小学英语工作计划二篇

在开展一份新的工作或者任务之前，你是否会感到紧张和迷茫？而一份好的计划能为新的工作制定方向，更加胸有成竹。那么计划要如何书写呢？以下是小编整理的关于小学英语工作计划二篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学英语工作计划1

一、指导思想认真学习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》、《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。

二、主要工作

本市小学英语教学在过去几年的发展中，在各级领导、学校的关心和重视下，取得了一定的成绩，骨干教师队伍基本形成，一批青年教师逐渐脱颖而出，教学、教研活动蓬勃展开，教学质量逐年提高。但是，本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨：1、师资紧，课时少，教学任务重；2、《牛津小学英语》4B和5B教材是各校初次使用，任课教师对教材要求把握不够到位，有一个认识、磨合和适应的过程；3、中小学英语教材的衔接对小学英语教学提出了明确的要求。这就要求全体教师不等、不靠，扎扎实实开展教学工作，实实在在提高自身水平，切切实实提高教学质量。

（一）、加强理论学习，更新教师观念

1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。

2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。

3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

（二）、落实教学常规，提高教学效益

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：

1、尝试集体备课。针对本市英语教师普遍年轻，教学经验不足，教学活动设计较为单一，教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本学期尝试全市集体备课，把备课任务下放到各个学校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。

各校教研组下设备课组，每个年级设备课组长一名，在每个单元新授前由备课组长召集，对教材和提供的教案进行研讨，分析教材内容，确定教学重点、难点，为能结合学生实际情况，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教学结束后，各校对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整。

2、改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索，⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

为引导教师进行课堂教学研究，提升本市课堂教学水平，本学期拟进行小学英语优质课评比活动。

市将于五月份举行小学英语教师技能展评活动，本市将及早发动、组队，竞赛人数共7人，竞赛形式为2人英语会话，2人才艺展示，2人简笔画和板书，另由1人为教师、6人为学生组成的微型展示课。请有这些方面特长的老师主动报名或由学校推荐。

3、加强评价研究。小学英语课不是唱唱跳跳，玩玩乐乐，它的教学要求在于学生兴趣的培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中学学习打基础的。教师在教学中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用得活方面下功夫。既要发挥形成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。教师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要符合年龄特点，也注意要求要依据教材，更注意难度要根据学生，以确保及格率，充分发挥检测的积极作用，使学生学的有趣，学的自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。

（三）、加强教研组建设，提升教师水平

1、抓好教研组长队伍。英语教研组长在各校的英语学科建设中非常关键，本学期将重点抓好以教研组长为中坚力量的骨干教师队伍。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进各校的英语教研组建设。

2、促进新教师成长。各校组织新教师学习常规，学习校内外先进典型，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。

3、强化教研“三化”。各校教研组继续做好教研活动的“三化”，教研组或备课组活动每周进行。为加强教研活动的专题化，提高教师教研意识，并通过教研解决教学中的问题和难题，各校的教研活动宜围绕课题或专题展开，并认真做好资料积累，写好专题小结。教研室将关注各校的专题研究情况，期初各校把教研组的课题或本学期定的研究专题报教研室，期末教研室将组织学校进行经验交流。

（四）、拓宽发展渠道，促进学科建设

1、继续提高对英语学科的重视程度。小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。一些家长对英语教学要求还不甚了解，建议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。

2、加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。本学期将举行中小学英语教学衔接研讨活动。

3、搭建网络平台。加强小学英语学科网页建设，调整栏目，丰富内容，给教师提供平台，共享教学资源，更好适应课改需要。借助行知论坛互动功能，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

小学英语工作计划2

江西省新余市从2004年秋季开始在初中进行教材改革，使用人教版新目标英语教材（Go For It）。采用这套教材的目的是从我市教学实际出发，使初中教学内容与小学全面接轨。新余市是全省最早在小学推行英语教学的区市之一，始于上世纪九十年代后期，近两年全市所有的农村小学也在逐步开设英语课程。虽然时间开始早，但教学成果却并不太令人满意。从一组数据就可以得知：在某市重点中学初中部对七年级新生进行的摸底考试中只有不到30%的学生及格，平均分只有可怜的40多分。很多普通中学在摸底考试中只考语文和数学，根本就不敢考英语。

造成这种现状的原因有三：1.具有扎实英语功底的教师匮乏。尽管近几年我市招聘了大量英语教师，但在广大农村小学科班出身的英语专业教师还存在着较大缺口。2.学校管理层对英语教学重视不够。在大多数小学，校领导对语文和数学两大基础学科十分重视，对相应教师的教学成绩考核也很多，但对英语却不太重视。不仅课时不够，而且在领导眼里，英语就是可开可不开的“副科”。期末不考核，任课教师也“无心恋战”，教学质量便可想而知了。就目前而言，在全市范围内可能只有三所小学（长青小学、逸夫小学和新钢一小）无论在教学设施、重视程度和教学质量均可达标。3.家长不够重视。刚升上七年级的学生中也有部分英语成绩非常不错，但对这部分学生进行调查可知，他们绝大多数都是请了家教或者去参加了各种兴趣班，这都是家长重视的结果。但这只占了一小部分，更多的家长都把注意力放在语文和数学上，而农村的家长就更不会去关注他们一无所知的英语了。

面对现状，七年级教师应该如何应对？笔者认为可以从以下三个方面着手：

一、重视音标教学

当前，很多学生的英语词汇拼读未能及时过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样忘了又记，记了又忘。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，其后果是学生念不准单词，缺乏自学能力，学习英语的兴趣锐减，最后导致放弃不学。

如何才能搞好初中英语语音教学呢？笔者认为，七年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行，使至少90%以上的学生在七年级第一学期期末基本做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可以为学生以后的学习打下基础，从而使老师在单词教学上少用点时间，学生自己就可以拼读单词了。教师可以从26个字母开始，从归纳字母读音入手，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或进行单音素拼读；让学生初步分清开、闭音节和长、短音。在教学过程中，随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破、音节的划分等有关语音知识。在日常教学中要保证音标教学时间，每节新课之前都让学生查词典或词汇总表，让他们给生词注出音标，并预习试读。学生每天早读必须大声朗读音标，时间为15分钟；晚上听读和跟读国际音标磁带。大力提倡学生模仿标准读音，每课结束后布置一定的录音作业（学生朗读国际音标和课文并进行录音）。老师逐盒听后评出等级，获得最高等级的学生的录音在班里播放。对音标的掌握要求学生必须人人达标，教师要利用时间逐个检查。这样，就极大地调动了学生学习国际音标的积极性。要及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上节奏。

二、让学生掌握科学记忆单词的方法，培养词汇记忆的能力

新目标版教材一个显著的特点就是单词多，像Book 1A第一单元加名字在内新单词就有68个之多。对于小学基础不好的学生来说，这的确是一个巨大的挑战。所以应该让学生尽快掌握科学的、正确的单词记忆方法。

在所有的方法中，笔者认为最重要的就是利用音标记单词。只要你首先根据音标把一个单词读准、读对，那么就可根据其读音基本拼写出该单词。首先这要掌握一定的拼读规则。除了利用音标记忆单词之外，还应让学生接触其他的记忆法。如逻辑记忆（通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词）、联想记忆（根据读音规则、字形记忆单词）、分类记忆（把单词分门别类进行分类记忆）、卡片记忆（自己制作单词卡片随时随地进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等）、感官记忆（记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等）、软件记忆（有电脑的可利用电脑软件记单词）、构词记忆（利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词）。

此外，教师还可以在课内、课外进行各种比赛和游戏，充分调动学生背诵单词的积极性，鼓励他们自己去总结、去归纳，不管什么方法，适合自己的才是好方法。

三、充分了解学生水平，分层次、有针对性地进行教学

教师应在开学几周内对全体学生进行综合测试，充分了解他们在听、说、读、写等各方面的能力，再把学生分成“三六九等”。对于小学基础很好的学生，应鼓励他们培养自学能力，争取用半个学期的时间自学完一学期内容，剩余时间再选择一本教材自学。对于基础差的学生在日常教学中，对他们要多一份耐心，多给一次机会，多一些鼓励，课下再给予适当的辅导和点拨。分阶段地对制定的各种目标进行考核，及时了解他们的学习进程，再根据阶段性成果坚持或适当调整教学策略，通过对英语学困生进行分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价、分层矫正，使他们有了参与的机会，不仅可以满足他们人人都想获得成功的心理，也可以让他们感受到学英语的快乐和成功的喜悦。

总之，中小学英语教学衔接是英语教学改革中的一个热点，也是一个难点。如何帮助每一个七年级新生尽快掌握中学英语的学习特点和学习方法，培养他们学习英语的基本能力，是我们每一个初中英语教师面临的一个重要课题。一定要确保小学英语教学向初中教学的平稳过渡，做好中小学英语教学的“衔接”工作，才能提高中学英语初始教学的效果。