网络远程遥控实习报告

报告在写作方面，是有着极为复杂、详细的写作技巧，很多朋友对报告写作流程与技巧，并不是很了解，以下是小编收集整理的网络远程遥控实习报告汇总，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

网络远程遥控实习报告1

农村党员干部现代远程教育是运用现代远程教育手段，对农村基层党员干部群众进行教育和培训，全面提高农村党员干部群众的综合素质，促进农村人力资源开发的一种教育形式，是农村现代远程教育的重要组成部分。开展农村党员干部现代远程教育，是党中央为实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化所作出的重大战略部署；是推动农村党员干部群众教育和培训从手段到内容全面体现时代性、富有创造性的一项战略举措，是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的有效载体，是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径；是切实解决好“三农”问题，推进社会主义新农村建设，培养有文化懂技术会经营的新型农民的助推剂；是全面贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的实际行动，提高农村党员干部的整体素质，真正建立健全“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，对不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，巩固党在农村的执政基础，促进农村经济社会协调发展，解决“三农”问题，加快全面建设小康社会步伐与构建和谐社会有着深远的意义。

一、以远程教育为载体，促进党员干部群众综合素质的提高

提高党员干部素质，增强执政能力，是干部教育培训工作的永恒主题。实现经济社会全面、快速、协调发展，提高干部队伍素质是关键。要把利用远程教育开展大规模培训干部作为一项战略性、基础性工程来抓，要求乡镇主要领导干部带头学习远程教育、利用远程教育，构建终身学习型体系，营造良好的学习氛围，借助远程教育搭建的服务平台，逐步提高广大党员干部，特别是乡镇领导干部的执政能力，为进一步做好农村工作，指导农业生产，服务农民群众打下坚实的基础。利用远程教育分层次对农村乡镇领导干部、涉农部门干部和村两委班子进行培训。在培训过程中，始终把“抓经济建设必须抓干部素质，抓干部素质必须抓干部培训”和围绕“能力培养抓好教育培训，抓好教育培训促进经济发展”作为干部教育培训工作着眼点。采取领导干部重点培训，优秀干部强化培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训的措施，按照不同层次、不同类别干部，开展分层次、分类别的培训。在培训对象上，突出抓好后备干部、中青年干部培训，以此带动其他各类培训。要切实发挥农村党员干部现代远程教育农民群众进行学习培训中的作用，指导农民群众利用先进的科学技术发展农业生产、调整产业结构，使远程教育成为农民群众增收致富的有效载体，针对养殖大户和种植大户、种植能手和养殖能手个性化辅导，着重抓好全县农村青年农民的技能培训，使青年农民每人掌握2—3门现代实用技术，为推动农业科技进步和发展现代农业夯实素质基础，从技术上保证了农业各项工作的顺利实施。

同时，要利用远程教育进行精神文明建设、移风易俗、思想政治、文化体育、农村卫生等方面的培训和宣传活动，巩固和提高了农村精神文明活动水平。

二、找准学习培训重点

紧紧围绕“干部经常受教育，农民长期得实惠”这一宗旨，不断发挥远程教育的优势，以扎实开展各类培训为切入点，加强对党员干部群众的政治理论、市场经济、农村适用技术、政策法规、科普知识等培训，使参学党员干部群众掌握了一定的农村政策理论知识和1—2门适用技术，激发广大群众学科学、用科学、勤致富的积极性和主动性。在开展远程教育学习培训过程中，针对部分党员群众法制观念淡薄、思想观念守旧等问题，要组织他们学习法律法规、市场经济等知识，提高他们知法、守法和用法能力，转变陈旧的思想观念；针对部分党员群众耕作技术落后，致富缺门路，发展无技能的实际，要组织他们学习种植、养殖等农村适用技术，增强其发展生产的能力，同时还组织他们学习致富典型和现代农业经营等知识，开阔视野，激发他们学科学、用科技的热情。在培训工作中，根据远程教育的特点和党员群众生产生活的需要，精心选取培训内容，分类施教，狠抓个性化培训。对村“两委”人员主要进行国家农村政策方针、法律法规、市场经济、新农村建设等方面知识的培训；根据群众需求，采用“开小灶”的培训方式，加强对群众的个性化学习培训，有目的培养一批种植、养殖典型，随后发挥他们“传、帮、带”的作用，带动其他村民发展生产，从而拉动主导产业向规模化方向发展。

三、创新学习培训形式

在抓远程教育培训工作中，一要狠抓集中培训，主要利用召开党员会和群众会的机会进行集中培训，或者在农忙前夕和利用赶场天的机会召集群众培训等。同时，各站点还充分利用节假日紧紧抓住冬季外出务工青年返乡和群众农活少等时机，加大学习培训力度。二要狠抓分散培训，根据时令变化，以小组为单位在分播点或者中心播放户家中组织群众进行分散式培训。三要狠抓个体培训，根据示范户个体需求，有选择性地下载教学内容，进行个别辅导培训。四要狠抓实地培训，通过学习理论知识，熟练掌握技巧后，组织技术人员深入村组农户、田间地头，进行实地辅导培训，手把手教会群众有关科学种养的技术。在学习方法上，一要立足村情抓集中学。各站点根据当地实际情况和产业结构，选择切合实际的学习内容，组织开展不同类型的培训，满足农村党员干部群众的需要。二要分类指导抓个性化学。根据远程教育的特点和党员群众生产生活的需要，采取送光盘上门等方式，狠抓个性化学习培训。三要资源共享抓合力学。远程教育工作要高度重视与成员单位的配合和协调，按照资源共享的发展思路，配合相关部门开展实用技术培训。四要村校共建抓互动学。要在小学高年级、初中以上班级的学生在回家作业的过程中向身边的群众传递农技知识和远程教育信息，进而吸引更多的群众走进学校参加远程教育的课堂，实现乡(村)校站点的共建、普教和远教的共用与互动，推进全县农村党员干部现代远程教育工作向纵深发展。实现了“整合资源、强化管理、共用双赢”的目标，建立健全乡、村、校共管和教师、学生、党员干部和群众共同学习机制，实行乡村与学校“双线组织学员”学习制度，充分发挥一站多用功能，推进学校站点“两不误、双促进”的良性互动。五要健全制度抓规范学。要制发《远教培训记录簿》《签到册》等表册发放到各个站点，实现对远教工作的规范化和制度化管理，使远程教育学习培训规范化。六要抓基地建设示范学。抓好远程教育示范基地建设，树好典型，立好标杆，及时总结经验，指导面上工作，是远程教育的重要工作方式方法。在示范基地建设上，要着力推出先进典型，展示优秀成果，认真抓好示范服务基地、“支部＋基地＋协会＋远教”模式等工作，带动广大群众致富。

网络远程遥控实习报告2

1网络教育在我校中小学教师继续教育工作中的运用

我校为贯彻落实市教育局《“十二五”中小学教师培训工作实施方案》和《2012—2013学年度中小学教师全员培训指导方案》精神，进一步加强全市中小学教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，本年度以“有效学习内容”为培训主题对全市中小学及幼儿教师实施远程培训项目，以期达到如下教育目标：师德修养得到提高，职业发展动力得到进一步激发；熟练掌握教材内容，突出义务教育新课标中的学科教学重点；提高学科教学内容分析能力和研究水平。根据远程培训目标，在对中小学教师现状和培训需求调研的基础上设置师德与专业理念、现代知识观与学生能力培养、教学理念与学科教学知识构建等几个模块，依托继教网、研修网等网络资源，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，优化培训内容，构建开放灵活的教师终身学习体系，采取线上学习、线下集中研讨与校本实践研修相结合的方式开展培训，做到理论与实践结合、专题学习与交流研讨结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。具体操作是首先以县区为单位构建学习共同体，形成学习区域，选定一名区域管理员负责区域内学员的学习管理与监控，然后组建网络虚拟班级，本着同学段、同学科的原则，将学习区域内参训学员划分为若干个网络虚拟班级，每个班级100人，以班级为单位开展合作式的网上及网下学习、研讨、交流活动，每个班级配备班主任一名，负责跟进班级学员的学习。为增强培训的科学性、针对性，我校与网络教学机构组建成立学科专家辅导团队，成员由高校教师、一线教师、教科研机构的专家学者、特级教师、学科带头人等组成，负责本学科的网上在线培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的，并定期组织学员参加学科在线集中辅导答疑，针对共性突出问题，由辅导教师采用文字、音视频等方式进行集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导参训学员深度学习。按照市教育局的统筹协调安排，我校联合市中小学教师继续教育中心建立市远程教育中心，负责全市远程培训的组织实施和制定具体培训方案等工作，同时会同网络教育机构对学员的学习数据进行实时监控并实时通报学情，采取形成性与终结性评价相结合，线上与线下相结合的考核方式，使考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，促使学习成果能够真正用于教学实际，做到训教合一。利用丰富的网络资源组织教师开展校本研修活动，结合岗位实践反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平，并对整个培训过程进行总结，动态梳理培训成果。

2网络信息教育现存的一些问题及解决办法

传统教育是面对面的教育，教师在整个教学过程中起着主导作用，学员相对被动地进行学习，网络信息与教学相结合并非易事，网络教育并不是把课程教学搬到网络上那么简单，无论是高等远程教育还是中小学教师远程教育都会遇到资金、技术、资源、思想认识及赢利模式等方面的问题。现阶段主要存在以下一些问题：（1)硬件设施欠缺。网络教育必须基于硬件设施的完善建设才能顺利进行，单一的理论知识是空洞的，实际操作运用远胜过投影的图片显示，这需要我们在有限的资源里合理利用设备，创造有利条件加大硬件设施的完善建设。(2)既然是信息化教育，自然包括媒体素材以及各学科的试题库、资料库，他们既自成体系又能独立使用。对教学资源进行组织、控制、加工和规划是有效利用教育资源的前提。同时，如何做到教育资源的入库速度同步于信息发生的速度是每个网络教育工作者必须考虑的问题。教学资源的更新是教学管理中的重点，教育资源库的建设和管理实际上代表了一个学校整体的管理水平，资源的持续流转依赖于善于联合各个机构，以高效的工作方式合理组织相关部门和人才，这需要多个单位多方面的通力协作。(3)网络教育本质是利用信息培养信息能力。网络只是手段和工具，不等于软硬件知识学习，而是通过各种信息的综合运用来培养参训学员处理问题和创新能力，这就需要提高认识、改变思维，把重点放在培养学员运用计算机与网络信息工具的能力，为以后各方面的学习均提供有力保证。(4)从事网络教育工作的教师包括教学管理人员、信息化技术人员或者是其他课程教师转型而来，虽从事教学多年但本身并不是网络教育教师，信息综合处理能力不强，因此需要对原有教师进行全面知识培训和能力提高，或引入更多更专业的网络信息技术教师，以提高整体的教育能力。

3结语

网络教育工作是一项艰巨而长期的系统工作，也是提高教育教学水平、服务教师学员的积极而有意义的工作，虽然现阶段存在着一些不足或欠缺，但是只要网络教育工作者全身心投入到这项工作中，依托政府部门的支持和自身的工作热情，按照科学发展观的思想来开展工作，网络教育质量和水平一定会健康、持续的发展和提高。

作者：李纪 单位：安徽亳州市教师进修学校