小学生德育工作之养成教育
摘要：随着我国经济的飞速发展，教育体制改革也得到了不断的深入，而在新的社会形势下，小学生德育工作成为教育工作者所关注和重视的焦点和重点。因为小学阶段正是孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，在这个阶段如果不能进行良好的教育和引导，就会使小学生受到外界因素的干扰，影响良好品质的培养。所以养成教育也就成为当今德育工作的重点内容。
关键词：小学生;德育工作;养成教育
引言：
因为受年龄的影响小学生对于外界事物的认识和认知度都比较的简单和单纯，所以在这个时期必须要加强小学生们的德育工作，把养成教育作为小学课程的一项重要内容去开展，只有这样才能培养具有全面素质修养的人才，才能让小学生拥有一个健康向上的心态。
一、小学生德育工作之养成教育的主要内容
小学生养成教育不仅包括学习方面的内容，更重要的还是要加强行为修养方面的教育，所以说养成教育的内容非常广泛，需要从小学生的一点一滴抓起。
(一)学习方面养成教育的内容
作为学生学习当然是他们的主要任务，而要想在学习方面取得良好的效果，就必须要养成良好的学习习惯，所以养成教育在学习中也非常的重要，首先必须要学会倾听，不论是在课堂上，还是在与大家的交流与互动中，都必须要学生倾听，这样才能够从老师的讲课中抓住重点，从而对学习内容更好的吸收和掌握，而且倾听也是对他人的一种尊重。其次要学会思考，善于思考，要能够在老师的提问中去分析问题，只有形成独立思考的习惯，才能提升小学生的创造性思维能力，才能让他们把自己的想法表达出来，提高小学生的综合素质。最后，还要养成阅读的习惯。阅读的过程不仅是锻炼读写能力的过程，更是知识积累的过程，只有养成自主读书的习惯，才能对我国的文化有更深层次的了解，而且通过深入的阅读，还可以从书中寻找到乐趣，从而养成读书、做笔记的好习惯。
(二)行为方面养成教育的内容
小学时期正是孩子们身心发育的关键时期，不仅要保证优异的学习成绩，更要培养他们完美的人格，这也是小学生养成教育的一项重要内容。而作为小学生要想提升自己的修养和境界，不仅要保证文明的举止行为，更要继承和发扬我国的优良传统，养成诚实守信、勤俭节约的好习惯，只有这样才能大平常的学习中爱护公物、爱惜粮食，信守承诺、说话算数。另外，在人们的物质生活越来越富裕的社会背景下，人们对孩子们的宠爱度也在不断上升，所以在小学生德育工作之养成教育中，必须要加强小学生独立性的教育，只有这样才能让他们个有独立意识，自己的事情自己做，尊重他人的劳动成果。
二、小学生德育工作之养成教育的方法和策略
(一)建立全员育人机制，形成教育合力
社会蕴含着丰富的德育资源，是学校德育工作的补充、延续及实践基地，它可使小学生接受的学校教育在不同的实践活动中得到内化，促使其形成良好的习惯。比如可组织学生走进影院、公园等公共场所，让小学生践行遵守公共秩序的理念，也可依托社区力量，结合假期的主题活动，让学生走进社区，参与服务工作。
(二)以课堂为主阵地，将养成教育规范化
课堂是学校教育的主阵地，我国中小学课程教材改革的重要指导思想是加强德育，德育的有效途径之一就是利用课堂教学进行渗透。在日常课堂教学过程中，教师可以有目的、有计划、系统地对学生进行德育，将良好学习习惯教育深入到各科课堂教学中，引导学生养成善于思考、敢于提问、学会倾听、与人合作、自主学习等良好的学习习惯，鼓励学生不断在学习实践中发现问题、解决问题，从而提高学生动脑动手及创新能力。同时，教师还可以将学生养成教育的落实与课堂教学评价结合起来，在课堂上深入督促学生按一定的规范进行“自律”，促进学生各种良好品德的形成。另外，学校可利用校本课程将养成教育的内容规范化，开展“交往式”课堂研究，使学生学有所得、做有所依，系统地对学生行为习惯进行培养，以此推动养成教育向纵深发展。
(三)以浓厚的校园文化氛围促进养成教育
校园文化建设蕴含着丰富的德育资源，我们应紧紧围绕学校文化理念，精心设计各种德育活动，让学生在活动中感悟、体验品质形成的过程。学校应通过外部环境的建设来营造养成教育的外显氛围，比如要精心布置楼廊、走道、教室、厕所等场地，让一些美化心灵、启迪心智、激发灵感的知识如春风般浸入学生心田，从而促进养成教育的进行。道德品质的形成需要经过实践才能实现。实践是养成教育内化的基础，因此学校应通过丰富多彩的校园文化活动来提升养成教育的实效，将常规活动更深入化，以“文明行为习惯培养”为主线，如可以开展艺术节和读书节、班队会每月一主题、等系列活动，通过各种活动陶冶小学生的情操，促进学生行为习惯的规范发展。将养成教育与学校文化建设融合起来，以幽雅的环境和精心设计的活动促进学生良好习惯的养成，提升养成教育的内涵，这样，学校德育便不再是空洞的说教。
(四)养成教育要注意和家长的共同配合
在孩子的成长过程中，父母的影响是巨大的，父母是孩子成长的第一任老师。因此，对学生进行养成教育，家长的参与是毋庸置疑的。教师需要得到家长的积极配合，需要家长的信任和支持，只有这样，教育才可以取得良好效果。这样，一方面可以取得家长的信任和帮助，使教育工作事半功倍，另一方面也会在学生心中树立良好的形象，使学生信服教师。平时，我是利用校讯通这个平台和家长进行实时的联系、沟通，学校、班级有什么活动安排、通知我都及时地反馈给家长，需要家长配合的还积极和家长进行商量。另外，每当学生出现问题或者遇到特殊的情况之后，要及时地与家长电话、微信联系，让家长随时随地的了解到自己孩子在校情况。
三、结束语
总而言之，对学生进行养成教育，需要从学生学习和生活的点点滴滴做起，通过各种手段对学生进行训练，促使学生从小养成良好的行为习惯和心理道德素质。
参考文献：
[1]张景瑜.小学生德育教育创新研究[J].才智，2018(20)：84.
[2]徐忠寶.基于小学生德育现状的优化研究[J].教育现代化，2017，4(39)：349-350.
[3]杨志宝.新时期小学生德育工作研究[J].才智，2016(35)：108.
[4]黄启明，扈中平.农村小学生德育合力的构建[J].教学与管理，2016(33)：66-69.
作者：周启明
【摘 要】 为在基层更好贯彻落实“立德树人根本任务”的要求，本文运用文献资料法、访谈法、案例分析法等方法，对中小学“班主任工作考评细则中”德育教育的渗透进行分析和研究。研究结果表明：对于其作如何开展、进行，有哪些权责与义务相关部门并未以政策性质出现;其工作存在复杂性;在考评内容设置上存在繁冗、交叉、责权不明晰等现象，在评分内容标准层面与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》重复、交叉等现象;在分值比例分配上存在扣分项多于加分项;且严重违纪扣分所占分值比例较低等现象。造成了德育教育在班主任工作中渗透程度不够。
【关键词】 德育教育 班主任工作 考评细则
随着经济全球化的深入发展，网络信息技术的突飞猛进，文化思想的交融更加频繁，学生的成长环境正在发生着深刻变化。社会对人才的要求也逐步提高。素质决定着社会发展的程度。而教育决定着人的素质、决定着社会进步程度。所以，我们必须重视教育。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。立德树人的精神不仅仅要深入到每个学科和每一堂课程中，更要落实到学生所成长的环境中。只有将德育教育工作与学生成长环境融为一体，才能取得立德树人的效益。就中小学生成长环境而言，班主任作为中小学管理的领导者、组织者、教育者、前线教育者和起着最基层行政作用的管理者，其无疑是推进中小学素质教育发展的助推器。那么如何从班主任工作的实践出发，在学生成长环境中有效的进行德育教育渗透，是值得认真探讨和解决的问题。
一、班主任工作与德育教育关系
班主任是学校最基层的、最全面的负责班级工作的教师，其基本任务是，依据教育政策和学校的领导有序的管理、指导、全面教育学生，使学生成为有道德、有文化、有组织、有纪律、有健康体魄的人。其平时的工作内容除了科任教学外，还参与组织班级的各项活动，传达国家、学校精神和协调学生间矛盾、学生与社会或家庭矛盾。当前很多学校将德育教育开展的好坏用班主任考评工作、班级学生行为举止表现来衡量。也就是说德育教育的开展取决于班主任，而班主任工作开展好坏评价标准直接取决于学生行为举止。三者相互联系密不可分。但是，中小学德育教育不仅限于班主任和学生，它应该是囊括学生生活、成长的所有，包括：学生、家长、科任教师、班主任、学校以及社会。也就是说它是一个复杂的过程。而班主任工作是这一过程中起直接领导、执行、管理的关键环节，是德育教育能否有效进行的关键。所以，对于班主任工作的考评有利于德育教育的执行和监督。
二、A学校班主任工作考评细则
由于A中学在泉州市中小学德育教育工作中具有良好的典范作用，本文选取泉州市A中学班主任工作考评细则进行分析，通过对其进行分析来探讨德育教育的渗透。班主任工作考评细则中包含了班主任工作细则和学生行为规范(《中学生守则》和《中学生日常行为规范》)。学校考评细则包含了13个维度，每个维度又包含了相应的评分内容，由于维度所对应的考评内容存在差异，起评分也不同。现根据本文需求将原文件进行整理如下：
考评内容：
1. 贯彻落实学校工作计划，负责搞好本班学生的政治思想教育工作，加强对学生的新年教育和习惯“养成”教育，促进班级良好班风的形成(5分)
2. 暗示制定班级工作计划及总结，暗示上交学校要求的各项材料，积极准时参加班主任例会、班主任活动(5分)
3. 协调各学科教学工作，积极配合任课教师工作，建立班级考勤制度，及时了解学生思想学习状况，促进良好学风的形成，学生成绩突出(10分)
4. 加强寄宿生的教育和管理(10分)
5. 组织本班学生认真完成学校的有关工作任务，积极参加校内外一切有益活动，班级在活动中表现突出，受学校表彰(5分)
6. 教育并督促检查学生遵守《中学生守则》及《中学生日常行为规范》，督促学生遵守校规校纪，养成良好行为规范;能及时解决和处理班级日常班务和临时发生的一些事情，并做好后进生的转化工作，效果明显(20分)
7. 組织学生做好升旗及两操工作(5分)
8. 组织学生搞好室内外环境卫生(10分)
9. 教育学生节约水电，爱护室内电教用具、课桌椅、日光灯、电风扇、玻璃等公物(5分)
10. 根据学校安排召开主体班会并将班会的有关情况书面反馈给教务处，组织学生出好黑板报(5分)
11. 做好家校联系，主动与家长保持练习，对没有请假不到校者或学生有其他异常情况，应及时与家长联系，每学期家访每生不得少于一次，并做好本班学生的操行评定工作，认真写好评语(5分)
12. 实施素质教育，班级体音美成绩突出(10分)
13. 积极撰写德育论文(5分)
通过以上考评内容可以发现：在13个考评维度中，存在交叉、繁冗、责任不明晰的等现象;如：“加强寄宿生的教育和管理”一项，住宿生的管理责任除与班主任密切相关还与学校宿舍管理人员存有直接关系，严格来说，住宿生的教育应由班主任进行引导，但其管理的主要职责应由相关宿舍管理人员进行。在评分标准内容设置方面，其衡量准则与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》存在内容上的交叉。如果评分标准的内容是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》内容的细化，那么以此来衡量班主任所进行的德育教育是否符合要求显得不够科学。通过对评分内容和评分标准进行整理发现：班主任与学生责权不明晰，评分标准缺乏理论依据等现象。其中考评内容中有5条是专门针对班主任自身层面;而另外的8条考评内容是原则上与班主任工作有关，但其评分标准却是对学生行为的评价，这种将学生行为完全凌驾于某个班级的班主任身上来对其进行工作上的考评，此种考核办法是否科学、合理还有待进一步考评。从分值设定来看，占分值较高(大于等于10分)的其得分多少完全归结于学生行为，并未涉及到班主任工作层面的考评。相对应的评分标准中对于学生行为在《中学生守则》或《中学生日常行为规范》中有进行说明，而在班主任工作考评中将所有行为都归为班主任德育教育工作显得有些不妥。从评分标准细则来看，某一项不合格扣分比例与加分比例来看，设置内容更多的是怎样进行扣分，一次性扣分数分值较高并且某一项都存在一个基数分，也就是说当累积扣分超过基数分就不能再进行扣分，但是在重大错误如：口头警告、警告、记过、留校查看或勒令退学层面的扣分分值与其他扣分项相比显得有些低。总体来看加分内容少于扣分内容且分值比例相对较低。如此进行分值的设置就会影响班主任在进行德育教育时更多的教育、引导学生怎样不去被扣分，而不是激励自己和引导学生如何去努力争取加分。这与德育大纲的出发点和素质教育的出发点存在一定的偏差。处于青春期的学生们更多的应该是受到鼓励，发扬其优点与特长，是对学生的教育、引导和培养，而不是完全的强调管理、管制。这在《中学德育大纲》中有明确规定。纵观整个考评标准更多的是制定班主任工作守则、管理办法和在冗赘与细化《中学生守则》和《中学生日常行为规范》而对应该有的德育教育却少之又少。缺乏具有针对性的、特色的班主任工作考评制度。
对《德育大纲》的学习与落实能使我们更好的完善与建立班主任工作考评制度。《中学德育大纲》(以下简称《大纲》)包括了中学德育的培养目标、中学生德育的基本内容和要求、中学德育的途径、学生品德的评定、实施德育大纲的领导和管理等五个部分。德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面，是要把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。在《大纲》的实施途径部分的第三条和学生品德的评定中对班主任工作进行了说明。并明确提出：班主任是班级实施《大纲》的直接组织者和领导者，要发挥学生的主体作用，培养他们的自我教育和自我管理的能力。显然对比上述班主任工作考评细则，一来对于德育教育的渗透不够明确，二来对于班主任工作考评内容与《大纲》规定相比较还存在较多缺失。
三、明晰责权、落实《中学德育大纲》
随着各行业水平的提升，各行业都引进了“专业性”这一名词。为顺应改革与时代的步伐“专业性”一词也渗透到班主任队伍中。除了专业性我们还应认识到班主任工作的复杂性，她是联系学生与学校、家长、社会的枢纽。袁金淑在《澳门中学班主任工作存在问题与改进策略》中针对班主任工作提出了班主任素质、班主任工作现状、班主任管理方式和班主任遇到的问题和困扰等四个维度，四个维度分别设置子目标10个、13个、7个和18个，共48个。[2]对班主任工作进行了定量和质性分析。通过阅读相关文献，以《大纲》作为理论依据，并对本市10个老班主任(从事班主任工作5年及以上)进行聊天式访谈，以获取最为直接的班主任工作经验。根据专家意见和10位班主任建议将班主任工作设定为两个维度：班主任组织管理和班主任自身素质。其中班主任组织管理方式包括：班级制度的制定、对学生行为的引导、与学生的沟通与交流、奖惩措施、个别后进生管理、与家庭的沟通、社会层面的教育、学生自我教育、自我管理的引导、突发与临时事件的处理、校规校纪的引导、守则与规范的监督等13个子项目;班主任的素质包括：学历、资历、思想道德、心理素质、专业知识、组织管理能力、沟通与交流能力、激励能力、教育实践能力、科研能力、总结与反思能力等11个子项目。评分标准则根据考评内容的设置来进行，此项考评主要针对班主任工作的两个维度进行，尽量避免通过凌驾于学生上的标准来判断班主任工作优劣。然后，再依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的标准，根据学校实际情况有针对性的对学生言行进行规定，其评分标准和内容应区别于班主任工作考评，但又不能完全脱离班主任考评工作。因为，班主任是德育教育的直接领导者和组织者。学生行为举止除受到学校教育的影响外，还受到诸如家庭、父母、社会等与其成长密切相关的生活环境。
四、结论与建议
(一)结论：虽然，此学校已经建立了可行的班主任工作考评细则，但通过对其进行整理和梳理还是不难发现其中存在较多的不足与缺失。通过对班主任考评细则的整理发现：对于班主任工作如何开展、进行，有哪些权责与义务相关部门并未以政策性质出现;班主任工作存在复杂性;在考评内容的设置上存在繁冗、交叉、责权不明晰等现象，在评分内容标准层面与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》重复、交叉等现象;在分值比例分配上存在扣分项多于加分项;且对于严重违纪扣分所占分值比例较低等现象;学生德育教育评定完全凌驾班主任工作上，从而进一步加深了班主任工作的复杂性。以上现象的存在造成了德育教育在班主任工作中渗透程度不够。
(二)建议：相关部门制定宏观中小学班主任工作细则，基层学校以宏观政策为指导，结合当地实际制定科学、合理的班主任工作考评细则;班主任工作考评内容应根据本主任自身所具备素质和班主任的管理进行设置，应与学生日常行为规范考评有所区别;可依据相关政策、法规对班主任工作考评制度进行科学、合理制定，避免事事归班主任、条条班主任负责而出现的班主任工作量过重、过于复杂;班主任工作的考评是一个相对复杂的过程，其工作需要家长、学校、社会等各部门的的配合与支持，考评层面和手段应多角度、多元化。增加德育教育在班主任工作中的渗透。
参考文献
[1] 袁金淑.澳门中学班主任工作存在问题与改进策略[D].华南师范大学，2005.5.
[2] 孙智杰，陈亮.浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].中国校外教育，2014(35)：21-21.
[3] 姜秀颖.浅谈班主任工作中的德育渗透[J].读与写(教育教学刊)，2015，12(2)：198-198.
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[5] 王章英.德育育人，润物无声——浅谈班主任工作之德育教育[J].未来英才，2015(10)：105-105.
作者：徐莹莹
摘 要： 我校是一所农村中心小学，近年来，坚持“全面发展促质量，规范行为育人才”的办学思想，坚持“每天进步一点点”的教育理念，提出了“教孩子六年，想孩子六十年”的教育口号，立足校本，开展了小学生养成教育的研究与实践。
关键词： 农村小学生 养成教育 工作实践
一、强化管理，建立立体交互的养成教育网络
学校无小事，事事是育人之事;学校无闲人，人人是育人之人。学校领导、班主任、科任教师、家长积极参与，学生会、中队相互督促，学生小组合作学习，校外辅导员、监督员跟踪评价，形成了一个纵向到底、横向到边的养成教育立体网络。
二、健全制度，确立实效有序的养成教育体系
首先，健全制度，细化分工，明确责任，同时针对每项养成教育内容和活动拟定了具体的规定和行动方案，为学校养成教育工作制度化、规范化、科学化、有效性提供了强有力的保障。
其次，总体规划，明确目标。学校针对学生年龄和发展情况制订了《学校养成教育系列化发展方案》，在工作中，立足现实，着眼长远，从小、从细、从实确定养成教育“两会”、“三讲”、“四结合”的目标。“两会”：会读书，快乐分享;会生活，收拾整理。“三讲”：讲秩序，排队活动;讲礼貌，说文明话;讲卫生，安静就餐。“四结合”：与优美的校园文化环境结合;与养成教育主题活动结合;与各学科的课堂教学结合;与家庭和社区结合。为师生养成教育的实施、发展明确了路线图和时间表，建立了一个科学有序、操作性强的养成教育目标体系。
三、优化队伍，营造师生相长的养成教育氛围
(一)师德，是教育的基石。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。因此，我校始终将“教师的师德师风教育”放在学校工作之首，努力建设一支爱岗敬业、团结奉献、业务精湛的教师队伍。通过学习与培训，转变教师观念;通过竞赛与活动，提升教师业务;通过评比与选拔，树立教师楷模。
(二)学生，是教育的主体。
养成教育单纯靠学校督导、教师培训，离开了学生的主动参与、自觉行动，一厢情愿，则会事倍功半，甚至功败垂成。因此，我校建立了校级红领巾监督岗和班级监督员，轮流进行值日评比。师生互为一体，形成齐抓共管的新局面，有力地促进了学生行为习惯的改善、内化。
四、美化校园，营造催人奋进的养成教育环境
我校一直以“创幽雅环境、育全面人才、树良好形象”为追求目标，始终把校园环境建设作为主要工作来抓，着重突出“阅读”、“习惯”主题，让校园环境成为一本立体的教科书。校园宣传橱窗引领航向、横幅标语催人奋进，星级评比榜样示范，文化长廊润物无声，走廊楼道温馨提示，班级文化风格各异，学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育新人”。
五、创新模式，开展潜移默化的养成教育活动
(一)“静音”行动。
理念：学会共处。人是一个独立的个体，但人更是一个社会人。学校教育任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。同时一个学校需要一个相对安静、安全的环境。必须培养学生遵守公共秩序、讲究公共道德的习惯，这样学生步入社会后，成为学校的形象代言人，就能表现出良好的社会素质。
实践：着重从课间休息和就餐两方面进行。在课间方面，要求和培养学生不高声喧哗，不追打吵闹，不做危险游戏，不乱丢乱扔乱涂乱划乱踩乱摘，上下楼梯靠右行走，集会要排队，课间在规定区域内活动。在就餐方面，排队入餐厅，编席就餐，安静就餐，不乱丢饭菜，使用公筷，就餐后收拾整理好碗筷。
(二)“悦读”行动。
理念：学会阅读。阅读是一个民族进步的灵魂，一个不想读书、不会读书的人是没有希望的。
实践：我们以阅读·梦飞翔工作为契机，实行“自主择书——自由阅读——撰写报告——快乐汇报——主动创作”的阅读模式。“每日一午读”、“每周一阅读”、“学生故事比赛”、“阅读演讲赛”、“好书推介海报竞赛”、“话剧表演”、“儿童绘本创作”等活动培养学生阅读习惯、阅读能力、创造能力。两年来，学生们渐渐爱上了课外阅读，喜欢上了学校的图书室。孩子们书包里的玩具少了，课间追赶的现象少了，课外书籍多了。教室里课桌整齐划一，书包、课桌里的学习用品叠放有序，学生都会自觉地做好课前准备。孩子们介绍图书时表现大方、自信，其余学生认真倾听，并能提出有创意的问题，不时给大家带来惊喜，老师们也看到了自己劳动的成效。家长们反映自己的孩子比以前更善于表达，特别是能辨是非、懂道理了。
(三)每天一讲。
理念：学会说话。个人的成长离不开自我的展现，离不开自我的信心，口才好的人有更多的展现机会，赢得更多的信心。好口才，好人生。
实践：配合阅读工作，结合养成教育，学校坚持每天在课间大活动前先进行国旗下的演讲，轮流由各班学生撰稿、主持、演讲，让学生的写、讲的能力得到了提高，也给了学生更多的展现机会，胆量得到了锻炼。同时，每天面对庄严的国旗，学生的爱国主义感情能得到升华。
(四)星级评比。
理念：榜样的力量是无穷的。“榜样效应”就是以别人的优良品行影响受教育者的方法，它的特点是通过向学生进行具体化和现实化的事例、通过向学生树立榜样，为他们树立“路标”，通过与榜样的比较不断发扬优点、克服缺点，自觉抵制外部诱惑，终止不正确的意念和行为，摒弃陋习。
实践：通过对学生的全面考察，各班每月评出学习之星、守纪之星、阅读之星、爱心之星、环保之星、礼仪之星、进步之星各一名，并将其照片统一张贴在学校的光荣榜上和各班的班级文化栏里。这样，学生标兵的自豪感增强了，自我约束力提高了，表现得越来越优秀了。榜样的影响力辐射到全班、全校，其他学生跟着一起进步了，标兵人选越来越多了，从而使班风、校风、学风有了质的飞跃。
通过多年的努力实践，学校先后获得了县养成教育先进单位、市经典诵读特色学校、省文明美德学校。没有最好，只有更好。诚然，我校养成教育工作才刚刚起步，把我校办成一所学生喜欢、家长放心、人民满意的学校，任重道远。但我们坚信：今天我们“润物细无声”，必将迎来明天“花重锦官城”，待到山花烂漫时，人人丛中笑。
作者：朱伏文
请班主任逐条培训 教育内容
1、“五无”教育
(1)不随地吐痰，保持地面无污迹;
(2)不乱扔纸屑，不乱丢杂物，做到室内、室外无纸屑与杂物; (3)保持桌面干净整洁，做到桌椅无刻画;
(4)保持建筑物墙壁干净，做到无脚印球印、无乱写乱画; (5)注意语言文明，讲普通话，做到校园无脏话。
2、行为习惯
(1)不打架、不骂人、不起、叫绰号。
(2)课间不在教室和楼道内追逐喧哗，做有益的游戏。 (3)尊敬老师，对老师有礼貌。
(4)礼貌待客，学校来客人时主动问好，并为客人引路。 (5)爱护课桌凳，不在学校墙壁上乱刻乱画。 (6)爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。 (7)同学有困难要热情帮助，不欺负弱小。 (8)爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
3、文明礼仪养成教育
(1)尊敬师长，见到老师、生活老师及来校考察、参观人员要喊“老师好”，背后不直呼教师的名
字，与教师谈话主动立正站好，不顶撞辱骂领导、教师和管理人员; (2)团结同学，不用污言秽语与同学交谈，不给同学起绰号;
(3)进入教师办公室，首先喊报告，得到教师允许后进入，不私闯教师办公室，不在楼道追逐和高声喧哗;
(4)举止文明大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋进入学校等公共场所。做到衣着整洁，端庄得体;
(5)遵守公共秩序，广播操、升旗及集合时做到快、静、齐，听从安排，严守纪律，保持良好形象。
(6)吃饭时不拥挤、不说话、不敲碗、餐桌长负责帮同学盛汤，清理餐桌，饭后站好队伍回教室或餐厅;
(7)参加升旗仪式时要庄重，保持立正姿势，两眼注视国旗。不准说话，更不准随意走动;
(8)爱护花草树木和其它设备设施;不在教学楼拍球，不践踏草坪，不乱采摘学校花果，零食不准带入教室。
4、卫生习惯养成教育 (1)饭前、便后要洗手;
(2)不喝生水，不吃不洁净食物;不购买假冒伪劣商品; (3)每天两扫扫公共卫生区和教室：早读之前，写字课之前必须彻底清扫，其余时间保洁，任何时间不能看到纸屑;
(4)不在墙壁和柱子上乱贴、乱写、乱画;
(5)不随地吐痰、不随手乱丢东西。养成把废纸、果皮、等袋扔进垃圾桶中的习惯，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西、倒水和从窗后往外扔垃圾的不道德行为; (6)养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁; (7)眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔离纸一寸的读书写字习惯。
5、养成排队的习惯
吃饭去回的路上、上下操的路上、就寝的路上必须排好队，并且要做到快、静、齐。
6、学习习惯养成教育
(1)课前要预习，预习有记录，学会带着问题听课; (2)课前准备好学习用品，静待老师上课;
(3)上课座姿端正，双手放在课桌上面，书写时握笔姿势正确; (4)上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考; (5)作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩; (6)按时完成作业，做到独立、耐心、细致;
(7)养成先复习后完成作业，先审题再解答的习惯; (8)考试答题要细心、准确，书写规范。
7、生活习惯
(1)不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。
(2)勤洗头、洗澡，自己洗各种衣物，把干净的衣物叠好。 (3)积极主动做值日，自己整理床铺。
(4)体贴父母，帮父母做扫地、擦窗、刷碗等力所能及的家务活。 (5)不乱丢东西，见到废纸等垃圾物要捡起来放到垃圾桶里。 (6)不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。
6、安全意识养成教育
(1)增强安全意识，时刻牢记“安全第一”;
(2)上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上下，站队不挤、不抢、不拖拉; (3)课间不做危险游戏，不在教学区拍球，运动时注意自我保护;
(4)不在走道，楼梯间等行走通道上做游戏，不准滑行楼梯扶手，不准从上往下跳台阶;
(5)做卫生、擦洗门窗时要注意自身安全;
(6)不准爬树、扒车、攀爬栏杆及篮球架，更不准攀爬升旗杆和围墙; (7)在宿舍和洗刷间不准打闹，玩水，玩危险的游戏; (8)小学生不骑自行车上学，不得私自到下河游泳; (9)不得听从和尾随不认识的人离开学校; (10)严禁携带，私藏管制刀具;
(11)不玩火、鞭炮等可能引起火灾的物品;
一、养成遵守课纪、认真学习的习惯
1.上课预备铃响后，迅速进入教室，把有关的书、练习本、文具盒等整齐地放在课桌的右上角。然后，两手平贴在课桌上，手枕在手上，脸朝左侧，安静地等待教师上课，值日生坐直，两手平放在课桌上。
2.上课铃响，教师走向讲台，全体学生听口令起立，站在课桌的右侧，然后齐声向老师问好，老师还礼后，值日员司“坐下”方可坐下。
3.上课期间，坐姿端正。听讲时，双手平贴于桌上(手指达肘部)，两脚平放、并拢，不得翘搭二郎腿，不得把脚放在椅子上，也不得将脚放在两行课桌之间。
4.上课时，不准喝水、吃东西，更不准随便讲话，下座位，严禁同学之间打闹或顶撞老师的现象发生。
5.上课发言举右手(右手肘部枕在左手手指上，掌心向左)，得到老师许可后方可站起发言。
6.课堂上积极配合教师，认真做好笔记和课堂练习。
7.课堂要按时完成作业，并及时订正前一天作业上的错题。
二、养成排队的习惯
1、排队出操、出宿舍。
2、排队进出餐厅(早、中、晚餐)，进入教室前不能分散。
3、开会集合时排队入会场。
4、排队进电脑、音乐、舞蹈室。
5、排队时安静，不得讲话、吵闹、插队。
三、养成遵守作息时间的习惯
1、按时起床。
2、按时上课。
3、两休(午、晚休)铃响，迅速安静、休息。
四、养成爱整洁、讲卫生、注意仪容仪表的好习惯
1、教室、宿舍内物品摆放整齐，教室内课桌随时检查都要做到横看、竖看、斜看都成线。
2、衣服整洁，不留长发，不染发，不烫发，不佩带首饰，不穿拖鞋，不留长指甲，不涂指甲油、口红等，不披衣，不随地吐痰。
3、保持环境卫生，不随地倒水。
4、看到地上有纸屑及其它杂物要能自觉捡起来，丢进垃圾箱。
5、不得在墙壁上、地上、桌子、椅子、栏杆、门窗上乱写、乱刻、乱画、不得用脚踢墙、门等。
7、饭前、便后要洗手。
五、养成谦虚、诚实、讲文明、讲礼貌的习惯
1、见到教师、长辈要主动问好，离家上学和离校回家要向父母、教师讲“再见”。
2、同学之间互相帮助、互相关心，不得欺负小同学，不得讥笑别人的缺陷，不得给别人取外号。
3、不骂人、不打架，不说脏话。
4、进入办公室应先报告，经教师允许后，方可进入。
5、进别人家，不得乱翻乱动，不吵闹。
6、同师长说话要站直坐正，说话声音适度。
7、使用礼貌用语“请、您好、谢谢、对不起、再见”。
8、乘车时，主动给教师、长辈、小同学及其他老弱病残人及带小孩的人让座。
9、遵守公共秩序，在公共场所不打闹，不喧哗。
10、谦虚、诚实、不拿别人的东西，捡到东西及时交还失主或交给老师。
11、虚心向别人学习。
12、勇于承认错误，并认真改正错误。
13、不得在草坪内走动，要爱护花草树木。
14、爱惜学校设施，损坏公物要赔偿。
六、养成爱惜粮食、节约水电的习惯
1、不偏食、不挑食，吃多少打多少，避免浪费现象。
2、教室里、宿舍里要做到人走灭灯，关电扇，空调要及时关闭。
3、用完水后要随手关好水龙头。
4、洗澡时要节约用水。
5、发现有浪费水电的现象，要互相监督，及时纠正。
七、养成遵守交通规则、安全条例的习惯
1、遵守交通规则，行人、骑车要靠右边，不得在公路上乱跑、追打。
2、不得在楼道、走廊内跑动，更不得追打。
3、不得爬栏杆，篮球架、窗台等有安全隐患的设施。
4、乘车要等车停稳才能上车，不得将头、手伸出车外，不得在车内打闹。
八、养成爱劳动、爱锻炼的习惯
1、热爱劳动、积极参加劳动和力所能及的家务，养成劳动的习惯。
2、坚持每天锻炼身体，认真上好体育课和课外活动课，做好两操。
学校卫生工作档案的主要内容
一、卫生室(保健室)的管理
1.卫生室(保健室)的职责。
2. 校医的职责。
3. 校医、保健教师资格及学历证明。
4. 学校卫生组织机构、卫生室(保健室)的各项规章制度(药品、器械管理制度、消毒制度、卫生制度等)并规范上墙。
5.学生体质监测图表规范上墙(常见病：视力不良、龋齿、沙眼等)。
6.药品、器械登记 (附中、小学卫生室器械与设备配备目录)药品登记
6.卫生保健室设施与设备登记。
7.治疗登记。
8.学生因病缺课登记表。
二、健康教育
1、健康教育领导组织
2. 健康教育宣传阵地器材一览表及健康教育教师名单
3. 健康教育开课及考核情况统计表(附课表、有课时计划)
4. 健康教育工作常规制度
5. 健康教育会议记录
6. 健康教育活动记录(1)
7. 健康教育活动记录(2)
8. 健康教育活动记录(3)
9.健康教育宣传橱窗记录表
11. 黑板报/阅报栏记录表
12. 健康教育声像宣传记录表
13. 健康教育教案
14.健康教育工作计划、总结
三、体质健康检查
1、每年定期开展一次学生健康体检，建立学生健康档案(体检表)。
2、有体检异常(高危人群：有心脏病、肝病等)学生登记表，并且有医院复查结果。
3、每年体检结果及时反馈给学生家长，留有反馈记录。
4、对每年体检结果及时进行汇总分析，有分析总结，并把学生的健康状况向学校领导汇报。
四、.疾病防治
(一)常见病的防治
1、制定防治学生常见病的工作计划(计划具体、有针对性、可行性强)并纳入学校的工作计划、计划中包括：视力低下、沙眼、龋齿、肥胖、营养不良。
(1)制定学生近视眼防控工作的三年规划：有组织机构，按照《中小学学生近视眼防控工作岗位职责》落实各有关部门和人员的职责，形成学校领导、教师、学生人人重视，齐抓共管的"防近"工作机制。有工作的具体措施。
(2)坚持每天两次眼保健操，开展防近宣传，纠正学生不正确的坐姿(有活动资料)。
(3)防近工作记录：(参照健康教育会议记录、活动记录)
(4)开展相关健康教育和宣传有针对性地开展肥胖干预活动
(5)保证每天体育活动1小时
(6)对慢病高危学生进行干预、治疗
2、制定防治学生常见病的工作总结
(二)传染病的防治
(1)学校将传染病防治工作纳入学校工作计划。
(2)成立学校传染病防治领导小组，人员结构有利传染病防治工作的广泛开展，分工
明确责任到人。
(3)制定预防控制传染病的各项制度(包括传染病疫情报告制度、每日晨检制度、重要场所定期消毒制度、通风换气制度等)。
(4)教职工、学生缺勤记录(因病缺课登记及统计报表)。
(5)有指定专职的传染病疫情报告人，特别注明电话24小时开通，并接受过专业的培训。
(6)传染病防控计划或措施(突发传染病有应急预案)。
(7)建立学校传染病疫情登记制度(疫情登记、复课证明)。
(8)掌握疫苗接种情况：疫苗接种登记、查漏补种回执、新生入学预防接种卡证查验工作。
五、突发公共卫生事件应急预防机制
1. 学校突发公共卫生事件应急处置领导小组：成员的构成合理、定期召开会议并有会议
记录。
2. 校内突发公共卫生事件应急处理预案：内容涵盖组织领导、各级职责、监测报告、预防控制、应急处理等。
3. 建立健全突发事件防控责任制和责任追究制度，明确职责任务，责任人明确、制度健全、责任人对其职责人清楚。
4. 突发公共卫生事件报告：明确报告人、清楚报告程序、报告内容、报告时限在显著位置张贴报告程序流程图。
5. 紧急疏散路线图，紧急疏散口有明显的标志。
6. 防控突发公共卫生事件宣传教育活动，每学年一次突发公共事件应急演习(活动通知、
记录、演练的方案等)。
六、学校的卫生监督
(一)学校食品、饮用水卫生安全：
1.学校定期开展教学环境与生活环境检查(检查评比记录)。
2. 保证学校饮用水卫生安全，为师生提供符合相关卫生标准的饮用水，饮用水有防护措施专人管理，使用桶装水有批次检验合格资料，自备井水源、水质符合卫生要求。
3. 学校有相同于教学班数的完好的水龙头，便于学生洗手。
4 .食品卫生管理制度。
5. 食堂卫生许可证、从业人员健康证、培训证。
6. 餐饮器具进行有效消毒，并有记录。
7. 食品每天留样并符合留样要求，有留样记录。
(二)学校教学环境卫生：
教室、课桌椅、黑板、教室采光、照明、微小气候均按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求执行。
(三)中小学校生活设施基本标准。
学生宿舍、学校集体食堂、、厕所均按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求执
一、学校控烟小组负责学校的控烟工作，保证控烟制度的落实。
二、校领导带头不吸烟。
三、校内醒目处设立禁烟标志，走廊、办公室、会议室、教室张贴无烟标识。
四、学校指定专门的吸烟区域，吸烟区张贴吸烟有害身体健康的宣传材料。
五、除校内吸烟区外任何地方不设烟具，不准吸烟。
六、校门口张贴告示，向来宾声明拒绝敬烟和禁止吸烟。
七、鼓励吸烟的教工戒烟。严禁教工在学生面前吸烟。
八、严禁学生吸烟。学生有吸烟行为学生本人与所在班级均不得评为先进，并告知家长，对其进行联合教育改正。
九、学校积极配合社区控烟活动，倡导学生规劝家长戒烟。
控 烟 工 作 制 度
1、领导重视，在控制吸烟领导小组领导下，学部、处室责任人主抓，
人人参与，积极开展控烟工作。
2、遵守控制吸烟的规章制度，严格奖惩。
3、创设控烟环境，室内张贴和摆放统一印制的禁止吸烟标志。职工
关于“吸烟危害健康”知晓率达100%。
4、不在建筑物内吸烟(已设置吸烟区除外)，男、女职工吸烟率分
别低于5%，逐步降为零。
5、不向来访者敬烟，并劝其不吸烟。
6、不接受烟草厂商的赞助和标明烟草广告标志的物品。
7、不刊登、张贴、播放、散发香烟广告。
8、每年至少开展两次向职工宣传吸烟危害健康的教育活动。
9、开展健康教育，职工关于吸烟可导致心脑血管疾病、呼吸系统疾
病和癌症的科学知识，知晓率逐年上升。
10、单位小卖部不出售香烟。
(4月)
春风送暖，杨柳依依，我校校园鸟语花香，山清水秀，环境十分迷人，学生在这优美的乐园里快乐的学习，健康的成长。我校教师培养学生从小养成良好的学习习惯及生活行为习惯，让学生将来成为国家的栋梁。
我校对朗读习惯和写字习惯两项工作做了具体的安排，并落实到具体教师，各班语文教师培养学生的朗读，写字由张元均老师辅导，学校通过抽查方式，对养成教育工作做到了具体监督及指导，有力地推进了学校养成教育工作。
1.朗读习惯工作：
我校根据情况，朗读教科书中的古诗词、优美句子，每天清晨保证20分钟左右的诵读、朗读习惯的培养。学生朗读字音标准，诵读流利，尤其
五、六年级诵读较为突出。但部分学生朗读的语气欠缺，需教师加强指导。
2.写字习惯工作：
在此项工作开展中，教师统一了写字本，定时指导学生写字，以语文书及写字教材为主要内容，保证每天下午上第一节课前15分钟的写字时间，取得了较好的效果，学生的写字习惯得到了较好培养。
经过一个多月的培养，朗读习惯：将今后侧重于字音标准精确度，流利表达的程度，语气、停顿的训练;写字习惯：将在保证写好的基础上，加大写字量，而且加强客观评价，以促进学生写字水平提高。
我们在今后的工作中将继续努力，不断创新，为学生良好习惯的养成创造良好的氛围。
清水小学
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12、
4、
23
养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合本校工作实际，特拟订养成教育工作计划：
一、 指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、工作目标
1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标
第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。 第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
四、教育内容
以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。
1、礼仪习惯
①重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳; ②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向; ④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;
⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;
⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;
⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;
⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”; ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号; ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课; ②课前准备好学习用品，静待老师上课;
③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考; ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩; ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致; ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯; ⑧考试答题要细心、准确、书写规范; ⑨培养学生自觉学习的习惯。
3、生活习惯
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人; ②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人; ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人;
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人;
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生; ⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律;
⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德;
⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理; ⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智; ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动;
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水; ②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔; ③爱护桌椅、门窗、板擦等物; ④爱惜衣物，不追求穿戴;
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食; ⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具; ⑦正确支配零用钱，不吃零嘴; ⑧不向父母提出过高的物质要求;
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
五、实施途径与措施：
(一)发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、充分利用班队、思品、中队会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
2、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。
每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。
(二)组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来;从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。
“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。 “比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。 “纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。 “行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办好红领巾广播站、学校宣传栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
3、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。少先队活动是养成教育的主渠道。大型的学校队活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。
(三)开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。
(四)平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值日登记表》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
2、中队争星活动，以值日生和卫生监督员为主要管理成员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
我校坚持从学生和学校及社区的实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《巴乡小学养成教育管理实施细则》、《小学生守则》《小学生行为规范》等相关文件精神，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校的养成教育成为精神文明建设的窗口，成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。
一、深化认识，加强领导
本学期在推行养成教育的实践过程中，我校将学校、家庭、社会三方面紧密结合到一起，把养成教育变被动为主动，让学生由让你做转变为我要做，教学生学会做人的基础，促进学生身心健康发展，抓住了德育的针对性和实效性。学校领导班子及教师结合多年来教育的实践，加强学习，深化认识，增强做好未成年人思想道德建设的政治责任感、历史使命感和现实紧迫感，明确办好学校工作目的任务和要求，把办好养成教育成为自我要求和自觉行动。真心实意，真抓实干，做出成效，在实践中不断探索规律，力求做到“充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。
首先，学校成立了养成教育领导小组，由校长担任组长，教学校长任副组长、教导主任、大队部、班主任、各年级任课教师担当组员，真正做到全员育人，全程育人;
其次，明确养成教育工作的主要任务，努力做到育人为本，德育为先，
加强学生思想道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观; 第三，树校风、抓学风，严格执行校规校纪，规范管理，强化要求，严格训练，常抓不懈，不断创新，建设良好校风和学风，实施素质教育，实现“两基”目标。
二、用制度约束，以评促练上规范。
规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及《巴乡小学养成教育管理实施细则》，重新调整和修改了校规、校纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校坚持以《小学生日常行为规范》，学校的各项规章制度和《巴乡小学养成教育管理实施细则》作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查;对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合心理教育辅导老师进行重点教育与疏导。
三、读写结合，学习习惯落到实处。
本学期我校结合自身特点，把养成教育的重点落到学生的写和说中去。针对目前的学生听、说、读、写能力较差的实际情况，学校有目
的的在
三、在
四、五年级，要求学生写预习笔记、记读书笔记，虽然
一、二年级没有书面作业，但也要完成读、说的作业，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。同时我校在学生中开展演讲比赛、阅读能力测试、阅读成果展示、日记评比、读书笔记评比等多种学生喜闻乐见的活动。通过这些活动的开展，涌现出许多优秀的学生和年组。例如在全市阅读能力竞赛活动中，我校徐悦、王柔淳同学获得市阅读能手光荣称号。在5月28日举办的学生日记、读书笔记、预习笔记、词语积累四项良好习惯作品展示中，一年组的日记、二年的词语积累和
三、
四、五学年的预习笔记、读书笔记都获得了全校师生的一致好评。
一学期以来，我校通过这些工作，使学生的日常行为习惯有了明显转变。学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净。学生文明有礼，能够见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明守序。
巴音库鲁提乡
2011年7月3日
为进一步加强未成年人思想道德建设，培养小学生的文明行为习惯，根据县教育局文件精神，结合我校实际，特拟定本实施方案
一、指导思想
养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识，校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标任务
1、建立以学校教育为主阵地，家庭教育为基础，社会教育为依托的教育机制,全方位抓好小学生的养成教育。
2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用，整体提高党建带团建、团建带队建的工作水平。
3、创新学校常规管理，激活教育教学资源，建设校园特色文化，建设一支少年儿童思想道德建设的学校干部和教师队伍。
4、通过大力开展养成教育活动，教育少年儿童敦品励志，树立远大的共产主义理想、坚定的社会主义信念、强烈的爱国主义热情和坚韧不拔的民族精神，养成热爱党、热爱祖国、热爱人民的高尚品质;教育少年儿童遵守社会公德、传承中华美德，养成知荣明耻、公平正义、明礼诚信、礼貌待人、团结友善、敬老爱幼、记情感恩、仪表端庄、举止文明的优良品德;教育少年儿童勤奋刻苦、知难而进、勇于创新，养成专心听讲、认真作业、不耻下问、教学相长、审美高雅、爱好广泛、崇尚科学的严谨学风;教育少年儿童学法用法、强身健体、珍爱生命，养成遵纪守法、勤劳节俭、远离毒品、反对邪教、注重安全的良好习惯。
三、教育内容与要求
1、通过“五无”教育(不随地吐痰，保持地面无痰迹;不乱扔纸屑，做到室内、卫生区无纸屑;桌椅无刻画;墙壁无脚印、无乱写乱画;用文明用语，讲普通话，不讲脏话)。使学生逐步养成爱我校园，爱我环境，提高环保意识。
2、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
3、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
4、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
5、 通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地
发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
6、通过“文明习惯”教育，培养学生良好的行为习惯，逐步形成做文明学生的理念，为学生将来做文明市民奠定基础。
7、通过“安全意识”教育，培养学生的交通安全、防火安全、饮食安全、游戏安全等意识，使学生在校能愉快生活，健康成长。
四、工作措施
(一)为确保以养成教育活动为载体，进一步加强少先队工作扎实有效地开展，成立杨庄小学养成教育活动领导小组：
组长：赵继群
副组长：朱慧芳姚军才
成员：各班班主任
(二)抓好舆论宣传，营造教育氛围
1、召开杨庄小学全校师生动员会，大力宣讲养成教育的重要性和必要性，形成强大的工作态势，使每个教师都成为养成教育的教学者、参与者、研究者和宣传者，师生都成为养成教育的践行者。
2、充分利用学校广播、校刊、橱窗、班级黑板报等宣传工具，向少先队员宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。
3、结合读书教育活动、班(队)主题教育活动，多形式做好对祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就的宣传，在活动中潜移默化地教育少年儿童，提高少年儿童的思想道德素质
4、通过召开家长座谈会、家访或向学生家长发放《养成教育告家长书》，争取家长的积极配合，形成家校共育的良好局面。
(三)利用学校资源，全面抓好教育
1在常规管理中贯穿养成教育
(1)以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，使学生“养成七种好习惯”，正面规范学生行为习惯。
(2)少先队大队部设立“校园文明监督岗”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。学校成立养成教育督查组、重点检查学生礼仪习惯和行为习惯。
(3)建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹。
(4)各班形成自己的好习惯评比考核制度，班级中开辟习惯评比专栏，在期末将分别评选出校级、班级的“好习惯少年”，并召开全校大会进行表扬。
(5)坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一评，卫生工作不定期抽查两次，每周一次大扫除，并且把评比结果进行公示，作为文明班级
考核评比的重要依据，两周颁发一次“文明班级”流动红旗。坚持周五下午班队会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月月底，召开一次主题班队会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。并作好资料的收集。
(7)加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。定期举行班主任在行为习惯培养方面的经验交流和研讨。选派教师参加养成教育师资培训，同时抓好校本培训工作，不断创新养成教育的方法与途径。
(8)建立学生心理辅导站，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展。
(9)在学生中举行一次以“好习惯”为主题的征文比赛，对于优秀文章将发表在学校的网站上。
2、在教学活动中渗透养成教育
把养成教育有机渗透到学科教学之中，充分发挥学科教学在青少年儿童思想道德建设中的主渠道作用。要结合学科特点，改进教学方法,利用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识和养成教育结合起来，使学生在增长知识的同时，养成良好的行为习惯。
3、在师德师风建设中强化养成教育
把增强教师魅力活动，“三问三治一创建”有机结合起来，狠抓师德师风建设，不断提高师德水平，增强人格魅力，激励广大教师刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、淡薄名利、志存高远、德高为师、身正为范，提高教师德育意识，及时纠正学生不良行为习惯。
4、在校园文化建设中重视养成教育
(1)充分利用现有的条件，加强精神文化、物质文化和制度文化建设，从大处着眼、小处着手，细节管理，打造校园文化、班级文化特色。要让学校的一山、一水、一石、一廊、一壁都会说话，使学校的一草、一木、一坪、一画、一亭都能育人。
(2)充分利用文体文娱活动，丰富学生健康向上的课余生活，通过举办师生书画展、书画比赛、运动会等，让师生充分展示自我，培养积极向上的品质。
5、在少先队活动中突出养成教育
(1)以国旗下讲话、队会为契机，结合“整脏治乱”、整顿交通秩序、创文明卫生学校等活动，纠正不文明行为，倡导文明新风，切实搞好少先队工作。
(2)定期组织读书活动，培养学生阅读能力，增长文化知识，养成终身学习的良好习惯。
(3)利用法定节日、传统节日、革命领袖、民族英雄、杰出人物等的诞
辰和逝世纪念日，开展主题教育活动。即每年祭扫一次烈士墓、参观一次爱国主义教育基地、进行一次文艺演出、组织一次运动会、观看一部好电影、参加一次公益性活动等“六个一”活动，在活动中培养爱国主义情感，弘扬民族精神。教育学生把忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己。
(三)做好家校沟通，夯实家教基础
1、进一步办好家长学校，积极探索家长学校在我校的最佳办学模式，发扬家长对学生行为的指导和监督作用。普及家庭教育知识，形成家教共识，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。要利用家庭教育典型，邀请优秀家长到校作养成教育经验交流。
2、定期召开家长座谈会，做好与家长的沟通和联系，教师、家长要相互反馈学生学习生活和品德情况，及时教育和引导。通过设立“学校开放日”、“校长接待日”“养成教育热线”等形式，拓宽与家长联系的渠道。
3、完善家访制度，班主任和科任教师要特别重视学困生、特困生、病残生、留守儿童和单亲家庭子女，实行“一帮一”或“多帮一”，教育和帮助他们健康成长。
(四)净化社会环境，形成教育合力
1、充分发挥法制副校长和辅导员的作用，定期举办法制、交通安全、环境教育讲座，提高遵纪守法、珍爱生命、保护环境的意识。
2、积极配合卫生防疫部门，举办健康知识和疾病防治讲座，重视食品卫生安全和做好疫苗接种以及传染病预防等工作。
3、杜绝淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物进入校园;加强学校网络管理，引导师生文明上网。
五、保障措施
1、制订养成教育考评细则。把养成教育与先进班集体，先进班主任，校文明班级以及教师量化评分等挂钩。
2、加强对养成教育工作的督查、指导。学校成立相应督查队，定期或不定期地对各班级进行检查，对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行记载、考核。各班主任要注意材料的积累 。
3、每学期进行一次经验交流、教学研讨、评比表彰活动，对养成教育工作中成绩突出的个人进行表彰奖励。
杨庄小学
2012.9
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