一年级班主任经验交流

第1篇：一年级班主任经验交流

如何当好小学一年级班主任

摘 要：对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说，他们在一年级所养成的学习习惯和生活习惯直接影响到以后的学习生活。他们在校期间，接触最多的就是班主任老师，小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。在孩子们的成长过程中，班主任引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯，为他们将来的学习生活奠定扎实的基础。本文就如何利用班主任这些天然的优势和条件，多方面开展教育教学，为孩子们终生的发展和学习奠定良好的基础做出了阐述。

关键词：一年级小学生;班主任;教育教学;学习习惯

从幼儿园到一年级，新的环境、新的朋友充斥着小学一年级新生的头脑，当然其中也有恐惧感和陌生感，但是这些都是正常的，也都是暫时的。幼儿园时期，他们的主要活动是玩，是游戏;一年级后，主要活动是学习，一年级孩子的行为和心理较幼儿园时期有了较大的变化和提高。作为班主任，应该充分抓住和利用这个黄金时期，从以下方面着手，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础。

1 加强对孩子们的安全教育

每一个孩子都是一个家庭的全部，孩子的健康和安全，都关系着一个家庭的悲与欢。而一年级的孩子的安全意识非常淡漠，所以安全教育显得尤为重要。班主任老师要把孩子们的健康和安全放到首位，通过反反复复的开展安全教育，让一年级孩子了解危险的存在;知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能;强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。一年级学生的最大特点就是好动，好奇心强，而约束他们的自由活动又不是明智之举。重要的是教会他们在活动或运动中保护自己，最大限度地不受伤害，尽管孩子们在玩耍、奔跑的过程中，难免会出现擦破皮、流点血，但这些都是孩子成长过程中不可缺少的历练与挫折，这时不要惊慌，不然会给孩子带来压力，以为出了什么大事，其实只要处理得及时有效，一些本来不是问题的安全小事故就会得到妥善的解决。

2 常规习惯，常抓不懈

习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。学生养成良好的行为习惯的不是一节课、一两天的教育就行的，养成教育必须贯穿在整个教育管理过程中。由于一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，这就需要班主任从日常的一点一滴抓起。如正确的阅读、书写的习惯，养成正确的写字姿势，与人合作的习惯，主动完成作业的习惯;自查自改的习惯;复习和预习的习惯;爱护书、学习用具的习惯;定时、定点学习，早睡早起，遵守时间的习惯;良好的卫生、生活以及劳动习惯;举止文明，待人有礼貌的习惯等等。班主任可以利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，为学生打下扎实的基础。

3 制定奖罚制定，及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”如何既不伤害孩子向往美好的愿望和自尊心，就要做到语言美，语言是人与人之间进行交流的工具，是表达自己情绪和想法的窗口。所以对学生讲话要亲切。温柔，一句机智幽默的话语有时会平复学生激动的情绪，化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。教师在平时夸学生时老师千万不要吝啬，马克?吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。所以，对学生的表扬，要及时，到位。肯定夸大他的优点，建立孩子的自信心。把“你的字写得真棒!”“你今天表现很积极!”“你进步很大!”等这些简单的表扬挂口边，相信学生会越来越优秀!

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

4 家校同步，共同监督

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。过了这一阶段，在小学，除非有什么大变动，家长不会再有这样的热情参与学校教育了。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。

家长能够为班主任提供有关于学生的丰富信息，比如孩子的性格、爱好、习惯等等，这些有助于帮助班主任全方位了解幼儿的需求和兴趣。所以作为班主任，一定要与家长定期进行沟通，在开学伊始，就要家长的通讯方式，建立并保存完整的档案，另外，家长会和家访也是非常有效的联系方式，多方面取得家长的支持与配合，相互了解孩子在这期间的情况和动向、所出现的问题以及解决的方法。对于那些对孩子的状况往往束手无策的家长，班主任要做好家长的指导者，给予更多的理解和帮助，而不只是责备和抱怨，从而一步一步指导家长如何在家庭中做孩子的生活顾问而不是替代者，如何督促和指导孩子完成作业，如何面对教师提供的孩子在校情况等。这样，学校教育和家庭教育相互补充、相互作用，在很大程度上帮助一年级的小学生在其成长阶段的最初期奠定良好的基础。

每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。学生的每一步成长，都有老师留下的深深浅浅的脚印，都凝聚着老师的无限辛酸。这就是小学班主任工作职责。

作者：刘俐

第2篇：小学一年级班主任工作初探

摘 要： 班主任是班级管理工作的决策者和参与者，在贯彻党的教育方针，实现办学目标方面起到巨大作用。学校开展的教育活动要靠班主任发起并组织，学校各学科、各部门的活动要通过班主任协调，形成合力，才能发挥育人作用。学生的发展主要靠班主任具体指导。班主任在学校管理中的地位举足轻重。小学一年级是学生正式接受教育的起始阶段，好的开始等于成功的一半。作者结合教育实践阐述了如何做好小学一年级的班主任工作。

关键词： 小学一年级 班主任工作 管理办法

班级是学校教育教学的基本单位。班主任是班级的核心，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校实施教育教学的得力助手，是学生学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的导师和指路人，在促进学生全面发展方面起到主导作用。班主任在学生成长过程中责任重大。小学一年级又是学生刚跨入校门，形成人生观、世界观的起始阶段，因而，小学一年级班主任的工作十分重要。那么，如何做好小学一年级的班主任工作呢?下面我谈谈自己的教育经验与实践。

一、和学生见好第一面

第一印名象十分重要，为了把握住教育的最佳机会，我觉得和学生要见好第一面。为了消除学生对新环境的恐惧，消除对即将开始学习的新学科的恐惧，消除对新老师的恐惧，让幼小的心灵对校园生活充满向往和留恋，更有利于调动他们的积极性，拉近老师和学生的距离。我决定在开学第一天送给孩子们一份礼物，送什么呢?我喜欢剪纸，想到孩子们的属相，我决定给每个孩子亲手剪一张剪纸送给他们。想到今年入学的孩子，有的属狗，有的属猪，应该也会有几个属老鼠的。于是，我设计了几组不同形状的狗、猪和老鼠，剪的时候猜想狗要多一些，于是多剪了三十几个狗，十几个猪。开学报名的时候，我边报名边统计孩子的属相，结果发现狗只有十几个，猪却有三十几个，而老鼠一个也没有。怎么办?我只得利用中午的休息时间继续剪。下午的家长会，我让家长根据孩子的属相选择礼物，让孩子的父母为孩子写一段话，可以是对孩子的希望，也可以是孩子上学了自己的感受等内容。然后让孩子贴上自己的照片，家长收到礼物后，有的写道：我亲爱的宝贝，妈妈真高兴你已经长大了，成为小学一年级的学生，妈妈相信在小学老师的教育和指导下，在你自己认真学习努力下，我的宝贝一定会成长为一名优秀的小学生，妈妈会陪着你共同进步，与你一起成长!妈妈爱你，宝贝!有的写道：孩子，首先恭喜你成为了一名光荣的小学生，“失败是成功之母”，希望你勇敢地做每一次学习上的尝试，只要尽自己最大的努力就是胜利。还有的写道：爸爸妈妈最亲爱的宝贝：祝贺你从今天开始成为一名光荣的小学生，我们为你自豪!爸爸妈妈和所有爱你的老师、朋友，还有亲爱的外公外婆都衷心祝愿你在珊瑚小学茁壮成长，健康快乐，学有所成!这一句句深情的话语，寄托了家长对孩子的浓浓关爱和殷切期望。

最后，我将孩子的照片贴在生肖卡上，并将生肖卡贴在墙上，装点我们的教室，生肖卡在教室形成了一道亮丽的风景线。这样的活动拉近了我和学生的距离，使学生感到老师就像妈妈一样和蔼可亲。

二、寓教育于故事之中

故事能给人以启迪，富有教化作用。从开学第二周开始，我安排班上学生一个个地上讲台，根据学校第一学期的德育要求——尊重从珍惜开始讲故事，让孩子们用自己的故事教育自己，懂得要珍惜水电等道理。对一年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。班主任要抓住儿童这一心理特征，通过讲故事的方式对学生进行教育。如为培养良好的学习习惯，可以给他们讲“爱学本领的小动物”和“盲童苦学”等故事，使他们懂得学本领要用功，不怕困难。为培养学生团结友爱的精神，可以将班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。这样，在较短时间内，我就对学生有了一个基本的、全面了解，学生也消除了对老师和新学习环境的陌生感和恐惧心理，从而将班级当做自己的第二个家。我留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。

三、培养学生良好的行为习惯从第一天开始

著名教育家叶圣陶说过：积千累万，不如养个好习惯。英国作家萨克雷也说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作。小学一年级学生刚刚进入学校，应该引导他们养成正确的学习习惯、道德行为习惯。

1.抓常规教育，反复抓，抓反复。

开学第一天，让学生懂得基本的学校学习常规和行为习惯常规。如上课要认真听讲;小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就像亲兄弟、亲姐妹一样;用别人的东西要先征得主人的同意……让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念，并在开学的第一学月反复抓。

2.将顺口溜运用于常规教学中。

面对刚入学的孩子，当你笑眯眯地对他们提出要求：上课要认真听讲，抱臂坐正，多动脑筋，积极举手发言……孩子们可能答应的声音很响亮，但是真上起课来就不是那回事了。孩子站队动作懒散，还东张西望，随意聊天时，你喊十句：站好了，不要讲话了，可能有点效果，不过，不会超过一分钟，他们还是老样子。

这时候，就需要我们运用一点朗朗上口的小儿歌、顺口溜组织教学。例如：想让孩子注意听讲，就问：谁的眼睛看老师?答：我的眼睛看老师。谁的身体坐得直?我的身体坐得直……这样孩子的注意力立即集中起来了。

3.开展班级竞赛活动。

开学第一天，让学生明白基本常规之后，我在黑板一角画上孩子的座次表，分别用几组几号代表这个孩子，用“正”字加减表扬次数。第二周，我发挥榜样作用，让孩子以身边的孩子为榜样。第三周，我采用数字的形式记载表扬次数，每个人每天给予基础分5分，中午吃饭时，就根据这个情况排队，下午再根据这个情况奖励学生，如果当天得到了五次奖励，就在他的额头上贴一只漂亮的蝴蝶。同时根据每个小组的表现，给每个小集体加分，培养孩子的荣誉感。

4.将习惯教育活动寓于生活中进行。

习惯的培养，要避免说教。无论是班级的规章制度还是学生的习惯养成，都要避免说教和强制，让孩子在具体的实践中感悟、遵守。现代教育中的一个最大问题是知行脱节，家长、教师都不践行，只是要求孩子不做这个，不做那个，孩子一头雾水。所以，教给孩子好习惯不能和生活脱节，例如在教给孩子饭前洗手这个习惯时，我连续几次在孩子们活动之后吃东西之前给他们一个洗手的建议，不用讲很多大道理，孩子们就会自觉养成吃东西之前洗手的习惯。同时我自己也会按照我讲的要求去做，言传身教，对于道德、习惯的培养，要慎言，更要注重身体力行。

四、培养老师的好助手，学生的好榜样

对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是细水长流，源源不断。小助手是联系老师和同学的桥梁，是老师的得力助手。班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支工作认真负责、能独立高效开展工作的小助手队伍。从开学第一天起，我就注重发掘有能力的小助手，对一些有潜力的小助手，充分发挥他们的作用，以点带面，在班级管理中，积极培养好小助手，教给他们工作方法，放手让他们开展工作，发挥他们的引领作用，迅速形成良好的班风学风，提高班级管理质量和效率，同时减轻班主任工作，拉近老师与学生的距离。

要注意的是，当班干部取得一定成果时，一定不要吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给予赞誉，使其获得的体验成为人格素质的组成部分。当然，班干部的培养非一朝一夕的事，其中的艰辛也只有自己才能体会。班主任如果真的重视班干部的培养，那么经历过风雨后一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本、为学生服务的主旨思想。正是有了平时对学生的关心、尊重与理解，才换来开学一个月后，学生很快进入学习状态，很快转变自身的角色的结果，成为一名真正的小学生。

五、宽容、理解、爱护学生

只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失;宽容学生一时没有取得进步;宽容学生的任性和调皮。小学生更需要理解与宽容。新时代的少年儿童富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对待孩子，我们要有爱护孩子的心。假定没有爱护儿童的心，虽你“满口珍珠”，结果仍会不理想。儿童心理学告诉我们，3岁的小孩只知道爱和恶;同样一个孩子，有的人抱他他会哭，有的人抱他他会笑，这就是各个人爱护小孩的心理不同。对孩子，不能有歧视的态度，要把每个孩子当做自己的孩子，一视同仁，有了这种心，孩子们就会被我们感动。

六、家校及时沟通，取得家长的理解信任和支持

一年级家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了各个学生的资料，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长逐个交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。平时只要发现新的问题就及时通过电话和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时致电家长。在校期间，我也会和来校照看孩子的家长做短暂沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。

七、把音乐用于班级德育教学之中

音乐是开启智慧之门的钥匙，是疲劳之余的“调节剂”。音乐对于培养人素质的独特性，是其他学科不可替代的。它不但使学生受到情趣的感染与熏陶，而且使人多方面的智能得到发展。把音乐与德育教育有机融合，让学生课余时间受到音乐的熏陶感染，教育学生润物细无声，在实施德育教学、培养学生素质方面，将会收到意外的惊喜。

现代科研结果证明，音乐的神奇力量确实有助于孩子的成长与发育，并对其一生起到潜移默化的深远影响。对于音乐与人类智慧的关系，法国文豪雨果指出，开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一是数学，二是语言，三是音符，数学使人学会思维，语言使人获得知识，音符使人富于想象。而当代一系列的科学实验表明，从小对儿童进行音乐教育，不仅可以使他们受到艺术美的熏陶，还对其身心健康和成长发育有着不可忽视的重大影响，儿童音乐教育也越来越多地受到家长、老师、专家的普遍关注。开学第一天，我就利用课间时间和午饭时间为孩子们播放优美的轻音乐，让孩子们受到音乐的感染。课间追逐的孩子少了，歇斯底里吼叫的孩子少了，课间看书的孩子多了，画画的孩子增多了。课间文明休息渐渐成为我班孩子的一种习惯。下课了，孩子们在音乐声的陪伴下，都会做好三件事：收拾书本，准备书本;对整齐桌椅;捡垃圾。美国加州大学的科学家证实，接受音乐训练儿童的智商明显高于其他同龄儿童;日本幼儿开发协会的母亲们证明，给宝宝听莫扎特小夜曲能使孩子更加活泼聪明;美国国会议员及五百强企业的高级主管中，有近九成的人在幼年受过音乐教育。所以，让孩子们多受到音乐的感染和教育非常有必要。

古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”一年级的孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，就看你画上去的是黑色的斑点，还是亮丽的彩虹。要做好班主任工作就要付出永远也不嫌多的时间、精力、耐心、细心、爱心等。精诚所至，金石为开。让我们以青春、智慧、热血铸造学生的七彩人生。

作者：秦雪芝　秦波

第3篇：一年级小学生基于生活经验提高学习数学兴趣的研究

【摘要】一年级小学生出现学习数学兴趣低下的状况，因此，提高一年级小学生的学习数学兴趣势在必行。一年级小学生基于生活经验提高学习数学兴趣。数学来源于生活，也应回归于生活。

【关键词】现状;生活;兴趣

数学来源于生活，也应回归于生活。在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的生活经验，利用生活经验，把生活中的数学素材应用于数学课堂教学，让学生在课堂中看到生活中的数学、摸到生活中的数学，感悟到生活中的数学经验，从而激发小学生的学习兴趣。教师在教学中，基于学生的生活经验，提高学生数学学习的兴趣，是摆在数学教师面前的一个非常重要的课题，也是培养学生数学学习兴趣的关键所在。

一年级的学生，正处于求学伊始阶段。培养他们学习数学的兴趣，就是成功的一半。笔者以小学一年级学生为研究对象，以北师大版数学一年级上册第二单元的教学内容为研究载体，根据他们处于这一年龄段的认知特点，将所要教学的知识与学生的生活实际紧密结合，我们致力于在数学教学中，从他们熟悉的生活情境出发。这样学生可以在熟悉的生活情境中学习数学、理解数学和感悟数学。从而体会到数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，感受到数学的实用、有趣。从而提高学生学习数学的兴趣。

一、一年级小学生学习数学兴趣低下的现状

笔者曾做过调查统计，一年级一个班45个学生，在众多科目中，最喜欢上体育课，其次是美术、音乐课。喜欢数学的寥寥无几。在多年教学工作中也发现，上数学课的时候，很多学生正襟危坐，只是有个上课“专心样”在教室里，真正的思绪已经飞到十万八千里。教师上公开课、研讨课的时候，老师一腔热情，抑扬顿挫，学生一脸木然，哑口无声。多么鲜明的对比，多么可悲的对比。老师讲授过多，缺乏探究。只重结果，不重过程。这样的教育教学方式，使本来就抽象难懂的数学学科，让学生更加望而生畏。发生这些现象的根本原因还是“兴趣”作祟。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离现实生活。”因此，老师要灵活灵用，结合当今现有的资源进行教学，使得学生能够真切地从现实生活中，学习数学，感悟数学。

二、联系生活实际，激发一年级学生学习数学的兴趣

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是接受新知识的最好老师，是攀登数学殿堂的原动力。而一年级的学生正处于对万物具有好奇、渴望的时期，他们以形象、直观思维为主，与数学学科抽象性形成一个矛盾体。从生活实际出发，就是解决矛盾体的途径，也是培养学生学习兴趣的法宝。

(一)联系实际引入新知，让学生感受到数学学习的乐趣

在数学教学的起始阶段，教师从生活现象或生活事物引入新知识，会使学生感受到所学数学就在身边，从而产生亲近感，好奇感，实用感。引发学生强烈的学习兴趣。例如，在教学北师大版一年级上册第二单元《下课啦》这一课时我做了学情分析：学生通过幼儿园的学习，对于利用生活经验通过直接观察做出对两个物体的高矮、长短的判断有初步的了解。但对于两个物体相差不太明显，无法靠经验做出直接判断的知识，是具有挑战性的学习活动。教学时教师以比高矮，比绳子的长短等生活实际为基础，组织学生进行体验性活动，学生在体验活动过程中，不仅积累了比较经验，而且经历思考的过程后，掌握了比较方法。快速调动学生的学习热情和积极性，学生自然而然对该节课产生学习兴趣。

(二)联系生活实际学习新知，学有用的数学

让学生在课堂上体验生活中的数学，明白数学并不神秘，数学就在我们生活中，体会数学的实用性。人们对对任何知识的学习，首先感到有用，才有学的兴趣。 教师要从生活中抽象出数学问题，将数学问题和生活紧密结合起来，使学生相信生活离不开数学，学好数学有助于更好的生活，就可以激发他们的学习欲望，提高学习兴趣。

例如，在教学北师大版一年级上册第二单元《下课啦》这一节课时，我是这样设计比高矮的学习活动的。

1.淘气和笑笑这样比高矮，你们赞成吗?(同桌之间交流)

2.汇报：不公平，淘气踮起了脚尖。要大家都站在同一个平面才行。

3.同桌之间进行比高矮活动。

4.更换情境，学生站在椅子上，老师站在地面上。这样比，谁高呢?

5.再换情境老师端坐，学生站直再比高矮。

设计一系列的从实际生活出发的比较高矮活动，学生积极参与其中，乐在其中，通过讨论交流，亲身体验到高矮是相对而言的，掌握比较高矮的方法和策略。在活动中学生不仅会“我以我口表我心”。更难能可贵的是他们通过相互争辩、相互说理、展现隐性的思维过程，挑战性的任务带给他们学习的动力。这种动力是經学生经过积极认真的思考后，豁然开朗的美好情感体验。这种理智的欢乐带给学习者无限的快乐，充分激发学生的学习兴趣。

(三)联系实际巩固新知，学以致用，解决数学问题

数学来自生活，又必须回归生活。数学只有在生活中才能被赋予活力与灵性。让学生在应用实践的过程中，提高学习兴趣，培养创新意识。如，学习了一年级上册《比高矮》：我问同学们：遇到如下图的情况我们该怎么比呢?

1.小汽车能从桥下通过吗?

生：小汽车不能从桥下通过，多了一个车灯。

2.如果要让小汽车从桥下通过，可以怎么办?

生1：把车灯拿下来。

生2：把桥最上面的木板撤走就可以通过。

运用所学知识，解决生活中的高矮问题。学生不仅运用所学知识判断出汽车不能从桥下通过。还提供多种方法可以让汽车从桥下通过。让学生体验到思维“跳跃”的欢乐。解决富有挑战性问题的胜利喜悦。

基于学生的生活经验的数学学习，是一个生动活泼的，主动的和富有个性的学习过程。在学习过程中，学生学会用数学的眼光、数学的思维去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，形成勇于探索、不断创新的科学精神，从而享受学习带来的乐趣，提高数学学习兴趣，提升了数学核心素养。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者：魏红英

第4篇：一年级班主任工作经验交流

大家好。今天能有这样一个机会在这里和各位班主任一起交流对班级管理的点滴心得，我感到无比荣幸。在担任班主任工作期间，在领导的关心指导下，在同事们的鼎力支持下，我所带的班级逐一形成了“班风正、学风浓、学生积极乐观”的特点。我的工作得到了领导和长们的认可。现在把我的一点工作经历和感想作一点总结：

一、培养孩子从小事做起，养成良好的学习和卫生习惯

作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中，我逐渐发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求要同步进行，针对一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比台，采取奖励小奖章的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。现在，已经有很多孩子不用提醒就能自觉做好，好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和我一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动的捡起来。在工作中，我还是要继续加强这方面的工作促进学生形成良好的行为习惯。另外，让我感动的一点是，教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我收拾整齐了，而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。

通过这些零零碎碎的小事中的教育，学生的行为习惯得到了良好的发展，但在实施这些教育工作时，并没有达到预期的效果，很多时候有些学生会反反复复出现一些情况，除了每天对学生进行预防教育外，一般出现什么问题，我也是及时给予指导。“习惯决定一生”，说得有点夸张，但可以肯定的是培养良好的习惯是至关重要的。

在给学生树立良好的习惯这一方面，我个人认为要理论、经验与实践想结合，在我工作刚开始时，我在网络上找了很多关于低年级习惯培养的信息，知道了很多好的教育方法，但在使用时还是要与有经验的教师多交流，吸取他们的经验心得，在根据自己班级内的具体情况进行具体操作。

二、细心观察、因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过每一天 一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着发生在自己身边的一些小事，在这时，我总是仔细的聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。刚开学时，每天我都会利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。对待新转来的孩子我同样也是采用这样的方法，甚至对他们要更加关心一些。只要付出就有回报，有时孩子们就会很亲切的抱着我的腰说一些悄悄话，让我觉得学生很信任我;一个不愿意参加集体活动的小姑娘，做操时我就站在她的旁边做操，这样她就时不时的做一做操，让我觉得我的行为也给了她信心。做这些工作有时也会觉得烦，因此我常常告诫自己对待学生要有耐心，多细心观察他们。爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动的与学生沟通。在与学生沟通中就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事：两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把;在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。从而鼓起勇气，奋发努力。比如说他们不舒服时有时会因为害羞不感说出来，这就要留心他们的一举一动，发现问题及时和他们的父母联系，或是想办法解决。

经历了一些事情，我更深刻地意识到：对于班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注学生。于是我要求自己对每个孩子都要注意到，哪些孩子是要去南面幼儿园吃饭的，哪些是自己回家的，哪些是要家长接送的;课间里哪里是他们的活动区域，哪里又是他们不能去的地方;学生的身体状况、家庭情况等都要了解。做到这些才能做好工作，而让我做到这些情感理由就是出自对学生的爱，只有真心的爱才能做好每一件事。

三、捕捉学生的闪光点，鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，哪怕时没有优点，做为班主任也要找出他的优点。只要多鼓励，他们都会进步的。 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们就会超越自己，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，这是我在日常针对树立学生的自信心的思想教育中总结的几个要点。

四、发现、培养小班干部，建立班级管理制度。

第一学期，我是发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们工作。但是我认为这样任命的班干部很容易骄傲，于是这个学期我用了民主选举的方法来选择班干部，这样处理的不足之处则是，孩子们多是靠和谁玩的好选谁的。。虽然孩子们都有积极工作的意识但，在这一个月的观察来看效果不是很好。我想我们班的班干部们还是要加强培养的。也希望能通过学习找到更科学的方法来建立适合本班学生的班级管理制度。

反思这段时间的的班主任工作，也存在很多不足之处，

1、奖励发“小花”不够有制度性，奖励本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这样对促进学生进步就没有起到很好的作用。

2、班级书香味不够，学生古诗背的朗朗上口，这确实不错。但学生对课外书的的阅读不够多，在今后教学中要多鼓励学习阅读。以丰富他们的视野，在班会时试着让学生说一说自己在读书、看报中学到了哪些有意义的知识，以培养学生表现在自己的勇气和能力。

3、自己班级管理反思没有及时记录和整理，很多很好的案例不记录很容易忘记。学生出现的一些问题作为班主任不仅要作到心中有数，最好还是能形成文字，不仅是记录了学生与老师之间的互动，作为寻找科学教育方法的事实依据，对自己的工作更是一笔宝贵财富。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，我会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我在班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。

第5篇：一年级班主任工作经验交流

伍辉辉

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾将近一年的一年级教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。

对于一年级班主任来说，我觉得培养学生良好的行为习惯和学习是工作的重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

所以开学第一个月的时候，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起，我要求学生“坐有坐样，站有站样”，举手不能想怎么举就怎么举，一律把胳膊肘放在桌面上，放学路队练了又练，要求学生站队做到“快、静、齐”。甚至连值日都没让他们参与，都是刘老师我们两个放学之后打扫教室摆放桌椅，一直到国庆节以后才逐步地划分值日生，教着他们一笤帚一笤帚地打扫，扫完之后笤帚要一把一把摆放整齐。平时要求他们认认真真干值日，不随地扔废纸，见到垃圾随手捡拾，保持教室一整天的干净整洁，一段时间下来这样的努力也终于有了成效，孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事，上课回答问题时一双双小手举得齐齐的，放学路队也渐渐整齐有型，扫起地来也渐渐是那回事儿了，卫生用具用完之后也都能摆放得整整齐齐。

说到这还有一件令我感动的小事呢，有一次放学后我给几个作业出错的学生辅导改错，就没有和学生一起做值日，等辅导完那几个学生，心想到教室去检查一下吧，说不定还得要给他们“清理战场”，可等进了教室，我眼前一亮，教室打扫得干干净净，门后的笤帚摆放得整整齐齐，这是我第一次没和学生一起值日，没想到学生给了我一个惊喜。这件小事着实让我感动。这也让我相信有付出就有回报。 除了培养良好的行为习惯，培养良好的学习习惯也非常重要。因为我教的是语文学科，我就结合学科进行班级管理，比如我们早上有十分钟的晨会时间，下午有十分钟的课前预备时间，我充分把这两段时间利用起来，早晨读课文，下午古诗文背诵。刚开始学生不会自由读课文，我就轮流让学生在讲台上起头齐读，每天一个学生，读前一天学过的课文和当天要学的课文，这样既起到复习、预习的作用，又锻炼了学生的胆量和能力，一段时间后，放手让他们自由读课文，现在已经读得很像样了，就是老师有事来不到，铃声一响学生们就自觉的开始读课文。下午也是同样的方法背诵古诗，开始老师先教背，然后学生轮流在讲台上起头齐背，开始的时候还需要老师提示要背的题目，后来学生脑中记的诗多了，就不再用老师提示，都能提溜出一串诗题了。现在我又建议学生可以在家里也可以在校园诗画长廊上背诵古诗，谁先背过一首谁就在讲台上领背，我发现学生的积极性还挺高呢。同时我还在家长会上，建议家长为学生购买适合学生阅读的课外书籍，渐渐的学生养成了良好的读书习惯。

我认为一个班主任要做好本职工作，还得要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么?因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，我们班有几个情况比较特殊的孩子，父母离婚的，父母非亲生的，而且有些成绩不是很好，付出的心血就要比别的孩子更多，我经常苦口婆心地劝说他们，鼓励他们，叫到办公室给他们辅导，与他们家长沟通，功夫不负苦心人，这些孩子的成绩不断地取得进步。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后懂事多了，能体贴家长了，也体会到了老师的辛苦。

作为班主任，还得要时时关注孩子的心理成长，从细微处抓起。记得一次语文检测题中，有这样一道题，两只小鸟躲在蘑菇伞下避雨，都互不谦让，最终把蘑菇伞挤断了，问如果你是其中一只小鸟，你会怎么做?很多孩子都回答的是会让着另一只小鸟，或者是自己再去找一把蘑菇伞，而一个叫张朝阳的男孩回答是把另一只小鸟推出去，当时看到这个答案我就有些失望，一个七八岁的孩子怎么会有这样的心理，是我教育的失败吗?可追究根本原因，也不难发现，他也是父母离异，继母没有孩子时对他挺好，后来有了自己的孩子就不再管他了，他跟着奶奶生活，奶奶七十多岁了，也没有很大精力来教育他，致使他自私心理重，和同学不太合群，也就有了他的那个答案。针对这种情况，就得因材施教，耐心细致地做他的思想工作，相信经过我的努力，会有好的收效的。

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。平时孩子的行为习惯，作业情况都及时地与家长面谈或通过电话、短信告知家长，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动才能得到家长的支持。

既然当了班主任，我们就应该相信：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果”。对于这些刚刚起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，就会有所收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。我深知自己做的还远远不够，还有很多不足，比如有时缺乏耐心，遇事有时过于急躁，班级管理方法单一。在以后的学习工作中，我应该多向学校其他班主任老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把班主任工作做得更好。

第6篇：一年级班主任经验交流发言稿

班主任：杨灵霞

低年级的学生，特别是一年级的新生，离开了父母，要接受新的教育，新的学习要求，新的学习环境，适应要一个过程。对学生来说，这是一个极大的转变。作为老师要带好他们，使这些活泼可爱的儿童适应人群聚集的地方，调动他们的上学兴趣，听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。但只要抓住儿童的心理特点，想方设法用慈母般的爱引导他们，“孩子王”是可以做好的，现浅谈我的体会。

今年我和一年级的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：

一、亲近他们，树立教师形象

为了让孩子们喜欢老师，使他们接近我，信任我，能消除师生之间的隔阂，首先以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们和第一印象，觉得老师是和母亲一样关爱自己的。我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭情况。与家长联系，懂得各人的性格特征，以利于有针对地进行教育。我根据孩子的特点，和他们一起唱歌、玩游戏、讲故事，使他喜欢我，亲近我。

在喜欢我的同时，使他们要敬佩我，在他们之间树立威信，自己首先要以身作则，一言一行为孩子们树立榜样。如自己穿着要整洁，仪表端正，常剪指甲，天天带他们扫地，用爱卫生的行为熏染他们。要求学生写字字迹工整，自己在板书时，注意一笔一画在“田字格”上作示范。要求学生上课不迟到，我坚持天天早到学校，上课前一分钟站在教室门口等学生。要求学生尊重自己，自己首先要热爱学生，不随意批评学生，挖苦学生，严禁体罚学生，不挫伤学生的自尊心。学生觉得老师好，就会听老师的话，在班内各项工作也容易开展了。

二、低要求。

一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进 行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如一年级学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪， 为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生抄作业;在向学生讲完作业要求后，我总是 再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要

做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

三、巧训练。

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空 话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。有时在 上课铃响完后学生们仍然大吵大闹，我就会要求他们和老师一起唱一首歌，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课，为了促使学生们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

四、勤检查。

孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室，班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

五、多鼓励。

苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的张书萌很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现张书萌在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋

友们向他学习，令我惊喜的是整整一节课杨昊都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的张书萌不再那么调皮了，他变得越来越又责任心，现在还当上了小组长呢!

六、常示范。

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，要求小朋友们将普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确， 我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物 等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。

每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。注重与家长的沟通，孩子生病了，这段时间哪方面进步了等等都会及时与家长交流。看着他们每件事都亲身力行的认真模样，我深知自己做的还远远不够，在以后的学习工作中我还应该多他们学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

第7篇：班主任工作经验交流一

班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。班级管理属一门管理科学，有一定规律，我的体会有以下两点：一民主管理班级

一个团体不论大小，如果搞独裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢?

(一)班主任应该有一颗公仆之心

实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。

(二)建立融洽、信任、互助的师生关系

“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力;师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手;师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣?怎能建立融洽、信任、互助的师生关系?

(三)充分发挥学生的主体主人作用

班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心.

如何发挥学生的主体、主人翁作用呢?我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的;有专门修电器的;有有专门负责浇花的„在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常身上都有零花钱，用来买好吃的、好玩的，既养成了坏习惯，又浪费了父母的血汗钱。针对这种情况，班上凌萍同学主动向我提出：在班内建立一个小“银行”,日常的零花钱都存在小"银行"里,用时再取.又如,为了扩大阅读量,开阔视野,班长李慧敏同学提议,班内每个同学至少贡献一本课外书,在班内建立一个小小图书角,然后经同学推荐，由比较负责的杨雪同学担任图书管理员.以上两件事情,在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的,这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学生的动手实践能力.

二依法治班

班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循,为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法.

(一) 建立班规班法

在班中,班会是最高"立法"组织,所有的班规班法的制定，都有全体同学通过班会制定.根据需要,我班先后制定了<<班级管理条例>>、<<班级工作分工制度>>、<<教室物品承包制度>>、<<图书借阅制度>>、<<学习反馈制度>>等.这些班规班法,使班级走上以"法制"为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差.当然,制定班规班法需要广泛发动学生参与,要经过不断讨论、修改才能逐步完善.

(二)建立检查、监督系统

单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行.我班采用的检 1

查监督方法有:

(1) 个人反馈每周一采用写"周末回顾"的方式,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况."周末回顾"要实话实说和自我批评.

(2)班干部反馈班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议.

(3)班主任反馈班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足.班集体有了较完善的班规班法,又有了切实可行的监督反馈系统,班集体的管理就基本上比较科学了.

总之,只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统,班级管理工作就会得心应手.

第8篇： 小学班主任经验交流发言稿一

尊敬的各位领导、老师们：

大家好! 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验;年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。

今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉;又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

金凤凰固然可爱,但是丑小鸭更需阳光。对于表现差的学生，更需要我的耐心、宽容和关爱。我班有一个很好动的学生叫代楷，上课时一刻也闲不下来，不是随意走动，就是转过身去和后面的孩子嬉闹，甚至在课堂上怪叫，有一次，实习老师在上美术课时，他跑到讲台上然后又窜到座位上，老师批评了他几句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，几个老师都拿他没办法!(班主任 )其他科任教师也反映到类似的情况，我听了也不知怎么办才好，后来有一次上语文课，他书写非常工整、漂亮，我当着全班同学表扬了他，从那以后，只要他有了一点进步，我就使劲表扬他，只要我瞄到他在动，我就提醒他要坚持，坚持到最后就是胜利者，慢慢地，这个孩子的自控力较以前有了很大的进步，虽然有反复，改变很慢，维持的时间很短，但我相信只要给予他无私的关爱，充分的信任和耐心的引导，相信对于他的转化不是很困难了。

子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

平时，凡要求学生做到的，我首先做到。还记得学生在刚入学的时候，他们什么也不懂。当他们去上体育课时，班上的电灯、风扇就一直开着没人主动去关。后来，我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果

作为一个低年级的班主任，我认为还应做到三勤脚勤、嘴勤、眼勤。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。

在我班上，学生都很喜欢与我分享一些他们的悄悄话。平常下课后一般我都不会急于回办公室休息，因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。除了课间的谈话外，我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物&&这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我和学生间的距离。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半。以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，谈不上理论研究的高度，也还有很多地方做得不足，希望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级管理水平进步得更快。

谢谢大家! 小学班主任经验交流发言稿二

大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。

一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢! 下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章治班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以我为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说无规矩不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行班务自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。小学班主任经验交流发言稿。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生&&

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如值月班长制度师生互相监督制度等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的优与差并不重要，关键在于如何去培与转。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。

当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。

第9篇：高三年级班主任经验交流

班主任工作经验交流 高三年级 姚娅丽

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。同时，班主任工作也是一项相当重要的工作，它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学，又是一门艺术。尤其高中阶段是学生成长过程中自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交织在一起的矛盾时期，在这一时期，对于一名年轻的教师来说，担任班主任工作必须要从零开始，从头学起，在班级管理中实现自我价值的升华。

一、详细真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础。

作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过关注平时学生填写的一些基本情况调查的表格，观察学生平时的表现，或私下找其谈心，以及询问和他本人走的较近的同学来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。

了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二、做一位有恒心有毅力的班主任。

对于我们年轻教师来说，往往是刚开始当班主任的时候信心十足豪情万丈，但一旦在班级的管理中遇到挫折后，就会像泄了气的皮球一样，对于学生的管理再也提不起兴趣。在一个班级里，都或多或少的存在着这样那样的矛盾和问题，作为班主任，就等于直接站在了矛盾的最前方，一旦学生发生状况，班主任肯定是冲在最前面的那个人，我们替学生承受了很多，但学生往往不理解。所以，我们应该在适当的时机，和学生分享我们在工作上面的一些小细节，正确引导学生对于班主任工作的抵触情绪，我们不能一直站在学生的对立面，只会对他们说，这都是为了你们好，我们应该真正走进学生的心里，去了解他们真正的想法，然后再针对问题的症结各个击破。

三、班级管理要从“严”抓起。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。在严的同时也要给学生起码的尊严。时时刻刻严格督促学生，及时发现学生的违规违纪苗头，并给予制止，不让其继续恶化下去，关键要给学生打好“预防针”。一旦发现有违规的事情，要对学生进行耐心的批评教育(在批评教育时要让学生多换位思考，同时班主任自己也要换位思考，让学生体会自己的感受)，让其认识到自己的错误并改正过来，同时做到一切按照校规和班规处理。这样，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合规范的行为也会因此有所收敛，为形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。

四、班级的常规管理要细致。

我主要谈下选班干部这个方面。班干部是班主任的得力助手，培养好一支好的班干部队伍，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。在班级组建之初，我就通过各方面的渠道了解学生的情况，从中挑选出适合的班干部任选，然后再进行提名选举，让学生选出自己信赖的班委，对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责(很具体)，并教给他们工作方法，指导他们开展工作。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。这样班干部的工作主动性、效率都得到了提高，班集体的凝聚力也增强了，学习氛围空前高涨，学生违规违纪的现象也减少了，绝大部分班干部的成绩在原来的基础上有很大的提高。

五、班主任在平时的工作中还需要注意以下几方面的问题： 1.尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中，要让学生有充分的民主和自由，发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生，不要“一棍子打死”，不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。

2.正确对待学生的“小报告”。针对学生善于表现的特点，可以让部分学生有意的注意和发现同学中的不正常现象，使教师能更加深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的“小报告”，教师要注意辨别真假，不要胡乱的根据学生的报告下结论，以免损伤了学生的自尊心。

3.拟定切实可行的工作计划。学期初应拟定班主任工作计划，作为工作的依据。计划可以分为这样几部分：学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况，要摸准、摸实，这样便于有针对性的制定措施。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情况来定，但一定要符合实际，更要有针对性。分月活动安排，尽量细致些，比如每月教师的中心工作、学生的中心工作、活动安排等。

4.写好总结，积累经验。经过一学期的工作，班主任多少都有一些经验教训，这就需要总结。总结能够让我们发现自己工作中的不足乃至错误，在以后的工作中加以改正;总结还能把自己在工作中的有用经验记录下来，用以指导以后的工作，提供借鉴。

班主任工作是复杂、细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。