创新学校教育论文提纲

论文题目：日本近代学校教育遗产群可持续性发展研究

摘要：教育在可持续发展中的重要作用正变得越来越明显。世界可持续发展纲领中也明确指出“教育是推进可持续性发展的关键”,并把教育视为“人类的最大希望和实现可持续发展的最有效方式”。教育作为可持续性发展的重要手段,受到了越来越多国家的关注。教育遗产中的可持续性发展是指学校教育遗产的发掘、研究、和利用的过程中要重视其千方百计延缓和减少其磨灭的速度与力度,使得教育学校教育遗产可以在未来继续存在和使用;同时学校教育遗产的可持续性发展还行注重在现有遗产的基础上创新开发和利用形式,最大限度的发挥学校教育遗产的现当代价值,古为今用。我国的教育历史源远流长、博大精深。在厚重的教育历史形成的过程中,学校教育遗产作为教育历史的载体承担了传承和见证学校教育发展的重要作用,在学校教育的发展过程中体现了重要的校史教育价值、科学教育价值、艺术教育价值和社会教育价值,并且作为文化遗产的重要组成部分,应当予以保护和利用,形成教育遗产的可持续发展。虽然我国的学校教育历史丰厚,流传至今的教育思想、教育著作繁多,但是绝大多数学校对其教育遗产缺乏正确认识、疏于保护,缺乏行之有效的管理和对教育遗产的创新性活用,使得诸多学校的教育遗产无法发挥其应有价值。日本作为世界文化遗产保护的先行国,在学校教育遗产的可持续性发展方面提出了许多创新性举措,尤其是在2005年“日本近代学校教育遗产群”的设立,填补了日本教育遗产领域的诸多空缺,在遗产的保护和活用方面留下了许多值得借鉴的举措,值得我们借鉴和学习。本文以近代日本学校教育遗产群为主要研究对象,通过构成教育遗产群的四个县的四大部分学校教育遗产及其周边配套教育遗产、环境设施组成,分析其教育遗产保护的历史起源、教育遗产的发展、教育遗产的保护与活用以及对我国的启示构成,为我国学校教育遗产的传承与发展提供一定的借鉴和经验。本文通过案例分析法、文献分析法、比较分析法等分析了日本学校教育遗产在可持续发展过程中的成功经验,并结合了我国当下学校教育遗产的现状和存在的问题提出了相关举措,旨在在各学校即将进入百年发展之际可以做好学校教育遗产的可持续性发展,激发社会大众对学校教育遗产的保护意识,推动我国遗产保护政策制度的完善。通过学习日本学校教育遗产保护的优秀经验,学习日本在保护学校教育遗产方面的运作和措施,让学校教育遗产不仅可以发挥其历史价值,还能发挥其服务于社会的现实价值和进一步发挥学校的社会教育作用,提高学校教育遗产的利用水平,推动我国教育遗产在新时期更好更快的向前发展。

关键词：学校教育遗产;日本近代学校教育遗产群;可持续发展;保护与借鉴

学科专业：教育史

中文摘要

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第一章 引言

一、研究背景和意义

(一) 研究背景

(二) 研究意义

二、核心概念界定

(一) 学校教育遗产

(二) 日本近代学校教育遗产群

(三) 可持续性发展

三、研究现状

(一) 国内研究现状

(二) 日本研究现状

四、研究方法

(一) 文献分析法

(二) 个案研究法

(三) 比较分析法

五、研究特色和新意

(一) 研究特色

(二) 研究新意

第二章 日本近代学校教育遗产群的发展基础

一、政治变革与文化遗产保护

(一) “废佛毁释”运动的兴起

(二) “废佛毁释”运动对日本遗产保护的影响

二、“新旧”思想观念对遗产保护的意义

(一) 传统思想对“旧物”的重视

(二) 明治维新“新思想”的冲击和反思

三、科学理论对日本近代学校教育遗产群的指导

(一) 基于文化遗产理论提出教育遗产群概念

(二) 基于可持续性发展理论对遗产的传承

(三) 基于社会教育理论对学校遗产的活用

第三章 日本近代学校教育遗产群的形成

一、古代学校教育遗产的传承

(一) 中国古代教育对日本教育的影响

(二) 中世纪足利学校教育遗产的产生

二、近世学校教育遗产的发展

(一) 宗教教育遗产与寺子屋遗产

(二) 私塾、村塾等平民教育遗产的发展

(三) 林罗山与“昌平坂学问所”遗产

三、近代学校教育遗产群的完善

(一) 明治维新与新式日本学校

(二) 近代学校教育遗产的恢复和发展

第四章 日本近代学校教育遗产群的现状及其可持续性发展

一、日本近代学校教育遗产群的现状

(一) 弘道馆教育遗产的现状

(二) 闲谷学校的现状

(三) 足利学校的现状

(四) 大分县的现状咸宜园现状

二、日本近代学校教育遗产群的可持续性发展特点

(一) 不同时期同一遗产价值界定明确

(二) 学校教育遗产与社会关联紧密

(三) 重视对传统教育礼仪的恢复和传承

(四) 创新性防灾减灾措施、思想的提出

第五章 我国学校教育遗产可持续发展存在的问题

一、学校教育遗产责任方对遗产缺乏重视

(一) 学校教育遗产的可持续发展缺乏政策支持

(二) 对学校教育遗产的文物价值认知不足

二、学校教育遗产保护利用程度低

(一) 缺乏对百年老校的抢救、保护

(二) 学校自身忽视校史馆建设

三、学校教育遗产保存价值低

(一) 教育证书、奖章缺乏审美、保存价值

(二) 学校的建筑物设计缺乏艺术价值

四、学校教育遗产与社会联系不紧密

(一) 教育遗产的公众参与较少

(二) 社会各单位协同促进教育遗产群体效能不高

第六章 日本学校教育遗产可持续性发展的借鉴

一、学校应高度重视自身的教育遗产

(一) 学校应制定自身的遗产保护策略

(二) 学校应加强校史的研究

(三) 学校应重视校史馆建设

二、学校教育遗产应创新利用

(一) 提升学校教育遗产的教育效能：开展社会教育

(二) 讲好自身教育故事：学校开发乡土文化课程

(三) 做好教育实践活动：学校开发研学旅行项目

三、增强学校教育遗产与社会各界的文化链接

(一) 学校教育遗产应协同区域文化合作发展

(二) 学校教育遗产应成为当地文化事业

(三) 学校教育遗产应成为终身教育基地

结语

参考文献

致谢

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