美术欣赏教学小学美术论文

摘要：近年来，随着我国教育改革的不断深入，教育部门对提升农村小学美术教学尤为关注。农村美术教师应积极影响新课改教学理念，将学生落实在主体地位，利用多元化的教学措施改善传统教学存在的不足，在开展美术课堂教学中将培养农村小学生美术欣赏作为侧重点，全面提高农村小学生欣赏水平与欣赏技巧。以下是小编精心整理的《美术欣赏教学小学美术论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

美术欣赏教学小学美术论文 篇1：

浅谈小学美术欣赏课在美术教学中的地位与作用

[摘 要]

美术欣赏课已经发生了翻天的变化，对美术教师专业素养有较高要求。但实际教学中会遇到外环境、学生自身和教师自身的多方面因素阻碍美术欣赏课发展，采取必要的教学方法和教学手段，满足现今学生的审美欣赏愿望。可见巩固美术欣赏课的地位和作用大有必要。

[关键词]

美术欣赏;方法和手段;地位作用

现如今学生的欣赏水平欣赏能力在无声的提高，对美有自己的审美标准。在我们的课堂内一节美术欣赏课已发生了翻天覆地的变化，不再是老师一言堂，学生有自己的见解，有自己想要的知识。欣赏评述这一美术教学领域，对美术教师有着极高的要求。美术教师有专业的知识，有总结评述能力，有助于学生提高审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生的高尚情操和健康审美观。可见小学美术欣赏课在美术教学中的地位和作用是不可缺少的。

一、小学美术欣赏课遇到的阻碍

小学期间的美术课对美术欣赏的重视程度不够，美术教师通常只关注学生的绘画结果。小学生更是没有长时间倾听的习惯。久而久之，造成学生不会欣赏不会评论作品，没有自己的见解。

首先，小学专业美术教师较少，美术教师理论水平普遍存在着缺陷，教师素质直接影响学生的欣赏能力在教学过程中教师自身对教材级作品的欣赏理解不到位，往往无法真正领会作品内涵，造成学生对美术知识的理解有偏差。美术欣赏课模式单调，无法调动学生对欣赏课的兴趣。

其次，美术欣赏课是比较特殊的学科，教师很容易忽略学生经常以自己的眼光分析、鉴赏，甚至批评美术作品，在作品分析中往往坚持课本或自己认同的一种观点，通过不断地暗示、诱导，使学生按照教师的观点欣赏，按照老师的问题欣赏作品，这无疑是给作品贴上了标签，也影响了学生创造能力的培养与发挥。

二、小学生的美术欣赏愿望及欣赏习惯

小学生的欣赏愿望是随着年龄的变化在不断变化的，欣赏习惯是随着自己内心的喜好而变化的。但教师往往是把造型艺术作品作为审美主体展现给学生，让学生进行美术欣赏的。欣赏对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们应该尊重学生的生理、心理及智力发展方向来逐步提高学生的欣赏愿望及欣赏习惯。

首先，小学生无法真正体会绘画大师的作品内涵，但是每一幅美术作品最吸引孩子的是绘画内容及色彩，一幅作品孩子能看到他能看懂的东西，他感兴趣的东西，他的欣赏愿望就强烈。例如欣赏齐白石的《小鸡》《大虾》等，是生活中最常见的小动物，学生欣赏评述的愿望就强烈。作品对学生的审美感染就明显。

其次，小学生的欣赏愿望与时俱进的，在教学辽海版《复制玩具》一课中，书中给出的欣赏对象不适合如今的学生欣赏，有很多卡通形象都是陈旧的，学生没有欣赏愿望，动手制作的愿望当然就没有了。学生喜欢喜洋洋、植物大战僵尸、长江七号等他们了解的卡通形象。

再次，学生对强烈的色彩有高欣赏愿望，强烈的色彩吸引他们的注意力。蓝蓝的大海，红红的花朵，绿荫荫的草坪，金灿灿的果实，鲜明艳丽的颜色常常能使他们感到欣慰和喜悦，乐于接受，同样的图片如果我们把黑白和彩色同时放在他们的面前，学生将对彩色图片反映强烈一些。

最后，学生在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其他。例如，一年级学生在欣赏绘画作品《会飞的花朵》一课中蝴蝶的图片时，他们全被蝴蝶上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了本课重点对称的存在，变成了欣赏蝴蝶。同样在高年级中也会出现类似的现象。

三、小学美术欣赏教学手段和教学方法

小学美术欣赏课在美术教学中所占的课程比例是较少的，日常中的美术欣赏课大部分时间是老师对照范图进行认真详细的讲解，一课下来口干舌燥，教师累得筋疲力尽，而学生却神色漠然、兴趣不大，多数学生又是没听懂几句。尤其是低年级的学生对于教师整堂课都是讲解专业的美术理论知识更是坐不住。有许多的美术欣赏内容是随机的根据不同的课业内容少量出现起到点睛作用的。根据美术欣赏教学的目的、任务及小学生自身的学习规律，采取有效的教学手段和教学方法很重要。

(一)音乐促进孩子学习兴趣

美术与音乐都是通用的世界语言，利用音乐的特殊作用对学生进行陶冶，好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。小学的美术欣赏课堂上，教师更加要利用好音乐这一有效手段在美术欣赏教学生活中即可事半功倍。例如在《舞动的线条》一课中播放不同的音乐，学生根据不同的音乐理解了线条的曲直、舒缓、粗细等千万种变化。《节奏与韵律》一课中更是利用舒缓的、急促的、悠扬的、凝重的等不同风格的音乐，让学生在听觉欣赏的过程中尝试用线条把不同音乐的节奏表现出来，学生的就会画出平缓的直线、悠扬的弧线和曲折起伏的折线，这样学生才能够切身体会不同的线条是可以去表达和表现不同的情感和画面效果。学生用美术语言表现音乐节奏。有了音乐教学手段比教师干枯的讲解欣赏作品中的线条生动具体，也更容易被学生了解和掌握。因此在美术欣赏课中，播放一段音乐，创设一种艺术氛围，能够使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，在浓烈的欣赏氛围中愉快的接受美术专业知识。

(二)多媒体教学降低美术欣赏课的难度

多媒体教学手段，尤其是现在我们的白板更较有利于教师的美术欣赏课的教学，学生可以从视、听觉两个方面去欣赏美术作品，从而使欣赏的作品能够打破时间、空间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前。例如，在辽海版美术第一册《走进美术之家》一课中，目的是想让学生对美术有初步认识，了解美术都有什么。课程设计了五六十个美术作品，作品内容包括各种绘画作品、雕塑、瓷器、工艺美术等等，并且图片不清很不利于学生的欣赏了解。教学中利用多媒体收集了课程内的美术作品清晰图片，学生喜欢哪个美术作品自己点出来，再进行具体分析欣赏讲解教学，这样学生变枯燥的美术欣赏而为自己感兴趣的欣赏内容。高年级欣赏中国古代建筑一课，本课的教学目的让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。多媒体展示古代建筑图片并配有音乐，了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。把亭台楼阁上面的细节部分，房檐上的动物图片，宫殿的花纹一一利用多媒体展示，使学生整节课都兴趣盎然、教学效果也异常好。所以说多媒体课件在美术欣赏课上的运用，不仅让学生对艺术作品有更好的理解，更重要的是可以开拓学生的思维。

(三)评述作品落实美术欣赏

小学生的美术欣赏教学更多的是随堂教学，不同的课业内容有不同的美术作品。学生欣赏作品的过程中更多的是比较愿意欣赏自己能看懂的、更贴近自己生活的、同学之间的美术作品。这样的欣赏在写生、创作、图案、塑造、手工制作课业中都有穿插，可以采用鼓励学生观察分析积极讨论的方式完成欣赏达到确定自己的课业完成内容的目的。

直观地看到同龄小朋友的作品利于学生接受。例如，《对比色 类似色》一课中，欣赏的作品有马蒂斯的《红色和谐》和一些学生的作品，引导欣赏时学生对马蒂斯的作品发表评论较少，不是很感兴趣。面对学生作品评述的却很好，能够积极主动参与。

用利于学生接受的语言引导学生欣赏后评述。例如：你看到画面中有什么?你猜猜他是怎么想的?你认为这个作品哪里是你想学习的?这个作品和你看过的那个作品相似?要是你你怎么完成作品?循序渐进的引导让学生主动参与欣赏，以自己的见解为主，保持艺术欣赏的独特性。

学生之间进行评述。学生当堂完成作业，每位同学对知识的把握不同理解也不同。生生互评，可采取分析一幅同学作品后及时提出问题，让学生思考。要启发学生观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论达最佳效果。

综上所述，教师应该关注美术教学中的美术欣赏课，坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在不同的潜质上获得不同程度的发展，学生掌握了良好的欣赏技能和方法，才会逐步提升审美素养。另外，教师还要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

(责任编辑：李雪虹)

作者：李丽娜

美术欣赏教学小学美术论文 篇2：

解读小学美术欣赏领域在农村美术教学的应用与开展

摘要：近年来，随着我国教育改革的不断深入，教育部门对提升农村小学美术教学尤为关注。农村美术教师应积极影响新课改教学理念，将学生落实在主体地位，利用多元化的教学措施改善传统教学存在的不足，在开展美术课堂教学中将培养农村小学生美术欣赏作为侧重点，全面提高农村小学生欣赏水平与欣赏技巧。本文将围绕农村小学美术教学应用美术欣赏这一话题展开分析，并结合实践经验提出有效策略，以供广大农村美术教师参考。

关键词：美术欣赏领域;农村小学美术教学;应用与研究

前言

在小学美术的教学中，美术欣赏教学起到了关键性的作用，与绘画和工艺教学形成美术教学机制。在实际小学美术欣赏教学中，主要内容有雕刻、绘画、建筑等多个种类，包含了古今中外多个方面。美术欣赏其宗旨就是培养小学生的审美观念，在城市教育环境下，小学生可以通过课外观看绘画等提高审美情趣，农村小学生鉴于环境影响，条件不利于培养小学生美术欣赏。因此，该如何采取有效的审美教育培养农村小学生的审美情趣，是广大农村美术教师值得思考的问题。

一、农村美术教师加强对欣赏教学的重视性

在学习美术与创作美术的过程中，拥有一个良好的欣赏能力是尤为重要的，良好的欣赏能力与欣赏技巧将直接决定了创作作品的好与坏，因此，教师应将培农村小学生美术欣赏能力作为美术教学侧重点。但现阶段农村美术教师在开展美术教学的活动中，过于注重教授小学生美术技巧，从而忽略了美术欣赏的培养，多数美术教师为了更好地完成课程进度，采取了灌输式的教学方式，让学生处于被动的接受美术知识，小学生在提出疑问时，美术教师也抱着“不重要”的心理，随意的为小学生讲解，长此以往导致小学生失去了学习美术的兴趣。此外，农村美术教师认为农村条件不利于开展美术教学，从而课堂上也是随意教授小学生美术知识。这一教学方式不仅无法符合新课改的教学理念，也不能满足新时代教学思想。农村小学美术教师应高度重视美术教学，在开展教学课堂中应采取多元化教学措施，全面提高学生的美术欣赏能力，进而引导学生积极自主的学习美术知识。此外，美术教材中虽没有安排欣赏课，而是将欣赏贯彻到每一节课中，欣赏教学在美术课堂活动中只有几分钟，教师要通过网络资源与教材内容的整合，打破局限性，全面开展欣赏教学，让农村小学生审美情趣得到升华，不仅可以提高课堂教学质量，也是为小学生日后发展奠定良好的基础。

二、开展美术教学中提高小学生美术欣赏的有效措施

(一)开展美术教学中为学生构建情境教学，引导学生欣赏美术

在农村小学美术教育中，教学条件较差，因此无法通过作品与课外欣赏来提高学生的欣赏能力。因此，教师应积极采取情境教学方式提高小学生参与美术教学的主动性。情境教学其独特的直观性与联想性可以有效地帮助学生以直观的方式理解教学知识，近年来被广大教师应用到课堂教学知识内容。美术教师应积极采用情境教学这一方式，全面提高小学生美术欣赏能力。任何美术作品都不是孤立存在的，都是通過一定的文化环境中孕育出来。艺术家在进行创作的过程中，不可避免的受到了时间与环境的影响。因此，美术教师在开展美术教学中，应积极构建情境方式，促使学生在学习情境中欣赏与体验美术作品，将抽象性知识转为形象化，进而提高学生自体验审美情趣。

在欣赏教学中构建情境教学，美术教师应充分注意情境的构建合理科学，只有这样才可以达到有效性教学。美术教师应了解学生的兴趣爱好与美术水平，将教学资源与学生兴趣有效整合，构建出丰富的情境教学，促使学生在情境中体验、欣赏美术作品，全面调动小学生参与美术活动的积极性。其次，教师要可以灵活运用故事情境、多媒体技术构建情境等构建方式，要根据学生年龄开展情境教学，全面激发学生的美术兴趣，引导学生自主欣赏美术作品，从而达到欣赏教学的有效性。

(二)美术教学中导入生化因素，加强小学生对美术作品的感知

艺术源于生活，且表现在生活，教师在开展小学美术欣赏教学活动中，要积极引导学生运用实际经验与美食基础知识进行整合，在欣赏体验中获得全新的美术知识和情感体验。教师在选择欣赏内容的过程中，要注意结合学生的自身情况，采取符合学生生活的内容进行教学。这种具有生活元素的教学内容可以有效地激发学生的学习兴趣，教师在加以引导，可以有效地提高农村小学生欣赏能力与欣赏技巧。因此，农村小学欣赏教学中，教师要根据不同年龄学生的特征以及知识水平，选择合理的欣赏内容，让学生运用生活经验，感悟所学知识与情感，促使学生与所欣赏的作品产生共鸣，进而激发学生的欣赏兴趣。

结束语

综上所述，美术欣赏教学是美术教学中较为重要的板块，对于提高农村小学美术欣赏教学更是尤为重要，不仅是为了迎合新课改教学理念，也是帮助农村小学生日后发展奠定良好的审美观念，推动小学生身心得到全面的发展，成为未来社会需要的高水准人才。

参考文献

[1]全日制义务教育美术课程标准(实验稿).第一部分前言 .基本理念 .人民美术出版社， 2011.

[2]何颖 .小学美术教学如何激发学生的学习兴趣[ J ].艺术教学，2012(2)

作者：程小容

美术欣赏教学小学美术论文 篇3：

新课程下小学美术欣赏教学的实施教学策略

摘要：新课程标准的实施对小学美术欣赏教学提出了更高的要求，审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力等方面都有极其重要的意义。小学美术教师应当顺应学生们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学，不断培养学生美术欣赏能力。因此，在这种背景下本文主要研究了新课程下小学美术欣赏教学的实施教学策略，主要介绍了新课程下小学美术欣赏教学的重要性，然后分析了新课程下小学美术欣赏教学的优化策略。

关键词：新课程;小学美术;欣赏教学;教学策略

引言

现阶段新的教育改革要求了学生在学习过程中不仅要掌握专业化的只是技能，同时还应该挺好自身的综合素质，主要包括在兴趣爱好以及文化艺术方面的整体提升。而美术欣赏就能够帮助小学生提高自身的艺术审美能力，在很大程度上帮助学生挖掘美术的魅力，最终在日后的生活中提升自身整体的审美能力，体会到人生的美好，因此这就需要在小学教育阶段美术教师加强对培养学生欣赏能力的重视，加强学生对于美术科目的喜爱，以此为基础在日后的学习过程中都能够挖掘出优秀的作品。由此能够看出，研究在新课程下小学美术欣赏教学的实施教学策略具有重要的意义。

1.新课程下小学美术欣赏教学的重要性

1.1了解不同艺术风格

在小学阶段开设美术欣赏教学，能够帮助小学生很早就开始接触不同化的风格。在小学时期的学生具有较强的好奇心，因此在体会各种风格的基础上，学生能够真正体会到美术这门科目蕴含的多样性以及魅力。并且在这种潜移默化的风格中找到自己最为欣赏的一种风格。小学美术欣赏教学只是承担着简单的入门介绍，其中不包括深层次的理论教学，因此就能够让原本有限的课堂时间融入更加多样化以及深层次的美术作品。这种方式就能够帮助小学生形成较为广阔的艺术视野，让学生在基础的涉猎过后对整体的美术魅力具有一定的欣赏。

1.2增强学生学习兴趣

在小学美术欣赏学习过程中，学生更多的是在较为轻松地环境中欣赏美术作品，这整个过程对于学生而言是较为愉悦的，因为小学生能够体会到很多的乐趣，并且感受到学习美术是一件快乐并且轻松地事情。这就能够在很大程度上打消学生对于美术学习的害怕心理。同时很多美术作品的介绍能够让学生较早地体会到心灵方面的慰藉，有助于其自身美感的形成。

2.新课程下小学美术欣赏教学的优化策略

2.1创设美术欣赏情境以提升课堂效率

小学美术教师在欣赏教学过程中，应该创设美术欣赏情境来激发学生对于美术欣赏教学的兴趣，在很大程度上帮助小学生提升在课堂学习中的专注性，进而能够帮助小学美术教师收获到更好的教学效率。学生身处生动化的美术欣赏教学情境中能够更好地了解美术知识。

例如，在《迷人的动画片》这一课程教学过程中，教师就可以运用多媒体设备向学生播放喜爱的动画片片段，在观看过后能够鼓励学生扮演在动画片中的部分角色，在表演过程中，小学美术教师可以适当地向学生提出问题，让学生能够在教师的引导中体会到动画片中的艺术性。通过创设美术欣赏情境，能够让学生真正理解美术艺术，最终提升自身的学习成果。

2.2以学生为主体以培养他们的问题意识

小学美术教师应该在培养学生欣赏能力的过程中重视学生问题意识的养成。在传统的小学美术课堂教学过程中，很多教师通常只是会对名画作品进行提问，这种教师占据主体地位的教学方式难免会过于枯燥，很多学生很少能够与教师进行沟通，这就难以提升学生的欣赏能力。因此小学美术教师应该转变这种教学观念，从原本的主导者改为引导者，以学生作为课堂的主体让其不断提出问题，最后小学美术教师可以根据学生提出的问题给予针对性地解答。

例如，在欣赏作品《清明上河图》时，教师可以先抛出问题，让学生思考这幅画中主要描述了什么内容，并且哪些内容能够让学生过目不忘，然后让学生能够分组探讨。在讨论过程中能够提高学生主动学习的兴趣。这种以学生作为课堂主体的教学方式改变了传统的僵硬式教学方式，提高了小学美术欣赏教学课堂上的活跃性。

2.3激发学生的想象力以提升美术欣賞能力

在小学美术课堂中，教师应该大胆进行尝试，为学生提供自主学习的机会。例如，漫画是一种生动并且有趣的艺术表达形式，而小学生能够从各个方面进行赏析。因此在漫画欣赏教学过程中，小学美术教师能够从不同的角度引导学生欣赏作品，进而提升学生的欣赏能力。同时教师也可以让学生自行组件小组进行合作，通过多种方式进行探讨，并且保证在整个过程中教师都不进行干预，让学生能够充分发挥自身的想象力进行讨论。同时教师还要针对不同学生的特征进行引导，让学生能够深入思考，最终提高小学生的美术欣赏能力。

2.4设置随堂欣赏课程

随堂欣赏课主要是指小学美术教师在教学过程中能够合理地穿插进欣赏内容，例如在绘画教学过程中适时插入大师的名家作品进行欣赏，通过这方式能够很大程度地帮助学生理解教材内容，进而提升了教师的教学质量。在随堂欣赏过程中，小学美术教师应该以学生作为课堂的主体，充分尊重每一位学生的个性特征，并且采取一视同仁的态度教学，通过这种方式能够在轻松地环境中表达自身的观点，最终提升自身的欣赏能力。

例如米罗的作品《女人和鸟》，很多学生认为非常好看，还有部分学生却认为这并不好看。针对这种情况，教师可以仅仅充当以为引导者的角色让学生彼此之间自行探讨，最终在探讨中帮助学生提高欣赏能力。

3.结论

小学美术欣赏能力的培养对于教师而言任重而道远，它能够帮助学生了解不同的艺术风格，增强学生的学习兴趣，因此教师应该加强对欣赏教学的重视，需要在课堂上创设美术欣赏情境来提升课堂效率，并且以学生为主体来培养他们的问题意识，进而使课堂能够活跃起来。小学美术教师还要充分给予每一位学生的关注，仔细观察他们在课堂上的参与情况，不断提升小学美术课堂上的高效性，进而激发学生的兴趣，真正实现提高小学生的美术欣赏能力。

参考文献：

[1]施陈锦.新课改下的小学美术鉴赏课教学研究[J].小学生(下旬刊)，2021(08)：5.

[2]王银.优化小学美术欣赏教学的策略[J].山西教育(教学)，2021(05)：29-30.

[3]郑雪彤.小学美术欣赏课有效教学策略探究[J].考试周刊，2021(01)：153-154.

[4]马亮.探究新形势下小学美术欣赏教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿)，2021(01)：121-122.

[5]李霞.浅谈新课标下小学美术欣赏教学[J].甘肃教育，2020(23)：96-97.

作者：钱思