小学阳光体育论文

>摘要根据全国学生体质与健康调研结果公告的报告显示，我国小学生的身体素质情况在持续下降，而下降的方面包括爆发力、忍耐力、持久力、速度、力量等多个方面，而小学生群体越来越多的出现近视、超重、免疫力低下、肥胖等很多的问题。下面是小编整理的《小学阳光体育论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

小学阳光体育论文 篇1：

小学阳光体育在“体育、艺术2+1”中实施的探究

“体育、文学艺术2+1”项目应是国家体育部工作精神，带动校体育和文学艺术教育的发展，让学生小学时期掌握一定的运动和文学艺术职业技能，切实推广“体育、文学艺术2+1项目”的有效开展。浅析小学“体育、艺术2+1建设项目”施行的有效办法，在施行过程中的有效办法、具体内容等等方面有所突破，努力提高小学生的鉴赏能力。

小学体育2+1：指两项体育技能，如跑步跳远跳绳，一项艺术技能，如绘画书法乐器。

1 实施体育、艺术“2+1”新课改办法

(1)充分发挥教学主阵地的作用，而是严格执行国家颁布的教学大纲，开齐开足体育、舞蹈、音乐专业课程，禁止挤占音体美专业课程的时间。

(2)确保体育活动时间与空间。应当树立“健康第一”的思想，确保小学生每晚应当有1小时的体育活动时间，应当确保学生每晚40分钟的大课间体育活动时间。

(3)实施体育、艺术“2+1项目”在课堂的有效方法。

①做好学习与宣传工作。组织教师认真学习教育部和市教育局文件，召开全体教师参加的“体育艺术2+1项目”专题研讨活动，广泛听取意见和建议，拟订出适合本校特色的实施方案。力求在工作的起步阶段，同心协力把工作做好、做实。与此同时，展开多种形式的宣传发动活动，赢取社会各界尤其是家长的理解支持，为施行工作打下良好的坚实基础。

②课内与课外紧密结合，扩大学生的参与率。在充分发挥教学“主阵地”作的根底上，广泛开展大型多样、民族特色独特的课余体裁比赛活动和各类实践活动。如田径运动会、趣味运动会、联欢会、班级排球赛、艺术节等，组织学生自由选择自己喜爱的活动内容，激励学员通过参与课外文体活动、社会文体活动等等多种形式，取得建设项目认定。

2 实施体育、艺术“2+1”的目标

(1)以推行《小学开展“体育、艺术2+1项目”推进意见》为主要具体内容，保证每位学生能够掌握两项体育运动职业技能，带有两项艺术作品特长。

(2)在开齐开足体育专业课程根底上，展开形式多样、生动有趣课外活动体育活动，迎合全班学生个性特征发展及多样化活动需求。

(3)以小学阶段“欢乐学习六年，健康享用六十年”为宗旨，增强学员体育、文学艺术素质的锤炼，培养学员终身体育法律意识，增强学员文学艺术素质的修炼，完善品格、提升能力。

(4)通过体艺活动，推动师生之间，学员之间的和谐关系，提升学员的合作、竞争法律意识及交往能力，营造积极进取的大学校园气氛，推动学员健康成长。

3 实施体育、艺术“2+1”项目设置

结合小学生擅长模仿，手势操练以及文学艺术行为简洁、舒展、美观，耐力整体素质欠缺，对于新鲜客观事物热情强的特性，有针对性地抉择“体艺2+1建设项目”。使学员的专长更较长，打造学校体艺品牌形象，将成为“体艺2+1建设项目”抉择的致力点。就我校体育类分为：

田径类：60米、100米、200米、400米及跳绳等。

球类项目：篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。

3.1 跑

(1)通过跑的练习，使学员知晓手势办法及要求，努力做到两肩前后转动、之前脚掌着地，会体验完成练习之后的快乐。

(2)通过跑操竞赛培养学员集体认同感，减轻学习疲劳，培养学员良好的生活习惯。

(3)释放压力。慢跑可以让孩子们适当的释放压力，同时排出汗液达到排毒的目的更有利于健康。

(4)控制體重。耐久跑可以让全身大部分肌肉群都动起来，让血糖可以快速的消耗，让脂肪分解，对于肥胖的学生，跑步加以配合饮食，可使身体内储存过多的脂肪消耗掉达到瘦身的效果。

3.2 跳绳、踢毽子

(1)在展开操练的与此同时发展耐力、弹跳、灵敏及协调整体素质，提升脑神经、心肺系统的基本功能：锤炼自我组织及同别人协调配合的能力;培养对于体育的兴趣，培养积极进取的团结合作。

(2)通过跳短绳的手势，发展协调、灵敏及耐力整体素质;加强自信心、刚劲力及自我感染力;培养创新及协作精神及对于体育热情，自小养成自我锤炼的行为习惯。

3.3 篮球

通过训练队的建设，是学员知晓篮球游戏规则，养成终身锤炼的行为习惯，把握排球技术设备，培养学员团结合作。

4 科学进行考评体育“2+1”项目

小学学校依据教育部制订的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》及本校实际，在学期末安排时间展开测验认定，而是将认定结果计入《学生综合素质报告单》中。

(1)学生的评定认定工作应由教科室组织体艺老师具体操作。专业技能规范力图简练易行，彰显奖惩制度。

(2)为促使更多的学员参加“2+1项目”达标活动，激励学员通过体育文学艺术专业课程的学习，参与课外活动文体活动、社会文体活动以及家庭教育等等多种形式，取得项目判定。

(3)“2+1项目”的判定中参考学员的热情、积极态度、知识的涵养等等全面体现，以推动学员对于项目的关注，而使终身获益。

(4)依据不同学员、不同项目的特性，断定不同的项目考评模式与办法，促使学员在丰富多彩的考评模式中获得成功的体验。

5 课堂内外酣实开展

5.1 班级特色，课内提高

对于班级特色的一项共同的体育项目，一般都安排在体育课内进行辅导。每周三节体育课，每次“班级特色项目”辅导练习不得少于15分钟。专职体育老师基本能涵盖学校的体育课，因此在课内开展的这个班级特色项目在质量上也有了一定的保证。

5.2 大课间操，错时分流

体育类项目对场地很有要求，没有场地就没有课可上。对于学生自选的一项体育项目，我们开辟了8点20的大课间操时间，又将学校的所有可以组织活动的地方进行了活动区域划分，每周二、四早操后低段体育兴趣组到指定场地，找制定老师开展活动，高段学生回教室进行早读。每周三、五由高段学生活动。这一错时分流的“五定”办法，即定时间、定地点、定内容、定学生、定老师，减轻了一半的场地、器械负担，而且集中一个时间全民健身，使得体育锻炼的气氛非常浓烈，校园充满了朝气和活力。

5.3 课有目标，螺旋上升

有了助教方案的保驾护航，兴趣组辅导老师们可以轻松上路了。那究竟本年段孩子在这个项目到到达一个怎样的彼岸呢?高低段兴趣组的辅导内容上是否有重复或脱节的现象呢?为了避免这种情况的发生，各年段体艺老师根据各自兴趣组情况，制定出本年段的课堂教学目标和指导策略。然后由课题组本着教学目标由易到难、螺旋上升的原则进行统筹，制定出各个项目的年段教学指导重点和策略。

6 保障措施

为了促进学校“体育、艺术2+1”项目的顺利开展，学校制定了一系列保障措施。

(1)提升教师，开足课程，保障师资教师资源是小学开展“体育艺术2+1项目”成败的关键。组织老师增强学习，仔细领悟施行“2+1建设项目”的目的意义，提升参加实验的热情及主动性。

(2)教研活动，促进发展，保障技术

以各教研组为活动单位，深入学习“体育艺术2+1项目”开展的理论知识，在教研活动中以多种探讨形式交流在“体育艺术2+1项目”开展中的经验和遇到的难题。积极开设研讨课，在研讨课上摸索“体育艺术2+1项目”在课堂实践的策略。还尝试专职教师在校内的巡回授课的形式。有一技之长的体艺类专职教师。

在校内内尝试“走课”——巡回教学，为许多兼职体艺老师树立范例，不失为改变小学体艺类师资不足教育现状的一大举措。为了促进体艺教师间的交流学习，各体艺教研组确定了教研活動日;每月月末一周的周三下午定为课题教研活动日，教研内容也有所规定：在一学年内，围绕“体育艺术2+1项目”开展的理论学习不少于2次，经验交流不少于1次，疑难问题解决不少于1次，专职教师每人开设教研公开课至少1节。教研组长做好活动记录，一学年活动不少于8次。副组长做好资料的收集整理存档工作。

(3)建立制度，严格执行，保障规范

一个活动的开展，一定要有制度的统一和规范。自“体育、艺术2+l项目”开展以来，学校重视各项制度的建立。构建了“体艺2+1项目”工作体系，就学校而言，各类活动评比制度、安全管理制度、《兴趣组点到制度》等。另外，还建立健全学生体质监测和技能认定机构，逐步完善学校的文体活动网络，通过制定《项目辅导教师考核细则》等办法，让每个职能处室、班主任、辅导教师都明确课外文体活动和竞赛开展的规范职责。

(4)定好场地，备足器材，保障后勤

体育场地：标准200塑胶跑道1个、标准篮球场4个，器材角1个，乒乓桌4个、立定跳远场地等多个。器材：篮球架2付，《学生体质健康标准》测试仪齐全，排球、地板等等其他体育器材也按照国家配备目录要求配备。

7 问题与展望

从开始到今天，在研究中也出现了一些问题：

(1)在实践中兼课体育教师在方案的帮助下掌握了一定的教学技能，但在平时的教学中许多兼职教师的专业素质和教学能力还有待提高，不能满足体艺专业课程变革的要求，与此同时还促使学校的体育教育活动受到限制，有些活动的展开较为麻烦。

(2)因我校班级人数较多，一般在50人左右。因此各体艺兴趣组在重新编组后的人数也在40一50人之间，人数偏多。而体育来辅导常常需要个人指导，手把手教，过多的人数一定会影响到学校的效果。因此，下一步还将考虑能否再多安排些老师参与到活动中，这样可以多分几个班来减少兴趣组的人数，以使教学收到更好的效果。

(3)体育教育课堂教学专业课程变革也不够深入，也有待于学校进一步增强新课标的学习及研讨，与此同时愈加重视声调、体、美的培养，为日后的研究课题的研讨及终身发展提供保证。

(作者单位：福建省永安市燕江小学)

作者：林斐

小学阳光体育论文 篇2：

阳光体育背景下小学体育教育改革策略探讨

摘 要 根据全国学生体质与健康调研结果公告的报告显示，我国小学生的身体素质情况在持续下降，而下降的方面包括爆发力、忍耐力、持久力、速度、力量等多个方面，而小学生群体越来越多的出现近视、超重、免疫力低下、肥胖等很多的问题。国家为了遏制住这种情况的持续发展，国家教育部、国家体育总局、共青团中央三部委联合下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，号召全社会关注关心未成年人身体健康发展，让体育活动课上课下相结合，提高学生的身体素质情况。

关键词 阳光体育 小学体育教育改革 策略

一、引言

小学生作为祖国未来的接班人，他们的健康成长关乎着国家未来的发展，与中华民族的伟大复兴息息相关，青少年的健康问题不容小嘘。阳光体育目的就是让小学生拥有一个健康的体魄，并且让学生真正的走进大自然，感受运动的魅力，参与到体育锻炼当中来，提高小学生的身体素质。在目前的小学体育教学中开展阳光体育运动，依然有很多的问题需要解决，主要是学校和教育主管部门对于阳光体育运动的开展不够重视，因此小学学校在开展阳光体育运动的过程中，应当尽可能的端正态度，为小学生进行体育运动创造良好的环境，为学生未来的发展打下良好的基础。

二、小学体育教育改革的现状

(一)阳光体育运动的基层领导和管理略显松懈

自从阳光体育运动小组成立以来，相关的基层领导对阳光体育运动的工作和开展并不积极，更加没有开展评价和监督的工作，对于学校内的阳光体育运动并没有当作其他工作一样认真对待，对体育课的开展并不关心，学生是否达到了国家规定的合格标准也不在意，严重忽视了学生的身体健康问题。甚至有些主要科目的任课老师占用体育课的时间，学生一整天都在教室不出来活动。学生没有体育锻炼，放学回家也是完成课后的家庭作业，阳光体育运动的展开十分困难，学生的身体素质得不到提高。

(二)阳光体育运动方案实施情况不够完善

阳光体育运动的方案并不适用于所有的学生，教育局制定的策略方针中。内容不能够完全在实际教学中实现。学生的身体素质并不是在同一水平线上，他们的身体素质情况参差不齐，展开相同的体育运动实践意义不大。学生的实际身体情况应该得到不同方案的解决，这样实施的情况也会得到大幅度的改善。在实际的运作过程中，可以直观的感受到小学生对于不同的体育项目有着不同的热情，不同身体素质的小学生所适应的体育项目也不一样。男孩子更喜欢足球、篮球等对抗性较强的体育项目，女孩子更喜欢一些羽毛球等对抗性较弱的体育项目，有的学生身体素质好，能够适应大部分的高强度体育项目，有的学生因为一些身体的原因，只能进行慢跑等体育项目。就目前来看，阳光体育运动并没有很好的考虑到这一现象，就导致了在实际的运作时出现了所有的学生进行同一个体育运动的尴尬局面。

(三)小学体育设备的使用效率相对较低

在阳光体育运动背景下，越来越多的教师开始带领学生走出教室，走到操场上进行体育锻炼，虽然现在很多学校已经保证了学生的体育锻炼时间，但是学校的体育设备和器材使用效率偏低，其中的一个原因就是带领学生走出教室的教师并不是专业的体育教师，体育教师较少，导致了学生在进行体育锻炼的时候，无法充分的去使用體育设备和器材，即使有的教师能够带领学生使用体育设备和器材，因为其专业性不强，导致学生在使用器材的过程中容易出现错误的使用方法，导致体育锻炼并没有达到理想的效果，甚至会出现学生伤害事件的发生。

三、小学体育教育改革的策略

(一)完善人才选拔机制和评价机制

阳光体育运动的顺利实施离不开管理人员的重视，对于不能积极顺利进行阳光体育运动的相关应该有新的人才来确保这项运动的完成。学生的身体健康应该得到相关人员的重视，重视体育运动对学生的积极作用，学生的身体健康离不开体育运动。这并不是夸大体育运动的作用，而是说明体育运动对于学生的重要性。而优秀又足够重视这项运动的人才能够胜任这份艰巨的工作。阳光体育运动顺利开展也离不开评价机制，不然仅仅开展是远远不够的，评价机制也是阳光体育运动的重要保障，来检验这项工作是否有效，是否完善。因此，阳光体育运动能否很好的进行开展，最根本的要素就是人才，所以一定要完善人才选拔机制和评价机制，以便能够为小学生带来更好的体育教学。

(二)完善监督体系、建立评价制度

一项新的运动和后续工作，只有人才管理实施不是这项工作的全部，还需要有人来监督这项工作完成的程度和完成这项工作是否有效。因此，需要完善监督体系和建立评价制度也是这项工作不可或缺的一部分。监督和评价无疑是对这项工作最有力说服他人的方法，只有评价好、评价高才能说明阳光体育运动的开展是成功的，是有效果的。监督体系和评价制度可以由校内自主产生，也可以由几个学校互相监督、互相评价。互相监督评价也有利于校内的这项工作扬长补短，促进这项工作高效开展。完善监督体系、建立评价制度是阳光体育运动开展工作中必不可少的一个环节。

(三)转变领导观念意识，充分认识阳光体育运动工作的重要性，促进阳光体育良性发展

阳光体育运动还是要得到领导的认可，要让领导真正的体会到阳光体育运动是对学生的发展是必不可少的，充分理解国家推广的阳光体育运动工作的重要性，只有这样才能促进阳光体育运动的良性发展，才能真正将这项运动落实到学生的学习生活中去。只有转变了领导的观念意识，才能这项阳光体育运动的工作不再是纸上谈兵，真正实现阳光体育运动的实质目的：让学生享受体育运动的魅力，提高学生的身体素质，从而拥有一个健康快乐的小学生活。在这项工作开展的同时，让学校领导也积极参与进来，才能从根本转变领导的观念和意识，进而让领导充分认识到阳光体育运动工作的重要性，提高和促进阳光体育运动工作的良性发展。

(四)丰富阳光体育运动的发展思路、丰富项目形式

相关部门配合教育部门的方案实施，多为各个学校提供不同需求的体育用品，以便不同身体素质的学生都可以使用这项运动器材。体育教师也该根据学生的不同身体素质安排不同的体育项目，体育课上不需要所有学生共同完成同一项体育活动，学生根据自身实际情况进行合理的体育安排，不要拘泥于规定的体育项目，还可以自创适合学生的体育项目。教师在开展阳光体育运动之前，应当对学生喜欢的体育项目进行充分的摸底调查，而不是根据学校的统一安排或者教师的意愿进行阳光体育运动。在小学阶段，学生是活泼好动的，对于体育运动有着天生的喜欢，因此教师在安排体育运动的过程中，对于喜欢对抗性较强的体育运动的男生，可以让他们进行篮球、足球和乒乓球等各种运动，对于喜欢对抗性较弱的体育运动的女生，可以让他们进行羽毛球等体育运动。在目前的小学生中，还有一些特殊的群体，他们因为先天性或者后天性的疾病，不能进行激烈的体育运动，这时教师应当充分的发挥作用，带领学生进行慢跑，让他们以各种温和的体育运动方式进行体育锻炼。在目前的小学体育运动开展过程中，很多时候都是以班级为单位进行的，学校可以创新性的让不同的班级中喜欢同一体育项目的学生，同时进行体育运动，并指派专业的体育教师进行指导，这样既可以减轻了体育教师较少的尴尬局面，也能够让学生享受到更好的体育教学。

(五)提高小学体育设备的使用效率

因为各种原因，在阳光体育开展的过程中，学校的体育设备的使用效率较低，因此学校要想尽办法提高体育设备的使用效率。根据笔者的教学经验，学校对于体育教师的缺乏是很严重的，当无法从外界獲得更多的教学资源时，应当尽可能的对本校的其他科目教师进行培训。在目前的阳光体育运动开展的过程中，很多班级的带头人都是班主任，因此对于班主任的体育培训就显得尤为重要，除了对班主任体育常识和体育项目的培训之外，还应当对小学体育设备的使用方式进行专业的培训，以便能够让班主任在实际的教学过程中，能够带给学生正确的设备使用方法教学，提高学生对于小学体育设备的使用率，让阳光体育运动开展得更加高效。

四、结语

综上所述，目前在小学学校开展阳光体育运动有着很大的阻碍，但是通过学校不懈的努力，都可以将这些问题进行解决。学校在开展阳光体育运动的过程中，应当以学生的利益为出发点，为学生提供更好的体育设备，提供更多的体育项目，能够让学生根据自己的喜好开展体育锻炼，为学生未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴平.浅析体育教育下构建学校阳光体育运动长效机制的路径[J].知识经济，2017(03).

[2]黄少芳.阳光体育，快乐课堂——小学阳光体育教学例谈[J].考试周刊，2016(57).

作者单位：河北省石家庄市桥西区友谊大街小学

作者：杨楠

小学阳光体育论文 篇3：

基于阳光体育运动的中小学体育改革

一、阳光体育运动和中小学体育改革“千丝万缕”的关联性

1.“阳光体育，健康人生”的阳光体育运动的提出。教育部对学生体育健康监测的一项报告显示，中小学生的健康状况不容乐观，调查显示，中小学生的近视率大幅上升，肥胖学生人数也日渐增加，学生的耐力和体能素质普遍下降，肺活量水平较低，这些都成为中小学生健康发展的障碍。同时，中小学不重视学生的体育课，把精力都放在文化课教育上。体育课课时少，体育教师配备差，体育课场地不合格等都阻碍了学生体育锻炼的开展。而阳光体育运动的提出，是为了把学生从繁重的课堂学习中解放出来，让他们走出课堂，走向操场，多参加体育锻炼，在体育锻炼中汲取能量，以更健康的身体、更饱满的精神投入到学习中。由此可见，阳光体育运动和学生的学习是相辅相成的，二者之间不存在任何矛盾，甚至阳光体育运动对学生的学习有着很大的促进作用。

2.阳光体育运动是中小学体育改革的“土壤”，中小学体育改革要响应阳光体育运动的号召，要贯彻阳光体育运动的思想。阳光体育运动的教育理念是以素质教育为依托的，它贯彻了“健康第一”的教育思想，它倡导学校的体育教育不仅仅是以发展身体素质为目标的，还要注重学生心理及其他方面的健康发展。这种体育教育理念是中小学体育改革必须坚持的一个大方向，它跟中小学体育改革树立学生的终身体育意识是一脉相承的，它是中小学体育教育的最佳参照。中小学体育改革的进行要以阳光体育运动为“指向”，这是保证中小学体育改革坚持在正确道路上的前提。

二、基于阳光体育运动下中小学体育改革的重要意义

1.中小学体育改革贯彻的是“以人为本”的思想，它把学生的发展作为体育教学的重点，有利于学生的全面发展。中小学体育改革是以阳光体育运动为契机的，它要求培养学生的身体素质和心理素质及其他方面的素质，这就要求中小学体育教师在教学中要牢固树立以学生为本的思想，要在体育课堂上充分了解学生，要知道学生想要什么样的体育课，学生喜欢什么样的体育课，并在此基础上秉着为学生服务的原则设置体育课，要以培养学生的兴趣为切入点，让学生自愿参加体育锻炼，让学生在体育课上得到身体、意志等各方面的锻炼。中小学体育改革要求体育教师把注意力放在学生身上，而非教学本身，要更关注学生的发展，要注重学生运动兴趣、健康意识，要有助于培养学生的个性、意志力、运动技能等各方面的能力。

2.中小学体育改革是对传统体育教学的一次“破旧出新”，它能弥补传统体育教学的种种弊端。传统体育教学把教师作为教学的主体，在教学中往往是教师唱主角，学生作配角，中小学体育改革后，学生的主体性地位将得到体现，教学将以学生为主体，从学生的需要出发设置体育课。传统体育教学学生体育课考核方式单一，不利于培养学生的终身体育意识。

3.中小学体育教学将不再以单纯的技能训练和技能教育为主，而是以培养学生的运动兴趣为主，会给学生充分的选择空间。中小学体育教学改革的主要目的就是为了提高学生的参与意识，把学生从过去不爱体育锻炼、把体育课当做可有可无的课程的认知中解放出来，让学生真正热爱体育，主动参与到体育锻炼中。同时，中小学体育改革中，体育教师会真正想学生所想，会用多元化的教学方式增加体育课堂的趣味性，同时开发出多元化的体育训练内容，让学生自由选择细化的体育训练项目，进行自主锻炼。这样学生的体育课热情和体育参与积极性将会被极大地调动起来，在体育课中，他们的创新精神和创造热情会被激发出来，中小学体育会取得意想不到的效果。

三、阳光体育运动下中小学体育改革面临的几大困境

1.体育教师的教学观念改革难，这使得中小学体育教学改革容易流于形式，不能实现实质性的突破和飞跃。教师是教学活动的组织者，组织者观念不转变，改革观念不彻底，教学活动的改革也只能是“空中楼阁”。但是在中小学体育教学改革中面临的一个突出问题就是教师观念转变不彻底。具体表现在以下几点：(1)在我们的教育体制下，学生的文化课教学始终处于无法撼动的地位，而体育课始终无法引起社会各界和教育界的高度重视，这种教育模式下，阳光体育运动和中小学体育教学的改革无法得到足够的支持。(2)当前，很多中小学体育教师的教学任务都比较繁重，往往是一个体育教师负责全校各个年级的体育教学，或者还肩负着其他的教学任务，这就分散了体育教师的精力，让他们无法投入大量的时间进行新课程的研究，研究出体育教学改革的具体实施路径。(3)阳光体育运动虽然提出了中小学体育教学改革的大方向，但是并没有对中小学体育改革该怎么实施作出概括，这使得中小学体育改革在实际推行中面临“边探索边改革”的难题，因此，中小学体育教师需要自己探索交流适合改革的道路，这就对他们提出了极大的挑战，有些教师为了应付关于中小学体育改革方面的检查，只是临时做做样子，搞搞阳光体育形式，不能真正在体育改革中贯彻阳光体育运动的相关理念，这种观念不改变，体育教学改革很难推行。(4)很多体育教师不愿意认真学习先进的教学理念，他们在思想上不能高度重视推行体育教学改革的重大意义，不能深刻理解阳光体育运动的精神要领，在中小学体育改革中总是“浅尝辄止”，不能身体力行致力于体育教学改革，不能把健康第一的指导思想融会贯通于体育教学中。

2.教师教学方式改革难，教学中仍然采用因循守旧的落后教学方式。体育教学方向和教学理念的转变决定了体育教师的教学必须突破旧模式的“桎梏”，必须采用新的教学手段和教学方式组织教学内容，但是在中小学体育改革中，教师落后的教学方式仍然是制约改革的一个突出因素。主要表现在以下几点：(1)教师的教学仍然不注重发挥学生的主体性作用，在教学内容设计和体育课堂的组织上，仍然以“教”为中心，把“学”放在从属地位，体育教师在课堂上仍然采用简单示范后让学生进行模仿训练，学生在教学中仍然是机械的灌输对象，这样的教学方式很难实现好的教学效果。(2)体育教师的教学仍然是“齐步教学”，采用统一的教学方法对所有学生进行技能、技术训练，这种教学忽略了学生的个体差异，不能充分考虑不同学生的身体和个性特点，不能考虑学生的兴趣和特长，因此教学显得呆板，不能保证每个学生的个体发展。(3)对学生的考核仍然以运动技能成绩考核为准，不能体现评价的多样化，不能满足对学生的科学评价需求。在中小学体育教学中，教师对学生的体育成绩考核仍然以学生所掌握运动技能的快、、慢、好、坏为准，以优、良、作为考核评价，这种方式不但不能充分考虑学生在体育课中的表现，不能考虑学生的差异，同时，会极大挫伤学生的体育课参与积极性，他们觉得体育课也会对他们进行成绩等级划分，对体育课容易失去兴趣。(4)教师在教学中教学内容的设置比较单调，很多中小学体育教师在教学中仍然走老路子，体育课项目设置较少，且没有新意。北京奥运会的开展极大地提高了全民体育意识，学生对体育也有了一个较为深刻的认识，在这种情况下，如果教师在体育课上仍然只让学生进行长短跑练习、仰卧起坐练习、立定跳远练习等，会让学生萌生“体育课”没意思，体育教师教学太过守旧的想法，一旦有了这种想法，学生参与体育课的热情将会被扑灭。

3.硬件设施跟不上，不能为中小学体育改革提供强有力的支撑。当前，中小学体育场地不能满足体育教学改革需求的情况还大量存在，中小学体育教学改革是对教学观念的改革，更是对教学内容和教学形式的改革，要想实现多样化的教学，就需要有合格的体育场地作支撑，比如中小学体育改革中将会引入一些新的项目训练，增加学生体育课的趣味性、多样性，让学生学习健美操、学习篮球、足球等项目，这些项目都需要有专业的场地，比如健美操需要给学生提供一个室内上课场所，足球课要在足球场上进行，要有合乎教育部标准的场地条件和草坪条件。但是当前中小学由于办学经费有限，在场地和体育设施的配备上都不能满足要求，比如教育部要求学生人数在一千人及以上的学校，必须保证每个学生至少有两平方米的活动场地。但是很多中小学都不能达到这个标准，大部分学校都只有田径场和一些不标准的篮球场，其他场地和设施较少，场地紧缺，场地不合格，设施跟不上仍然阻碍着中小学体育教学改革的步伐。

四、阳光体育运动下中小学体育改革的具体途径

1.中小学体育改革必须要以适宜的运动负荷为基础，要保证学生的体育锻炼水平。这样才能响应“达标争优，增强体魄”的阳光体育运动号召。中小学体育改革的最终目的是为了锻炼学生的身体素质和其他各方面的素质，所以不管课堂形式怎样多样化，课堂内容怎样丰富化，必须要保证学生的运动负荷水平，必须要让学生进行适当地运动负荷。这就要求教师要把握教学的大方向，在给学生充分的自主权和选择权的前提要以运动负荷为基础，因为没有运动负荷学生的体育课就毫无意义，不能纯粹为了学生的喜欢把体育课变成“闲聊课”、“游戏课”，不能让学生在体育课想干什么就干什么，教师要根据不同年级、不同学生的身体素质，合理安排学生的运动负荷，要坚持负荷适中，每个学生的运动负荷都不能超过其身体和心理承受限度，不能过大也不能过小，在每个学生运动负荷达到的基础上，再安排形式多样的体育教学内容。中小学体育教学改革并不是要摒弃学生的运动负荷训练，相反，是让教师把学生的运动符合设计的更合理，教师要研究体育新课标要求，要充分了解每个学生的心理特点，研究体育教材特点，认真设计学生的体育训练强度和密度，力争把运动负荷设计到最科学、最合理，而且不能纸上谈兵，要根据学生的具体训练情况，对运动负荷进行修正设计，准确把握不同年级学生的运动负荷规律，对学生的运动负荷情况进行详细记录，作为运动负荷设计的依据。科学合理的运动负荷是中小学体育改革的保证。

2.中小学体育改革要转变以教师为主的教学观念，要牢固树立以学生为中心的教学观念。中小学体育课堂改革是为了更好地满足学学生发展的需求，因此在教学设计上要充分考虑学生的需求，要注重学生主观能动性的发挥。体育教师在教学中要以学生为主体，要改变过去对学生进行体育知识技能填鸭式灌输的教学方式，要培养学自主学习、自主锻炼的能力。在教学中尊重学生的话语权，让学生阐述自己对教学的看法，要学生表达自己想要什么样的课堂，教师要充分听取学生的意见，要尊重学生，在教学中体现学生的意愿。，除此之外，在教学中要充分尊重学生的主体地位。教师作出必要的指引，让学生自主锻炼，让他们在课堂上尽情发挥自己的创造性，激发他们的体育课参与性，激发他们的创新精神和团队合作等意识。

3.中小学体育改革要致力于营造一个“其乐融融”的课堂，让学生在体育课中体验快乐。我国应试教育体制的长期存在决定了中小学生课业负担重的局面将长期存在，在这种局面下，中小学体育课应该成为培养学生技能素质的课堂，更应该成为舒缓学生学习压力，带给学生快乐体验的课堂。首先，教师要把自己放在和学生同等的地位，要拉近自己和学生的距离，让学生感受到教师的和蔼可亲，让其放松心情。其次，教师要改变单一的教学手段和教学内容，教师要充分利用现代信息技术等的优势，开展形式多样的体育课，比如当遇到室外天气恶劣不能进行室外体育课时，教师可以让学生在室内做一些基本的热身运动，然后组织学生利用多媒体等教学工具看一场体育“电影“，包括篮球比赛、足球比赛等，学生看惯了课本，对这些视频会表现出极大的兴趣。在观看结束后，教师可以对一些篮球、足球技能知识进行简单地讲解，为学生的室外技能训练做好铺垫。学生也能从紧张的学习中解放出来，会极大地放松身心。再次，教师要注意活跃体育课堂气氛，体育课堂和文化课课堂不同，学生不需要安安静静、老老实实地在课堂上听讲，教师可以让学生多说，多表达，可以让学生示范技能训练，教师要”抛砖引玉“，活跃课堂气氛，让学生在轻松活泼的课堂上进行体育锻炼。

4.中小学体育改革要以学生的全面发展为目标，要在体育教学中渗透德育、美育等。体育教学并不是单纯为提高学生的身体素质存在的，体育教学和各学科之间都存在着千丝万缕的联系，因此在教学中要渗透思想品德等教育。要在体育运动中让学生正确认识自己，正视自己成长和发展中存在的问题，组织一些体育比赛项目让学生积极参与，并在参与中让学生明白团队协作意识的重要性，让学生在日常生活中团结同学。并锻炼他们的意志，让他们可以正确面对学习和生活中的挫折，为学生的全面发展打下基础。

5.中小学体育改革要和家庭体育教育“携手并肩”，要注重发挥家庭体育教育的作用。中小学体育改革中，教师要架起和学生家长沟通的桥梁，要指导家庭体育教育的实施。教师要和家长进行交流，提高家长对学生体育锻炼的认识，增强他们对体育锻炼的重视度。教师可以向家长寄发一些体育锻炼资料，让家长协助完成学生在家的体育锻炼目标，教师可以建议家长和学生共同进行体育锻炼，让家长身体力行，带领学生进行体育锻炼，给学生创造一个健康的家庭环境，树立学生的终身体育锻炼意识。

结语：鉴于中小学学生体能素质普遍下滑的形势，教育部和国家体育总局以及共青团中央联合发文，提出了在全国各个地区各个学校开展阳光体育运动的号召，而借着阳光体育运动的“东风”，中小学体育改革也“风风火火”开展起来。当然，中小学体育改革中还面临着种种问题，还存在很多亟待改善的地方，要想实现中小学体育教学的全面改革，必须要依托现有的体育教学基础，更新教学观念，改变教学方式，并通过增加投入，保证中小学体育场地和基础设施建设为体育教学的改革奠定坚实的基础。此外，还要积极探索体育教学改革的新道路，以学生的“健康第一”为指导思想促进学生身体素质和各方面素质的提高。

参考文献

[1] 李晓红，胡庆明，刘若军.“阳光体育运动”对中小学体育改革的启示.现代教育科学(中学校长)，2008(1).

[2] 陈力全，魏军.“阳光体育运动”与中小学体育课程改革的融合.教学与管理，2009(24).

[3] 潘桂芝，李晓春，胡学功，张成波.黑龙江省中小学体育课程改革现状的调查分析.哈尔滨体育学院学报，2007(6).

作者：马彦萍