教师专业化小学科学论文提纲

论文题目：小学教师教学工作时间结构对教学能力的影响 ——以M市三所小学为例

摘要：小学教师是基础教育发展的主要力量,在学生的成长过程中担任着重要角色。研究小学教师的工作时间管理对提升教学能力有着积极意义,合理有效的利用教学工作时间可提高教学质量,引领教师专业化成长。目前小学教师的负担过重已是公认的事实,小学教师有限的精力与繁重的工作之间的矛盾日益突出,对教师专业化成长十分不利,甚至影响整个小学教育的教学质量。论文旨在通过研究小学教师教学工作时间结构对教学能力影响,探索为提高教学能力小学教师教学工作合理的时间结构,为教育行政部门、学校管理者和教师提供可行的对策及方案,期望教育行政部门和学校通过完善体系解决教师负担过重的问题,教师掌握科学的时间管理方法,提高时间利用率,提高教学质量。论文以小学教师教学工作时间结构为研究视角,共分为五部分,以时间管理理论、时间管理“四象限法则”、目标管理理论为理论基础,通过文献法、问卷法、访谈法,对小学教师教学工作时间结构和教学能力的相关概念进行了界定。根据小学教师教学工作时间结构对教学能力影响设计调查问卷,对M市小学教师进行调查,了解小学教师教学工作时间结构对教学能力影响的现状,发现存在的问题并分析其原因,本研究试图透过小学教师教学工作时间结构对教学能力影响的表象,从教育行政部门、学校管理者和教师教学三个层面找到问题根源,为小学教师教学工作时间合理分配提供建议。

关键词：小学教师;时间结构;教学时间结构;教学能力

学科专业：小学教育（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、研究的意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

(一)教学时间研究

(二)教学能力研究

(三)对已有文献的反思

四、相关概念的界定

(一)教学工作时间结构

(二)教学能力

五、研究方法

(一)文献法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

第一章 小学教师教学工作时间结构对教学能力影响研究的理论基础

第一节 时间管理理论

第二节 时间管理“四象限法则”

第三节 目标管理理论

第二章 小学教师教学工作时间结构对教学能力影响的实证研究

第一节 调查问卷设计与质量分析

一、问卷内容的设计

二、问卷信度和效度分析

第二节 小学教师教学工作时间结构分析

一、小学教师教学工作时间结构基本状况

二、小学教师教学工作时间结构中不同任务时间差异分析

第三节 小学教师教学能力分析

一、小学教师整体教学能力基本状况

二、小学教师分项教学能力现状

第四节 小学教师教学工作时间结构对教学能力影响

一、小学教师教学工作时间结构中不同任务时间对整体教学能力影响

二、小学教师教学工作时间结构中不同任务时间对分项教学能力影响

第三章 小学教师教学工作时间结构对教学能力影响的问题及原因分析

第一节 小学教师教学工作时间结构对教学能力影响中存在的问题

一、小学教师教学工作时间结构对整体教学能力影响不显著

二、小学教师教学工作时间结构中并非所有的任务时间都对整体教学能力有显著影响

三、小学教师教学工作时间结构中并非所有的教学任务完成时间都对分项教学能力有显著影响

四、小学教师教学工作时间结构中并非所有的专业学习时间都对分项教学能力有显著影响

第二节 小学教师教学工作时间结构对教学能力影响问题的原因分析

一、教师时间管理意识弱,导致教师的时间利用率不高

二、教师缺少自主发展的能动性,教学能力提升内驱力不足

三、繁杂过重的工作负担,削减了教师教学能力提升的机会

第四章 基于增强教学能力的小学教师教学工作时间结构合理化对策

第一节 教师掌握科学有效的时间管理方法

一、教师应制定详细工作计划,优先处理紧急又重要的事务

二、教师学会制定远景目标,拥有明确的工作方向

第二节 学校应优化对教师的时间管理

一、学校管理者提高时间管理意识

二、学校制定合理的教师专业发展计划,促进教学能力的提升

第三节 教育行政部门需为小学教师提供有效的在职培训

一、为小学教师提供持续的在职培训,增强专业发展意识和能力

二、为小学教师提供具有针对性的在职培训,促进教学能力的提升

结语

注释

参考文献

致谢