初中数学培优辅导专题

第1篇：初中数学培优辅导专题

试论西藏初中数学教学中“培优辅差”的重要性

【摘要】从古至今，因材施教一直以来都是教育者所必须掌握的能力，同时也是教育的难题。对于初中学生而言，因为学生的学习能力以及对学习的兴趣，在课堂当中的学习情况并不相同，学生之间的差异性较为明显。对此，为了统一性提升学生的学习能力，本文详细分析西藏初中数学教学中“培优辅差”的重要性。

【关键词】初中数学培优补差重要性西藏

新课程指出初中数学教学应当以学生的个人素养、数学学习能力等“能力”方面的教育放在基础课程教育之前，着重强化学生的独立学习能力，促使学生的综合素质得以提升。我国西藏属于教育较缺乏地区，许多西藏学生在启蒙时期并没有接受良好的教育，导致其在初中数学学习中存在明显的问题。对此，研究西藏初中数学教学中“培优辅差”的重要性有着显著教育意义。

1.西藏初中学生学习情况及“培优辅差”的重要性

相关研究显示，在西藏地区，一些学生运算功底非常差，甚至不会应用乘除法，只能应用一些较为简单的加减法。西藏地区的学生，有很大一部分对于学习的兴趣不高，整个西藏地区的教育相对于内地城市而言较为落后，导致许多简单的运算都无法应用。对此，通过调查，笔者认为西藏地区，初中学生学习能力差异明显主要因素有以下几点。

1.1学习意识淡薄

许多西藏地区学校的学生都是来自于农牧的家庭，这些家庭的家长也普遍对教育本身没有太大的信心，认为经济大于教育，学生在初中只是一个“拖时间”成长的阶段，在初中毕业之后，便可以开始工作或者帮助家庭进行农牧[1]。与此同时，再加上西藏地区大多数城市的经济较为落后，导致许多农牧区域的家长接受信息相对闭塞，最终促使学生对学习的积极性不高[2]。

1.2无法确保学习时间

因为西藏地区的经济问题，在交通方面有着明显的约束性，许多学生想要到学校必须通过走路几小时甚至一天的情况，因为徒走导致学生的大量消耗[3]。与此同时，一旦到了农牧旺季，许多农牧家庭需要开展放牧耗牛、挖虫草等大量的农活，此时家长便会让学生帮助家庭工作，耽搁教育时间。

1.3西藏地区教育条件不均匀

因为西藏地区本身土地面积广阔，学生所住的地方也较为分为，再加上西藏地区的学校并不是非常多，导致教育无法满足地区的情况，一样的教学方式、一样的课堂无法满足不同能力基础学生的学习需求。长时间之后，基础较为薄弱的学生与成绩优秀的学生差距便会越来越大，从而促使他们失去对学习的兴趣[4]。

1.4学习方式单一，学校效率较低

因为学生本身的学习能力并不高，导致许多学生在学习时并没有正确的方式和意识，在学习中只能够通过单纯的读、写来记忆，其独立学习效率非常低，最终导致学生的学习效率非常低。

根据上述四个方面的因素，西藏地区的学生数学基础差异性明显是必然的。对此，就应当针对性提高学生的学习兴趣，并挖掘学生的学习潜力，从而提升教学效果。除此之外，对于一些学习能力较强的学生，他们对于重复性教学简单内容会形成一定无聊感，所以必须采用“培优辅差”的教学方式，促使所有学生都能够一同成长。

2.西藏初中数学教学中“培优辅差”的实施策略

2.1尊重学生个性，提高自身教学素质

在初中数学教学当中实施“培优辅差”教学，教师需要明确学生本身的主体地位，充分尊重学生之间的能力差异，寻找到学生与学生之间的共同点与差异性，从而因材施教[5]。针对下学生的实际年级和学生的实际学习能力，将学习教学的难点、重点等进行针对性调整和优化，从而让学习能力不同的学生获得相应的成长。

“培优辅差”教学教学相对于传统教学而言，对教师的要求更高，对于一些老资历教师可能是全新的挑战，教师必须提高自身的教学能力，并借助自身的教学特点与优势，促使学生个性化差异更加明显，从而进行针对性培养，将学习教学以多元化的方式展现出来。与此同时，教师需要打破传统理念的束缚，尤其是教师在上、学生在下的理念，放下架子，真正融入到学生当中，从而体现学生主体地位。

2.2通过经验，实现“培优辅差”教学

在初中数学教学当中，“培优辅差”教学的教学内容应当是建立在学生的能力基础上，例如认知能力、学习能力、表达能力等，满足并且符合初中生的发展需求与年龄特点，促使学生获得持续性发展[6]。

首先，学习教学应当是满足学生的生活习惯与学习经验的。“培优辅差”教学是将学生所拥有的生活习惯、学习经验作为工具，通过独立或统一性学习，让学生感受生活的多样化。例如，在《方程》的教学当中，教师可以提出与学生相关的例题，例如“一个书包，销量不好，连续降价了两个月，每一次降价都是按照10%的比例下降，现在价格为A元，原价是多少”。通过这样的问题，便可以将本来非常复杂的数学问题变得更加生活化。与此同时，教师需要按照学生的个体性差异，合理设计不同难度的例题。如上述例题中，教师可以针对学生的能力简化内容，针对学生成绩较差的学生，可以设计只降价一个月的方程题目，从而促使所有学生都能够参与到学习当中，体现“培优辅差”教学作用。

2.3借助小组合作，开展个性化学习教学

因为学生的个人学习能力毕竟有限，并且所有的学生都有自己所擅长的能力或领域，所以在数学学习教学当中，教师应当按照学生的实际学习能力，进行小组学习，将学生分为多个小组，确保每一个小组的数学综合学习相当，确保小组间存在同等性，小组内存在层次性，促使学生开展团队合作，相互帮助，从而提升学生的综合学习能力，构建良好的课堂教学氛围。与此同时，小组合作还可以让成绩优秀的学生帮助成绩较差的学生，从而实现互帮互助的教学。在教师明确数学内容之后，便可以根据材料的内容提出针对性的问题，并且需要注意提问的方式与技巧，促使学生跟随着教师的思维进行学习。教师所设计的问题需要按照基础、拓展、开放的方式循序渐进，促使每一位学生都有参与问题讨论、分析的机会，尤其是在问题方面，需要设计递进性的问题，至少前几项问题能够保障所有学生都能够回答，从而确保“培优辅差”教学的开展效果。

3.总结

综上所述，初中数学教学中合理开展“培优辅差”这一教学方式，不仅能让学生个性化学习得到提升，学生的个人修养、各类理论知识、数学能力都能够获得成长。同时，在学习过程中，掌握行之有效的学习方式，多思考并多做记录，才能够争取在一定时间内有质量、有目的性、有思维的学习方式，从而掌握更多的知识技巧，学习能力，不断优化学生的学习兴趣。通过“培优辅差”的教学方式体现对学生个性的尊重， 鼓励学生打破传统观念的束缚，重视学习，正确对待学习，从而提升西藏地区的教学质量。

参考文献

[1]李明娟.试论初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].读写算：教育教学研究，2014，13(50)：414-415.

[2]张可标.试论分组教学对初中数学教学的促进作用[J].读与写：教育教学刊，2015，12(11)：112-112.

[3]黄静.数学文化在拉萨市初中数学教学中的渗透研究[D].西藏大学，2016.

[4]赵永.初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D].西藏大学，2014.

[5]苏山.试论西藏在“一带一路”战略建设中的地位和作用[J].西藏发展论坛，2015，31(3)：24-27.

[6]扎西央宗.对西藏初中数学教育现状及发展策略研究[C]//世纪之星创新教育论坛.2016.

作者：片多

第2篇：初中数学专题培优练习

培优

1. 在正数范围内定义一种运算“※”，其规则为a※b=

11，根据这个规则方程 ab1 2x※(x1)=0的解为( ).

A.1 B.0 C.无解 D.2. 学生有m个，若每n个人分配1间宿舍，则还有一人没有地方住，问宿舍的间数为( ).

m1mm1m B. C. D. nn1nn1ab223. 已知ab6ab且ab0,则的值为( )

abA. A、2 B、2 C、2 D、2

1a0.7b4.不改变分式的值，把分式2的分子与分母的各项系数化为整数为： .

0.3ab5.已知112x14xy2y3,则代数式的值为 xyx2xyy2a2b26.已知a0，ab，x1是方程axbx100的一个解，那么代数式的值是

2a2b____________.

1a4a21_____________. 7.已知：a5，则2aa8.为增强市民节水意识，某自来水公司水费计算办法如下：若每户每月用水不超过5m，则每立方米收费1.5元;若每户每月用水超过5m，则超过部分每立方米收取较高的定额费用.2月份，小王家用水量是小李家用水量的

333

2，小王家当月水费是17.5元，•小李家当月水费3是27.5元，求超过5m的部分每立方米收费多少元?

9.某工程，甲工程队单独做40天完成，若乙工程队单独做30天后，甲、乙两工程队再合作20天完成.

(1)求乙工程队单独做需要多少天完成?

(2)将工程分两部分，甲做其中一部分用了x天，乙做另一部分用了y天，其中x、y均为正整数，且x<15，y<70，求x、y.

10.(1) A、B两地相距20 km，甲骑车自A地出发向B地方向行进1小时后，乙骑车自B地出发，以每小时比甲快2倍的速度向A地驶去，两车在距B地12 km的C地相遇，求甲、乙两人的车速. (2)在抗震救灾活动中,某厂接到一份订单,要求生产7200顶帐篷支援四川灾区,后来由于情况紧急, 接收到上级指示,要求生产总量比原计划增加20%,且必须提前4天完成生产任务,该厂迅速加派人员组织生产,实际每天比原计划每天多生产720顶,请问该厂实际每天生产多少顶帐篷?

11.骑自行车翻越一个坡地，上坡1千米，下坡1千米，如果上坡的速度是25千米/时，那么下坡要保持什么速度才能使全程的平均速度是30千米/时?

12.(2012•珠海)某商店第一次用600元购进2B铅笔若干支，第二次又用600元购进该款铅笔，但这次每支的进价是第一次进价的

5倍，购进数量比第一次少了30支. 4(1)求第一次每支铅笔的进价是多少元?

(2)若要求这两次购进的铅笔按同一价格全部销售完毕后获利不低于420元，问每支售价至少是多少元?

13. (2011•来宾)某商店第一次用3000元购进某款书包，很快卖完，第二次又用2400元购进该款书包，但这次每个书包的进价是第一次进价的1.2倍，数量比第一次少了20个. (1)求第一次每个书包的进价是多少元?

(2)若第二次进货后按80元/个的价格销售，恰好销售完一半时，根据市场情况，商店决定对剩余的书包全部按同一标准一次性打折销售，但 要求这次的利润不少于480元，问最低可打几折?

14.(2012•桂林)李明到离家2.1千米的学校参加初三联欢会，到学校时发现演出道具还放在家中，此时距联欢会开始还有42分钟，于是他立即匀速步行回家，在家拿道具用了1分钟，然后立即匀速骑自行车返回学校.已知李明骑自行车到学校比他从学校步行到家用时少20分钟，且骑自行车的速度是步行速度的3倍. (1)李明步行的速度(单位：米/分)是多少? (2)李明能否在联欢会开始前赶到学校?

15.(2011•葫芦岛)某开发商要建一批住房，经调查了解，若甲、乙两队分别单独完成，则乙队完成的天数是甲队的1.5倍;若甲、乙两队合作，则需120天完成. (1)甲、乙两队单独完成各需多少天?

(2)施工过程中，开发商派两名工程师全程监督，需支付每人每天食宿费150元.已知乙队单独施工，开发商每天需支付施工费为10 000元.现从甲、乙两队中选一队单独施工，若要使开发商选甲队支付的总费用不超过选乙队的，则甲队每天的施工费最多为多少元?总费用=施工费+工程师食宿费.

16.(2010•大田县)跃壮五金商店准备从宁云机械厂购进甲、乙两种零件进行销售.若每个甲种零件的进价比每个乙种零件的进价少2元，且用80元购进甲种零件的数量与用100元购进乙种零件的数量相同.

(1)求每个甲种零件、每个乙种零件的进价分别为多少元?

(2)若该五金商店本次购进甲种零件的数量比购进乙种零件的数量的3倍还少5个，购进两种零件的总数量不超过95个，该五金商店每个甲种零件的销售价格为12元，每个乙种零件的销售价格为15元，则将本次购进的甲、乙两种零件全部售出后，可使销售两种零件的总利润(利润=售价-进价)超过371元，通过计算求出跃壮五金商店本次从宁云机械厂购进甲、乙两种零件有几种方案?请你设计出来.

18.(2008•桂林)某校在教学楼前铺设小广场地面，其图案设计如图所示.矩形地面的长50米，宽32米，中心建一直径为10米的圆形喷泉，四周各角留一个长20米，宽5米的小矩形花坛，图中阴影处铺设广场地砖. (1)求阴影部分的面积S(π取3);

(2)某人承包铺地砖任务，计划在一定的时间内完成，按计划工作3天后，提高了工作效率，使每天铺地砖的面积为原计划1.5倍，结果提前4天完成了任务，问原计划每天铺多少平方米?

1.若xyz，且3x+2y-z=14,求x,y,z的值。 23

52.已知三个正数a、b、c满足abc=1，求的值。

3 已知ax22000.bx22001,cx22002,且abc24, acb111 求的值.bcabacabc

第3篇：七年级数学培优补差辅导表

名单

培优对象：

蒋智海苏虎林周子童王天赐李迁龙涂浩翔王婉莹朱瑞阳李泽良张涛森巴特

补差对象：

喻文刘红敏史振鑫官海涛袁虹雨刘明月黄若涵朱家祥姚蕴文

第4篇：八年级数学分式专题培优

分式提高训练

1、学完分式运算后，老师出了一道题“化简：

x32x” x2x24(x3)(x2)x2x2x6x2x2822小明的做法是：原式;

x24x4x24x4小亮的做法是：原式(x3)(x2)(2x)x2x62xx24; 小芳的做法是：原式x3x2x31x311. x2(x2)(x2)x2x2x2C.小芳

D.没有正确的 其中正确的是( )

A.小明

B.小亮

2、下列四种说法(1)分式的分子、分母都乘以(或除以)a2，分式的值不变;(2)分式

3的值可以等于零;8y(3)方程xx111的解是x1;(4)2的最小值为零;其中正确的说法有( ) x1x1x1A .1个 B.2 个 C. 3 个 D. 4 个 2xa1的解是正数，则a的取值范围是( )

3、关于x的方程x1A.a>-1 B.a>-1且a≠0

C.a<-1 D.a<-1且a≠-2 4.若解分式方程2xm1x12产生增根，则m的值是( ) x1xxx

D. 1或2 A. 1或2 B. 1或2 C. 1或2 5. 已知115ba,则的值是(

) ababab1 3A、5

B、7

C、3

D、6.若x取整数，则使分式6x3的值为整数的x值有( ). 2x-1 A 3个 B 4个 C 6个 D 8个 7. 已知2x3AB，其中A、B为常数，那么A+B的值为(

)

x2xx1xA、-2

B、2

C、-4

D、4 8. 甲、乙两地相距S千米，某人从甲地出发，以v千米/小时的速度步行，走了a小时后改乘汽车，又过b小时到达乙地，则汽车的速度( )

SSavSav2S

B. C.

D. abbabab111

29、分式方程去分母时，两边都乘以 。 x33xx912

10、若方程的解为正数,则a的取值范围是___________. x1xa A. 1111.已知:x222axb0 ,则a,b之间的关系式是_____________ xx12.已知223143(yx)的值是______________. ,则3x2yyx2x1abbcca(ab)(bc)(ca)

，则cababc213.若abc0，且

三、计算或化简：

4a4a1x2x1)(1a) (2) 1114.(1)(a1 2a1a11xx2x1

15.当a为何值时,

16. m为何值时，关于x的方程

17.有160个零件,平均分给甲、乙两车间加工，由于乙另有任务，所以在甲开始工作3小时后，乙才开始工作，因此比甲迟20分钟完成任务，已知乙每小时加工零件的个数是甲的3倍，问甲、乙两车间每小时各加工多少零件?

18. 解方程：

x1x22xa的解是负数? x2x1(x2)(x1)2mx3会产生增根? x2x4x21111„2 x10(x1)(x2)(x2)(x3)(x9)(x10)八年级数学培优试题----分式1

1、若分式x1，从左到右的变形成立，则x的取值范围是 ; 2x3xx3aa2abb2 ;

2、如果2，那么22bab

3、若111ab，则 ; ababba

4、不改变分式的值，把下列各式的分子与分母的各项系数都化为整数. 32ab2 (2)0.1x0.2y (1)20.25x0.03yab3x2

15、如果分式的值为0，求x的值。

x

113a2aba8,b

6、先化简，再求值;2 ，其中 。

29a6abb2

7、已知

8、已知分式

11a2abb4.，求的值. ab2a2b7ab6a18的值是正整数，求整数a的值。 2a91x

29、已知x3，求4的值。

xxx2

110、已知 abc3a2b3c0，求分式的值。 345abc

11、先将分式

12、已知x

6x6化简，再讨论x取什么整数时，能使分式的值是正整数。 2x2x111113，求分式x22的值，能求出x33，x44的值吗? xxxx

213、已知x5x10，求x21的值。 2x

1a4a21

14、已知a5，求的值。 2aa

x2y2z

215、已知3x4yz0,2xy8zo，求的值。

xyyz2xz

16、已知

17、已知a,b,c为实数，且

18、由xyz，(a,b,c互不相等)，求xyz的值。 abbccaab1bc1ac1abc,,，那么的值是多少? ab3bc4ac5abbcca1111111111111,,,你能总结出(n为正整数)的通式吗? 122223623341234,n(n1)1111.

x(x1)(x1)(x2)(x2)(x3)(x8)(x9)并试着化简：

第5篇：初中数学培优补差总结

http:// 时间：2012-10-14 21:17 字号：小 中 大

本学期我主要担任了08级3班的数学教学工作，本班是初三毕业班，学生的基础比较好，基础差的学生较少，一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

首先，我注意调动学生的学习动机,学习积极性,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、我的教学理念的积极转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的理观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行"低、孝多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用每天下午的第八节课后的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,成立学习小组，在小组内形成良好的学习氛围，让优生给学困生布置作业，练习非常有针对性，学困生做后，优生还可及时讲解，对学优生及学困生的帮助都非常大。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。

本学期的数学的培优辅差工作取得了一定的效果，下学期将迎接毕业会考及升学考试，对优生的培养及差生的辅导将长抓不懈，以取得更加优异的成绩。

数学培优补差工作总结

一学期以来,在校领导的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“特优生”的作用

“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化,家长的热心配合

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、及时表扬法

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

具体措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题

第6篇：初中数学培优补差计划

一.指导思想

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，争取让好的吃的饱，让差的吃的着。 二.差原因分析

1、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

2、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束„„总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三.采取措施

1、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

3、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

4、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

5、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

6、 提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我班采取的是努力卡制度，效果良好。

第7篇：初中数学辅导方案

一、学生心里与学习差原因分析及诊断

人的一生，初中是一个比较特殊的阶段，不仅是我们长身体的关键时期，也是我们长知识、长智慧的重要阶段，由于初中生的世界观还没有成熟，面临着生理上与心理上的剧烈变化，也就被俗称为叛逆时期。

刚从小学进入中学，学生所面临的一切都是新的：新的环境、新的老师、打的同学、新的教学方法、新的学习方法等，对于“新”的适应速度将对中学辅导学生产生很大的影响。进入到初二，随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉到逐渐淡化;同时距离中考有一段时间，学生的学习不足够 加上实践辅导是青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示器出逆反的特点;自我为中心。同时学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等等严重后果。

值得注意的是：初一二这段时间是学生打好基础，养成良好的学习习惯，思维习惯，养成正确的学习方法的宝贵时期，是学生在实践阶段学习成绩优秀的重要保证。这阶段如果教育不当，学习成绩就会大幅度地退步，而这个阶段的学习成绩又是一个很难和的巩固和上升期，做得不好很难为中考奠定非常好良好的基础条件。在这过程中，学生在数学学习方面常有如下问题：

1、公式掌握不准确，做题过程运用不灵活. 对公式一知半解，自我感觉理解透彻

一到做题就出错，做题过程中通常不能完美的运用。

2、没有掌握好的学习方法和学习习惯，学习比较松散. 学习不积极，总是今天

的事情推到明天，没有良好的学习习惯，做题马虎，不仔细。

3、内部学习动机不强，学习比较消极，对知识一知半解 学习上体会不到成功

所能带给她的喜悦，学习比较消极，对知识了解不透彻，一知半解。

4、偏科现象很严重，语文英语成绩名列前茅，数学成绩一塌糊涂 数学的 学习逻辑思维能力偏重，需针对学科的不同，制定不一样的学习方法。加强对数学学习方法的引导。

二、辅导转化策略及解决方案

1.激发兴趣、立下信心。从现在起培养自己对数学的学习兴趣，制定目标，

并建立良好的学习

数学习惯，一步步的往目标前进，以增加自信心。从多角度、多层次地进行总结数学学科带给你的乐趣。

2.打牢基础。加强对数学基础知识的培养，熟练记忆公式的应用，推理公式的简单由来，学会举一

反三，多做练习，熟能生巧。把漏洞尽快补上，否则 可能会过早偏科，甚至对其他学科也产生消极影响。尽快找到学科的知识体系，并学会融会贯通。

3.养成好的学习习惯。初

一、二年级的辅导不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础， 重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正的态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，良性循环，达到事半功倍的效果。4. 家长和教师共同努力，为孩子提供一个好的教学环境. 氛围很重要，有学习

的气氛就能带到孩子很快的进入学习的状态，教师和家长共同努力。