听课评课心得体会范本

受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的听课评课心得体会范本，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

听课评课心得体会1

今天，随着课程改革的推进，越来越多的教育工作者开始“回归”课堂。然而，走进这并不陌生的课堂，很多教师却感到并没有多少“话语权”。教育的改革发展，赋予了课堂许多新的内涵。作为常规性的学校教育教学管理工作――听课评课，正经受着新的挑战，需要重新进行学识与能力的准备，尽快解决“课改中教师如何听课评课”。

一、如何做好听课评课

时光如梭，这是我工作的第五年，从最初的试讲，就经历了被评课，在近几年的教书中，承担了学校的教学任务，这些给了我很多机会，听课，被听课，评课，被评课。从我的经历感受中，我总结得到，在做听课评课时，需要注意以下几个方面：

1.从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿点，在听课评课中，要注定观察分析上课老师有没有把握教学目标，以大纲为指导，体现年级，教材，学校，学生的特点。

2.看是否把握了教学的重点、难点：教材的重点、难点，在教学目标里我们可以清楚的看到，评课时也要关注上课老师有没有抓住这个点，用有效的方式，练习巩固，让学生在课后有清晰的关于重、难点的概念。

3.从教学步骤上分析：通过上课老师的教案，及活动安排，判断这点是否合格。从我多年的教学实践中，我养成了一个习惯。在我的教学安排上，我很重视各项活动的时间花费。在带高一的学生时，发现班上大多数同学在时间的把握上不好，甚至题目稍难时，就会出现时间不够用的情况，这一问题和他们平时做练习时拖拉的坏习惯有关。针对此现象，我有意识的在教学过程中，给予学生明显的时间指令，规定他们按时完成相关内容，多次的训练之后，学生的紧迫感有所提升，而且他们在速度上有了大幅的提高。

4.从教学方法上分析：这点主要要依据教学类型和内容来看，如果能运用多样的教学方法，那学生会比较有兴趣。

5.从教师的基本功看：教学基本功是教室上好课的一个重要方面，所以评课时这也是个必看的条件。一般，考虑的方面是板书，教态，课堂用语，对教学工具的操作使用。

6.从课堂效果来看：学生的积极配合，活动的生动有趣，都可以使得这堂课更有看头。

二、听课时应该注意的问题

1、听课教师要注意写好听课笔记。有些教师听课时往往是将教学内容和教学方法通通记下来眉毛胡子一把抓。这样就分散了自己的注意力，观察不到学生的学习情况，比较合理的做法是，简记教学内容，多记教学方法，多观察学生的活动及活动效果。

2、听课时要看优秀教师怎能样凸显学生的主体作用。听课时除了要注意作课教师的板书、提问方式、教程的安排等之外，主要看作课教师怎样凸显学生的主体作用。

3、听课时要注意优秀教师是怎样评价学生的。高明的教师能够在评价中，使得师生之间生生之间形成互动，在民主，平等的互动中，教师不仅关注被评价者的现状，还有效地促使全体学生在原有的学习水平上得到提长。因此，听优秀教师的课时一定要注意他们是怎样评价学生的，评价学生是怎样关注个体差异的；怎样帮助学生认识自我，树立自信的。

4、听课时要看优秀教师怎样为学生创设学习的情境氛围的。好的教师总是能够通过创设生动有趣的教学环境，构建形象优美的教学氛围去充分调动学生的聪明才智的。因此年轻教师听课时一定要注意这一点。

5、听课时一定要注意优秀教师是怎样处理随机事件的。

新课改背景下的课堂是充满智慧与挑战的课堂，一些年轻教师在课堂上，面对突如其来的情况时，往往不知所措，不是采取回避，就是采取不当行国，总是留下一些病点和遗憾。因此，听优秀教师的课时一定要注意学习他们是怎样化弊为利，把握良机，化病点为亮点的。

三、评课时应该注意的问题

评课即对教师的课堂教学做出分析评价。一般在听某位教师一节课或几节课后进行。评课必须建立在科学的实事求是的具体分析的基础上，肯定成绩，总结经验，指出问题，提出改进意见。可以从以下几方面评课：

1、对课的整体分析。即对课的科学性、思想性、明了性等方面进行分析。

2、对课的组织安排进行分析。即分析课的组织安排是否符合教学的一般规律，是否符合该年龄阶段学生的观察、注意、记忆、思维的心理特点和规律。

3、分析课堂效率。指课堂组织是否严密，采取哪些节省时间、增加课堂容量的措施，有无松散、浪费时间的现象。

4、学生积极状况分析。课堂安排是否有利于调动学生的积极性，在启发学生积极性方面所采取的措施及效果，是否控制课堂教学的局面。

5、教师的教态仪表。评课时应注意分析评论要客观，充分肯定成绩，挖掘经验。对存在的主要问题实事求是、恰如其分地提出，还要考虑对方的接受能力。评课时要善于从片面的、表面的、繁杂的现象中抓住本质，进行分析指导。

四、自我期待

对我而言，让学生满意又能体现成绩提高的课就是一堂好课。达到这样的目标需要三个境界：

1.有效的课堂教学。这是课堂教学活动成功的底线。

2.高效的课堂教学。对教学的切实行动和不懈的追求。最大程度地完成教学任务，达到目标，以求课堂教学的最大效益。不仅是传授知识，介绍学习方法和技巧，还应是传递情感，价值观。

3.充满魅力的课堂教学。首先它一定是高效的教学，另外它还要求用老师个人高尚的人格和学识魅力，去影响学生，从而带出一支具有凝聚力，高尚品格的学生队！

听课、评课的目的是为了让教师改善课堂教学，使课堂流程最优化，教学方法科学化，教学效率最高化。而这一切的最终目的就是为了学生能在课堂上最大限度地接受最有价值的知识，感受最深刻的体验，建构更多的学识经验。

听课评课心得体会2

苏霍姆林斯基说：“经验使我深信，听课和分析课――这是校长最重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校的情况。”校长深入课堂听课、评课，有利于不断总结和推广成功的课堂教学经验;有利于发现和解决课堂教学中存在的问题;有利于了解教师的备课状况与学校教学常规管理的情况;有利于掌握教学管理的主动权，改善管理效能，提高学校办学质量。校长听评课应做到“六看”：一看教师的敬业精神;二看教师的教育理念;三看教师的教学水平;四看教师的教学技能;五看教师的课堂效果;六看教师的仪表。

一、听前准备

盲目是高效率的大敌，听课也是如此。校长盲目听课与有所准备地听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作：

1.熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

2.明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师对教学目标的完成情况。

3.针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案。勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

4.听课前要回忆自己是否听过这节课的内容，有哪些值得注意的问题。

二、听课类型

校长对所听课的听课目的应当明确，主要有以下几种课型：

1.调研课。听这类的课，目的是了解教师执行课标和教学计划情况，了解教师的工作态度、课前准备、处理教材能力、驾驭课堂能力等。听这类课是校长监督、督促教学的一种最经常和最普遍的形式。

2.指导课。听这类课多数是针对教学能力偏差刚上岗的新教师。校长听课之后，主要是给予他们帮助指导。校长要同他们一起备课，研究课标、分析教材、选择教法、预设方案，必要时还要指导试讲，每次听课后应及时提出意见，只要可能，还应连续进行随班式听课一段时间，直至该教师的教学能力有所提高，不足有了明显改进。

3.推广课。推广性听课，目的是推广优秀教师好的教学经验。听课对象是对教学有造诣的优秀教师。这种听课具有选择性，首先要发现好的经验，校长在听课时要善于观察、鉴别、发现教师典型的经验、合理的模式、灵活的调控、科学的方法等，还要帮助教师反复探究、总结提炼，形成特色，逐步推广。

4.观摩课。听这类课，对象一般是有经验的骨干教师或优秀教师。听这类课的目的在于进行研究实验，校长对那些热衷于教学改革，不断探究的教师，应给予支持与鼓励。对于实验研讨课成功与否，校长不可指责、埋怨。关键是发现问题与不足，针对问题与不足，提出一些整改的方案，从而使教改实验不断完善，日臻成熟。

5.评选课。听这类课的目的是为了评选优质课或推荐教学能手。听这种课要按照有关的评判条例，客观、公正、合理地进行评判，结论力求公正准确。评议时，应采取统一标准，在对比中选优，在选优中总结，将评优与推广先进的教学经验结合起来，推动教学改革的发展。

三、听课方式

校长听课主要有以下三种方式，即打招呼听课、推门听课、跟进听课。

1.打招呼听课。其做法是听课前一两天向教师打招呼，让教师充分做好准备。这种听课要全方位地观察课堂上师生的活动。如对教材的处理、环节的安排、课堂的调控、活动的组织、交流与互动、多媒体的使用、练习的设计、板书的设计以及教师的风格和特长等，然后进行指导性评课。

2.推门听课。目的在于真正了解每个教师常态下的教学水平与工作态度。听这种课能够督促每位教师上好平时的每一节课。尤其对那些学生和家长意见反映多，课堂教学效果不好的老师的课，应特别采取这种听课方式。运用这种听课方式要注意：（1）听课前校长要深入学生了解进度，熟知教材内容，明确教学目标，架构教学方案。听课后诚恳地和老师交谈，做到有的放矢。（2）利用例会提前向全体教师打招呼，请大家有所准备。这种无个人针对性的“告示”会激发教师的责任感，增强教师对“突然袭击”式听课的心理承受力。

3.跟进听课。目的是帮助教学能力较低的教师提高教学能力，适应教学需要。这种听课方式，要求校长要全面审视每一个教学环节，从教学目标的确定，到教学思想的渗透，从知识的逻辑安排到教学语言的运用，从教学风格的体现到教学机智的发挥……校长都要悉心观察，认真听取。其次要抓关键，突出重点地听，主要抓住四大重点：教学目标的制定是否准确恰当、教材内容的处理是否科学合理、课堂活动的组织是否合理有效、课堂教学是否高效。

四、评课方式

评课，是听课之后，对上课教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。校长评课应依据听课的类型与组织的形式，采取不同的方式。

1.个别交谈。这种形式是在听课人数较少或集体听课后，觉得某些问题不便在公开场合谈，而采取的交谈方法。先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计，然后与校长交换对课的看法和建议。这种评课的好处是：首先，是一种朋友式的平等交谈，容易建立宽松和谐的谈话气氛，可以诚恳地交换意见;其次，时间充足，探讨比较深入;最后，面对面的交谈，信息反馈及时，可以防止校长对课的片面理解。这种交谈法比较受老师欢迎，应该是经常采用的一种形式。

2.集中讨论。这种形式适用于示范课、公开课、实验课和观摩课。这些课的听课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行、上级领导和教研人员。评课可采取下面的方式。第一步，执教者介绍教学设计的意图及对教学目标的确定、教材的处理和教学方法的选择与依据。第二步，评课教师可根据听课的情况及执教者的介绍，发表自己的一些看法与建议，提供给大家研究与讨论。第三步，校长综合大家的意见，对课做一个基本评议。归纳出几条值得借鉴的成功经验和若干条应注意的问题，增强大家对这节课的总体印象。

3.书面评议。这种评课方法，可以弥补当面评课的缺陷。有时由于教师的课程的原因，由于时间限制不可能深入挖掘与评议，可采取书面评议。书面评议有许多好处，由于校长听课之后，经过深思熟虑形成的意见，见解说的透彻、有据，也是个很好的总结，有利于升华到教学理论的高度。这种评课要求校长做到：一是要把听课的情况做认真回忆和整理，二是要切实用教学理论来进行分析判断，评得有理有据，让老师信服。

五、评课五忌

校长评课是对课堂教学透彻地分析和总结的过程。通过评课，及时与教者认真分析这节课的优缺点，提出改进意见与努力方向，共同探讨存在的问题，达到取长补短，共同提高的目的。但校长评课应做到以下六忌：

一忌应付差事。校长评课不能一味地说好，还行……含糊不清，根本提不出什么好的意见，讲不到点子上来。这样的评课，一没有指导性;二没有总结性;三没有理论性。只能降低校长的威信，是不可取的。

二忌百般挑剔。校长听课之后，千万不能百般挑剔，这也不对，那也不对，攻其一点，不及其余。教师上课总会有许多优点也存在一些不足，存在问题在所难免。为此，校长要给予实事求是的评价，以肯定和鼓励为主。千万不能百般挑剔，造成教师的反感。

三忌不懂装懂。不管校长的学识水平怎样高，都不可能对各个学科都精通。尤其是担任校长工作时间长了，业务上也会生疏。这就要在听评课时抱以虚心的态度、探讨的语气，千万不要不懂装懂，讲个不停，不得要领，甚至闹出笑话，遭到教师蔑视。本专业的要全面听，非本专业的听理念和方法。

四忌固执己见。因为评课是一件很复杂的事情，如果要做出客观公正的评价就要发扬民主，倾听各方面的意见，能议课的尽量采取议课的办法。切忌运用行政命令来进行评课。容不得半点不同意见，评课就很难实事求是，造成不良的后果，这也是不足取的，是校长听课的大忌。

五忌重优轻差。有的校长总是听几个优秀教师的课，很少去听一般教师的课，尤其是不去听不被注意的老师的课，或主课听得多，副课听得少，使他们成为被遗忘的角落。这不利于调动广大教师的积极性，同时也容易使教学常规管理工作出现死角。校长听课应充分考虑各个层面与各个学科的教师，让每个教师都感到校长在重视他们。■

（作者单位：福建福清市岑兜中心小学）