智能数字语音教学论文提纲

论文题目：数字作业平台在小学四年级英语教学中的应用研究

摘要：作业是小学教学的重要环节之一,优化小学英语作业的布置与管理,是一个十分值得探讨的问题。笔者在小学调研中发现英语作业内容枯燥形式单一,学生作业完成情况较差,学生缺乏英语学习资源和英语学习动力。教师对学生英语口语作业难以有效监督,评价也不到位,对学生英语学习情况不能及时科学有效的统计分析。本文旨在研究数字作业平台如何运用大数据技术,为学生提供智能学习支持环境,提高学习兴趣和效率,培养学生良好的学习习惯和学习方法。帮助教师积累与共享教学资源,随时随地掌握学情,更有效地精准教学。希望设计出作业布置方案为其他教师提供借鉴,促进现代教育技术与英语学科教学进一步融合。本文研究方法主要包括教育实验法、问卷调查法、课堂教学录像分析法和统计分析法。通过分析教师、学生和家长的作业需求,从五个维度进行比较,筛选出适合小学英语教学的数字作业平台。结合新课标下的小学英语作业设计原则,设计出词汇、语音、听说和阅读四类数字作业布置方案。并在四年级选取对照班和实验班进行教学实验,通过SPSS数据统计分析软件来对比成绩和分析学情,来验证方案及平台应用的效果。实验结果:数字作业平台提高了学生对英语的学习兴趣和听说读写技能,培养了良好的学习方法和自主学习能力。教师对学生的作业管理更加便捷有效,教学过程更加优化。

关键词：数字作业平台;英语教学;个性化学习

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 英语课程标准对小学英语作业的要求

1.1.2 学生利用信息技术学习英语的要求

1.1.3 小学阶段作业改革的要求

1.1.4 教学中存在的问题

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究内容

1.5 研究方法

第二章 理论基础

2.1 行为主义学习理论

2.1.1 行为主义学习理论的基本观点

2.1.2 行为主义学习理论对数字作业教学的启示

2.2 建构主义学习理论

2.2.1 建构主义学习理论的基本观点

2.2.2 建构主义学习理论对数字作业的启示

2.3 移动语言学习理论

2.3.1 移动语言学习理论

2.3.2 移动语言学习理论对数字作业教学的启示

2.4 克拉申语言习得理论

2.4.1 克拉申语言习得理论的基本观点

2.4.2 克拉申语言习得理论对小学英语作业的启示

第三章 数字作业平台的选择

3.1 师生及家长对英语作业的需求分析

3.1.1 英语教师的需求分析

3.1.2 学生的需求分析

3.1.3 家长的需求分析

3.2 多个数字作业平台选择与分析

3.3 “一起作业”平台使用可行性分析

3.4 “一起作业”平台功能简介

第四章 数字作业平台应用方案设计

4.1 新课标下的小学英语作业设计原则

4.2 数字作业实施总体方案设计

4.3 数字作业平台在词汇部分的应用方案设计

4.3.1 小学英语词汇教学面临问题

4.3.2 英语词汇数字作业布置方案设计

4.4 数字作业平台在语音部分的应用方案设计

4.4.1 小学英语语音教学面临问题

4.4.2 英语语音数字作业布置方案设计

4.5 数字作业平台在听说部分的应用方案设计

4.5.1 小学英语听说教学面临问题

4.5.2 英语听说数字作业布置方案设计

4.6 数字作业平台在阅读部分的应用方案设计

4.6.1 小学英语阅读教学面临问题

4.6.2 英语阅读数字作业布置方案设计

第五章 数字作业平台的应用效果

5.1 前期调查

5.2 实验结果

5.2.1 学生作业完成情况报告单

5.2.2 期末成绩对比

5.2.3 FIAS课堂教学分析

5.2.4 学习能力变化分析

5.2.5 个案分析

5.2.6 教师使用数字作业平台情况分析

5.3 大数据促进学生个性化学习和精准教学

5.4 数字作业平台激励机制对学习的影响

第六章 总结与展望

6.1 总结

6.2 展望

参考文献

致谢