家长委员会金点子

第1篇：家长委员会金点子

家长委员会金点子

家长委员会工作——加强家长的引导作用

至诚学校

高殿一

案例简介：

我校地处较远乡村，几乎所有学生都来自附近的农户，家长的教育水平和教育能力十分有限，家长素质更是相差悬殊。有部分家长长期在外打工，其子女交与老人看管，还有一部分学生长期吃住校，所以学生素质较低，学习和生活习惯十分差。学生学习水平参差不齐，要强化对学生的教育，就必须要求家长真正的理解“父母是学生最好的老师”。通过各种方法引导家长更新教育观念，帮助家长掌握科学的教育方法。因此我校采用了以家长引导家长的做法，家长的话更能使其他的家长接受，因此取得了较好的效果。

工作流程：

一、 建设师生和家长高度认可的家长委员会。

经过一段时间的学生家长了解后，首先从家教较好的学生中选出一部分素质和思想较好的家长组成家长委员会。这一部分家长平时在教育孩子的过程中采用合适的方法，孩子不仅学习较好，而且综合素质较高，在平时也能得到其他家长的认可。

二、 召开家长委员会大会。

家长委员会成立后，在年级中组织召开了家长委员会第一次会议，年级中的中层领导干部以及部分教师代表列席。学校向家长委员会汇报了上一学年的工作情况和本学年的工作打算，对学校教育教学工作面临的一些实际问题，向家长委员会作了解释和说明。同时分析了本片区学生情况和学生家长情况，明确家长委员会成员的权利和义务。使以后的工作更加容易开展。

三、 灵活的开展家长引导家长的活动形式。(根据学校实际情况主要采用了以下两种活动)

1、 班级设立了一个家长QQ群和飞信群，凡是有条件的家长全部参与。由班主任和班级家委会成员共同管理。同时将班主任和个家委会成员的联系方式通过QQ群告知班级中的每一个家长，让每个家长都能够找到自己的“组织”。在这个信息平台上，家长一方面可以依靠家长委员会和班主任对孩子的思想和习惯问题出谋划策;另一方面家长之间有教育的好方法、好措施，对孩子身心健康发展的新点子、新措施，都可以通过这些平台得到交流和落实。同时班主任也将一些好的教育方法，以及学生在学校的随时表现发到这个平台上，让家长能更好、更及时的了解到孩子在学校的一举一动。QQ群和飞信的利用是学校与家长的联系更加紧密了。

2、 邀请教育孩子经验丰富的家长代表，在班级中专门召开了一次“我是如何教育孩子”的专题家长报告会。在这个报告会中，家长代表(高思杰等)讲到了如何从小培养孩子的学习习惯，如何培养学生的生活习惯，如何培养孩子对学习的热情，如何引导孩子交友，如何和青春期的孩子沟通等，这些经验丰富的家长的经验和看法，切实解决了很多家长在孩子教育上遇到的困难。

效果与反思：

在这一个过程中学校、家长、学生均有了一定的收获。家长委员会工作不仅帮助解决了办学中的许多困难，同时也给其他的家庭教育带去了许多的帮助。家长委员会的成员在这个过程中也更好地提升了自己，对自己的孩子教育也有了一定的提高，为自己孩子的健康成长也提供了一个有力的氛围。 在工作过程中我们也发现了一些需要改进的问题像如何解决乡村父母对孩子教育的重视问题，如何专业化提高家长委员会成员的素质，如何能更好地促进家长和学校的交流问题，如何能使家长调节好工作与教育孩子的时间等等。

总之，在上级领导的正确思路引导下，我们家长委员会的工作一定会更上一层楼的，在以后的工作中努力学习先进经验，争取在理论和时间上有更多的经验积累。

第2篇：张金中学2013家长委员会计划

张金中学2012——2013学年度上学期

家 长 委 员 会 工 作 计 划

按照2012—2013学年度上学期学校工作计划，结合学校家长委员会确定的总体工作目标，并征求部分家长意见，制定2012—2013学年度上学期家长委员会工作计划。

一、指导思想：

以潜江市育局《全面推进家庭教育现代化》实施方案为指导，以全面提高

素质教育为重点，在校长室的正确领导下，家长委员会积极发挥沟通、服务、监督三个作用，兼顾学生、家长、学校三者利益，通过开展多种形式的活动，沟通学校与家庭的联系，督促学校工作，改善并促进家庭教育，在学校与学生家长之间架起联系的桥梁，共商教育大计，为促进威海七中的发展，培养更多的优秀人才作出贡献。

二、工作目标：

1、通过各种方式鼓励家长了解学校管理，积极参与学校管理，促使学校、家庭、社会形成育人的合力，推动学校教育教学水平的提高。

2、帮助教职员工更好地树立为学生、为家长服务的意识，掌握指导家庭教育与学校教育有机融合的方法。

3、提高家长对教育子女的科学认识，提供成功家教的经验，提高家长教育子女的科学性、有效性。

三、主要工作：

1、开辟多种渠道，融入学校管理

本学年，家长委员会要加强学校与家长委员会之间的联系，开辟多种渠道，研究当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育指导的措施和方案，参与学校管理，提高家长委员会的工作实效。如，家长委员会成员通过参加学校的有关会议、仪式和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。

2、组织培训学习，提高家教水平

家庭教育是教育系统工程的重要组成部分。为了提高家长的教育水平，普

及家庭教育知识，学校将继续分年级、分班级为家长开设家庭教育讲座。一般情况下，每次讲座以后，都安排班主任、 任课 老师与家长见面，交流学生在学校和家庭中的信息，使家庭教育与学校教育同步协调。

3、沟通办学信息，促进教育教学

了解教学信息，促进教育教学是家长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家长委员会将继续为学校教育教学活动献计献策，共同探讨子女教育问题。例如：减负后学生作息时间的科学安排，后进生的转化，良好学习习惯的培养等。家长委员会将组织部分学生家长参加学校召开的教育教学质量分析会。

4、关心校园安全，共建防范体系

做好校园安全工作不仅是学校的责任，也应取得家长委员会的通力协助。家长委员会将定期、不定期地检查学校各项安全防范措施的落实情况，及时向学校反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为学生安全提供必要的帮助。

5、监督政务校务，规范办学行为

家长委员会参与学校管理、监督依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。家长委员会可对学校下列工作的实施加以监督：办学方向、教育理念、办学章程、教育教学行为、规范收费、招生入学以及后勤服务等。

6、参与学校活动，形成教育合力

参与学生校园文化活动是家长了解学校教育、沟通亲子关系的最佳时机。家长委员会要充分发挥桥梁、纽带作用，尽可能组织学生家长积极参与学校举办的校园文化活动，并在可能条件下为学校开展活动提供帮助与支持，如艺术节、体育节、元旦迎新晚会等。

第3篇：金点子案例

若是琵琶能结果，满城箫管尽开花

问题的提出

我从事小学高年级语文教学多年，2013年担任五年级一个班级的语文教学工作。经过一段教学后，在批改学生的日记、作文时，我发现学生的错别字多的令人吃惊。为了尽快改善眼前学生错别字多的现象，在教学中注重同音字和形近字的教学，并结合实际经验总结出一下几点行之有效的方法。

解决问题的方法措施

一、加深认识，扫除错别字

为了让学生深刻认识写错别字的害处，每周举行一次“扫除错别字”的语文主题班会。让学生自查互查作业中出现的错别字，进行交流改正。这种做法既加深了学生的认识又调动了学生学习的积极性。

二、改变教学策略，扫除错别字

1、单字教学 多项并行

在学习新字时，注重单字的音、形、义的观察和理解，从根本上树立学生正确的识字意识。例如教学“惑”字，首先观察字的结构为上下结构，心字底。然后确定读音，理解字义，“惑”表示心里有疑问，不确定。或是对或是错，或是这样或是那样，琢磨不透，所以心上一个“或”字。在此基础上进行组词、造句练习。

2、对比教学 一目了然

针对极易混淆的同义字或是形近字，也可以进行对比教学，这样的区别比较更为直观，学生的记忆也更为深刻!例如“裁”和“载”是学生特别容易混淆的两个形近字，在教学中可以进行对比教学，音的对比、形的对比、义的对比，在识字之初就让学生明确辨别方法。

3、识新温故 事半功倍

这一点效果尤其明显，在教学单字时，随时随地进行对比，可以达到事半功倍的作用。例如：在教学“企”时可以让学生想一想我们还学习过那些同音字，然后随机对“企”、“歧”进行字义区分或者辨字组词。这样的教学是随机的，在学习新字的同时即温习旧知又加强了学生对同音字、形近字的掌握、理解和应用能力!让同音字和形近字的学习充满魅力! 取得的成效

事实证明，我的方法是十分有效的。经过半年的努力学生错字率大大减少，有效的扭转了学生错别字太多的局面。

第4篇：金点子案例

小小信箱传真情

新学期开始了，我怀着愉快的心情担任了一个新班的班主任――八年级三班班主任，可是没过多久，我再也愉快不起来了。

这不，我“新官上任三把火”，先在第一次班会上，以一副严肃的面孔出现在学生面前，并且，很严厉的强调了应该注意的纪律问题和学习问题(据老教师传授：第一次要给学生留下严厉的印象，这样，以后学生会更加服从老师的管理)，确实，效果不错，此后，班级纪律良好、学习秩序井然。

可是，在平时课间，同学们见了我就像见了瘟神一般躲着我，想和学生交流思想都非常困难，这让我感到非常委屈，我原来教的班级可不是这样，学生们对我无话不谈，把我当作自己的知心朋友，可是现在„„

没有办法，我只好硬着头皮找一些同学到我办公室，询问他们的学习情况，这些学生还以为我想通过他们查探班里的情况，他们都非常小心翼翼地回答着我提出的每一个问题，生怕回答错了会漏出什么“把柄”，和这些学生交流怎么会这么困难?我真后悔当初给学生留下了一个很严厉的印象，现在与学生的距离越走越远。记得原来的班级，同学们上课积极回答问题，你一言我一语;下课，把自己的烦心事都告诉我，让我帮着解决„„那些发自肺腑的语言，让我们彼此的心靠得越来越近。可是现在，这些只能是一种美好的回忆罢了，能和学生们知心交谈，现在也成了一种奢望。怎么办??

冥思苦想，漫步于校园内，想通过校园的优美环境来清洗一下肿胀发疼的头脑，不知不觉走到校长室门口，看到挂在墙上的“校长信箱”，我突然灵机一动，顿时得到启发：我何不在教室内设立一个“班主任信箱”呢?

第二天，我精心制做了一个小箱子，认认真真地在上面写上“班主任信箱”五个大字，并郑重地对着所有同学说：“我知道同学们年龄都大了，有什么事情不愿意当着其他同学的面跟老师说，或者不愿意直接对老师说，我希望设立这个小箱子后，同学们可以把你的希望、要求和你遇到的难以解决的问题，或者有利于班级建设的好建议，直接写成信件投放在信箱内，我相信我会给你们一个满意的答复的!”

就这样，我怀着期待而又忐忑不安的心情，等待着里面的第一封“人民来信”，可是，事与愿违，第一天没有信，第二天还没有信，第三天，我小心翼翼的打开信箱，一封信!我如获至宝，把他捧在手里，轻轻打开，信中写到：“老师，我是小玲，我想调位子，因为小冬不认真学习，还经常违反纪律，严重影响了我的学习成绩，老师，希望您能真正理解我的痛苦，给我调位子吧!”随后，我找了一个适当的机会把小冬严厉批评了一顿，并且让他下了保证，小冬一脸的疑惑，好象在说：老师你怎么知道我违反纪律的事情。看着他的表情，我心中暗自窃喜。于是，我又给小玲调还了座位，并且在班里表扬了小玲的行为。

也许是“徙木赏金”的作用吧，此后，“班主任信箱”里天天“爆满”，每天，我都会把它从墙上摘下，认认真真的打开每一封“人民来信”，因为我知道，我对这些信的反应足以能够换取同学们对我的信任，“人民来信”五花八门：有反映班级纪律的，有反映自己遇到的生活困难的，有向我说出自己心里话的，也有给班级提出管理建议的„„看到这些来信，甭提我的心里有多么高兴了!当然，我都会很快一一将这些问题落实的落实，回信的回信，还找个别同学谈心，找班干部想出整改措施„„

其中，有一封信引起了我的高度注意，信上是这样写的：老师，我是小刚，我是一个只有爸爸的孩子，我妈妈在我小的时候就去世了，其实这件事情别的同学都不知道的，因为我不想让别人知道我是一个没有妈妈的孩子，我的爸爸靠在街上卖糖葫芦来维持我们的家庭生活„„小刚?细细回想，对了，还记得交学费的时候，小刚的手里攥的50元钱，可是一大摞，每一张面值一角和两角。我怎么没有想到呢?于是，我找到学校的领导，经过商量决定将小刚的学费免除，我将这个消息写在回信中，悄悄的告诉了小刚。此后，我发现，小刚比原来开朗多了，并且，学习上有了很大的进步，在期中考试中，成绩名列班级前三名。

渐渐的，我和同学们的距离越来越近，同学们也对我非常信任，有更多的同学则愿意将自己遇到的问题找到我和我当面交流，你可以看到，在学校的小路上，池塘边，树荫下都留下我和同学们交谈的身影。一座无形的“师生连心桥”正在悄然形成„„

在以后的日子里，我精心呵护着这个“班主任信箱”，因为班级的大小事情和学生的内心的秘密都被装在这个小小的信箱里，这个“班主任信箱”架起了我和同学们交流的桥梁!

第5篇：金点子案例

教师在教学活动中起着组织、引导、参与、支持、评价的作用，一切教学活动均应围绕学生的认知活动进行。因此教师在教学实践中，必须以先进的教育理念为指导，树立正确的学生观、评价观，才能体现教师主导、学生主体地位，确保教学质量的提高。

评价具有两各功能：①诊断②激励。学生是通过信息反馈来认知的，评价就是信息反馈，通过教师恰当的评价，便于学生从评价中调整认识，强化正确认识，修正错误认识。经过我多年的教学实践，觉得对学生进行评价时应注重以下几个方面的问题：

(一)针对性

对学生回答问题进行评价时，不能一概而论，而要就具体情况进行。对学生的正确回答要给予充分肯定，对学生的错误回答要慎重对待，弄清原因：或是认识点的错误;或是表述错误。帮助学生打到病因，做到“对症下药”。切忌盲目否定。引导学生自主探索，认真讨论，辨明真知。例如在教学“质数、合数”，“互质数”这些概念的时候，通过举例说明哪些是质数、合数。什么情况下是互质数，弄清它们的区别。在列举的数字中要具有普遍性，不能只求特殊，否则学生难以理解。例如：8和9;3和7;5和6这三组数都是互质数，这几组互质数中，有都是质数的，有都是合数的，有一个合数与一个质数的，通过这些实例，使学生明确了质数与合数是按一个数的约数个数多少来判断的，而互质数却是这两个数的公约数的个数多少来界定的。在判断上述概念的练习中，如果学生出现回答错误，教师应引导学生在正确概念的基础上重新判断。这样做将有助于学生对概念的准确理解和掌握。

二、激励性

对学生的评价要注重情感效应，通过评价，激发学生学习兴趣。这就要求教师的评价要客观、公正。评价的语言丰富多变，富于感染力。对学生的正确回答要给予表扬鼓励，，对学生的错误回答不能置之不理，更不能讽刺挖苦。对学生不完全错误的回答，教师要肯定其正确成份，提出错误部分。在教学中要克服这两种现象，一是教师以权威者自居，对学生的回答全部责备。给学生的心理造成压抑。二是克服评语的枯燥感，既要丰富双要恰当。

三、时效性

对学生的回答评价要及时，还要求实效，通过评价能使学生对知识理解更深刻，能力得到有效发展。例如在教学求两个数的最小公倍数后，可引导学生自主探索三人数的最小公倍数的求法。

另外，评价要注意方式方法的灵活性。评价不能由教师包办。让师生共同参与，训练学生自己纠错，这样既调动了学生学习的积极性，又保护了每个学生的自尊心。

四、学会自评

在教学过程中，常对学生的问题进行评价，但仅由老师完成，就不能达到学生自主探索的目的，评价活动中，教师要积极引导，让学生取得对概念理解的基础上，对照纠错，让学生相互交流、讨论，发现其中的错误。这样会大大提高学生学习积极性，达到学生真正理解和运用知识的目的。

总之，教师要树立正确的评价意识，讲究评价的方式方法力求及时、科学、有效，使教学活动在有序、和谐的氛围中得到更好地开展。

金点子案例

殷龙涛

浅议对学生回答问题的评价

第6篇：金点子案例

用赞美“教训”学生

小力上五年级时，我就对他的“调皮捣蛋、打架骂人、不爱学习”早有耳闻，况且他还经常被老师“光荣”地“请进”办公室，挨顿批评那是家常便饭。新学期调到我班后，没出一个星期，弄得我心烦意乱。

一天，刚打上课铃，就听一学生在教室大喊：“老师您快来呀，小力又打架了!”我急忙跑进教室，发现小力和另一个学生正厮打在一起。见到我来，两人方才松开手，回到各自座位上。看到小力很气愤似乎又挺委屈的样子，我猛生一念：对于他来说，听到的批评太多了，我不妨换个方式，找出其优点，赞美赞美他吧，或许能有意想不到的收获。于是，我对学生们说：“一个巴掌拍不响，打架两个人都有责任，这件事就到此为止。对于小力同学，这些天老师发现他有个优点：劳动时特别买力，大家说说他还有没有其他优点呢?”学生们纷纷站了起来，有的说他来得最早，有的说他很诚实„„此时，恐怕连他本人也难以想到，自己竟有那么多优点被同学们发现。他的眼泪不由自主地流了下来。此后一段时间里，他好象变了个人，大家都说他转变了。

好景不长，没过多久他的旧毛病又犯了：上课时间他竟然跑到超市里买东西去了，整整一节课都没有到教室来上课。我把他叫来，当着全班同学的面，和颜悦色地对他说：“小力，你最近进步很大，老师和同学们都对你抱有很大的希望呢，请你不要轻易放弃自己。前段时间你表现不是很好吗?同学们，你们说是不是?”班长第一个抢着说：“他不仅比过去更加遵守纪律了，而且还爱护公物，经常给班里修理桌凳呢!”话音刚落，学习委员抢着说：“他现在作业能够按时完成了，书写也比过去认真了，上次数学老师还给他的作业评了个优呢!”„„我不仅问：“小力，你听，同学们对你的评价多高啊!可你今天怎么又„„”此时，他用后悔的目光看着我和同学们，眼泪又一次流了下来，低头哽咽着说：“老师，我错了，今后我一定改正„„”

时间飞逝，转眼一个学期过去了。小力由一个纪律差、学习差的学生逐渐转变成了尊纪守规、学习积极的中等生。我们不可能期望每个学生都不犯错误或都拿第一，但只要微笑的进步，我们都应该欣慰，给予他鼓励。对于他的进步，我也是看在眼里，喜在心头，鼓足了勇气，充满了信心。

对于小力这样的学生，他们更需要的是颜面、尊严和自信，是改过自新的机会，是老师的爱心、宽容、执著与不轻易的放弃!我不但心学生会犯错误，我有足够的耐心和勇气，会用赞美的方式“教训”他，用赞美去撑起他希望的风帆。