人文素养英美文学教学论文

英美文学教学是一门具有文学性的学科，有助于提升学生的人文素养。笔者根据实际教学经验，首先对英美文学教学现状进行概述，分析英美文学教学培养学生人文素养的重要性，最后提出有针对性的培养措施，希望对有关人士有一定的借鉴意义。今天小编给大家找来了《人文素养英美文学教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

人文素养英美文学教学论文 篇1：

英美文学教学中大学生人文素养的培养探究

摘要：时代呼吁改革，新时代要以全方位培养学生的核心素养为目标。在大学英语教学中，从教学内容方面来看，语言学习过于局限于教材，忽略了教学中的文化差异，除了注重英语的工具性和实用性外，作为高等教育重要组成部分的英美文学教学对于提高大学生的综合素质，培养其人文素养有着十分重要的意义，也应列入重要的学习内容。本文在分析大学生人文素养出现的问题的基础上，探讨英美文学教学对大学生人文素养培养的作用，并进一步提出英美文学教学培养大学生人文素养的具体策略。

关键词：英美文学;人文素养;培养

培养大学生的人文素养是当前高校的主要办学方向和目标之一，我们一直强调的加强大学生文化素质的培养，主要是提高其人文素质。大学生人文素养水平的高低直接影响着其专业素质的养成和提高。在一定程度上来说，英美文学作品反映着英美文化中的人文精神，对大学生人文素养的培养和提高有着不可忽视的影响。

一、当前大学生人文素养方面出现的问题

随着教育水平的不断提高，大学生各方面的专业知识和技能变得丰富多样，但是由于当前社会倾向于技术型人才，因而高校教育也普遍地重视学生的技术和理论方面的教育，就此忽视了大学生人文素养的培养。主要表现在以下几个方面：一是知识层面。高校过于注重专业教育的实用性和技术性，忽视人文课程的安排与考核，导致学生缺乏人文知识，知识结构不甚合理，大学生对人类社会中的各种文化现象不了解，缺乏人文底蕴。二是能力层面。口头表达能力或者价值判断能力等方面不足，对人文知识的运用技能表现欠佳，综合素质不能适应实际工作的需要。三是修养层面。思想道德水平不高，不能树立正确的人生观、价值观、世界观，知情意行协调不好，更缺少人文精神和人文关怀，有的学生甚至价值观扭曲，对社会造成不良影响。

社会需要的是综合素质高的优秀人才，如果仅仅注重学生技术能力的培养，忽略了道德素质和人文素养的提高，那么这种高能低素质的人不仅不会促进社会的发展，反而会带来很大危害。因此，提高大学生的人文素养是当今高等教育界亟待解决的问题。

二、英美文学教学对大学生人文素养培养的作用

对于英语专业学生来说，英美文学课程是必修课程，但是教师和学生更注重英语教学的实用性，外贸英语、旅游英语、商务英语等十分火热，往往忽略了英美文学以及学生人文素养的培养价值。英美文学在提高学生的人文素养和综合素质方面是不可或缺的，不仅可以丰富学生的文化知识，提高审美能力，还可以促进学生英语语言水平和思维能力的提升。

（一）积累人文知识，开阔学生视野

文学作品是在一定的历史背景和文化环境下创作而成的，特别是一些典型性代表作品，其反映的是历史的变迁、当时的风土人情以及社会现象。一方面，英美文学作品中蕴含着英美国家的语言精华，通过对其诗歌、小说、戏剧等文学作品的阅读和赏析，学生可以直观地获取最新鲜的英语语言材料，感受英语的语言特点，积累一定的英语语言知识，使自身的语言表达和思维方式更为接近地道的英语，从而提升自身的英语水平和文学鉴赏能力。另一方面，通过英美文学教学，大学生可以了解文学作品当时的时代背景，英美国家的政治、经济、社会、历史以及文化的发展情况，积累人文知识，优化知识结构，开拓人文视野，为大学生人文素养的培养奠定基础。

（二）陶冶高尚情操，提升审美品位

优秀的文学作品具有教化作用。大学生在学习英美文学作品的过程中，用心解读作品，获得丰富的经验并增长智慧，启迪心灵，净化灵魂，陶冶高尚情操。

英美文学作品中塑造的一些典型的人物形象，也会对学生产生一定的影响，有助于培养学生的健全人格和坚韧不拔的意志品质。例如那些在逆境中奋发、愈挫愈勇并一步步成长的英雄故事，会让学生产生发自内心的震撼。在类似这些英美文学作品的熏陶下，大学生在生活或学习中如果遇到困难就会不由自主地跟这些主角相比较，并在其激励下逐步培养自身奋发向上、坚韧不拔的精神，为今后的成长奠定精神基础。同时，英美文学的历史底蕴较为深厚，充满着人文精神和审美情趣。当代大学生阅读这些优秀的英美文学作品，不仅可以充分感受到其语言的魅力所在，还能够从中获得较高的审美体验，不断提升自我的审美品位。

（三）提升自身修养，培养跨文化意识

学生在学习英美文学作品时，要想深入地了解作品或者某个角色，就必须将自己代入角色所涉及的场景中去。学生学习的一般都是经典的英美文学作品，而这类作品中往往蕴含着丰富的人文精神内涵，因此学生在学习的过程中耳濡目染，不仅可以丰富自身的内心世界，还能够树立正确的人生观、价值观、世界观以及正确的价值取向、审美取向，进而在中西文化的交流与碰撞中，能够坚持自我并以自身的眼光去审视国外的文化现象，不至于迷失自我，盲目崇洋媚外。并且在走向社会之后，大学生仍能够保持自身的良好修养，而不是以自我为中心，出现行为失范的现象。在当代社会中，随着经济全球化的不断发展，各行业对英语专业综合型和复合型人才的需求越来越迫切，大學生不应只局限于熟悉本国或本民族的文化，还应具有一定的跨文化意识。而英美文学作品中蕴含着英美国家的文化和风土人情等各方面的知识，不仅有助于学生了解西方国家的文化知识，发现中西文化的差异，还有助于培养学生的跨文化意识。

三、英美文学教学培养大学生人文素养的具体策略

（一）正确认识英美文学课程教学

当前，有些高校将英美文学作为选修课，课程安排不甚合理，并且英美文学的教学呈现出一定的功利化倾向，太过关注学生英语水平的提高而忽视学生人文素养的培养。英美文学是一门传授英语语言文化知识、提升文学审美品位、促进学生综合素质提高的课程，其目标是在提升学生英语水平的基础上，寻求人文精神的回归。因此，学校、教师甚至是学生都应正确看待英美文学课程，明确其重要性以及性质目标。教师应该不断完善自身，提高自身的专业技能和综合素质。在日常的英美文学教学过程中，教师应引领学生走进文本深处，领悟其文化内涵，实现其人文素养的提高。

（二）增加英美文學鉴赏的内容

英美文学在世界文学中占据着重要的地位。一些文学作品至今还有很大的影响力，并且文学作品具有一定的教育意义。通过对英美文学作品的鉴赏和阅读来培养学生的人文素养是一条正确的道路。在教学中，赏析英美文学作品中阐述的人文精神、人文思想以及一些励志人物故事，有助于培养学生健康向上的精神和高尚的道德情操，启发学生去主动探寻人的内心世界和情感，尊重他人，保持乐观心态，提高社会适应能力。

（三）创新英美文学教学方式

刻板、单一的英美文学教学方式不利于呈现文学作品中蕴含的文化意蕴和审美情趣，而多种教学方式可以从多角度、全方位地鼓励学生思考其中的人文精神。一方面，改变以往传统的“填鸭式”教学，组织小组讨论、课堂陈述、角色扮演等丰富多样的课堂行为，引导鼓励学生参与进来，调动学生的积极性，在交流互动中深刻领悟人文精神，拓宽文化视野。另一方面，可利用现代教育技术，运用多媒体等先进教学手段，在教学过程中运用图片、音乐、视频等方式深刻而形象地呈现教学内容，激发学生学习的积极主动性。

参考文献：

[1]田静.英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究[J].中国电力教育，2013，（19）：225-226.

[2]丁珊.英美文学教学与人文素质培养的关联性[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（03）：60-61.

Research on the Cultivation of Humanistic Quality of College Students in English and American Literature Teaching

ZHU Lin

（Zhaotong University，Zhaotong，Yunnan 657000，China）

Key words：British and American literature;humanistic quality;cultivate

作者：朱琳

人文素养英美文学教学论文 篇2：

英美文学教学中如何培养学生的人文素养

英美文学教学是一门具有文学性的学科，有助于提升学生的人文素养。笔者根据实际教学经验，首先对英美文学教学现状进行概述，分析英美文学教学培养学生人文素养的重要性，最后提出有针对性的培养措施，希望对有关人士有一定的借鉴意义。

作为英语语言学习的高级阶段，英美文学课程的学习以英语语言能力的运用为基础，着重提升学生英美文学综合水平，如鉴赏能力、人文素养等。从课程来看，英美文学课程在外语系中占据着举足轻重的位置。但是，英美文学教学过程中存在一系列问题，比如，课程安排有限、学生对英美文学不够积极、课前准备不足、课下几乎不接触的现象十分普遍，这种情况对英美文学的学习造成很大的制约，如何采取有效的措施提升学生英美文学的效率、培养学生人文素养具有非常重要的現实意义。

一、在英美文学教学中大学生人文素质培养的现状

从现阶段大学生的综合素质来看，人文素养下降的趋势十分明显，很多大学生人文知识十分匮乏，对学习人文知识的重要性不够明确，这对在进行英美文学教学中培养学生的人文素养有一定的制约作用。中华文化博大精深，需要中华儿女不断传承下去，而中华文化的核心内容就是人文素质的培养。由此可见，当代大学生的人文素质偏于薄弱，这很不利于中华文化的传承，更是制约着我国国民素养和文化的发展，加强人文知识的培养成为当代高校教育的重要内容。从原因来看，造成大学生人文素养薄弱的原因和人文关怀的缺失密不可分。当前大学生以90后为主，他们大多是独生子女，在家庭以自我为中心，忽视他人感受，缺乏团队意识。这就使得现如今的大学生一向特立独行，很少听从他人的意见，造成一种冷漠的人际关系，严重违背社会主义核心价值观的发展要求，对于大学生身心成长十分不利。

二、英美文学教学对学生人文素质培养的意义

（一）有助于开阔大学生的视野

英美文学作品蕴含着两国文化的语言精髓，有多种形式，如小说、诗歌、散文等，大学生通过阅读原汁原味的英美文学作品来体味其中的内涵，在提升英语水平的同时提升自身人文素养。不仅如此，英美文学作品的产生往往需要一定的历史背景和文化环境，特别是那些优秀的经典文学，真实地反映了国家的风土人情、民族习惯、思维方式等。在阅读这些作品的过程中，大学生可以对英美国家的政治、经济、文化、历史和宗教等有全面的了解，视野开阔程度更大。

（二）有利于提升大学生的文学修养

大学生的人文素养是体现大学生价值观和生活态度的关键，更是影响大学生在未来职业发展中的重要因素，因此在进行英美文学教学时，提高大学生的文学修养是重中之重。教育始终要坚持以人为本，让大学生在学习英美文学时，可以对英美文学与中国文学进行分析比较。例如，可以选取“人与自然”的主题，分析对比英美文学与中国文学的相同点与不同点，让学生了解到不同国家作品中所蕴含的精神，同时培养他们的爱国主义精神，全面提升人文素质。可以说，在当今社会发展中，只有高素质人才才会取得成功，才能胜任企业交办的事情，才会真正实现自我价值，如此才能够真正实现自己的预期目标

（三）有助于增强大学生的跨文化意识

随着全球经济一体化的趋势愈发明显，社会对大学生的英语能力要求更高，其不仅要具备基本的灵活运用能力，还要对英美国家文化有深入的了解，逐渐成为复合型人才。在这种环境下，很多高校开始注重大学生跨文化意识的培养。英美文学作品中包含了相关国家丰富的知识。在学习英美文学作品的过程中，大学生可以对英美国家的文化内涵、宗教、禁忌等有深入的了解，跨文化意识得到很大的提高。在进行英美文学作品的学习时，大学生可以从东方文化和西方文化两种视角对文学作品进行审视，体味东西方文化之间的区别，自身的跨文化意识在无形中得到了提升。随着我国经济的稳步增长，在未来的发展中，企业之间的跨文化交流会更加普遍，对跨文化人才的需求只会有增无减。在学习英美文学作品的过程中，提升大学生的跨文化意识对他们以后的学习和工作有莫大的帮助。

三、英美文学教学中培养学生人文素养的策略

（一）提升人文精神的重视程度

在教学改革中，要求英美文学在教学时坚持以培养大学生的人文精神为中心，切不可简单地进行理论知识的讲解与传授，而应该以育人为首要前提，只有这样才能帮助学生真正认识自我，从而改善自我和完善自我。教师在进行英美文学教学时，可以先讲述文学作品的时代背景，让学生切实感受当时的人文精神，再进行文学内容的详细讲解，在讲解中感受作品带来的精神享受，在情感上与作者产生共鸣，真正了解人文精神的重要性。例如，在学习《简·爱》这部文学著作时，教师可以先让学生了解其写作背景，之后带领学生进行学习，把握其核心思想。小说讲述的是一个失去双亲的女孩，通过不断追求尊严和自由，坚持自我，最终获得幸福的故事。其成功塑造了一位敢于重破世俗、渴望自由和平等的女性形象，传神地表达出当时的时代背景，人们渴望自由，重视人的感受。这样可以强化大学生的人文精神，从而真正提高学生的人文素质。

（二）建立以学生为中心的教学方式

文学课以“教师为中心”的教学方法虽然对于初学者来说具有积极的引导作用，但也容易使学生养成懒惰以及被动学习的恶习，学生对于文学课程的参与意识会渐渐淡薄，其人文素养和文学鉴赏能力就得不到提高。因此，转变教学观念很重要，改用“学生为中心”的教学方法，让学生成为学习的主体，让其在阅读中发现问题、分析问题和解决问题，在课堂自由表达情感和思想，而教师在教学过程中成为学生活动的组织者、协调者和启发者。但是，某些高校在此问题上似乎又从一个极端走向另一个极端。譬如，有的教师干脆让学生彻底“主宰”课程，对于作家介绍、人物刻画和主题关注，让学生在课堂上做PPT解决，甚至让PPT从头演示到尾。表面上，课堂气氛热烈，学生积极性很高，教师乐得逍遥，但实际上学生没有得到教师的指导和传授。这样部分教师从片面重视“教”又走向了片面重视“学”，在教与学的关系上失去了辨证的眼光。

（三）注重跨文化意识的培养

在英美文学教学时，教师不仅要让学生进行外国文学作品的欣赏，还需要开展跨文化作品的对比学习，教会学生从中西方文化知识的不同角度来学习差异。同时，教师也有义务、有责任让学生了解自己民族文化的发展史，全面认识自己的民族文化，对国外的优秀文学作品进行认真研究和学习，学会汲取他国文化的精华之处，变为己用，从而全面提高自己的人文素质。例如，中国的《红楼梦》是一部具有里程碑意义的文学名著，深刻批判与讽刺封建贵族官僚制度，反对封建社会的道德观念。这时，教师就可以将《红楼梦》与外国文学作品做对比，让学生在对比分析中获取新知识，拓宽知识面，开拓眼界，丰富知识库，从而提升人文素养，实现人文素质教育目标。

四、结语

在英美文学教学中培养学生的人文素养是一个漫长的过程，其间需要教师和学生共同配合，充分发挥课堂教学的有效性，锻炼学生的思维，将课堂变成学习、研究和提升素养的中心，实现学生人文素养的全面提升，为社会培养更多的专业人才。

（常州工学院）

作者：杨柳

人文素养英美文学教学论文 篇3：

高校英美文学教学中人文思想的渗透分析

[摘  要]现阶段，我国高校的英美文学教学现状不容乐观，在传统教学体制作用下，人文思想的渗透教学被长期忽视，使得英语专业教学工作遇到了发展瓶颈。本文就如何开展人文思想渗透教学进行深度剖析，以期为今后的教学工作提供参考。

[关键词]英美文学  教学  人文思想  渗透

在世界经济一体化背景下，英语交流活动的需求越来越广泛，要求越来越高。英美文学教学是培养高素质英语人才的一门重要课目，而人文思想渗透是英美文学教学的灵魂。为了进一步促进人文思想渗透教学工作的发展，本文从分析人文思想渗透的重要性出发，立足英美文学教学现状，科学分析了在英美文学教学中渗透人文思想的可行性，并对如何开展人文思想渗透提出了个人见解。

高校英美文学教学中渗透人文思想的重要意义

1.渗透人文思想有助于大学生形成自我价值认识

高校英美文学教学是英语专业的高级课目，其目的是提升学生阅读、欣赏英美文学的能力。文学，不仅包含着丰富的历史文化知识，还蕴含了深刻而宝贵的人文思想。英美都是发达国家，其人文思想是人类思想宝库宝贵的精神财富之一，在英美文学教学中渗透人文思想，能够让学生在品味英美文学名著的过程中，通过对比，形成健康的自我价值认识。

2.渗透人文思想有助于大学生深层次提高英语水平

高校英语专业以培养高素质英语人才为目标。在大学学习期间，学生不但要学习大量的词汇、语法、句法知识和修辞技巧，熟练掌握语言表达技能，同时还要了解英美等国的历史文化，能领会、借鉴其优秀的人文思想。英美文学是英语学习的高级内容，而人文思想又是英美文学的灵魂，因此，在英美文学教学中渗透人文思想有助于学生英语水平的深层次提高，对于学生日后的发展具有非常重要的现实意义。

3.渗透人文思想有助于大学生提升国际交流能力

语言归根结底是一门交流工具，英语也不例外。高校英语专业学生学习英语的目的就是能够与英语国家的人们进行深入而高效的交流。众所周知，不同的语言表达着不同的文化，不同的文化之间有着一定的差异性，体现着不同的人文思想，要想实现高效、无障碍的自由交流，英语专业学生必须掌握英美文学的人文思想，只有做到了这一点，才能够准确地理解对方话语的深刻内涵，避免在交流中出现错误或笑话。

高校英美文学教学现状

长期以来，英美文学教学始终是英语专业的一门重要课程，但是，由于种种原因，教学效果一直不太理想。通过深入调研我们发现，目前高校英美文学教学中的人文思想渗透存在以下几个方面的问题或不足。

1.英美文学课程设置不夠合理，忽视了人文思想的渗透

从目前的实际情况看，高校英美文学教学的主要内容是文章结构分析、情节理解、语法句法特点和修辞应用等，课堂教学停留在浅层次的语言能力层面，而对于作品的时代背景、思想内涵则很少触及，即使偶尔谈到，也是简单地一带而过。这样的内容设置显然忽视了人文思想的渗透，阻碍了学生英语水平和能力往深层次发展的步伐。从某种程度上讲，这种课程设置使英美文学教学的本质发生了退化，变成了一门与英语精读课、泛读课相似的课程，失去了英美文学的重要价值和意义。

2.英美文学教学模式陈旧落后，影响了人文思想的渗透

当前，高校英美文学教学依然是传统教学模式，一是在课堂上普遍采用千篇一律的讲述、问答方式，教学流于形式，浮于表面，学生处于被动的接受地位;二是在应试制度作用下，学生一边被动听讲，一边忙于记笔记，一切都为了应付考试，使英美文学教学背离了设立该课程的初衷;三是教学模式僵化、缺乏活力，学生没有深入思考的机会，难以了解和掌握作品中的人文思想;四是偏重语言技能教学，在内容上轻视人文思想的发掘、讲解和吸收。

3.英美文学教学急功近利的倾向制约了人文思想的渗透

在我国高校英语专业教学中，各校之间的教学质量评比通常以学生考试分数的高低来定输赢。这样一来，教师就会在教学中把追求高分数作为自己的第一目标。在日常教学中，教师仅把教学重点放在语法的运用上，一味地强调语言的工具性，而忽视了对学生人文素养的培养，急功近利的教学倾向严重影响了英美文学教学人文思想的渗透，使得英美文学这门课程失去了本应有的价值。

4.学生学习观念的痼疾性偏失和落后，桎梏了人文思想的渗透

英语学习的目的是进行国际交流，但是在应试教育体制影响下，学生片面地认为分数为王，只要考试分数高，能力就强，就能获得高额奖学金。为了追求高分数，大家把时间和精力基本上都放在了死记硬背上，把语言能力和技巧的学习放在首位，而把英美文学中的人文思想学习当成了可有可无的内容。经过考试后，表面上看学生的分数不低，但深层次的语言能力却被牢牢地限制在了一定水平之下，甚至会给其今后的发展造成阻碍。

英美文学教学中人文思想渗透的可行性

当前，随着经济全球化发展，我国教育体制不断改革，在高校英美文学教学中渗透人文思想的各方面条件已经非常成熟，只要我们及时转变思想观念，扎实推进，就一定能够收到良好的实际效果。

1.我国高校具备了人文思想渗透的良好教学条件

改革开放40多年来，我国高校的软硬件建设实现了飞跃式发展。一是在硬件方面，教学楼、实验室、电教室及现代化的数字图书馆等，都实现了与国际接轨，教学设施设备堪称世界一流;二是师资队伍建设实现了国际化、跨区域发展，高校通过“外训”和引进使人才质量快速提升，能够从事人文思想渗透教学的高素质教师基本配备到位;三是各类教学平台的搭建和各类教学软件的开发，为开展人文思想渗透教学插上了腾飞的翅膀。

2.教师和学生都有了向深层次发展的需求和欲望

当前，我国已成为世界第二大经济体，随着“一带一路”建设的深入发展，我国的国际交流需求越来越广泛，也越来越深入。在这种情况下，广大教师和学生已经看清了未来的发展趋势，从内心渴望实现英美文学教学的深层次发展和个人素质的全面提升。教师主动深入了解英美人文思想，努力提高自己的综合水平和教学能力。学生也渐渐意识到人文思想的重要性，在英美文学学习中开始喜欢上了名著阅读，并深入了解、探索其背后的人文思想。

3.时代发展给人文思想渗透提供了良好的机遇

在互联网技术的推动下，全球经济一体化进程加快，地球村概念已经深入人心，为人文思想渗透提供了前所未有的机遇。一是国际交流的范围不断扩大，交流频率不断提高，交流的深度逐渐拓展，为教师进修和学生施展个人才能提供了广阔的世界舞台;二是时代发展给培养高素质的英语人才提出了更高的要求，迫切需要在高校英美文学教学中渗透人文思想，以推动教学质量提升，推动学生综合素质向深层次发展;三是时代发展给英美文学教学人文思想的渗透提供了现代化的软硬件基础，只要我们转变观念就能抓住机会，乘势而上。

高校英美文学教学中人文思想的渗透策略

1.通过比较思维开展人文思想渗透教学

比较思维是渗透人文思想的前提，只有在比较中才能深刻领会英美文学的人文思想。在教学中，教师可通过比较思维的方法引导学生将西方文化与我国传统文化相融合。既要通过比较发现中西方人文思想的差异，还要比较二者的合理性，进而吸收合理的成分。人文思想渗透是一个潜移默化的过程，引入比较思维就是让学生通过联想和想象把两种文化融合在一起，培养学生的人文思想，使其在比较中深刻感受英美文学的人文思想，内化中西方文化的精华，以实现自我发展。

2.引导学生自主学习、渗透人文思想

渗透人文思想是一个持续渐进的过程，教师要在教学中发挥自身引领作用，引导学生深入开展自主探究性学习。这样既可以提高学生的自学能力，又能培养学生持续的思考习惯。一旦学生形成了自主学习的良好习惯，就能够激发其主动学习的兴趣和深入学习的欲望，进而迸发出强大的学习动力。一方面教师要引导学生根据自身情况和课程设置，制订长期的名著阅读计划，以开拓自己英美文学的学习视野;另一方面，教师要主动加强与学生之间的沟通，及时解答学生遇到的疑难问题，以有效提高其学习效率。

3.借助英美名著鉴赏，深度渗透人文思想

要想有效渗透人文思想，英美文学名著鉴赏是一条不可逾越的重要途径或阶段。教师在课堂上要教会学生鉴赏名著的基本方法，培养其学习、鉴赏名著的能力。第一，教师要深入剖析文化作品的藝术层面，对作品进行深入、精确的解读，以名著的艺术美吸引学生的注意力;第二，教师要引导学生自主分析作品的艺术性，鼓励他们积极思考，踊跃表达自己的观点，在轻松阅读的体会中获得艺术启发;第三，教师要深入讲解名著的历史背景，让学生在历史的长河中全面领会名著的思想内涵;第四，教师要深入发掘作品的隐藏寓意，并用科学的方法指导学生自主探究作品的隐藏寓意，通过讨论、分享、整合等方法，使其实现对名著的深度鉴赏。

4.确立人文思想渗透在教学中的核心地位

英美文学教学是英语专业一个非常重要的教学课目，而人文思想渗透又是英美文学教学的灵魂。因此，要想实现人文思想渗透，就必须在教学工作中确立人文思想渗透的核心地位。但是，确立人文思想渗透的核心地位不是一个简单的说辞，而必须要落到实处。一要转变思想观念，在制订教学计划时把人文思想渗透放在核心位置，从各方面都给予其高度重视;二要配足人力、物力、财力，以确保教学计划的有效落实;三要改革教学评价体系，把人文思想渗透作为考核的重要内容，以体现其考核地位和重要性。

5.创新教学模式和教学方法，充分渗透人文思想

转变了思想观念之后，接下来就是教学模式和教学方法的创新。只有实现了教学模式和教学方法的创新，才能把坚持渗透人文思想的理念贯彻、落实到实际教学之中。一是要把人文思想渗透和具体的教学目标相结合，有针对性地开展英美文学教学，培养学生良好的人文素养和健全的人格;二是要大力开展自主探究式教学，通过教师与学生、学生与学生之间的深入沟通、交流，激发学生的参与意识和学习兴趣，让学生深刻地感受名著的艺术魅力;三是在英美文学人文思想渗透教学中，教师要高度重视对学生正确价值观的培养，帮助学生提高明辨是非的能力，塑造、健全其优良的个人品格。

结  语

在高校英美文学教学中，人文思想渗透是培养现代高素质英语人才的必要途径。人文思想渗透教学虽然没有固定的模式，但要改进目前的不足，就必须紧跟时代发展需要，及时转变思想观念，凸显人文思想渗透的核心地位，不断创新教学模式和教学方法，以实现与国际接轨，促进英语教学事业的全面健康发展。

参考文献：

[1]潘琴.人文思想在高职院校英美文学教学中的渗透分析[J].吉林教育，2016（25）.

[2]赵建瑞，曹俊杰.高校英美文学教学过程中人文思想的渗透[J].校园英语，2019（22）.

[3]徐庆宏.英美文学教学与人文思想渗透[J].好家长，2019（12）.

[4]潘晓慧.英美文学教学与人文思想渗透探析[J].宿州教育学院学报，2017，20（5）.

[5]姚瑶.英美文学中关于教学与人文思想的渗透[J].湖北函授大学学报，2017，30（23）.

作者：刘亚波