内容分析 第一单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下 的小学》《花的学 校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课 文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： (1)阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙，学 会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、 阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣; 《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会 积累，学会体会。 (2)学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》， 由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一 次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 第二单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三 首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。 编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观 察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 2.本单元重点： (1)利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动， 有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用 查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时， 给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 (2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都 运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在
第一单元
快乐学习
1
、学习伴我成长
2
、我学习，我快乐
3
、做学习的主人
第二单元
我们的学校
1
、说说我们的学校
2
、走这我们的老师
3
、让我们的学校更美好
第三单元
安全护我成长
7
、生命最宝贵
8
、安全记处上
9
、心中的“
110
”
第四单元
家是最温暖的地方
10
、父母多爱我
11
、爸爸妈妈在我心中
12
、家庭的记忆
教学进度
第一单元
快乐学习
1
、学习伴我成长
课题
第一单元
快乐学习第一课学习伴我成长课时
第一课时
教学内容
第一课学习伴我成长第
2
页至第
5
页
教学目标
1.
通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育
;
2.
感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。
教学重点
感受成长离不开学习的理念。
教学难点
感受大人为什么也要不断的学习。
教学准备
教师准备
课件。
学生准备
调查材料
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
成长离不开学习
从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
二、探索新知
1.
交流园
请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。
2.
小组活动：
(1)
我们是怎样学习说话的
;
(2)
我们是怎样学习走路的
;
(3)
我们是怎样学习整理的
;
(4)
我们是怎样学习跳舞的
;
(5)
我们是怎样学习礼仪的
;
(6)
我们是怎样学习手工的
;
(7)
我们是怎样学习写字的
;
……
3.
全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。
三、应用实践
1.
大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢
?
阅读教材第
4
、第
5
页，看看大人们都在学什么。
2.
小调查
调查对象：
调查内容：
(1)
学什么
(2)
为什么学
我的发现：
写一句勉励自己不断学习的话。
四、总结拓展
小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。
板书设计
.
1.
学习伴我成长
成长离不开学习
孩子、大人要不断学习
教学反思
课题
第一单元
快乐学习第一课学习伴我成长课时
第二课时
教学内容
第一课学习伴我成长第
6
页至第
7
页
教学目标
1.
通过学习使学生懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要善于观察和积累
;
2.
教育学生知道做事也能长本领的道理。
教学重点
感受做事也能长本领的道理。
教学难点
在做事中积累自己的成功经验。
教学准备
教师准备
课件
(
教材插图
)。
学生准备
收集学习本领的途径有哪些。
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗
?
看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。
二、探索新知
1.
处处可学习
同学们请看教材
6~7
页，这些同学是通过什么途径学习本领的。
(1)
看报纸、杂志
;
(2)
与同学交往
;
(3)
在野外玩耍
;
(4)
参观科技馆
;
(5)
跟叔叔阿姨等大人们学习
;
(6)
还可以通过哪些途径来学习呢
?
2.
小组活动：
交流园
玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么。
3.
全班交流：小组代表将自己在玩耍中或做事中学到了哪些本领。
三、应用实践
学做一道菜或学种一种植物
准备工作：
操作过程：
我的学习收获：
四、总结拓展
小结：学习本领有很多途径，但最主要的是通过做事来验证我们学习的本领是否扎实。其实，我们有许多本领都是在“做”中学来的。
板书设计
.
1.
学习伴我成长
处处可学校
本领是在“做”中学来的
教学反思
2
、我学习，我快乐
教学目标：
1
、学生做到快乐学习，敢于战胜困难。
2
、学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习态度，体会战胜困难后的快乐。
3
、正确面对学习中的困难，明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪。
教学重、难点：
教学重点：学生真正做到快乐学习，敢于战胜困难。
教学难点：明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪，体会战胜困难后的快乐。
课前准备：
教师：课件，学生活动用的鸡蛋
10
个，碗筷两副，学生活动所需计时器。
学生：衣服外套。
教学过程：
一、新课导入
问题导入：你觉得学习快乐吗
?
为什么
?
学生交流：学生思考，举手回答问题，并说明原因。
二、新知讲授
活动一：学习的快乐
教师：你玩过“词语接龙”的游戏吗
?
让我们一起体验一下吧
!
师生互动：师生共同玩游戏。
教师：我们在学校里读书识字是学习，那么做家务也是学习，下面我们来比一比，看谁是家务小能手。在这样的学习中，你感到快乐吗
?
学生活动：比赛打鸡蛋、叠衣服，看谁做的又快又好。
教师：仔细阅读教材
P9
图文，回答问题：你曾经体验过这些同学的快乐吗
?
说说自己在各种学习中体会到的快乐。
学生交流：回答问题。
教师：读书是一项快乐的学习活动，请和同学分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐几本有趣的书籍。
学生交流：小组分享，小组代表汇报。
师生互动：让我们一起做书签吧
!
并摘抄自己喜欢的语句，做好后与同学们一起分享。
活动二：战胜困难更快乐
教师：每个人都会遇到困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，看看下面同学遇到的困难
(
教材
P11)
，想一想，你遇到过类似的困难吗
?
我们应该怎么做呢
?
学生交流：小组合作讨论。
教师总结：“世上无难事，只怕有心人。”遇到困难我们要静下心来思考，找到解决问题的办法，可以求助老师和同学，还有我们的爸爸妈妈，相信大家都能战胜了困难。
教师：一起看看“王栋学骑车的故事”。说一说这个故事带给我们什么启示
?
你有过战胜困难的经历吗
?
与大家分享一下。
学生交流：思考并分享经历。
教师：你遇到的“拦路虎”时的心情是怎样的
?
哪种心态有助于你战胜学习上的困难，说说理由。
教师：遇到“拦路虎”时，可以采用哪些方法解决呢
?
学生交流：遇到不懂的问题可以查资料或请教别人
;
遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。
教师小结：同学们，我们在学习的过程中都能感受到学习带来的快乐，当然也会遇到烦恼和困难，相信我们都能勇敢面对困难，找到办法克服困难，最终体会战胜困难的快乐。
3
、做学习的主人
教学目标：
1
、找到自己的长处，相信自己能学好，愿意通过自己的努力去学习，爱思考，敢于提问。
2
、能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。
3
、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
教学重、难点：
教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。
教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
课前准备：
教师：课件、课上所需视频素材、生观察活动记录卡
(
观察秋天的植物变化
;
观察周边环境卫生情况
)。
学生：课前的调查结果小卡片
(
请家长、同学帮你找找自己的学习潜力
)。
教学过程：
一、新课导入
播放“龟兔赛跑”视频，学生观看并思考问题。
教师：你觉得龟为什么能跑赢兔呢
?
作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢
?
二、新知讲授
活动一：人人都能学得好
教师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材
P14
页，图中的小朋友有哪些长处
?
你在哪些方面做得比较好呢
?
学生交流：看图说一说。
教师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢
?
学生交流：小组讨论回答问题。
(
没有找到适合自己的学习方法……
)
教师：每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找。
学生交流：学生展示课前的调查结果小卡片。
活动二：多在心中画问号
教师：“问题”是最好的老师。要想学的好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢
?
学生交流：结合教材想一想。
(
为什么夜空中会有那么多的星星呢
?
城市里为什么经常堵车
?)
教师：有些同学不愿意提问或者害怕提问问题。你怎样看待这样的想法
?
你有这样的想法吗
?
学生交流：思考并回答。
教师小结：希望同学们都能勇于提问和发言，回答错了也没关系，我们大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。
教师：开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题。
学生交流：展示课前观察的结果。
教师：评一评活动。
教师：当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢
?
学生交流：向他人请教
;
查阅资料
;
实地考察……
教师：播放视频“林林明白了”。
学生观看视频思考：林林为什么做事情很慢，奥秘在哪里
?
教师：如果你在星期天要做下面几件事，请根据自己的实际情况进行合理的安排。
活动三：好经验共分享
教师：怎样做学习的主人呢
?
看看下面同学的经验
(
教材
P23)
，你从中受到了哪些启发
?
学生交流：观察教材图文，并回答。
教师：把自己和别的好经验，放进学习锦囊，并在学习中随时运用这些好方法。
第二单元
我们的学校
4
、说说我们的学校
教学目标：
1
、培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。
2
、知道遇到困难和问题怎么办，找那些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。
教学重、难点：
教学重点：了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。
教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。
课前准备：
教师：课件。
学生：“了解我们的学校”小调查。
教学过程：
一、新课导入
听歌曲，边听边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。
二、新知讲授
活动一：我最喜欢的校园一角
教师
;
我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。阅读教材
P24
页，下面的小朋友最喜欢的校园一角是哪里
?
为什么
?
学生交流：可以同桌讨论。
教师：阅读教材
P25
页的阅读角，说一说你最喜欢的校园一角是哪里
?
为什么
?
学生交流：举手发言
(
图书室、文化墙、足球场等等
)。
活动二：我们的学校不简单
教师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧
!
活动三：有了事情找哪里
?
教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗
?
①小明当上了年级小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢
?
②教室的门锁坏了，找谁来修理呢
?
③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢
?
④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢
?
⑤我想借几本书看，去哪里借
?
⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁
?
学生交流：小组讨论，小组代表回答。
教师：知道怎样才能解决问题吗
?
请有经验的同学分享一下吧
!
学生交流：
(
看门牌
;
看校园示意图
;
指示牌、找同学或者老师帮忙等
)。
活动四：一起画张平面示意图
教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。
教师小结：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。
5
、走这我们的老师
教学目标：
1
、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度
2
、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。
教学重、难点：
教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。
教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。
课前准备：
教师：课件。
学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。
教学过程：
一、新课导入
播放歌曲导入新课。
二、新知讲授
活动一：我和老师的故事
教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……
看教材
P32
页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事
?
分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事
?
学生交流：和老师一起做游戏
;
老师给我讲题……
教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗
?
教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的
?
老师为什么这样做
?
学生交流：小组讨论后回答。
教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢
?
例
1
：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉……
例
2
：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气……
学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。
教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。
活动二：老师，您辛苦了
教师：老师的工作很多也很辛苦，同学们想一想，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢
?
学生交流：我要认真写字。把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。
学生交流：我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。
教师：老师工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。他们究竟是怎么想的
?
组织活动：分小组分别采访一位老师，了解老师的故事。回到班上开个“小小故事会”，交流一下。
教师：了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员哦。
6
、让我们的学校更美好
教学目标：
1
、了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。
2
、培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
教学重、难点：
教学重点：了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活。
教学难点：培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
课前准备：
教师：课件。
学生：完成“校园垃圾报告”。
教学过程：
一、新课导入
教师：同学们，我们的校园里还有许多美丽的地方，今天，老师就想跟小朋友们比一比，看谁发现校园里的美景最多，好不好
?
出示校园美景图片，学生畅所欲言。
二、新知讲授
活动一：我们的成长天地
教师：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。
请同学们说一说，你都在学校里参加了哪些活动
?
学生交流：学生思考，举手回答。
教师：同学们每天在学校的时间是最长的，我们是如何度过的
?
请跟大家分享一下你的感受。
学生交流：我每天都和同学们一起上课、玩耍。
学生交流：我喜欢数学老师，每次上数学课我都很开心。
学生交流：这是我在美术课上画的美丽校园。
学生交流：……
教师：丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。
你同意小玲的观点吗
?
为什么
?
请同学们分组讨论一下。
学生交流：分组讨论。
教师：阅读教材
P42
页阅读角中的内容。想一想：你能理解这些失学女童上学的渴望吗
?
她们能用法律来保护自己受教育的权利吗
?
学生交流。
教师：为学生普及相应的法律知识。
活动二：我为学校出点力
教师：学校正在开展“我为绿色校园出点力”的活动，朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定调查校园垃圾问题，你可以根据本校情况把调查报告补充完整。
教师
;
我们的学校还存在哪些可以改进的地方
?
请分组调查，可以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。
学生交流：学生课前进行调查，补充调查报告。
教师：我们可以行动起来，与同学、老师和校长一起，为学校建设提出建议。
教师：学校可以改进的地方，很多与我们的行为相关，请同学们做一个行动方案，赶快行动起来吧。
第三单元
安全护我成长
7
、生命最宝贵
教学目标：
1
、知道我们的生命来之不易，体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。
2
、增强对生命的美好感受与体验能力，懂得我很重要，生命最可贵的道理。
教学重、难点：
教学重点：知道我们的生命来之不易，懂得我很重要，生命最可贵的道理。
教学难点：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。
课前准备：
教师：课件。
学生：预习。
教学过程：
一、新课导入
教师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢
?
你们想知道吗
?
播放视频“生命的孕育”。
教师：从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了爱。父母要承担孕育、养育我们的责任。我们应该在这样的呵护下，学会珍惜生命、健康成长。
二、新知讲授
活动一：我们的生命来之不易
教师：采访一下爸爸和妈妈，了解我们成长过程中的故事吧。
我出生的过程是怎样的
?
爸爸妈妈当时的吸奶器是怎样的
?
小时候我的身体好吗
?
经常生病吗
?
小时候我淘气吗
?
做过什么危险的事情
?
还有……
学生交流：学生活动。
教师：妈妈是孕育我们的大功臣。怀孕时的妈妈很辛苦。让我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后，你有什么感受呢
?
学生交流。
师生活动：体验五分钟妈妈。
问题
1
：平时完成这些动作感觉困难吗
?
当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎样
?
问题
2
：如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长的时间，你的感觉会怎样
?
问题
3
：处理这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯
?
因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题
?
教师：为了呵护我这个小生命，家人还做过哪些事情
?
学生交流：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程”
!
学生交流：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。
学生交流：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。
教师：了解和回忆生活中的点点滴滴，让我感觉到自己的生命和成长都倾注了家人无尽的关爱与呵护。
活动二：爱护身体珍惜生命
教师：阅读教材
P50
页“莫莫玩火的故事”。
思考：在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方
?
学生交流：不听爸爸妈妈的嘱咐
;
玩打火机太危险了。
教师：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们也应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。
教师：在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方
?
学生交流：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。
学生交流：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。
学生交流：我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要改正。
学生交流：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。
教师：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难
?
学生交流：小组讨论。
教师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多么幸福
!
我们一定要好好爱惜自己。
教师：阅读教材
P53
页阅读角“
8
、安全记处上
教学目标：
1
、了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。
2
、能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。
教学重、难点：
教学重点：了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则。
教学难点：知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。
课前准备：
教师：课件。
学生：预习。
教学过程：
一、新知讲授
活动一：平安出行
教师：通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全。高高兴兴出门，平安回家。
说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。
小贴士：据统计，
2016
年因道路交通事故造成约
2800
名
15
岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强学生的交通安全教育，提高交通安全意识。
教师：这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢
?
教师：阅读下面的故事。你知道酒驾带来的危害吗
?
如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢
?
知识窗：第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。
活动二：不让溺水悲剧发生
教师：游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗
?
学生交流：私自游泳，无家长或老师带领。
学生交流：到陌生的水域游泳。
学生交流：擅自下水营救他人
学生交流：……
教师：阅读下面的内容，你看完后有什么感受
?
教师小结：学习游泳应该由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员保护、同时还要掌握一些小技巧、这样做能让你远离溺水的危险。
教师：你还知道哪些游泳的小技巧呢
?
学生交流：游冰前做好热身运动。
学生交流：先在浅水处，用水淋湿身体，适应水温。
学生交流：……
活动三：“
119
”的警示
教师：火灾是一种非常可怕的灾难，学会火灾时的自我保护求救和避难逃生的方法非常重要。
你都知道哪些火灾时的自我保护求救和避难逃生的方法
?
学生交流：烟雾较大时，用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣物等，弯腰向安全出口走。
学生交流：如果逃生路线被大火封锁，要退回室内，尽可能密闭户门用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或打电话向外面的人求救。
学生交流：从疏散楼梯转移，不要乘坐电梯。
学生交流：在户外遇到火灾时，选择逆风路线逃生，寻找开阔的平地或河流躲避。身上着火，可就地打滚或用水、土压灭火苗。
教师：很多火灾是由有些人的疏忽大意或侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢
?
学生交流：冬季取暖，易燃物应与火源保持安全距离。
学生交流：在房间内，阳台上、楼道中不能燃烧东西，更不能燃放烟花爆竹。
学生交流：在郊外，不要随意乱烧草垛、秸秆和落叶等。
活动四：安全通行证
教师：危险一旦发生，可能对我们造成身体伤害，严重的还会威胁到我们的生命。找找下面图中有哪些安全隐患
?
你知道生活中还有哪些安全隐患
?
学生交流：小组讨论。
教师：课堂小测验。
出行安全
下列答案中属于遵守交通法规的行为是
()
A
、穿越隔离带。
B
、在机动车道上玩滑板。
C
、上车后系好安全带。
电器使用
家用电器正在使用时，下列说法中正确的是
()
A
、用湿手插拔电源插头
B
、用湿于更换灯泡
C
、家用电器正常工作时，不随意搬动
燃气抢险
家庭中如果燃气泄漏，下列做法中正确的是
()
A
、闻到燃气味时，立即关闭燃气阀门并开窗通风。
B
、闻到燃气味时，立即打电话通知相关部门进行检修。
C
、用打火机照明或者打开电灯，检查漏气位置。
电梯求生
被困在电梯中应采取的正确行动是
()
A
、将门扒开脱险。
B
、从电梯顶部爬出脱险。
C
、按响应急警铃或打电话求救，等待救援人员。
9
、心中的“
110
”
教学目标：
1
、通过具体的情境知道“心中的
110
”，认识到心中没有
110
的危险。
2
、意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险，提醒自己心中有个
110
，不上当受骗，提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。
3
、培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
教学重、难点：
教学重点：识破生活中潜藏的危险，拨打心中的
110。
教学难点：培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
课前准备：
教师：课件。
学生：学生课前了解身旁的人曾经上当受骗的经历。
教学过程：
一、新课导入
教师：生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但也有少数人不怀好意会危及我们的安全。
播放视频“我绝对不跟陌生人走”，学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一：有点警惕性
教师：如果你独自一个人在家，发生下列情况，该怎么办
?
学生交流：自由讨论。
教师：播放视频动画“被骗的小学生”，学生观看，视频中的故事给了你什么启示
?
学生交流：自主发言。
教师：你也有过独自在家的经历吧
?
与大家分享经验哦
!
学生交流：千万不要随便给陌生人开门
;
学生交流：有人敲门，给爸爸妈妈打电话
;
学生交流：让陌生人给爸爸妈妈打电话确认
;
学生交流：……
教师：打开电子教材
P63
页，阅读“智捉小偷”绘本故事。
你最欣赏陈宇遇事后的什么表现
?
如果你遇到类似的情况，会怎么处理呢
?
学生交流：小组讨论。
教师：播放视频动画“小心陌生人”，信陌生人，那么我们应该怎样防止被拐骗
?
学生交流：学生观看视频，交流讨论。
活动二：不要上当受骗
教师：打开电子教材
P64
页，阅读“不要轻信陌生人”绘本故事。
吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会
?
假如吴华上车后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这时如何做才是安全、明智的
?
学生交流：分组讨论，小组代表发言。
教师：我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。
教师：当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好，下面的同学做得合适吗
?
说说你的理由。
例
1
：公交车上，邻座的叔叔说自己是推销员。想免费请红红喝饮料。红红没吭声，保持沉默。
例
2
：夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。
例
3
：贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。
例
4
：校门口一位陌生的权权奇赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲始。文文觉得不能随意让陌生男性示密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了。
学生交流：学生讨论，教师小结。
师生齐读儿歌“心中要有
110
”
心中要有
110
，安全防范记在心。
生人敲门莫乱开，给你东西不能要。
有人问路指方向，莫跟他人后面走。
若遇坏人速报警，赶快拨打
110。
遇人遇事多动脑，提高警惕保平安。
第四单元
家是最温暖的地方
10
、父母多爱我
教学目标：
1
、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
2
、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。
教学重、难点：
教学重点：感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
教学难点：学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。
课前准备：
教师：课件。
学生：预习。
教学过程：
一、新课导入
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
教师：播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。
二、新知讲授
活动一：父母默默的爱
教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么
?
学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水
;
每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球
;
妈妈每天晚上都会来给我盖被子……
教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗
?
学生交流：学生思考自由回答。
教师：打开教材
P67
页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗
?
她们为什么这么做呢
?
学生交流：小组讨论。
教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧
!
学生交流：互动交流。
教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。
妈妈的爱
妈妈的爱是香的，像鲜花
;
妈妈的爱是甜的，像蜜糖
;
妈妈的爱是清新的，像森林中的草地
;
妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云
;
妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨
;
妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火
;
妈妈的爱永远在我的心里。
教师：在你眼中爸爸的爱像什么
?
学生交流：自由发言。
活动二：多一些理解
教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗
?
学生交流：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱，一点也不关心我。
学生交流：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀
!
学生交流：大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。
学生交流：每到星期天，爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累，我真不情愿
!
学生交流：……
教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢
?
学生交流：小组讨论。
教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的
?
说一说具体的内容，你觉得应该如何改进呢
?
学生交流：学生讨论自由发言。
教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我们。
教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢
?
请听听他们的心声吧
!
教师：打开教材
P71
页“爸爸给东东的信”。如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢
?
你觉得自己的父母有委屈和伤心吗
?
好好与他们谈谈心吧。
11
、爸爸妈妈在我心中
教学目标：
1
、让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。
2
、学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。
教学重、难点：
教学重点：孩子理解父母的爱，感恩父母。
教学难点：学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。
课前准备：
教师：课件。
学生：完成课下小调查“我为父母写档案”。
教学过程：
一、新课导入
教师：孩子们，在这个世上，我们最亲的人是
——(
爸爸妈妈
)
，最疼爱我们的是
——(
爸爸妈妈
)
，最值得我们信任的是
——(
爸爸妈妈
)
。爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田
;
这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手”。学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一：我们都爱父母
教师：父母是我们最爱的人，你和下面的小朋友有过同样的感受吗
?
一起来交流一下吧
!
例：天都黑了、爸爸怎么还没回来呀
?
例：看到妈妈难受的样子，我心疼的不得了，真想替妈妈分担一点痛苦。
例：奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗
?
我想他们了。
学生交流：小组讨论。
活动二：我们了解父母吗
?
教师：你了解父母什么
?
通过哪些方法可以了解父母呢
?
学生交流：我是问了外婆才知道妈妈的生日。
学生交流：我爸爸是种瓜能手
!
暑假去瓜田，我看到爸爸种的西瓜又大又多
!
学生交流：我妈妈喜欢吃蔬菜，这是我平时观察到的。
学生交流：我爸爸爱运动，只要一有空就带我去踢足球。他常说：“运动使人健康。”
教师：我们了解父母吗
?
请同学们拿出课下调查结果“我为父母写档案”，给大家展示一下吧。
教师：从父母的小档案中你有什么发现和感受
?
把你的发现和感受与大家分享一下吧。
学生交流：妈妈做钟点工，一天要做好几家。爸爸开出租车，别人回家吃饭时却是爸最忙的时候。遇上刮风下雨就更不用说了。爸爸妈妈真辛苦。
学生交流：……
活动三：爱父母，在行动
教师：我们都爱自己的父母，你为父母做过什么呢
?
学生交流：帮妈妈做家务
;
陪爸爸聊聊天……
教师：打开电子教材
P75
页，读一读“杨敏的日记”。说一说杨敏是如何关心父母的，读完你有什么感受
?
学生交流：自主阅读思考。
教师：我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
教师：阅读电子教材
P74
页“爱的味道”。奇奇关爱父母有哪些表现
?
想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。
学生交流：爸爸累了，我帮爸爸捶背
;
妈妈烦心时，我会……
教师：爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢
?
学生交流：我和妈妈监督爸爸戒烟
;
妈妈不爱运动，我每天陪妈妈跑步……
教师小结：同学们的办法可真不少呢
?
爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田
;
这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
12
、家庭的记忆
教学目标：
1
、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2
、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重、难点：
教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
课前准备：
教师：课件。
学生：了解家庭的重要日子和事件。
教学过程：
一、新课导入
教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人
?
你长得像谁呢
?
二、新知讲授
活动一：家庭称呼抢答赛
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈
教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：“家史”小调查
教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧
!
教师：你是如何知道这些事情的
?
你能感受到不断传承的家庭美德吗
?
在过去的几十年，你家发生了哪些大事
?
学生交流：自主发言。
教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么
?
活动三
;
传统节日中的“家”
教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。大家知道“年夜饭”的由来吗
?
学生交流：小组讨论。
教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。
教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢
?
说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么
?
你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗
?
学生交流：自主发言。
教师：打开电子教材
P82
页，阅读“回”老家“过春节”。为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢
?
学生交流：小组讨论。
教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗
?
活动四：语言文字中的“家”
教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢
!
教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗
?
通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢
?
学生交流：阖家欢乐
;
家书抵万金
;
家和万事兴……
教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧
!
第二单元
◆词语盘点
生字盘点
第四课古诗三首
径 (jìng)斜 (xié)赠(zèng)刘(liú)残 (cán)犹 (yóu)傲 (ào)
君 (jūn)橙 (chéng)橘 (jú)挑 (tiǎo)寒 (hán)霜(shuāng)盖(gài)
菊(jú)送 (sòng)径：(小径)(路径)(捷径)
斜：(歪斜)(倾斜)(斜角)
赠：(赠送)(赠予)(赠品)
刘：(姓刘) 残：(残留)(残疾)(残缺)
犹：(犹如)(犹豫)(犹疑)傲：(骄傲)(孤傲)(傲骨)
君：(君子)(君王)(君主) 橙 ：(橙子)(橙黄)(橙花)
橘：(橘子)(橘黄)(橘皮) 挑：(高挑)(挑事)(挑拨)
寒：(寒冷)(寒心)(寒冬) 霜：(霜降)(冰霜)(霜花)
盖：(盖子)(盖上)(锅盖) 菊：(菊花)(秋菊)送：(送别)(赠送)(送礼)
第五课铺满金色巴掌的水泥道
洼 (wā)印(yìn)凌(líng)增 (zēng)棕 (zōng)靴(xuē)
洼：(坑洼)(洼地)(水洼)
印：(印章)(印记)(印痕)
凌：(凌空)(冰凌)(凌乱)
增：(增加)(增强)(增大)
棕：(棕色)(棕榈)(棕树)
靴：(靴子)(长靴)(马靴)
第六课秋天的雨
钥 (yào)匙 (shi)缤(bīn)枚 (méi)争(zhēng)勾 (gōu)喇(lǎ)
叭(bā)厚 (hòu) 曲(qǔ)丰(fēng)盒 (hé)颜 (yán)料 (liào)
票(piào)飘 (piāo)仙 (xiān)淡 (dàn) 闻(wén)梨 (lí)
钥：(钥匙)(锁钥)匙：(钥匙)(汤匙) 缤：(缤纷)(五彩缤纷)(落英缤纷)
枚 ：(一枚)(不胜枚举) 争：(争吵)(争抢)(争先) 勾：(勾起)(勾引)(勾手)
喇：(喇叭)(喇嘛)(哈喇子)叭：(喇叭)(叭哒) 厚：(厚薄)(厚重)(厚实)
曲：(曲线)(弯曲)(歌曲)丰：(丰富)(丰厚)(丰收) 盒：(盒子)(饭盒)(盒饭)
颜：(颜料)(颜色)(颜面)料：(颜料)(材料)(料想)
票：(钞票)(门票)(邮票)飘：(飘荡)(飘扬)(飘散)
仙：(神仙)(仙人)(仙境)淡：(咸淡)(淡薄)(淡漠)
闻：(听闻)(闻到)(耳闻)梨：(梨子)(鸭梨)(雪梨)
第七课听听，秋的声音
抖 (dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振 (zhèn)韵(yùn)掠 (lüè)吟(yín)
辽 (liáo) 阔(kuò)抖：(发抖)(抖落)(颤抖)
蟋：(蟋蟀) 蟀：(蟋蟀)振：(振动)(振奋)(振作) 韵：(韵味)(韵律)(气韵)
掠：(掠夺)(掠过)(掠取) 吟：(吟诵)(吟哦)(低吟)
辽：(辽阔)(辽远)(辽国) 阔：(广阔)(宽阔)(阔绰) ◆ 日积月累
描写秋天的成语：秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
◆走进课文
一、近义词、反义词汇总
(一)近义词
明朗—晴朗 潮湿—湿润 熨帖—舒服 平展—平整 规则—规矩 凌乱—杂乱
增添—增加 愉快—愉悦 清凉—凉爽 温柔—温顺 炎热—炽热 香甜—甘甜
叮咛—叮嘱 辽阔—广阔 饱满—丰满
(二)反义词
明朗—昏暗 凌乱—整齐 增添—减少 愉快—悲伤 清凉—炎热 温柔—粗暴
辽阔—狭隘 饱满—干瘪
二、多音字组词
1.tiǎo (挑头)
1 .qǔ
(歌曲)
挑
曲
2.tiāo (挑选)
2.qū
(弯曲)
三、课文主要内容
1.古诗三首
《山行》：这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。《赠刘景文》：这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。《夜书所见》：这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。
2、铺满金色巴掌的水泥道
课文写一夜秋雨后水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。作者小心 地走在水泥道上，第一回觉得水泥道真美啊!表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱。
3、秋天的雨
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
4、听听，秋的声音
这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
四、课文心得体会
1、 《铺满金色巴掌的水泥道》让我感受到：要热爱生活，才会有所发现。
2、 《秋天的雨》让我感受到：秋天的美丽、丰收与欢乐。
3、 《听听，秋的声音》让我感受到：秋天独特的风情，与秋天景象的美好。
五、词语解释
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋时节的山林。
石径：石头小路。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
篱落：篱笆。
熨帖：贴切、妥帖、舒服。
叮咛：指叮嘱。
辽阔：指宽阔的、广阔的。
◆单元习作
习作
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