人教2012年版初中八年级物理第八章运动和力第3节《摩擦力》教学设计
1学习目标
(1)知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象;
(2)知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验.对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想;
(3)会用弹簧测力计测量滑动摩擦力;
(4)知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义.能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法.能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果;
(5)研究与自行车相关的摩擦问题，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力.
2重点、难点
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象.
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究.
3教具
多媒体课件、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等.
4教学过程
4.1新课导入
课件展示图片：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.
问：如果老师要参加100 m的赛跑，你会选哪一双鞋呢?如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要作这种选择?
学生观察并发表意见.(总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢!)
想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象?
看一看：有趣的摩擦 (播放画面1——汽车在冰面和泥地里打滑)图中汽车出现了什么情况?为什么?怎样解决?(安装防滑链、垫上草垫等)
有趣的摩擦 (播放画面2——搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 )
做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗?能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗?
想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢?(把学生提出的问题板书出来)
4.2新课学习
4.2.1摩擦力概念的引入
做一做：(1)水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力?(重力与支持力)
(2)用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动.为什么?(分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的“隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力.)
(3)继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗?这种摩擦力就是滑动摩擦力.
总结摩擦力是一种常见的力.两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力.
4.2.2研究摩擦力的大小与哪些因素有关
猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关系?生活中你有这方面的经验吗?学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关;在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关;赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关;车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易;汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……
做一做：测量摩擦力的大小.教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究?如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系?
小组交流：(1)各组学生分别汇报准备进行的实验方法;(2)学生以组为单位，安排好每个人的实验分工.
比一比：看谁的实验做得好.学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导.
议一议：学生反馈实验现象，并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表?分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.
实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关;与接触面的面积的大小、速度的大小无关.在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大.在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大.
想一想：在探究的过程中，你有什么收获?你还有什么问题无法解决?
辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的?(学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧!对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它.)
谈一谈：增大和减小摩擦的方法.
教师：摩擦力是普遍存在的.在很多场合，摩擦力是有益的.请大家说说摩擦力的有益之处.(学生回答)
人走路时不打滑多亏了摩擦力.我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力.缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故.
凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.(学生举例并分析)(多媒体演示.)
大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子?(可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活)
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它.大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些?(学生讨论并回答)
机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命.
由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑.但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度.
试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦.
现在，我们再做一个实验.在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小.(学生操作)
由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理.机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱(展示轴承)，这样，转动时的滚动摩擦非常小.(多媒体演示.)
找一找：你在生活中见到哪些增大或减小摩擦的实例?以自行车为例说明.(可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈)还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦.利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小.气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的.(多媒体演示.)
练一练：上网搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的应用以及相关的课件和文章.
教学反思课堂教学改革，举什么旗，走什么路，以什么方式、怎么走，一直是困扰课堂教学改革亟待解决的问题.历经多年的艰苦探索研究和有效实践，郧县找到了一条以课题研究促进课堂教学改革，提高课堂教学质量之路，形成了郧县特色的“三维互动，五步导学”绿色课堂模式.本教学设计，在此思想基础之上，结合我校教学实际情况，力争在“放”与“不放”上下功夫，最大限度地发挥学生主观能动性和主体地位，让学生充分参与到课堂学习中来.教师在课堂教学中适时地采用多媒体等手段进行引导补充，将抽象知识生活化，体现从“生活走向物理”的教学理念.学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果.最大限度地促进了教学方式和学生学习方式的转变，解放教学“生产力”，即减轻师生负担，提高教师实施课程的执行力，同时又提高学生自主、探究、合作学习的能力，促进学科教学的均衡发展，全面提高学科教学质量.
作者：张永伟
人教版新课标八年级物理下册第八章《电与磁》全章教案
一、磁场 教学目标：
1、知识和技能
知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 重、难点：
磁场、磁感线的含义。 知道磁场间的作用。 教学器材：
电脑平台、磁体、小磁针 教学课时：2时 教学过程：
一、前提测评： 无
二、导学达标：
引入课题：利用航海史引入磁场 我国在磁方面上取得的成就 进行新课：
1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 试验：47页图8.1-4甲示，结论
(1)磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极(S极) 北极(N极)
试验：47页图8.1-4乙示，结论
2、磁场：
试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转 (1)、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸 不着，对放入其中的某些物质有力的作用， 我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：48页图8.1-6示
结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。 (2)、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带 箭头的曲线表示出来，就可以形象描 述出磁场，这样的曲线叫磁感线。 (其方向有N极→S极) 磁感线是一种物理模型
几种常见的磁感线 练习：49页画磁感线
指南针为什么总指一个方向? (3)、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存 在磁场。
地磁场的N(北)极在地球南极，S(南)极在地球北极 (有些偏差)
3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。 试验证明：
生活中的磁化现象： 探究：磁化钢针
3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。
教学后记：
1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽 象，应重点分析。 多试验。
二、电生磁 教学目标：
1、知识和技能
认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。 重、难点：
试验探究电流的磁效应的规律。 探究通电螺线管的磁场规律。 教学器材：
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线 教学课时：2时 教学过程：
一、前提测评：
1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北 的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互;磁极间的 相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的 方向就是该点的;可以利用带箭头的曲线来描述磁 场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
二、导学达标：
引入课题：试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是 什么物体?
磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人 工作用产生磁场、控制磁场? 进行新课：
1、电流的磁效应： 试验：53页图8.2-2示，结果
结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的 方向有关，这现象叫电流的磁效应。 (这试验叫奥斯特试验)
思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不 存在?„„如何增强磁场?
(做成螺线管，也叫线圈，如„„开始的试验)
2、探究：通电螺线管的磁场
猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁 体的相似?
(1)试验：54页图8.2-4示 (对比条形磁体)
结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的 磁场相似。 指出N极、S极
猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化? (2)试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反 结果： 结论：
指出图8.2-5中的N极、S极
讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律? (参考55页提示)
(3)安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管 中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电 螺线管的N极。
练习：判断一些通电螺线管的N、S极
3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。
教学后记：
1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽 象，应重点分析。
2、多试验。
三、电磁继电器扬声器 教学目标：
1、知识和技能
了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。 初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法
通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观
通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。。 重、难点：
知道电磁继电器、扬声器的结构原理。 能分析有关的实际器材。 教学器材：
电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程：
一、前提测评：
复习磁场、螺线管知识
二、导学达标：
引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么? 它有什么作用? 进行新课：
1、电磁继电器： (1)、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控 制高电压、强电流电路的装置。 (2)、结构：先观察59页的构造图 再实物观察。 (3)、原理：对照结构图说明。 (4)、使用方法：通过实验分析、说明。 (并总结作用、结构、原理) ##学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。
2、扬声器： (1)、结构：接线柱、量程、示数、分度值 (2)、原理：
注意电信号与声信号的转换 对照结构图进行说明。
3、达标练习：课本60页“动手动脑学物理” 分析这几种器材，这是本节课的重点内容。 完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：
重点是电磁继电器怎样控制电路的，一定要对课本后面几 个典型的题目进行分析，使学生明白电路的控制，并学会分析 电路的方法。
三、电磁继电器扬声器 教学目标：
1、知识和技能
了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。 初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法
通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观
通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。。 重、难点：
知道电磁继电器、扬声器的结构原理。 能分析有关的实际器材。 教学器材：
电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程：
一、前提测评：
复习磁场、螺线管知识
二、导学达标：
引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么? 它有什么作用? 进行新课：
1、电磁继电器： (1)、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控 制高电压、强电流电路的装置。 (2)、结构：先观察59页的构造图 再实物观察。 (3)、原理：对照结构图说明。 (4)、使用方法：通过实验分析、说明。 (并总结作用、结构、原理) ##学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。
2、扬声器： (1)、结构：接线柱、量程、示数、分度值 (2)、原理：
注意电信号与声信号的转换 对照结构图进行说明。
3、达标练习：课本60页“动手动脑学物理” 分析这几种器材，这是本节课的重点内容。 完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：
重点是电磁继电器怎样控制电路的，一定要对课本后面几 个典型的题目进行分析，使学生明白电路的控制，并学会分析 电路的方法。
四、电动机 教学目标：
1、知识和技能
了解磁场对通电导线的作用。 初步认识科学与技术之间的关系。
2、过程和方法
经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。
3、情感、态度、价值观
通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 重、难点：
磁场对电流的作用。
电动机的基本构造与原理。 教学器材：
电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程：
一、前提测评：
评讲上一节的物理套餐的内容
二、导学达标：
引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在 另一磁场中，会不会发生作用? 进行新课：
1、磁场对通电导线的作用： 实验：61页图8。4——1示 结果： 结论：(学生分析，教师总结)
通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟 电流方向、磁场方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用： 实验：62页图8。4-2示 结果：转动(左右)
结论：通电线圈在磁场中受力转动 学生探究：让线圈转动起来
(让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电 动机)
3、电动机： 看录像、然后分析总结如下： (1)、结构：转子、定子、换向器
(2)、原理：通电线圈在磁场中受力转动 实质是机械电能转化为机械能 (3)、重点分析图8。4-5，说明为什么要换向器。 (4)、简述“生活中的电动机”
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 65页“动手动脑学物理” 教学后记：
实验得出通电线圈在磁场中受力转动的结论。
重点分析图8。4-5，说明为什么要换向器，怎样换向。
五、磁生电 教学目标：
1、知识和技能
知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法
探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。 观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观
认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。 认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。 重、难点：
电磁感应现象，感应电流。 发电机的基本构造与原理。 教学器材：
电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型 教学课时：1时 教学过程：
一、前提测评：
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：
引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流? 进行新课： 探究：什么情况下磁可以生电?66页图8。5——1示 结果： 次序
实验条件
电流表指针反应
1
置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止。
2
更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。
3
把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。
4
维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。
1、电磁感应：(法拉第实验)
导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生 的电流叫感应电流。
思考：要产生感应电流需要哪些条件? 条件： (1)、电路闭合 (2)、导体在磁场中做切割磁感线运动(利用这结论做成电动机)
2、发电机：
看录像、然后分析总结如下： (1)、结构：转子、定子 (2)、原理：电磁感应
实质是机械能转化为电能(3)、交流电(AC)：周期性改变方向的电流。 (4)、频率：每秒内周期性变化的次数。 单位——赫兹(赫)符号：Hz 我国家庭电路的电流频率是50Hz
3、达标练习：
1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条
件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。于导体在中运动而产生电流的现象，是一
种。产生的电流叫做。
3、电路中产生，叫交变电流。
4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。
频率的单位是，简称，符号为。
我国电网以交流供电，频率为。
5、发电机发电过程是转化过程，是把转化成。
6、发电机的工作原理是。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 69页“动手动脑学物理” 教学后记：
电磁感应的实验分析是重点。 分析清楚交流的的来源。
由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，查字典物理网初中频道为大家准备了八年级物理下册第八章检测试题，欢迎阅读与选择!
一、选择题(每题3分，共36分)
1.?关于静止在水平地面上的汽车，以下说法正确的是( )
A.车处于静止状态，它没有惯性
B.车处于静止状态，所受的力是平衡力
C.车处于静止状态，所以不受力的作用
D.车处于静止状态，是因为它只受到摩擦力
2.?在水平公路上匀速行驶的轿车，受力分析正确的是( )
A.轿车所受的牵引力与它的重力是一对平衡力 B.轿车所受的重力与地面对它的支持力是一对平衡力
C.地面对它的支持力与轿车对地面的压力是一对平衡力
D.地面对它的支持力与轿车受到的摩擦力是一对平衡力
3.?(2015年浙江衢州中考)考试时，许多同学有一个不良习惯，将笔放在手指上不停地转圈，笔会经常掉到地面或桌面上发出噪声。下列说法正确的是(??? )
A.笔在下落过程中不受力的作用
B.笔停在静止的手指上时受到平衡力作用
C.笔在手指拨动时才会连续转圈，说明力是维持物体运动的原因
D.手指不拨动笔，笔也会在手指上继续转动一段时间，说明笔与手指间不存在摩擦力
4.?下列现象中，属于利用惯性的是( ) A.高速路上汽车限速行驶 B.汽车驾乘人员系安全带
C.人踩到香蕉皮上易滑倒 D.拍打衣服时灰尘脱离衣服
5.?关于平衡力，下列说法中正确的是( )
A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态
B.作用在物体上的两个力三要素完全相同，则这两个力一定是平衡力
C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态
6.?下列叙述正确的是( )
A.相互接触的物体发生相对运动时，一定会产生摩擦力 B.踢出去的足球在地上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持
C.静止在斜坡上的汽车如果受到的力全部消失，汽车仍保持静止
D.马拉车向前运动时，车受到向后的摩擦力，马受到向前的摩擦力，说明力的作用是相互的
7.?(2015年湖南益阳中考)如图1所示，当人推墙时，人将向后退，对此现象的一些说法中正确的是(??? )
A.人能后退一段距离是因为仍然受到墙的作用力
B.人能后退一段距离是因为人具有惯性
C.人停下来后惯性就消失了
D.人对墙的力与墙对人的力是一对平衡力
8.?下列实例中，属于避免惯性带来危害的是( ) A.拍打刚晒过的被子，灰尘脱落
B.锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上
C.汽车在行驶时要保持一定的车距
D.跳远时，助跑能使运动员跳得更远
9.?下列是小强同学在学习过程中得出的四个结论，你认为错误的一项是( )
A.“嫦娥”三号在轨道上运行时，如果所受的力同时消失，它将做匀速直线运动
B.小明匀速爬杆时，手对杆的握力和小明受到的重力是一对平衡力
C.行车时司机要系安全带，是为了防止惯性带来的危害
D.在匀速直线行驶的车中，小明竖直跳起后会落在原地，是因为小明具有惯性
10.?下列关于力学现象的解释中正确的是( )
A.人用力推车，车未动，是因为推力小于阻力
B.书本静止在课桌上，是因为书本受到的重力与书本对桌面的压力平衡
C.汽车刹车后，速度会逐渐减小，最后会停下来，是因为汽车具有惯性
D.苹果在空中下落的越来越快，说明力是改变物体运动状态的原因
11.?(2015年四川绵阳中考)一个苹果静止在水平桌面上。下列说法正确的是(??? )
A .苹果受到的重力与苹果对桌面的压力是一对平衡力
B.苹果受到的重力与桌面对苹果的支持力是一对平衡力
C.苹果受到的重力小于桌面对苹果的支持力
D.桌面对苹果的支持力大于苹果对桌面的压力
12.?老师正在讲台上讲课，小明和同学们正在老师的指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的情景。让你想象一下，如果教室里的摩擦力突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是( )
A.同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
B.固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上
C.写字时铅笔从手中滑出飘在空中
D.由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着
二、填空题(每空1分，共23分)
13.?体重为的某学生站在静止的电梯里受到___和___，它们的施力物体分别是___和___，该同学受到电梯地板对他向上的作用力等于___。 14.?道路交通规则规定：运输货物时，必须把车厢内的货物固定好，同时严禁人货混装，这是因为当车辆紧急刹车时，车由于受制动，从运动到静止，改变了车的___，货物由于___仍保持原来的运动速度继续向前运动，严重威胁驾乘人员的生命安全。
15.??遇到冰雪天气，某大桥上汽车追尾事故频发，主要原因是：一方面，汽车在紧急刹车时，由于汽车具有___，总要滑行一段距离才能停下来;另一方面，当路面结冰时，轮胎与地面间的摩擦变___，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有冰雪时长。
16.?冬季运动会上“冰壶”项目中，一名运动员将冰壶推出之后，冰壶由于___继续向前运动，而另有运动员在冰壶前进途中，不断地刷冰，是为了___(选填“减小”或“增大”)冰壶与冰面之间的摩擦力。
17.?(2015年四川德阳中考)如图2甲所示，完全相同的两物块 、 叠放在水平桌面上，在20 N的水平力 的作用下一起做匀速直线运动，此时 物块所受的摩擦力为___________N。若将 、 两物块按图乙所示紧靠放在水平桌面上，用水平力 推 ，使它们一起做匀速直线运动，则推力 __________N。
18.?我国道路交通安全法规定：机动车在高速公路上行驶，当速度达到100___时，行车间距不得少于。这是为了防止机动车紧急制动后不能立即停下来造成交通事故。不能立即停下来是由于机动车具有___;最终能停下来是因为受到___的作用。
19.?在雪天我们经常见到在汽车的轮胎上会缠绕些铁链，这是为了通过改变______来改变______。
20.?一个物体在水平桌面上做匀速直线运动时，它受到水平向右的拉力是，则地面对物体的摩擦力是___。若物体重，则地面对 物体的支持力是___。
21.?汽车刹车后不会立即停下，这是因为汽车具有___，车速会逐渐变小，是由于受到地面摩擦力的作用，这说明力可以改变物体的______。如在雨天，刹车时会滑行更远，这是因为______。
三、作图、简答题(每题6分，共18分)
22.?静止在水平地面上的木块，如图3所示，请画出木块的受力示意图。
23.?锤头松了，把锤柄的一端在固定的 物体上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上，这是为什么?
24.??(2015年南宁中考)为了深入推进“美丽南宁?整洁畅通有序大行动”，南宁市公安交警部门于2015年3月至年底，在全市范围集中开展电动自行车交通违法专项整治行动。其中，禁止电动自行车“超载”“超速”。请运用所学的物理知识说明这两个规定的道理。
四、实验探究题(25题11分，26题12分，共23分)
25.?(2015年四川德阳中考)“在水平木板上铺上粗糙程度不同的材料，小车自斜面顶端由静止开始滑下，比较小车在水平面上运动的距离(如图4所示)。伽利略、牛顿等科学家曾多次做过类似的实验，并在此基础上分析推理得出著名的牛顿第一定律。请回答下列问题：
(1)为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是____________________________。
(2)三次实验中，小车在_______表面上停止得最慢，是因为在该表面受到的阻力最_______。
(3)进一步推理可知，若水平面绝对光滑(小车不受阻力)，则小车会在水平面上做______运动。
26.?(2015年山东东营中考)在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，同学们提出了以下猜想：
A.滑动摩擦力的大小与接触面受到的压力大小有关
B.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关
C.滑动摩擦力的大小与接触面面积的大小有关
某小组根据猜想进行了以下实验，如图5所示(图中的木块、长木板完全相同)
(1)用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平方向滑动的目的是__ ________________ 。 (2)利用图_________和图________可探究猜想A;
(3)利用图_________和图________可探究猜想B;
(4)利用图_________和图________可探究猜想C。
欢迎大家去阅读由小编为大家提供的八年级物理下册第八章检测试题大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!
八年级备课组
蒙靖秋
【课程标准要求】
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的
额定功率和实际功率。
3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
4、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的常识。 【教材地位概述】
本章在学习了欧姆定律的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发他们的求知欲望，把对电学的研究拓展到电能和电功率。本章既是初中物理的重点章节之一，也是难点之一。这一章里讲述了电能和电功率这两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时还介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。
教材先从学生在生活中较为熟知的“电能”应用实例入手，逐步学习电能、电功率、电热等相关知识，每节教材都是从实际问题、实际现象引入新课，讲了新知识后又应用所学知识去解决实际问题。而且教材中也安排了内容丰富、形式多样的探究活动，让学生亲历科学探究过程，学习科学研究方法，从而培养学生的创新意识和实践能力。 【课时安排】
第一节
电能
1课时 第二节
电功率
2课时 第三节
测量小灯泡的电功率
1课时 第四节
电与热
1课时 第五节
电功率和安全用电
1课时 第六节
生活用电常识
1课时 复习总结
1课时
【教学建议】 第一节：电能
这节课首先列举出电能的多种来源，以及多种用电器工作时将电能转化为我们所需要的各种能量，从而认识到电能是联结其他形式能的纽带。然后，通过介绍生活中和物理学中电能的计量单位，以及电能表的有关参数和读数方法，充分体现了物理来源生活又服务于生活的理念，最后通过1kw.h电的作用来增强学生对节约用电的认识。
1、电能。
教材中没有给出“能”和“电能”的定义，建议课前可让学生通过查阅资料，了解电能、风能、水能、热能、化学能、太阳能等各种不同形式的能，以便扫清学生在本节学习时的障碍。此外，课堂教学时可列举大量实例，通过电流在工作使学生认识到电能的存在，体会电能在工作过程中要消耗电能，转化为其他形式的能。
2、电能的单位及换算关系、
通过向同学们提出“你们家里每个月用了多少度电”来让学生了解电能的单位“度”、千瓦时(kW.h)以及焦耳(焦)。指出这三个单位的换算关系。
1千瓦时=1度 1度=3.6×106焦
3、电能表(电度表)
对于电能表，课堂教学中可以将实物与图片结合起来，让学生认识电能表的安装位置、计量单位以及电能表上的几个重要参数所表示的物理意义。此处重点是电能表的数据读取，提醒学生注意电能表中最后一位数字是小数，并让学生懂得电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
4、电能表转数的计算：某电能表上标有“3000r/kw.h”字样，转盘转150转，消耗多少电能?
5、电能公式W=UIt (1) 提出问题：电能大小与什么有关? (2) 教师通过引导学生猜想
演示实验：更换小灯泡的电源电压(电池个数)，通过更换小灯泡亮度的不同，可以发现电能转化为光能不同，从而说明电能与电压有关。电压是形成电流的原因，可知电能与电流也有关。而接通电源后，很容易知道电源与时间也有关。 师：经大量实验证明，电能与电压、电流以及时间都有关系，他们之间的关系可用数学公式表示为：W=UIt。
6、通过1kW.h电的作用，增强学生对节约用电的认识。
第二节：电功率
本节教学内容较多，包括：建立电功率的概念;根据P=W/t公式进行有关计算;千瓦时的来历;介绍额定功率和实际功率;介绍电功率的测量及利用公式P=UI进行计算。
1、电功率的教学应该抓住的要点：
(1) 电功率概念的建立：P41演示实验，将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作，电能表铝盘转动的快慢不同，说明灯泡消耗电能的快慢不同。教师同时提出问题：若15W的灯泡通电1h消耗电能3600J，100W的灯泡通电10s消耗电能1000J,问：谁消耗电能多?消耗电能多的就一定消耗的快吗?
学生通过计算可以发现消耗电能的快慢不仅与消耗电能的多少有关，还与时间有关，从而引出电功率的概念。 (2)电功率的符号、单位以及单位的换算。
(3)电功率的公式、物理意义的理解(以速度来类比)。每个物理量单位的统一。
2、“千瓦时”的教学
(1)引导学生从概念和单位上区分电能和电功率，让学生清楚知道Kw和Kw.h是不同物理量的单位。
(2)利用P=W/t推导：把这个式子变形后得到W=Pt，W就是t这段时间用电器消耗的电能，式中W、P、t的单位依旧是焦、瓦、秒。如果P和t的单位分别用千瓦、小时，那么它们相乘后就得到电能的另一个单位——千瓦时(度)。
(3)千瓦时的物理意义：1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 (4)通过课本的例题提高学生使用该公式解决实际问题的能力。
3、有关“额定功率”和“实际功率”的教学
(1)通过改变灯泡(36V)两端的电压，通过观察到小灯泡的亮度的不同，说明在相同时间内消耗电能不一样，也就是说电功率是不一样的，紧接着向学生介绍灯泡上的36V表示的意思，从而引出额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的概念。 (2)电灯泡铭牌的物理含义，分析当实际功率不等于额定功率时会有何弊端?并让学生理解灯泡的亮度由实际功率决定。 (3)课本的想想议议。
4、电功率的测量
(1)利用W=UIt和P=W/t推导出P=UI。理解P=UI，每个物理量单位的统一。 (2)利用P=UI以及欧姆定律I=U/R推导出P=U2/R和P=I2R。
(3)通过两道练习题让学生利用P=UI以及串并联电流、电压规律去求串联、并联中的各用电器的功率以及总功率：
①已知R1和R2串联在一个电源电压为6V的电路中，R1=10欧，R2=20欧，电路中电流为0.2A，求：P
1、P
2、P总。
②已知R1和R2并联在一个电源电压为6V的电路中，R1=20欧，R2=20欧，求P
1、P
2、P总。
学生计算后发现这两道题的总功率都等于各电阻的功率之和，教师再引导学生思考这个结论是否具有普通性，然后利用P=UI以及串并联电流、电压规律进行推导。最后发现不管是串联电路还是并联电路都有：P=P1+P2+„+Pn (4)通过例题和适当例题让学生熟悉用公式I=U/R、P=W/t和P=UI等公式综合解题。
第三节 测量小灯泡的电功率
回顾第七章第三节根据欧姆定律测量小灯泡的电阻实验，引导同学们也利用伏安法测量小灯泡的电功率。
1、提出问题：如何测量小灯泡的电功率?
2、设计实验方法：
由电功率的公式P=UI可知，只要在工作电路中测出加在小灯泡两端的电压和通过它的电流，就可以求出它的电功率。因此，把小灯泡接入电路中，用电压表测出它两端的电压，用电流表测出通过它的电流，就可以测出小灯泡消耗的电功率。(即实验原理：P=UI.实验方法:伏安法)
3、设计实验电路图
本节还是采用伏安法测小灯泡的电功率，在前面已经用伏安法测过小灯泡的电阻，对于电路图的设计还有器材学生都已经很熟悉，在这为了让学生更进一步加深、巩固，这里可要求学生独立设计电路图。
4、分析滑动变阻器在本实验中的作用：
实验中，我们用滑动变阻器进行控制，分别测量以下三种情况下小灯泡的实际功率和额定功率。
①使小灯泡在额定电压(标在小灯泡上)下发光，测出小灯泡的额定功率。 ②使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。
③使小灯两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。
5、 设计记录数据的表格，弄清实验的步骤，强调实验注意事项：电表的连接，量程的选择，滑动变阻器的接法，电源电压的选择等等。
6、 实验操作，记录数据。
7、 分析论证：通过测量得到的数据和观察情况记入表格，让同学们计算在这三种情况下小灯泡的实际功率和额定功率，比较后能得出什么结论?设疑：灯泡的亮暗程度，与什么因素有关呢?
8、 评估交流：各组互相交流，分析实验中容易出错的环节有哪些?出错的原因可能是什么?为了使物理规律具有普遍性，还应该做什么?在整个实验过程中，你还发现了什么新问题?
第四节 电与热
一、电流的热效应
1、根据教材图8.4-1引入新课，提出问题： (1) 图中的四个用电器通电时都会产生什么现象? (2) 说明电流在工作过程中消耗的电能转化为什么能了?
最后指出，电流通过任何导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的热效应工作的电器称电热器。(电能→热能)
2、引导学生思考“电炉丝和导线发热不同”提出问题：电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
3、学生讨论猜想，教师强化控制变量法的思想，并通过演示实验让学生进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。并从实验中知道： (1)在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。 (2)在通电时间、电阻相同的情况下，通过电流越大时，产生的热量越多。
二、焦耳定律
1、焦耳定律的内容、公式、单位。
2、介绍焦耳用了近40年的时间做了400多次实验，通过不懈的努力、刻苦钻研终于总结出焦耳定律，以此对学生进行情感态度价值观的教育。
3、焦耳定律的进一步理解：
认识纯电阻电路中，电流工作时将电能全部转化为热能。通过Q=I2Rt以及前面所学的P=I2R推出在纯电阻电路中还可以应用Q=U2t/R和Q=UIt进行计算。
4、回顾这节课开始时提出的问题：为什么电炉丝热得发热，而跟它连接的导线却几乎不发热?由学生利用所学知识分析原因所在。
5、通过课本例题以及课后习题熟悉焦耳定律的应用，再次强调公式中各物理量单位的选取，注意单位的正确书写方法。
5、P50 想想议议
三、电热的利用和防止
1、举例说明电热的利用，同时提出问题：电流通过用电器产生的热有没有不利的一面?如何防止?
2、电热的防止，可以采取的措施?教学中应使学生认识任何事物都有两面性，电热给我们生活带来了方便，也会给人们带来危害。来引导学生辩证的看问题，
第五节 电功率和安全用电
1、电功率和安全用电
(1)以问题引入新课：有时候家里会出现保险丝熔断、跳闸现象，你注意过这些现象是在什么时候发生的吗?教师模拟家庭电路进行演示实验。并联三个小灯泡，只使其中一盏灯发光，然后短路灯泡，灯不亮，而且发现保险丝熔断。断开开关，换接保险丝，再同时让三盏灯工作，发现保险丝不仅熔断，演示板上的导线也会冒烟。借此让学生分析保险丝熔断的原因。学生通过实验可直观地感受到，电路发生短路以及电路中总功率增大都会导致保险丝熔断。 (2)电路中电流过大的原因：
A：电路出现短路，由I=U/R可知， U一定时，导线R很小，I很大。 B：用电器总功率过大：由I=P/U可知，U一定时，P总越大，I越大。
2、保险丝
(1)重复演示实验，在保险丝的位置换上铜导线，闭合开关，观察实验现象。 (2)通过这个实验，一则可以点明保险丝的作用，二说明保险丝安装的位置，三更是可以说明保险丝的选材条件: A：电阻率大：由Q=I2Rt可知，I和t相同时，R越大，Q越多，温度t越高。 B:熔点低：这可以保证在温度升高时保险丝先熔断，达到切断电路、保护电路的作用。
(3)介绍空气开关。
3、思考P51 想想议议：为何要进行供电线路的改造?
第六节 生活用电常识
1、让学生提前预习，找出下列问题的答案，并在课堂上以小组为单位进行回答。 (1) 家庭电路的组成?
(2) 电能表接在电路的什么地方?它有什么作用 ? (3) 总开关是怎样切断电路的? (4) 开关与电灯是怎样连接的? (5) 插座是怎样接到线路上的?
(6) 家庭电路中各用电器是并联还是串联的?这样连接的好处是? (7) 什么是火线、零线?如何区分它们? (8) 火线与零线之间的电压?火线与大地之间的电压?零线与大地之间的电压?
(9) 试电笔的作用、种类以及使用方法? (10)三孔插座和三脚插头的作用? (11)两种类型的触电原因? (12)触电的急救方法?
2、通过本节课的学习，要让学生运用所学的知识，增强安全用电的认识，提高自我保护的意识，在帮助别人时要讲安全、讲规则、讲科学，这样的训练，对学生科学素养的培养和价值观的建立是十分重要的。
第三节 连通器
A组
1. 下列装置中利用连通器原理的是( )
A. 茶壶.
B. 船闸.
C. 锅炉水位计.
D. 注射器.
2. 下列不属于连通器的是( )
A. 连接公路两侧水渠的涵洞.
B. 洗手池的回水管.
C. 水塔的供水系统.
D. 钢笔墨水胆吸墨水时.
3. 船由下游到上游通过闸室时，先打开____________游闸门，使________和________形成
连通器.
4. 图8-24所示，容器中装有同种液体处于静止状态，其中不可能出现的是( )
5. 如图8-25是一则广告画面，请你说出这幅画中的科学性错误.
6. “坎儿井”是新疆吐鲁番地区的一种灌溉工程，从山坡上到田地里挖成一连串的井，再
把井底彼此挖通，连成暗沟，将山上融化的雪水和地下水引来浇灌田地，“坎儿井”就是利用了连通器的原理，同时减小暴露在空气中水的表面积，从而减小了蒸发.请你说说看，生活生产中，还有哪些利用了连通器的原理?
B组
1. 如图8-26所示，一只水壶放在面积为1m
22h1=10cm，h2=12cm，的水平桌面中央，壶底面积20cm，当水壶装满水总重50N，此时水对壶底的压强及桌面婆到的压强分别
是__________、________________________.
2. 如图8-27所示为厕所自动冲洗水箱，水箱中有一倒插L形管，此管通过排水管直接与坐便器相连.当水位达到箱内什么位置时，排水管开始大量排水( )
A.
到A处.
B.
到B处.
C.
到C
D.
到D处.
3. 如图8-28所示，建筑工人在盖平房时，为了确定露出地面的地基的四个墙角是否在同一水平面上，常用一种简单的方法：将一根较长的软塑料管装上水，一人拿住管的一端靠在一个墙角处，在墙上记下塑料管中水面的位置，另一人拿住管的另一端先后靠在另外三个墙角处，并分别在墙上记下塑料管中水面的位置，则四个墙角记下的标记一定在同一水平面上，请你解释其中的道理.
处.
第三节连通器
A组:
1. A B C2. D3.下，下游，闸室4. D5. 茶壶是一个连通器，倒茶时壶嘴应该与壶内的液面相平，这幅画错在壶内的液面太低。6. 略.B组:
1.9.8×102 Pa，2.5×104 Pa2. C3. 提示：装有水的塑料管，相当于连通器。 4. 略。
8.1 牛顿第一定律教案
教学目标
1.知识与技能
●知道牛顿第一定律的内容
●知道惯性的概念
2.过程与方法 ●通过活动体验任何物体都具有惯性
●探究摩擦力对物体运动的影响
3.情感、态度与价值观 ●通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重难点
1.重点：物体的惯性
2.难点：牛顿第一定律
教学过程
(一)引入新课
让学生观察课件的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么?亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”
(二)讲授新课
1.牛顿第一定律
(1)探究摩擦力对物体运动的影响
按照书本第17页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同 向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面;每次实验用的是同一辆小车;每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。
根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容：
(2)牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态;原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2.惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律
学生活动：
(1)体验图8.1-3的实验
(2)体验物体掉杯中的实验
通过观察图8.1-4，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
(三)课堂小结
1.牛顿第一定律是怎样表述的?
2.现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施?
(四)布置作业书本第19页第
1、2题
第八章 压强 复习学案
一、知识再现与典例剖析
1. 压强概念的理解
(1)物理学中的压力是指将_____________的力，置于水平面的物体对支持面的压力大小等于_______，但压力和重力是_________的两个力。(“相同”或“不同”)
(2)在建立压强的概念时，做了如图所示“影响压力作用效果“的实验。从图4中所示的实验观察可知，对比 和 ，可以得出 ;对比 和 ，可以得出 。物理学中为了表征这种特性，引入物理量 。
(3)压强是指单位面积所受的_________，用字母____表示，其计算公式为_____;2单位有_____。5N∕m读作___________，物理意义为___________________。
(4)改变压强的方法有_________________。把刀刃磨得锋利是通过__________来增大压强的;推土机的履带宽大是通过_________________减少压强。
2练习： 1.、某同学的质量是48kg，每个鞋底与地面的接触面积为120cm，则他双脚着地站在水平地面上时，对地面的压力为__________N，压强为____________Pa。
2.、关于压强，压力下列说法正确的是( )
A.压力在数值上总等于物体所受重力的大小 B.压力的方向总是竖直向下 C.当受力面积一定时，压力越大，支撑面受到的压强越大 D.物体对支撑面的压力越小，压强越大
3..下列事例中采取了哪些增大或减小压强的办法? ⑴ 载重汽车的轮子装得很多_____________________________________;
⑵ 房屋的墙基做得比墙厚_______________________________________;
⑶ 铁轨道常铺在枕木上_________________________________________;
24.将一个质量为2Kg面积为0.05m的长方体平放在某一水平桌面中央，水平桌面的2面积为0.8m，则长方体对水平桌面的压强为多少?(写出规范的解题过程)
2.液体的压强
(1)把一个物体放在水平桌面上，由于物体受到 的作用，而产生对桌面的压力，进而产生了压强，液体也受到重力的作用，所以液体对容器底部___压强，又因为液体有 性，所以液体对容器侧壁_____压强(填“有”或“没有”)
(2)探究液体内部压强的实验中，小盒放入液体内部越深，则两边液面的高度差越__ ，说明_____________________.当小盒在同一深度向不同的方向转动时，两管液面的高度差_______，说明_______________当把小盒放入不同液体的同一深度时，压强计两管液面的高度差_________，说明___________ (3)液体内部向各个方向都有压强，同一种液体在同一深度处各个方向的压强大小______。同种液体的压强随深度的增加而_____不同液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强就_____。
(4)液体压强的计算公式为___________，变形公式有 。单位为_______。各符号表示的意义 。拦河大坝的下部总要比上部建造的__________，这是因为______________。小鱼口中吐出的气泡在水中上升时，体积逐渐变________，受到浮力逐渐变_________，水对其压强逐渐变___________。
(5)连通器的特点是 ;在连通器内装有同种液体时，各个部分直接与大气接触的液面静止时总是______ (6)在密闭液体上的压强能够___地被液体向___传递。这个规律称为__ _。 练习1.下列关于液体内部压强的说法中正确的是: ( ) A.液体质量越大，所产生的压强越大 B.不同液体内的不同深度，压强可能相等
C.液体内部同一深度向下的压强总大于向上的压强 D.液体对容器底的压强大小与容器的形状有关
2.如图所示：底面积相同而形状不同的A、B两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：PA_____PB，FA______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”) 3.如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。(填“>”、“<”或“=”)
24.如图所示：容器的底面积是100厘米，内装某种液体，液体对B点的压强是235.2帕，求:⑴A点受到液体的压强;⑵液体对容器底部的压力。
3.大气压强
(1)大气由于有____________，所以大气也有压强，叫做__________简称_______。历史上有力的证明了大气压强存在的实验是________________。
(2)历史上第一次测定出大气压强值的实验是___________实验，人们通常把_____mm水银柱所产生的压强，也就是________Pa的大气压强叫做1个标准大气压。
(3)通常的测量大气压强的仪器有两种_________气压计和________气压计。 (4)大气压强的大小与____有关，离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压强也就越_______。珠穆朗玛峰上用普通锅很难煮熟食物是因为：_________________. (5)液体的沸点跟它表面气压有关，液体的沸点随液体的表面气压增大而_______，随气压减少而_____。密闭的高压锅，锅内的水蒸气气压可以_____于外面的大气压，这样就能够使水的沸点______，更容易把饭煮熟。 练习：(1)注射器的针头吸药前，先将活塞推下，目的是_____________，拉动活塞时，管内气压比管外气压____，这样药液便被压入了管内。
(2)、制糖厂用沸腾的办法去掉糖汁中的水分，为了不使糖熬焦，沸腾时温度低于100℃，为此应该( )
A.使用高压锅 B.将锅中气压降低到1标准大气压以下 C.用小火慢慢加热 D.在糖汁温度达到100℃之前加热
4、液体压强与流速的关系
(1)液体在流速大的地方压强______，在流速小的地方压强________. (2)气体在流速大的地方压强______，在流速小的地方压强_________. 练习(1)飞机的机翼通常都做成上面凸起，下面平直的形状，如图1。当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气________，流过机翼下方的空气速度________，机翼上下方所受的________形成向上的升力。当飞机的滑行速度达到一定数值时，机翼所受的升力________飞机的自重，飞机就起飞了。
(2)春天是放风筝的好季节，风筝在空气中飞行利用了下列什么原理( ) A.风筝下方空气流动的速度小，空气压强小 B.风筝下方空气流动速度大，空气压强大
C.风筝上方空气流动的速度大，空气压强小 D.风筝上方空气流动的速度小,空气压强大
二、体验成功: 1.如图所示：重50牛边长为1分米的正方体物块被20牛的水平力紧压后静止在图示位置，则物块对水平支持面的压力是____________，压强是_______;对竖直墙壁的压力是______，压强是_______。在图中画出物块对两个支持面压力的示意图。 ...................2.在如图所示的盛有液体的容器中，投入一木块后，容器底受到的压强__，压力________;若杯中装满水时, 再将木块投入后，容器底受到的压力__________，压强___________。(填“变大”、“变小”或“不变”)
第1题图
第2题图
第5题图
3.1标准大气压等于________水银柱产生的压强，等于________帕,能支持_________米高的水柱。
54.某自来水龙头离地面高度为1米，测得水龙头处水的压强为1.96×10帕，则水塔
里的水面离地面高度为______米。
25.如图所示：细试管底受到的压强为9.8×10帕，则这种液体的密度为___________克/厘米;若把试管竖直放置，则试管底受到液体的压强是_______。
26.房顶的面积是45米，大气作用在房顶表面上的压力有多大?
7.刘家峡水电站的水库大坝高147米，当水库水位为130米时，坝底受到水的压强是多大?
28.质量45 千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是150厘米，他对地面的压强是多大?要想很快地使地面受到的压强增大一倍，他可以怎么办?(g=10牛/千克)
49.一台质量5吨的履带拖拉机对水平地面的压强约为3×10帕，它每条履带与地面的接触面积大约是多大?(g=10牛/千克)
310.如图所示：容器中装入某种液体，液体对容器底的压强为3×10帕，则：该液体密度是多大?容器底受到的压力是多大?(g=10牛/千克) 3
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