作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《二年级第七周教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级组第七周语文集体备课教案
教学时间：2012 年10月15日——10月19日 教学内容：语文园地三
第13课 教学课时：8课时 主备： 汤桂华
语文园地三
学习目标
1、词语盘点：识记词语、积累词语。
2、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
4、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
课时安排：4课时
第一课时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读准字音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。
二、读读记记
1、读准字音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
作业设计：
抄写“读读写写”词语。 课后反思：
第二课时
一、激趣导入：
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风：
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
二、我的发现
1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、 男女生分读书上的“我的发现”
3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么?
5、 全班交流。
三、日积月累
1、童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
2、感情朗读。
3、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
四、展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
作业设计：
读童话故事。 课后反思：
第三、四课时
内容：口语交际、习作
学习目标
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
二、走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
学生准备
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
交流收获 作业设计：
课后反思：
第五课时
(做单元检测试卷)
13、白鹅
教学要求：
1.认8个生字，学会12个生字.正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点，体会作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：体会本文的语言特点，感受作者对白鹅的喜爱。
教学准备：教师：画一张鹅的简笔画。
学生：1.观察鹅的生活习性。2.搜集京剧中净角走路姿态。
教学时间：3课时
第一课时
一.激趣导入：
1.简笔画导入：这是只怎样的白鹅?你喜欢吗?
2.回忆写鹅的诗。
3.如此可爱的白鹅，作者怎样描写的?我们来学习丰子恺写的《白鹅》。板书课题。
二.自读课文，整体感知。
1.提出自读要求：读准生字和多音字，读通课文。思考：作者写了关于鹅的那些事?划出自己喜欢的句子。
2.提问：你喜欢作者笔下的大白鹅吗?为什么?
3.默读课文，找出全文是围绕哪句话在写。
三.研读第1---2自然段，把握文章结构。
1.抽生读1-----2自然段，第2自然段在全文中起什么作用呢?
2.提问：白鹅的高傲表现在哪些地方?
3.同方讨论：鹅的高傲仅仅表现在这三方面吗?如何理解文中的“更”字?
4.师提示：2自然段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中"，那么，它的叫声、步态、和吃相又各有哪些特点呢?请大家选择感兴趣的部分的部分读书.体会，然后进行交流.
四.细读鹅的叫声。
1.指导阅读第3自然段，找出反映鹅的叫声的词语。
2.启发思考：在什么情况下白鹅会表现出这些情形?
3.朗读指导：让我们把心中的感受通过朗读表现出来。
4.小组讨论：除了高傲，这只白鹅还给你留下了什么印象?
5.小结：作者表面上在写白鹅的高傲、凶，看起来不喜欢白鹅，实际上是在夸白鹅。正因为这样，它才能看守门户，尽职尽责。
6.学生思考教师的话，再次默读该段。 作业设计：.
一.用"_"画出下列加点字的正确读音.
净角(jiǎo jué)
步调(diào tiáo)
供养(gōng gòng)
模样(mó
mú)
二.把下面的词语补充完整.
从容不( )
大( )大样
厉声呵( )
引( )大叫
步( )从容
一( )不( )
( )( )如也
架子( )( )
严( )郑重
课后反思：
第二课时
一.模仿表演，欣赏鹅的步态.
1.谁来模仿一下你平时看见过的鹅的步态，并用书面语言描绘。
2.阅读提示：自读4自然段，看作者怎样用文字描述白鹅的步态。划出相关语句。
3.提问：在这段中，作者用什么方法来写鹅的步态。
4.指导感情朗读。提示：鸭的局促不安，更显出鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受来吗?
5.谁来表演一下净角出场。提问：用文中一个词来形容这个模样。
6.小结：作者将白鹅与鸭子比较，用词准确、生动，描绘出一只高傲、勇敢、从容的白鹅形象。可见作者观察是多么细致啊!
二.讨论交流，感受鹅的吃相。
1.学生自读写白鹅吃相的段落。边读边想象画面。
(1)鹅的吃相，哪些地方使我发笑?
(2)鹅吃饭是为什么“必须有一个人在旁边侍侯”?是怎样侍侯的?这表现了鹅的什么特点?
(3)作者是怎样观察鹅的吃相的?又是怎样具体描述的?
2.学生提出不明白的地方，与同学交流。
3.师生合作归纳鹅吃食特点。
三.总结写作特点。
1.提问：(1)课文在描写白鹅高傲这一特点是，有些句子是直接写的，请把这样的句子画出来读给大家听。
(2).通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么?
(3).鹅的“缺点”成了作者所要赞美的优点。文中除了用这种写法来表现对鹅的喜爱之外，还用了什么方法呢?快速浏览课文。
(4).那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢?
2.小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己喜爱之情。表达自己的喜爱之情，有许多方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。
3.要求学生模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。
板书设计：
13、白鹅
姿态：伸长头颈
左顾右盼
高傲
叫声：严肃郑重
引吭大叫
步态：步调从容
大模大样
吃相：三眼一板
一丝不苟
作业设计：.
一、熟读课文，背诵自己喜欢的段落.
二、模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。 课后反思：
第三课时(作业练习)
一、 带着着问题来读书。
5 1. 这是一篇以________为主的记叙文。A写人 B写事 C状物 2. 课文采用________的结构方式。(A总分总 B分总 C总分)从鹅的________、 ________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。 课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到________________________________________!如果你见到这样的大鸟你会想： 1.________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________
二、课内语段阅读。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相( );鹅的步调从容，大模( )大样的，颇像京剧里的净角( )出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相( )让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1. 给短文中加点字注音。
2. 用“________”画出短文的中心句。 3. 把短文中的比喻句用“ ”画出来。
4. 作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________， 而鹅步调________________________________________________________。 5. 请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。
(1)鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。( ) (2)鹅高傲，不可一世，令人生厌。( )
三、读短文，按要求回答问题。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
1. 短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。 2. 照样子写词语。
左顾右盼 ________________ ________________ 3.画“________”的句子在课文中是________句，起________________的作用。
中
(三)班第七周教学计划(3月27日-3月31日)
上午
晨间活动：
一、室内区域活动： 建构区：各种各样的房子。 语言区：看图书。 艺术区：春天的树。 操作区：玩麻将。 益智区：自主下棋。 角色区：娃娃家。
二、户外活动：万能工匠、跨栏、钻山洞等户外器械玩具。 3月27日 (教师独立完成) 区域活动：
★语言区：传声筒 ★科学区：魔法镜
建构区：我喜欢的车 操作区：拯救小动物 益智区：翻翻棋 运动区：踩高跷 艺术区：美丽的春天 活动目的：
1.能平稳的踩在高跷上行走。
2.能找出对应的钥匙开锁解救出小动物。 3.能从镜子中发现对称的奥秘。 4.能两两利用传声筒互相进行传话。
5.能够合作完成游戏、知道轮流翻棋并配对。 6.能用积木雪花片等建构材料搭建各种各样的车子。 7.能用粘土制作出春天的树和花。 活动重点：能两两利用传声筒互相进行传话。 活动难点：能从镜子中发现对称的奥秘。
活动准备：自制传声筒、镜子、对称不不对称的图片、粘土、粘土工具、各种建构材料。《幸运的一天》表演盒、自制高跷、自制棋谱、
纸盘、卡纸、牙签、剪刀。 活动过程：
一、集中幼儿。 1.师谈话引题：
师：宝贝们，你们瞧这是什么吗?(纸杯)你们再认真观察纸杯上有什么特别的?这根线穿在两
二、教师介绍今天的区域活动内容： 健康区：踩高跷 建构区：我喜欢的车 操作区：拯救小动物 科学区：纸陀螺 语言区：幸运的一天 艺术区：美丽的窗花 益智区：翻翻棋
三、交代游戏规则。
1.翻翻棋要注意师要轮流的，一人一次。等对方翻完了之后才能继续翻，翻之前要动脑经思考。
2.搭建车子的时候多动脑，想想车子是什么样的，怎么样才能搭出来。
3.听到音乐收拾好玩具送回家，然后坐好小6队。幼儿根据计划分区活动，老师巡回指导。
四、幼儿按照晨间自主选择的区域进行活动，教师与保育员进行分组辅导。 五.小结点评。
师：“你遇到了什么困难?谁有什么好主意能够帮助他解决这个困难?”
星期二 3月28日 活动一：科学活动：学习8
活动目标：
1.学会8的形成，并认识数字“8”。
2.初步掌握8的实际意义。
3.体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。 活动准备：
1.1—8数字卡片、图片一幅、歌曲磁带、多媒体课件。
2.活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
3.人手1份实物卡片操作材料。 活动过程：
一、谈话导入。 1.点数8的数量，学习8。
师：春天来了，花园里的树绿了、花开了，小动物们也来了。大家看一看都有什么?每种的数量是多少?(调整部分) 2.引导幼儿仔细观察，不重复数，也不漏数。
3.与幼儿共同点数花园环境中的物体并小结，让幼儿知道虽然它们的颜色、大小、形状不一样，但只要数量是8的都可以用数字8来表示。
二、基本部分：
1.操作课件：
飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂?7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。(调整部分)
2.老师刚才变的蜜蜂是几?老师想变成数字几?(8)8像什么?
3.能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。
4.游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。
活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者
有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。(播放歌曲《黑猫警长》)
四、结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。
活动二：园本活动：自我保护游戏棋
(三)
(教师独立完成)
活动目标：
1.知道生活中基本的保护自己的知识和方法。 2.知道棋谱的玩法、规则以及图片所表示的含义。 3.能够合作下棋。
活动重点：知道棋谱的玩法、规则以及图片所表示的含义。 活动难点：能够合作下棋。
活动准备：“自我保护游戏棋”棋谱若干。 活动过程：
一、回忆棋谱的玩法、规则。
师：我知道现在的中三班都是下棋小能手了，在上一次在下《自我保护游戏棋》棋的时候有没有遇到什么困难需要罗老师帮忙解决的?有没有发现一些不遵守下棋规则的行为?
二、幼儿分组进行下棋。
(1)师：除了自我保护游戏棋，我们还可以下以前下过的棋。 (2)幼儿下棋，教师巡回指导，重点观察下《自我保护游戏棋》的幼儿。
(3)各组公布胜利者，共同体验下棋的乐趣。
星期三 3月29日
活动三：语言活动：鲜花时钟 活动目标：
1.仔细观察图片，学习清楚地描述鲜花时钟能报时的原因。
2.激发热爱长辈的感情。
活动重点：仔细观察图片，学习清楚地描述鲜花时钟能报时的原因。
活动难点：激发热爱长辈的感情。 活动准备：
1.经验准备：认识几种时钟和花卉，知道一些花卉开花的时间。
2.物质准备：教育挂图、学习包、课件。 活动过程：
一、谈话引题，激发幼儿兴趣。 1.你见过怎样的钟?钟有什么用?
2.师：有位老奶奶岁数大了，眼花了，看不见手表上的时间，你有什么好办法来帮助老奶奶知道时间呢?(调整部分)
图片上有三个宝宝，阿宝、阿罗和阿东，这三个小朋友是怎样帮助奶奶的呢?
2.展示挂图
1、
2、3幅，请幼儿仔细观察图片，讲一讲：小朋友是怎样帮助老奶奶，让奶奶知道时间的?奶奶对这些办法满意吗?
3.请幼儿完整讲述这三幅图片的内容。
4.小结：阿宝给奶奶送来了一只大公鸡。奶奶说：“不行啊，大公鸡只会在早上叫。”阿罗给奶奶送来一只大闹钟，奶奶说：这闹钟走起来滴答、滴答的，有点吵。”阿东每隔一个小时就给奶奶打个电话，告诉她时间，真是累人。
二、鼓励幼儿动脑经想办法。
1.提问：你想用什么办法帮助奶奶，让奶奶知道时间? 2.幼儿自主回答。
3.集体交流评议：哪种办法好?
三、出示教育挂图4，引导幼儿观察和讲述图片内容。 1.请个别幼儿讲述图片的内容。
师：看看有什么好办法，这是什么钟?它是怎样让老奶奶知道时间的?我们给这个钟取个好听的名字吧!(调整部分)
2.师幼共同小结。
四、请个别幼儿将所有图片完整地进行讲述，并给图片取名字。
师：现在请小朋友来给这个故事娶个好听的名字吧。在平时的生活中，爷爷奶奶年纪大了，有很多事情做起来不方便了，我们应该怎样做?(调整部分)
星期四 3月30日 活动四：健康活动: 架桥过桥 活动目标：
1、训练幼儿身体的灵活性和四肢的协调性。
2、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。 活动准备：垫板。(调整部分) 活动过程：
1.幼儿进入场地，听音乐《欢乐的小兵》做热身运动。师幼谈话，情景创设;有一天，小白兔要到河的对岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一场大雨把河上的小桥冲垮了，小白兔过不了河了，她想请我们大一班的小朋友帮忙到河上搭建一座小桥，谁想去给小白兔帮忙呢? 2.让幼儿探索架桥过河的玩法。
师：可是现在小兔的手上只有两块木板，怎样才能让小兔过河的时候又快有安全呢?谁有好主意的上来试一试。(调整部分)
玩法一：幼儿分组;幼儿5----8人为一组，两人合作用自己手中的垫子，倒换前进的方法搭建小桥，哪一组最先到达终点者为胜。引导幼儿探索垫子的不同玩法，说一下你还可以是怎样玩?
玩法二：用不同材料搭建小桥幼儿5---8人为一组，两人为一组合作用空纸箱倒换前进的方法搭桥并尝试走自己搭建的小桥，
3.幼儿游戏，尝试用自己的办法过桥找出最佳方案。(调整部分)
总结：过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。你过桥时有没有碰到困难我们可以怎么样来解决怎么样才能很稳地过桥。
4.小组比赛游戏(调整部分)。
5.放松活动：幼儿随着舒缓的音乐《让爱传情》自由表演。
活动五：艺术活动：小海军 活动目标：
1.体验歌曲的变奏，欣赏雄壮、舒缓的不同风格，学会大胆用动作表现自己对歌曲的感受。
2.萌发热爱解放军叔叔的情感。
活动重点：体验歌曲的变奏，欣赏雄壮、舒缓的不同风格。 活动难点：大胆用动作表现自己对歌曲的感受。 活动准备：歌曲图谱、节奏图谱 活动过程：
一、谈话导入。
引导语;小朋友们，我们的生活多么幸福、快乐呀!你们知道是谁在保卫我们的国家、保护着我们吗?(调整部分)
二、出示海、陆、空图片，简单介绍三军的基本情况。重点引导幼儿观察海军的图片或视频，引导幼儿知道海军在海上保卫着我们的国家。
三、范唱歌曲，引导幼儿欣赏。 清唱歌曲，引导幼儿认真聆听。 提问：歌曲里唱的小海军在做什么?
教师根据幼儿的回答，结合歌曲内容，将歌词有节奏的念白，帮助幼儿进一步理解歌词内容，熟悉旋律。
四、引导幼儿感受曲子在变奏后的不同音乐风格。。 弹奏曲子，引导幼儿感受歌曲的雄壮有力。
引导语：瞧，小海军们开着小炮艇，不怕风浪，勇敢地向前进，多神气呀!
弹奏放慢后的曲子，引导幼儿感受变奏后音乐由雄壮到舒缓的变化。
引导语：小海军凯旋归来，你们说说看，他们回到营地后会做什么呢?
五、启发幼儿边听歌曲边用雄壮有力的动作表现小海军神气的样子，用舒缓优美的动作来表现小海军休闲的样子。
引导幼儿根据歌词内容创编动作，请个别幼儿表演，全体幼儿学习、蜜模仿。。
引导幼儿边听歌曲边表演，要求幼儿在原速时动作雄壮有力，在变速后动作舒缓优美。
组织幼儿带上海军帽边唱歌边表演。
星期五 3月31日 表演游戏：小狐狸卖药
(二)
(教师独立完成)
游戏推进：
幼儿基本上熟悉了故事的内容，根据故事的发展情节与幼儿的生活相结合，小兔给护理看病的过程，孩子们也是很喜欢扮演医生的角色，所以在本次活动中将开展小狐狸看病的过程。 活动目标：
1.理解故事的内容，知道小狐狸为什么要卖药。 2.知道小兔医生看病的步骤与狐狸之间的对话。 3.喜欢扮演小兔医生与小狐狸的角色初步进行表演。 活动重点：知道小兔医生看病的步骤与狐狸之间的对话。 活动难点：喜欢扮演小兔医生与小狐狸的角色初步进行表演。 活动准备：
小兔、小狐狸头饰，药箱。 活动过程：
1.回忆故事内容。
师：还记得《小狐狸卖药》的故事吗?我们一起来说说。 2.学习第一幕小狐狸看病。
师:小狐狸得了什么病?他为什么要看病?小兔医生是怎么给小狐狸看病的呢?它们会说哪些话?
3.结合音乐学习表演。
师：老师这里有一首好听的音乐，专门为小狐狸看病准备的，为它消除紧张感。
4.幼儿自主选择角色进行表演。
中班第七周(3月19日——3月23日)活动方案
主题名称：身边的科学 星期一(3月19日) 上午：
活动名称：科学“太阳妈妈的七个宝宝” 活动目标：
1、知道彩虹有红、黄、绿、蓝等七种颜色。
2、学说句式：“我帮你找到了X X颜色宝宝”。
3、体验参加集体游戏的快乐。 活动重点：
根据颜色找到了X X颜色宝宝。 活动难点：
用自己的语言进行讲述。 活动准备：
1、场景布置——花园(躲藏着七种色彩宝宝的拟人化图象)。
2、太阳妈妈穿的红色衣服一件(衣服上有七种颜色的口袋)。
3、欢快的音乐录音，录音机。 活动过程：
1、情景讲述：
幼儿随音乐进入花园，教师扮演太阳妈妈从花园里“升”起来：
“我是太阳妈妈，你们知道我有几个宝宝?” (请幼儿正确说出七种颜色的名称) “太阳妈妈”请幼儿帮忙找宝宝：
“我的颜色宝宝真调皮，他们躲到了花园里，请小朋友帮我找出来，好吗?”
2、找颜色宝宝：
幼儿在花园里找颜色宝宝，找到后相互交流，学说“太阳妈妈，我帮你找到了X X颜色宝宝”。(重点介绍青色宝宝)
幼儿把颜色宝宝送回家。(把颜色宝宝插入太阳妈妈身上相应颜色的口袋里)
上午：丁佳佳 下午：常秀芳 太阳妈妈和幼儿共同检查颜色宝宝是否找对了家。
4、联欢活动：
幼儿与“太阳妈妈”一起随音乐唱歌跳舞。、
活动名称：美术“太阳妈妈和它的七个宝宝” 活动目标：
1、辨识太阳光发出的七种颜色。
2、学习表达自己对故事中角色的理解。 活动准备：
游戏名称：美术室
游戏目标：培养幼儿绘画的兴趣。 指导要点：听清要求，大胆作画。
下午：
游戏名称：体育游戏“踩影子”
游戏目标：发展孩子动作的灵活性，在游戏中遵守规则。 指导要点：指导幼儿按规则进行游戏。(不推同伴)
游戏名称：桌面游戏“搭积木”
游戏目标：
1、学会用积木建高楼，体验成功的快乐。
2、和同伴一起合作游戏，培养幼儿的合作性。 指导要点：在游戏活动中能和同伴合作进行游戏。
星期二(3月20日) 上午：
活动名称：数学“有几只青蛙” 活动目标
1、能用“=”、“≠”表示两个集合的数量关系，建立等量观念。
2、根据符号的变换，能用添上或去掉的方法使等式或不等式成立，并初步学会读等式或不等式。
3、培养思维的敏捷性，体验游戏及合作的愉快。 活动准备
1、符号“=”、“≠”，昆虫操作卡、数字卡片、青蛙图片、篓子、笔若干。
2、布置“池塘”、“草丛”的场景，音乐。 活动过程
一、游戏：小青蛙跳荷叶，复习“=”、“≠”。
1、师：今天天气真好啊，小青蛙们，我们一起出去游玩吧!看，这里有什么呀?我们一起来玩个跳荷叶的游戏好吗?要根据荷叶上的数字和符号来跳。
2、幼儿游戏“跳荷叶”。
3、师：这张荷叶上有几只青蛙?为什么?(幼儿讲述)
二、游戏：为青蛙妈妈捕食，进一步理解“=”、“≠”的涵义。
1、第一次捕食。
(1)师：青蛙妈妈生病了，不能捕食了，要请小青蛙们帮忙。医生说，青蛙妈妈可不能乱吃食物，要根据青蛙妈妈旁边的数字的符号吃。小青蛙们，赶快到草丛里去捕食送给青蛙妈妈吧!
(2)幼儿操作。
(3)师：你刚才是怎样为青蛙妈妈送食物的?为什么?你能读一读吗?
小结：等号，送和前面数量一样多的食物，不等号，送和前面数量不一样多的食物。
2、第二次捕食。
(1)师：青蛙妈妈吃了小青蛙们送的食物，病好多了，可医生说，今天妈妈吃的食物和昨天的不一样了。看，是什么地方变了?谁想到了好办法?请小青蛙们拿着送给妈妈的食物到草丛里去想想办法。
(2)幼儿操作。
(3)师：你用了什么办法让青蛙妈妈能吃你送的食物的?你能读一读吗?
小结：有的用添上的方法使等式或不等式成立，有的用去掉的方法使等式或不等式成立。
三、共同庆祝，体现喜悦之情。
师：在小青蛙们的帮助下，青蛙妈妈的病全好了，心里真高兴，让我们一起来为青蛙妈庆祝吧!
活动名称：歌曲“下雨了” 活动目标：
1、学习用小乐器表现大雨和小雨不同的音乐形象。
2、学会根据演奏的要求调节自己的演奏方法。 活动准备：
小铃,铃鼓(幼儿人手一份),音乐录音磁带。 活动过程：
1、欣赏歌曲：
(1)教师示范演唱歌曲,幼儿欣赏。
“小朋友们你们知道刚才我们欣赏的歌曲的名称叫什么?” “下大雨和下小雨一样吗?怎样反映不一样?”
(2)教师再次示范,引导幼儿用身体动作表现大雨和小雨不同的音乐形象。
2、学唱歌曲：
(1)幼儿完整学唱歌曲。 (2)师生对唱. 如：教师唱下“下雨了, 下大雨了,”幼儿唱“哗啦哗啦”。一起唱“下大雨了”。“下雨了”用滴答,滴答表示。
3、唱用不同的节奏表示大雨和小雨： (1)讨论大雨和小雨的节奏型。
“我们可以用什么样的节奏表示下大雨?用什么样的节奏表示下小雨?” 出示节奏图谱：“下大雨”用四分节奏, “下小雨”用二分节奏。
4、选择小乐器：
(1)教师出示小铃和铃鼓两种小乐器,引导幼儿探索选择。 “这里有两种小乐器,看看他们是谁呀?”
“哪种乐器演奏像大雨的声音? 哪种乐器演奏像小雨的声音?” 幼儿尝试演奏,感受效果(下大雨——铃鼓;下小雨——小铃)。 幼儿自选声部和小乐器,讨论演奏方法：“先下大雨,再下小雨,应该谁先表演呢?”幼儿尝试看指挥轮奏,合奏：“如果大雨和小雨一起下,可以怎么演奏呢?”
游戏名称：图书室
游戏目标：安静的阅读并做到逐页翻看。
指导要点：教师巡回观察幼儿看书时的姿势与过程，并做相应的指导。
下午：
游戏名称：语言游戏“猜猜我是谁” 游戏目标：猜测和判断声音的发出者。 指导要点：培养小朋友的观察能力。
游戏名称：娃娃家
游戏目标：对自己选择的角色赋有积极主动性，对游戏中的“工作”有耐心。 指导要点：对能坚持游戏角色的幼儿进行表扬。
星期三(3月21日) 上午: 活动名称：语言“夏天里的荷花塘” 活动目标：
1、感受夏天荷花塘的美景，学会有表情地朗读儿歌。
2、认读诗歌中的一些常用词，如：荷花、青蛙、蜻蜓。 活动准备：
课件：夏天的荷花塘、挂图、幼儿用书B。 活动过程：
一、欣赏照片(荷花)，幼儿自由表述对荷花的感受：
1、“这是什么花?你觉得哪里特别美?”
(鼓励幼儿用肢体动作表现荷花的婀娜多姿，教师提升)
2、“荷花生活在什么地方?”(池塘)师出示池塘照片。
3、“这个池塘长满了荷花，我们可以给它起一个好听的名字，想一想，叫什么名字?”(幼儿互相讨论、商量)
4、“谁来说一说你们给它起了一个什么好听的名字?” 出示荷花塘背景图，盛开的荷花。
5、“你们看到的荷花塘是怎么样的?”
二、欣赏图片，理解诗歌：
1、“今天我们一起来欣赏一幅图片”。(夏天的荷花塘) “夏天的荷花塘里有谁?它们在干什么?”
2、(鱼儿来到了哪里)你觉得他们在荷花塘里游来游去在干什么?(捉迷藏)是什么表情呢?
3、(青蛙来到了哪里?)小青蛙坐在荷叶上唱歌，还在干什么?(扇扇子)(为什么扇扇子)你感觉小青蛙心情怎么样?是什么表情呢?(乘风凉)
4、(花蜻蜓来到了哪里?)它来干什么?为什么它要拍照片?它拍得照片怎么样?花蜻蜓又是什么表情呢?
夏天的荷花塘真美，水里：鱼儿欢跳捉迷藏;叶上：小青蛙呱呱唱，坐上草荷叶乘风凉;空中：花蜻蜓来拍照，拍了很多真漂亮。
三、听赏诗歌，表情朗读：
“夏天的荷花塘真热闹，老师把他们有趣的故事编了一首好听的诗歌，我们一起来听一听!”
1、播放诗歌的配乐录音。 “这首诗歌听着有什么感觉?” “刚才你们听到了什么?”
2、师边播放课件，边有表情地朗读诗歌。
3、你喜欢诗歌中的哪一句?为什么?(好听在什么地方)
4、集体一起来表现儿歌。
附诗歌：夏天的荷花塘 荷花塘，荷花香， 鱼儿欢跳捉迷藏。 小青蛙，呱呱唱， 坐上荷叶乘风凉。 花蜻蜓，来拍照， 拍了很多真漂亮。
活动名称：园本课程美术“轮船” 活动目标：
1、了解生活中交通的一些特性和功能。
2、增强有关交通安全的知识。 活动准备：
1、剪刀、胶水、抹布等。
2、教学挂图、幼儿用书。 活动过程:
一、启发引导：
出示河流的额图片：“老师今天给小朋友们带来了一组关于马路上的图片，请小朋友仔细观察然后告诉老师图片上有什么?”
“为什么马路上会有那么多的车辆?”
幼儿点数图片上的车辆，讨论所见所闻车辆的用途：“马路上这么多的车辆为什么不会碰撞?”
了解马路行车、信号等的简单规则。
二、讲解操作：
教师讲解操作方法：“你在粘贴车辆和人物时要注意符合交通规则。” 幼儿操作《热闹的河流》，引导幼儿在粘贴车辆和行人时要注意交通规则。 教师观察指导，对部分需要帮助的幼儿给予更多的关心。
三、组织交流：
每组在小组范围内交流作品，说说自己粘贴的理由。
游戏名称：大型运动器械
指导要点：教育幼儿不推也不挤，遵守游戏规则。
下午: 游戏名称： 游戏目标： 指导要点：
游戏名称：科学发现室
游戏目标：能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。 指导要点：乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。
星期四(3月22日) 上午：
活动名称：故事“孤独的小星星” 活动目标：
1、了解和体验没有朋友的孤独和苦闷，在集体中要争做一个人人喜爱的好孩子。
2、能
活动名称：体育“找朋友”
游戏名称：区域游戏“幼儿自选”
指导要点：引导幼儿积极活动，遵守规则，会整理玩具。
下午：
游戏名称：体育游戏“红绿灯” 游戏目标：初步了解交通知识。
指导要点：幼儿能看懂交通指示标志，按信号行动。
游戏名称：桌面游戏“看图书” 游戏目标：培养幼儿安静的看图书。 指导要点：让幼儿能逐页地翻看图书。
星期五(3月23日) 上午：
活动名称：数学“甜甜的冷饮” 活动目标：
1、正确数数并进行点数配对。
2、应用数字1~10，知道数字可以用来编号。 活动准备：幼儿数学用书《甜甜的冷饮》。 活动过程：
1、给冷饮编号：
(1)教师出示幼儿数学用书《甜甜的冷饮》。
“冷饮店里买来一批冷饮，大家快来看看，都有哪些品种? (2)幼儿观察、描述冷饮的颜色、形状。 (3)教师引导幼儿看懂各种冷饮的编号。
2、放置冷饮：
(1)幼儿根据“冰柜”中的编号，用连线的方法，把相关的冷饮放置在规定的位置上。
“我们快来帮助营业员把冷饮放到冰柜里去，可别让它们融化了!”
(2)师生共同数数，进行点数配对。
3、买冷饮：
(1)教师运用“二进制”猜想游戏结果。
“卖冷饮喽!你们不用说，我就能猜出你最喜欢的冷饮!”
(2)教师演示“二进制”猜想游戏的方法(见附)，引导幼儿对“二进制”猜想游戏的兴趣。
活动名称：歌曲“夏天的雷雨” 活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，尝试用问答的方式演唱歌曲。
2、初步了解夏天的气候特征和一些避雷的方法，积累相关的生活经验。 活动准备：雷雨、闪电的图片、声音 活动过程：
一、听——感知夏天天气的多变，雷电交加的季节特征
1、播放有雷、闪电、雨声的声音，让幼儿说说都听到了哪些声音?
2、幼儿观察图片：夏天的天气经常突然变化，看怎么啦?(乌云、要下雨了，闪电，打雷)
3、引导幼儿用语言描述闪电和打雷时的情景。可丰富相关词汇，如倾盆大雨、电闪雷鸣、乌云密布等。
二、唱——熟悉旋律、理解歌词，尝试对唱
1、教师用歌词与幼儿进行问答游戏，帮助幼儿熟悉、理解歌词： 天空中，一闪闪，什么发亮光?天空中，轰隆隆，什么声音响?天空中，哗啦啦，什么落下来?
教师小结：天空中，一闪一闪，闪电光发亮，天空中，轰隆隆，打雷声音响。天空中，哗啦啦，大雨落下来，告诉你这是夏天的雷雨。
2、幼儿欣赏歌曲 尝试跟着音乐唱唱。
3、练习对唱，积累感受对唱的乐趣。
三、说——交流经验，积累避雷的相关生活经验
打雷、闪电会有危险，打雷闪电的时候我们该怎么办呢?
雷与闪电是同时发生的，只是光的速度快，所以先见到光亮，后听到声音。通常认为大气中热空气，与冷空气相创摩擦，形成带有正负电荷的小水粒。当正负电荷累积达到一定的电荷值时，会在带有不同极性的云团之间以及云团对地之间形成强大的电场，以产生云团对云团和云团对地的放电过程，这就是通常所说的闪电和响雷。两种极性不同的电荷会使云的内部或云与地之间形成强电场，瞬间剧烈放电爆发出强大的电火花，也就是我们看到的闪电。在闪电通道中，电流极强，温度骤升，气压突增，空气剧烈膨胀，人们便会听到爆炸似的声波振荡，这就是雷声。
游戏名称：体育游戏“切西瓜” 游戏目标：幼儿自主性的组合游戏的伙伴。 指导要点：在游戏中遵守游戏规则。
下午：
游戏名称：桌面游戏“玩油泥” 游戏目标：培养幼儿动手能力。 指导要点：鼓励幼儿大胆想象。
游戏名称：建构室
游戏目标：初步培养认真细致、耐心的品质。
指导要点：让幼儿自选游戏材料,师指导能力强的幼儿建筑不同的屋顶，帮助能力弱的幼儿掌握楼房的基本特征，鼓励幼儿坚持完成自己的作品。
七年级语文试题
(满分：100分)
一、 积累与运用(22分)
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分)
我醒来时，轮船又颤动着噗噗()地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一.
个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕nong()着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝()，一直垂到地上，.
乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发liǔ()里;、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
2.古诗词默写填空。(8分，每小题见错不得分)
①曲径通幽处，。
②，潭影空人心。
③，草色遥看近却无。
④，随风直到夜郎西。
⑤是她那对世界无私的爱丰富了我，________________________________。 ⑥前面是一条路，先生没有走完就倒下了，_____________________________,继续前进。
⑦______________________________________,就有无限趣味。 ⑧日初出沧沧凉凉，_____________________。
3.仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。(2分) 宽容，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰;宽容，就像一段舒缓的音乐，能抚慰心灵的痛伤;宽容，，。
4.名著阅读：根据下列提供的五部名著，回答问题。(4分，每小题1分) 《西游记》 《水浒》 《三国演义》 《鲁宾孙漂流记》 《格列佛游记》 以下句子描述的人物分别出自哪部名著?请将相应的名著填在横线上。
①“长嘴大耳只顾好吃懒做，肥头呆脑不失憨厚淳朴”写的是：________________。 ②“不守戒律花和尚，好抱不平真英雄”写的是：________________。 ③“孤胆硬汉自坚毅，寂寞荒岛也顽强”写的是：________________。
④“小人国尽显英雄本色，大人国顿失超人风采”写的是：________________。
5.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()(2分)
A.看着这感人的一幕，我不能自已，流下泪来。 ....
B.兽首买家蔡铭超拒付拍卖款的消息在网络上引起轩然大波，网友们唇枪舌....
剑，讨论非常激烈。
C.小明家楼下就是夜市，一到晚上车水马龙，人声鼎沸，影响了小明的复....
习.
D.重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。 ....
6.下列句子没有语病的一项是()(2分)
A.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。
B.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具
体的改进措施。
C.“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时
间的检验。
D.能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。
二、古诗阅读。(8分)
登岳阳楼【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
1.对这首诗的理解不正确的一项是()。(2分)
A.首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B.颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C.颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D.尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
2. 杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：，_____________________________。(2分)
3.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处?(2分)
答：_____________________________________________________________ 。
4.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感?(2分)
答： _______________________________________________________________。
三、文言文阅读(13分)
阅读《赵普》，根据要求作答。
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，
阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论
语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊......
循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，
亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之....
以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1.解释文中加点的词语。(4分)
①岸谷：②忌克：
③龌龊：④颜色：
2.你从文中可以看出赵普有什么性格特征?(2分)
3.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)
①普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 ....
②他日补缀旧纸，复奏如初。
4.仔细阅读上文及下面材料，回答问题。
材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“„„朕君临以来，每优礼
之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之!”(——选自《宋
史•赵普传》)
翻译：„„。太祖听到这件事后感到(非常)震惊和哀悼，对身边的人说：“„„
我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效(朝廷)，真
是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜啊!”
①根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”
的意思是否相同?并说出它们的意思。(2分)
②在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上。(1分)
选文原句：
四、现代文阅读(17分)
阅读《我们家的男子汉》中的有关语段，完成6～12题。(共8分)
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我
的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要
让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台
跟前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，
勇敢地开口了：“同志，买，买，买„„”他忘了他要买什么东西了。我终于忍
不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子
水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走
了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益
高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努
力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。
他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一
眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后
还是忍住了。
1.“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这句话运用
了哪种修辞手法?有什么作用?(2分)
________________________________________________________________
2.“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”一句中加点的词语体现..
了人物怎样的心理?(2分)
________________________________________________________________
3.文段结束句为什么写“我”忍住了，没帮他叫一声“同志”?(2分)________________________________________________________________
4.从这个片段中，看出“他”是怎样的一个孩子?(2分)
________________________________________________________________ 阅读短文《怀鲁迅》，完成下列习题。(9分)
⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。
⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
⑷这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
⑸生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。
⑹没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
⑺鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。
1.第⑴段中的“晴天霹雳”形容什么?(2分)
2.第⑵⑶中哪些词语表现出作者急切而又悲痛的心情?(3分)
3.第⑷段用了怎样的修辞手法?有什么作用?(2分)
4.第⑹段表达了作者什么思想感情?(2分)
五、作文(40分)
以“，我的乐园”为题，写一篇记叙文。
要求(1)在横线上填上适当的词语，将题目补充完整;
(2)表现健康积极的主题;
(3)篇幅在600字左右。
参考答案
1pū咕哝xīliǔ2 ①禅房花木深②吴楚东南坼③天街小雨润如酥
④我寄愁心与明月3 示例：宽容，就像一把神奇的钥匙，能打开心灵的枷锁。宽容，就像一股清新的春风，能驱散心灵的阴霾。(句式相同，语意连贯即可)4猪八戒 鲁达(鲁智深) 鲁宾逊 格列佛5 (1) 表达的意思：①西藏早就是中国领土;②西藏是中国不可分割的一部分。原因：说话得体，用类比和比喻从老太太身边熟知的事情说起。(2) ①“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”②“法无定法”，人不要太拘泥(不要把什么都看成定条)(意思对即可)。 6.jué jiàng jǔ qiè7.比喻，生动形象地写出小家伙执意不让人搀他手的情形，表现了他对独立的强烈渴望。8.不能，“努力”表示把力量尽量使出来，说明“他”想尽全力把水喝完，而“费力”是耗费力量、用力的意思。
9.为自己未能独立而不高兴，感到失望。10.写出“我”对“他”渴望独立的理解。11是一个倔强、要强、渴望独立的孩子。12.通过写小家伙执意自己买东西，表现他对独立的渴望。 13.形容鲁迅逝世太突然，是巨大的损失，像晴天打霹雷。14.匆匆、跳、吞、跑 15.这是作者从千万个参加葬礼的人们的表情中感受到的人们因鲁迅逝世而产生的悲愤心情。 16.比喻。形象地表现了人们把鲁迅的逝世看成是最大的不幸，表达了人们极度悲愤、极度惋惜的心情。 17.表达了作者因鲁迅之死而产生的对当时社会的不满和忧虑。 18.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。
19.①整天②第二天③第二天④过些日子(意思对即可)。 20①形容人严肃刚正②对人忌妒刻薄。③这里形容人过分谨慎，拘于小节 ④脸色
21.①专心致志，刻苦读书 ;②以天下为己任冒死奏荐人才22.读书刻苦、专心致志，工作能力强，具有超人的毅力和坚定的意志(意思对即可)。
23.①赵普年轻时熟悉官吏的事务，他学问不多。②到了第二天，办理政务时，处理决断很快。(意思对即可)24①不一样：“卒用其人” 中的“卒”解释为“终于”;“七月卒”中的“卒” 解释为“死”②选文原句：而能以天下事为己任
饮食卫生安全(第七周)
教学目标：
1、 通过教学使学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;
2、通过学习使学生认识到不挑食、营养全面对学生的成长是非常重要的。
3、培养学生对饮食的科学态度。
教学重点：
让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。 教学难点：
让学生养成并坚持不挑食、注重营养搭配的良好的饮食卫生习惯。 教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入。
师： 有的同学长得高高大大，十分健壮，而有的同学长得瘦瘦小小，经常生病。这是为什么呢?俗话说 “病从口入”，许多疾病都与我们的不良饮食习惯有关。饮食是一门很有讲究的学问，你们想知道里面的知识吗?下面就让我们一起在这节课中共同研究它吧。
有的同学不吃早餐，有的同学有暴饮暴食的习惯等不良现象，那么我们先了解一下暴饮暴食的危害。暴饮暴食，胃装得满满的，肠和胃负担过重，容易引起消化不良。买食品时要注意生产日期和有效期，过了期的食物就不要吃了，不吃三无产品，否则就会肚子疼、拉肚子等身体不舒服的现象。
二、学生分组讨论。 1 、“早上不吃早餐。”对吗?为什么?
师小结：经过一夜的消化，早上起来肚子已空空的，如果不吃早餐，挨饿上课。而上午课时多，活动多，体力消耗大，热量一下子供应不上，就会头晕眼花。长期如此会引起贫血等疾病，所以早餐不但要吃，还要吃的好，要吃有丰富蛋白质的食物，比如牛奶加面包或者鸡蛋更好。 2 、“一日三餐哪一餐最主要?为什么?”
师小结：上午体内的热量消耗大，需要得到补充，而且还要为下午的学习活动做准备，所以午餐要吃饱。而晚餐吃得太多，会引响睡眠。所以不要吃得太饱。对于晚餐，许多同学会有吃夜宵的习惯，或者选择晚上大吃一顿，这些都是不好的。晚上最好不吃夜宵，睡前可以喝杯牛奶，有助于睡眠。晚上吃太饱，胃会承受不了，容易得胃癌。
3、“吃饭时一心两用，对吗?”
师小结：吃饭时情绪要稳定专一，一边吃饭一边玩，会引起情绪变化。看到高兴时哈哈大笑，看到悲伤时擦眼流泪。这样会影响食欲和营养的吸收，这样是不卫生的，你们是这样吃饭吗?如果是这样，一定要改掉这个坏习惯呀。
三、 食物中毒怎么办?教师讲解说明让学生领悟食物中毒怎么办。
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等)，应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
6、不要轻易给病人服用止泻药，以免贻误病情。
四、为了使我们的健康有保障，在饮食习惯和卫生方面我们应该注意哪些问题?讨论后发言 师小结：
1、按时进餐，不挑食偏食，不暴饮暴食。
2、饭前便后应洗手，饭后不做剧烈运动。
3、保护牙齿。
4、不买路边摊上的食品。选购食品时，不买这些产品：没有商标、没有生产日期、没有保质期、没有生产厂家、包装不完整。
5、预防食物中毒，不吃不清洁的或变质的食物如：隔餐鸡蛋和启封时间久的牛奶。
6、买回家中的食物，应分类分区存放;生、熟食分开。
7、食用蔬菜之前先浸泡，然后洗涤干净。水果洗净削皮后食用。
8、餐具、饮具和盛放直接人口食品的容器，使用前必须洗净、消毒。
五、布置作业：学生课后要开始注意自己的饮食习惯与饮食卫生。
第七单元
教材分析：
本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子，通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中，让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习，相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望，同时也激发出学生对大自然的热爱。
教学目标：
知识与技能：1.会认52个生字。会写32个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。
过程与方法：能通过品读课文，了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。 情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对大自然的热爱。 教学重点：
识记生字，写生字;正确流利地朗读课文。 教学难点：
理解课文内容并能熟练的背诵古诗。 教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解，可让学生通过观察收集等方式自主学习，以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。
18 古诗二首
教材分析： 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名篇。
学情分析：
《敕勒歌》在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导，应让学生读出古诗特有的韵味。
教学目标：
知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。 情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 教学重点：
学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。 教学难点：
根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1.同学们，谁能背诵出《静夜思》?指生背诵。
2.你知道这首诗是哪位诗人写的吗?(唐代著名诗人李白) 3.今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 4.出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。
二、初读感知，识字学文。
1.教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。 2.学生借助拼音初读全诗，多读几遍。 3.同桌互相检查正音。 4.检查生字认读情况。
课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。
指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议) 5.交流古诗朗读。
(1)指生读诗，他生评价。
(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。 (3)自由朗读全诗。
三、图文结合，了解诗意。
1.出示课件，找一找山寺在哪里。
2.出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。 引导学生想像画面，理解诗意。
(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。
(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?体会楼的险。 (3)用自己的话说说你想像到的画面。 3.指导朗读。 (1)老师配乐范读。 (2)学生试读。 (3)指名读。
(4)全班配乐齐读。
4.课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。 引导理解诗意。
(1)理解“高声语、恐惊”的意思。
(2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的?(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。) 指导朗读。
(1)学生自由读后两行诗。 (2)指名配乐读。 (3)教师配乐范读。 (4)全班配乐齐读。
四、创设情境，有感情地朗读全诗。 1.教师配乐描叙诗境，学生想像画面。 2.指名扮演小诗人，表演读。 3.师生配乐合作读。
五、生字书写指导。
1.出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。 2.师范写，生临写。 3.展示作品，生生评议。
第二课时
一、歌曲激趣，导入新课。 1.播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。
2.请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么?(辽阔的草原、成群的牛羊) 3.今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。
二、课件出示背景资料。
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。
三、初读古诗，识记生字。
1.借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。 2.同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。 3.检查识字情况。
(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。 (2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。 (3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢? 4.开火车抽读词语卡片。
四、再读古诗，感悟意境。 1.师范读后，指名朗读。 2.班级开展古诗朗读比赛。 3.小组合作学习古诗的意思。
(1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。
(2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。
(3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。
4.播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。
五、在意境中朗读古诗。
1.自由朗读——配乐读——展示读。 2.小组展开竞赛，试着背诵古诗。
3.小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
六、生字书写。
1.出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。 2.师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。 3.展示作品，生生评议。 板书设计：
18 古诗两首
夜宿山寺
敕勒歌
高百尺 摘星辰(高) 天苍苍(天大)野茫茫(地广) 不敢 恐惊 (怕)
风吹草低见牛羊(牛羊成群) 景象壮观
景色壮丽
19 雾在哪里
教材分析：
《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法，使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解，并激发学生热爱大自然，培养学生留心观察自然的良好习惯。
学情分析：
雾是大家常见的物理现象，但低年级的学生由于所知有限，不能理解它的形成。教学中不必细讲雾的形成，应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾。
教学目标：
知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。 情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。 教学重点：
识字写字、正确朗读课文。 教学难点：
朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，导入新课。
1.课件出示：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象) 2.根据学生回答，板书：雾，相机教学生字“雾”。 3.揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景。
二、初读课文，整体感知。
1.课件播放课文录音，生边听边圈出不认识的生字。 2.生自由读课文，要求： (1)借助拼音把课文读正确。
(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑。
3.指名分节读课文、师生点评并正音。
4.读了课文，你觉得雾像一个什么样的孩子?
三、品悟课文，随文识字。 你知道雾把什么藏起来了?
根据学生回答，相机学习生字“岸、街、梁”。
四、指导书写
第二课时
一、导入新课
上节课我们了解了雾把什么藏起来了?这节课我们继续学习，看雾把这些藏起来后的景象。
二、品悟课文，随文识字。
1.生自由读文，想一想：雾到了哪些地方?你从哪儿看到它的淘气? 2.根据学生回答，随机引导学习识字读文。
(1)课件出示文中第一自然段，全班齐读，通过朗读表现出雾的淘气。
(2)课件出示文中第
二、
三、四自然段(海上部分)，相机教学生字“于、暗”。 雾在海上做了什么?海上有什么变化? 同桌分角色读，注意读好雾说话的语气。
(3)课件出示文中第
五、六自然段(岸边部分)，相机教学生字“甚至”。 雾在海岸边干了些什么?海岸边又有什么变化? 师生合作读，注意读好雾说话的语气。
(4)课件出示文中第
七、
八、九自然段(城市部分)，相机教学“躲”。 雾在城市上空干了些什么?这里又有什么变化呢? 男、女生比赛朗读，注意读好雾的语气。
3.讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子，把自己都玩消失了!同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢?
4.小结：因为有了雾的顽皮，大自然多了更多的有趣和神秘!
三、展开想像，练习说话。
1.展开想像，仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来?藏起来后的景色会是什么样的?
2.集体交流，生生补充，师引导说通顺句子。
四、生字书写指导。
1.出示课后8个生字，生读好音，观清形。 2.师范写。重点指导“步、散”。 3.生写后，展示交流，生生评议。
板书设计：
19 雾——淘气
顽皮
海上(藏)
岸边(藏)
城市(躲) 暗、看不见
看不见
露出来、消失
20 雪孩子
教材分析：
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
学情分析：
对于刚刚二年级的孩子来说，理解文中雪化成云的物理现象是极有难度的。教学时教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸气到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，以此来突破文章的重难点。
教学目标：
知识与技能：认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
情感态度与价值观：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 教学重点：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学难点：
理解雪与云之间的变化过程。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入。
1.冬天到了，同学们最喜欢干什么?(打雪仗、堆雪人) 2.是呀，雪花给我们带来很多快乐。今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。 3.课件播放课文故事录音，生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
二、自读课文，识字写字。
1.课件出示自学提示，生根据提示识字写字读文。
提示：(1)借助拼音读准字音，读通句子，读正确课文。遇到不认识的字请教他人。 (2)同桌互助读好课文。
(3)小组内书写生字，及时评议。 2.检查自学情况。
(1)课件出示本课生字15个，学生多种形式认字，读后正音。
注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音;“奔”是多音字，在本课的读音是“bèn”。 (2)展示学生书写，生评价。
师指导写好“唱、旁、赶”三个字。 (3)指生分段朗读课文，读后评价。
三、初读课文，整体感知。 1.生自由读文，师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。
2.开展朗读比赛，把喜欢的句段读给大家听。 3.小组内讲讲这个故事。
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字卡片，指生认读——竞赛读——齐读。 2.分组朗读课文。
3.回忆课文讲了一件什么事。
二、朗读感悟。
(一)学习课文第
一、
二、三段：
1.生自由读文，想一想：雪孩子是怎么出现的? 2.生联系课文说说。
3.我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢?(课件出示雪孩子) 4.生看图感受雪孩子的可爱，再读读课文这一部分，注意读好对话。 (二)学习课文第
四、
五、六段。
1.小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?课件出示配乐动画，生欣赏后，找出相应的句子读一读，注意读出小白兔的开心。
2.小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了?生找出有关句子和同桌交流朗读。
3.就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢?课件播放课文的第六段朗读录音，生边听边想：这样会出现什么后果?(学生想像几种可怕的后果) 4.火烧着了柴堆，小白兔却睡得很香，多么让人着急呀!谁来读读这段话?指生读。 (三)学习课文第
七、
八、
九、十自然段。
1.雪孩子发现小白兔家着火了。他的心情怎么样呢?从什么地方可以看出? 2.指生读第七段，注意读出雪孩子非常着急的心情。
3.雪孩子跑到小白兔的家门前，它是怎样做的呢?(课件播放：雪孩子火中救小白兔) 4.生观看后和同桌交流：什么地方让你感动?
5.生自由说后，指导朗读：多好的雪孩子啊，火海中烟是那么呛人，火是那么烫人，它却为了救朋友不顾一切地冲进火海，在大火中找啊找啊，终于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第
八、九段吧。 6.还有谁赶来救火呢?生齐读十自然段，感受动物们的美好心灵。 (四)学习课文第十
一、十
二、十
三、十四自然段。
1.救了朋友的雪孩子在哪儿呢?课件出示相关自然段并配好插图。
2.课件出示两组句子(课后第二题的句子)生读句子比较每组句子的不同，感受第二个句子加了一个分句，很好的突出了事物的特点。
3.引导学生弄清雪变化成云的过程：你知道雪孩子为什么会变成云吗? 4.生讨论后，集体交流。
师小结：雪遇热化成水，水被太阳一晒变成水蒸气升上天空，变成云。
5.生自由读这一部分，想一想：看着雪孩子变成了云，小白兔心里会想些什么呢?
三、总结延伸。
1.学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?喜欢他的什么? 2.分角色有感情的朗读课文。
3.师总结：同学们，故事中雪孩子是那样勇敢而又热心;生活中我相信每一位同学都愿意。做一名可爱的雪孩子，在别人有困难时，勇于伸出援助之手。
4.雪孩子还会回来吗?续编故事：《雪孩子又回来了》。 板书设计：
20 雪孩子
救小白兔——化成水——变成云
语文园地七
教材分析：
“识字加油站”通过四组词语，认识8个生字，同时也让学生了解不同地域的不同事物。“字词句运用”巩固部首查字法;读词语，弄懂意思，再描述所写的景象;读句子感受拟人的修辞手法带来的有趣。“写话”指导学生看图发挥想象编写故事。“展示台”主要展示的是学生易写错的字和易混淆的字。“日积月累”目的是积累关于三九天的诗歌，受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读《数星星的孩子》，提高学生的阅读能力，感悟故事人物的精神，同时也培养学生爱好天文的兴趣。
教学目标： 1.认识8个生字，识记12个二字词语和8个四字词语，能熟练运用部首查字法查字典。 2.能根据对词语的理解想象自然景象。能体会到拟人句的特点。积累背诵诗歌。 3.培养学生阅读兴趣，提高学生写话能力。 教学重点：
识字学词、学会熟练查字典、背诵古诗。 教学难点：
对自然景观的四字词语的理解，感受拟人句的有趣，写话能力的培养与提高。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1.看拼音，读每组词语，要求读准字音。 2.说说在每组词中你发现了什么。
3.出示词语，开展多种形式地生字词认读。 4.同桌之间展开记字比赛。
二、字词句运用。 (一)认识理解象声词。
1.生观察字形，根据形声字特点猜词语读音。 2.指生试读9个词语的读音，师正音。
3.生和同桌开展读词比赛，看谁把象声词读得又正确又流利。 4.课件出示句子，开火车选词填空，生生评议。 (二)理解关于自然景象的四字词语。
1.生自由读词语，不认识的字借助拼音读正确。
2.小组内试着选出自己理解的一两个词语来描述自然景象。 3.课件出示各种自然景象，生仔细欣赏后找出相应的四字词语。 4.指生再选词语描述情境。 (三)体会句子的有趣。
1.生自由读句子，想想：这些句子读后给人什么感觉?
2.讨论：你发现这两个句子为什么会给人留下有趣这一印象? 3.交流：把雾和风当成人在写。 4.师小结：两句话都是运用了拟人的手法，写出了雾和风的特点，让人读后感觉有趣。 5.引导生试说拟人句。
第二课时
看图想象，编写故事。
1.激趣导入：同学们喜欢看猫和老鼠的故事吗?以往我们是看别人编写的故事，今天我们就动脑来编出一个猫和老鼠的故事给别人看。
2.课件出示写话要求和插图，生读后再仔细看图，弄清图意。 3.生发挥想象，以小组为单位编讲故事，他生评议。 4.展开集体交流，评选出编的好、讲得好的同学。
5.动手写故事。提示：(1)给故事编写一个有趣的题目。(2)写故事时，要注意分段并正确使用标点。(3)要把猫和老鼠的对话写清楚;把它们的心理活动也写出来，动作描写也是不可缺少的。(4)写作时尽量做到生动有趣。(5)写完后要学会改通顺。
6.选择一篇写得较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。 7.生自己修改，把改好的习作读给同桌听。
第三课时
一、展示台。 (一)展示易错字。
1.生读学习伙伴的话，了解题意。
2.出示改错本，展示易写错的生字，与大家交流。 3.说说怎样避免这些字在书写中继续出错。 4.归纳方法。(经常看) 5.读一读这些字词，找到易错的笔画看看写写。 (二)展示易混淆的字。
1.生读学习伙伴的话，了解题意。 2.出示易混淆的生字，与大家交流。 3.说说怎样防止这些字弄混淆? 4.归纳方法。(比较) 5.仔细观察这些带点字，再比较比较。
二、日积月累。
1.生借助拼音把诗歌读正确熟练。 2.同桌合作互相检查正音。 3.指生朗读，师生评议。 4.引导理解诗歌的意思。
5.开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。
三、我爱阅读。
1.生借助拼音读熟短文。
2.小组内互相正音并交流故事内容。 3.指生朗读并介绍故事内容，师生评价。
4.讨论：读了这个故事，你觉得张衡是个怎样的孩子?你有什么感受呢? 5.全班交流。
6.师小结：只要同学们在生活中能留心观察，勤动脑思考，勇于探究，你一定也会成为小小科学家的!
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